1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens CSBO De Boei School CSBO De Boei BRIN 09EB Directeur A. Dreier Adres Bertrand Russellplaats 9 Telefoon 010-4205629 E-mail a.dreier@kindenonderwijsrotterdam.nl Bestuur Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : basisarrangement Datum van vaststellen : 11-12-2013 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, - opgroei- en opvoedproblemen De zorg voor een veilig - schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Er is een computer met het Kurzweil programma beschikbaar (voorleesprogramma en plannen) en in overleg met ouders aanschaf van andere programma's en materialen (Daisyspeler, CD leerboeken etc.). Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Voor dyscalculie is er geen apart aanbod, omdat een groot deel van onze populatie de kenmerken heeft van leerlingen met "dyscalculie". Zij worden dus bediend met ons basisaanbod. De school heeft een aanbod voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie. Leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie zitten niet of bij wijze van uitzondering op onze school. Er wordt voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief opgesteld.
Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Protocol voor medische handelingen Deskundigheid 2 Onze school is niet rolstoeltoegankelijk. Wel beschikken wij over een aparte werkruimte voor logopedisch aanbod en leesbegeleiding. Wij organiseren binnen onze school flexibele werkruimten voor externe trajecten zoals SOVAtraining, Cesar therapie en creatieve therapie. Het aantal leerlingen per groep wordt aangepast aan de vraag van de leerlingen om storend of ongepast gedrag te voorkomen en te verminderen. Ook zetten we de leerkrachten in op hun persoonlijke kwaliteit in combinatie met de vraag van de groep. Daarnaast passen we onze aanpak aan op basis van de populatie in een bepaald jaar. Wij hanteren het protocol medisch handelen zoals is vastgesteld door Kind en Onderwijs Rotterdam. Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Fysiek en medisch - Werkhouding - * Taal en spraakontwikkeling * Rekenontwikkeling * Coaching Alle leerkrachten hebben een master SEN Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Zie ambities / overige bijzonderheden Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : De school heeft methoden voor de verschillende vakgebieden en ontwikkelt verder aanpakken voor gedrag en sociale ontwikkeling over het algemeen zelf gericht op de vraag van de leerlingen en leerkrachten. Al onze leerkrachten hebben een opleiding leerkracht Master SEN afgerond of volgen deze. Dit is een eis binnen ons personeelsbeleid. Vrijwel onze gehele populatie heeft specifieke onderwijsbehoeften. De omvang van de klassen en de Handelings- en Opbrengstgerichte (HGOW) manier van werken zijn onze mogelijkheden. Wij werken groeps-doorbroken bij de vakken rekenen en begrijpend lezen zodat leerlingen eenvoudig hun eigen ontwikkeling kunnen voortzetten en de leerkrachten dit goed kunnen organiseren.
Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw 3 Mogelijkheden/bijzonderheden Inpandig speellokaal aanwezig Prikkelarme werkplekken nodig Rolstoelvriendelijke entree bij MKS Wordt gedeeld met de Martin Luther Kingschool. Deze worden flexibel gerealiseerd, maar zijn niet structureel beschikbaar. Is dit een basisbehoefte van een leerling dan kunnen we daar niet structureel aan tegemoet komen. Geen lift in het gebouw aanwezig. Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) koffieochtenden met inhoudelijke thema s, informatieavonden, Cesartherapeute en logopediste inpandig Nauwe samenwerking met MKS Twee keer per jaar bespreking van het OPP met ouders (incl. meedenken bij het vinden van oplossingen) =onderdeel van de gesprekscyclus. Behandeling altijd in overleg met ouders. In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een vergaande samenwerking tussen beide scholen waarbij jonge kinderen (kleuters) deels geplaatst zijn op de MKS en deels op de Boei. Daarnaast bieden we de mogelijkheid aan kinderen van het regulier onderwijs die iets extra s nodig hebben om daar gebruik van te maken op de Boei. Omgekeerd zijn er leerlingen van de Boei die bij een bepaald vak het programma meedraaien in een reguliere groep op de MKS. Deze samenwerking maakt het mogelijk om passend onderwijs te bieden aan een brede groep leerlingen. Voor beide scholen is één IB-er beschikbaar en één directeur wat de samenwerking vereenvoudigt. Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Leerlingen met een bovengemiddelde intelligentie die veel uitdaging behoeven. Bij ernstige psychiatrische problematiek al dan niet gepaard met dagelijks meerdere malen externaliserend, fysiek gevaarlijk gedrag. Dus bij behoefte aan een behandelsetting. Wanneer een leerling met regelmaat (dagelijks minstens één keer) een prikkelarme of prikkelvrije omgeving nodig heeft, time out plek met toezicht of bij gedrag dat de veiligheid van andere leerlingen in gevaar brengt (meebrengen van steekwapens).
Wij hebben ook een beperking in het aantal leerlingen met specifieke vragen in de sociaal emotionele ontwikkeling die in een zelfde leeftijdscategorie vallen. De beperking is dan dat er niet altijd sprake is van meerdere groepen en dat er een limiet is van 35% leerlingen met specifieke behoeften op sociaal emotioneel vlak per groep. Fysiek en medisch Onze school is niet rolstoelvriendelijk of toegankelijk. Leerlingen die volledig behoefte hebben aan auditief en tactiel onderwijs door ontbreken van gezichtsvermogen. Werkhouding Leerlingen die niet tegen wisselingen van leerkrachten kunnen. Wij werken met instructiegroepen bij twee vakken waarbij de leerlingen de stamgroep verlaten om naar een andere leerkracht te gaan. Leerlingen die behoefte hebben aan een prikkelarme werkplek of die een begeleider nodig hebben - één op één - om tot werken te komen. Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : 4 Uitgaan van de talenten van leerlingen en deze verder ontwikkelen op het gebied van cognitieve vakken maar ook muziek, crea, dans en sport. Uitgaan van een positief pedagogisch veilig klimaat. De leerkracht denkt in kansen en mogelijkheden van leerlingen zodat het gedrag positief gestimuleerd wordt. Dat is het hart van onze school. Daarnaast hebben we een gericht planmatig aanbod ten aanzien van de sociaal emotionele ontwikkeling. Fysiek en medisch Opvangen van blinde en/of dove leerlingen, leerlingen met meervoudige beperkingen. Werkhouding Uitgaande van de kwaliteiten van leerlingen neemt ook de motivatie om het werk te doen toe. Daarnaast een gerichte aanpak om leerlingen te stimuleren, door uit te gaan van de onderwijsbehoefte.
Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Versterken van de competenties met betrekking tot handelingsgericht werken. 5 Overige bijzonderheden : Wij zien onze inzet binnen PPO Rotterdam met name op de volgende aspecten : - Adviseren over aanpassingen in de leerprogramma's van leerlingen die moeite hebben met het volgen van de basisleerlijn. - Bieden van observatieplaatsen en handelingsadviezen bij terugkeer naar de eigen school. - Adviseren van leerkrachten over aanpassingen in het eigen gedrag of de aanpak bij leerlingen met specifieke behoeften op gedragsgebied. - Indien samen gefinancierd, logopedische ondersteuning voor individuele leerlingen. - Indien samen gefinancierd, leesbegeleiding voor individuele leerlingen. - Complexe casussen die tussen regulier en speciaal onderwijs in vallen. Door de samenwerking met de MKS kunnen wij vaak een oplossing bieden.