Nieuw krachtenveld rond de Hogeschool Inleiding Werkconferentie Beroepsonderwijs in de Versnelling Haagse Hogeschool 23 februari 2006 A.M.L. van Wieringen
Inhoudsopgave Naar 50% in de beroepsbevolking Hoe komen we daar? Rol van ROC en rol van Hogeschool Nieuw krachtenveld rond de Hogeschool: hogescholen krijgen het moeilijker
Waarom meer hoger onderwijs? EU-streven naar sterke kenniseconomie Klassieke onderwijsdoelstelling: verhoging ontwikkelingspeil bevolking, alle talenten benutten Maatschappelijk en individueel profijt van (hoger) onderwijs aanzienlijk
50% van wat? Deelname van jongeren (ca. 50%; gediplomeerde uitstroom ca. 35%) Van jongere beroepsbevolking (ca. 28%) Van gehele beroepsbevolking (ca. 24%)
Hoe komen we daar? Aanvoer 1: Optimale doorstroom Extra leertijd 1 ste generatie studenten Aanvoer 2: Meer werkenden naar het hoger onderwijs: een leven lang leren (LLL) Meer verscheidenheid en hoger rendement in het hoger onderwijs
Optimale doorstroom Extra leertijd: a) Betere overgangen door extra leerperiode b) Stapelen van opleidingen: gunstig bezien Gezamenlijke doorlooptrajecten: a) Voor- en natraject van mbo hoort bij ROC b) Voor- en natraject van hbo hoort bij hogeschool
Zichtbaarder Lang mbo Aandacht voor mavo/vmbo-t Vroeger 30% naar havo Nu enkele procenten Speciale stroom -behandeling in ROC s (huisvesting, docententeam) Voortraject: vanuit hogeschool mbo-3/4 onder de hoede nemen Zichtbare differentiaties in bovenkant mbo
Benutten potentieel onder 1 ste generatie ho-studenten a) Intensieve begeleiding en contacten - door docenten - door medestudenten (mentoren ook tussen autochtoon/allochtoon) b) Parallel-lopende aansluitings (remediërende) taalprogramma s a) Verbetering perspectieven praktijkstage en arbeidsmarktstart Haagse Hogeschool: emancipatierol
Vergroting verscheidenheid en verhoging rendement Opleidingen Meer verscheidenheid binnen opleidingen Meer verscheidenheid tussen opleidingen Korte programma s in het hbo en lang mbo (afwezige niveau-5 EKR) Organisatie Opbouwen binding van studenten Interne kleinschaligheid ( scholen binnen de Hogeschool en ROC maken)
Een leven lang leren Veel meer deeltijdopleidingen Leerwegonafhankelijke beoordeling van EVC Aanvullend: staatsexamen in het hoger onderwijs? Recht op periodieke vaardigheidsbepaling (assessment) met scholingsadvies? Financiële stimulansen voor werknemers en werkgevers: fiscale faciliteit
Instroom werkenden Werving LLL ers Potentieel aanbod in Haaglanden bv via Samenwerkingsverband Haaglanden-Rijnstreek Werving samen met overheden als werkgever Grote bedrijven MKB Samen met ROC (lang mbo en kort hbo) Deeltijdopleidingen inzetten Taak docenten Bv. 10 praktijkstudenten begeleiden (elke docent) Krachten rond de hogeschool
Inbreng niet-bekostigd hoger onderwijs Relatief kleine instellingen, vooral hbo Hbo vooral economie Accent op deeltijdonderwijs (vooral in hbo) Lange en korte opleidingen Meer afnemersgericht Sterke oriëntatie op rendement Samenwerking met bekostigd hoger onderwijs?
Per saldo: een gewijzigd beeld 1. Drie beeldaspecten deelname h.o. wijzigen a. Meer 1 ste generatie studenten b. Meer LLL studenten c. Minder uitvallende studenten 2. Vier beeldaspecten opzet h.o. wijzigen a. De helft van een generatie: exclusiviteit verdwijnt resp. verschuift naar internationale en honourprogramma s b. Meer spanning tussen kwantiteit en kwaliteit c. Meer differentiatie in hoger onderwijs d. Minder exclusief een publiek systeem
Hogeschool in nieuw krachtenveld Aanpassen aan studentenpopulatie Onder de hoede nemen van mbo 3/4 Aandacht voor 1 ste generatie studenten Meer LLL ers (10 per docent?) Opkrikken kwaliteit docenten Tweederde van docenten heeft straks Mastergraad Van 3% naar 15% gepromoveerden Nieuwe differentiaties binnen hogeschool Kort hbo? Beroepsbachelor en/of doorstroombachelor? of: schakelperiode na bachelorfase Masterfase in hogeschool en universiteit Krachten rond de hogeschool