Onderwijsmanagement Cursus voor schoolleiders en middenmanagementfunctionarissen die geen (recente) opleiding managementvaardigheden hebben gevolgd. Met name mensen die op zo n positie terechtkomen vanuit een functie als leraar, merken dat ze basale kennis, inzichten en vaardigheden missen. In de meeste middenmanagementopleidingen zit die kennis wel. Door ervaring en volgen van goed voorbeeldgedrag redden velen het wel in die functie, maar na enige tijd komt het besef: doe ik het wel effectief en efficiënt genoeg? In deze cursus worden daarom de basale inzichten en vaardigheden op het gebied van operationeel onderwijsmanagement aangeleerd. Type: Cursus Erkenning: Schoolleidersregister Beoordeling: 8,2 Duur: 3 bijeenkomsten Omvang: 84 SBU, 3 EC Prijs: 695 In het kort Studieprogramma Docenten Locaties en data Resultaat Als je doorgroeit vanuit een leraarfunctie naar een managementpositie, merk je dat je wel veel afweet van het onderwijsproces, maar dat je nogal eens het gevoel hebt dat je ten aanzien van organisatie en leiderschap met twee linker handen bent uitgerust. En intuïtief, dikwijls betekent dat: een goed voorbeeld nadoen of zo weinig mogelijk overnemen van een verkeerd voorbeeld, ga je aan de slag. Het leerproces kan echter beter en sneller verlopen met de nodige managementkennis en vaardigheden in je rugzak. Vandaar dat deze module is ontwikkeld om algemeen bewezen managementvaardigheden te leren, en deze te kunnen onderbouwen met de nodige evidence based inzichten. Het zijn de inhouden die in de meest gangbare middenmanagement opleidingen ook worden aangeleerd. Doelgroep Schoolleiders en middenmanagementfunctionarissen die geen (recente) opleiding managementvaardigheden hebben gevolgd, vormen de doelgroep voor deze cursus. Door de gebruikte casuïstiek geschikt voor mensen in het PO, VO, MBO en SO. Inhoud communicatie en leiderschap: leiderschapsstijlen communicatiemodellen effectief leiderschap organisatie en management:
organogrammen taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden projectmanagement teamontwikkeling: betrokkenheidsmodel teamontwikkelingsfasen teamcoaching kwaliteitszorg: kwaliteitszorgmodellen en systemen werken met handboeken en protocollen INK- / EFQM-model opbrengstgericht leiderschap: total performance model motivatietheorieën opbrengstgericht leiderschap Marzano verandermanagement: modellen voor verandermanagement betrokkenheidsmodel (signaleren en interveniëren) team-empowerment Werkvormen Vooraf verdiept u zich in relevante literatuur die wij aanreiken op de elektronische leeromgeving en met boekentips. Tijdens de drie cursusdagen worden de inzichten verdiept door middel van presentaties en groepsopdrachten. Vervolgens voert u een action-learning opdracht uit in de praktijk van uw school. Die opdracht wordt beoordeeld op post-hbo niveau. Prijs Voor deze cursus betaalt u (inclusief toegang tot de e-learning, maar exclusief de aanschaf van eventuele boeken of additionele e-learning modulen): 695,- Onze opleidingen zijn btw-vrij Studiebelasting U volgt drie lesdagen van elk twee dagdelen. De totale normstudielast van de module, inclusief zelfstudie en werkplekleren, is 84 uur (= 3 EC s). Leerdoelen van de cursus Onderwijsmanagement U heeft kennis van de belangrijkste evidence based inzichten op het gebied van algemene managementvaardigheden op de onderdelen: 1. communicatie en leiderschap 2. de schoolorganisatie en management 3. betrokkenheid en samenhang tot stand brengen en onderhouden 4. kwaliteit en stabiliteit tot stand brengen en in stand houden 5. productiviteit verhogen en opbrengstgericht leiderschap
6. veranderingen bevorderen en aanpassingsvermogen aanmoedigen U kunt de algemene managementvaardigheden gebruiken in de eigen school. Inzichten en theorieën: 1. communicatie en leiderschap, met o.a.: a. leiderschapsstijlen b. communicatiemodellen c. effectief leiderschap 2. de schoolorganisatie en management, met o.a. a. organogrammen b. taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden c. projectmanagement 3. betrokkenheid en samenhang tot stand brengen en onderhouden a. betrokkenheidsmodel b. teamontwikkelingsfasen c. teamcoaching 4. kwaliteit en stabiliteit tot stand brengen en in stand houden a. kwaliteitszorgmodellen en systemen b. werken met handboeken en protocollen c. INK- / EFQM-model 5. productiviteit verhogen en opbrengstgericht leiderschap a. total performance model b. motivatietheorieën c. opbrengstgericht leiderschap Marzano 6. veranderingen bevorderen en aanpassingsvermogen aanmoedigen a. modellen voor verandermanagement b. betrokkenheidsmodel (signaleren en interveniëren) c. team-empowerment Tools: Communicatietechnieken Vergadertechnieken Feedbacktechnieken Conflicthantering Coachingsvaardigheden
De cursus wordt gegeven door vakbekwame docenten, die beschikken over uitgebreide praktijkervaring. Robertjan de Wilde Jeroen de Bruin Petra de Jager De cursus wordt voor individuele deelnemers aangeboden op de locaties: Breda, Middelburg, Hoofddorp en Zwolle. Daarnaast kunnen wij deze cursus ook incompany bij u op locatie verzorgen. Diploma De cursus wordt afgesloten met een certificaat dat onderdeel uitmaakt van een opleiding die erkend wordt door het Schoolleidersregister Primair Onderwijs en door de Stichting Post-HBO. Doorstuderen Indien u na positieve afronding van deze cursus besluit om door te studeren voor het behalen van het diploma Middenmanagement, Schoolleider Primair Onderwijs, Schoolleider Voortgezet Onderwijs, heeft u vrijstelling voor de betreffende onderdelen. De geldigheidstermijn van het certificaat is in dat geval 4 jaar tot het moment van afstuderen. Competenties De inhoud en doelen van deze module horen bij de competentie(s): Vormgeven aan organisatiekenmerken vanuit een onderwijskundige gerichtheid: (3.1u) De schoolleider realiseert een optimale inzet van tijd, mensen en middelen met het ook op visie en doelen, binnen de afspraken die hierover zijn gemaakt. (3.3u) De schoolleider heeft kennis van en inzicht in het cyclisch proces van organisatieontwikkeling en kan hieraan uitvoerend leiding geven. (3.7u) De schoolleider heeft kennis van en inzicht in onderzoeksresultaten naar strategieën voor succesvolle organisatieontwikkeling en vergelijkt deze met de eigen praktijk. Strategieën hanteren ten behoeve van samenwerking, leren en onderzoeken op alle niveaus: (4.1u) De schoolleider voert communicatieprocessen zodanig uit dat er draagvlak voor schoolontwikkeling ontstaat. De schoolleider communiceert op een wijze die past bij de kernwaarden van de school en vervult hierin een voorbeeldfunctie voor het team. (4.2u) De schoolleider hanteert strategieën die de uitwisseling van kennis en informatie, de teamgeest en samenwerkingsbereidheid bevorderen en spreekt mensen aan op hun verantwoordelijkheid. De schoolleider bewaakt en versterkt het veiligheidsgevoel binnen de school, voor medewerkers, leerlingen en anderen. (4.2v) De schoolleider zet passende leiderschapsstrategieën in en schept daarmee een klimaat waarin medewerkers gestimuleerd worden verantwoordelijkheid te nemen en waarin zij zich gemotiveerd, en gewaardeerd voelen. De schoolleider werkt planmatig aan integrale veiligheid voor alle betrokkenen op school en weet van daaruit een goed leef-, leer- en werkklimaat te
realiseren. Hogere orde denken: (5.1v) De schoolleider staat open voor feedback van teamleden en leidinggevenden, reflecteert op eigen handelen en past het handelen waar nodig aan. De schoolleider handelt vanuit persoonlijke en professionele waarden. Hij is zich daarbij bewust van zijn specifieke leiderschapsrol en zijn maatschappelijke verantwoordelijkheid. (5.2u) De schoolleider kan concepten, opvattingen en praktijkervaringen met elkaar verbinden, onderscheidt bij complexe problemen hoofd- en bijzaken en ziet verbanden, trends en patronen. De schoolleider is bij zijn analyse positief ingesteld, ziet en creëert kansen denkt deze oplossingsgericht door.