Project 4 Afstand meten Docent Titel Doel Afstand meten met een wiel 2 lessen Deze opdracht bestaat uit 2 lessen. In de 1 e les leren de leerlingen een lesbrief te lezen en het aangeboden project stap voor stap na te maken. In de 2 e les vindt verdieping plaats en leren de leerlingen om m.b.v. een aangeboden sjabloon, de kennis en vaardigheden die zij hebben opgedaan in les 1 toe te passen en in samenwerking met anderen een prototype te maken van een zelf bedachte en ontworpen toepassing voor de micro:bit. Materiaal Laptop of pc met internet Micro:bit Micro:bit USB-kabel Batterijhouder met batterijen Fiets Flexibele centimeter Twee soepele elektriciteitsdraden die aan beide uiteinden zijn gestript Stuk karton van + 14 bij 6 cm beplakt met meerdere lagen aluminiumfolie of een stukje metaal van een conservenblikje Tape Vaardigheden In deze les leren de leerlingen hoe ze de omtrek van een fietsband kunnen meten en hoe ze m.b.v. die omtrek en het aantal omwentelingen dat het wiel heeft gemaakt kunnen uitrekenen welke afstand de fiets heeft afgelegd. Tevens leren zij hoe ze de micro:bit het aantal omwentelingen van een draaiend fietswiel kunnen laten tellen en hoe ze de micro:bit kunnen laten uitrekenen welke afstand er is afgelegd.
Ook leren zij hoe zij de geprogrammeerde micro:bit en de benodigde toebehoren op de fiets dienen te bevestigen. Tijdens het programmeren leren zij omgaan met variabelen. Procedure Les 1 00-15 Introduceren van het onderwerp. A.d.h.v. Wist u datjes het onderwerp van de les koppelen aan Verkeer, Transport & Ruimte (één van de elementen van de 7 werelden van techniek). Uitleggen hoe m.b.v. de omtrek van een wiel en het aantal omwentelingen van dat wiel een afgelegde afstand kan worden berekend. Leg uit wat een variabele is, welke variabelen er in deze les worden gebruikt en hoe variabelen in de programmeeromgeving kunnen worden gemaakt. Beknopte uitleg van het begrip stroomkring. Uitdelen van het materiaal. 15-105 De leerlingen (alleen of in tweetallen) voeren in de makecode.microbit.org omgeving de programmeercode De leerlingen testen die code in de aanwezige simulatie aan de linkerzijde van de programmeeromgeving. De leerlingen downloaden het programma naar de micro:bit. De leerlingen installeren de geprogrammeerde micro:bit en toebehoren op een fiets. NB. Is het niet haalbaar om alle leerlingen van een fiets te voorzien dan kan worden volstaan met één fiets die als voorbeeld kan dienen. 105-120 Leerlingen presenteren hun product. Check d.m.v. vragen of de werking van de afstandmeter is begrepen. Welke problemen deden zich voor? 2
Procedure Les 2 00-05 Terugblik op les 1: Wat hebben we de vorige keer gemaakt? Welke programmeercodes hebben we gebruikt? Waarom hebben we variabelen gebruikt? o De variabele omwenteling is nodig om te tellen hoe vaak het wiel rond gaat o De variabele afstand is nodig om te rekenen naar kilometers en dit op de micro:bit te tonen. Wanneer je naar dit plaatje kijkt, hoe zijn dan de pins verbonden met de PO en de GND? o De GND en de gele draad maken verbinding via het frame van je fiets. (behalve als je en houten fiets heb). 3
05-15 Werking van het ontwerp canvas uitleggen en hoe de leerlingen dit het beste kunnen gebruiken. Groepjes formeren en materiaal uitdelen. 15-100 De leerlingen bedenken en ontwerpen met behulp van het ontwerp canvas een eigen prototype van een micro:bit toepassing. 100-115 De leerlingen presenteren kort wat ze hebben gemaakt 115-120 Afsluiten en inleveren van het materiaal. Neem ook het ontwerp canvas in en schrijf hier feedback op, zodat de leerlingen in een vervolgles nog beter met het ontwerp canvas kunnen omgaan en tot een prototype kunnen komen. Vragen leerlingen De leerlingen weten niet hoe ze een variabele moeten maken. 4
Het lukt leerlingen niet om het contact tussen het karton met aluminiumfolie en het gestripte uiteinde van de draad die met pin P0 is verbonden bij iedere omwenteling van het wiel tot stand te brengen. De leerlingen weten niet hoe zij hun programmacode in de online simulator kunnen testen. Tip. 1. Buig het gestripte uiteinde van de draad in een lus zodat het geheel wat steviger wordt. 2. Bevestig de lus aan de voorvork aan de kant waar het aluminiumfolie vandaan komt. Aan de linkerzijde bevindt zich in de programmeeromgeving de afbeelding van een micro:bit. Klik in deze afbeelding op de knoppen en/of pins die in de programmacode zijn opgenomen. De programmeercode lijkt goed en het werkplan lijkt goed uitgevoerd. Toch werkt de afstandmeter niet. Controleer of de draad tussen de GND en het frame van de fiets is vastgemaakt op een blank metalen (niet gelakt) deel van de fiets. Probeer een circuit te maken direct tussen GND en P0 met een aparte draad. Tips Code: https://makecode.microbit.org/49406-53999-25392-77072 5
Ontwikkeld door Stichting Devlab Academy en CodeKids.nl Project Erasmus+ KA2 Strategic partnerships for school education project How to Raise an Inventor. Technology and engineering learning material for schools Grant agreement number: 2017-1-LT01-KA201-035284 Project duration: 02.11.2017 01.11.2019 Project s partners Robotikos mokykla (School of Robotics), Lithuania Kauno technologijos universiteto inžinerijos licėjus (Lyceum of Engineering of Kaunas University of Technology), Lithuania Rīgas Valsts 2. Ģimnāzija (Riga State Gymnasium No 2), Latvia Fundacja Edukacyjne Centrum Doskonalenia (The Foundation for Educational Excellence Center), Poland Coöperatie Devlab, Development Laboratories UA, The Netherlands BBS Haren Donk en Reit (Kindergarten and school de Haren), the Netherlands Disclaimer De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie vormt geen goedkeuring van de inhoud die uitsluitend de mening van de auteurs weerspiegelt, en de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik van de informatie die erin is vervat 6