De peilingsresultaten PAV in internationaal perspectief Colloquium peiling PAV, Brussel, 11 juni 2014
Een internationaal onderzoek dat om de drie jaar jongeren aan het einde van hun verplichte schoolloopbaan ( 15-jarigen ) test op hun leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke geletterdheid aan de hand van curriculumonafhankelijke vragen die worden ingebed in een realiteitsgebonden context
Leesvaardigheid = Het begrijpen en gebruiken van geschreven teksten, reflecteren over geschreven teksten en zich inlaten met geschreven teksten. Zo dat doelen kunnen bereikt worden, kennis en capaciteiten kunnen ontwikkeld worden en er kan geparticipeerd worden in de maatschappij. Wiskundige geletterdheid = Het vermogen van een individu om wiskunde in verschillende contexten te gebruiken, te formuleren en te interpreteren. Dit omvat wiskundig redeneren en het gebruik van wiskundige begrippen, werkwijzen, feiten en hulpmiddelen om fenomenen te beschrijven, te verklaren en te voorspellen. Wiskundige geletterdheid helpt mensen om de rol van wiskunde in het dagelijkse leven in te schatten en om gefundeerde oordelen te maken en gefundeerde beslissingen te nemen als constructieve, betrokken en reflectieve burgers. Probleem oplossen = Het vermogen van een individu om een cognitief proces op te starten om probleemsituaties te begrijpen en op te lossen, waarbij de manier om het probleem op te lossen niet onmiddellijk duidelijk is. Het omvat de De bereidheid peilingsresultaten om PAV in zich internationaal te perspectief laten met Brussel, dergelijke 11 juni 2014 probleemstellingen om zijn/haar potentieel als constructieve en denkende burger maximaal te realiseren.
Leesvaardigheid Niveau 6 698 Sample sizes ranged Niveau from.. 5 626 Vlaamse ASO-leerlingen (588) Niveau 4 553 Vlaanderen (518) België (509) OESO-gem (496) 480 3 Vlaamse BSO-leerlingen (422) 407 Niveau 3 Niveau 2 Niveau 1a Vlaamse TSO-leerlingen (503) 335 Niveau 1b
Wiskundige geletterdheid 669 Niveau 6 Sample sizes ranged Niveau from.. 5 Vlaamse ASO-leerlingen (606) 607 545 Vlaanderen (531) België (515) OESO-gem (494) 482 3 Vlaamse BSO-leerlingen (423) 420 Niveau 4 Niveau 3 Niveau 2 Vlaamse TSO-leerlingen (521) Niveau 1 358 < Niveau 1
Probleem oplossen Niveau 6 683 Sample sizes ranged Niveau from.. 5 618 Vlaamse ASO-leerlingen (585) Niveau 4 553 Vlaanderen (525) België (508) OESO-gem (500) 488 3 Vlaamse BSO-leerlingen (434) 423 Niveau 3 Niveau 2 Niveau 1 Vlaamse TSO-leerlingen (521) 359 < Niveau 1
INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN Enkel mogelijk voor landen waar leerlingen op de leeftijd van 15/16 jaar reeds in beroepsonderwijs les (kunnen) volgen Groep afgebakend tot leerlingen in internationale graad 9 of hoger Groep afgebakend tot die onderwijsvormen die ISCED oriëntatie vocational of pre-vocational kregen Analyses op data van PISA2012 domeinen wiskundige geletterdheid en leesvaardigheid Pool vergelijkende landen: Duitsland, Nederland, Oostenrijk, Frankrijk, Tsjechische Republiek
INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN Land/regio Enkel mogelijk Vergelijkingsgroep voor landen waar leerlingen op de leeftijd Aantal van 15/16 jaar reeds in beroepsonderwijs les kunnen volgen lln Groep afgebakend tot leerlingen in internationale graad 9 of hoger Groep afgebakend tot die onderwijsvormen die ISCED oriëntatie vocational of pre-vocational kregen Pool vergelijkende landen: Duitsland, Nederland, Oostenrijk, Frankrijk, Australië % binnen steekproef Vlaanderen BSO 929 19,0% Franse Gem. Education professionel 283 9,6% Nederland VMBO (kaderberoepsgerichte en basisberoepsgerichte leerweg) 951 21,3% Duitsland Hauptschule 550 10,1% Frankrijk Oostenrijk Tsjechische Rep. Enseignement du premier et de second cycle professionel du second degré Polytechnische Schulen, Berufsschulen, Berufsbildende Mittlere Schulen Secondary vocational school, courses without maturita 645 13,9% 1735 36,5% 351 6,6%
VLAANDEREN NEDERLAND DUITSLAND FRANKRIJK FRANSE GEM. TSJECHISCHE REP. OOSTENRIJK Gemiddelde prestatie voor leesvaardigheid Sample sizes ranged from.. Gemiddelde prestatie leesvaardigheid BSO-leerlingen INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN 607 In alle landen presteren BSO-leerlingen significant onder het nationaal 544,7 gemiddelde. 482,4 518 512 508 505 497 492 490 420,1 422 421 432 442 424 426 401 357,8
VLAANDEREN NEDERLAND DUITSLAND OOSTENRIJK TSJECHISCHE REP. FRANKRIJK FRANSE GEM. Gemiddelde prestatie voor wiskundige geletterdheid Sample sizes ranged from.. Gemiddelde prestatie wiskundige geletterdheid BSO-leerlingen INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN 607 In alle landen presteren BSO-leerlingen significant onder het nationaal 544,7 531 gemiddelde. 523 482,4 514 506 499 495 493 420,1 424 428 440 450 425 449 406 357,8
INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN In de meeste landen schommelt het percentage BSO-leerlingen dat het basisniveau niet haalt rond de 40% voor leesvaardigheid. Voor wiskundige geletterdheid ligt het percentage laagpresterende BSOleerlingen in de meeste landen nog iets hoger enkel in Oostenrijk en Frankrijk is er een omgekeerde tendens
% BSO-leerlingen per vaardigheidsniveau voor leesvaardigheid INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN Niveau 1a Niveau 1b < niveau 1b Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Niveau 6 In de meeste 4 landen 9 schommelt 20 het 29 percentage 28 BSO-leerlingen 8 dat FRANKRIJK het basisniveau niet haalt rond de 40% voor leesvaardigheid. Voor wiskundige 7 geletterdheid 28 ligt het 42 percentage laagpresterende 19 3 DUITSLAND BSOleerlingen in de meeste landen nog iets hoger enkel in Oostenrijk en 1 6 30 46 17 1 Frankrijk is er een omgekeerde tendens TSJECHISCHE REP. 4 8 27 39 20 3 VLAANDEREN 2 10 28 38 20 3 OOSTENRIJK 1 7 33 45 14 1 NEDERLAND 4 15 33 32 13 2 60 40 20 0 20 40 60 80 FRANSE GEM.
% BSO-leerlingen per vaardigheidsniveau voor wiskundige geletterdheid INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN Niveau 1 < niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Niveau 6 In de meeste landen schommelt het percentage BSO-leerlingen dat het 12 20 36 24 7 1 basisniveau niet haalt rond de 40% voor leesvaardigheid. Voor wiskundige geletterdheid ligt het percentage laagpresterende BSOleerlingen in de meeste landen nog iets hoger enkel in Oostenrijk en 10 25 33 22 9 2 Frankrijk is er een 12 omgekeerde 29 tendens 33 20 6 1 FRANKRIJK OOSTENRIJK DUITSLAND 10 35 40 14 1 NEDERLAND 17 29 35 16 3 1 VLAANDEREN 12 36 35 14 2 TSJECHISCHE REP. 23 38 26 11 2 80 Faculteit Psychologie 60 en Pedagogische 40 Wetenschappen 20 Vakgroep 0 Onderwijskunde 20 - Inge De Meyer 40 60 80 FRANSE GEM.
INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN Het prestatieverschil tussen ASO- en BSO-leerlingen verkleint in alle landen significant wanneer er gecontroleerd wordt voor sociaaleconomische status en migratiestatus, maar de puntenverschillen zijn niet spectaculair. De samenhang met andere belangrijke achtergrondvariabelen (bijv. zittenblijven en thuistaal) is moeilijker na te gaan door de grote verschillen tussen de onderwijssystemen en leerlingenpopulaties (~ andere modale graad; dialecten die internationaal geclasseerd worden als andere talen)
VLAANDEREN NEDERLAND DUITSLAND FRANSE GEM. OOSTENRIJK TSJECHISCHE REP. FRANKRIJK Sample sizes ranged from.. INTERNATIONALE VERGELIJKING BSO-LEERLINGEN 200 180Het prestatieverschil tussen ASO- en BSO-leerlingen verkleint in alle 182 160landen significant wanneer er gecontroleerd wordt voor sociaaleconomische status en migratiestatus, maar de puntenverschillen zijn niet 158 160 140 152 150 138 141 120 spectaculair. 116 100 111 De samenhang met andere belangrijke achtergrondvariabelen 96 (bijv. 80 94 60zittenblijven en thuistaal) is moeilijker na te gaan door de grote 74 verschillen 58 40tussen de onderwijssystemen en leerlingenpopulaties (~ andere modale 41 20graad; dialecten die internationaal geclasseerd worden als andere talen) 0 Prestatieverschil tussen ASO- en BSO-leerlingen voor wiskundige geletterdheid Bruto-verschil Verschil na controle voor SES en migratiestatus
PISA maakt het mogelijk om trends in prestaties van (groepen) leerlingen te onderzoeken. In Vlaanderen wordt de algemene (negatieve) tendens weerspiegeld in alle onderwijsvormen: in alle drie grotere onderwijsvormen daalde de gemiddelde prestatie voor wiskundige geletterdheid significant. Voor leesvaardigheid is er eveneens een dalende trend bij TSO- en BSOleerlingen, maar wordt er bij ASO-leerlingen geen significant verschil in de leesvaardigheidsscore over de 4 cycli vastgesteld.
De prestaties voor wiskundige geletterdheid daalden in alle grote onderwijsvormen: ASO - 18 punten TSO - 26 punten BSO - 24 punten
De prestaties voor leesvaardigheid daalden in voor TSO en BSO: TSO - 21 punten BSO - 13 punten
De PISA-resultaten bevestigen enerzijds het grote aantal Vlaamse BSOleerlingen dat het basisniveau niet bereikt: 36% beschikt op 15 jaar (nog) niet over de wiskundige vaardigheden om volwaardig te participeren in de moderne samenleving en 39% ontbreekt het de basis leesvaardigheden. Anderzijds toont de internationale vergelijking dat in andere gestratificeerde onderwijssystemen eenzelfde percentage BSO-leerlingen het minimumniveau voor leesvaardigheid niet bereikt. Voor wiskundige geletterdheid is vooral het grote percentage Vlaamse BSO-leerlingen dat onder niveau 1 presteert een punt dat de nodige aandacht impliceert. In de meeste andere landen (met uitzondering van de Franse Gemeenschap) slaagt men erin om deze groep tot 10-11% te beperken.
MEER INFO Vlaamse PISA website: http://www.pisa.ugent.be Bij Resultaten : alle Vlaamse PISA-rapporten Bij Deelnemen voorbeeldvragen : handboek + bundel met vrijgegeven items OESO PISA website: http://www.oecd.org/pisa Internationale PISA-rapporten + bundel met vrijgegeven items + database (explorer)
De peilingsresultaten PAV in internationaal perspectief Colloquium peiling PAV, Brussel, 11 juni 2014