BEANTWOORDING SCHRIFTELIJKE RAADSVRAGEN 2017, NUMMER 09

Transcriptie

1 BEANTWOORDING SCHRIFTELIJKE RAADSVRAGEN 2017, NUMMER 09 Datum 7 maart 2017 Van College B&W Behandeld door L.T. Lewis Doorkiesnummer adres l.lewis@utrecht.nl Kenmerk Geachte leden van de raad, Hierbij ontvangt u de beantwoording van de schriftelijke raadsvragen jaargang 2017 nummer 09 van Q.M. Rajkowski van 2 februari 2017 over Homoseksualiteit en islamisering een taboe in de klas: niet normaal. De gestelde vragen zijn onderaan bijgevoegd. Vraag 1 Is het college bekend met het onderzoek en de berichtgeving? Zo ja, was dit nieuws een verrassing voor het college? Zo nee, waarom niet? Antwoord 1 Wij hadden vooraf geen kennis van dit onderzoek dat gedaan is door het commerciële onderzoeksbureau DUO en niet de overheidsinstantie DUO. Wij zijn gevraagd een reactie te geven op het krantenartikel gebaseerd op het onderzoek. We hebben onze twijfels bij de representativiteit van de resultaten van het DUO onderzoek, aangezien er slechts 11 Utrechtse respondenten de onderzoeksvraag hebben beantwoord. Dit wordt bevestigd door anderen, zie het artikel 'Leraren mijden gevoelige kwesties: klopt dit wel?' in de Volkskrant op 1 februari. Hierin worden ten aanzien van de representativiteit van het onderzoek kanttekening geplaatst vanwege sturende vraagstelling en bedenkingen bij de steekproef. Vraag 2 Zijn de scholen waar deze angst heerst bekend bij het college en zo ja, welke zijn het? Heeft het college eerder signalen ontvangen dat onderwerpen niet of moeilijk bespreekbaar zijn op Utrechtse scholen? Zo ja, welke? Antwoord 2: Nee deze scholen zijn bij ons niet bekend. Ja, wij hebben signalen ontvangen vanuit de Taskforce UZWS, het actieplan UZWS/deelproject onderwijs en het Versnellingsplan Overvecht dat voor sommige docenten onderwerpen als de toenemende polarisatie en terrorisme moeilijk bespreekbaar zijn. Vraag 3 Wat vindt het college van het feit dat er op een van drie Utrechtse basisscholen angst heerst om maatschappelijke problemen bespreekbaar te maken? Antwoord 3: Signalen over angst om maatschappelijke problemen te bespreken vinden wij zorgelijk. Vraag 4 Is het college het met de VVD eens dat de angst die omschreven wordt in het rapport onacceptabel is? Zo nee, waarom niet?

2 Antwoord 4 We vinden dit zorgelijk en nemen dit soort signalen serieus. Echter, de mate waarin dit beschreven wordt in het onderzoek betwijfelen we, zie het antwoord bij vraag 3. In het AD artikel 'Docent Gregorius gaat gevoelige onderwerpen niet uit de weg' van 2 februari 2017 schetst een docent dat zij juist het gesprek aangaat over gevoelige onderwerpen. Vraag 5 Vindt het college dat het niet bespreekbaar maken van complexe onderwerpen de bijl is aan de basis van de samenleving en dat het onderwijs juist de plek is om dit te bespreken? Zo nee, waarom niet? Antwoord 5 Ja, wij vinden dat het onderwijs één van de plekken is waar deze onderwerpen besproken moeten kunnen worden. Vraag 6 Is het college het met de VVD eens dat het normaal zou moeten zijn dat elk maatschappelijk relevant onderwerp zoals homoseksualiteit, islamisering, terrorisme en Zwarte Piet, hoe ongemakkelijk dan ook, juist besproken moet kunnen worden op school? Zo ja, welke rol ziet het college om hierover het gesprek aan te gaan met de schoolbesturen? Antwoord 6 Ja, wij zijn al in gesprek hierover met de schoolbesturen. Vraag 7 Vindt het college het normaal dat religie een goede reden is voor ouders om hun kinderen, zoals moslimmeisjes, te verbieden om mee te doen aan schoolactiviteiten? Antwoord 7 Wij vinden het belangrijk dat vooraf duidelijk is voor ouders welke regels gelden voor deelname aan schoolactiviteiten. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat er een goede dialoog plaatsvindt tussen school en ouders over dit soort vraagstukken. Vraag 8 Klopt het dat het de schoolbesturen en/of de gemeente bij incidenten zoals aanslagen, digitaal documenten toesturen naar scholen die leraren zouden moeten ondersteunen in het bespreekbaar maken van lastige onderwerpen? Antwoord 8 Ja, de schoolbesturen hebben eerder lesbrieven van Stichting Vreedzaam verstuurd naar de scholen. Vraag 9 Welke andere dingen wordt aangeboden om leraren te ondersteunen in het voeren van gesprekken in lastige klassen? Antwoord 9 Allereerst is dit een taak van het onderwijs zelf, scholen pakken dit zelf op. Schoolbesturen investeren zelf in professionalisering van hun docenten. Daarnaast is er tevens vanuit OCW extra ondersteuning mogelijk via aanbod van Stichting School en Veiligheid. Ook biedt de gemeente in overleg met de schoolbesturen desgewenst extra ondersteuning. De Taskforce UZWS, een initiatief van UU hoogleraren Beatrice de Graaff en Micha de Winter, bekijkt hoe zij haar expertise kan inzetten rond het thema handelingsverlegenheid van docenten. Ook wordt op dit moment een module polarisatie ontwikkeld binnen de methode de Vreedzame School, ongeveer 75% van alle basisscholen in Utrecht hanteert De Vreedzame School. In het Versnellingsplan Overvecht zijn middelen gereserveerd voor training van docenten in Overvecht rondom het thema polarisatie. Voor het primair onderwijs in Overvecht is een training in ontwikkeling die aansluit bij de Vreedzame School. Twee VO scholen in Overvecht hebben eind 2016 een bijeenkomst georganiseerd rondom polarisatie.

3 In het kader van UZWS hebben wij in 3 wijken gesproken met professionals in en om het onderwijs. Met de bijeenkomsten werd de aanwezigen een podium aangeboden om onderling ervaringen uit te wisselen rondom het onderwerp polarisatie en hebben wij onze waardering voor de inzet vanuit het onderwijs uitgesproken. Binnen de Utrechtse Regenboogagenda is extra aandacht voor seksuele diversiteit en de acceptatie daarvan onder jongeren één van de speerpunten. In Utrecht geven vooral het COC Midden Nederland en Art.1 Midden Nederland de voorlichtingen op de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs. De gemeente ondersteunt het COC MN en Art.1 MN financieel. Vraag 10 Is het college van mening dat het aanbod voldoende aansluit op de behoefte van de leraren? Waarom wel of niet? Antwoord 10 Er wordt gekeken naar de behoefte vanuit de onderwijsprofessionals; er is geen standaard aanbod. Vraag 11 Is het college het met de VVD eens dat de gemeente een belangrijke taak heeft in het aanspreken van de schoolbesturen? Zo nee, waarom niet? Antwoord 11 Wij zijn in gesprek met de schoolbesturen, signalen bespreken we met de schoolbesturen. Vraag 12 Hoe gaat het college ervoor zorgen dat leraren zich maximaal ondersteund voelen door de schoolbesturen om deze onderwerpen bespreekbaar te maken? Kan het college de gemeenteraad op de hoogte houden van ontwikkelingen? Antwoord 12 Professionalisering is de taak van de schoolbesturen, wij ondersteunen de schoolbesturen vraaggericht. U wordt periodiek op de hoogte gehouden via de commissiebrief over de voortgang van het actieplan UZWS. Hoogachtend, Burgemeester en wethouders van Utrecht, de secretaris, de burgemeester,

4 SCHRIFTELIJKE VRAGEN Homoseksualiteit en islamisering een taboe in de klas: niet normaal Vragen van Queeny Rajkowski, VVD (ingekomen 2 februari 2017) In het rapport van DUO Integratie op school. Meningen, observaties en ideeën vanuit het onderwijs zelf. (februari, 2017) is te lezen dat bij een op de drie Utrechtse basisscholen lastige onderwerpen als homoseksualiteit, islamisering of terrorisme niet worden besproken. Ze zouden te gevoelig liggen bij een deel van de leerlingen. Dit is veel meer dan in de rest van het land of in de andere drie grote steden. De VVD is hiervan geschrokken. Zo is te lezen in het rapport dat: leerlingen blijven hangen in de eigen cultuur en kunnen zich moeilijk verplaatsen in de Nederlandse cultuur, omdat de ouders dit ook niet doen. Ook is te lezen dat: Vooral moslimmeisjes zijn buitengesloten van activiteiten zoals uitwisselingen. Niet door de school zelf, maar de ouders verbieden ze om mee te gaan. Het onderwijs is juist de plek waar lastige en maatschappelijke gesprekken gevoerd moeten worden. In Nederland, en dus ook in Utrecht, moet iedereen zich vrij en veilig voelen om te zijn wie je bent en te leven zoals je wilt binnen de grenzen van onze rechtsstaat. Tegelijkertijd vormt het onderwijs ook de voorbereiding op volwaardige deelname aan de samenleving en al haar facetten. Het ontwijken en niet bespreekbaar maken van complexe onderwerpen, is de bijl aan de basis van hoe wij samenleven. Integratie, buitensluiting en andere risico s liggen hierdoor op de loer. Onderwerpen zoals seksualiteit of terrorisme mogen geen taboe zijn in Utrecht en zeker niet in de klas. Daarom heeft de VVD Utrecht de volgende vragen aan het college: 1. Is het college bekend met het onderzoek en de berichtgeving? Zo ja, was dit nieuws een verrassing voor het college? Zo nee, waarom niet? 2. Zijn de scholen waar deze angst heerst bekend bij het college en zo ja, welke zijn het? Heeft het college eerder signalen ontvangen dat onderwerpen niet of moeilijk bespreekbaar zijn op Utrechtse scholen? Zo ja, welke? 3. Wat vindt het college van het feit dat er op een van drie Utrechtse basisscholen angst heerst om maatschappelijke problemen bespreekbaar te maken? 4. Is het college het met de VVD eens dat de angst die omschreven wordt in het rapport onacceptabel is? Zo nee, waarom niet? 5. Vindt het college dat het niet bespreekbaar maken van complexe onderwerpen de bijl is aan de basis van de samenleving en dat het onderwijs juist de plek is om dit te bespreken? Zo nee, waarom niet? 6. Is het college het met de VVD eens dat het normaal zou moeten zijn dat elk maatschappelijk relevant onderwerp zoals homoseksualiteit, islamisering, terrorisme en Zwarte Piet, hoe ongemakkelijk dan ook, juist besproken moet kunnen worden op school? Zo ja, welke rol ziet het college om hierover het gesprek aan te gaan met de schoolbesturen? 7. Vindt het college het normaal dat religie een goede reden is voor ouders om hun kinderen, zoals moslimmeisjes, te verbieden om mee te doen aan schoolactiviteiten? De VVD begrijpt dat het bespreken van deze onderwerpen lastig kan zijn, voornamelijk wanneer sommige leerlingen opstandig, discriminerend en vervelend reageren. Juist dan moeten schoolbesturen en eventueel gemeente klaar staan om leraren zoveel als mogelijk te ondersteunen. 8. Klopt het dat het de schoolbesturen en/of de gemeente bij incidenten zoals aanslagen, digitaal documenten toesturen naar scholen die leraren zouden moeten ondersteunen in het bespreekbaar maken van lastige onderwerpen? 9. Welke andere dingen wordt aangeboden om leraren te ondersteunen in het voeren van gesprekken in lastige klassen?

5 10. Is het college van mening dat het aanbod voldoende aansluit op de behoefte van de leraren? Waarom wel of niet? 11. Is het college het met de VVD eens dat de gemeente een belangrijke taak heeft in het aanspreken van de schoolbesturen? Zo nee, waarom niet? 12. Hoe gaat het college ervoor zorgen dat leraren zich maximaal ondersteund voelen door de schoolbesturen om deze onderwerpen bespreekbaar te maken? Kan het college de gemeenteraad op de hoogte houden van ontwikkelingen?