Voorbeeldles Maak een machine

Transcriptie

1 Voorbeeldles Maak een machine groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Tersite Ayele Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen Maak een machine Map 6 Lesnummer 3 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Luister naar de machine Kern Een machine met eigen geluiden Een machine van instrumenten Hoe klinkt de machine? Afsluiting Presenteren Verdieping Muziek van de mensmachine Voorbeeldles Maak een machine voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 3

2 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: Morsecodes maken en ontcijferen 1. Leg uit wat morsecodes zijn, met welke machine ze gemaakt worden en waarvoor ze werden gebruikt. 2. Deel het blad met de codes uit. Laat leerlingen hun instrument pakken en een willekeurige toon uitkiezen. 3. De docent doet een code voor, te beginnen met de makkelijkste: één korte of één lange toon. De klas doet het na. Daarna de wat moeilijkere letters. Gitaristen moeten het verschil tussen lang en kort misschien zoeken in het al dan niet dempen van de snaar. 4. De docent zet vijf namen van leerlingen op het bord en speelt ze in morsecodes. De leerlingen raden welke naam er wordt gespeeld. 5. Zet tot slot vijf muziekinstrumenten op het bord. Leerlingen kiezen om de beurt een instrument om in morsecode te spelen, de rest van de leerlingen raden welke wordt gespeeld. Wie de meeste raadt heeft gewonnen. duur, articulatie Voorbeeldles Maak een machine voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 3

3 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Vierkwartsmaatmachine Instrument: Accordeon 1. Leg de kinderen uit dat in een vierkwartsmaat vier tellen/stampen/klappen zitten, waarvan er eentje het belangrijkst is, of het zwaarst weegt. Speel een vierkwartsmaat baspatroon voor en laat de kinderen meeklappen en hardop mee tellen tot vier. Vraag welke tel volgens de kinderen het belangrijkst is (de eerste). 2. Leg uit dat we met de hele groep een vierkwartsmaatmachine gaan maken. Ieder kind kiest uit op welke tel hij/zij een geluid wil gaan maken. Vervolgens kiest de leerling of het geluid lang of kort zal zijn en of het sterk of zacht moet klinken. 3. De leerlingen met een geluid op de eerste tel mogen beginnen (docent telt af). Daarna komen de leerlingen met een geluid op de derde tel, dan die op de vierde en als laatste die op de tweede tel. De machine is compleet! 4. Herhaal dit met een andere volgorde. 5. Wijs een leerling aan die in het juiste tempo mag aftellen. De hele groep speelt de machine tegelijkertijd. Laat de leerling ook afslaan. Geef verschillende leerlingen de beurt, voor een snellere of langzamere machine. Techniek instrument Tempo, articulatie, dynamiek, toonduur Vierkwartsmaat, sterke en zwakke maatdelen Samen de maat produceren Stoomtrein op geluidsfragment C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Muziekmachine Groepsvorm: Viertallen Benodigdheden: instrument Opdracht voor de kinderen: 1. Laat elk groepje een machine bedenken die je kunt verklanken. Iedere leerling is een onderdeel van de machine met een eigen klank. Hoe start en stopt de machine? 2. Zorg voor een puls. 3. De groepjes laten het geluid van hun machine horen. Voorbeeldles Maak een machine voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 3

4 Voorbeeldles Lucky Luke groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Meesters in Muziek Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen Lucky Luke Map 6 Lesnummer 5 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Hoorspel Toon overnemen Kern Aanleren lied De schatkaart Afsluiting Presenteren Verdieping Linedance Voorbeeldles Lucky Luke voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 5

5 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: Morsecodes maken en ontcijferen 1. Klap het ritme A een keer voor. De leerlingen herhalen. 2. Herhaal dit, maar nu met tongklakken. 3. Klap het ritme B een keer voor. De leerlingen herhalen. 4. Speel het ritme als een doorgeefspel; de leerlingen geven het ritme (in de maat) aan elkaar door. 5. Zing het lied een keer met de leerlingen. Vraag welke tekst uit het lied op ritme B past (dit kunnen meerdere teksten zijn). 6. De helft van de leerlingen spelen het A-gedeelte van het lied (tongklakken of met behulp van het instrument), de anderen het B-gedeelte (klappen of met behulp van het instrument). Zing of speel zelf het A-gedeelte van het lied hier doorheen. 7. Noteer het ritme op het bord. Bespreek het motief achtste punt zestiende in relatie met de kwart. Ritme (achtste punt zestiende) Kwart, achtstepunt, zestiende Ritmebegeleiding bij puls (op de kwart) Voorbeeldles Lucky Luke voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 5

6 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Standaardbassen Instrument: Accordeon 1. Laat de kinderen met de linkerhand zoeken naar de knop met het kuiltje. Vertel ze dat dit de C is. Laat ze hun wijsvinger op de C zetten. 2. Vertel de kinderen dat onder de C de F en de Bes zitten. Laat ze deze tonen met de middel- en ringvinger zoeken. 3. Hang een papier op waarop groot staat: C 2 F 3 Bes 4 4. De kinderen geven elkaar de opdracht om één van deze tonen te spelen en controleren of de ander de juiste toon raakt. Let op! Zet de snelle leerlingen samen in één duo, zodat zij de combinaties van C met Cm, F met Fm en Bb met Bbm kunnen maken. Laat ze elke combinatie met de vierde en derde vinger spelen en dus springen naar het volgende akkoord. 5. Neem gezamenlijk het A-gedeelte van het lied door en vraag de kinderen om te luisteren of ze kunnen ontdekken welke bas er moet komen. 6. Neem het nog een keer door en geef met handgebaren (hoog middel laag) aan wat ze moeten spelen. 7. Herhaal dit voor het B-gedeelte. 8. Als er leerlingen zijn die het op hun gehoor kunnen: vraag ze één voor één naar voren om de dirigent te zijn en het met handgebaren aan te geven. Techniek instrument Bassen C, F en Bes, evt. akkoorden C, F en Bes Het indirect (zonder het te weten) leren horen van de tonica (hand in het midden), subdominant (hand onder) en dominant (hand boven) Actief met de linkerhand spelen en tegelijkertijd de balg te bedienen Begeleiding bij lied Voorbeeldles Lucky Luke voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 5

7 C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Schatkaart Groepsvorm: Twee groepen Benodigdheden: schatkaart (kopieerblad 7, map MJD) Opdracht voor de kinderen: Hier zie je de schatkaart uit het hoorspel. 1. Hoe moet je de kaart lezen? Waar moet je overal langs? 2. Stel je voor dat de kaart eigenlijk een muziekstuk is. Hoe zouden de tekeningen kunnen klinken? 3. Welke geluiden kun je ook op je instrument nabootsen? 4. Voer de schatkaart uit als een muziekstuk. Imiteer zoveel mogelijk geluiden op je instrument, maar je mag ook andere instrumenten of je stem gebruiken. Voorbeeldles Lucky Luke voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 5

8 Bijlage Werkblad bij onderdeel B: Bladmuziek Heel alleen Tekst en muziek: Luuk van der Vecht Voorbeeldles Lucky Luke voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 5

9 Voorbeeldles Te laat groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Geraldine Ligtermoet Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen Te laat Map 6 Lesnummer 6 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Gesprek Kern Aanleren lied Luisteren Ontwerpen en spelen Maak je eigen rap Afsluiting Presentatie Verdieping Een begeleiding Voorbeeldles Te laat voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 6

10 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: Smoezenritme 1. Laat de leerlingen een aantal smoezen bedanken. Bijvoorbeeld om je kamer niet op te hoeven ruimen, niet naar de tandarts te hoeven, enz. 2. Kort de smoezen in tot zo klein mogelijk stukjes, bijvoorbeeld: fietssleutel kwijt, stoplicht stond op rood, mobieltje leeg. 3. De leerlingen schrijven elke smoes op een apart vel papier en hangen dit op in het lokaal. De docent speelt op een ritme-instrument één van de smoezen, de leerlingen rennen naar de juiste smoes, of als het speellokaal niet beschikbaar is, houden de leerlingen een kaartje omhoog met A, B, C, enz. 4. Uitbreiding: zet de smoezen om in notenwaarden en hang dit bij de smoezenteksten. Oefen de ritmes met de klas. 5. Haal tot slot de woorden weg en speel het spel met uitsluitend de noten. Ritme, notenwaarde Voorbeeldles Te laat voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 6

11 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Zoek de toets Instrument: Accordeon 1. Deel kopieerblad 6 uit. a. Vraag de leerlingen hoeveel verschillende soorten noten ze zien (drie: halve, kwart en achtste noot). b. Vraag de leerlingen wat de snelle noten zijn (achtsten) en wat juist de langzame (halve). c. Leg uit dat er twee achtste noten in één kwartnoot gaan en dat er twee kwartnoten in één halve noot gaan. Laat ze dit oefenen door de groep in drieën te splitsen. Groep 1 speelt halve noten op een E, groep 2 speelt kwartnoten op een G en groep 3 speelt achtste noten op een B. d. Daarna spelen alle groepen tegelijkertijd. e. Wissel de groepen uit tot iedereen alle notenwaarden beheerst. 2. Speel het eerste kaartje voor en laat het de kinderen naspelen. Zorg ervoor dat ze de halve noot de goede lengte geven. a. Speel het steeds op een andere toon voor, terwijl je erbij zegt welke toon het is. Laat het de kinderen op de juiste toon naspelen. b. Doe dit ook met de andere drie kaartjes. c. Vraag een leerling om een toon te bedenken (en die toon bij naam te noemen!) en een kaartje naar keuze voor te spelen voor de groep. De anderen spelen hem/haar na en raden welk kaartje er wordt gespeeld. d. Speel nu een ritme voor met sommige tonen in de linkerhand (in het begin alleen op de C-bas) en andere tonen in de rechterhand, zodat er een afwisseling tussen rechts en links ontstaat. Laat de leerlingen dit naspelen. Vraag de leerlingen hoe je dit zodanig op zou kunnen schrijven dat het meteen duidelijk is wat je met welke hand moet spelen. e. Oefen de andere ritmes ook op deze manier. 3. Deel kopieerblad 7 uit. a. Laat de leerlingen de e en de b zoeken. Vraag of ze de ylofoonpartij kunnen vinden. Vraag dan hoeveel noten er in de eerste regel gespeeld moeten worden (7). Welke tonen zijn laag? Welke zouden dan de e zijn en welke de b? b. Laat de leerlingen die namen bij de juiste noten schrijven. c. Oefen dit gedeelte samen met het zingen van het lied. d. Vraag de leerlingen of de klokkenspelpartij van laag naar hoog gaat, of andersom. Als de eerste toon een A is, wat zou er dan volgen? Studeer ook deze partij met ze in. e. Speel het hele lied, waarbij de leerlingen spelen en de docent zingt. f. Herhaal dit en laat dan de leerlingen spelen en zingen. Techniek instrument Ritme: halve noten, kwartnoten, achtste noten, toonhoogte Liedbegeleiding Toonduur De kwintsprong tussen E en B, het spelen van A-B-C-D-E met één hand, afwisselend met de linker- en rechterhand spelen Het lied Te laat wordt instrumentaal begeleid en uitgevoerd Voorbeeldles Te laat voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 6

12 C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Woordritme rap Groepsvorm: Twee- en viertallen Benodigdheden: per tweetal de vier woordritmekaarten (zie bijlage) Opdracht voor de kinderen: 1. De leerlingen krijgen per tweetal de vier woordritmekaarten en lezen die voor op een afgesproken manier. De kaarten mogen meerdere keren gebruikt worden. De klemtonen kunnen steeds anders gelegd worden. Er kunnen twee kaarten tegelijk worden voorgelezen, enz. Er ontstaat een soort korte rap die een duidelijk begin en eind moet krijgen. 2. Tweetallen worden samengevoegd tot viertallen. 3. Eerst laten de tweetallen aan elkaar horen wat ze gemaakt hebben. Dan proberen ze de twee vondsten samen te voegen. 4. Aan het eind laten de viertallen horen wat het resultaat is geworden. Voorbeeldles Te laat voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 6

13 Bijlage Werkblad liedbegeleiding Te laat Voorbeeldles Te laat voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 6

14 Voorbeeldles A ram sam sam groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Ellen Zijm Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen A ram sam sam Map 6 Lesnummer 11 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Vertellen Gesprek Kern Aanleren lied Liedbegeleiding Sesam open u Luisteren Afsluiting Bewegen Verdieping Canon Steeds sneller Voorbeeldles A ram sam sam voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 11

15 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: Sneller en sneller 1. Vraag de leerlingen hoe ze de ritmes uit de les (onderdeel Liedbegeleiding ) op de muziekinstrumenten zouden kunnen spelen. Elk ritme wordt op een andere manier gespeeld. 2. Wijs één leider aan in de groep. Laat de leerlingen in een kring zitten en één van de ritmes gezamenlijk spelen, waarbij de leider het tempo aangeeft. Wanneer de groep samen is versnelt de leider en moet de rest volgen. Wanneer de leider hoort dat het in de groep ongelijk wordt, geeft hij/zij een van tevoren afgesproken stopteken aan de groep en moet iedereen stoppen. 3. Herhaal dit met de andere twee ritmes en verschillende groepsleiders. 4. Speel nu het hele lied met de groep en neem zelf de leiding over de versnelling. Voor snellere groepen: Laat de leider ook variatie aanbrengen in het sterk of zacht spelen, waarbij de groep moet volgen. Accelerando, vorm Reageren op elkaar, tempo gezamenlijk opvoeren Voorbeeldles A ram sam sam voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 11

16 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Met twee handen en een balg Instrument: Accordeon 1. Ga uit van een vierkwartsmaat waarin je op de eerste tel stampt, op de tweede en derde tel klapt en de vierde tel een kwart rust is, dus: stamp klap klap rust. Leer dit de kinderen en herhaal het tot iedereen het kan. 2. Laat de leerlingen het ritme uitvoeren en ondertussen A ram sam sam meezingen. 3. Laat de kinderen bij ram en ra (van aravi ) met hun linkerbeen stampen en bij gu (van guli ) met hun rechterbeen. 4. Elke keer dat de kinderen met rechts stampen, gaan ze ook met hun handen boven hun hoofd klappen. Voer zo het hele lied met stampen en klappen uit. 5. Leer de kinderen de G-bas en D-bas spelen (G met de derde vinger, D met de tweede vinger). 6. Leer de kinderen met de rechterhand de combinatie van B en D en die van C en D spelen. Leg uit dat de combinatie van B en D altijd bij de G-bas hoort en die van C en D altijd bij de D-bas. 7. Zet het stamp-klap-ritme over op het instrument: de bastoon (linkerhand) op de eerste tel, de samenklanken (rechterhand) op de tweede en derde tel en op de vierde tel een rust. Begin hierbij met alleen de G-bas en de combinatie van b en d. voeg later de andere tonen toe. 8. Speel de liedbegeleiding en zing zelf het lied mee. Techniek instrument Bassen en akkoorden Akkoordenschema G-akkoord en D-akkoord Met twee handen spelen Voorbeeldles A ram sam sam voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 11

17 C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Toverspreuken Groepsvorm: Tweetallen Benodigdheden: potlood en papier Opdracht voor de kinderen: 1. Kies vier van de volgende muzikale parameters: a. hoog b. laag c. kort d. lang e. snel f. langzaam g. sterk h. zacht 2. Bedenk een muzikale spreuk op je instrument die voldoet aan de parameters die jullie hebben gekozen. Teken de spreuk op papier. 3. Wissel je papier met een ander duo. Ontcijfer en oefenen de nieuwe spreuk op je instrument. 4. Presenteer aan de rest van de groep. Voorbeeldles A ram sam sam voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 11

18 Voorbeeldles I m a Ford groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Meesters in Muziek Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen I m a Ford Map 6 Lesnummer 14 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Luisteren Kern Zingen Spelen Notatie met automerken Afsluiting Bewegen op het lied Verdieping Autogeluiden (alleen de clip) Autogeluiden (alleen groepswerk) Zingen met meezing-cd Voorbeeldles I m a Ford voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 14

19 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: Sneller en sneller 1. Noteer bovenstaande ritmebouwstenen met tekst op het bord. a. Klap de ritmebouwstenen één voor één voor en laat de kinderen deze herhalen. b. Overleg met de kinderen welk automerk bij het derde en vierde ritme hoort (bijvoorbeeld Volkswagen, Saab). Noteer dit onder het ritme. c. Klap daarna twee ritmes voor (combinatie van twee te kiezen bouwstenen) en laat de kinderen weer herhalen. Vervolgens drie bouwstenen, etc. 2. Maak tweetallen en geef elk tweetal een A4-tje. Vouw deze in vieren en knip het door tot vier losse kaartjes. De kinderen noteren hierop de ritmes (zonder tekst). Ze leggen de kaartjes voor elkaar in een volgorde en spelen het ritme op hun instrument. 3. Variatie: maak een lange autoroute van kaartjes op de grond door het lokaal. De kinderen spelen het ritme op hun instrument en lopen er (al spelend) met hun instrument langs. Notenwaarde Halve, kwart en twee achtsten Unisono ritme uitvoeren in de maat Voorbeeldles I m a Ford voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 14

20 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Autogeluiden Instrument: Accordeon 1. Hunk hunk a. Zet met behulp van streepjesnotatie de drie toonhoogten van de beide hunk hunks op het bord (E-D en dan E-C). b. Speel de bovenste toon E voor. De leerlingen spelen deze toon na. Wijs het bovenste streepje aan. Herhaal dit met de D en de C. Laat de leerlingen in tweetallen de beide hunk-hunks oefenen. 2. Rattle rattle a. Vraag de kinderen hoe het geratel het best op het instrument uitgebeeld kan worden (bijv met de nagels over de balg of zonder de balg te gebruiken met de nagels over de toetsen). 3. Crash a. Vraag de leerlingen hoe je de beste crash kunt maken (met twee handen kort op de toetsen en tegelijkertijd hard aan de balg trekken). Laat ze één voor één hun beste crash maken. 4. Beep beep a. Vraag de leerlingen of een beep beep hoog of laag moet klinken (hoog). Laat ze hun hoogste twee tonen zoeken en die tegelijkertijd spelen. 5. Verdeel de bovenstaande vier taken over de leerlingen. Laat iedereen samen het lied zingen en bij het refrein hun eigen geluid invullen. Speel en zing zelf het refrein duidelijk mee, ter oriëntatie. Techniek instrument Toonhoogteverschillen (grafische notatie), geluiden op het instrument ontdekken Refrein-couplet (AB) De noten C, D en E (klinkend) De houding van de hand voor de drie noten van hunk hunk, met twee handen en de balg de crash vormgeven, met twee snelle aanslagen de beep beep spelen (repeterende tonen) De leerlingen zingen samen en spelen na elkaar tijdens het refrein C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Autogeluiden Groepsvorm: Viertallen Benodigdheden: eigen instrument, pen en papier Opdracht voor de kinderen: In de muziekles in de klas hebben jullie geluisterd naar een koor dat autogeluiden imiteerde. Nu maken jullie zelf zo n autoritje, maar je maakt de geluiden met je instrument. 1. Verzin eerst een kort verhaaltje... Wat doet jullie auto? 2. Noteer de geluiden van jullie auto. 3. Bedenk hoe je dat geluid op je instrument gaat maken. Het hoeven geen echte tonen te zijn. Je mag alles gebruiken van je instrument. 4. Laat de autoritjes aan elkaar horen. Voorbeeldles I m a Ford voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 14

21 Voorbeeldles Kippenhok groep 6 Basisgegevens Auteur deel A en C Remmert Velthuis Auteur deel B Ellen Zijm Instrument Accordeon Titel les Moet Je Doen Kippenhok Map 6 Lesnummer 20 Taakverdeling rondom de lesmethode Moet Je Doen, muziek Lesonderdeel Activiteit groepsleerkracht vakleerkracht Inleiding Luisteren spel Kern Aanleren lied Spelen Noteren en spelen Afsluiting Luisteren Verdieping Notatie Zingen Voorbeeldles Kippenhok voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 20

22 A Muzikale activiteit n.a.v. de inhoud van de les Titel lesactiviteit: De dirigent in een kippenhok In de Moet je Doen -les hebben de leerlingen kennisgemaakt met: hoge/lage tonen, korte/lange tonen en hard/zacht. 1. Dit kunnen we ook vertalen naar je instrument waarbij we de klanken na gaan bootsen van een kip, een haan en een kuikentje. Hoge tonen produceren het geluid van een kuikentje, lagere tonen van een kip en een lange toon staat voor een kraaiende haan. Ga maar eens een dier uitproberen. Waar let je op? 2. Hoog/laag door dirigent: Op aangeven van de docent spelen de leerlingen het geluid van een kuiken (hoog en staccato) en die van een kip (midden / laag en staccato) op toon op hun instrument. Zorg voor duidelijke dirigeergebaren. Bijvoorbeeld een vuist voor de kip en wijsvinger voor het kuiken. Zorg ook voor een stopgebaar, zodat je het muzikaal kunt laten stoppen zonder woorden te gebruiken. Een leerling neemt de rol van dirigent over en geeft aan of hoog of laag gespeeld moet worden, oftewel de kippen of de kuikens. 3. Kort en lang: De docent voegt kort/lang toe en introduceert daarvoor een nieuw duidelijk gebaar (bijvoorbeeld een langzame handzwaai van links naar rechts). Je kunt ook proberen het ritmische motief van een haan erbij integreren die ku ke le ku kakelt: 1 ne 2 je 3 je 4 Ku Ke Le Ku Spreek hier ook een duidelijk gebaar voor af (bijvoorbeeld de letter C maken met je hand die de ritmische accenten aangeeft). Als het goed gaat, mag een leerling nu ook proberen combinaties van hoog/laag en lang/ kort aan te geven. 4. Hard en zacht: De docent voegt nu hard/zacht toe en introduceert daarvoor een nieuw duidelijk gebaar. Een leerling mag nu ook proberen combinaties van hoog/laag, lang/kort en hard/zacht aan te geven. eigenschappen, dynamiek Reageren op muzikale aanwijzingen van docent/medeleerling Voorbeeldles Kippenhok voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 20

23 B Instrument specifieke activiteit Titel lesactiviteit: Akkoordbegeleiding Instrument: Accordeon 1. Leer de leerlingen de E-bas (degene die boven de A zit, zodat ze hem kunnen voelen) en laat ze die bas met de wijsvinger spelen. Als ze hun hand verticaal plaatsen kunnen ze met hun ringvinger de D-bas spelen. 2. Zing regel voor regel het lied en vraag per regel één of twee leerlingen om uit te zoeken welke bas er bij welk stukje tekst past. 3. Zing samen het lied kakelcanon met in elke regel de volgende begeleiding: E-E-D-E. Geef de wisselingen aan. 4. Herhaal dit, waarbij de leerlingen zelf de wisselingen moeten horen. 5. Herhaal dit, waarbij de leerlingen zelf het lied moeten zingen. 6. Let uit dat bij de E een akkoord hoort, dat door de rechterhand gespeeld gaat worden (E, G, B) en bij de D een ander akkoord (D, Fis, A). Laat de kinderen één of meerdere tonen van het akkoord kiezen en die toon/tonen samen met de linkerhand spelen bij het begeleiden van het lied. Etra De kippen van Saint-Saens toevoegen achter het lied: E-E-E-E-E-E-Ais-B. Laat ze dit door elkaar spelen, als een echt kippenhok. Techniek instrument Akkoorden Begeleiding Het spelen van de E- en D- bas, het pakken en wisselen van akkoordgrepen Elkaar afwisselen met de akkoorden, combinatie zingen en spelen C Coöperatieve werkvorm Titel lesactiviteit: Kakelcompositie Groepsvorm: Tweetallen Benodigdheden: instrumenten, briefjes Opdracht voor de kinderen: 1. De leerlingen krijgen 12 briefjes, waar alle parameterbegrippen ieder twee keer op geschreven worden. 2. De leerlingen leggen de briefjes in een rij achter elkaar; steeds in twee- of drietallen. Elk twee- of drietal kaartjes is een muzikale gebeurtenis in de compositie. Bijvoorbeeld een korte harde toon, dan een lage, lange zachte toon, etc. De compositie wordt ingestudeerd en voorgespeeld. Voorbeeldles Kippenhok voor Accordeon - groep 6 / map 6 / lesnummer 20