Kengetallen en basisinformatie SchoolOndersteuningsProfiel. Schoolconcept, typering als onderwijsondersteuningsvoorziening

Transcriptie

1 SWV PO 2203 Kengetallen en basisinformatie SchoolOndersteuningsProfiel Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school SBO De Kameleon Adres Reviusweg 1 Postcode 7901 JN Plaats Hoogeveen Naam directeur Naam Intern Begeleider(s) Dhr. H. J. Stefes Mw. C. Drop Ingevuld op 26 november 2013 Schoolconcept, typering als onderwijsondersteuningsvoorziening SBO De Kameleon heeft als doelstelling dat ieder kind zijn eigen kleur mag hebben. Het team hecht bijzonder veel waarde aan het feit dat leerlingen zichzelf mogen zijn op onze school. We gaan uit van de mogelijkheden van het kind. Als school doen we ons uiterste best daarbij aan te sluiten. Het beste van het kind naar boven halen. is ons credo. Structuur, rust en een gedegen leerprogramma zijn belangrijke facetten op de Kameleon, belangrijk voor het leren en het hebben van gewenst gedrag. Ervaren leraren, een prettig pedagogisch klimaat, moderne methodes en groepen tot 15 leerlingen zijn factoren die mede bijdragen aan het succesvol leren voor leerlingen op SBO De Kameleon. Kengetallen Totaal aantal leerlingen Aantal leerlingen van buiten SWV PO 2203 (anders dan: De Wolden, Hoogeveen, Meppel, Staphorst (postcodes 7951 en 7955), Steenwijkerland, Westerveld, Zwartewaterland (postcode 8064) (alleen info m.b.t ) Aantal verwijzingen SO cluster I Aantal verwijzingen SO cluster II 1 1 Aantal verwijzingen SO cluster III 1 2 1

2 Aantal verwijzingen SO cluster IV Aantal rugzakjes cluster II Aantal rugzakjes cluster III Aantal rugzakjes cluster IV Uitstroom Leerlingen Totale uitstroom Waarvan Totale Waarvan Totale LWOO uitstroom LWOO uitstroom Waarvan LWOO VWO HAVO VMBO TL VMBO GL 1 1 VMBO KL VMBO BBL Praktijkonderwijs VSO Cluster I VSO Cluster II VSO Cluster III VSO Cluster IV 1 1 Verhuizing tussendoor TOTAAL Preventieve en licht curatieve interventies Etra begeleiding voor leerlingen met dysleie Etra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Programma( s) voor de aanpak van gedragsproblemen Pestprotocol Protocol voor medisch handelen Sociaal-emotionele programma s: - De Gezonde School - Kanjertraining - Marietje Kessels - Rots en Water - Programma Alternatieve Denkstrategieën (PAD) - Vrienden - B-fit - Leefstijl - Equip - KIVA-programma - KIES project - Positive Behavior Support 2

3 Onderwijsondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Beschikbaarheid onderwijsassistent Zorgteam in de school 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1 per ar Naam leerlingvolgsysteem Parnassys Planmatig handelen Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen Inspectieoordeel kwaliteit van ondersteuning Datum laatste inspectierapport: diverse gegevens dateren van 2011 Opbrengsten (SBO) De resultaten van de leerlingen aan het eind van de speciale basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Onderwijsleerproces De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Ondersteuning en begeleiding De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 7.3 (SBO) de school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast. 7.4 (SBO) De school volgt of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan berederde keuzes De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig 3

4 hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. Kwaliteitszorg De school geeft inzicht in de onderwijsbehoeften van leerlingpopulatie. 9.2 De school evalueert arlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 de school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbende over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. Epertise op het gebied van kinderen met etra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde epertise aanwezig m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met etra onderwijsbehoeften als gevolg van: intern etern Spraak- taalproblemen Dysleie Dyscalculie Motorische beperkingen Zieke kinderen ZML-kinderen Auditieve beperkingen Visuele beperkingen Gedragsproblemen Toelichting 3 dagdelen per week is er een logopediste op school Ergotherapie vanuit het ziekenhuis 1 middag per week. MRT 2 uur per week. Therapie vanuit Ambiq (PMT, CBT, muziektherapie) ADHD Stop, denk, doe-training en Remwegmethode Autisme TOM-training ODD Jong risicokind Samenwerking met Yorneo (Pilot) Anderstaligen Hoogbegaafdheid SVIB Logopedie 3 dagdelen per week Fysiotherapie Kinderfysiotherapeut vanuit het ziekenhuis Ja, intern Rots en Water en Sovatraining Anders, zelfvertrouwen/ faalangst Functionarissen en epertise 4

5 Aanwezig Intern Etern Dyscalculiespecialist Dysleiespecialist Ergotherapeut Faalangstreductietrainer / Fysiotherapeut Gedragsdeskundige GZ psycholoog Hoogbegaafdheidsspecialist Huiswerkbegeleider Logopedist Onderwijsassistent Orthopedagoog Rekenspecialist Remedial Teacher Schoolmaatschappelijk werker Sociale vaardigheidstrainer Taal-/Leesspecialist Verpleegkundige Video interactie begeleider Anders, Ketenpartners Op afroep beschikbaar Convenant (bijvoorbeeld 1 kind 1 plan) Landelijk MEE BJZ William Schrikker stichting Leger des Heils Anders, Provinciaal Accare Accare FJP Kinnik VNN (Verslavingszorg Noord-Nederland) Yorneo Lentis Ambiq Tactus Anders, Oké-team Bethesda Anders, GGZ Drenthe, Regionaal en/of Gemeentelijk Promens Care Samenwerkingsverband Cluster 1 Cluster 2 Regelmatig Samenwerking 5

6 Cluster 3 Cluster 4 OPDC Rebound Herstart Op de rails Bureau Jeugdzorg Autistart Eduzon Meerkanten Trajectum Trias CJG SMW MEE GGD Leerplicht Politie / Jeugdagent Eduwiek Educare Zorgbureau de Stellingwerven Creatieve Therapie Vitree Welzijn MW Meppel Molemann psychiatrie Sociaal Team Wolvega Anders, De Poort Anders, Wijk / buurt Wijkagent AWBZ medewerker PGB medewerker Anders, Structurele voorzieningen voor kinderen met etra onderwijsbehoeften Beschikt de school over een speciale groep waar bepaalde kinderen (een deel van de week) apart les krijgen? Zo, om wat voor groep gaat het? Nee Gebouw en omgeving Meubilair en inventaris 1. Aangepaste leermiddelen, ICT software en hardware 6

7 2. Aangepaste tafels en/of stoelen 3. Aangepaste sport- of spelmaterialen 4. Anders Aanpassingen in en aan het gebouw 1. Rolstoeltoegankelijk 2. Aangepast toilet 3. Lift 4. Brede gangen 5. Therapieruimte 6. Rustruimte 7. Prikkelarme ruimte 6. Anders Aanpassingen in en aan de omgeving 1. Aanpassingen op het speelplein 2. Parkeervoorzieningen 3. Hellingen 4. Twee pleinen voor onder- en bovenbouw Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met etra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Ruime lokalen Klimaatbeheersing, oud/ weinig onderhoud Schoolomgeving 2 ruime pleinen Weinig ruimte voor de busjes Leerlingpopulatie Ma. 15 lln in de groep Crisisplaatsing brengt wel Teamfactoren Leerkrachtfactoren Anders Humor en de omgang met elkaar Pedagogisch handelen sterk wat onrust in de groep Een relatief wat ouder team Minder fleibel in toepassen van vernieuwingen Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en hoe? Het leerstofaanbod optimaliseren op kwaliteit en gedegenheid door de nieuwste methodes aan te schaffen. Op leraarniveau afstemmen op kwaliteit en gedegenheid door het schrijven en uitvoeren van didactische groepsplannen. 2. Het leerstofaanbod meer afstemmen op leerroute 2 en 3 door het uitzetten van leerlijnen en passende perspectieven. 3. Versterken van gewenst leerlinggedrag. Hiervoor volgt het team het programma van Positive Behavior Support (PBS). 4. Samenwerking met Renn4. De Aventurijn komt in nuari 2014 met twee groepen in het gebouw van De Kameleon. In het kader van de Speciale Lesplaats gaan beide scholen samenwerken op het vlak van kindbegeleiding en het bieden van arrangementen. 7

8 Aanwijzingen bij het invullen Schoolconcept, typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening - Geef hier beknopt weer - wat de visie van de school is op onderwijsondersteuning - hoe het ondersteuningsbeleid van de school er uit ziet Je kunt hierbij gebruik maken van teksten die al beschikbaar zijn: je schoolvisie op ondersteuning, je schoolplan. - Hou het kort (maimaal 10 regels) - Je kunt eventueel overwegen dit onderdeel als laatste in te vullen, nadat je alle andere onderdelen afgewerkt hebt. Kengetallen - Aantal verwijzingen so cl.3 / cl.4: Noem hier alleen de kinderen die naar een so-school cluster 3 of 4 zijn gegaan. Tel de kinderen die naar voortgezet speciaal onderwijs zijn gegaan niet mee! - Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief: Geef hier de aantallen zoals ze gelden op het moment dat je het onderwijsondersteuningsprofiel invult. Preventieve en licht curatieve interventies / Onderwijsondersteuningsstructuur / Planmatig handelen Vul alle vragen in. Gebruik alleen of. Inspectieoordeel kwaliteit van ondersteuning - Vul hier de datum van het laatste inspectierapport in - Neem de scores uit het inspectierapport over. Legenda: 1 = slecht 2 = onvoldoende 3 = voldoende 4 = goed 5 = niet te beoordelen Epertise op het gebied van kinderen met etra onderwijsbehoeften - Van dit onderdeel maken we een overzicht voor het hele samenwerkingsverband, zodat scholen met vragen rond bepaalde etra onderwijsbehoeften gemakkelijker de op een andere school aanwezige epertise kunnen vinden. - Kruis een epertise aan als van die epertise meer dan gemiddelde epertise beschikbaar is op jouw school. In de toelichting vermeld je op welke wijze de epertise aanwezig is. Specialisten Geef aan of er op jouw school één of meer specialisten zijn op een bepaald gebied. Afhankelijk van het niveau waarop deze personen ervaring hebben en zijn geschoold kun je kiezen voor één van de 3 niveaus (enigszins, gedeeltelijk, volledig). Als er een specialisme op school is wat niet in het overzicht staat, kun je dat toevoegen. Ketenpartners Geef aan welke ketenpartners jouw school momenteel heeft. Kruis aan wat voor een relatie er met de ketenpartner momenteel is. Voeg meer rijen toe wanr dat nodig is. Structurele voorzieningen voor kinderen met etra onderwijsbehoeften - Vermeld hier of er op je school structureel een speciale groep draait voor kinderen met etra onderwijsbehoeften. Je kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan een plusklas voor hoogbegaafde leerlingen, een taalklas, een structuurgroep. Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met etra onderwijsbehoeften 8

9 - Per onderdeel kun je hier beschrijven welke stimulerende en belemmerende factoren (of kort gezegd: welke plussen en minnen) er gelden als het gaat om het onderwijs aan kinderen met etra onderwijsbehoeften. - Je vult hier de velden in die voor jullie school relevant zijn. Je hoeft dus niet alle velden te vullen. Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en hoe? - Noem hier verbetertrajecten die je daadwerkelijk in gang gaat zetten. Noem er bij voorkeur een termijn bij. - Je kunt bij het invullen putten uit je schoolplan. - Benoem één en ander beknopt! (Steekwoorden, korte omschrijvingen volstaan) 9