NB: Dit voorstel is op 28 augustus 2008 besproken in het overleg van de pilotregio s. De uitkomsten van dit overleg zijn in de notitie verwerkt.

Transcriptie

1 Herziening Leerwerkplekopdrachten Manschap a Aanleiding voor de herziening In de pilot die in vier regio s (Den Haag, Zuid-Holland-Zuid, Zuid-Oost Noord-Brabant en Twente) is uitgevoerd naar het werkend leren in de leergang Manschap a, is gebleken dat de huidige leerwerkplekopdrachten niet altijd voldoende duidelijk waren en soms onvoldoende aansloten op de praktijk. Daarnaast bleek het lastig om de opdrachten steeds uit te voeren op het moment dat het in het rooster was aangegeven en werd de hoeveelheid opdrachten als te omvangrijk ervaren. De deelnemende regio s gingen op diverse manieren om met de leerwerkplekopdrachten, wat tot diverse resultaten heeft geleid. De huidige leerwerkplekopdrachten zijn daarom grondig gescreend op meerwaarde voor de praktijk en aansluiting bij de praktijksituatie van de onderwijsdeelnemer, leerwerkplekbegeleider en korpsen. Dit heeft geresulteerd in het in deze notitie opgenomen herzieningsvoorstel. NB: Dit voorstel is op 28 augustus 2008 besproken in het overleg van de pilotregio s. De uitkomsten van dit overleg zijn in de notitie verwerkt. Algemene uitgangspunten 1. De taken die in het Kwalificatieprofiel Manschap a genoemd zijn, komen terug in de leerwerkplekopdrachten in het korps. Een uitzondering hierop vormen de taken die niet in het korps beoefend kunnen worden: bijvoorbeeld levensreddende handelingen (daarvoor is aparte deskundige begeleiding nodig en kan dus beter op het opleidingsinstituut plaatsvinden) en de taken die doeltreffender kunnen worden beoefend in een gesimuleerde omgeving. 2. De leerwerkplekopdrachten voor werken in het korps zijn niet gekoppeld aan een individuele les, maar aan een kerntaak. De onderwijsdeelnemer bepaalt in overleg met de leerwerkplekbegeleider (en de trajectbegeleider) en de instructeur wanneer een leerwerkplekopdracht gereed moet zijn. De afronding dient wel binnen het tijdsbestek van de kerntaak plaats te vinden. 3. Voor de leerwerkplekopdracht in het korps wordt in het lesmateriaal een vast format gebruikt (dit format komt overeen met het format van Bevelvoerder). Hierbij wordt in een viertal stappen vastgelegd wat de benodigde voorbereiding van de opdracht is, hoe de uitvoering moet zijn (en wat niet), op welke manier de rapportage plaats dient te vinden en hoe de evaluatie van de opdracht plaatsvindt. 4. In de Handleiding wordt per leerwerkplekopdracht duidelijk het doel van de korpsopdracht aangegeven. 5. Beoordeling van de leerwerkplekopdracht voor leren in het korps vindt plaats door de leerwerkplekbegeleider. Deze tekent het logboek (onderdeel van het Werkboek) van de onderwijsdeelnemer af, zodra de opdracht naar het deskundige oordeel van de leerwerkplekbegeleider voldoende afgerond is. 6. Ook reeds aanwezig kennis en ervaring kan worden meegenomen bij de beoordeling van de leerwerkplekopdracht. Een onderwijsdeelnemer die al geruime tijd deelneemt aan oefeningen in het korps, zal voor een aantal korpsopdrachten direct een voldoende beoordeling kunnen krijgen. 7. Het verslag dat wordt gemaakt bij de eerste leerwerkplekopdrachten van de kerntaken Brandbestrijding en Technische hulpverlening wordt ter informatie aan de instructeur ter beschikking gesteld. Vanuit de pilotregio s is aangegeven dat een dergelijk verslag een goed beeld geeft van het niveau van de onderwijsdeelnemer en daarom om belangrijke informatiebron voor de instructeur is. 8. Bij de leerwerkplekopdrachten in het korps wordt, indien van toepassing, duidelijk aangegeven of er een link kan worden gelegd met een. Hiervoor wordt een schematisch overzicht in de Handleiding opgenomen. Annemieke Hendriks, NIFV 1

2 Het korps/de trajectbegeleider/de leerwerkplekbegeleider kan aan de hand daarvan bepalen of en wanneer aansluiting kan plaatsvinden bij de oefencyclus van het korps, om zo de belasting op het korps voor extra oefenmomenten te verminderen. 9. Niet alle leerwerkplekopdrachten in het korps zullen leiden tot eenzelfde tijdsbesteding. In dit voorstel wordt een inschatting gegeven. De daadwerkelijke tijdsbesteding is afhankelijk van kennis en ervaring van de onderwijsdeelnemer, de programmering/clustering van opdrachten, etc. 10. De opdrachten waarbij wordt geleerd in een gesimuleerde omgeving, maken onderdeel uit van het rooster van de leergang. 11. De beoordeling van het leren in een gesimuleerde omgeving valt onder de verantwoordelijkheid van het opleidingsinstituut. 12. Op de summatieve toetskaart wordt een toetsmoment opgenomen ter borging van de leerwerkplekopdrachten. Dit toetsmoment kan bestaan uit een gesprek tussen de leerwerkplekbegeleider, de instructeur en de cursist waarin de leerwerkplekopdrachten worden geëvalueerd. Annemieke Hendriks, NIFV 2

3 Werkend leren in Kerntaak 1 Brandbestrijding Inhoud Doel Beoordelaar Inschatting tijd Nadere kennismaking met korps, personen, taken, regionale samenwerking, etc. + verslag B Verzorgingsgebied 1 Inclusief brandkranenboek, bereikbaarheid, waterwinning C Verbindingen Oefenen met apparatuur in het korps. D TS Toelichting op bepakking, vnl. gericht op brand. E Aflegsysteem LD, HD, schuim, straatwaterkanon, droge stijgleiding (afhankelijk van wat in korps van belang is). F Kennismaking persoonlijke beschermingsmiddelen bij brand G Praktijk ademscherming/ ademlucht lopen 2 Invulling afhankelijk van wensen korps; evt. bezoek ademluchtwerkplaats. Oefeningen gebruik adembescherming. Bekend raken met eigen organisatie; achtergronden van het brandweerwerk en de brandweerorganisatie Kennismaking met/ voorbereiding op de toekomstige werkomgeving Oefenen met lokale verbindingsmiddelen en procedures Oefenen met lokaal materieel en materiaal, als voorbereiding op de inzet voorbereiding op de inzet voorbereiding op de inzet Oefenen met apparatuur/situaties/procedures die voor korps van belang zijn; als voorbereiding op inzet Leerwerkplekopdracht A Brandweerorganisatie + ter informatie aan instructeur 3 tot 6 uur 103A, 103B (waterwinning) 1 uur geen specifieke Relatie met 3 uur 103A, 103B 3 tot 6 uur, naar beoordeling leerwerkplek begeleider 102B 1 Opdracht is te combineren met opdracht TS. 2 Eventueel te combineren met opdracht Kennismaking PB s bij brand. Annemieke Hendriks, NIFV 3

4 H Veilig werken op hoogte bij brand Praktische oefeningen, inclusief schoorsteengereedschap. Oefenen met apparatuur/situaties/procedures die voor korps van belang zijn; als voorbereiding op inzet 3 uur 103D 21 tot 28 3 uur 4 Realistisch oefenen / inzetten Onderwerpen Contacturen Opmerking Relatie met - flashover - straalpijpvoering - kleine blusmiddelen - hittegewenning - kelderbrand - met inzetten HD, LD, schuim - levensreddende handelingen - examentraining 8 dagdelen (waarvan 4 dagdelen inzetten) Dit betekent een uitbreiding van 2 naar 4 dagen. 100-serie Afhankelijk van scenario kaarten uit 500-serie en 601 en Was in pilotversie 30 uur. 4 Urenbesteding is afhankelijk van programmering opdrachten in het korps, reeds aanwezige kennis en ervaring bij onderwijsdeelnemers. Annemieke Hendriks, NIFV 4

5 Werkend leren in Kerntaak 2 Technische hulpverlening Leerwerkplekopdracht A Hulpverleningsincidenten in de eigen werkomgeving Inhoud Doel Beoordelaar Inschatting tijd Onderzoek naar div. soorten hulpverleningsincidenten waarmee het korps te maken heeft, welke diensten betrokken, evt. interview ervaring hiermee + verslag. B HV + TS Toelichting op bepakking HV + RV, voor zover manschap deze gebruikt; + bepakking TS gericht op hulpverlening, inclusief PB s, korpsspecifiek materiaal. (Invulling afhankelijk van wensen en middelen korps.) C Stroomaggregaten en diverse redgereedschappen D Hydraulisch redgereedschap Materialen en gevaren inventariseren, oefenen adhv handleiding, etc. Afhankelijk van in korps gangbare materialen, keuze uit de redgereedschappen: motorkettingzaag, dommekrachten, doorslijpmachine, overige korpsspecifieke middelen. Werken met standaarbepakking TS en evt. in het korps aanwezige overige In kaart brengen van de incidenten waarmee de manschap te maken kan krijgen; oriëntatie op het vakgebied en de ervaring daarmee binnen zijn eigen werkomgeving. Kennismaken met lokaal materieel en materiaal, als voorbereiding op de inzet. Oefenen met lokaal materiaal, als Oefenen met lokaal materiaal, als Annemieke Hendriks, NIFV 5 + ter informatie aan instructeur Relatie met 3 tot 6 uur 112B (gebruik hydraulisch redgereedschap), 113A 3 uur 112B (gebruik hydraulisch redgereedsc

6 E Werken op hoogte materialen. Oefenen met aanwezige persoonlijke beschermingsmiddelen in korps. Daarnaast oefenen met overige middelen beschikbaar in korps: bijvoorbeeld trek- en hijsgereedschappen, daklijnsystemen, hoogwerker. Oefenen met lokaal materiaal, als voorbereiding op de inzet hap) 3 uur 113C ongeveer 15 tot 18 5 uur 6 5 Was in pilotversie 30 uur. 6 Urenbesteding is afhankelijk van programmering opdrachten in het korps, reeds aanwezige kennis en ervaring bij onderwijsdeelnemers. Annemieke Hendriks, NIFV 6

7 Realistisch oefenen / inzetten Excursie Onderwerpen Contacturen Opmerking Relatie met - scenario's verkeersongevallen (personenauto's + vrachtwagens) - scenario's instortingen en natuurgeweld 4 dagdelen Dit betekent een uitbreiding van 1 naar 2 dagen. Aandachtspunten: - samenwerking met ambulancedienst - levensreddende handelingen - gebruik gereedschappen (bijvoorbeeld zagen onder spanning, etc.) - stabiliseren (inclusief stutten en schoren) - bij scenario's instortingen: werken op hoogte. Excursie naar liften in verzorgingsgebied, met deskundige begeleiding (kennismaking met diverse liften in verzorgingsgebied, bevrijdingstechnieken). 3 uur Was leerwerkplekopdracht. 113B 111A 111B 112A 112B 113A 113C Afhankelijk van scenario kaarten uit 510-serie en 611, 612, 614, 615 en 616 Annemieke Hendriks, NIFV 7

8 Werkend leren in Kerntaak 3 Ongevalsbestrijding gevaarlijke stoffen Leerwerkplekopdracht A Kennismaking persoonlijke beschermingsmiddelen bij OGS Inhoud Doel Beoordelaar Inschatting tijd Meetapparatuur, chemicaliënpak, aan- /uitkleedprocedures. Relatie met B Werken in chemicaliënpak C Bronbestrijding en ontsmetting Oefenen aan- en uitkleedprocedure, voortbewegen, communicatie. Werken met middelen tbv bronbestrijding/afdichtings - en opvangmiddelen (afhankelijk van wat er in het korps beschikbaar is). Ontsmettingsprocedure, middelen tbv ontsmetting, afhankelijk van middelen en mogelijkheden in korps. 3 uur 122A 3 uur 122A, 123A (bronbestrij ding) 9 7 uur 8 7 Was in pilotversie 30 uur. 8 Urenbesteding is afhankelijk van programmering opdrachten in het korps, reeds aanwezige kennis en ervaring bij onderwijsdeelnemers. Annemieke Hendriks, NIFV 8

9 Realistisch oefenen / inzetten Onderwerpen Contacturen Opmerking Relatie met OGS-inzet 3 uur Nieuw; in pilotversie van de opleiding was geen volledige inzet opgenomen. 121A 121B 122A 123A Afhankelijk van scenario kaarten uit 520-serie Annemieke Hendriks, NIFV 9