Openbare Dalton Basisschool. De Meern, januari 2016

Transcriptie

1 Openbare Dalton Basisschool De Meern, januari 2016 Inhoudsopgave pagina pagina Welkom nieuwe leerlingen.. 1 Nieuwe eindtoets.. 2 LeerKRACHT.. 1 Nieuwe leerkracht 7/8A. 3 Leren en innoveren.. 1 Vanuit de onder- en bovenbouw Data komende actviteiten. 7 Uitbreiding.. 2 Welkom op de Apollo 11 Robin Plugge! We wensen je een hele fijne tijd op de Apollo 11! LeerKRACHT Alle leerkrachten zijn nu gestart met het traject leerkracht. Op veel plekken in de school hangen verbeterborden. Op het verbeterbord worden de doelen geschreven die we de komende weken willen behalen. Bij het maken van de doelen wordt altijd de vraag gesteld: Wat heeft de leerling hier aan? Er zijn verschillende borden in de school. Bij de directeur hangt een bord met daarop de schooldoelen voor de komende twee schooljaren. Met het team vertalen we die doelen naar leerling-doelen en de daarbij behorende leerkracht acties. Die borden hangen in de teamkamer. Nu zijn er ook al verbeterborden in de groepen. Met daarop de doelen van de kinderen en de leerlingacties. Op deze manier zijn we ons allemaal bewust van wat we willen bereiken en wat we daarvoor moeten doen. We zijn natuurlijk nog maar net gestart en we hebben nog veel te leren. Maar het geeft al heel veel positieve energie in de school. En dat is ontzettend leuk om te zien. Leren leren en innoveren De laatste studiedag hebben wij in de ochtend met elkaar besproken welke vaardigheden van kinderen we belangrijk vinden, welke rol die spelen in het Daltononderwijs en de 21th century skills. Daarbij hebben we gekeken naar wat we vragen van kinderen op gebied van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid en wat dat voor leerkrachtacties met zich meebrengt maar ook naar hoe kinderen leren en wat dat van leerkrachten vraagt. Hierbij is uiteindelijk onze conclusie dat we op de goede weg zijn met onze zoektocht naar vakken verbinden door onderwijs in thema s aan te bieden zoals we dat ook tijdens de projecten doen. Dat willen we verder uit gaan bouwen. s Middags hebben we met het team gesproken over excellentie en de inzet van de Pittige Plustorens. De middag werd geleid door Jolanda Wierts, die vanuit haar expertise het onderdeel excellentie in de school mede vormgeeft. Na het opfrissen van theorie rondom excellentie hebben 1

2 wij in een spelvorm als team antwoord gegeven op een aantal vragen om meer duidelijkheid in het beleid rondom excellentie te krijgen. Hoe kunnen we kinderen de juiste uitdaging bieden? Jolanda is de input van het team nu aan het uitwerken in een plan waarin ons beleid rondom het werken voor alle partijen (leerlingen, leerkrachten en ouders) duidelijker wordt. Leren leren is een onderwerp dat de komende tijd vaker op ons studieprogramma staat. Marie- Louise Bijl en Marloes Roos doen een masterstudie leren en innoveren waarbij de manier van lesgeven is gebaseerd op onderzoekend leren. Zij zullen in de komende nieuwsbrieven verslag doen van hun studie en onderzoek en wat dit voor de school betekent. Uiteindelijk zijn we als school op zoek naar de beste vorm waarin we ons onderwijs kunnen aanbieden. Nu worden in een aantal groepen proeftuintjes gedaan op gebied van leren uit nieuwsgierigheid en onderzoekend leren. Hierover leest u meer bij het item nieuws uit de bovenbouw. Uitbreiding Over de data wanneer er daadwerkelijk gestart gaat worden kan ik u nog steeds niet informeren. Zodra er nieuws is laat ik dat in een aparte brief aan u weten. Nieuwe eindtoets leerjaar 8 Na overleg met en instemming van de MR is besloten om dit schooljaar een andere eindtoets af te nemen. Hieronder wordt de reden voor deze aanpassing en de gemaakte keuze aan u toegelicht Eindtoetsen in 2016 Dit schooljaar konden de scholen een keuze te maken uit de volgende toetsen: De IEP Eindtoets van Bureau ICE. ROUTE 8, een digitale, adaptieve eindtoets van A-VISION. De Centrale Eindtoets van het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Dit is de bekende Cito eindtoets. Sinds vorig jaar wordt de eindtoets afgenomen na het advies en de plaatsing op het VO. Daarmee is de eindtoets een andere rol gaan spelen in het advies. Daarom hebben wij als school deze drie eindtoetsen naast elkaar gelegd en bekeken wat wij als school belangrijk vinden. Overwegingen: We willen digitaal toetsen: past bij werkwijze; modern onderwijs; We vinden een adaptieve toets belangrijk: kinderen worden op niveau aangesproken; kinderen worden niet onnodig onder- of overvraagd; Duur afname/spanning; Getoetste vaardigheden. Na onderzoek van alle drie de toetsen op deze onderdelen concluderen we dat Route 8 het beste aansluit bij wat we belangrijk vinden en daardoor het meest geschikt is. Over Route 8 Naast cognitieve vaardigheden worden ook vragen gesteld die inzicht geven over werkhouding en zelfreflectie. We vinden dit heel goed aansluiten bij de daltonvaardigheden die we kinderen leren. De toets is adaptief en kan digitaal worden afgenomen. Voor dyslectische kinderen is er spraakondersteuning en meelees-arcering. De afnameduur is 2 a 3 uur en kan op één ochtend. De resultaten & advies zijn vergelijkbaar met de rapportage van het Cito met een andere schaalverdeling. Dit sluit aan bij de vraag van de VO scholen. 2

3 Ervaringen route In april 2015 hebben ruim 150 scholen ROUTE 8 afgenomen. De afname is zeer goed verlopen. Er zijn veel positieve reacties ontvangen. Net als de leerlingen heeft ook ROUTE 8 naar aanleiding van de evaluatie een scorerapport mogen ontvangen. Klik hier voor de uitslag. Ook wij zullen het gebruik van deze toets evalueren. De uitkomst van deze evaluatie zullen we bekend maken in de nieuwsbrief en deze zal ook op SPO niveau worden besproken. Afscheid Margo in groep 5/6B Vorige week was Margo voor het laatst in groep 5/6B. Het was een gezellig afscheid. Margo, bedankt! Nieuwe leerkracht voor 7/8A Met ingang van deze week is Hans Kivits gestart in groep 7/8A. Hieronder stelt Hans zich aan u voor. Beste ouders/verzorgers, Graag wil ik mezelf via deze weg aan u voorstellen door kort iets over mezelf te vertellen. Mijn naam is Hans Kivits. Ik ben in september 2012 begonnen aan de deeltijdopleiding PABO aan de Hogeschool van Utrecht. Naast mijn opleiding ben ik de afgelopen 15 jaar werkzaam geweest als sociotherapeut op een klinische behandelgroep binnen de kinderpsychiatrie in Amersfoort. Ik heb hier ruim 15 jaar met plezier gewerkt met kinderen in de leeftijd van 6 tot 12 jaar, maar heb de keuze gemaakt een overstap te maken naar het onderwijs. Tijd voor een nieuwe en leuke uitdaging!! Ik kijk enorm uit naar een mooie periode in groep 7/8 en op een leuke en leerzame samenwerking met u en uw kind. Ik heb er zin in. Mocht u persoonlijk kennis met me willen maken of vragen voor me hebben, dan kan dat natuurlijk, spreek me gerust aan. Met vriendelijke groet, Hans Kivits 3

4 Theaterlessen; afscheid van Daphne Bruineberg De afgelopen periode heeft Daphne Bruineberg de theaterlessen gegeven. Na de krokusvakantie komt Lisanne Kok weer terug van haar zwangerschapsverlof en gaat de lessen weer overnemen van Daphne. Daphne vindt het jammer dat haar tijd er weer op zit op de Apollo 11. Ze heeft de school en de kinderen leren kennen als een fijne leuke school en ze zal ons missen. Volgende week donderdag zijn de laatste lessen van Daphne. Met vriendelijke groet, Marja Hamers Directeur Apollo theater Er was weer hard gewerkt om een mooi optreden neer te zetten tijdens het Apollotheater. Hier een minimale indruk van wat de kinderen allemaal hebben gedaan. Groep 7/8A had een heuse minimusical opgevoerd over de koningin die haar schoenen steeds maar kwijt was. 4

5 Tennislessen bij de gym Door: Rosalie van Rheenen en Jasmijn van den berg Wat deden we bij de lessen? We deden leuke oefeningen in tweetallen, zoals: naar de overkant lopen en dan met de bal hooghouden. We deden ook estafette Wat vonden wij van de tennis lessen? Jasmijn: Ik vond het erg leerzaam. Rosalie: Ik vond het erg leuk om te doen. Wat hebben we er van geleerd? We leerden hoe we de bal hoog konden houden, hoe je een tennisracket moet vast houden en natuurlijk tennissen. Slot: Bij de laatste training deden we een wedstrijdje. De nummers 1 tegen de nummers 2. je moest steeds tegen iemand anders tennissen. Dit was ons stukje over de tennislessen! Door: Rosalie en Jasmijn Tennisles We hadden tennisles op 2 vrijdagen achter elkaar. Je moest tweetallen maken en dan samen oefeningen doen, wedstrijdjes en hooghouden. Het doel van hun was om ons enthousiast te maken om te tennissen. De meeste vonden het leuk de andere wat minder. De trainer was aardig en hielp ons goed. Zelf vonden we de tweede week leuker, de klas werd door tweeën gedeeld en moesten toen partijtjes spelen tegen de tegen partij (steeds koppels van twee). Het was een leuke opdracht om te doen. We vonden het dus wel leuk dat we les kregen van een tennistrainer. groetjes, Dagmar, Esmey en 7&8B 5

6 Projectles Thema: Sport en Energie Hallo lezers wij zijn Darius en Annefleur. We gaan schrijven over hoe we in onze klas hebben onderzocht. Want in onze groep 7 en 8 A doen we aan onderzoekend leren dat doen we voor de studie van onze juf, Marloes Roos. We begonnen met fase 1: Confrontatie We kregen foto's over sport en energie en moesten we vragen bedenken in je onderzoeksgroepje over de foto's en we kregen een filmpje te zien over sport en energie. En in ons groepje kregen we ook allemaal een boekje waar alle opdrachten in stonden. Daarna volgde fase 2: Verkennen We moesten uit filmpjes of teksten, kranten, boeken enz.. informatie halen en dat konden we gebruiken voor een onderzoeksvraag. Onze informatie die mochten we ook in een mindmap zetten zodat we de interessante informatie makkelijk terug konden vinden. Ook gingen we voorspellen wat we zouden meten. Toen begonnen we met fase 3: Opzetten Experiment Bij deze fase was het de bedoeling dat we een werkblad gingen maken over hoe eerlijk onderzoek wilden gaan doen. Voor eerlijk onderzoek, moesten we in ons werkblad zetten wat er het zelfde bleef en wat er veranderde en wat we gingen meten. In de planning beschreven we wat we daar voor nodig hadden en hoe we het gingen doen. 6

7 En toen kwam de leukste fase 4: Uitvoeren Experiment We gingen naar de juiste locatie voor de onderzoeken zoals het schoolplein of de gymzaal enz... Daar deed je je onderzoek en testte je de dingen die je wilde weten voor je onderzoek. Je moest de uitslagen invullen op je werkblad. En daarna fase 5: Concluderen Bij fase 5 gingen we kijken of de voorspellingen die we hadden gedaan bij fase 2 klopte. Ook gingen de we alles formuleren en weer ordenen. Vervolgens fase 6 alweer: Communiceren We moesten een verslag of presentatie maken en dat moesten we dan aan de klas presenteren. We wisten toen ook al meer, want als iemand ongeveer het zelfde onderzoek als dat jij deed of het wat meer klopte. De vraag was: is er eerlijk onderzoek gedaan? Dan ja de laatste fase 7: Daar gingen we ons verdiepen over vervolgonderzoeken en ook vergelijken met andere groepjes. Daarna moesten ook evalueren hoe het onderzoek ging met jou en je groepje. Test: Onze juf, Marloes heeft een testje afgenomen, dan kan ze zien wat we nog lastig vonden en daar kan ze ons bij helpen en daarbij moest je ook vooral feedback gaan geven en dat kan je heel erg helpen. Dit was het alweer vriendelijke groeten van: Darius en Annefleur. Data komende activiteiten Datum Activiteit Opmerking 19 februari Compensatiedag Alle kinderen vrij 1 maart rondleiding Voor nieuwe ouders 8 maart studiedag Alle kinderen vrij 14 maart Start Projectweek GREEN FUTURE HEROES 18 maart Nieuwsbrief 8 De Apollodag voor alle kinderen is op vrijdag 22 april 7