2.2. Het Nieuwe Testament, of het verhaal van Jezus en de eerste kerk 1

Transcriptie

1 2.2. Het Nieuwe Testament, of het verhaal van Jezus en de eerste kerk 1! " #$% & #& '$' '& + ()" *% $, $ -% 1 H. Jagersma en M. Vervenne, Inleiding in het Oude Testament, Kampen, J. Bowker, Het verhaal achter het Oude Testament, Kampen, 1999.

2 De opbouw van het Nieuwe Testament./-, 0 &1#&% &$% - 2% &$%' % 1# )3% 4*1 %0 ' 1. % /5 6,/78 $ 0 +0, $ -%1# & 8 9 $%'91 %8 & ' & & - 1# &' $% - % $% ' % & 1/

3 &&$%- 00 1# &&0&%1 &&#&&$% &, $1/#.,/6."7,&$% '- 1.#&%# : "%1.&% % 2% &$%''' 1 "Zij legden zich ernstig toe op de leer der apostelen, bleven trouw aan het gemeenschappelijk leven en ijverig in het breken van het brood (...) Allen die het geloof hadden aangenomen, waren eensgezind en bezaten alles gemeenschappelijk. Ze waren gewoon hun bezittingen en goederen te verkopen en die onder allen te verdelen naar ieders behoefte." #140);:)< % 5/14( 4*1" $%()1" & &$%&0 $%$%1 # $% $% $%&1/ &%'% &0'%''&% '&$%&1.&% & 1 & &* % 0 & &$% (&0 $%1 & "2,="7 > "5/6 -%1#?$%% 1. $%0-%0 & &&&&'1-2% %& % & & $%%'& 1.& %1 $0$@0%1

4 (1.)&8 :+ :$ :, $ :-% 41.#&'0 & ;1.() " $% $% &8 :5 :(A :4A :6 : A :>'' : :($ :4$ :( :4 : :>B :#A )1. %8 :-$ :(" :4" :(-% :4-% :;-% :- <1. '& -% '$?' De motivatie van de evangelisten %& & &% & $%0 $% 4& &1 ( 89.&&- 2% BC$%'%56191 /%& &%$% - 2% 1 C& #BB&D D1D2% D && & $% 50#% &?$% & &'''$ 1C& % $% % &1

5 . && - D $%'0 % % 1&$%''& &'1 "Bekeert u want het Koninkrijk Gods is nabij."8 #560 1# &&1 "De laatsten zullen de eersten zijn."8 C'% $% &''1 #56618 "... Armen de blijde boodschap verkondigen, aan gevangenen hun vrijlating bekend te maken, aan blinden dat ze zullen zien en om verdrukten te laten gaan in vrijheid." Van Jezus naar evangelist - % # ' $% &1 % ' - 0 C 0 %&& &&;EF;< 1.0%'% ''$ 1 $%''1.'- 1#%0&' &1. C - ' 0 &#$%1- D& & %1 G &% % & %1.& ' $%' & 1C - 02% 1. & '% 1 $%%0 0&$$&0 C &' 1. ' & &1 &' ' & &% & & $%D&& 0% & 1# & & '&1 C $%& 0 & &1

6 .'$%&1. ''')E:)<2% 0 ' C 1 # && &&$%'' 1/ &' & && $ $% &1$%:$% $$%&1 &' 0 & - 1# & & 8 &H &'6&&H 2 &&% &$%H & H $%& % - % %# 0 & ' &1 '&& ' & '%& &&1 2 Cfr. Inclusivisme, exclusivisme en pluralisme

7 & ' % &&$%''0 %% %, 1 %& %&&1C &%&%&&0 && 1 '& && %& && 1# % C %%'$%&1.'?$% & & % '$ 1 C $ % $% '0 0 & &0 % &%$'1 C && % & $$ 0 $% ' &' & %:$% & 1 C '& $%%1.&A 3<I<2% 1 # & ' $% -! 0 1.% 0% &1.&- & &0'& %1" &$% - D& 1 3.% &0% 1.%&% &1 3 Cfr. Kerkelijk jaar: Kerstmis

8 Vier op een rij J3<F*E2%10 & J & 8 J8&0 J & 0& '- 0 '- D 'C J & 0 &&$% J&0%& J K % ' %& "& 0 &% && J%&$%$$8- & C' &L &' - B$% 1 " C %- 19&%91

9 J&ME12%1 J & 8& J8$ 0N & J $% ' %% & &$%% J $ 0&6$ J$%&& '%0 - &- %"00&1 J&$%:$%&0 &% 8 & $%$ &1 J&ME12%1 J & 8 J8$ 0N & J&%0& " J$%&0#&' J& 6 0 $% % $% " J &%&6 J '- $' $% 0 0- &&& J&IEF(EE12%1& J & 8 J8 $%?'$0%$% J % " 0 & %$% &&$%&& J $% & &0 &- & %&$% & 0 $$ 0 %&$% &'' $%0%1 J '2% '-

10 De tweebronnentheorie /' 4141;1& $% $%&' '&0$% &1/?$% & & & % &%%1 & $ 0, $ &0 &1 <I16 &@$

11 - &BB'& 1. &?'$1 4 #% & 0?'1 & 0 $% ' ' %% 1 %% H. & &'&%&1 #&$ 0 33( 0 ;E $ 1 K, $1#, $ % & $ %1 $, $1 % & 1,$1 $1% &0 &&4)E (K< % & 1#&% &' 1 %$% 1. $% &&1 C &$ & 1,$1 $ : & 1 & &$%''- & % N &. 1N 1,$1 & 8?'$% 1,$10&%&%0 & & $ ' %$% & 1 & & % & BB'0 &' &&1 4 Letterlijk betekent dit: samen lezen.

12 & %8.&

13 Het verhaal van een ontstaansgeschiedenis Het kleine zusje had vier broers. Voordat ze geboren was, was er nog een broer geweest, de oudste van het hele stel. Zijn foto stond op het buffet. En er werd met veel liefde over hem gepraat. Vrolijke en sterke verhalen deden de ronde als het ging over de grote broer die er niet meer was. Tegen de tijd dat het meisje twaalf werd, kwam de vraag wat ze graag wilde hebben voor haar verjaardag. "Het liefste zou ik willen dat jullie voor mij een verhaal schrijven over mijn broer, over hoe hij was." Toen ze was gaan slapen, vroegen de broers zich af hoe ze dat zouden aanpakken. Ze konden samen één groot verhaal maken of elk voor zich een persoonlijk relaas schrijven. Maar dan zouden ze vier dezelfde verhalen krijgen, of toch niet. Waarschijnlijk zouden er een aantal zaken hetzelfde zijn, maar wordt het toch ook een heel eigen verhaal. Ze besloten om al hun herinneringen eerst eens afzonderlijk op te schrijven, en dan, met behulp van alle aantekeningen, te kijken of er één grotebroer-verhaal inzat. Maar toen ze na een week hun aantekeningen vergeleken, zagen ze al gauw dat die niet bij elkaar te voegen waren. Hun herinneringen waren heel persoonlijk gekleurd. Iedereen had ook dingen met hun broer meegemaakt die de anderen niet kenden. Ze waren onderling ook erg verschillend van karakter en dat beïnvloedde natuurlijk hun manier van schrijven over hun broer. De jongste broer Jan bijvoorbeeld was een erg rustige, bedachtzame jongen. Mark, de op één na oudste was zo iemand die nooit gewoon liep, hij holde altijd. Huiswerk op tien minuten af, nooit stil zitten aan tafel, altijd haast. Thijs, de oudste, was de samenbindende figuur in het gezin, het kind dat ook het liefst van allen bij de grootouders was en uren kon luisteren naar de verhalen van vroeger. En Luc was het sterkst op de buitenwereld gericht. Ze besloten om alle vier afzonderlijke verhalen te schrijven. Mark was natuurlijk het eerst klaar, binnen een paar dagen. Dat was vreselijk voor de anderen die nog zaten te ploeteren om het allemaal een beetje goed te krijgen. Want dat viel nog niet goed mee, de dingen zo opschrijven dat het echt klopte, dat je er echt uit kon horen hoe hun broer geweest was. Thijs en Luc vroegen Mark om zijn verhaal eens te mogen lezen. Maar ze moesten wel opschieten, want hij moest het nog in het net overschrijven. Ze vonden zijn verhaal prachtig, hij had hun grote broer goed getroffen met veel aandacht voor de laatste dagen van zijn leven. Ook de moeite en pijn die hij gekend had stond er goed in

14 beschreven. Maar hij vermelde te weinig hoe hij geweest was voor anderen, en hoe hij geboren was. En Thijs wilde er ook nog iets bijschrijven over zijn achtergrond en zijn familie. Jan had even over hun schouders meegekeken maar hij dacht nog steeds na. Hij was nog klein toen zijn broer leefde, hij had niet zoveel herinneringen en hij moest het dus anders aanpakken. Hij ging vertellen wat zijn broer voor hem betekent had, hoe hij zijn leven beïnvloed had. Op de ochtend van de verjaardag kreeg het zusje drie pakjes op A4 formaat. Ze ging gewoon op de leeftijd af en ze begon met het verhaal van de oudste. De tekst van Thijs werd bewonderd. Het zag er mooi uit. "Toen ik aan het schrijven was," zei Thijs, "besefte ik pas hoe onze grote broer een kind van de familie was, hoe hij op pappa en mamma leek en hoe wij ook wel op hem lijken. Als je de verhalen van onze grootouders hoort, is het net alsof je hem iets hoort vertellen." Mark schreef dat zijn broer een groot voorbeeld voor hem was geweest. Vooral de laatste week zou hij nooit meer vergeten. Bij het uitpakken viel er een velletje uit Luc zijn bundel. Dat had hij erbij geschreven nadat hij de verhalen van Thijs en Mark had gelezen. "Ik ben alles nog eens nagegaan, en heb met veel mensen gepraat. Ik ben al met deel twee bezig, over alles wat er met ons gebeurde na zijn dood. Dat deel komt nog, hartelijk gefeliciteerd." En Jan, die had drie briefjes voor zijn zus met in sierlijke letters mooie gedichtjes en dit op prachtige, feestelijke velletjes papier. Licht, leven en liefde was zijn samenvatting voor het leven van hun broer. Voor de rest had hij meer tijd nodig, dat kwam later nog. Jaren later, toen ze allemaal al het huis uit waren en zelf kinderen hadden, werden de vier verhalen nog steeds gebruikt. Iedereen had er een exemplaar van, en ze ontdekten in hun en in elkaars verhalen steeds meer. En toen ze hun zusje, tijdens een etentje, vroegen welk van de vier grote-broer-verhalen ze nu het mooist vond, zei ze dat ze er niet uit kon kiezen. Ze waren allemaal even mooi, zei ze. Maar toen ze toch niet ophielden en haar plagerig vroegen wat het mooiste cadeau van haar twaalfde verjaardag was, keek ze de kring rond en zei: "Dat jullie mij toen mijn grote broer gegeven hebben."