Vraag nr. 158 van 13 december 2012 van ELISABETH MEULEMAN

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Vraag nr. 158 van 13 december 2012 van ELISABETH MEULEMAN"

Klaas Wouters
4 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 158 van 13 december 2012 van ELISABETH MEULEMAN Onderwijs Personeelsleden van buitenlandse origine Volgens een rapport van de Nationale Bank over de inschakeling van personen van buitenlandse origine op de arbeidsmarkt zijn geïmmigreerde mannen en vrouwen systematisch ondervertegenwoordigd bij de overheid en in het onderwijs. Volgens het rapport heeft dit verschillende oorzaken: enerzijds zijn er juridische obstakels voor wie niet de Belgische of een Europese nationaliteit heeft en anderzijds zijn er de bijzondere scholingsvereisten. In verband met de juridische obstakels heeft de OESO aangetoond dat genaturaliseerde immigranten bijna even vaak in de openbare sector werken als Belgen van geboorte. 1. Ziet de minister nog andere oorzaken voor de ondervertegenwoordiging van mensen van buitenlands origine bij het onderwijspersoneel? 2. Neemt de minister initiatieven om drempels weg te nemen? 3. Graag had ik in dit verband van de minister cijfers gekregen met betrekking tot het Vlaams onderwijspersoneel. Meer bepaald over het absolute en relatieve aantal (1) mensen van buitenlandse origine, met Belgische nationaliteit (2) mensen zonder Belgische nationaliteit en (3) autochtonen, en dit telkens uitgesplitst naar: onderwijsniveau (kleuteronderwijs, lager onderwijs, secundair onderwijs, hoger onderwijs): geslacht; type personeel (directie, leerkrachten en administratief personeel). ANTWOORD 1. Er zijn meerdere oorzaken waarom allochtonen ondervertegenwoordigd zijn binnen de lerarenopleiding/ het onderwijspersoneel. Uit onderzoek blijkt namelijk dat allochtone jongeren minder vaak dan autochtonen een positief beeld hebben over het beroep van leraar. Negatieve aspecten voor hen zijn: het gebrek aan maatschappelijke waardering; de feminisering van het beroep; de beperkte doorstroomperspectieven; de status van het beroep; het salaris; de arbeidsvoorwaarden en problemen met leerlingen in de school. Bovendien hebben allochtone leerlingen te maken met een negatieve beeldvorming bij hun ouders en in hun directe omgeving.

2 2. Zoals de vraagsteller weet, kende ik gedurende de academiejaren , en financiële middelen toe aan diversiteitsprojecten die in de schoot van een expertisenetwerk of een regionaal platform op experimentele basis de instroom, doorstroom en uitstroom van studenten uit kansengroepen in de lerarenopleidingen trachtten te bevorderen. Deze extra financiële ondersteuning heeft binnen de lerarenopleiding veel in beweging gezet. Het besef groeit dat de diversiteitsproblematiek meer en meer structureel verankerd moet worden binnen de instelling en geen perifeer, maar een centraal gegeven is in het onderwijsgebeuren. 3. De databanken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming bevatten geen informatie over de herkomst van het onderwijspersoneel, enkel over hun nationaliteit. Het is dan ook niet mogelijk om aantallen te geven van autochtone Belgen versus Belgen van buitenlandse herkomst. De tabel hieronder geeft wel de aantallen Belgen en niet-belgen weer, opgesplitst naar onderwijsniveau, personeelscategorie en geslacht. Hoewel deze tabel maar een gedeeltelijk beeld van de situatie geeft, kunnen we wel degelijk stellen dat het aantal buitenlanders in het Vlaamse onderwijs laag ligt: op een totaal van personeelsleden (referentiedatum 7 januari 2013) hebben amper of 0,55% een niet-belgische nationaliteit. Gewoon kleuteronderwijs Buitengewoon kleuteronderwijs Belg Niet- Belg Eindtotaal M V M V M V M V V M V M V 1 0 1

3 Gewoon lager onderwijs Buitengewoon lager onderwijs MEDISCH PERSONEEL V M V M V M V M V M V M V M V M V M V M V

4 PSYCHOLOGISCH PERSONEEL SOCIAAL PERSONEEL Gewoon voltijds secundair onderwijs M V M V M V M V M V M V Gewoon deeltijds beroepssecundair onderwijs Deeltijds kunstonderwijs M V M V M V M

5 Secundair volwassenenonderwijs Buitengewoon secundair onderwijs MEDISCH PERSONEEL V M V M V M V M V M V M V M V M V M V M V

6 PSYCHOLOGISCH PERSONEEL SOCIAAL PERSONEEL Hoger onderwijs ADMINISTRATIEF EN TECHNISCH PERSONEEL Hoger beroepsonderwijs van het volwassenenonderwijs M V M V M V M V M V M V M V M V Eindtotaal

Vergelijkbare documenten

Deel 3 ONDERWIJSINSTELLINGEN

Deel 3 ONDERWIJSINSTELLINGEN 3 402 Schooljaar 2016-2017 TOTAAL AANTAL SCHOLEN IN HET BASISONDERWIJS (scholen met kleuteronderwijs, lager onderwijs of kleuter- én lager onderwijs) Privaatrechtelijk Provincie