Transcriptie

1

2

3 LOB Macrodoelmatigheid, specialisatie Professionalisering Samenwerking onderwijs en bedrijfsleven

4 Vmbo structuur -, -, programma KEUZE 4 delen Schoolexamen PROFIEL 4 delen Centraal examen KERN Sector Techniek : a. Algemene kennis en vaardigheden b. Professionele kennis en vaardigheden: Oriëntatie op de techniek Voorbereiden Ontwerpen en maken Controleren en nazorg plegen c. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling Bouwen, wonen, interieur, met de profieldelen: Bouwproces en maatvoering Bouwen vanaf de fundering Hout en meubelverbindingen Design en decoratie Produceren, installeren, energie, met de profieldelen: Ontwerpen en maken van producten en installaties Bewerken en verbinden van materialen Besturen en automatiseren Installeren en monteren Mobiliteit en transport, met de profieldelen Motorconditie testen Wielophanging en carrosserie Verlichting en comfortsystemen Transport en technische controle

5 Vakmanschapsroutes Waarom? We willen techniek interessanter en uitdagender maken. Dit willen we doen door: Over de VMBO s in onze regio zo herkenbaar mogelijk gelijkmatige programma s op te zetten (herkenbare modules) In het VMBO delen van niveau 2 opleidingen uit te gaan voeren en af te gaan toetsen. Ervaring leert dat dit de vmbo-leerlingen bijzonder bindt en boeit voor de opleiding (VM2). Op deze wijze te werken aan mogelijke studietijdverkorting Te voorkomen dat we zaken onnodig herhalen en daardoor hopen we tijdswinst te boeken voor kwaliteitsverbetering van de diverse opleidingen Niet alleen indalen, maar als integraal uitdagend programma De uitvoering van bovenstaande programmagedachte biedt de kans een leerling veel vroeger bekend te maken met praktijkervaring zodat die minder drempels hoeft te ervaren We gaan dit inrichten met diverse input vanuit bedrijfsleven. Hierbij willen we zinvol breed insteken en keuzes bieden om gerichter door te stromen. Door dichtbij en met de bedrijven te ontwikkelen zijn we beter in staat aan te sluiten op actuele thematische innovaties.

6 Vakmanschapsroute Wat? Wat wordt hét verschil voor docent en leerling? Er wordt aangesloten op de nieuwe eindexamens op het VMBO. Examens (zowel theorie als praktijk) die eerst in af werden genomen, kunnen nu al in VMBO afgenomen worden. We trachten dit voor iedere deelnemer op maat in te richten. Wanneer een leerling naar het overgaat is hij al gedeeltelijk geëxamineerd voor zijn niveau 2 opleiding. Er is een echte doorlopende lijn, het staat niet meer ter discussie welke stukken van de niveau 2 opleiding nog gedaan moet worden. Leerlingen hebben zo een goede aanloop gemaakt om effectief in te stromen in niveau 3 Een leerling die kiest voor de vakmanschapsroute als BBL route zal een specialistischer programma geboden worden dan een BOL leerling. Kiezen voor de Vakmanschapsroute betekent uitspreken dat je weet wat je wilt en daar je tijd aan gaat besteden. Inhoudelijke invulling gebeurt binnen kaders. Binnen de kaders kan iedere VMBO-school er zijn eigen identiteit aan geven.

7 Vakmanschapsroute Hoe? Hoe gaan we dat aanpakken? We hebben de input van jullie als docenten en bedrijfsleven nodig: Om te kunnen filteren wat zinvol en goed te examineren is uit de diverse niveau 2 en 3 opleidingen op het VMBO menen wij dat docenten en bedrijfsleven aan het woord zijn. We willen werkgroepen opzetten van VMBO- en MBO-docenten en bedrijfsleven gaan we een programma inrichten en bepalen we welke examendelen van Vmbo en Mbo wanneer worden uitgevoerd. We gaan zoveel mogelijk uit van gebruik van bestaand materiaal. De programma s voor leerjaar 3 in moeten voor juli 2014 klaar zijn. We hebben experimenteerruimte aangevraagd voor de lichting leerlingen die in september 2014 starten. Om de opleiding zoals we die herinrichten bij de tijd te houden, te kunnen examineren en de juiste innovaties in te bedden, vragen we de bedrijven om een vergaande samenwerking aan te gaan (gastlessen, docentstages, materialen, stageplekken (ook voor de lastiger te plaatsen en onervaren leerling))

8 Vmbo structuur -, -, programma KEUZE 4 delen Schoolexamen PROFIEL 4 delen Centraal examen KERN Sector Techniek : a. Algemene kennis en vaardigheden b. Professionele kennis en vaardigheden: Oriëntatie op de techniek Voorbereiden Ontwerpen en maken Controleren en nazorg plegen c. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling Bouwen, wonen, interieur, met de profieldelen: Bouwproces en maatvoering Bouwen vanaf de fundering Hout en meubelverbindingen Design en decoratie Produceren, installeren, energie, met de profieldelen: Ontwerpen en maken van producten en installaties Bewerken en verbinden van materialen Besturen en automatiseren Installeren en monteren Mobiliteit en transport, met de profieldelen Motorconditie testen Wielophanging en carrosserie Verlichting en comfortsystemen Transport en technische controle

9 keuzeprogramma en profieldelen zijn uit te wisselen Bouw, wonen en interieur Productie, Installatie en energie Mobiliteit

10 Vakmanschapsroute Omgezet naar huidige structuur techniek LJ.3 LJ.2 LJ.1 l Bouw, wonen en interieur Productie, Installatie en energie Mobiliteit

11 Vakmanschapsroutes Bouw, Installatietechniek, Metalektro/Mechatronica, Procesoperator, Mobiliteit&Logistiek

12 Vakmanschapsroute Bouw

13 Vakmanschapsroute Bouw

14 Vakmanschapsroute Food Operator Utiliteitsinstallaties Milieu Verwerking voedsel Verpakkingstechnieke n Niveau 2 diplomering Lassen 1 Koudetechniek Besturen en automatiseren 2 Hygiëne en veiligheid W en E onderhoud ICT Introductiemod ule Procestechniek VMBO diplomering modules Verplichte modules

15 Vakmanschapsroute Installatietechniek Woon en kantoortechnologie Kleine zelfstandige 1 Verwarmingstoestelle n Leidingaanleg Niveau 2 diplomering Besturen en automatiseren 2 Lassen 1 Koudetechniek Dakbedekkingstechni ek Klimaattechnologie VCA Introductiemod ule Water en sanitair VMBO diplomering modules Verplichte modules

16 Vakmanschaps- en Technologie route Vragen Samenstelling van de groep: - welke scholen - welke relaties - welke actieve ontwikkeldocenten? Welke ideeën, op- en aanmerkingen heb je op het voorstelkader voor je eigen route? - welke onderwerpen in eerste ontwerpaanzet?