USERTESTING. Testplan Werking en interesse. Product. Testdoelen. Methodes
|
|
- Benjamin Jonathan Lenaerts
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 USERTESTING Testplan Werking en interesse Product Op de basisschool worden vooral vakken gegeven waarop de inspectie controleert. Veel vakken die ook belangrijk zijn worden hierdoor niet gegeven. Ons doel met deze toepassing van Skjoep is om kinderen die vakken wel te geven maar het te koppelen met dingen waar de inspectie wel op let. Op deze manier is het aantrekkelijk voor de school, hebben de leraren de vrijheid om iets anders te doen dan rekenen en taal en leren de kinderen belangrijke dingen op een leuke manier waar ze anders pas op de middelbare school mee te maken zouden krijgen. We hebben voor deze toepassing gekozen voor een toren bouwen. De toren wordt natuurlijk gebouwd met Skjoep blokken. Testdoelen Deze test heeft als doel te bepalen: - Of het bouwen van de toren interesse wekt bij de testpersonen. - Hoe lang de testpersonen geïnteresseerd blijven. - Of de testpersonen begrijpen wat er met de kleur gevisualiseerd wordt. Methodes Tijdens het uitvoeren van de taken door de testpersonen zullen er notulen/aantekeningen gemaakt worden. Er wordt hierbij gelet op gezichtsuitdrukkingen en eventuele vragen die gesteld worden door In deze blokken zitten een druksensor, lichtjes en een motortje. Als er teveel blokken gestapeld worden wordt het lichtje rood en gaat het blokje trillen waardoor de toren instort. Om een zo hoog mogelijke toren te bouwen moet je dus de druk verdelen over de blokjes zodat de druk niet te groot wordt en de toren blijft staan. Het is de bedoeling dat de kinderen zo te maken krijgen met de beginselen van natuurkunde. Er is inzicht en samenwerking voor nodig. Door de kinderen samen te laten denken over hoe de hoogste toren gebouwd kan worden willen wij deze kinderen kennis laten maken met natuurkunde en hun inzicht vergroten. - Of de testpersonen begrijpen dat ze invloed hebben op de kleur en vibratie van de Skjoep en hun constructies hierop aanpassen. - Of het begrip van de functie van de Skjoep over de gehele grootte van de doelgroep duidelijk is. de testpersonen tijdens de test. Als de volgende vragen tijdens de test nog niet beantwoord zijn zullen ze aan het einde van de test gesteld worden. 24
2 Onderzoeksvragen Resultaat 1. Hoe lang spelen de kinderen vrijwillig met de Skjoep. (in minuten) Interview 1. Vond je het leuk om met de Skjoeps te spelen? (schaal 1 op 5) 2. Zou je het leuk vinden als je op school met deze kubussen zou mogen spelen? (ja/nee) 3. Wat betekenen de kleuren van de onderste kubus?(begrepen/gedeeltelijk begrepen/niet begrepen) 4. Bij welk vak denk je dat dit zou horen? 5. Wat denk je dat je aan het leren bent? Observatie 1. Hoe enthousiast zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 2. Hoe geïnteresseerd zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 3. Begrijpen de testpersonen de functie van de Skjoep. (helemaal, gedeeltelijk, nee) Testgebruikers Basisschoolleerlingen van groep 1/2 van D n Overkant Basisschoolleerlingen van groep 5 van D n Overkant Basisschoolleerlingen van groep 6 van D n Overkant Basisschoolleerlingen van groep 7 van D n Overkant Totale variatie van 4 tot 12 jaar. Test scenario s Vraag Wat denkt de testpersoon dat de kleur van de kubus betekend? Taak Bouw een toren met deze blokken. Scenario De testpersoon krijgt 2 prototypes en 33 gele kubussen. De testpersoon zal het volgende verteld worden: Ga maar met deze blokken een toren bouwen. Zorg dat je de houten blokken met de lichtjes onderaan gebruikt en dat je ze rechtop laat staan.. Vraag Past de testpersoon de constructie aan de hand van de feedback van de Skjoep aan? Taak Bouw een muur met deze blokken Scenario De testpersoon krijgt 2 prototypes en 33 gele kubussen. De testpersoon zal het volgende verteld worden: De leerlingen krijgen de opdracht om een zo hoog en stevig mogelijke muur te bouwen. Vraag Begrijpt de testpersoon hoe het gewicht beter verdeeld kan worden over de constructie. Taak Bouw een muur met deze blokken Scenario De testpersoon krijgt 2 prototypes en 33 gele kubussen. De moderator geeft uitleg over gewicht verdelen door blokken niet verticaal op elkaar te zetten. De testpersoon zal het volgende verteld worden: De leerlingen krijgen de opdracht om een zo hoog en stevig mogelijke muur te bouwen. Vraag Taak Scenario Vind de testpersoon het product leuk en ziet de testpersoon in wat hij/zij leert? Beantwoord vragen De testpersoon krijgt een mondelinge enquête voorgelegd. 25
3 Testomgeving De testomgeving is op basisschool D n Overkant in een leeg lokaal zonder afleiding voor de testpersonen. Test tools - Prototypes gemaakt van uitgesneden houten kubussen waarvan één met een druksensor en RGB-LED gele kubussen - Videocamera om de test op te nemen. PLANNING - Test datum: Test locatie: Klaslokaal (zonder klas en afgesloten) 26
4 27
5 Testrapport Werking en interesse 28
6 29
7 Observaties - Tester: We hebben 2 prototypes, verder hebben we nog andere blokken waarmee je mag spelen. Het enige wat je niet mag doen is de prototypes op zijn kant leggen, deze moeten rechtop blijven. Je mag er gewoon bovenop en omheen bouwen - Ze is ongeveer anderhalf tot 2 minuten aan het spelen geweest, ze heeft alle blokken naast elkaar gezet en niet echt op elkaar gestapeld. Hierdoor heeft ze nog niet gezien wat er met de prototypes gebeurt. - Tester: Kun je nu een muur bouwen, met de prototypes onder in de muur? - Ze bouwt een muur en de prototypes beginnen van kleur te veranderen en te trillen maar ze heeft nog niet in de gaten waardoor dat komt. - Tester: En kun je het nu zo hoog mogelijk maken? - Blok veranderd van kleur en begint te trillen. - Tester: Wat denk je dat de kleur van het blok betekent? Tester laat zien dat de kleur verandert wanneer je er bokken op zet. Meisje denkt dat het betekent dat de toren hoog genoeg is. - Tester: Als ik er een blokje op zet komt er gewicht op. En als ik er meer op zet begint ie te trillen. Meisje: Dat het te zwaar wordt. - Tester legt uit hoe ze het gewicht kan verdelen. - Tester: Wat denk je dat je hier aan het leren bent?, Meisje: Dat het te zwaar wordt., Tester: En wat moet je dan doen als het te zwaar wordt?, Meisje: Lichter maken. - Tester: En wat vind je er van? Vind je het leuk of zou je er niet een hele middag mee willen spelen?, Meisje: Ik zou er niet een hele middag mee willen spelen. Conclussie Het meisje snapt niet wat ze precies met de blokken moet doen en heeft vrij veel uitleg nodig. Wanneer ze met de blokken begint te bouwen ziet ze wel dat er af en toe wat gebeurt met de prototypes maar ze doet hier verder niet veel mee. Ze probeert dan juist op andere blokken de bouwen. Ze heeft niet door wat de kleuren betekenen en heeft vrij veel uitleg en hulp van de tester nodig om dit te begrijpen. Ook bij het bouwen zelf had ze vrij veel hulp nodig, ze begon niet veel uit zichzelf te onderzoeken. Ze is er niet enthousiast over en vind het ook niet leuk genoeg om er voor langere tijd mee te spelen. Data Filmpje: GOPR5600.MP4 (mag niet online i.v.m. privacy). 30
8 Onderzoeksvragen Resultaat 1. Hoe lang spelen de kinderen vrijwillig met de Skjoep. (in minuten) 11:34 minuten Interview 1. Vond je het leuk om met de Skjoeps te spelen? (schaal 1 op 5) 2 3. Zou je het leuk vinden als je op school met deze kubussen zou mogen spelen? (ja/nee) Nee 4. Wat betekenen de kleuren van de onderste kubus?(begrepen/gedeeltelijk begrepen/niet begrepen) Niet begrepen 5. Bij welk vak denk je dat dit zou horen? Kunst 6. Wat denk je dat je aan het leren bent? Bouwen Observatie 1. Hoe enthousiast zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 2 2. Hoe geïnteresseerd zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 2 3. Begrijpen de testpersonen de functie van de Skjoep. (helemaal, gedeeltelijk, nee) Nee 31
9 Observaties - Tester: We hebben 2 prototypes, verder hebben we nog andere blokken om mee te kunnen bouwen. Je mag hier een beetje mee gaan spelen. Het enige wat je niet mag doen is de prototypes op zijn kant leggen, deze moeten rechtop blijven. Je mag er gewoon bovenop en omheen bouwen - Tester wijst op de prototypes die ondertussen van kleur veranderd zijn. - Tester: Zullen we nu eens een muur gaan bouwen?. - Tester wijst nogmaals op de kleur van de prototypes. Wat zie je? - Het jongetje ziet dat de kleur veranderd en dat het begint te trillen. - Tester: Wat denk je dat de kleur betekent?, Jongetje: Hoe zwaarder het wordt hoe meer de kleur veranderd. - Tester legt uit hoe hij het gewicht kan verdelen. - Het jongetje bouwt verder, de prototypes worden rood en beginnen te trillen. - Tester vertelt dat het een goede constructie is omdat ie niet is ingestort. Jongetje: Eigenlijk moeten er boven wat blokken vanaf. - Het jongetje blijft onderzoeken door verschillende torens te bouwen, wel met tips van de tester. Hij kijkt welk van de 2 prototypes het meeste kan hebben. Conclusie Het jongetje onderzoekt zelf al vrij veel en begint met het bouwen van verschillende torens. Hij krijgt in de gaten dat de blokjes van kleur veranderen en gaan trillen wanneer het gewicht dat erop zit groter wordt. De tester legt hem uit hoe hij het gewicht kan verdelen en zo probeert het jongetje weer nieuwe torens te bouwen. Uiteindelijk gaat hij kijken welke van de 2 prototypes het meeste gewicht kan hebben. Data Filmpje: GOPR5601.MP4 (mag niet online i.v.m. privacy). 32
10 Onderzoeksvragen Resultaat 1. Hoe lang spelen de kinderen vrijwillig met de Skjoep. (in minuten) 15 minuten Interview 1. Vond je het leuk om met de Skjoeps te spelen? (schaal 1 op 5) 4 2. Zou je het leuk vinden als je op school met deze kubussen zou mogen spelen? (ja/nee) ja 3. Wat betekenen de kleuren van de onderste kubus?(begrepen/gedeeltelijk begrepen/niet begrepen) Begrepen 4. Bij welk vak denk je dat dit zou horen? Techniek 5. Wat denk je dat je aan het leren bent? Bouwen Observatie 1. Hoe enthousiast zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 4 2. Hoe geïnteresseerd zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 4 3. Begrijpen de testpersonen de functie van de Skjoep. (helemaal, gedeeltelijk, nee) Gedeeltelijk 33
11 Observaties - Tester: Ik heb 2 prototypes en een heleboel blokken bij en daar gaan we wat mee bouwen. Je kunt de gele blokken gebruiken om erop of ernaast te bouwen - Tester geeft in dit geval te veel aanwijzingen. Wanneer het blok van kleur veranderd wijst hij het kind er meteen op. Hierdoor ziet het kind wel dat de kleur veranderd wanneer je er blokken op zet of af haalt. - Tester: Druk eens met je hand op het blok, waardoor denk je dat er dingen gebeuren? Jongetje: Omdat het te zwaar is. - Kindje begint weer met bouwen van de toren maar let wel op de kleur van de blokken. - Tester legt uit hoe hij het gewicht kan verdelen. - Het jongetje denkt goed na over hoe hij de blokken neer gaat zetten. - Tester vertelt dat de toren gewoon mag instorten of dat de blokken van kleur mogen veranderen. Het jongetje gaat dan weer verder met bouwen. Tester stuurt aan om een zo hoog mogelijke toren te bouwen. - Jongetje ziet in dat je er bijvoorbeeld blokken af moet halen wanneer hij rood wordt. - Tester: Zou je er nog vaker mee willen spelen? Jongetje: Ja Conclussie Het jongetje begint meteen goed met het bouwen van een hoge toren. In dit geval geeft de tester te veel aanwijzingen en krijgt het kind niet zelf de mogelijkheid om de effecten van het stapelen op de prototypes te ondervinden. Wanneer het kind door heeft dat de blokken verkleuren en beginnen te trillen door een grotere hoeveelheid gewicht gaat hij nadenken over hoe hij kan bouwen zonder dat dit gebeurt. Dit is precies wat wij hier mee willen bereiken. Het jongetje is er enthousiast over en zou hier vaker mee willen spelen. Data Filmpje: GOPR5602.MP4 (mag niet online i.v.m. privacy). 34
12 Onderzoeksvragen Resultaat 1. Hoe lang spelen de kinderen vrijwillig met de Skjoep. (in minuten) 11:43 minuten Interview 1. Vond je het leuk om met de Skjoeps te spelen? (schaal 1 op 5) 4 2. Zou je het leuk vinden als je op school met deze kubussen zou mogen spelen? (ja/nee) Ja 3. Wat betekenen de kleuren van de onderste kubus?(begrepen/gedeeltelijk begrepen/niet begrepen) Gedeeltelijk 4. Bij welk vak denk je dat dit zou horen? Techniek 5. Wat denk je dat je aan het leren bent? Constructie bouwen Observatie 1. Hoe enthousiast zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 4 2. Hoe geïnteresseerd zijn de testpersonen? (schaal 1 op 5) 5 3. Begrijpen de testpersonen de functie van de Skjoep. (helemaal, gedeeltelijk, nee) Helemaal 35
Testverslag Project Design for Space Robbert Kooiman en Merlijn de Vries Playability Emiel Kampen 11-12-2014
Testverslag Project Design for Space Robbert Kooiman en Merlijn de Vries Playability Emiel Kampen 11-12-2014 Inhoud Testverslag... 3 Doelgroep... 3 Leeftijd... 3 Geslacht... 3 Game Designers... 3 Tijdens
Nadere informatieSANDER VAN DE RIJT ONDERZOEK PROTOTYPE
SANDER VAN DE RIJT ONDERZOEK PROTOTYPE INTRODUCTIE Ons project Wij zijn een door zes studenten opgerichte start-up die naar aanleiding van een individueel onderzoek een gezamenlijke interesse hebben. De
Nadere informatieCompetentie: Leergebied: Zuid Nederland. Toepassen
Techniekkit: Domein: Competentie: Leergebied: Zuid Nederland Constructies Toepassen Aardrijkskunde Nederland is vol met rivieren. Om de rivier te kunnen oversteken bouwt men bruggen. Dan hoef je niet op
Nadere informatie3.3 Les 3: Het opstellen van een hypothese
3.3 Les 3: Het opstellen van een hypothese Doel: Lesinhoud De leerlingen formuleren hypotheses die beginnen met ik denk dat. De leerlingen weten dat ze bij een onderzoek ook het tegenovergestelde onderzoeken
Nadere informatieLes 1 Kikker en de Vreemdeling
Les 1 Kikker en de Vreemdeling Benodigdheden: - Kikker en de Vreemdeling voorleesboek - Kaartje met groene en rode stip - Rode en groene kaartjes Algemene beschrijving: Deze les is een inleiding op de
Nadere informatieTestplan. Bram Adriaensen Martijn Wiendels Jonique Raemakers Mathieu Maas M62
Testplan Bram Adriaensen Martijn Wiendels Jonique Raemakers Mathieu Maas M62 1. Wat willen we bereiken? Wat willen we bereiken met het testen van ons concept? Door middel van usability testing zal er worden
Nadere informatieA1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik
Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een
Nadere informatieHet definitieve prototype van Foliostory zal op basis van een usability test getest worden.
Testplan prototype Het definitieve prototype van Foliostory zal op basis van een usability test getest worden. Hierbij wordt een happy flow scenario aan de respondenten voorgelegd met daarin taken die
Nadere informatie1.0 Inleiding Testplan Testdoelen Navigatie Lay-out en prioriteit Interactie
Inhoudsopgave 1.0 Inleiding 3 2.0 Testplan 4 2.1 Testdoelen 4 2.1.1 Navigatie 4 2.1.2 Lay-out en prioriteit 4 2.1.3 Interactie 4 2.1.4 Content 4 2.1.5 Formulieren en foutafhandeling 5 2.1.6 Snelheid 5
Nadere informatieEen gebouw ontwerpen en dan.
Een gebouw ontwerpen en dan. Waar maak je het van??? Lesbrief over bouwmaterialen Project Topstages www.ontdektechniek.nu Deel A: Voorbereiding Inleiding In de eerste fase van het bouwproces wordt door
Nadere informatiePrototype/Usability testverslag
Prototype/Usability testverslag Save Energy Leiden Dennis Wagenaar 19-04-10 v1.0 Inhoudsopgave Inleiding...3 1 Opdracht...4 1.1 Probleemstelling...4 1.2 Doelstelling...4 1.3 Onderzoeksvraag...4 1.4 Deelvragen...4
Nadere informatieTussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)
Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar
Nadere informatieHUISWERKBELEID 1. AANLEIDING
HUISWERKBELEID 1. AANLEIDING In het schooljaar2013-2014 staat onder andere een beleidsplan over huiswerk centraal. Met dit nieuwe beleidsplan krijgen de leerkrachten een afgewogen werkinstrument ter beschikking.
Nadere informatieOntwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Rekenen Tellen en getalbegrip
Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-fase 5 Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op, bijv. in de context van een telliedje enoemt de begrippen meer en minder
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieAan de rechterkant is een werkbalk te zien. Onderaan krijg je de instructie: Dubbelklik of sleep een bestand op een plek om iets te plaatsen.
Web 2.0 tools Padlet We geven je een lege muur. Je kunt er van alles opzetten, overal. Eenvoudig, maar toch heel krachtig. Als ik dit lees, ben ik heel erg benieuwd wat er allemaal mogelijk is. Ik ga eens
Nadere informatieDit boek heeft het keurmerk Makkelijk Lezen gekregen. Wilt u meer weten over dit keurmerk kijk dan op de website: www.stichtingmakkelijklezen.nl.
Chatten Dit boek heeft het keurmerk Makkelijk Lezen gekregen. Wilt u meer weten over dit keurmerk kijk dan op de website: www.stichtingmakkelijklezen.nl. Colofon Een uitgave van Eenvoudig Communiceren
Nadere informatieHANDLEIDING LEGO WEDO
HANDLEIDING LEGO WEDO 1 Op voorhand 1.1 Materiaal klaarzetten o Lego WeDo dozen klaarzetten (standaard 1 doos per 2 kinderen, in Houthalen hebben we de dozen gesorteert per kleur en soort, om het zoeken
Nadere informatieTwintig keer fijne motoriek in de gymzaal
Twintig keer fijne motoriek in de gymzaal Waslijn ophangen Laat de leerling een berg kleren ophangen op de waslijn. Stel de eis dat ze netjes opgehangen worden. Kan hij of zij zonder hulp de wasknijpers
Nadere informatieomschrijven wat je ermee bedoelt. Dat geldt dus ook voor dom en de vraag of je dat met een IQ-test kunt meten. Dan naar een ander aspect van de
Scenario voor het klassengesprek aan het begin van de eerste les van het leerlingonderzoek in het kader van Begrip van bewijs Hieronder staat een beschrijving van het beoogde (hypothetische) verloop van
Nadere informatieHandleiding Vrijwilligers Humanitas E-Maatjes systeem
Handleiding Vrijwilligers Humanitas E-Maatjes systeem Deze handleiding is bedoeld voor vrijwilligers van het project E-Maatjes om te kunnen chatten en e-mailen met de gekoppelde deelnemer in een veilige
Nadere informatieLeerkracht en leerling vinden elkaar rond het leermateriaal. Verzameld rond een handboek een handboek dat leerstof wordt. Is het een opdracht, een
Leerkracht en leerling vinden elkaar rond het leermateriaal. Verzameld rond een handboek een handboek dat leerstof wordt. Is het een opdracht, een vraag of een moeilijk woord in de tekst dat hen samenbrengt?
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatieSooo! Sooo! viral! viral! toch? toch? In 7 stappen debatteren in de klas over media
Sooo! Sooo! Die post Die post over onze over onze leraar gaat leraar gaat viral! viral! Dan moet Dan moet het wel het wel waar zijn, waar zijn, toch? toch? In 7 stappen debatteren in de klas over media
Nadere informatieIglo s bouwen. Uitdager van de maand. Natuur & Techniek, Groep 6. Algemeen
Uitdager van de maand Iglo s bouwen Natuur & Techniek, Groep 6 Algemeen Titel Bouw je eigen iglo Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Inzicht in de stevige constructie van een ronde
Nadere informatieBrug van papier. Lesblad voor de leerling. Materiaal dat nodig is 200 velletjes papier (A4, 80 grams) Plakband Meetlat of meetlint
Groep 3 en 4 Brug van papier 2 tot 4 kinderen Lesblad voor de leerling Materiaal dat nodig is 200 velletjes papier (A4, 80 grams) Plakband Meetlat of meetlint En verder nog Plaatjes met voorbeelden van
Nadere informatieCynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen
Cynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen De doelstelling van Sociaal Weerbaar is het versterken van de sociale weerbaarheid van kinderen, binnenschools binnenschools maar ook buiten de school. Weerbaarheid
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieUser testing: Aan de hand van een expectation map heb ik 3 verschillende personen gevraagd om het prototype te testen.
Evaluatie: Usability test Inleiding We hebben verschillende testpersonen gebruikt om in het platform FRIS community onduidelijkheden weg te nemen. Het testen hebben we gedaan door middel van een prototype.
Nadere informatieCompetenties De Fontein
Competenties De Fontein We werken met de volgende 4 competenties: 1. Verantwoordelijkheid 2. Samenwerken 3. Organisatie en planning, zelfstandigheid 4. Motivatie - In klas 1 wordt gewerkt aan de volgende
Nadere informatieVrienden kun je leren
Vrienden kun je leren Hallo! Wij zijn Reinder en Berber, en wij hebben de afgelopen maanden hard gewerkt om dit boekje te maken, speciaal voor jongeren met het syndroom van Asperger. Hieronder vind je
Nadere informatieDIERGEDRAG IN ARTIS. Lespakket diergedrag voor bovenbouw vmbo VERWERKING
DIERGEDRAG IN ARTIS Lespakket diergedrag voor bovenbouw vmbo VERWERKING Diergedrag in Artis, oktober 2008, update maart 2010/2014 UITWERKEN VAN JE RESULTATEN Je hebt in Artis een aantal onderzoeken gedaan
Nadere informatie1 TECHNOLOGISCHE OPVOEDING LEERKRACHTENFICHE
1 TECHNOLOGISCHE OPVOEDING LEERKRACHTENFICHE Thema: Constructies Onderwerp : Toren bouwen Doelgroep: 1 e gr Timing: 2 lestijd(en) De les in het kort: In deze les bouwen de leerlingen een toren waarop hun
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Als je verliefd op iemand bent is dat vaak een fijn gevoel. Als de ander dan ook verliefd op jou is, wordt dit gevoel alleen maar sterker. Het is echter niet altijd
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieDe pietenschool. speluitleg
De pietenschool speluitleg Speel de pietenspelletjes, doe de oefeningen en word een echte hulppiet! De Pietenschool is een leuk en gezellig spel voor de Sinterklaastijd. Het spel kan op verschillende manieren
Nadere informatieEnquête (uitgewerkt in procenten en aantallen)
Enquête (uitgewerkt in procenten en aantallen) schooljaar 2013-2014 aantal enquêtes verstuurd 15 / 100% aantal enquêtes retour 12 / 80 % Naam oude basisschool Theresia VMBO basis VMBO kader VMBO gemengd
Nadere informatieRapportage Open Dag Evaluatie - Landelijk Voortgezet Onderwijs. Maart 2012
Rapportage Open Dag Evaluatie - Landelijk Voortgezet Onderwijs Maart 2012 Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 Rapportage Open Dag Evaluatie - Landelijk
Nadere informatieProject Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten
Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben
Nadere informatieBegeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Nadere informatieMaak je eigen vlieger
Uitdager van de maand Maak je eigen vlieger Natuur & Techniek, Groep 7/8 Algemeen Titel Maak je eigen vlieger Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Inzicht in hoe een vlieger vliegt
Nadere informatieTITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.
TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. Beginsituatie: De lln doen als inleiding op het project rond geloven en de kerkwandeling, een filosofisch gesprek. Er komen verschillende
Nadere informatieHet houden van een spreekbeurt
Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat
Nadere informatieCHATTEN. verborgen verdriet MARIAN HOEFNAGEL
CHATTEN verborgen verdriet MARIAN HOEFNAGEL Stotteren Kom op, Roy. Het is allang tijd. De leraar informatica legt een hand op Roys schouder. Maar Roy kijkt niet op of om. Hij zit achter de fijnste computer
Nadere informatieUsability & Ontwerp processen. Les 4
Usability & Ontwerp processen Les 4 Wat gaan we doen? Wat hebben we de vorige keer geleerd? Wat gaan we vandaag doen? Theorie - hoorcollege Oefening - lesopdracht Herhaling - samenvatting theorie Wat hebben
Nadere informatieTAAL IS LEUK. Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren
TAAL IS LEUK Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren 1 Inhoudsopgave Pagina Besteed extra aandacht aan de taal van uw kind 4 Adviezen die u kunt toepassen tijdens een gesprekje met uw kind 5 Maak
Nadere informatieBijlage interview meisje
Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Sommige meisjes zijn heel snel verliefd, andere meisjes zullen niet snel of misschien zelfs helemaal niet verliefd worden. Dit is bij ieder meisje anders. Wat gebeurt
Nadere informatieBegeleiden bij het huiswerk maken
Begeleiden bij het huiswerk maken Als ouder wil je graag dat je kind het goed doet op school. Daar wil je hem/haar graag bij helpen. Maar hoe doe je dat op een goede manier? 1. Bespreek dagelijks wat je
Nadere informatieThema Op het werk. Lesbrief 13. Hoe werkt de machine?
Thema Op het werk. Lesbrief 13. Hoe werkt de machine? is op het werk. moet aan de machine werken. De chef vertelt eerst hoe de machine werkt. Dan werkt met de machine. De machine doet het niet. roept een
Nadere informatieHerman gaat met zijn dochter Lies naar de dierentuin. Joppie de hond gaat ook mee. Ze gaan gelijk naar de apen, die dicht bij de ingang zijn.
Herman gaat met zijn dochter Lies naar de dierentuin. Joppie de hond gaat ook mee. Ze gaan gelijk naar de apen, die dicht bij de ingang zijn. De ondeugendste aap Snoei pakt de hoed van Herman af. Snoei
Nadere informatiePROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID
PROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID Instructies voor de examinator Afname-instructies DEEL C: Mondeling gedeelte Voorbeeldexamen 3 Inhoudsopgave Het boekje bevat de volgende onderdelen: ~
Nadere informatieAVONTURENPAKKET DE UITVINDERS
LESBRIEVEN LEERLINGENBESTAND LESBRIEF 2: RAVIJN OVERSTEKEN Verhaal: De Uitvinders en De Verdronken Rivier (deel 2) Het ravijn Opdracht 1: Opdracht 2: Opdracht 3: Brainstorm ravijn oversteken Bruggen bouwen
Nadere informatieWat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen.
Wat is PDD-nos? 4 PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Eigenlijk vind ik stoornis een heel naar woord. Want zo lijkt het net of er iets niet goed aan me
Nadere informatieINFORMATIE OVER HET SCHOOLLEVEN OP PC BASISSCHOOL DE MORGENSTER TE SLEEUWIJK
INFORMATIE OVER HET SCHOOLLEVEN OP PC BASISSCHOOL DE MORGENSTER TE SLEEUWIJK JAARGANG 2015/2016 NUMMER 4, 09-10-2015 Deze nieuwsbrief is onderdeel van de informatievoorziening aan ouders, zoals in de schoolgids
Nadere informatieEen gebouw inrichten. Lesbrief over inrichting en afwerking. Project Topstages www.ontdektechniek.nu
Een gebouw inrichten Lesbrief over inrichting en afwerking Project Topstages www.ontdektechniek.nu Deel A: Voorbereiding Inleiding Het Mondial College krijgt binnenkort een nieuw gebouw. In dit gebouw
Nadere informatieUitkomsten behoefteinventarisatie
Uitkomsten behoefteinventarisatie AfasieNet Internetbehoeften: Mensen met afasie en hun naasten d.d. 1/9/2015, n=51 Hoe belangrijk is internet als informatiebron voor mensen met afasie? 30 25 26 20 15
Nadere informatieDoel: Welke vaardigheid of welk inzicht leren kinderen? De kinderen leren dat bij meer inzet een hoger resultaat gehaald zal worden.
Titel van deze les: Hambijnelle (hamburger, konijn, gazelle) Uitdaging: Motivatie/overtuigingen Denkwolk onderwerp: Inzet Vakgebied(en): Psycho-educatie, omgaan met hoogbegaafdheid Doelgroep (OB/MB/BB):
Nadere informatie2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot.
Fase.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. 1 1 Lees onderstaande tekst. Daarna ga je zelf een soortgelijke tekst schrijven.
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: De komende weken gaan we het hebben over de verschillende veranderingen die jongens en meisjes in de puberteit doormaken. Het is een periode die ongeveer drie jaar
Nadere informatieBijlage 4: Bruikbaarheids test
Bijlage 4: Bruikbaarheids test Naam Bruikbaarheids test Datum aangepast 08/01/2010 Omschrijving van de inhoud Soort document Opmerkingen In dit document wordt de bruikbaarheids besproken. Dit document
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatieEnquête stichting Parentes Zoetermeer
Enquête stichting Parentes Zoetermeer In de afgelopen weken hebt u de mogelijkheid gehad om d.m.v. onze enquête uw stem te laten horen over diverse punten die spelen binnen onze stichting Parentes. In
Nadere informatieOntwerpspecificatie. Project Second Screen. Marijke Dekker V101
Ontwerpspecificatie Project Second Screen Dit document bevat de ontwerpspecificaties van de Second Screen Applicatie voor het tvprogramma De Rijdende Rechter. Marijke Dekker V101 500636932 2-4-2013 Ontwerpspecificatie
Nadere informatie1Help: faalangst! 1.1 Verkenningen
11 1Help: faalangst! Karel heeft moeite met leren. Dat zal wel faalangst zijn! zegt iemand. Een gemakkelijk excuus, want Karel is wel erg snel klaar met zijn huiswerk. Ellen, die ook moeite heeft met leren,
Nadere informatieDe Raad van Europa is een internationale organisatie met 47 lidstaten. Haar werk beïnvloedt 150 miljoen kinderen en jongeren.
Kindvriendelijke Gezondheidszorg- Kinderen en Jongeren: zeg ons wat je denkt! De Raad van Europa is een internationale organisatie met 47 lidstaten. Haar werk beïnvloedt 150 miljoen kinderen en jongeren.
Nadere informatiet Vuil Reclametruukske
t Vuil Reclametruukske Reclame graad 2 Lesvoorbereiding Toon de oproep van José op het smartboard. Voorzie twee dozen (schoendoos, andere kartonnen doos met deksel,...) Print informatieflarden opdracht
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieLeerling tevredenheidspeiling Basisschool Sint Franciscus 2015
Achtergrondgegevens Eerder dit jaar hebben jullie deelgenomen aan de leerlingtevredenheidspeiling. Van BS Sint Franciscus hebben 49 leerlingen de vragenlijst ingevuld, waarvan 28 uit groep 7 en 8. Dit
Nadere informatieDe Grote (kleine) voicemail-poll
De Grote (kleine) voicemail-poll De Grote (kleine) voicemail-poll Maken mensen tegenwoordig nog gebruik van voicemail? En hoe staat men tegenover het gebruik van voicemails in het zakelijk verkeer? Mensen
Nadere informatieONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3
ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3 WAAROM ONDERZOEK? Onderzoek doen is een belangrijke wetenschappelijke vaardigheid. Tijdens de plusweek ga je leren hoe je dat moet doen. Je
Nadere informatieResearchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink
Researchverslag: rituelen Joanna Siccama GAR1-B 11-10-2014 leraar: Harald Warmelink Inleiding Om onderzoek te doen naar rituelen is het in eerste plaats belangrijk om te definiëren wat een ritueel is.
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
HOE KUN JE EEN PINGPONGBALLETJE LATEN ZWEVEN IN DE LUCHT? Jullie gaan een exhibit ontwerpen waarbij jullie de bezoekers kennis laten maken met de eigenschappen van luchtstromen en luchtdruk. Met de exhibit
Nadere informatieTest: Je ouders als studie oriëntatiecoach
Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw
Nadere informatieInspectierapport Kinderdagverblijf De Kleine Reus (KDV) Klokkengieterlaan BA ZWOLLE Registratienummer
Inspectierapport Kinderdagverblijf De Kleine Reus (KDV) Klokkengieterlaan 3 8043BA ZWOLLE Registratienummer 100536529 Toezichthouder: GGD IJsselland In opdracht van gemeente: Zwolle Datum inspectie: 02-08-2016
Nadere informatieStagedag Christiaan Huygens College, Eindhoven Natuurwetenschappelijk onderzoek 2, dd. 8 april 2008
Stagedag Christiaan Huygens College, Eindhoven Natuurwetenschappelijk onderzoek 2, dd. 8 april 2008 Plan: Bij het Christiaan Huygens College mogen 4-VWO leerlingen een aantal dagen meelopen bij een bedrijf
Nadere informatieIn hoeverre ben jij al bezig met de keuze voor een studie na de middelbare school? (bovenbouwscholieren)
In hoeverre ben jij al bezig met de keuze voor een studie na de middelbare school? (bovenbouwscholieren) Ik ben daar heel erg mee bezig 39,4% Ik ben daar redelijk mee bezig 50,4% Ik ben daar niet zo mee
Nadere informatieTEST-REPORT PROJECT DESIGN FOR SPACE GAME DIMENSIONAL DUO. Onderdeel: Mechanics. Klas UU-minor 1 & GDD2. Authors Geert Beuneker Oscar Schuurman
TEST-REPORT PROJECT DESIGN FOR SPACE GAME DIMENSIONAL DUO Onderdeel: Mechanics Klas UU-minor 1 & GDD2 Authors Geert Beuneker Oscar Schuurman Tim nssen Piotr Tekien INLEIDING Voor het vak Playability hebben
Nadere informatieBij. research. Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne.
Bij research Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne. Opdracht 1 Stagelogboek De eerste dag heb ik bij Ron Steijvers stage gelopen en die is project leider ontwikkelaar, vooral
Nadere informatieInspectierapport Hompeltje en Pompeltje (PSZ) Celsusstraat 99 6417VB HEERLEN
Inspectierapport Hompeltje Pompeltje (PSZ) Celsusstraat 99 6417VB HEERLEN Toezichthouder: GGD Zuid Limburg In opdracht van gemete: HEERLEN Datum inspectie: 02-09-2014 Type onderzoek : Nader onderzoek Status:
Nadere informatieDe bruiloft van Simson
De bruiloft van Simson Weet je nog waar de vertelling de vorige keer over ging? Over Simson, de nazireeër. Wat is een nazireeër? Een nazireeër is een bijzondere knecht van God. Een nazireeër mag zijn haar
Nadere informatie- Duploblokjes en legoblokjes (nodig bij het oplossen van de rekenvraag)
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Tentoonstelling met lego Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal
Nadere informatieS C I E N C E C E N T E R
HOE KUN JE JEZELF EEN NIEUW GEZICHT GEVEN? Jullie gaan een exhibit ontwerpen waarbij jullie de bezoekers kennis laten maken met de eigenschappen van spiegels. Met de exhibit kunnen de bezoekers een nieuw
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieOnderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde
Dia 1 Onderzoekend leren geïnspireerd op sterrenkunde KleinKracht i.s.m. CBS Oud Zandbergen Dia 2 Even voorstellen: Karin Heesakkers Afgestudeerd sterrenkundige Lessen voor leerlingen en leerkrachten Lesmaterialen
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieGefeliciteerd. De allerbelangrijkste regel als we het hebben over kinderen en honden is:
Gefeliciteerd. Je bent zwanger en je hebt één of meerdere honden. Het wordt jullie eerste kind. Je bent net bij de verloskundige geweest, het gaat goed met je kindje, en je hebt deze folder meegekregen.
Nadere informatieDrijven maar! 3-5. Auteur : Kristof Van de Keere, VIVES, Belgium. jaar. Wetenschappelijke inhoud: Natuurwetenschap
3-5 jaar Wetenschappelijke inhoud: Natuurwetenschap Beoogde concepten/vaardigheden: Beoogde leeftijdsgroep: 3-5 jaar oud Duur van de activiteit: 20 minuten Samenvatting: Deze activiteit past binnen een
Nadere informatieEn, wat hebben we deze les geleerd?
Feedback Evaluatie Team 5 En, wat hebben we deze les geleerd? FEED BACK in de klas En, wat hebben we deze les geleerd? Leerkracht Marnix wijst naar het doel op het bord. De leerlingen antwoorden in koor:
Nadere informatieIk weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.
Toestemmingsverklaring: Ik heb informatie gekregen over de inhoud, methode en het doel van het onderzoek. Ik weet dat de gegevens en resultaten van het onderzoek alleen anoniem en vertrouwelijk gebruikt
Nadere informatieAudit Beta-beleid. Opdrachtgever: Strabrecht College te Geldrop. Opdracht:
Audit Beta-beleid Opdrachtgever: Strabrecht College te Geldrop Opdracht: We willen inzicht krijgen in de voor de school tegenvallende resultaten t.a.v. keuze voor het N-profiel. Inzicht krijgen in de voor
Nadere informatie44. De trapkogelbaan (AL)
44. De trapkogelbaan (AL) Activiteit In deze activiteit onderzoekt het kind de werking van de trapkogelbaan. Dit is een type knikkerbaan waar de knikkers, door te draaien aan een hendeltje, naar boven
Nadere informatieWeer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.
Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt
Nadere informatieVroeg vreemd (buur)taalonderwijs
Vroeg vreemd (buur)taalonderwijs in het basisonderwijs met ELENA Ellen Rusman & Stefaan Ternier Welten instituut, Open Universiteit 7 november 2014 Evoluon, Eindhoven http://www.elena learning.eu/ Programma
Nadere informatie