KUNSTZINNIGE VORMING MUZIEK EN BEWEGEN

Transcriptie

1 KUNSTZINNIGE VORMING MUZIEK EN BEWEGEN Kerndoel 1: De leerlingen leren liederen uit de eigen en andere culturen alleen en in groepsverband zingen Zingen 1.2. Zingen: bandje Kerndoel 2: De leerlingen leren bewegen op een gespeeld ritme, op actuele of op meer traditionele muziek, waarbij ze hun beweging kunnen aanpassen aan de maat van de muziek, speelliederen uitvoeren en ervaringen, gevoelens, situaties en gebeurtenissen alleen en met elkaar, in beweging en dans weergeven Bewegen op muziek Kerndoel 3: De leerlingen kunnen luisterend muziek beleven en genieten, onderscheiden en benoemen. Ze kunnen dit verbaal, beeldend of met bewegingen duidelijk maken Muziek beleven, beluisteren, onderscheiden en benoemen Kerndoel 4: De leerlingen kunnen (begeleidingsritmes) spelen op (school)instrumenten (Ritmisch) muziek maken met instrumenten 4.2. Drummen: bandje 4.3. Drummen: drumgroep 4.4. Keyboard: bandje 4.5. Keyboard: keyboardgroep 4.6. Percussie: bandje Kerndoel: 5. De leerlingen kunnen een muziekstuk maken en uitvoeren op basis van een gegeven melodie, een ritme, een sfeer of stemming Muziekstuk maken Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

2 Kerndoel 1: De leerlingen leren liederen uit de eigen en andere culturen alleen en in groepsverband zingen. Niveau Zingen - Zingt klanken uit een liedje na - Zingt eenvoudige woorden mee uit - Zingt korte zinnen (2 tot 3 woorden) - Zingt een kort en éénstemmig liedje - Beleeft plezier aan het samen zingen een liedje mee uit een liedje mee - Zingt kinderliedjes uit andere culturen na, doet de woorden qua klank na (Marokkaans, Turks, Surinaams) - Zingt een eenvoudig lied mee - Zingt uit het hoofd een eenvoudig bestaande uit meer coupletten lied bestaande uit meer coupletten - Zingt zelf een bekend couplet (kent de melodie en tekst uit het wanneer alleen de startzin wordt hoofd) voorgezongen - Bedenkt andere woorden in een - Zet op het juiste moment in als de tekst bij een goedgekend lied leerkracht een startsein geeft (springen i.p.v. klappen) - Zingt liedjes met een omvang van vijf tonen (klinkt vrij zuiver binnen deze tonen) - Zingt zelf een bekend refrein wanneer alleen de startzin wordt voorgezongen - Zingt liedjes met een omvang van meer dan vijf tonen (zuiver stembereik) - Neemt een voorgezongen toon over - Zingt harder als de leerkracht zijn handen omhoog beweegt of uit elkaar - Zingt zachter bij omlaag of naar elkaar toe bewegen - Zingt Engels- en anderstalige - Neemt een voorgespeelde melodie liedjes bestaande uit 5 tonen vocaal over - Zingt liedjes met meerdere - Blijft een eigen partij zingen met coupletten uit het hoofd die een groepje leerlingen terwijl er moeilijk zijn qua tekst en ritme doorheen gezongen wordt - Neemt een voorgespeelde toon - Hoort het verschil tussen intro, vocaal over couplet, refrein, tussenstuk/solo - Hoort het verschil tussen couplet en de bridge en refrein - Zingt liedjes met meerdere coupletten mee die moeilijk zijn qua tekst en ritme - Kent de termen piano en forte en kan dit ook toepassen bij het zingen - Zingt alleen of met een andere leerling en eigen stem bij een canon - Zingt samen met een groep leerlingen een eenvoudige tweede stem bij een lied - Zingt een liedrepertoire van tenminste 10 liederen uit het hoofd - Kan de verschillende stemgroepen (sopraan, alt, tenor, bas) benoemen - Kent de termen crescendo en decrescendo en kan dit ook toepassen bij het zingen Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

3 Niveau Zingen: Bandje (Mozarthof) - Is zich bewust van de spullen die nodig zijn voor het zingen in een band (microfoon, kabel, versterker) - Neemt een toon zuiver over - Zingt een eenvoudige melodie zuiver na - Zet het zingen op het juiste moment in (meestal na het intro van de instrumentalisten) - Neemt met het zingen het door de band gespeelde tempo aan - Zingt Engels- of anderstalige - Luistert naar de andere bandleden liedjes en past de zang aan aan het - Zingt liedjes met meerdere ritme, en tempo en het volume coupletten uit het hoofd die (coupletten vertellend, zacht, moeilijk zijn qua tekst en ritme refreinen sterker en met uithalen) - Bouwt het instrumentarium op en ruimt zelfstandig op - Zingt liedjes met meerdere coupletten mee die moeilijk zijn qua tekst en ritme - Helpt de medebandleden met het klaarzetten van het instrumentarium - Kan het instrumentarium van de hele band (ook drums, percussie en keyboard/basgitaar) zelfstandig op- en afbouwen - Blijft een eigen partij zingen terwijl er doorheen gezongen wordt door iemand anders - Zingt met expressie (gaat na waar het nummer over gaat en laat in de stem, mimiek en uitstraling zien dat de betekenis begrepen wordt en draagt deze uit) - Zingt nummers uit een breed repertoire met afwisseling in tempo, sterkte, toonhoogte, sfeer en taal. Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

4 Kerndoel 2: De leerlingen leren bewegen op een gespeeld ritme, op actuele of op meer traditionele muziek, waarbij ze hun beweging kunnen aanpassen aan de maat van de muziek, speelliederen uitvoeren en ervaringen, gevoelens, situaties en gebeurtenissen alleen en met elkaar, in beweging en dans weergeven. Niveau Bewegen op muziek - Beweegt ongericht met het lichaam op de muziek - Richt zijn aandacht op de muziek gedurende enkele seconden - Reageert met bewegingen op vrolijke muziek - Voert één grof motorische handeling uit in een liedje (handen in de lucht steken) - Imiteert gekoppelde beweging en klank (omhooggaand geluid = handen omhoog) - Voert twee grof motorische handelingen uit in een liedje (handen in de lucht, stampen met de voeten) - Marcheert achter de leerkracht aan op tempomuziek (tweekwartsmaat) - Staat stil als de muziek stopt - Danst met verschillende materialen en attributen als hoepels en lintjes - Voert een bekende handeling zelfstandig uit bij een herkenbaar liedje (zo doet een vogel ) - Doet mee met een reeks eenvoudige bewegingen in stilstaande kring (volksdans) - Doet de stoelendans - Beweegt met de leerkracht mee in een langzaam of snel tempo - Begint aan het begin en stopt aan het eind van een lied met bewegen - Beweegt met de leerkracht mee bij een geleidelijk sneller of langzamer wordende maat - Loopt op verschillende aangegeven stampritmes - Beweegt zijn armen los van zijn benen op muziek en omgekeerd - Beweegt anders bij een tempowisseling in de muziek (snellere bewegingen als ritme versnelt) - Herkent herhaling (beweegt alleen bij het refrein en staat stil tijdens coupletten) - Stapt op een door een instrument eenvoudig ostinaat ritme (lang achter elkaar herhaald ritme) - Imiteert eenvoudige danspassen van andere leerlingen - Houdt bewegingen tijdens muziek vol - Springt/ huppelt/ danst geïnspireerd door videoclips bij popmuziek - Stapt op gevarieerde ritmes die door een instrument wordt gespeeld (fluitmelodie, piano) - Reageert met een eigen beweging op de beweging van anderen - Bedenkt eigen bewegingen passend bij de gedraaide muziek - Varieert met bewegingen tijdens muziek - Corrigeert eigen bewegingen (toch naar links stappen) - Imiteert de dansbewegingen uit videoclips - Doet mee aan een volksdans in de kring met wisselende partners - Danst passend bij diverse soorten muziek (house, hardrock, slow) - Voert verschillende dansjes op dezelfde muziek uit - Zingt en danst tegelijk op een eenvoudig liedje - Reageert adequaat op muzikale veranderingen betreffende klank, vorm en betekenis (sneller dansen op hoger tempo en sterkere klanken in de muziek) - Leert anderen een dans(je) aan Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

5 Kerndoel 3: De leerlingen kunnen luisterend muziek beleven en genieten, onderscheiden en benoemen. Ze kunnen dit verbaal, beeldend of met bewegingen duidelijk maken. Niveau Muziek beleven, beluisteren, onderscheiden en benoemen - reageert bij muziek-activiteiten - onderscheidt fysiek snel en langzaam - onderscheidt sterk en zacht - geeft aan welke geluiden hetzelfde zijn (bij gehoorkokers als fotorolletjes gevuld met rijst/ erwten) - geeft aan of een toon hoog of laag is (benoemt of het klinkt als vogeltje = hoog of beer = laag als deze begrippen worden aangeleerd) - onderscheidt lang en kort - wijst een picto aan bij verschillende - benoemt bij welke gelegenheden stemmingen in muziek (blijdschap, bepaalde muziek past (verjaardag-, boosheid, droefheid, schrik, angst, trouw-, disco-, kerst- en romantiek, dreiging en ontspanning) kerkmuziek) - benoemt of hij iets dichterbij hoort - wijst aan op plaatjes wat door komen of verder weg hoort gaan bij muziek wordt uitgebeeld (eng bos het horen van muziek (crescendo en bij spannende muziek) decrescendo) - benoemt of een toon hoger of lager - benoemt of een toon harder of is dan een andere toon zachter is dan een andere toon - benoemt vijf orff-instrumenten - geeft aan of een toon hoog of laag wanneer de leerkracht deze aanwijst is met beweging (hoog = armen (pauk, trom, xylofoon, klokkenspel, omhoog, laag = armen omlaag) triangel, ratel, bekken, schellenraam, - klapt op de maat mee die wordt tamboerijn) voorgeklapt - benoemt dat een klank langer of - wijst vijf verschillende orffinstrumenten korter is dan een andere klank aan wanneer deze - benoemt dat een klank sneller of genoemd worden (bv xylofoon, langzamer is dan een andere klank tamboerijn) - wijst op een plaatje aan welk instrument hij hoort (piano, fluit, - benoemt dat een toon zeer sterk of zeer zacht is - benoemt dat een klank lang of kort is - benoemt of hij bepaalde muziek vrolijk of droevig vindt - benoemt of een stem hoog of laag klinkt - benoemt welk verschil hij hoort in een muziekstukje qua sterkere en zachtere klanken - benoemt welk verschil hij hoort in een muziekstukje qua tempoverandering - kiest de juiste plaatjes bij een geluidenverhaal (tikjes op een trommel hoort bij het plaatje regen, harde slagen bij onweer) - reageert met dansante bewegingen op muzikale betekenissen (boze sfeer, grote passen, armen omlaag, vrolijke sfeer, lichte pasjes, fladderend met de armen) - benoemt sterke contrasten in een muziekstukje (hoog- laag, sterkzacht, lange tonen- korte tonen, snelle en langzame tonen) - wijst de juiste liedprent aan wanneer een lied wordt voorgezongen - ordent snaar- slagblaasinstrumenten op hun uiterlijk trommel, trompet, viool) - ordent instrumenten naar hun - benoemt verschillende klank (snaar-, slag-, blaas- en muziekstijlen, hiphop, house, jazz, elektronische instrumenten klassiek onderling) - laat zien dat hij een tweedelige - benoemt welk verschil hij hoort in maatsoort herkent (door steeds een muziekstukje qua verandering alleen de eerste tel te benadrukken van stemmen door een klap) - benoemt welk verschil hij hoort in een muziekstukje qua instrumenten - herkent en ordent twee instrumenten naar hun klank in een popgroep of orkest (viool als strijk-, trommel als slag-, piano als toets- en trompet als blaasinstrument) - laat zien dat hij een driedelige maatsoort herkent (door alleen steeds de eerste tel te benadrukken door een klap) Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

6 Kerndoel 4: De leerlingen kunnen begeleidingsritmes spelen op (school)instrumenten. Niveau Ritmisch muziek - verkent instrumenten door deze te maken met instrumenten bekijken en aan te raken - speelt mee met een eenvoudig ritme met een klankstaaf - speelt op de klankstaaf een ritme met een duidelijk begin en einde - slaat ongericht op een orffinstrument als een houtblok, trom of tamboerijn, niet in de maat - rammelt met belletjes, niet in de maat - slaat gericht op een orff-instrument als een houtblok, trom of tamboerijn, niet in de maat - speelt een kort zelfbedacht stukje op een orff-instrument als een houtblok, trom of tamboerijn - speelt mee met een eenvoudige - speelt mee met een eenvoudige melodie of ritme met twee melodie of ritme met drie klankstaven klankstaven - speelt een ritme met afwisseling in - speelt een ritme met afwisseling in sterkte tempo - speelt om de beurt (speelt niet zelf - speelt een eenvoudig ritme met een steeds door zonder een ander te andere leerling laten spelen) - luistert naar een ander zonder zelf te spelen - speelt een eenvoudige melodie op klankstaven waarbij hij door zang ondersteund wordt - speelt een kort begeleidingsritme met afwisseling in ritme - speelt een eenvoudig ritme met twee andere leerlingen - speelt een afgesproken - voert eenvoudig notenschrift en uit begeleidingsritme op klein met handen (klappen) slagwerk, trom of tamboerijn - speelt een korte melodie op een - speelt een paar tonen op een keyboard met hulp van kleurenkeyboard met hulp van muziekschrift (kleur per toon) kleurenmuziekschrift (kleur per toon) - speelt een eenvoudige melodie op klankstaven zonder door zang ondersteund te worden - speelt een begeleidingsritme met afwisseling in sterkte, tempo en ritme - voert een eenvoudig (eventueel grafisch) notenschrift uit met instrumenten Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

7 Niveau Drummen: Bandje (Mozarthof) - Is zich bewust van de spullen die nodig zijn voor het drummen in een band (drumstel, kruk, drumsticks) - speelt een basisritme met kwartnoten op de hi-hat - telt af middels het tikken van de drumsticks tegen elkaar (4x bij een 4/4 maat, 2x2 bij een 2/4 maat (bij het tikken hardop aftellen), 3x bij een ¾ maat) - speelt in doorlopend ritme - sluit het spelen samen met de anderen af op een aangegeven moment - speelt de coupletten op de hi-hat - houdt goed maat en spoort de en de refreinen op de rite andere bandleden aan om in de - telt af in het juiste tempo en refreinen wat sterker te spelen/uit speelt vervolgens ook in dat te halen tempo - speelt op een afgesproken plek in de song een break/fill - speelt nummers/songs met meerdere coupletten en sluit af op de crash - Helpt de medebandleden met het klaarzetten van het instrumentarium - speelt meerdere nummers/songs en weet van alle songs welk tempo, ritme, breaks etc. erbij afgesproken zijn - Kan het instrumentarium van de hele band (ook de microfoon, percussie en keyboard/basgitaar) zelfstandig op- en afbouwen - Drumt nummers uit een breed repertoire met afwisseling in tempo, sterkte en sfeer. Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

8 Niveau Drummen: Drumgroep (Mozarthof) - Speelt de mars op het drumstel (snare, base en hi-hat) - Speelt de mars op de djembé - Speelt een kort begeleidingsritme met afwisseling in ritme op de djembé - Speelt een eenvoudig ritme met twee andere leerlingen op de djembé - neemt het aangegeven tempo over - speelt een eenvoudig ritme met een andere leerling - speelt op djembé een ritme met afwisseling in sterkte - Speelt een fill bij de wals op - Speelt de wals op djembé djembé - Speelt de wals op het drumstel - Speelt een fill bij de wals op het - Speelt het basisritme /straight op drumstel het drumstel (met kwarten op de - Speelt het basisritme/de straight hi-hat) met achtstes op de hi-hat - Speelt het basisritme op de - Blijft zelfstandig de eigen partij djembé spelen terwijl er doorheen gespeeld wordt - Speelt het basisritme onderbroken door een break op de high tom. low tom en Floor tom - speelt een ritme op de djembé met syncopen - Speelt de mars met fill op het drumstel - Speelt de mars met fill op djembé - Blijft de eigen partij spelen met een groepje terwijl er doorheen gespeeld wordt - speelt een ritme op de djembé met afwisseling in sterkte, tempo en ritme - Speelt in een groep een afgesproken, doorlopend ritme tot de cue waarna een nieuw van tevoren afgesproken ritme gespeeld wordt - Speelt het basisritme met afwisseling van open en gesloten hi-hat (1e en 3e tel open hi-hat, 2 e en 4e tel gesloten hi-hat) - Speelt de blues op drumstel met gebruikmaking van de rite - speelt een ritme op de djembé met afwisseling van tempo, sterkte, ritme en maakt daarbij gebruik van syncopen Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

9 Niveau Keyboard: Bandje (Mozarthof) - Speelt majeurakkoorden (zonder verhoogde/verlaagde grondtonen) middels de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van het keyboard. - Neemt het aangegeven tempo over. - Speelt in de maat - Sluit het nummer/de song samen met de andere bandleden af op een door de drummer aangegeven moment. - Kan een nummer/song, bestaande uit 3 akkoorden voordragen tijdens een uitvoering. - Speelt septiem (7) akkoorden - Speelt melodie en akkoorden middels de kleurenmethode (middels de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van m.b.v. de single finger functie van het keyboard. het keyboard.) - Speelt mineurakkoorden middels - Speelt majeur en mineur de kleurenmethode m.b.v. de akkoorden single finger functie van het keyboard. - Speelt nummers/songs met meerdere coupletten en refreinen. - Kan een nummer/song, bestaande uit 6 akkoorden voordragen tijdens een uitvoering. - Speelt majeurakkoorden (met verhoogde/verlaagde grondtonen) middels de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van het keyboard. - Speelt nummers/songs uit een breed repertoire met afwisseling in tempo, sterkte en sfeer kan alle akkoorden spelen; - Kan een nummer/song, bestaande uit verschillende akkoorden voordragen tijdens een uitvoering. Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

10 Niveau Keyboard: Keyboardgroep (Mozarthof) - Speelt een eenvoudige melodie op het keyboard m.b.v. de kleurenmethode met alle vingers van de rechterhand - Speelt eenvoudige majeurakkoorden middels de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van het keyboard - Speelt melodie en akkoorden - Speelt melodie en akkoorden (middels de kleurenmethode m.b.v. de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van - Speelt een tweestemmige melodie het keyboard) en speelt daarbij met twee handen en de goed in de maat kleurenmethode - Speelt een eenvoudige melodie op zowel de witte als de zwarte toetsen van het keyboard (voortekens) m.b.v. de kleurenmethode - Speelt een eenvoudige melodie op het keyboard m.b.v de kleurenmethode met alle vingers van de linkerhand - Speelt melodie en akkoorden (middels de kleurenmethode m.b.v. de single finger functie van het keyboard) - Speelt een eenvoudige melodie op het keyboard m.b.v. het traditionele notensysteem Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

11 Niveau Percussie: Bandje (Mozarthof) - Neemt het door de drummer aangegeven tempo over. - Speelt een marsritme op djembé. - Geeft alle tellen van de maat een accent met shaker. - Sluit samen met de anderen af op een aangegeven moment. - Kan een nummer/song, voordragen tijdens een uitvoering. - Speelt een basisritme op de djembé. - Speelt achtste noten met de shaker. - Speelt de afterbeat op de beatring. - Wisselt twee instrumenten af in een nummer/song. - Speelt achtste noten (4/4 maat) - Blijft een eigen ritme spelen op de beatring met een accent terwijl er een ander ritme op een (klap tegen hand) op de 2 e en 4 e percussie instrument doorheen tel. gespeeld wordt. - Wisselt van ritme tijdens een nummer/song (op een vooraf aangegeven wijze). - Voert meerdere nummers/songs uit tijdens een uitvoering met publiek en weet van alle songs welk tempo, ritme, breaks etc. erbij afgesproken zijn en met welke instrumenten er gespeeld moet worden. - Speelt nummers uit een breed repertoire met afwisseling in tempo, sterkte en sfeer. Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12

12 Kerndoel: 5. De leerlingen kunnen een muziekstuk maken en uitvoeren op basis van een gegeven melodie, een ritme, een sfeer of stemming. Niveau 5.1. Muziekstuk maken 8 - Kiest instrument(en) bij een gegeven sfeer (trommels spanning, harp rustige sfeer) - Laat een droevige muzikale sfeer horen en een vrolijke muzikale sfeer (lange tonen bij droevige sfeer en korte tonen bij vrolijke sfeer) - Kiest bij een soort geluid een passend instrument (weet wat hij bij welk soort geluid nodig heeft, denk aan een geluidenverhaal) - Kiest passende instrumenten om dieren uit te beelden (grote trom bij beer, fluit bij vogel) - Speelt een eenvoudige melodie samen met een andere leerling - Begeleidt een gezongen liedje op een slaginstrument of met een paar tonen (op bijvoorbeeld een keyboard, eventueel met kleurenmuziekschrift) - Speelt een eenvoudige melodie met een groepje leerlingen - Begeleidt een gezongen liedje met een eenvoudige gegeven melodie (op bijvoorbeeld een keyboard, eventueel met kleurenmuziekschrift) - Houdt met een subgroepje een ritme vast als andere groepjes een tegenpartij spelen Mozarthof school voor ZML Leerlijn Muziek en bewegen dd /12