Onderzoek naar het gebruik van authentiek materiaal in handboeken Frans voor het ASO

Transcriptie

1 Onderzoek naar het gebruik van authentiek materiaal in handboeken Frans voor het ASO Masterproef tot het behalen van de graad van Master in de Meertalige Communicatie Miguel Angel ROJAS MORA Promotor: Isabelle PEETERS

2 Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten

3 1 : Que disent les documents officiels de l enseignement concernant l emploi de documents authentiques dans le cours de langue? 1a : Que dit le CECR concernant l emploi de documents authentiques dans le cours de langue? 1b : Que disent les objectifs finaux du Ministère de l Education et de la Formation concernant l emploi de documents authentiques dans le cours de français langue étrangère? 1c : Que disent les programmes d études du réseau catholique et de la Communauté flamande concernant l emploi de documents authentiques dans le cours de langue? 2 : Quels genres de documents authentiques sont utilisés dans les manuels Branché et Quartier Latin? 3 : Quelle est la fonction des documents authentiques dans l apprentissage du français langue étrangère? 4 : Quel est le contexte dans lequel les documents authentiques sont utilisés? Inhoud Onderzoeksvragen (1) Methodologie Resultaten

4 5 : Quelles sont les similitudes rencontrées dans les manuels Branché et Quartier Latin au niveau de l usage de documents authentiques? 6 : Quelles sont les différences rencontrées dans les manuels Branché et Quartier Latin au niveau de l usage de documents authentiques? 7 : Y a-t-il une progression dans l usage de documents authentiques dans les manuels Branché et Quartier Latin? 8 : Y a-t-il une progression dans l exploitation des compétences langagières à l aide des documents authentiques dans les manuels Branché et Quartier Latin? 9 : Quelles sont les similitudes rencontrées entre les manuels Branché et Quartier Latin et ce que prescrivent les objectifs finaux du Ministère de l Education et de la Formation au niveau de l usage de documents authentiques? 10 : Quelles sont les différences rencontrées entre les manuels Branché et Quartier Latin et ce que prescrivent les objectifs finaux du Ministère de l Education et de la Formation au niveau de l usage de documents authentiques? Inhoud Onderzoeksvragen (2) Methodologie Resultaten

5 Kwalitatief onderzoek FASE 1: Literatuurstudie FASE 2: Probleemstelling Onderzoeksvragen Analysemodel FASE 3: Inhoudsanalyse a.d.h.v. een observatieschema Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie (1) Resultaten

6 Een kwalitatieve inhoudsanalyse; Nagaan wat het gebruik is van authentiek materiaal in Branché en Quartier Latin; Meest gebruikte methoden voor Frans; Analysemodel in de vorm van een observatieschema (Bertocchini & Costanzo, 2008; Cuq &Gruca, 2005; Janssens, 2013; Vanden Bossche, 2012): Nagaan in welke oefeningen authentiek materiaal gebruikt wordt, Nagaan welke vaardigheden aan bod komen, Nagaan welke taalactiviteiten erbij betrokken worden, Nagaan welke authentieke materialen gebruikt worden. Analyse, registratie en verwerking in Excel; Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie (2) Resultaten

7 Voorbeeld van een analyse (1): Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie (3) Resultaten

8 Voorbeeld van een observatieschema in Excel (2): Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie (4) Resultaten

9 Authentiek materiaal in officiële documenten: - ERK: vooral voor verwerving woordenschat en grammatica; - Uitgangspunten ET: leerlingen moeten met authentieke teksten kunnen omgaan - VVKSO en GO!: criteria voor de keuze van pedagogisch materiaal = vaag Taalactiviteit Luisteren Lezen VVKSO, GO! VVKSO, GO! VVKSO, GO! VVKSO, GO! VVKSO, GO! VVKSO, GO! Spreken VVKSO / / Schrijven VVKSO / / Observatie van de taal VVKSO (Wat juist?) / VVKSO (Wat juist?) Gespr. Vaar. VKSO / / Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (1)

10 Authentiek materiaal in taalhandboeken (1): - AM om de communicatieve taalcompetentie te ontwikkelen, - alsook haar grammaticale component, maar in kleine mate waarbij QL deze meer* betrekt bij de oefeningen dan Branché 1, 2, 4, 5 en 6); - Geen resultaten wat de verwerving van woordenschat betreft; - AM (vaak) is of vult de activiteit aan. (*: schatting) Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (2)

11 Authentiek materiaal in taalhandboeken (2): - Interactie van taalactiviteiten, vooral receptieve en productieve waarbij: Taalactiviteit Schriftelijke receptie* Mondelinge receptie* Schriftelijke productie* Mondelinge productie* Methode Branché < QL Branché > QL Branché = QL Branché < QL *: schatting Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (3)

12 Authentiek materiaal in taalhandboeken (3): - Interactie van taalactiviteiten, vooral receptieve en productieve, maar : Methode Branché*: QL*: Taalactiviteit Schriftelijke receptie > Mondelinge receptie Schriftelijke productie > Mondelinge productie Schriftelijke receptie > Mondelinge receptie Schriftelijke productie > Mondelinge productie *: schatting - Te weinig ICT-authentiek materiaal; - Te weinig Belgische Franstalige literatuur; - Te weinig analyse van geschreven en gesproken taal. Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (4)

13 Authentiek materiaal in taalhandboeken vs. ET: - Sterke toename van het gebruik voor communicatieve taalcompetentie (geldt niet voor grammaticale component); - Geen of bijna geen (hoger-orde) taalactiviteiten van interactie en van bemiddeling; - Gemaakt materiaal blijft in gebruik in de hogere jaren (geluidsen geschreven documenten). Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (5)

14 Authentiek materiaal dient om de communicatieve vaardigheden te ontwikkelen; Geen antwoord op woordenschatverwerving door AM; Nagaan of gemaakt materiaal minder, even vaak of meer voorkomt dan AM, is moeilijk te achterhalen binnen deze studie; Observatieschema is onvoldoende om de authenticiteit te achterhalen; Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (1)

15 Focus op een genre authentiek materiaal; Focus op een taalcompetentie; Focus op een taalactiviteit; Focus op AM én semiauthentiek materiaal(*), dan onderling vergelijken. Inhoud Onderzoeksvragen Methodologie Resultaten (2)

16 Bedankt voor uw aandacht