Ongemak van autonomie
|
|
- Hans van der Wolf
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Ongemak van autonomie Sturen van onderwijskwaliteit in het primair onderwijs prof.dr. Martijn van der Steen (NSOB) NSOB USBO TIAS
2 Aanleiding Het belang van onderwijskwaliteit: breed gedeeld Sturing van onderwijskwaliteit: óók breed gedeeld De uitdaging van autonomie: gedeelde sturing vanuit gevarieerde beelden en belangen 2
3 Vergroten van onderwijskwaliteit: drie vermogens 1. Professioneel vermogen 2. Bestuurlijk vermogen 3. Systeemvermogen 3
4 Aanpak 1. Professioneel vermogen Survey afgenomen bij 1271 leraren Verkennende en verdiepende interviews met leraren en schooldirecteuren 2. Bestuurlijk vermogen Survey afgenomen bij 35 onderwijsorganisaties (23 meerpitters en 12 eenpitters) Vergelijkende gevalsstudie bij 6 onderwijsorganisaties: documentstudie en interviews met bestuurders, bestuurlijke stafleden en schooldirecteuren 3. Systeemvermogen Media-analyse: analyse van 12,5 jaar mediaberichtgeving (> 400 artikelen) Beleidsanalyse: analyse van 12,5 jaar onderwijsbeleid (173 beleidsstukken en 161 rapporten) Interviews met 82 gesprekspartners uit het PO-stelsel 4
5 Bevindingen 5
6 Belangrijkste bevindingen: Systeemvermogen Driehoek van het Ministerie van OCW, de Inspectie van het Onderwijs en de PO-raad hebben een dominante positie verworven in het stelsel, hetgeen heeft geresulteerd in uniformering en versmalling van het kwaliteitsbegrip. Ook educatieve uitgeverijen hebben een grote invloed. Andere actoren in het stelsel zijn ondervertegenwoordigd in het debat over onderwijskwaliteit. Dit geldt bijvoorbeeld voor leraren. Dit komt echter eeerder door systeemconformisme dan door systeemdwang. Systeemvermogen is beperkt omdat de ruimte in hoog tempo wordt gevuld met steeds striktere en dichtere methodes, zelfgemaakte interne regels, interventies van nieuwe professionals in het onderwijs, eisen van ouders en veranderende inspectienormen. 6
7 Analyse 7
8 Wisselwerking tussen de vermogens rondom de open plek van onderwijskwaliteit 8
9 Wisselwerking tussen de vermogens rondom de open plek van onderwijskwaliteit 9
10 Wisselwerking tussen de vermogens rondom de open plek van onderwijskwaliteit 10
11 Wisselwerking tussen de vermogens rondom de open plek van onderwijskwaliteit 11
12 Handelingsopties verkennen 12
13 Ontwikkelingen en hun betekenis: 4 scenario s Onderwijskwaliteit als professionele opgave Onderwijskwaliteit als beleidsopgave Onderwijskwaliteit als marktopgave Onderwijskwaliteit als maatschappelijke opgave 13
14 Scenario 1: Onderwijskwaliteit als professionele opgave Ontwikkelingen: Professionalisering van leraren Academische pabo en universitaire lerarenopleiding Opkomst initiatieven vanuit het onderwijsveld (bijv. Leraren met Lef) versterkt positie van leraren à Onderwijsprofessionals als dominante actoren bij de invulling van onderwijskwaliteit 14
15 Leraren 15
16 Scenario 2: Onderwijskwaliteit als beleidsopgave Ontwikkelingen: Curriculumdebat t.b.v. ontwerp nieuw curriculum Verschuivende rol Onderwijsinspectie: van risicogericht naar intensief toezicht (aansporen, aanmoedigen, aanbevelen). De-professionalisering van onderwijsprocessen: leraar als uitvoerder van processen gericht op het behalen van beleidstargets ( teaching to the tests ) à Overheid als dominante actor bij de invulling van onderwijskwaliteit 16
17 Beleid/ Min OCW Inspectie 17
18 Scenario 3: Onderwijskwaliteit als marktopgave Ontwikkelingen: Lesmethoden steeds omvattender De-professionalisering van onderwijsprocessen (leraar als uitvoerder lesmethoden) Steeds dominantere positie van educatieve uitgeverijen à Marktpartijen als dominante actoren bij de invulling van onderwijskwaliteit 18
19 Educatieve uitgeverijen 19
20 Scenario 4: Onderwijskwaliteit als maatschappelijke opgave Ontwikkelingen: Ouders van leerlingen stellen steeds meer eisen aan onderwijs en zijn meer betrokken bij onderwijsprocessen Verantwoording afleggen aan ouders (publiceren Citoscores en inspectierapporten) wordt steeds belangrijker Ouderorganisaties verwerven een stevigere positie Grotere betrokkenheid van andere maatschappelijke partijen bij het onderwijs (bijv. initiatieven rondom Ipad onderwijs) à Maatschappelijke partijen als dominante actoren bij de invulling van onderwijskwaliteit 20
21 Maatschappelijke partijen (o.a. ouders) 21
22 Opdracht: Wat betekenen de scenario s voor het PO-stelsel? Er zijn verschillende ontwikkelingen in het primair onderwijs, die allemaal tegelijkertijd plaatsvinden. Welke door gaan zetten is niet bekend, maar als bepaalde ontwikkelingen dominant worden, wat gebeurt er dan? Vragen: 1. Hoe ziet dit scenario eruit? (Beschrijf typerende ontwikkelingen en uitdrukkingsvormen) 2. Welke rollen ontstaan er voor de verschillende partijen? 3. Waar vullen actoren elkaar aan en waar gaat het botsen? 4. Welke belangen of partijen komen in het gedrang? Wie verlies je in dit scenario? à Visualiseer dit in de afbeelding van het PO-stelsel à Bereid een korte terugkoppeling met flip-over voor 22
23 23
24 24
25 Belangrijkste bevindingen: 1. Professioneel vermogen Professioneel vermogen als de actieve inspanningen van professionele medewerkers in het primair onderwijs om met opgaven en stakeholdereisen om te gaan: balanceren, uitspreken, terugduwen. Diverse bronnen beïnvloeden het professioneel vermogen (kwaliteit én well being) van onderwijsprofessionals: netwerken, opleiding en training, motivatie en autonomie. Er is ontoereikend vermogen van onderwijsprofessionals in het primair onderwijs om op productieve, actieve en positieve wijze met externe druk om te gaan. Actieve en productieve houding is uitzondering, vaker passief. 25
26 Belangrijkste bevindingen: 1. Professioneel vermogen Negatieve gevolgen voor het onderwijsveld: beperking onderwijskwaliteit, potentieel voor verbetering wordt niet benut, minder vitaliteit onder leerkrachten (mogelijk meer uitval en verzuim en minder instroom), afnemend gezag, de-professionalisering. Leraren met een grotere intrinsieke motivatie om bij te dragen aan de maatschappij (PSM), die actief zijn in externe en interne netwerken, die autonomie ervaren, coachend leiderschap krijgen en autonoom gemotiveerd zijn, maken eerder gebruik van hun professioneel vermogen. Meer professioneel vermogen kan positief bijdragen aan onderwijskwaliteit Verder afnemend professioneel vermogen kan onderwijskwaliteit schaden 26
27 Belangrijkste bevindingen: 2. Bestuurlijk vermogen Bestuurlijk vermogen als het brede palet van factoren en elementen van (be)sturen op onderwijskwaliteit door schoolbesturen en de onderlinge uitwisseling, afstemming en verbondenheid binnen de bestuurlijke gemeenschap: sociaal kapitaal in de bestuurlijke gemeenschap. Bestuurlijk handelen vooral gericht op schooldirecteuren, waarbij bestuurders situationeel sturen; capaciteiten en ontwikkelingsfase van de schooldirecteur (mensgericht) en/of met de context en ontwikkelingsfase van de school/scholen (contextgericht). Bestuurders kunnen het onderling vertrouwen en de gedeelde visie binnen de bestuurlijke gemeenschap vergroten door te sturen via het stellen van doelen gericht op het realiseren van onderwijskwaliteit. Het stellen van doelen ten aanzien van de onderwijsleerprocessen draagt het meeste bij. 27
28 Belangrijkste bevindingen: 3. Systeemvermogen PO-stelsel: variëteit en meerstemmigheid. Systeemvermogen als de capaciteit van het systeem om tot eenduidige betekenissen van onderwijskwaliteit te komen, te midden van variëteit, ten dienste van gedeelde actie. Begrip onderwijskwaliteit krijgt afhankelijk van thema en periode steeds een nieuwe invulling. Variëteit van opvattingen in het stelsel leidt tot strijd om de inrichting van het onderwijs. Geen van de partijen dicht zichzelf een dominante positie toe ten aanzien van onderwijskwaliteit, maar de overheid is onbedoeld wel steeds meer leidend en dwingend geworden: van deugdelijkheid als open norm naar een steeds inhoudelijkere invulling van onderwijskwaliteit a.d.h.v. onderwijsopbrengsten, kerndoelen, referentieniveaus en Cito-resultaten. 28
Capaciteit voor kwaliteit
Capaciteit voor kwaliteit Samen werken aan bestuurlijke en professionele vermogens in het PO Prof. dr. Mirko Noordegraaf, UU (Professioneel vermogen) & Prof.dr Edith Hooge, TIAS (Bestuurlijk vermogen)
Nadere informatieSTURING VAN ONDERWIJSKWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS
STURING VAN ONDERWIJSKWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS Op zoek naar een balans tussen gedeelde betekenis en variëteit 13 juli 2015 Nederlandse School voor Openbaar Bestuur/ Tilburgse School voor Politiek
Nadere informatieCurriculum in beweging
Curriculum in beweging SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Strategische Agenda SLO 2017-2020 Curriculum in beweging De afgelopen twee jaar is een breed, landelijk debat gevoerd over een
Nadere informatieAutonomie in Afhankelijkheid
Autonomie in Afhankelijkheid Verbeteren van onderwijskwaliteit via krachtige koppelingen Prof.dr Paul Frissen Prof.dr Martijn van der Steen Prof.dr Mirko Noordegraaf Prof.dr Edith Hooge Ilsa de Jong MSc
Nadere informatieBijlage A Survey items en PCA Factorladingen
Bijlagen A. Survey items en PCA Factorladingen B. Interviewhandleiding gevalstudie C. Aanvullende tabellen en figuren resultaten D. Tabel 14 E. Tabel 15 en 16 Behorend bij het rapport: Hooge, E.H., Janssen,
Nadere informatiePiter Jelles Strategisch Perspectief
Piter Jelles Strategisch Perspectief Strategisch Perspectief Inhoudsopgave Vooraf 05 Piter Jelles Onze missie 07 Onze ambities 07 Kernthema s Verbinden 09 Verbeteren 15 Vernieuwen 19 Ten slotte 23 02 03
Nadere informatieDe motivatiethermometer opbrengsten verhogen door motivatie. Onderwijs Innovatie Groep Datum Kim Schut
De motivatiethermometer opbrengsten verhogen door motivatie Onderwijs Innovatie Groep Datum Kim Schut Goed nieuws! 2 Toch zit u hier. Voor een interactief hoorcollege met de volgende inhoud De onderzoeksresultaten
Nadere informatie21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO
21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs Maaike Rodenboog, SLO m.rodenboog@slo.nl SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Onafhankelijke, niet-commerciële positie als
Nadere informatieGaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen?
Gaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen? Sanneke Bolhuis emeritus lector Fontys Lerarenopleiding senior onderzoeker Radboudumc zetel praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek Stuurgroep
Nadere informatieLeidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw
Leidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw Vier jaar onderzoek naar onderzoeksmatig leiderschap: welke inzichten levert het op? Meta Krüger Lector leiderschap in het onderwijs Inhoud lezing
Nadere informatieUitdagingen voor de professionalisering en de loopbaan van leerkrachten. Geert Devos.
Uitdagingen voor de en de loopbaan van Geert Devos www.steunpuntssl.be Systeem van Effectieve Effectieve Focus op lespraktijk en leren van leerlingen Actief leren Observatie expert leraren met feedback
Nadere informatieRegionaal verslag. Landelijk debat Ons Onderwijs Den Haag, 28 mei 2015
Regionaal verslag Landelijk debat Ons Onderwijs 2032 Den Haag, 28 mei 2015 1. Een korte impressie van de dialoog De debatavond in Den Haag bij het HCO is bezocht door circa 35 deelnemers. Van de aanwezige
Nadere informatieInformatiefolder Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam. Annemarie Trouw Schoolleider St Maartensschool, Limmen (NH)
Nieuwsgierigheid een basis in de school? Informatiefolder Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam Annemarie Trouw Schoolleider St Maartensschool, Limmen (NH) Sanne Dekker Neuropsycholoog, onderzoeker
Nadere informatieQ&A Bestuurlijke visitatie
Q&A Bestuurlijke visitatie Waarom zou ik als schoolbestuur deelnemen aan een bestuurlijk visitatietraject? Het is dé manier om als schoolbestuur een spiegel voorgehouden te krijgen over het bestuurlijk
Nadere informatieIntegraal HR voor leidinggevenden
Integraal HR voor leidinggevenden Leidinggeven aan professionals in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs vergt een hoge mate van inhoudelijk-inspirerend leiderschap. Daar waar docenten zich als
Nadere informatieNaar visiegedreven eigen toezicht
Naar visiegedreven eigen toezicht Visiegedreven eigen toezicht: Na jaren van vergrote aandacht voor zwakkere scholen is er ruimte voor algehele kwaliteitsimpuls Percentage scholen met aangepast arrangement
Nadere informatieBesturing van autonomie Over de mythe van bestuurbare onderwijsorganisaties INFINITE LUSTRUMCONFERENTIE 27 MAART 2014 PROF. DR.
Besturing van autonomie Over de mythe van bestuurbare onderwijsorganisaties INFINITE LUSTRUMCONFERENTIE 27 MAART 2014 PROF. DR. EDITH HOOGE Drie ontwikkelingen Optimalisering Eis van risico-beheersing
Nadere informatieVisie basisschool De Grasspriet
Visie basisschool De Grasspriet Kernwaarden? Welbevinden en relatie Ontwikkelen van talenten Zelfstandigheid autonomie Uitdagingen Samen leren en werken Betrokkenheid Welbevinden en relatie Ik ben uniek
Nadere informatieEen academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015
Een academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015 Bernard Teunis & Nienke van der Steeg b.teunis@poraad.nl n.vandersteeg@poraad.nl Opzet workshop 1. Voorstellen 2. Answergarden
Nadere informatieAdvies aan staatssecretaris Dijksma over. Referentieniveaus taal en rekenen
Advies aan staatssecretaris Dijksma over Referentieniveaus taal en rekenen Utrecht, december 2008 Advies Staatssecretaris Dijksma referentieniveaus taal en rekenen Geachte mevrouw Dijksma, In uw brief
Nadere informatieJaarplan De Zwaneridder
Jaarplan 2018-2019 De Zwaneridder inhoudsopgave inhoudsopgave 2 voorwoord 3 school & positionering 4 kwaliteit 4 onderwijs 4 personeel 5 administratie 5 beheer 5 doelen 5 2 van 5 voorwoord Dit beknopte
Nadere informatieBelangrijkste veranderingen inspectietoezicht. Taal in het nieuwe onderzoekskader. Actuele ontwikkelingen en trends binnen het taalonderwijs
Taal binnen het vernieuwde toezicht SLO Netwerkdag taalspecialisten Herman Franssen Inspecteur primair onderwijs Lid IvhO-expertisegroep Taal 20 april 2017 Programma Belangrijkste veranderingen inspectietoezicht
Nadere informatieBijlage I. Ervaren regeldruk rond kwaliteitszorg in het hoger onderwijs
Bijlage I Ervaren regeldruk rond kwaliteitszorg in het hoger onderwijs Uit het onderzoek naar de ervaren regeldruk rondom kwaliteitszorg komt naar voren dat regeldruk niet zozeer in specifieke regels zit,
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2009 2010 31 511 Beleidsdoorlichting Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Nr. 3 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieOnderwijskwaliteit? Dan moet u bij de schoolbesturen zijn...
Onderwijskwaliteit? Dan moet u bij de schoolbesturen zijn... Edith Hooge Hans van Dael Selma Janssen Rolvastheid en toch kunnen variëren in bestuursstijl Schoolbesturen in Nederland beschikken al decennia
Nadere informatieProfessionaliseren in Netwerken. Emmy Vrieling
Professionaliseren in Netwerken Emmy Vrieling emmy.vrieling@ou.nl ü WAAROM? ü WAT? ü FACILITEREN ü AANBEVELINGEN Het Nieuwe Leren Wat is netwerkleren? Een vorm van professionalisering waarbij leraren
Nadere informatieer materiaal op tafel komt waarmee de overheid, de samenleving in brede zin, en de leerlingen, ouders en studenten de prestaties van het onderwijs kun
Rekenschap in het onderwijs aan de rijksoverheid over de wijze waarop de instellingen voldoen aan de wettelijke eisen van deugdelijkheid en kwaliteit aan de maatschappij over de kwaliteit en prestaties
Nadere informatieEen brede kijk op onderwijskwaliteit Samenvatting
Een brede kijk op onderwijskwaliteit E e n o n d e r z o e k n a a r p e r c e p t i e s o p o n d e r w i j s k w a l i t e i t b i n n e n S t i c h t i n g U N 1 E K Samenvatting Hester Hill-Veen, Erasmus
Nadere informatieBijlage A Survey items en PCA Factorladingen
Bijlagen A. Survey items en PCA Factorladingen B. Interviewhandleiding gevalstudie C. Aanvullende tabellen en figuren resultaten D. Tabel 14 E. Tabel 15 en 16 Behorend bij het rapport: Hooge, E.H., Janssen,
Nadere informatieProfessionalisering in vraaggestuurd samen opleiden VELON CONGRES 2017
Professionalisering in vraaggestuurd samen opleiden VELON CONGRES 2017 Onderwijsraad (2014): meer innovatieve onderwijsprofessionals door 1. Opleiden tot onderzoekende professionals 2. Versterken inbreng
Nadere informatieOnderwijs in Nederland verandert.
Inhoud Het Nederlandse onderwijs: een veranderende context Onze context: Rijnlands Anglo Amerikaans Finse paradoxen, passend in onze onderwijstraditie? Cirkel van invloed: werkopdracht Pasi-tips voor Nederland
Nadere informatieWat moeten onze kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs leren om klaar te zijn voor hun toekomst?
Wat moeten onze kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs leren om klaar te zijn voor hun toekomst? Onderwijs2032 Planning November 2014 februari 2015 Februari 2015 juli 2015 Augustus 2015 (in samenhang
Nadere informatieIN DE LUWTE OF IN DE WIND? Reflecties op ontwikkeling van scholen
IN DE LUWTE OF IN DE WIND? Reflecties op ontwikkeling van scholen 1 OPZET Regelluw met welk doel? Onderwijskwaliteit: wie bepaalt dat? Naar scholen als lerende organisaties Condities: Een visie op innovatie
Nadere informatieProfielschets. Voorzitter en lid college van bestuur
Profielschets Voorzitter en lid college van bestuur September 2018 Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer (OPOZ) Tot het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer (OPOZ) behoren 19 scholen, goed verspreid over
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Beginmeting 2014 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, september
Nadere informatieDe school is mijn tuin. Claudia Diepstraten, directeur onderwijsteam DHKT. gekomen na 4 sessies met de gezamenlijke teams van de vier
De school is mijn tuin Claudia Diepstraten, directeur onderwijsteam DHKT 2015-2019 Dit document beschrijft de parasolvisie van onderwijsteam DHKT. Het vormt een beschrijving van de gezamenlijke visie van
Nadere informatie1. Arbeidsmarktvraagstukken 2. Professionele werkomgeving 3. Kenniscentrum
De kracht van het primair onderwijs Activiteiten Arbeidsmarktplatform 2017 Waarvoor kunt u in 2017 bij het Arbeidsmarkplatform PO terecht? Welke thema s staan dit jaar centraal? Hieronder staan de thema
Nadere informatieNaar een nieuwe kleuterperiode in de basisschool
Naar een nieuwe kleuterperiode in de basisschool Excellente leraren als inspirerend voorbeeld Ib Waterreus & Evelien Dankert (Onderwijsraad) ORD Maastricht, 9 juni 2011 Aanleiding Adviesvraag OCW: hoe
Nadere informatieMethodes rekenen en taal zijn de leidraad en onderwijs doelgericht* en waar mogelijk vakoverstijgend of in een rijke context.
Curriculum Analyse Deel A Visie Curriculumaspecten â Basisschool de Borne maakt onderwijs tot beleving en begeleidt leerlingen om op een betekenisvolle manier te onderzoeken en te ontdekken Intended (beoogt,
Nadere informatieProfiel voor de nieuwe bestuurder Voorzitter college van bestuur van
Profiel voor de nieuwe bestuurder Voorzitter college van bestuur van Karen Kragt & Nicole Boevé Van der Laan & Company BV Baarn, 21 juli 2016 1 Over Tabijn Tabijn is een stichting voor katholiek, protestants-christelijk,
Nadere informatieBijeenkomsten 2012-2013
Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap Werken in een Professionele LeerGemeenschap Motto: Professionals doen het samen en doen
Nadere informatieAFVAL IN HET ONDERWIJS
AFVAL IN HET ONDERWIJS Resultaten verkenning Sjoerd Kaarsemaker & Vivian Siebering Verkenning zomer 2015 Opdracht Contouren schetsen voor een 3-jarig project Relevante actoren betrekken Contouren uitwerken
Nadere informatieInteractumlectoraat Kantelende kennis integrale vernieuwing van basisscholen en opleidingen
Interactumlectoraat Kantelende kennis integrale vernieuwing van basisscholen en opleidingen Studiedag 12 oktober 2005 Opleidingsconferentie, najaar 2004 Terugkoppeling naar Kantelende Kennis Organisatiestructuur
Nadere informatieToezicht op bestuurlijk handelen: stimulans voor kwaliteitsverbetering
Toezicht op bestuurlijk handelen: stimulans voor kwaliteitsverbetering Conferentie PO-Raad 16 november 2011 Vic van den Broek d Obrenan Inspectie van het Onderwijs Inhoud 1. Waarom inspectietoezicht op
Nadere informatieTussen droom en daad. Wat informatiegebruik betekent voor Vlaamse scholen. SOK-studiedag Vrijdag 6 juni 2014 Jan Vanhoof
Tussen droom en daad. Wat informatiegebruik betekent voor Vlaamse scholen SOK-studiedag Vrijdag 6 juni 2014 Jan Vanhoof Daad: Wat is de situatie in Vlaanderen? Hoe dit voor elkaar krijgen? U als informatie
Nadere informatieWat heeft dat te betekenen?!
Wat heeft dat te betekenen?! De relatie tussen de ervaren betekenisvolheid van het rekenonderwijsaanbod en de resultaten op rekentoetsen op de pabo Puck Lamers, WO-student Radboud Universiteit Nijmegen,
Nadere informatieAchtergrond informatie Riskchanger software en content. Methoden voor uitvoer
Achtergrond informatie Riskchanger software en content. Methoden voor uitvoer EIGENAARSCHAP STIMULEREN In de missie van de inspectie staat het schoolbestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het
Nadere informatieVoorwaarden voor effectieve formatieve toetsing
Voorwaarden voor effectieve formatieve toetsing Kim Schildkamp, Bernard Veldkamp, Maaike Heitink, Fabienne van der Kleij, Anne Dijkstra, Inge Hoogland, Wilma Kippers Het gebruik van toetsresultaten Review
Nadere informatieWij medewerkers & wij leerlingen van Stad & Esch maken samen de plek waar ontdekken en leren als vanzelf gaat. Welkom 21e eeuw.
onderwijs Wij medewerkers & wij leerlingen van Stad & Esch maken samen de plek waar ontdekken en leren als vanzelf gaat. Welkom 21e eeuw. April 2012 2 Stad & Esch bereidt leerlingen optimaal voor op de
Nadere informatieHet vernieuwde MD-huis van de Nederlandse politie
Het vernieuwde MD-huis van de Nederlandse politie Van Regiopolitie naar Nationale Politie - Regeerakkoord Kabinet Rutte 2010 - Nationale Politie op 1 januari 2013 - Betreft: 65.000 medewerkers - Waarvan
Nadere informatieIselingeAcademie. Je verder specialiseren in onderwijs doe je bij Iselinge Academie
IselingeAcademie post-hbo, masters en teamscholing Je verder specialiseren in onderwijs doe je bij Iselinge Academie 2019-2020 Iselinge Academie Iselinge Academie realiseert samen met Iselinge Hogeschool
Nadere informatieBenut het volledig potentieel van je mensen en organisatie!
Benut het volledig potentieel van je mensen en organisatie! Vergroten van (persoonlijk) leiderschap met de Management Drives app Welke drijfveren zijn aan zet in Workforce Management? 1e ronde parallelsessie:
Nadere informatieActieplan Veilige School 2015-2018
Actieplan Veilige School 2015-2018 Inleiding De actieplannen Veilige School 1 van de afgelopen jaren hebben er voor gezorgd dat het onderwerp veiligheid goed op de kaart van het Haagse onderwijs staat.
Nadere informatieEen taakgericht beroepsbeeld van de leraar
Een taakgericht beroepsbeeld van de leraar Leerkracht-expertise beschrijven aan de hand van Entrustable Professional Activities Maarten Lamé, PO Raad Lotte Henrichs, Universiteit Utrecht, Onderwijsadvies
Nadere informatieMediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof
Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Helga Bongers & Kim van Dooijeweert Tricht, 2013 'Mediawijsheid is niet gewoon belangrijk. Het is absoluut cruciaal. Mediawijsheid bepaalt of kinderen een instrument
Nadere informatieCompetenties directeur Nije Gaast
Competenties directeur Nije Gaast De s voor directeuren van Nije Gaast zijn vertaald in vijf basiss. De beschrijving is gebaseerd op de schoolleiderscompententies die landelijk zijn vastgesteld en zijn
Nadere informatieRuimte en vertrouwen 'In verbinding leren en ontwikkelen' Strategisch beleidsplan Lijn 83. Versie januari 2015. 1. Inleiding
Ruimte en vertrouwen 'In verbinding leren en ontwikkelen' Lijn 83. Versie januari 2015 1. Inleiding Voor u ligt het eerste strategisch beleidsplan van de nieuwe Stichting Lijn 83 primair onderwijs, in
Nadere informatieOpleiden, professionaliseren en curriculumontwikkeling. Partnerschappen Twente Oost en West Saxion Hengelo/Enschede
Opleiden, professionaliseren en curriculumontwikkeling Partnerschappen Twente Oost en West Saxion Hengelo/Enschede Opleiden in de School Twente Academische Opleidingsschool Versterking Samenwerking Twentse
Nadere informatieBox 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel
Nadere informatieDE VISIE DIE TEN GRONDSLAG LIGT AAN HET INSTRUMENT MEVOLUTION
DE VISIE DIE TEN GRONDSLAG LIGT AAN HET INSTRUMENT MEVOLUTION In het model van De Vitale Ruimte, worden de voorwaarden vervuld voor het leren van onderwijsprofessionals, binnen een Professionele Leergemeenschap.
Nadere informatieHerstelacties naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018
naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018 1.0 INLEIDING 2 1.1 Overzicht 2 2.0 NORM FB2: DOELMATIGHEID 3 2.1 Tekortkoming 1: ontwikkelperspectieven 3 2.2 Tekortkoming 2: verantwoording RvT in
Nadere informatieOns hoogste doel. Dit is onze missie
20 19 23 Dit is onze missie Ons hoogste doel Ieder kind moet veilig, gezond, gelukkig en kansrijk op kunnen groeien. Onze scholen spelen daarin een essentiële rol. Wij bieden een prettige, veilige en duurzame
Nadere informatieDE KRACHT VAN HET COLLECTIEF ONDERWIJS VAN MORGEN
Op weg naar 2020 Dit is het verhaal van de NUOVO scholengroep. Verantwoordelijk voor voortgezet onderwijs aan ruim 5.000 leerlingen in de stad Utrecht. Tien openbare scholen bieden samen een breed aanbod:
Nadere informatieOnderwijsinspectie Vernieuwing in het toezicht
Onderwijsinspectie Vernieuwing in het toezicht Het onderwijs verandert, het toezicht verandert mee Toezicht moet aansluiten op de praktijk van het onderwijs en de verwachtingen die ouders, leerlingen en
Nadere informatie17 augustus 2012 De beantwoording van de vragen over het probleem van pesten op school. (2012Z13044).
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten- Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieBewegen en sport. Bron: http://gezondeleefstijl.slo.nl 1. Bewegen en sport
Een actieve leefstijl is een wezenlijk bestanddeel van een gezonde leefstijl. Een actieve leefstijl draagt bij aan kwaliteit van leven of gezondheid in de breedste zin van het woord. De school kan op diverse
Nadere informatieOp weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.
Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan
Nadere informatieDe school en leerlingen met gedragsproblemen
De school en leerlingen met gedragsproblemen Een advies Presentatie voor symposium 9 februari 2010 Joke Reijman, lid Onderwijsraad Aanleiding advies - Nemen gedragsproblemen toe? - Inspectie: signaleren
Nadere informatieAVS-Congres. Leiders voor de toekomst
AVS-Congres Leiders voor de toekomst pening 14 maart 2014 Gedeeld leiderschap 2 Voorstellen albertoboon@bmc.nl 14 maart 2014 Gedeeld leiderschap 3 erantwoordelijkheid 14 maart 2014 Gedeeld leiderschap
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieVisie van De Molenberg
Visie van De Molenberg Kinderen van nu groeien op in een tijd waarin grote veranderingen in rap tempo plaatsvinden. Binnen de digitale samenleving moeten ze hun weg vinden in de overvloed aan informatie.
Nadere informatiePijnpunten PBS. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Pijnpunten PBS Programma Welkom en voorstellen Pijnpunten SWPBS - Pijnpunten kort toelichten - World café: pijnpunten verkennen - Plenair inventariseren Wettelijk kader SWPBS Pedagogische kwaliteit van
Nadere informatieKunnen teamteachers rekenen? Ja Neen.
Kunnen teamteachers rekenen? Ja Neen mieke.meirsschaut@arteveldehs.be isabelle.step@arteveldehs.be Kennismaking Steunpunt Onderwijs: onderzoek naar teamteaching https://www.arteveldehogeschool.be/projecten/teamteaching-samen-onderweg
Nadere informatieProtocol Schorsing en verwijdering van leerlingen
Geleding Besproken d.d. Besluitvorming d.d. Staf Staf 24-9-2014 Directeuren MT GMR GMR 3-12-2014 GMR 3-12-2014 (advies) College van Bestuur CvB 3-2-2015 Openbaar Primair Onderwijs Almelo Protocol Schorsing
Nadere informatieKonot: Kwaliteit in beeld. Conferentie OGL 16 november 11 Nieuwegein
Konot: Kwaliteit in beeld Conferentie OGL 16 november 11 Nieuwegein Konot: Kwaliteit in beeld Warming up: Kijk op Kwaliteitszorg Konot kwaliteitszorg in vogelvlucht Monitoring SZE&CV Afsluiting Warming
Nadere informatieWijzer in de professionele ruimte
Wijzer in de professionele ruimte Strategieën om de professionele ruimte van docenten(-teams) te optimaliseren Rob Vink Wat is professionele ruimte? Als docent geef je vorm aan het onderwijs en daar voel
Nadere informatieDirecteur Daltonschool Rijnsweerd. Stichting Openbaar Primair Onderwijs Utrecht
Directeur Daltonschool Rijnsweerd Stichting Openbaar Primair Onderwijs Utrecht 1 SPO Utrecht De Stichting Openbaar Primair Onderwijs, kortweg SPO Utrecht genoemd, is verantwoordelijk voor 33 openbare basisscholen
Nadere informatieBeste leraren voor Rotterdam
Regio-aanpak LERARENTEKORT PO 11 december 2018 Beste leraren voor Rotterdam Kern van de aanpak Het miljoen van mister Slob wordt ingezet binnen de een brede aanpak om het tekort aan leraren tegen te gaan
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieEen symbiose van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg
I nleiding Een symbiose van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg Onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden in het primair onderwijs (PO). Onderwijskwaliteit staat voor
Nadere informatieSTICHTING PRIMAIR ONDERWIJS ZUNDERT. 4/11/2018 Vacature Bestuurder SPOZ
STICHTING PRIMAIR ONDERWIJS ZUNDERT 4/11/2018 Vacature Bestuurder SPOZ Stichting Primair Onderwijs Zundert Voor meer Informatie over de functie Niek Flipse, interim-bestuurder Telefoon (06) 21 71 25 50
Nadere informatieGEMEENSCHAPPELIJKE VISIEONTWIKKELING OP LEESONDERWIJS
AANSLUITING PO-VO ONTWIKKELING/ DIFFERENTIATIE GEMEENSCHAPPELIJKE VISIEONTWIKKELING OP LEESONDERWIJS Dit document bevat de procesbeschrijving van de leergemeenschap taal uit de ketenverbinding van Openbaar
Nadere informatieTaal binnen het vernieuwde toezicht
Taal binnen het vernieuwde toezicht CPS Nationaal congres Taal en lezen Marja de Boer Inspecteur primair onderwijs Lid IvhO-expertisegroepen Taal en Nieuwkomers 13 oktober 2016 Programma Aanleiding keuze
Nadere informatieDe meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in het onderwijs
De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in het onderwijs Congres Huiselijk geweld en kindermishandeling 18 november 2013, NBC Nieuwegein Chaja Deen en Marij Bosdriesz Programma Meldcode in de
Nadere informatielleiv boekje Luisterend leiden en inspirerend volgen
lleiv boekje Luisterend leiden en inspirerend volgen Strategisch beleidsplan PCBO Amersfoort 2015-2019 Beste mensen, Met evenveel trots en enthousiasme als waarmee we ons nieuwe Strategisch Beleidsplan
Nadere informatieVroeg vreemdetalenonderwijs. Visiedocument
Vroeg vreemdetalenonderwijs Engels Visiedocument Inhoudsopgave Inleiding 3 Van good naar great vroeg vreemdetalenonderwijs 4 Taskforce vroeg vreemdetalenonderwijs 5 Vroeg vreemdetalenonderwijs in 2025
Nadere informatieOnderwijs2032. Uw feedback op het advies!
Onderwijs2032 Uw feedback op het advies! Doel van deze bijeenkomst Ophalen van feedback vanuit schoolbestuurders en schoolleiders op het hoofdlijn advies van het platform Onderwijs2032 tbv de reactie van
Nadere informatieCongres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014
Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Nieuwe ontwikkelingen en impulsen op sociaal, cultureel,
Nadere informatieENQUÊTE: toetsing op maat
ENQUÊTE: toetsing op maat Bezoekers van de website van de PO-Raad konden hun mening geven over toetsing op maat. Tussen 22 januari en 6 februari 2013 hebben 201 mensen de enquête volledig ingevuld. De
Nadere informatieAanvraagprocedure voor scholen voor voortgezet speciaal onderwijs: verstrekking van een aanwijzing als exameninstelling voortgezet onderwijs
Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie DUO/ICO Primair onderwijs po 079-3232333 Aanvraagprocedure voor scholen voor voortgezet speciaal onderwijs: verstrekking van een aanwijzing
Nadere informatieVerbeterplan OBS De Winde
Verbeterplan OBS De Winde 2018-2019 Ouderversie 1.Inleiding Voor u ligt de ouderversie van het verbeterplan 2018-2019 van openbare basisschool De Winde te Nootdorp. Het verbeterplan 2018-2019 is met inbreng
Nadere informatieStrategisch beleidsplan Stichting Poolster. Poolster ontwikkelt. Versie:100909 voorlopig besluit BC op 8 september
Strategisch beleidsplan Stichting Poolster 2010 2013 Poolster ontwikkelt Versie:100909 voorlopig besluit BC op 8 september 1 Ambitie 1. We streven naar 12 sterke openbare scholen naar de maatstaven van
Nadere informatieBewegingsonderwijs en sport (PO - vmbo)
Bewegingsonderwijs en sport (PO - vmbo) Sectoren kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw vmbo bovenbouw exameneenheden Sleutels 1. Bewegen verbeteren 57: De leerlingen leren op een verantwoorde
Nadere informatieZeggenschap, autonomie, leiderschap: geef het onderwijs terug aan docenten!
Professionaliseringsinitiatieven in het voortgezet onderwijs nader bekeken: professionele ruimte van docenten in relatie tot schoolontwikkeling en -organisatie. Paulien Meijer, Helma Oolbekkink, Han Leeferink,
Nadere informatieLeiderschap en leiderschapsstijlen. Bestaat Leiderschapsstijl? Definitie. Voorkeursgedrag dat overheerst in verschillende situaties
Leiderschap en leiderschapsstijlen Eigen stijl van leidinggeven. Is van grote invloed op de cultuur van de school. Van invloed op primaire-, sturings en sociale proces Welke stijl kiest u? Bestaat Leiderschapsstijl?
Nadere informatieInformatiebrochure. Verheijden Onderwijsadvies Advies Interim. Fort Verheijden Arendhorst RR Roermond
Informatiebrochure Verheijden Onderwijsadvies Advies Interim Fort Verheijden Arendhorst 9 6043 RR Roermond Telefoon : 06 15 63 57 86 Email : fort@verheijdenonderwijsadvies.nl Fort@verheijdenonderwijsadvies.nl
Nadere informatieUitwerkingen van Brainpower sessies
Hieronder zijn de resultaten van de Brainpower ingeklonken weergegeven. We zijn zo dicht mogelijk gebleven bij de geschreven teksten, maar hebben de tweedeling leraar/directeur weggelaten. Het is voor
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. CSG De Heemgaard Apeldoorn Afdelingen havo en vwo
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK CSG De Heemgaard Apeldoorn Afdelingen havo en vwo Plaats: Apeldoorn BRIN-nummer: 08SG-0 Onderzoek uitgevoerd op: 20 december 2012 Conceptrapport
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2012 2013 31 007 Parlementair onderzoek Onderwijsvernieuwingen 30 079 VMBO Nr. 30 BRIEF VAN HET PRESIDIUM Aan de leden Den Haag, 11 september 2013 Het Presidium
Nadere informatie