OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Social Work VOOR DE VOLTIJDSE BACHELOROPLEIDING

Transcriptie

1 OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Social Work VOOR DE VOLTIJDSE BACHELOROPLEIDING

2 INHOUDSOPGAVE 1 Welkom Doel en context van deze onderwijs- en examenregeling Waar leiden we voor op Waar leiden we voor op De competenties of leeruitkomsten van de opleiding De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld Hoe ziet het onderwijs er uit Inrichting van de opleiding Vorm van de opleiding De propedeutische fase van de bacheloropleiding De hoofdfase van de bacheloropleiding Ingangseisen herkansingen modulen uit oude opleidingen (SPH, MWD, ) studeren met vertraging De student en het onderwijs Studiebegeleiding Kwaliteit en studeerbaarheid Toetsing Bijzondere bepalingen Overzicht onderwijseenheden Accreditatie Tot slot Bezwaar en beroep Bijlagen bij onderwijs- en examenregeling Overgangsregeling Niet voorziene situaties Inwerkingtreding, openbaarmaking, looptijd en vaststelling Bijlage 1 Kwalificaties en bouwstenen Bijlage 2 Beroepscompetenties Bijlage 3 Domeinkwalificatiematrix Social Work Windesheim Flevoland Bijlage 4 Minorenlijst... 1 Bijlage 5 Studiepuntentabel... 3

3 1 WELKOM Beste student, Op onze hogeschool draait het om jouw persoonlijke ambities. We willen jou helpen het plezier in studeren, presteren en ondernemen te ontdekken. We brengen je de nieuwste kennis bij en helpen je bij het ontwikkelen van vaardigheden en een professionele houding en gedrag. Ons studieklimaat is uitdagend, omdat we weten dat presteren leidt tot energie en resultaten. Daarbij leggen we de lat hoog. We vragen veel van jou, maar we hebben je dan ook iets te bieden: uitstekend praktijkgericht onderwijs en persoonlijke begeleiding. Hierbij ben je er zelf verantwoordelijk voor om eruit te halen wat erin zit. Verrijk, verbreed en geef je eigen kleur aan je studie. Wij zijn ervoor verantwoordelijk jou daarbij optimaal te begeleiden en uit te dagen. Zo werken we samen aan jouw studiesucces. Veel succes en plezier! Rien Komen, Directeur Windesheim Flevoland 2 DOEL EN CONTEXT VAN DEZE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING De Onderwijs- en Examenregeling bestaat uit een instellingsdeel en een opleidingsdeel. Het instellingsdeel bevat de hoofdregel, in het voorliggende opleidingsdeel heeft de opleiding deze hoofdregel verder uitgewerkt. Eventuele uitzonderingen op de hoofdregel kun je ook in dit opleidingsdeel lezen. De opleiding heeft één Onderwijs- en Examenregeling. Deze is zo vormgegeven dat iedere doelgroep en student binnen de opleiding kan werken met het deel dat voor hem of haar relevant is. De Onderwijs- en examenregeling bestaat uit een instellingsdeel en een opleidingsdeel, en mag gezien worden als een contract tussen de opleiding en de student met daarin de rechten en verplichtingen voor beide partijen. Windesheim kiest voor een Onderwijs- en examenregeling die een jaar geldig is. Ieder jaar wordt deze regeling herzien en opnieuw vastgesteld. Er is voor deze werkwijze gekozen om de actualiteit van het curriculum te borgen. 3 WAAR LEIDEN WE VOOR OP 3.1 WAAR LEIDEN WE VOOR OP De opleiding Social Work sluit voor haar visie op het beroep sociaal werker aan bij de internationale definitie zoals geformuleerd door de International Federation of Social Workers 1. Deze internationale definitie vormt de toetssteen voor het professioneel handelen van sociaal werkers en wordt verder uitgewerkt voor de Nederlandse situatie in het Landelijk sdocument Sociaal Werk 2. De opleiding Social Work heeft haar visie op het beroep sociaal werker als volgt geformuleerd:

4 Sociaal werk bevordert sociaal functioneren waarin mensen tot hun recht komen. Mensen komen tot hun recht als: zij letterlijk toegang hebben tot hun rechten (het belang van mensenrechten); sociale ongelijkheid verminderd wordt; zij hun morele kwaliteiten ontwikkelen en welzijn en zingeving ervaren: het belang van wederkerigheid is daarbij een funderende waarde. Het gaat zowel om de vraag wat sociale systemen kunnen bijdragen aan het welzijn van mensen als om de vraag wat mensen kunnen bijdragen aan de kwaliteit van sociale systemen (participatie). zij kunnen participeren in een complexer wordende samenleving, waarbij het vermogen tot digitaal participeren steeds belangrijker wordt. Dit betekent dat de basishouding van de sociaal werker kritische betrokkenheid is. Ze moeten de vraag achter de directe vraag duiden, de complexiteit recht doen, onderzoeken en signaleren wat er werkelijk aan de hand is en gericht zijn op het verkleinen van risico s en het voorkomen van ernstiger zorg- en begeleidingsvragen. Ze moet de spelers in het veld kunnen bevragen, voor het voetlicht kunnen brengen wat het eigenlijke sociale vraagstuk is en wat de eigenlijke interventies (behoren te) zijn. Voor deze beroepsuitoefening is een drievoudige professionaliteit van belang: een technische, een normatieve en een persoonlijke professionaliteit. Deze drieslag is een ordenend perspectief voor zowel generiek als specifiek sociaal werk. 3 Het thema normatieve professionaliteit wordt mede vorm gegeven als een nadere uitwerking van het Windesheim-thema waardenvolle professionaliteit. 3.2 DE COMPETENTIES OF LEERUITKOMSTEN VAN DE OPLEIDING De opleiding is (modulair) ingericht op basis van de landelijk vastgestelde tien kwalificaties Social Work, de Body of Knowledge en de Bouwstenen voor het beroep. Deze zijn weergegeven in bijlage 1. Waar de beroepscompetenties (zie bijlage 2) in de opleiding getoetst worden, is af te lezen in het schema Domeinkwalificatiematrix Social Work Windesheim Flevoland (zie bijlage 3). Voor de uitwerking van kwalificaties in doelstellingen, zie hoofdstuk 7 voor de link naar de uitgebreide beschrijving. Aan de kwalificaties en de bouwstenen wordt gedurende de hele opleiding gewerkt door een combinatie van modules die geplaatst zijn binnen Kenmerkende Beroepssituaties (KBS), ondersteunend onderwijs in de vorm van werkcolleges, trainingen en projectwerk en een leerlijn Professionalisering. 3.3 DE RELATIE TUSSEN DE OPLEIDING EN HET BEROEPENVELD Doelstelling van de opleiding De opleiding Social Work is een bacheloropleiding, die behoort tot het hoger beroepsonderwijs. De doelstelling van de opleiding is het opleiden tot beginnende Social Work professionals die het sociaal functioneren van mensen weet te bevorderen en maakt dat mensen tot hun recht komen. Studenten die de studie hebben afgerond ontvangen een diploma Bachelor of Social Work. Ontwikkelingen in het werkveld De toenemende integratie van beroepen en de flexibilisering van de beroepsinvulling vormen de achtergrond tot het landelijk afstemmen binnen het landelijke domein Social Work. De nieuwe opleiding Social Work bij Windesheim Flevoland is een samenvoeging van de opleidingen Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD), Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) en

5 . Het curriculum binnen Social Work is aangepast aan de huidige eisen van het brede werkveld. Het werkveld van de sociaal werker bestaat uit een groot aantal verschillende instellingen en functies en beroepen. Landelijk is er een ontwikkeling om al die verschillende beroepen op elkaar af te stemmen. Daarvoor bestaan de volgende redenen: in toenemende mate er is bij één cliënt of groep een integrale aanpak nodig in plaats van versnippering over dere ondersteuners en hulpverleners; in het onderwijs is er de noodzaak van verbreding van de zorg voor alle studenten en is er aandacht voor integrale wijkgerichte eerstelijnsondersteuning bij opvoedings- en gedragsproblematiek; de tendens om systeemgericht te werken, betekent dat de Social Worker vanuit verschillende invalshoeken moet kunnen denken en werken en tevens het systeem bij de begeleiding moet betrekken; alle Social Workers hebben in toenemende mate te maken met ondersteuning van vrijwilligers / mantelzorg; er wordt in alle sociale beroepen en functies steeds een beroep gedaan op het ontwikkelen en aansturen van netwerken; organisaties ontwikkelen zich in de richting van brede welzijnsinstellingen, waar alle disciplines met elkaar samenwerken. Samenwerking met het werkveld De opleiding Social Work onderhoudt contact met het beroepenveld middels de WerkveldAdviesCommissie (WAC), die gevraagd wordt mee te denken over het curriculum en te bewaken dat de opleiding actueel blijft. Ook vindt samenwerking plaats door stages en onderzoeksopdrachten. Er vindt afstemming plaats tussen werkveld en opleiding tijdens gezamenlijke bijeenkomsten en in het driegesprek tussen student, studentbegeleider en de begeleider van de leerwerkplek of stageplek. De opleiding zorgt voor een stevige praktijkcomponent met het Praktijkleren door vanaf het eerste jaar studenten op verschillende manieren in contact te brengen met de beroepspraktijk, door casussen, gastcolleges, excursies, werkveldoriëntatie en (vanaf het tweede studiejaar) stages. Daarnaast wordt ook middels het Comakership studenten in verbinding gebracht met werkveldinstellingen en komen begeleidende docenten in contact met instellingen. Via de WAC en gastlessen worden medewerkers vanuit het beroepenveld concreet betrokken bij de invulling van het curriculum. Er wordt aandacht besteed aan oriëntatie op het werkveld, werkveldverbreding, uitwisseling van expertise, gastcolleges en interactieve workshops, verzorgd door experts uit het werkveld en de opleidingen. Daarnaast is er sprake van samenwerking tussen de opleidingen en de verschillende lectoraten binnen Windesheim Flevoland. Hiermee wil de opleiding studenten de mogelijkheid bieden om aan te sluiten bij onderzoeken die het lectoraat in de beroepspraktijk uitvoert. Daarnaast wordt gebruikgemaakt van actuele en vernieuwende kennis van de lectoraten voor het verder ontwikkelen van het onderwijs binnen de opleiding. Een student Social Work studeert af in één van de profielen Jeugd, Zorg of Welzijn & Samenleving. Afhankelijk van zijn profielkeuze kan hij komen te werken in één van de volgende organisatorische contexten, ontleend aan het Landelijk opleidingsdocument Social Work, 2017: Werken in de wijk. Professionals sociaal werk werken in de wijk, in teamverband, vanuit interdisciplinaire wijkteams of andere veelal interprofessionele samenwerkingsverbanden. Wijkteams opereren rond diverse vraagstukken.

6 Werken in dienst van een instelling. Professionals sociaal werk zijn veelal in dienst van instellingen die als opdrachtnemer opereren voor een gemeente. Gemeentes besteden elementaire zorg en ondersteuning, professioneel sociaal werk én zorg aan bij instellingen (integraal georiënteerde of specialistische ondersteuning). Werken in of vanuit een residentiële instelling. Professionals sociaal werk werken ook in en vanuit instellingen voor langdurig (soms gedwongen) verblijf en/of specialistische ondersteuning. Hoewel het sociaal werk in deze context steeds ook ambulant plaatsvindt en van karakter verandert ( focus op zelfregie, participeren), blijft de residentiële werksetting een plek waar veel professionals sociaal werk aan de slag zijn. Tegelijkertijd werken ook deze instellingen op basis van aanbestedingen met name door gemeenten. Werken als zelfstandig ondernemer. Het komt steeds vaker voor dat professionals sociaal werk vanuit een eigen onderneming werken voor verschillende opdrachtgevers (gemeentes maar ook instellingen of netwerken). Deze ondernemers richten zich bijvoorbeeld op sociale innovatie, bijvoorbeeld bij het ondersteunen van wijken als lerende gemeenschappen. Andere verbanden. Er zijn ook andere verbanden waarin professionals sociaal werk werkzaam zijn in dienstverband of als zelfstandige. Zij zijn bijvoorbeeld gemeenteambtenaar (ontwikkeling en/of uitvoering van sociaal beleid) of beleidsmedewerker bij verenigingen of (landelijke dan wel regionale) brancheorganisaties. 4 HOE ZIET HET ONDERWIJS ER UIT 4.1 INRICHTING VAN DE OPLEIDING De opleiding Social Work bestaat uit vier jaren, verdeeld over acht semesters. De opleiding onderscheidt naast het generieke deel van de opleiding drie profielen: Jeugd Zorg Welzijn & Samenleving Profiel Jeugd Het profiel Jeugd richt zich op jeugdigen tot 23 jaar. Professionals sociaal werk Jeugd dragen bij aan het bevorderen en benutten van de ontwikkelingskansen van jeugdigen om uit te groeien tot autonoom functionerende en participerende volwassen. Ze houden de veiligheid van kinderen en jongeren in het oog en ze voorkomen bedreigingen van de lichamelijke en psychosociale ontwikkeling, nemen die weg of gaan ze tegen. Ze versterken bovendien de opvoedcompetentie van ouders. Profiel Zorg Profiel Zorg richt zich voornamelijk op de ondersteuning van mensen met een lichamelijke aandoening of handicap, een verstandelijke beperking of psychische kwetsbaarheid en hun naaste omgeving. Professionals sociaal werk zorg houden zich bezig met de vraag hoe mensen optimaal sociaal kunnen functioneren ondanks hun aandoeningen en beperkingen. Profiel Welzijn & Samenleving Profiel Welzijn & Samenleving is gelegen op het snijvlak van de sociale en sociaal-culturele aspecten. Professionals sociaal werk- welzijn en samenleving ondersteunen, helpen, activeren, ontwikkelen en verbinden. Zij richten zich op versterking van het sociaal functioneren en het vormgeven van het bestaan, liefst tegelijkertijd. Zij werken soms vanuit een individuele invalshoek met oog voor de collectieve aspecten, soms vanuit een collectieve invalshoek met oog voor individuele vragen en ontwikkeling.

7 Onderstaande tabel geeft de verdeling van de (generieke en profielspecifieke) modules en studiepunten (EC) per leerjaar en semester weer. In jaar 1 en de eerste helft van jaar 2 (modules 1 t/m 12) worden generieke onderdelen Vanaf de tweede helft van jaar 2 worden specifieke onderdelen aangeboden die aansluiten op het door de student gekozen profiel. Iedere student studeert af binnen één profiel. In jaar 1 en 2 beslaat elk semester 30 EC waarin twee modules en de professionaliseringslijn worden De professionaliseringslijn loopt door van jaar 1 t/m jaar 4. In jaar 3 en 4 zijn twee verschillende studieroutes mogelijk: A. de gangbare route: Minor jaarstage Afstudeercomaker B. de alternatieve route: Jaarstage Minor - Afstudeercomaker Tabel 1: Overzicht voltijdopleiding Social Work Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2 Module 1 t/m 4 Module 5 t/m 8 Generiek Module 9 t/m 12 Module 13 t/m 16 A Minor Jaarstage Jaarstage Afstudeercomakership B Jaarstage Jaarstage Minor Afstudeercomakership Professionaliseringslijn Profielspecifiek 4.2 VORM VAN DE OPLEIDING De opleiding Social Work wordt aangeboden in twee varianten: de voltijdvariant, hier beschreven, en de deeltijdvariant (link voor die beschrijving naar de opleidingscommunity van de opleiding Social Work deeltijd). 4.3 DE PROPEDEUTISCHE FASE VAN DE BACHELOROPLEIDING De propedeutische fase duurt één jaar, omvat 60 EC en kent de volgende functies: oriënteren, selecteren en verwijzen. In dit eerste leerjaar vindt een oriëntatie plaats op het beroep van de sociaal werker en een kennismaking met de doelgroepen, het werkveld en beroepscompetenties. Dit doet de student door te werken aan modules binnen Kenmerkende Beroepssituaties (KBS) en in de Professionaliseringslijn. In de Professionaliseringslijn staat de persoon van de student in het toekomstig beroep centraal, om bewustwording van eigen (al aanwezige) kwalificaties, socialisatie en expressiemogelijkheden te bevorderen en in de studie in te zetten. Er ontstaat enig zicht op de relatie met het beroep; wat houdt het in, wat kom je hierin tegen, wat heb je nog te leren? De student onderzoekt of de professionele rol bij hem of haar past. In de Professionaliseringslijn komt ook de geschiktheid van de student voor het beroep ter sprake. Indien noodzakelijk wordt de student verwezen naar andere opleidingen. Verder heeft de propedeuse ook een selectiefunctie en geldt hiervoor een Bindend Studie Advies, want betekent dat studenten minimaal 54 EC dienen te behalen eer ze door mogen stromen naar de hoofdfase. En als dit niet lukt zij de opleiding niet mogen voortzetten. Bindend Studieadvies (BSA)

8 Voor alle bepalingen m.b.t. het bindend studieadvies (BSA) wordt verwezen naar het Instellingsdeel OER Tabel 2: Overzicht jaar 1 Module 1 (6 EC) Oriëntatie op jezelf en het beroep JAAR 1 Semester 1 Semester 2 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Module 2 (6 EC) Portret van een bewoner/ bezoeker Module 3 (6 EC) Wijkanalyse Professionaliseringslijn (6 EC) Module 4 (6 EC) Module 5 (6 EC) Intake en plan: eenvoudige gezinsproblematiek Intergenerationeel werken Module 6 (6 EC) Diversiteit in de maatschappij Module 7 (6 EC) Werken in een organisatie: oprichting eigen onderneming Professionaliseringslijn (6 EC) Module 8 (6 EC) Licht verstandelijke beperking in de participatiesamenleving 4.4 DE HOOFDFASE VAN DE BACHELOROPLEIDING De hoofdfase van de opleiding Social Work omvat 180 studiepunten en is opgebouwd uit drie leerjaren die volgen na de propedeutische fase. In de hoofdfase wordt zowel aan generieke als aan specifieke onderdelen gewerkt. De specifieke onderdelen leiden tot de profielen waarin een student kan afstuderen: Jeugd, Zorg of Welzijn & Samenleving. Jaar 2 Het tweede jaar omvat 60 EC en is een verdieping van het onderwijs in het eerste jaar, waarbij ook nieuwe onderwerpen aan bod komen. Het eerste semester bevat generieke onderdelen, het tweede semester bevat profiel specifieke onderdelen. Na het eerste semester kiezen studenten een profiel (Jeugd, Zorg of Welzijn & Samenleving) waarin ze vanaf het tweede semester hun studie voort zetten. Tabel 3: Overzicht jaar 2 Module 9 (6 EC) Signaleren en Preventief Werken JAAR 2 Semester 1 Semester 2 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Module 10 (6 EC) Systeemgericht werken Module 11 (6 EC) Module 12 (6 EC) Methodisch Dilemma s in Werken en een organisatie verantwoorden Professionaliseringslijn (6 EC) Generiek Module 13 (6 EC) Gedwongen kader Module 14 (6 EC) Beladen thema s bespreken Module 15 (6 EC) Comakership Professionaliseringslijn (6 EC) Module 16 (6 EC) Integraal handelen in multiproblem gezin Profielspecifiek: Jeugd, Zorg óf Welzijn & Samenleving Jaar 3 en 4 Het derde en vierde jaar van de opleiding bestaan uit: een minor een jaarstage een afstudeercomakership Profilering flankerend onderwijs

9 In het derde en vierde jaar komt het specifieke van de profielen aan bod. Waar de student in het tweede jaar zich heeft voorbereid op kennis en vaardigheden van een profiel naar keuze, wordt in het derde en vierde jaar verder ingezoomd op toepassing van die kennis en vaardigheden en de doorontwikkeling ervan. In het derde jaar start de student met een minor van 30 ECTS. De keuze voor de minor is vrij (tenzij gekozen is voor een specifiek uitstroomprofiel JGP of GGZ-Agoog, want dan geldt een verplichte minor afhankelijk van het uitstroomprofiel) en student kan pas starten met de Minor als deze is goedgekeurd door de examencommissie. Indien de minor op de lijst van de goedgekeurde minoren staat van de opleiding dan is voorafgaande toestemming van de examencommissie niet nodig. De student kan de minor volgen bij Windesheim Flevoland, bij een andere Hogeschool in Nederland of in het buitenland (zie bijlage 4 voor een lijst met goedgekeurde minoren). Indien de student vanwege de eisen van een specifieke uitstroomprofiel moet starten met de jaarstage, is het toegestaan om eerst de jaarstage te lopen alvorens te starten met een minor. Jaar vier wordt afgerond met een afstudeercomakership. Hierin leert de student zelfstandig een praktijkvraagstuk op systematische wijze te onderzoeken. Op basis van bevindingen ontwerpt de student in afstemming met de praktijk een innovatieve aanpak om het vraagstuk het hoofd te bieden. Verder beschrijft de student een rapportage voor de beroepspraktijk waarin gebruikte systematiek voor het onderzoeken van het praktijkvraagstuk en de toepasbaarheid van het productontwerp worden verantwoord. De student verdedigt en beargumenteert keuzes en beweringen tegenover professionals. Op deze wijze levert de student een bijdrage aan de verdere professionalisering van het beroep en toont hiermee aan alle facetten van het sociaal werk te beheersen. Tabel 4: Overzicht jaar 3 en 4 JAAR 3 en 4 Jaar 3 Jaar 4 Route Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2 A Minor (30 EC) Professionalisering: Jaarstage (50 EC) B Professionalisering: Jaarstage (50 EC) Minor (30 EC) Flankerend onderwijs (8 EC) Professionalisering: Supervisie (2 EC) Afstudeercomaker (26 EC) Professionalisering: Profilering (4 EC) Uitstroomprofielen Naast de reguliere opleiding biedt de opleiding Social Work de mogelijkheid aan om binnen een van de twee uitstroomprofielen een diplomasupplement te behalen. Het betreft de profielen: Jeugd en Gezinsprofessional (voormalig Jeugdzorgwerker) en GGZ Agoog. Vanuit landelijke overkoepelende werkgroepen zijn eisen opgesteld welke worden bijgesteld op basis van huidige ontwikkelingen. Het uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker leidt professionals op die zowel breed zijn opgeleid als voldoende specifiek zijn toegerust voor werken in de jeugdzorg. Het uitstroomprofiel GGZ- agoog leidt professionals op die contextuele hulpverlening kunnen bieden. Dat betekent dat de professionals cliënten behandelen, ondersteunen en begeleiden in de dynamiek tussen individu en samenleving bij het herstellen van een psychische aandoening en het weer integreren in de samenleving (COOAB, 2003). Deze studierichtingen worden als diplomasupplement toegevoegd. Indien een student een studierichting wil volgen dient een aparte leerroute gevolgd te worden, zodat aan alle eisen wordt voldaan om aanspraak te kunnen maken op dit diplomasupplement. Voor studenten die een uitstroomprofiel kiezen zijn supplementen geschreven waarin staat aan welke eisen zij moeten voldoen om de aantekening te kunnen behalen. Hieronder worden schematisch de verschillende leerroutes en de voorwaarden weergegeven.

10 Tabel 5: Stroomschema Uitstroomprofielen Het uitstroomprofiel GGZ-agoog kan alleen gevolgd worden binnen het basisprofiel Zorg. Binnen het basisprofiel Welzijn en Samenleving kan alleen het uitstroomprofiel JGP gevolgd worden. Let wel, binnen deze route (route 2) kan er maximaal 30 van de vereiste 45 EC s behaald worden binnen de opleiding. De overige 15 EC die nodig zijn voor een JGP registratie dienen extra curriculair behaald te worden conform de landelijke richtlijnen van het SKC. Het extra curriculaire programma wordt niet door de opleiding 4.5 INGANGSEISEN In deze paragraaf worden de eisen beschreven die gelden voor doorstroom naar verschillende fasen van de bacheloropleiding. Instroom in jaar 2 Om in te stromen in het tweede jaar van de opleiding dient de student de norm behaald te hebben van minimaal 54 EC van het propedeuse jaar. Instroom in jaar 3 Om in te stromen in het derde jaar en te starten met de minor of de jaarstage dient de student aan de volgende voorwaarden te voldoen: De propedeuse (60 EC) is behaald Minimaal 48 EC behaald uit jaar 2, waarvan in ieder geval alle modulen professionalisering. Instroom in module afstuderen in jaar 4

11 Om te kunnen starten met het afstuderen dient de student te voldoen aan de volgende voorwaarden: Propedeuse behaald (60 EC) Jaar 2: behaald (60 EC) Jaar 3: Professionalisering: jaarstage (50 EC) en supervisie (2 EC) behaald Minor behaald (30 EC) Eisen aan deelname examen Profileringsgesprek in jaar 4 Om deel te nemen aan het examen Professionalisering: Profilering van jaar 4 dient de student alle voorgaande modulen van de opleiding te hebben afgerond. 4.6 HERKANSINGEN MODULEN UIT OUDE OPLEIDINGEN (SPH, MWD, PEDAGOGIEK) Studenten die in nog modulen open hebben staan uit jaar 2 en/of 4 van de opleiding SPH, MWD of hebben dit jaar nog recht om niet behaalde modulen uit die opleidingen te herkansen in oude stijl. Hiervoor hebben ze recht op twee kansen per module. De examens van deze modulen worden in semester 1 van dit jaar aangeboden met uitzondering van die modulen die in overleg met de docent afwijken. Indien studenten na twee kansen de module niet behalen wordt volgens de conversietabel een vervangende module toegewezen door de opleiding die zij, eventueel het daaropvolgende studiejaar, dienen te volgen en af te ronden, ook als deze module studiepunten bevat. 4.7 STUDEREN MET VERTRAGING Voor studenten die vertraagd zijn en nog modulen volgen uit eerdere jaren geldt artikel 4.6 ook. Echter, afhankelijk van de situatie van de student kan er sprake zijn van maatwerk waarin in overleg met de opleiding DE STUDENT EN HET ONDERWIJS Wij doen er alles aan om studenten al tijdens de studie te faciliteren in het leggen van de verbinding met de omgeving. Dat kan omdat we een relatief kleine Hogeschool zijn en omdat onze regio volop in ontwikkeling is. Wij willen bijdragen aan de dynamiek van de regio Flevoland en onze studenten, jong en oud, voorbereiden op hun toekomstige loopbaan. Dat doen we door een studiegemeenschap te vormen die is ingebed in een netwerk met de omgeving. De kans om succesvol te studeren neemt toe naarmate zo n gemeenschap beschikbaar is en studenten daarin beter geïntegreerd zijn. De kleinschaligheid en de praktijkgerichtheid van onze hogeschool bieden een goede basis om deze integratie tot stand te brengen. Met en van elkaar leren is één van de grondslagen van de opleiding Social Work. Netwerkleren is een specifieke vorm van leren samen met anderen. Zo n netwerk kan bestaan uit studenten onderling, uit student(en) en docent(en), student(en) en expert(s) of student(en) en doelgroep(en). In het gebruik van het eigen netwerk van de student kunnen vormen van formeel en informeel leren met elkaar worden verbonden. Ook wordt bewust stilgestaan en gebruik gemaakt van de leerervaringen van de studenten in hun privécontext. De opleiding draagt daarmee bij aan betekenisverlening aan die leerervaringen. We hebben hiervoor gekozen omdat deze wijze van leren aansluit bij de toekomstige beroepsvaardigheden van de sociaal werker. Het is een oefening om later, in andere context, ook in netwerken te kunnen leren en functioneren, ook interdisciplinair. Onze visie op leren kan kort worden samengevat als betekenisvol leren, waarbij beroepsvaardigheden en kennis voortdurend samenhangend aangeboden worden in een betekenisvolle context. Dit leren is

12 geënt op het sociaal constructivisme. Het sociaal constructivisme gaat er vanuit dat mensen zelf betekenis verlenen aan hun omgeving en dat sociale processen hierbij een prominente rol spelen. Kennis wordt door ieder mens op een eigen wijze geconstrueerd, waarbij men sterk wordt beïnvloed door de reacties en opvattingen in de sociale omgeving. Wij kiezen ervoor om hier in het onderwijs aandacht aan te besteden door beroepstaken als uitgangspunt te nemen en deze in leeruitkomsten voor het onderwijs te vertalen. Leeruitkomsten beschrijven wat een student geacht wordt te weten, te begrijpen en te kunnen toepassen na afronding van een leerperiode. 4.8 STUDIEBEGELEIDING Voor de student hbo sociaal werk is naast de beroepsvoorbereiding ook persoonsvorming van belang. Dit omdat zij in het werkveld de taak hebben een betekenisvolle bijdrage te leveren aan het sociaal functioneren van mensen in hun primaire leefomgeving, netwerken en gemeenschappen. Persoonsvorming is verweven in het hele onderwijs en geïntegreerd met het aanleren van opleidingskwalificaties. De doeldomeinen van Biesta, illustreren die verwevenheid en worden als een kapstok gebruikt om te expliciteren wat in het onderwijs aandacht krijgt: 1. Kwalificatie: hieronder valt het verwerven van kennis, houding en vaardigheden. 2. Socialisatie: het onderdeel worden van bestaande tradities, praktijken en manieren van doen. 3. Subjectivering: de vorming van de student tot zelfstandig, moreel, verantwoordelijk, volwassen persoon. Een persoon die zelf keuzes kan maken over wat binnen een context juist is om te doen en daar ook naar te kunnen handelen. Volgens Biesta gaat het in dit verband over de vraag wat wordt er van mij verwacht?. 1 Professionaliseringslijn De leerlijn Professionalisering speelt een belangrijke rol in de professionele ontwikkeling van een student. De student ontwikkelt namelijk zijn persoonlijke kwaliteiten die nodig zijn voor de studievoortgang, loopbaanontwikkeling en het professioneel functioneren. Leren reflecteren, het ontwikkelen van zelfsturend vermogen en het ontwikkelen van een (zelf)kritische en onderzoekende houding zijn daarom belangrijke doelstellingen. De studentbegeleider is het eerste aanspreekpunt voor de student. Het is de taak van de studentbegeleider om de student in groepsverband en waar nodig individueel te begeleiden en te ondersteunen in zijn professionele ontwikkeling. De begeleiding is erop gericht dat de student leert reflecteren op het eigen leerproces, zowel op de manier waarop de student met zijn studie omgaat, als ook op zijn persoonlijk functioneren gerelateerd aan het beroep van Sociaal Werker (loopbaancompetenties). Daarnaast krijgt de student ondersteuning over de keuze voor vervolgopleidingen, studeren met functiebeperkingen (SMF) en ondersteuning om studieachterstanden te voorkomen en weg te werken. Daarom is het nodig dat studentbegeleiders de studievoortgang van de studenten volgt. In de opleiding is ook een Student Counselor werkzaam die studenten kan helpen met sociaal-maatschappelijke en/of sociaal-economische problemen die de studievoortgang kunnen belemmeren. Deze functionaris werkt nauw samen met de studentdecaan, de (studenten)psycholoog en hulpverleningsorganisaties om de studenten optimaal te kunnen bijstaan in hun studie. Het Studiesuccescentrum Naast de activiteiten voor studentbegeleiding binnen de opleiding, is er voor alle studenten de mogelijkheid om bijzondere aanvullende ondersteuning te krijgen via het Studiesuccescentrum. 1 Biesta in een lezing op Windesheim op 26 november 2015 over de waardenvolle professional.

13 Deze hulp kan dienen als extra ondersteuning bij het leren studeren, het overwinnen van blokkades, financiële vraagstukken, moeite met taal, hulp bij het schrijven van een scriptie etc. Voor het spreken van een onafhankelijke derde kun je hier ook terecht, o.a. bij de studentendecaan. Hieronder vind je een uitgebreide beschrijving van alle dienstverlening. Het Studiesuccescentrum is bereikbaar via het Serviceplein op de 6 e etage. Voor vragen kun je ook mailen naar studiesucces@windesheimflevoland.nl. Het Studiesuccescentrum organiseert elke periode workshops waar de ontwikkeling van studievaardigheden centraal staat. Ook taaltrainingen aangeboden op het gebied van spelling, grammatica en schrijfvaardigheid. Het actuele aanbod staat op de community van het studiesuccescentrum, zie het StudieSuccesCentrum. Studentendecaan De studentendecaan van Windesheim Flevoland behartigt de belangen van studenten. In onderstaand overzicht lees je met welke vragen je zoal bij de studentendecaan terecht kunt. De studentendecaan heeft geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat hij zonder toestemming van de student nooit informatie doorgeeft aan derden. De rol van de studentendecaan is er een van een generalist, met overzicht over alle relevante aspecten die van invloed zijn op de studievoortgang van de student. Daarnaast is de studentendecaan een specialist wat betreft de onderlinge samenhang van deze aspecten en bij uitstek met betrekking tot relevante wet- en regelgeving (WHW, WSF, interne regelingen en dergelijke). De studentendecaan begeleidt studenten met betrekking tot de volgende zaken: Wet- en regelgeving: aanmelding, toelating en inschrijving, tussentijdse uitschrijving; aanvraag voorziening studiefinanciering (DUO) of financiële ondersteuning studenten (FOS); aanvragen bijzondere regelingen bij de examencommissie. Studiebelemmerende omstandigheden: persoonlijke problemen, blessures, (chronische) ziekte, al of niet zichtbare handicaps en functiebeperkingen (van dyslexie tot psychische problemen); problemen in de sociale omgeving (familie, vrienden); niet-nederlandse vooropleiding of andere moedertaal, allochtone afkomst; topsportbeoefening (NSF-status); dreigende studievertraging als gevolg van bovenstaande omstandigheden. Financiële en materiële problemen: studiefinanciering, (bij)baantjes; financiële problemen, schulden; belasting, verzekering; huisvesting. Conflicten, klachten, bezwaar of beroep: onenigheid over beslissingen van Windesheimmedewerkers of organen; ongewenst gedrag door medestudenten, docenten of andere medewerkers. Heb je vragen voor de studentendecaan mail naar decaan@windesheimflevoland.nl. Studentadviseur Bij het Studiesuccescentrum Windesheim Flevoland is een studentadviseur werkzaam. Studenten kunnen op eigen initiatief, op advies van de studentbegeleider of de studentendecaan, doorverwezen worden. Dat kan zijn voor begeleiding bij studieproblemen, vragen op het gebied van faalangst, stressmanagement, gevoelens van depressie, etc. De hulp via het studiesuccescentrum is gratis. Heb je vragen mail dan naar studiesucces@windesheimflevoland.nl

14 Taaladviseur Heb je moeite met het schrijven van teksten, of merk je dat jouw kennis over de Nederlandse taal achterblijft bij het vereiste niveau? Neem dan contact op met onze taaladviseur, via Studiekeuzecoach Voor studie- en beroepskeuzevragen zoals, twijfels over gekozen opleiding, overstap naar andere opleiding of instelling, vervolgopleiding of baan, kun je terecht bij de studiekeuzecoach via Student Counselor De opleiding Social Work heeft een eigen Student Counselor. Dit is een hulpverlener die studenten helpt bij het overwinnen van drempels die in de weg kunnen staan om de studie succesvol te vervolgen. De counselor kan je helpen bij je vragen over problemen thuis, als je moeite hebt om je studie te combineren ouderschap of als je te maken hebt met schulden of andere moeilijke uitdagingen. 4.9 KWALITEIT EN STUDEERBAARHEID De opleiding Social Work biedt betekenisvol onderwijs aan dat nauw aansluit bij de beroepsomgeving. De opleiding biedt integraal onderwijs waarin sprake is van een duidelijke samenhang tussen kennis, vaardigheden en attitude. In het curriculum worden deze drie componenten altijd als een geheel Op die manier wordt de student optimaal ondersteund in het vormen van zijn/haar theoretische, praktische en professionele (zelf)kennis. Kwaliteit De ontwikkeling en bewaking van de onderwijsinhoud binnen de opleiding Social Work wordt aangestuurd door een Resultaat Verantwoordelijk Team (RVT), onder leiding van een hogeschoolhoofddocent. Periodiek wordt geëvalueerd aan de hand van module-evaluaties en/of panelgesprekken (kwaliteitsgesprekken) met docenten, studenten en de opleidingscommissie. De uitkomsten uit deze evaluaties worden meegenomen in de besluitvorming om onderwijs bij te stellen. Daarnaast wordt bij het werkveld een toetsing uitgevoerd en vinden er interne audits en accreditaties plaats. Herzieningen van het curriculum worden ter advisering voorgelegd aan de werkveldadviescommissie (WAC) en de opleidingscommissie. Studeerbaarheid De voltijdopleiding Social Work omvat vier onderwijsjaren. Ieder studiejaar omvat een studiebelasting van 60 EC, verdeeld over twee semesterprogramma s van elk 30 EC. Een semester bestaat uit twee onderwijsperioden. Zo zijn er per studiejaar vier onderwijsperioden van elk gemiddeld genomen tien weken en een vijfde periode (in de zomer) waarin herkansingen plaatsvinden en op verzoek extra onderwijs of begeleiding kan plaatsvinden. De indeling van de onderwijsperioden één tot en met vier in leerjaar 1 en 2 verschilt per module. Gemiddeld genomen zijn er vijf tot zeven weken waarin onderwijs wordt De overige weken zijn gereserveerd voor het werken aan en maken van toetsopdrachten en tentamens. Leerjaar 3 bestaat, afhankelijk van de gekozen studieroute (zie 5.1) uit een jaarstage of uit een minor en de eerste helft van de jaarstage en flankerend onderwijs. Leerjaar 4 bestaat, afhankelijk van de gekozen studieroute, uit een minor of de tweede helft van de stage, flankerend onderwijs en een afstudeercomakership.

15 Het uitgangspunt bij het volgen van het onderwijs is dat dat men ván en mét elkaar leert en daarmee de aanwezigheid zeer op prijs wordt gesteld. Er is geen verplichting (tenzij vermeld in de studiehandleiding), maar we gaan ervan uit dat de student medeverantwoordelijkheid wil dragen voor een optimale leerklimaat. Individuele routes Er zijn geen speciale studieroutes voor studenten met een achterstand en zogenaamde langstudeerders van de voltijdsvariant. Afspraken over studievertraging en afronding van de opleiding worden vastgelegd in studieplannen. De student heeft hierin regie en is zelf verantwoordelijk voor het indienen van verzoeken bij de examencommissie TOETSING Elke onderwijseenheid wordt afgesloten met een summatieve toets. Daarnaast kan formatieve toetsing worden ingezet, bijvoorbeeld als feedbackmoment of als voorbereiding op de summatieve toets. De toetsvorm is afgestemd op de leerlijn en de inhoud van de onderwijseenheid. De summatieve beoordeling van een onderwijseenheid kan door een combinatie van deeltoetsen tot stand komen. Details over de toetsvorm en de weging van (deel)cijfers zijn te vinden in de studiehandleiding van de betreffende module en in Educator. Voor overige informatie omtrent toetsing wordt verwezen naar de notitie toetsbeleid van Social Work 4.11 BIJZONDERE BEPALINGEN In afwijking van wat in het instellingsdeel van de OER staat, geldt voor studenten van de voltijdopleiding Social Work dat indien de student bij het studieadvies, als bedoeld in artikel 5.2 van het instellingsdeel, 48 studiepunten of heeft behaald, maar minder dan 60 studiepunten, de student in het huidige studiejaar driemaal de mogelijkheid krijgt een tentamen dat behoort tot het propedeuse-examen af te leggen. De derde tentamenmogelijkheid vindt plaats in de zomerperiode. Op basis van de studieresultaten na de derde tentamenmogelijkheid kan, indien van toepassing, het eerder gegeven studieadvies aangepast en een eerder gegeven bindende afwijzing bij het studieadvies kan worden ingetrokken. In aanvulling op Instellingsdeel OER, art. 18 lid 4, is het mogelijk dat studenten gedurende de jaarstage in de hoofdfase van de opleiding gedurende de zomerperiode stage lopen. Echter, dient deze stage te worden onderbroken voor de duur van 3 weken gedurende de zomervakantie vanwege gebrek aan begeleidingscapaciteit. Voor de precieze data wordt verwezen naar de handleiding praktijkleren jaar 3. Toelatingsonderzoek Een student die niet aan de toelatingseisen voldoet kan het 21+ toelatingsonderzoek (colloquium doctum) afleggen wanneer hij bij officiële aanvang (1 september) van de opleiding 21 jaar of ouder is. Dit onderzoek wordt afgenomen door het Studieloopbaancentrum van Windesheim in Zwolle. De toets kan tevens op de locatie in Almere gedaan worden. Andere diploma s In afwijkende of bijzondere gevallen zoals studenten met een buitenlands diploma, of studenten die een gedeelte van een academische opleiding hebben gevolgd beslist de examencommissie.

16 5 OVERZICHT ONDERWIJSEENHEDEN Een overzicht van de onderwijseenheden vindt u hier:

17 6 ACCREDITATIE Per 1 september 2017 start de nieuwe bacheloropleiding Social Work na samenvoeging van de bacheloropleidingen Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH), Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD) en. De bacheloropleiding Social Work voltijd is geaccrediteerd voor de periode: 1 januari 2019 t/m 31 december TOT SLOT 7.1 BEZWAAR EN BEROEP Tegen besluiten op grond van deze regeling genomen staat beroep open bij het College van Beroep voor de Examens Windesheim. Het reglement van het College van Beroep voor de Examens Windesheim maakt deel uit van het Instellingsdeel Studentenstatuut. 7.2 BIJLAGEN BIJ ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING De bij deze regeling behorende uitwerkingen vormen tezamen met deze regeling de onderwijs- en examenregeling van de opleiding.

18 7.3 OVERGANGSREGELING In onderstaande overzichten zijn de overgangstabellen te vinden van de opleidingen MWD, en SPH naar de opleiding Social Work. MWD Deze overgangsregeling geldt voor het herkansen van vakken die vervallen zijn of veranderd van naam en/of inhoud. Voor alle gevallen waarin deze overgangsregeling niet voorziet: overleg met je studentbegeleider en vraag zo nodig toestemming van de Examencommissie Social Work. FASE P Studiejaar/ Onderwijseenhei d: Medische kennis / gezond gedrag WFCWGP.MK.V412 WFCWGP.MK.V413 WFCWGP.MK.01 WFMWDP.GEZGD. 01 MC tentamen MC tentamen MC tentamen Module Gezond gedrag p Communicatie WFMWDP.COM.V41 3 productbeoordeling WFMWDP.COM.01 WFMWDP.GEZGD.16 Nieuwe VOE WFMWD.COM.16 Komt samen met WFCWGP.AGO1.01 voor 4 EC Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Wordt niet * Wordt niet * P Sociodrama / Psycodrama WFMWDP.AGO1.V41 3 WFCWGP.AGO1.01 Nieuwe VOE WFMWD.COM.16 Komt samen met WFCWGP.AGO1.01 voor 4 EC Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Wordt niet * P Basisvaardighede n onderzoek Wfcwgp.bolam.v41 3 Wfcwgp.bolam.v01 Wfcwgp.bolam.02 WFMWD.BOLAM.16 Tentamen wordt nog 2x Wordt niet *

19 Mc tentamen en productbeoordeling Mc tentamen en productbeoordeling Mc tentamen, productbeoordeling en presentatie aangeboden in studiejaar P oriëntatie op het werkveld WFMWDP.OOHW. 01 VERVALT (in curriculum opgenomen: wfmwd.sig.16 Meer aansluiting gewenste vaardigheden werkveld en op module WFMWD.SIBP.16 in volgend studiejaar. Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Wordt niet * P Taakgericht werken WFMWDP.TGH.01 WFMWD.OPLGW.16 Tentamen wordt Op basis van actualiteit nog 2x aangeboden in en vraag uit het werkveld verleggen we studiejaar de aandacht van methodiek naar oplossingsgericht werken. Wordt niet * H Schuldhulpverlening WFMWDH.SHV.V41 2 WFMWDH.SHV.V41 3 WFMWDH.SHV.01 x WFMWD.SHV.16 WFMWD.SHV.17 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar

20 MC tentamen Tentamen Tentamen (nieuw boek) H Ethiek2 / beroepsethiek WFMWDH.ETH2.V4 12 Ethiek 2: presentatie en productbeoordeling Niet aangeboden (verzet van jaar 2 naar 3) WFMWDH.BRET.01 WFCWGH.BRET.01 WFWG.BRET.16 WFWG.BRET.17 Tentamen wordt nog 2x Beroepsethiek: Productbeoordeling Beroepsethiek: Nieuwe toets(integraal) aangeboden in studiejaar H Comakership1 WFMWDH.CMS.V41 2 productbeoordeling en reflectie WFCWGH.COM1.V4 13 WFCWGH.COM1.01 Productbeoordeling WFCWGH.COM1.0 1 productbeoordeling productbeoordeling productbeoordeling WFWG.COM1.16 WFWG.COM1.17 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar H Trainingen WFCWGH.VKRU.V41 3 Keuzetrainingen SPH/MWD WFCWGH.VKRU.01 WFMWD.TRAIN2.16 WFMWD.TRAIN 3. Vrijekeuze trainingen (MWD) 2 trainingen (geen keuze maar werkveldrelevant) 3 trainingen relevant voor praktijkervaring: 1.omgaan met agressie 2.Werken in gedwongen kader en werken met de meldcode. Trainingen worden niet Er kan een training uit jaar 3 worden gevolgd. H Literatuurstudie /Analyseren WFCWGH.LITST.V41 2 WFCWGH.LITST.V4 13 WFCWGH.LITST.01 WFCWGH.LITST.02 WFCWGH.LITST.16 WFWG.LITST.17 Tentamen wordt nog 2x

21 productbeoordeling productbeoordeling tentamen & productbeoordeling tentamen & productbeoordeling Tentamen aangepast aan onderzoeksleerlijn aangeboden in studiejaar H H Deskundig hulpverlenen / Motiverende gespreksvoering Werken in organisaties 2 (organisatiekund e) WFMWDH.DKHV.V4 12 Deskundig hulpverlenen: WFMWDH.DKHV.V 413 Deskundig hulpverlenen: WFMWDH.DKHV.01 WFMWDH.MG.01 WFMWD.MG.16 WFMWD.MG.17 Tentamen wordt nog 2x Deskundig hulpverlenen: productbeoordeling productbeoordeling productbeoordeling (incl taaltoets) WFMWDH.ORG2.V4 12 WFMWDH.ORG2.V 413 Motiverende gespreksvoering: productbeoordeling productbeoordeling productbeoordeling productbeoordeling Competenties opgenomen in WFMWD.VKH.16 WFCWG.WIO2.01 VERVALT x x x aangeboden in studiejaar H Groepsdynamica WFMWDP.GRDY1.V 400 WFMWDH.GRDY.V 413 WFMWDH.GRDY.01 VERVALT x x x H Methodiek groepsmaatscha ppelijk werk Jaar 1 productbeoordeling WFMWDH.MET6.V4 12 Productbeoordeling & presentatie WFMWDH.MET6.V 413 Productbeoordeling & presentatie Wordt opgenomen in nieuwe module met WFMWDH.MET5.0 1 'werken met groepen' Productbeoordeling Productbeoordeling Productbeoordeling Wordt opgenomen in nieuwe module met WFMWDH.GRDY.01 'Werken met groepen' WFMWDH.MET5.01 VERVALT x x x

22 H H Werken met groepen Signalering Belangenbehartig ing en Preventie x x x WFMWDH.GRDY.0 1 WFMWDH.SBP.V41 2 WFMWDH.SBP.V41 3 WFMWD.GRW.16 WFMWD.GRW.1 7 WFMWDH.SBP.03 WFMWDH.SBP.03 WFMWD.SIGBP.16 WFMWD.SIGB.1 7 Productbeoordeling Productbeoordeling Productbeoordeling 2x Productbeoordeling (tussentijdstoetsen) Nieuwe toetsvorm/vaardighed en en sluit aan op WFMWD.SIG.16 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar H Veranderkundig handelen WFMWDH.AGO3.V4 12 WFMWDH.VKH.V41 3 WFMWDH.VKH.01 VERVALT? wordt opgenomen WFMWD.VKH.16 Sluit aan op WFMWD.VKH.1 7 in jaar 3 met WFMWDH.VKH.01 WFCWG.WIO2.01 in training WIO Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar H Recht 2 x x x WFMWDH.REC2.01 WFMWD.REC2.16 WFMWD.REC2.1 7 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Actualiteit in toets verwerkt H Casemanagemen t x WFMWDH.CASE.V4 13B WFMWDH.CASE.03 WFMWDH.CASE.03 WFMWD.CASE.16 WFMWD.CASE.1 7 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Productbeoordeling Productbeoordeling (jaar 3) Productbeoordeling Nieuwe toetsing (integraal)

23 H Projectmatig werken WFMWDH.KEUZE3.V 413 WFMWDH.KEUZE3. 01 WFMWD.WKGWK.16 WFSW.WKGWK. 17 WFSW.WKGWK. 18 Projectmatig werken is overgegaan in de module wijkgericht werken. Wijkgericht werken leerjaar 3 SW Wijkgericht werken leerjaar 3 SW H Social Work in Europe WFMWDH.SWEU.V 413 x WFMWDH.SWEU.0 1 WFMWD.SWEUR.16 WFMWD.SWEU R.17 Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar , semester 1. Toetsvorm H Klantenperspecti ef een inleiding / Wfcwgh.klinl.v413 Tentamen Wfcwgh.klinl.v01 Tentamen Module bestaat niet. In curriculum vervangen voor leerlijn professioneel schrijven. X Tentamen wordt nog 2x aangeboden in studiejaar Tentamen wordt niet * Productbeoordeling productbeoordeling B Methodiek integratie x WFMWDH.MEIN.V4 13 WFMWDH.MEIN.01 WFMWDH.MEIN.0 2 (bachelor! ivm toevoegen WFMWDH.INMI.01) WFMWD.MEIN.16 WFSW.MEIN.17 WFSW.MEIN.18 Assessment en reflectie Assessment en reflectie Assessment en reflectie

24 H Stage jaar 3 hoofdfase x WFMWDH.STA32.V 413 (20EC)& WFMWDH.STB31.V 413 (1EC) WFMWDH.STA32.01 (25EC) Productbeoordeling WFMWDH.STA (25 EC) Productbeoordeling WFMWD.STA32.16 WFSW.PL31.17 WFSW.PROF5.18 Nieuwe toetsing (deeltoetsen opgenomen in Educator) Productbeoordeling B Stage jaar 3 bachelorfase x WFMWDH.STA34.V 413 (28EC) & WFMWDH.STB33.V 413 (1EC) WFMWDH.STA34.01 (25 EC) Productbeoordeling WFMWDH.STA (25EC) Productbeoordeling WFMWD.STA34.16 WFSW.PL WFSW.PROF5.18 Nieuwe eindtoets bachelorniveau H Supervisie 32 x WFMWDH.SPV32.V 413 (1EC) x x x x x B Supervisie 34 x WFMWDH.SPV34.V 413 (1EC) WFMWDH.SPV34.01 (2EC) WFMWDH.SPV (2EC) WFSW.PROFSV.1 7 WFSW.PROFSV.1 8 B Afstudeercomak ership x x WFCWGH.AFST.01 Productbeoordeling, WFCWGH.AFST.02 Productbeoordeling WFWG.AFST.16 Nieuwe toetsvorm in WFMWD.AFST.1 7 productbeoordeling, leerlijn onderzoek presentatie, productbeoordeling WFSW.AFST.18 Productbeoordeling presentatie

25 Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de jaarcoördinator/ verzoek indienen bij de examencommissie. Let op: de periode waarin de vakken worden aangeboden en getoetst, kan zijn gewijzigd. Zie hiervoor het curriculum van het huidige studiejaar. Als je een vervangende module gaat doen: vraag aan de vakdocent of je toegevoegd kan worden aan de ELO Course van het vak, zodat je toegang hebt tot alle informatie. N.B. Stages en Comakerships kunnen maximaal één jaar herkanst worden volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar. Heeft een student de stage of Comakership dan nog niet afgerond, dan moet de student voldoen aan de eisen dit op dat moment gelden. Ook onderwijseenheden die afgerond worden met een individueel verslag of een individuele presentatie mogen volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar afgerond worden. Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de opleiding. *Tentamen wordt niet Indien de student de module niet heeft behaald wordt via maatwerk een oplossing geboden. Overgangsregeling : laatst gewijzigd: 1-6- Deze overgangsregeling geldt voor het herkansen van vakken die vervallen zijn of veranderd van naam en/of inhoud. Voor alle gevallen waarin deze overgangsregeling niet voorziet: overleg met je studentbegeleider en vraag zo nodig toestemming van de Examencommissie Social Work. Hieronder staat de tabel voor de onderwijseenheden jaar 1: Fa se Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar P (Inleiding) WFPEDP.BKPED.V413 WFCWGP.BKP ED.01 WFCWGP.PED A.01 WFWG.PEDA.16 In Bijzonderhe den Jaar

26 WFSW.INTA K.18 P (Inleiding) Sociologie WFPEDP.BKSOC.V413 WFCWGP.BKS OC.01 WFCWGP.SOC.01 WFWG.SOC.16 In WFSW.INTA K.18 P Taal en reken-vaardigheden/ Taalvaardigheid X was opgenomen in Studentbegelei ding 1 WFPEDP.TARE K.01 Taal en reken- vaardigheid vanaf in aparte VOE. WFPEDP.TAVA.01 Taalvaardighei d WFPEDA.TAVA.16 In WFSW.PROF 1.18

27 P Training vergader-technieken WFPEDP.TRVER.V413 WFPEDP.TRVE R.01 WFPEDP.TRVE R.01 WFPEDA.TRVER.16 Alleen aanwezigheid wordt getoetst vanaf Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.PROF 1.18 Fa se P Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar Training communicatieve vaardigheden CV1 WFPEDP.TRCV1.V413 WFPEDTRCV1. 01 WFPEDP.TRCV 1.01 WFPEDA.TRCV1.16 Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht Bijzonderhe den Jaar WFSW.INTA K.18

28 P Normen en Waarden WFPEDP.CNOR M.V413 WFPEDP.CNO RM.01 WFPEDP.PRN ORM.01 In van 4 naar 3 EC WFPEDA.NOWA.16 In WFSW.ORIE N.18 P Training reflecteren en doelen stellen WFPEDP.TRREF. V413 WFPEDP.TRRE F.01 x x Uit curriculum opgenomen in Sb-leerlijn vanaf WFSW.PROF 1.18 P Wijkinventarisatie WFPEDP.CWIJK. V413 WFPEDP.CWIJ K.01 WFPEDP.PRWI JK.01 WFPEDA.WIJK.16 In 2017-

29 WFSW.WIJK. 18 P Praktijkleren 1 t/m 4 X X WFPEDP.PRAK 1.01 WFPEDP.PRAK 2.01 WFPEDA.PRAK1.16 WFPEDA.PRAK2.16 WFPEDA.PRAK3.16 WFPEDA.PRAK4.16 praktijkopdra cht uit comp. Project in ontkoppeld. WFPEDP.PRAK 3.01 WFPEDP.PRAK 4.01 WFSW.PROF 1.18 P (Inleiding) Psychologie WFPEDP.BKPSY.V413 WFCWGP.BKP SY.01 WFCWGP.INP S.01 WFWG.INPS.16 In WFSW.INTA K.18

30 Fa se P/ H Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar Basisvaardig-heden Onderzoek X x WFCWGP.BOL AM.02 WFWG.BOLAM.16 In Bijzonderhe den Jaar EC s Nieuw opgenomen in jaar 1 vanaf , eerst in jaar 2. WFSW.WIJK. 18 P Training Observeren WFPEDP.TROBS.V413 WFPEDP.TRO BS.01 WFPEDP.TROB S.01 WFPEDA.TROBS.16 Alleen aanwezigheid wordt getoetst vanaf Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.PORT.18

31 P Training Presenteren WFPEDP.TRPRE.V413 WFPEDP.TRPR E.01 WFPEDP.TRPR E.01 WFPEDA.TRPRE.16 alleen aanwezigheid wordt getoetst vanaf Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.PROF 1.18 P Presentatie Wijkinventarisatie/Wijkinven tarisa-tie 2 WFPEDP.CPRE W.V413 WFPEDP.CPRE W.01 WFPEDP.PRWI JK2.01 In van 4 naar 3 EC WFPEDA.WIJK2.16 In WFSW.WIJK. 18 P Clientportret/ WFPEDP.CCLI.V 413 WFPEDP.CCLI. 01 WFPEDP.PRCLI.01 Vraag het de Cliënt van 4 naar 3 EC WFPEDA.PRCLI.16 In 2017-

32 WFSW.PORT.18 P Studieloopbaan-begeleiding 1 en 2/ Student-begeleiding 1.1 t/m 1.4 PEDP.SLB1.V41 3 WFPEDP.SLB2.V 413 Deeltoets taal en rekenen is in deze VOE opgenomen WFPEDP.SLB1. 01 WFPEDP.SLB2. 01 WFCWGP.SB WFCWGP.SB WFCWGP.SB WFCWGP.SB Verwerkt in clusterbrede Sb per periode vanaf WFWG.SB11.16 In WFWG.SB12.16 WFWG.SB13.16 WFWG.SB15.16 WFSW.PROF WFSW.PROF 2.18 Fa se P/ H Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar Pedagogische Visies WFPEDP.BKPEV.V413 WFPEDP.BKPE V.01 X WFPEDA.PEVI.16 Deze module Bijzonderhe den Jaar

33 Vanaf naar jaar 2 wordt in jaar 2 WFSW.INTA K.18 P Ontwikkelings-psychologie WFPEDP.BKON T.V413 WFCWGP.BKO NT.01 WFCWGP.ONT PS.01 WFWG.ONTPS.16 In WFSW.INTA K.18 P Maatschappelijke ontwikkeling en Jeugdbeleid. WFPEDP.BKMA ON. WFPEDP.BKM AON.01 WFPEDP.BKM AON.01 WFPEDA.MAONJ. In V WFSW.ORIE N.18

34 P Communicatie-theorieën Communicatie Gordon/ Training Gordon WFPEDP.TRGO R.V413 Communicatie Gordon WFPEDP.TRG OR.01 Communicatie Gordon WFPEDP.TRG OR.01 Training Gordon WFPEDA.TRGOR.16 Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.IGW. 18 P Training Formuleren en structureren WFPEDP.TRFOS T.V413 WFPEDP.TRFO ST.01 WFPEDP.TRFO ST.01 WFPEDA.TRFS.16 Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.PROF 2.18 P Opstellen Werkplan WFPEDP.COPW E.V413 WFPEDP.COP WE.01 WFPEDP.PROP WE.01 In van 4 naar 3 EC WFPEDA.OPWE.16 In 2017-

35 WFSW.LVBP. 18 P Actuele Ontwikkelingen WFPEDP.CACO N.V413 WFPEDP.CAC ON.01 WFPEDP.PRAC ON.01 In van 4 naar 3 EC VWFPEDA.ACON. In WFSW.DIVIS. 18 Fa se Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar P Projectweek/ WFCOOP.PJW. V413 International Week WFALGP.PJW. 01 International Week Naam gewijzigd Clusterbreed vak sinds WFALGP.PJW. 02 WFALG.IW.16 Deze onderwijsee nheid wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht Bijzonderhe den Jaar WFSW.PROF 2.18

36 P Familie- en jeugdrecht/ WFPEDP.BKFA M.V413 WFCWGP.BKF AM.01 WFCWGP.RES M.01 WFWG.RESM.16 In Inleiding Recht/ Inleiding Recht Inleiding Recht Nieuw vak. clusterbreed. Voorloper van Familie- en jeugdrecht WFSW.INTA K.18 P Organisatiekunde/ WFPEDP.BKOR G.V413 Organisatiekunde en kwaliteitszorg/ Werken in een organisatie 1 Organisatiekun de WFPEDP.BKO RG.01 Organisatieku nde en kwaliteitszorg / WFCWGP.WIO 1.01 Werken in een organisatie 1 Naam gewijzigd Van 1 naar 2 EC gewijzigd in 2015/2016 WFWG.WIO1.16 In Werken in een organisatie 1 WFSW.WIO. 18

37 P Training Communicatieve Vaardigheden 2 WFPEDP.TRCV2.V413 WFPEDP.TRCV 2.01 WFPEDP.TRCV 2.01 WFPEDA.TRCV2.16 Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.LVBP. 18 P Training Groepsdynamica WFPEDP.TRGR D.V413 WFPEDP.TRGR D.01 WFPEDP.TRGR D.01 WFPEDA.TRGRD.16 Deze training wordt niet 2 kansen voor een vervangende opdracht WFSW.IGW. 18 Fa se Studiejaar/ VOE Code VOE Code VOE Code VOE Code Bijzonderhe den Onderwijs-eenheid Jaar P Uitvoeren van Interventies WFPEDP.CUITI. V413 WFPEDP.CUITI.01 WFPEDP.PRUI TI.01 WFPEDA.UITI.16 In Bijzonderhe den Jaar

38 In van 4 naar 3 EC WFSW.LVBP. 18 P Organisatie Beschrijven WFPEDP.CUITI. V413 WFPEDP.COR G.01 WFPEDP.PROR G.01 In van 4 naar 3 EC WFPEDA.PRORG.16 In WFSW.WIO. 18 P Vrije Keuze 1 en vrije keuze 2 WFPEDP.VK1.V 413 WFPEDP.VK1. 01 (WFPEDP.VK1. 01) (WFPEDP.VK1.01) (Uit curriculum na WFPEDP.VK2.V 413 WFPEDP.VK2. 01 (WFPEDP.VK2. 01) (WFPEDP.VK2.01) Gekoppelde studenten mogen VOE nog afronden)

39 WFSW.PROF 2.18 Hieronder staat de tabel voor de onderwijseenheden jaar 2: Fa se Studiejaar/ Start Jaar 2 VOE Code VOE Code : onderwijseenheid VOE Code : H Intakegesprek WFPEDH.CINT. V413 VOE code : VOE-code Bijzonderhe den : Jaar WFPEDH.CINT.01 WFPEDH.PRIN T.01 Module samengevoeg d in en in dit jaar van 4 EC naar 3 EC. WFPEDA.PRINT.16 WFPEDA.PRI NT.17 WFPEDA.PRI NT.17 In aangeboden H Intakegesprek en communicatieve vaardigheden 3 x x WFPEDH.PRIN T.01 x Module uit elkaar gehaald in Zie intakegespre k of CV3

40 H Training Communicatieve Vaardigheden 3 WFPEDH.TRCV3.V413 WFPEDH.TRC V3.01 WFPEDH.PRIN T.01 WFPEDA.TRCV3.16 WFPEDA.TRC V3.17 WFPEDA.TRC V3.17 Module samengevoeg d in Deze training wordt niet Om aan de aanwezighei dsplicht te voldoen in voor een vervangende opdracht H Ontwikkelings- WFPEDH.BKOP P.V413 WFCWGH.BK OPP.01 WFCWGH.BKO PP.01 WFWG.BKOPP.16 WFWG.BKOP P.17 WFWG.BKOP P.17 psychopathologie In aangeboden H Opstellen werkplan vanuit Klantperspectief/ Opstellen Werkplan 2 WFPEDH.COPW E.V413 Opstellen Werkplan 2 WFPEDH.COP WK.01 Opstellen werkplan vanuit WFPEDH.PRO PWE2.01 Opstellen Werkplan 2 WFPEDA.OPWE2.16 WFPEDA.OP WE2.17 WFPEDA.OP WE2.17 Opstellen Werkplan 2 In aangeboden

41 Klantperspecti ef Naam gewijzigd. In van 4 naar 3 EC H Jeugd- en Gezinssociologie/ WFPEDH.BKJGS.V413 Jeugdsociologie en Gender Jeugd- en Gezinssociologi e WFPEDH.BKJS G.01 Jeugdsociologi e en Gender (2EC) x WFPEDA.JSJB.16 WFPEDA.JSJR.17 WFPEDA.JSJ R.17 Jeugdsociologie en jeugdrecht In aangeboden Onderdeel Gezinssociologie En onderdeel Gender zijn uit het curriculum gehaald. Fa se H Studiejaar/ Start Jaar 2 VOE Code VOE Code VOE code : VOE-code Bijzonderhe den onderwijseenheid VOE Code : : Jaar Jeugdrecht en Jeugdbeleid/ Jeugdsociologie en jeugdrecht : WFPEDH.BKJEU.V413 Jeugdrecht en jeugdbeleid WFPEDH.BKJE U.01 (2EC) WFPEDH.BKJE U.01 Jeugdrecht en jeugdbeleid WFPEDA.JSJB.16 WFPEDA.JSJB.17 WFPEDA.JSJ B.17 Jeugdsociologie en jeugdrecht In aangeboden

42 Vanaf naar jaar 2 Advies, nieuw vak volgen in H Training Oplossingsgericht Werken WFPEDH.TROPL.V413 WFPEDH.TRO PL.01 WFPEDH.TRO PL.01 WFPEDA.TROPL.16 WFPEDA.TR OPL.17 WFPEDA.TR OPL.17 Deze training wordt niet Om aan de aanwezighei dsplicht te voldoen in voor een vervangende opdracht Om aan de opdracht te voldoen ook 2 kansen

43 H Vrije Keuze 3 en WFPEDH.VK3.V 413 en WFPEDH.VK3. 01 en (WFPEDH.VK3. 01 en (WFPEDH.VK3.01 en Uit curriculum na Vrije Keuze 4 WFPEDH.VK4.V 413 WFPEDH.VK4. 01 WFPEDH.VK4. 01) WFPEDH.VK4.01) Gekoppelde studenten hebben 2 kansen per studiejaar tot uitfasering. H Uitvoeren Werkplan/ Uitvoeren systeemgerichte interventies WFPEDH.CUIT W.V413 Uitvoeren Werkplan WFPEDH.CUIT S.01 Uitvoeren systeemgerich te interventies WFPEDH.PRUI TS.01 WFPEDA.PRUITS.16 WFPEDA.PR UITS.17 WFPEDA.PR UITS.17 In aangeboden H Training Systeemgericht Werken WFPEDH.TRSYS.V413 WFPEDH.TRSY S.01 WFPEDH.TRSY S.02 WFPEDA.TRSYS.16 WFPEDA.TRS YS.17 WFPEDA.TRS YS.17 Deze training wordt niet Om aan de aanwezighei dsplicht te voldoen

44 in voor een vervangende opdracht H Kwaliteitsproject/ WFPEDH.CKWA L.V413 WFPEDH.CKW AL.01 WFPEDH.CKW AL.02 WFPEDA.CKWA.16 WFWG.COM 1.17 WFWG.COM 1.17 Comakership kwaliteitsproject Kwaliteitsproj ect Comakership kwaliteitsproje ct Comakership kwaliteitsproject Comakership 1 Comakership 1 Naam gewijzigd. Aantal EC van 4 naar 5 gewijzigd in In aangeboden Generieke module binnen Social work

45 Fa se Studiejaar/ Start Jaar 2 VOE Code : onderwijseenheid VOE Code : H Kwaliteitszorg en Onderzoek WFPEDH.BKKW ON.V413 WFPEDH.CKW AL.01 Kwaliteitsproj ect VOE Code : WFPEDH.CKW AL.02 Kwaliteitsproj ect En En En WFCWGH.BOL AMP.01 Basisvaardigh eden onderzoek (jaar 2) WFCWGH.BOL AMP.02 Basisvaardighe den onderzoek (jaar 2) VOE code : VOE-code Bijzonderhe den WFPEDA.CKWA.16 Kwaliteitsproject WFWG.BOLAM.16 Basisvaardigheden onderzoek (jaar 1) Jaar Overgegaan in kwaliteitspro ject & basisvaardig heden onderzoek H Training Onderzoeksvaardigheden/Ba sisvaardigheden onderzoek WFPEDH.TRON D.V413 Training Onderzoeksvaardigheden WFCWGH.BOL AMP.01 Basisvaardigh eden onderzoek (jaar 2) WFCWGH.BOL AMP.02 Basisvaardighe den onderzoek (jaar 2) WFWG.BOLAM.16 (3EC s) Advies herkansers Dit vak is in jaar naar jaar 1 verplaatst. Dit vak was 2 EC. H Studentbegeleiding 3 en WFPEDH.SLB3. V413 en WFPEDH.SLB3.01 en WFCWGH.SB WFWG.SB21.16 Clusterbrede SB Studentbegeleiding 4 WFPEDH.SLB4. V413 WFPEDH.SLB4.01 WFCWGH.SB WFWG.SB22.16 Ingevoerd vanaf

46 WFCWGH.SB WFWG.SB23.16 WFCWGH.SB WFWG.SB24.16 H Studentbegeleiding 2.1 t/m 2.4 x x WFCWGH.SB WFWG.SB21.16 WFWG.SB WFWG.SB WFCWGH.SB WFWG.SB22.16 WFWG.SB WFWG.SB Verwerkt in clusterbrede SB vanaf WFCWGH.SB WFWG.SB23.16 WFWG.SB WFWG.SB WFCWGH.SB WFWG.SB24.16 WFWG.SB WFWG.SB In aangeboden H Praktijkleren 5 t/m 8 x x WFPEDH.PRAK 5.01 WFPEDA.PRAK5.16 WFPEDA.PRA K5.17 WFPEDA.PR AK5.17 Praktijkopdrac ht uit comp. project in ontkoppeld. WFPEDH.PRAK 6.01 WFPEDA.PRAK6.16 WFPEDA.PRA K6.17 WFPEDA.PR AK6.17 WFPEDH.PRAK 7.01 WFPEDA.PRAK7.16 WFPEDA.PRA K7.17 WFPEDA.PR AK7.17 WFPEDH.PRAK 8.01 WFPEDA.PRAK8.16 WFPEDA.PRA K8.17 WFPEDA.PR AK8.17

47 In aangeboden H Projectweek 2/ Specialweekpraktijkweek WFPEDH.PJW2. V413 WFPEDH.PJW 2.01 WFPEDH.PJW 2.01 WFPEDA.PRAKW.16 Specialweekpraktijkweek WFPEDA.PRA KW.17 WFPEDA.PR AKW.17 vanaf praktijkweek i.p.v. buitenlandse reis In aangeboden Fa se Studiejaar/ Start Jaar 2 VOE Code : onderwijseenheid VOE Code : H Analyse Intakegegevens WFPEDH.CANA. V413 WFPEDH.CAN A.01 In van 4 naar 3 EC VOE Code : WFPEDH.PRA NA.01 VOE code : VOE-code Bijzonderhe den WFPEDA.PRANA Jaar WFPEDA.PRA NA.17 WFPEDA.PR ANA.17 In aangeboden H Gender en Multiculturaliteit/ WFPEDH.BKGE M.V413 WFPEDH.BKM IG.01 WFCWGH.INC OM.01 WFPEDA.INCOM.16 WFPEDA.INC OM.17 WFPEDA.INC OM.17

48 Interculturele communicatie Gender en Multiculturalite it Multiculturalit eit en interculturele gespreksvoeri ng Vanaf naar 2 EC i.p.v. 1 EC Interculturele communicatie Interculturele communicatie In aangeboden H Training Methodisch Werken in de Jeugdzorg WFPEDH.TRM WJ.V413 WFPEDH.TRM WJ.01 WFPEDH.TRM WJ.01 WFPEDA.TRMWJ.16 WFPEDA.TR MWJ.17 WFPEDA.TR MWJ.17 In aangeboden H Uitvoeren Werkplan met Groepen WFPEDH.CUITG.V413 WFPEDH.CUIT G.01 WFPEDH.PRUI TG.01 WFPEDA.UWMG.16 WFPEDA.UW MG.17 WFPEDA.UW MG.17 In van 4 naar 3 EC In aangeboden H Preventie en in Onderwijs WFPEDH.BKPP O.V413 WFPEDH.BKPP O.01 WFPEDH.BKPP O.02 Vanaf EC i.p.v. 2 EC. WFPEDA.PPO.16 WFPEDA.PP O.17 WFPEDA.PP O.17 In aangeboden

49 H Training Begeleiden van Groepen WFPEDH.TRBE G.V413 WFPEDH.TRBE G.01 WFPEDH.TRBE G.01 WFPEDA.TRBG.16 WFPEDA.TRB G.17 WFPEDA.TRB G.17 In aangeboden H Werkplan met Verwijzing WFPEDH.CWEV E.01 WFPEDH.PRW EVE.01 WFPEDH.PRW EVE.01 WFPEDA.WEVE.16 WFPEDA.WE VE.17 WFPEDA.WE VE.17 In van 4 naar 3 EC In aangeboden H Mediapedagogiek WFPEDH.BKME D.V413 WFPEDH.BKM ED.01 WFPEDH.BKM ED.01* WFPEDA.MED.16 WFPEDA.ME D.17 WFPEDA.ME D.17 *In studiejaar toets gewijzigd! Advies nieuwe toets maken. In aangeboden H Training Rapporteren en Keuzes Maken WFPEDH.TRRA P.V413 WFPEDH.TRR AP.01 WFPEDH.TRRA P.01 WFPEDA.TRAP.16 WFPEDA.TRA P.17 WFPEDA.TR AP.17

50 Deze training wordt niet Om aan de aanwezighei dsplicht te voldoen in voor een vervangende opdracht Om aan de opdracht te voldoen ook 2 kansen H Werken vanuit een Organisatie WFPEDH.CWOR G.V413 WFPEDH.CWO RG.01 WFPEDH.PRW ORG.01 WFPEDA.WORG.16 WFPEDA.WO RG.17 WFPEDA.WO RG.17 In van 4 naar 3 EC In aangeboden Fa se Studiejaar/ Start Jaar 2 VOE Code : VOE Code : VOE code : VOE-code Bijzonderhe den

51 onderwijseenheid VOE Code : Jaar H Beroepsethiek en Filosofie/ WFPEDH.BKBEF I.V413 WFPEDH.BKBE FI.01 WFCWGH.ETF IL.01 WFWG.ETFIL.16 WFPEDA.ETF IL.17 WFPEDA.ETF IL.17 Ethiek en Filosofie Beroepsethiek en Filosofie Ethiek en Filosofie In aangeboden H Training Communicatieve Vaardigheden 4 WFPEDH.TRCV4.V413 WFPEDH.CV4. 01 WFPEDH.TRC V4.01 WFPEDA.TCV4.16 WFPEDA.TCV 4.17 WFPEDA.TCV 4.17 Deze training wordt niet Om aan de aanwezighei dsplicht te voldoen in voor een vervangende opdracht H Literatuurstudie x x WFCWGH.LITS T.02 WFWG.LITST.16 WFWG.LITST.17 WFWG.LITST.17 In ingevoerd in jaar 2 en 3 In -2019

52 (correctie cohort) Hieronder staat de tabel voor de onderwijseenheden jaar 3: Fa se Studiejaar/ VOE Code : Start jaar 3 VOE Code : VOE code : Bijzonderhe den Bijzonderhe den onderwijseenheid VOE Code : Jaar Jaar B Intake met Werkplan x WFPEDH.CIN WE.01 WFPEDH.CIN WE.02 Vanaf EC i.p.v. 6 EC WFPEDA.INWE.16 In WFSW.PROF 5.18 H (Echt)scheiding en Samengestelde Gezinnen x WFPEDH.BKEC HT.01 WFPEDH.BKEC HT.01 WFPEDA.ECHT.16 In 2017-

53 WFSW.ECHT. 18 H Preventie en Signalering kindermishandeling** x WFPEDH.BKPS KI.01 WFPEDH.BKPS KI.02 In studiejaar EC overige jaren 2 EC WFPEDA.PSKI.16 In WFSW.PSKI. 18 B Uitvoeren Evidence Based Interventies x WFPEDH.CUE BI.01 WFPEDH.CUE BI.01 Vanaf EC i.p.v. 6 EC WFPEDA.UEBI.16 In WFSW.PROF 5.18 H Normen en Waarden in de beroepspraktijk x WFPEDH.CNW B.01 WFPEDH.CNW B.01 WFPEDA.NWB.16 In 2017-

54 WFSW.PROF 5.18 H Cultuur en Opvoeding x WFPEDH.BKC UOP.01 WFPEDH.BKC UOP.02 WFPEDA.CUOP.16 In WFSW.DION. 18 H Multidisciplinair Werkplan x WFPEDH.CMU WE.01 WFPEDH.CMU WE.02 Vanaf EC i.p.v. 6 EC WFPEDA.MUWE.16 In WFSW.PROF 5.18

55 Fa se H Studiejaar/ VOE Code : Start jaar 3 VOE Code : VOE code Bijzonderhe den onderwijseenheid VOE Code : Jaar Gesprek op Uitvoeringsniveau x : WFPEDH.CGU N.01 WFPEDH.CGU N.02 Vanaf EC i.p.v. 6 EC WFPEDA.GUN.16 In Bijzonderhe den Jaar WFSW.PROF 5.18 H Ontwikkelingspsychopatholo gie 2 x WFPEDH.BKO PP2.01 (WFPEDH.BKO PP2.01) (WFSPH.PSYP2.16) Uit het curriculum gehaald. Advies Psychopathol ogie 2 bij SPH H Literatuurstudie en Netwerkontwikkeling x WFCWGH.LIT NET.01 WFCWGH.LITS T.01 WFWG.LITST.16 (Jaar 2) Uit curriculum gehaald. Omgezet naar Literatuurstu die jaar 2.

56 H Samenwerken met Professionals x WFPEDH.CSAP R.01 WFPEDH.CSAP R.01 WFPEDA.SAPR.16 In WFSW.PROF 5.18 H Innovatieplan Opstellen/Onderzoeksplan opstellen x WFPEDH.CINO P.01 Innovatieplan Opstellen WFPEDH.CON OP.01 Onderzoekspl an opstellen WFPEDA.ONOP.16 In Onderzoeksplan opstellen WFSW.PROF 5.18 H Supervisie x WFPEDH.SUP. 01 WFPEDH.SUP. 01 WFPEDA.SUP.16 In 2017-

57 WFSW.PROF SV.18 H Studentbegeleiding 5 en x WFPEDH.SLB5.01 Studentbegeleiding 6/ WFPEDH.SLB6.01 Stage en studentbegeleiding 1 en stage en studentbegeleiding 2 WFPEDH.SLB5. 02 WFPEDH.SLB6. 02 Stage en studentbegele iding 1 en stage en studentbegele iding 2 WFPEDA.SB31.16 WFPEDA.SB32.16 Stage en studentbegeleiding 1 en stage en studentbegeleiding 2 In WFSW.PROF 5.18 Fa se Studiejaar/ VOE Code : Start jaar 3 VOE Code : VOE code Bijzonderhe den onderwijseenheid VOE Code : Jaar : H Gezond Gedrag**/ x WFPEDH.BKG EG.01 Gezondheidsgedrag van kinderen en jongeren Gezond Gedrag WFPEDH.BKGE G.02 Gezondheidsg edrag van kinderen en jongeren WFPEDA.GGKJ.16 In Gezondheidsgedrag van kinderen en jongeren nog 2 kansen. Bijzonderhe den Jaar

58 (keuze vak) Vanaf opgenomen in vast curriculum. WFSW.GGKJ. 18 H Vrije Keuze 5 en x WFPEDH.VK5. 01 (WFPEDH.VK5. 01 (WFPEDH.VK5.01 Uit curriculum na Vrije Keuze 6 WFPEDH.VK6. 01 WFPEDH.VK6. 01) WFPEDH.VK6.01) Gekoppelde studenten hebben 2 kansen per jaar tot uitfasering. Hieronder staat de tabel voor de onderwijseenheden jaar 4: Fa se Studiejaar/ VOE Code : Start jaar 4 VOE code : VOE-code Bijzonderhe den onderwijseenheid VOE Code : Jaar

59 H/ B H/ B Periode 1 - keuzeminor X geen geen geen geen Periode 2 - keuzeminor x geen geen geen geen B Afstudeercomakership x WFPEDH.AFST.01 WFPEDA.AFST.16 WFPEDA.AFST.17 WFPEDA.AFS T.17 In aangeboden B Opvoedingsondersteuning/ x WFPEDH.BKS OPV.01 WFPEDA.COP V.16 WFPEDA.COPV.17 WFPEDA.CO PV.17 Coaching en opvoedvraagstukken Coaching en opvoedvraagst ukken In aangeboden Naam gewijzigd voor , en geen MC-toets. B Professionele Profilering x WFPEDH.SLBP P.01 WFPEDA.SBPP.16 WFPEDA.SBPP.17 WFPEDA.SBP P.17 twee kansen per jaar aangeboden, totdat studenten zijn uit gefaseerd. In -2019

60 X= (nog) niet opgenomen of niet opgenomen in curriculum. Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de jaarcoördinator/ verzoek indienen bij de examencommissie. Let op: de periode waarin de vakken worden aangeboden en getoetst, kan zijn gewijzigd. Zie hiervoor het curriculum van het huidige studiejaar. Als je een vervangende module gaat doen: vraag aan de vakdocent of je toegevoegd kan worden aan de ELO Course van het vak, zodat je toegang hebt tot alle informatie. N.B. Stages en Comakerships kunnen maximaal één jaar herkanst worden volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar. Heeft een student de stage of Comakership dan nog niet afgerond, dan moet de student voldoen aan de eisen dit op dat moment gelden. Ook onderwijseenheden die afgerond worden met een individueel verslag of een individuele presentatie mogen volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar afgerond worden. Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de opleiding. SPH Overgangsregeling Deze overgangsregeling geldt voor het herkansen van vakken die vervallen zijn of veranderd van naam en/of inhoud. Voor alle gevallen waarin deze overgangsregeling niet voorziet: overleg met je studentbegeleider en vraag zo nodig toestemming van de Examencommissie Social Work. Studiejr. Module/Vaknaam EC VOE-code Cohort Per. Reden wijzigen module 2 Onderzoeksleerlijn: Literatuurstudie 2 WFWG.LITST ##### Beeindiging opleiding SPH 2 Orthopedagogiek 2 WFWG.ORTP ##### Beeindiging opleiding SPH 2 Studentbegeleiding WFWG.SB ##### Beeindiging opleiding SPH

61 2 Communicatie in de hulpverlening WFSPH.CIDH Inleiding Sociaal Stelsel 2 WFSPH.ISOST Methodiek in de hulpverlening WFSPH.MIDH Praktijkleren WFSPH.PL Werken in een Wijkteam WFSPH.WIW Studentbegeleiding WFWG.SB Methodiek in de hulpverlening WFSPH.MIDH Praktijkleren WFSPH.PL Preventie en Signalering 2 WFSPH.PRSI Psychopathologie I 2 WFSPH.PSYP Werken in een Wijkteam WFSPH.WIW Levensbeschouwing 2 WFWG.LBS Studentbegeleiding WFWG.SB Methodiek in de hulpverlening WFSPH.MIDH Praktijkleren WFSPH.PL Psychopathologie II 2 WFSPH.PSYP ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH

62 2 Gezondheidsbevordering 2 WFPEDA.GGKJ Beroepsethiek 2 WFWG.BRET Comakership 1 5 WFWG.COM Rehabilitatie en Herstel 2 WFWG.REHE Studentbegeleiding WFWG.SB Praktijkleren WFSPH.PL Communicatie in de hulpverlening 2 WFSPH.CIDH Methodiek in de hulpverlening WFSPH.MIDH Orthopedagogiek II 2 WFSPH.ORTPII Comakership 2: Afstudeerproject # WFSPH.CM2OP Coaching 3 WFSPH.COAC Studentbegeleiding WFSPH.STB ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH ##### Beeindiging opleiding SPH

63 Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de jaarcoördinator/ verzoek indienen bij de examencommissie. *) studenten van dit (laatste) cohort hebben gedurende het studiejaar recht op twee herkansing in de oude stijl. Als die herkansing niet gehaald wordt, moet daarna het tentamen van de nieuwe module worden gedaan. Let op: de periode waarin de vakken worden aangeboden en getoetst, kan zijn gewijzigd. Zie hiervoor het curriculum van het huidige studiejaar. Als je een vervangende module gaat doen: vraag aan de vakdocent of je toegevoegd kan worden aan de ELO Course van het vak, zodat je toegang hebt tot alle informatie. N.B. Stages en Comakerships kunnen maximaal één jaar herkanst worden volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar. Heeft een student de stage of Comakership dan nog niet afgerond, dan moet de student voldoen aan de eisen dit op dat moment gelden. Ook onderwijseenheden die afgerond worden met een individueel verslag of een individuele presentatie mogen volgens de eisen uit het voorafgaande studiejaar afgerond worden. Bij situaties waarin dit overzicht niet voorziet, beslist de opleiding.

64 7.4 NIET VOORZIENE SITUATIES In de gevallen waarin deze onderwijs- en examenregeling niet voorziet, beslist de directeur van het domein. 7.5 INWERKINGTREDING, OPENBAARMAKING, LOOPTIJD EN VASTSTELLING Dit sdeel Onderwijs- en examenregeling behoort tot het sdeel studentenstatuut. Deze regeling treedt in werking op 1 september en loopt tot 1 september Deze regeling is openbaar gemaakt op Het sdeel onderwijs- en examenregeling van de bachelor Social Work (voltijd) is namens het College van Bestuur door de domeindirecteur op dd. 31 augustus vastgesteld, na instemming en voor zover de opleidingscommissie geen instemmingsrecht heeft advies van de opleidingscommissie dd. 4 juli en met instemming van de deelraad, gegeven op dd. 30 augustus. Dr.ir. M.H.C. Komen Directeur van het domein Windesheim Flevoland 31 augustus

65 BIJLAGE 1 KWALIFICATIES EN BOUWSTENEN Uit: LANDELIJK OPLEIDINGSDOCUMENT SOCIAAL WERK FEBRUARI 2017 Kerntaak 1. Bevorderen van sociaal functioneren Kwalificatie 1: Sociaal werkers benaderen mensen en hun sociale contexten en laten zich benaderen (present zijn, contact mogelijk maken via verschillende media, signalen opvangen). Kwalificatie 2: Sociaal werkers handelen op methodische wijze, evidence based en practice based t.b.v. het bevorderen van sociaal functioneren van mensen en hun primaire leefomgeving. Professioneel (wederkerig, dialogisch) handelen t.b.v. het bevorderen van sociaal functioneren van mensen en hun primaire omgeving heeft zelfregie en participatie als uitgangspunt en (kan) zijn: onderzoeken, voorkomen (preventie), informeren, faciliteren, coachen, scholen, activeren/mobiliseren, begeleiden, ondersteunen, mede-opvoeden, behandelen, helpen, overnemen, sanctioneren, inschakelen bevoegd gezag. Kwalificatie 3. Sociaal werkers handelen op methodische wijze, evidence based en practice based t.b.v. het bevorderen van sociaal functioneren van mensen en netwerken, zodanig dat recht wordt gedaan aan het eigen karakter en eigen handelingsvermogen van mensen en netwerken, wederkerig en dialogisch, door onderzoeken, initiëren, activeren, informeren, faciliteren, adviseren, coachen, scholen, begeleiden, ondersteunen, coördineren, sanctioneren, opheffen. Kwalificatie 4. Sociaal werkers handelen op methodische wijze, evidence based en practice based t.b.v. het bevorderen van sociaal functioneren van mensen en gemeenschappen. Het bevorderen van sociaal functioneren van gemeenschappen is gericht op versterken van sociale cohesie en inbedding, de ontwikkeling van collectieve arrangementen, rechtvaardigheid, rechtsgelijkheid, kansengelijkheid, sociale veiligheid, sociale duurzaamheid, sociale innovatie en bevorderen van sociaal beleid. Het professioneel handelen heeft het karakter van onderzoeken, adviseren, kritiseren, bemiddelen, faciliteren, ontwikkelen, beleidsbeïnvloeding, community development, bijdragen aan cultuurontwikkeling, opbouwen, bijdragen aan sociale veiligheid. Kerntaak 2. Werken in en met diverse organisatorische verbanden Kwalificatie 5. Sociaal werkers voeren regie op casussen. Ze werken transparant, resultaatgericht en efficiënt. Ze onderscheiden output en outcome. Kwalificatie 6. Sociaal werkers dragen bij aan het organiseren van (interdisciplinaire, interprofessionele) samenwerking binnen of tussen (professionele) netwerken op zodanige wijze dat mensen, netwerken en gemeenschappen hun eigen doelstellingen kunnen halen.

66 Kwalificatie 7. Sociaal Werkers opereren ondernemend, dragen bij aan de voortgang van het teamwerk, initiëren wat er moet gebeuren naar de teamleden, dragen bij aan de opdrachtwerving van opdrachtgevers bij aanbestedingen, aan de agendasetting van opdrachtgevers. Ze opereren soms ook zelf als sociaal ondernemer. Kerntaak 3. Professionaliseren Kwalificatie 8. Sociaal Werkers maken ethische afwegingen met gebruik van (inter-)nationale beroepscodes, maken gebruik van het discretionaire ruimte en brengen hun ethische afwegingen over het voetlicht bij de verschillende betrokkenen. Sociaal werkers handelen kritisch reflecterend en zijn gericht op duurzame werking van hun handelingen. Kwalificatie 9. Sociaal werkers verrichten onderzoek naar bredere vraagstukken t.b.v. signaleren en agendasetting van opdrachtgevers, onderzoek met oog op sociale innovatie, m.b.t. werkontwikkeling en m.b.t. zichtbaar maken van hun professie. Kwalificatie 10. Sociaal werkers ontwikkelen zichzelf. BOUWSTENEN en KERNTHEMA S