Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Merkelbachschool Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel

Transcriptie

1 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Merkelbachschool Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Pilgrims Course Vanaf augustus 2014 wordt in alle groepen van de Merkelbachschool twee keer per week Engels gegeven door groepsleerkrachten met de methoden Groove Me (gr 1-2) en Take it Easy (gr 3-8). Het VVTO implementatie-traject is in schooljaar gestart met een verplichte taaltraining Engels aan de UvA, na een verplichte taaltest voor alle teamleden om hun ERK niveau vast te stellen. Het streven is alle leerkrachten op minimaal B2 niveau voor alle vier taalvaardigheden te laten functioneren en leerlingen niveau A1/A2 in een dynamisch groeimodel te laten behalen. Daarnaast zijn er vijf studiedagen voor het hele team gewijd aan didactiek VVTO, van juni juni 2015, gegeven door een ervaren taaltrainer. De directeur en VVTO commissie heeft veel werkoverleg gehad met de VVTO trainer/begeleider om het team aan te sturen en schoolbrede afspraken te maken m.b.t. VVTO Engels. Door de Pilgrims Course voor alle 15 leerkrachten plus directeur en intern begeleider in mei 2016 zal het team de vaardigheden verbeteren, zowel eigen taalvaardigheid als didactiek, om het vak Engels goed te geven, nog beter in te spelen op de sociale, culturele en linguistische verschillen van haar schoolpopulatie, bij te dragen aan het ontwikkelen van nieuwe lesideeen en lesmaterialen, de competenties verbeteren om het VVTO proces goed te managen, verder professionaliseren van het leerkrachtfunctioneren, een Europese dimensie in het onderwijsaanbod te integreren en ervoor te zorgen dat de leerlingen optimaal profiteren van de opgedane kennis en ervaring. Verwachte opbrengt en impact van het project Methodolgy & Language for Primary Teachers zijn verbreding en verdieping van het VVTO onderwijsaanbod, inspiratie en creativiteit van leekrrachten om naast de gebruikte methoden Groove Me en Take it Easy leuke lesideeen in te zetten in de lessen, nog meer inzetten van Classroom English, meer zicht op mogelijkheden op het gebied van internationalisering en Europees burgerschap, tips voor goed bruikbare materialen in alle bouwen zodat we onze materialenkast VVTO verder kunnen uitbreiden, meer zelfverrtrouwen en competentie-beleving van leerkrachten zodat zij dit aan hun leerlingen kunnen overdragen, teambuilding, intensievere samenwerking binnen het team m.b.t. VVTO en spin-off effect naar andere scholen en schoolteams door uitwisseling binnen nieuw op te zetten Amsterdams VVTO netwerk. Door studiedagen verplicht voor het hele team na de Pilgrims Course m.b.t. VVTO onderwijsaanbod en leerdoelen schoolbreed, door regelmatige lesbezoeken van de VVTO coordinator en terugkoppeling aan het team, door bouwergaderingen, door teamvergadering en door VVTO commsissie-overleg zullen wij de leeropbrengst van de Pilgrims Course evalueren, inzetten in ons VVTO onderwijsaanbod en zullen wij de opgedane lesideeen en aangeschafte lesmaterialen in het team delen zodat alle leeropbrengst effectief kan worden ingezet. Binnen het nieuw op te zetten VVTO netwerkoverleg van de gemeente Amsterdam zullen wij de opgedane expertise, ervaring, good practice zeker delen met andere VVTO scholen. Ook binnen onze bestaande samenwerking met andere VVTO scholen en coordinatoren zullen wij onze expertise delen en uitbreiden zodat de projectopbrengst wordt gedeeld en geborgd.

2 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: CBS Hoffennevierboet Plaats: Lisse Soort: po Titel nascholingsproject: Nascholingscursussen in Engeland CBS Hoffennevierboet neemt de visie en pedagogische werkwijze van vvto Engels op in het jaarplan en wil Engels een integraal onderdeel van het taalbeleid van de school maken. In 2016 hoopt de school het EarlyBird certificaat te krijgen. De directie verwacht dat de leerkrachten in ieder geval Engels op een voldoende niveau beheersen en wil zoveel mogelijk ondersteuning geven om dit niveau te bereiken. Het komende schooljaar willen dertien leerkrachten van Hoffennevierboet een Engelse taalcursus volgen bij het Pilgrims instituut in Canterbury. Zij gaan daar werken aan hun eigen spreek -en luistervaardigheid Engels. Op diverse manieren wordt aandacht besteed aan het integreren van Engels in hun lessen en gewerkt aan het verbeteren van grammatica en spelling. Na deelname aan de cursus zijn de leerkrachten beter in staat de lessen vvto Engels te organiseren. Ze zullen een bijdrage kunnen leveren op het gebied van leerplanontwikkelingen VVTO Engels en het selecteren van de goede materialen voor de lessen. Ze gaan de opgedane kennis en ervaringen delen met de andere leerkrachten in de school en stichting d.m.v. een presentatie en het samenstellen van een projectboek met Engelse lesactiviteiten voor de onder- midden- en bovenbouw. We verwachten dat door deelname aan de cursus de drempel voor leerkrachten om een E-Twinning project te starten of deel te nemen aan een KA2 project wordt verlaagd. Wij willen op deze manier het Engels stevig verankeren in ons onderwijs en leerplan. Wij willen de kwaliteit van ons VVTO Engels bewaken en bevorderen en dat doen wij onder begeleiding van EarlyBird(externe observatie). EarlyBird verleent een keurmerk als Hoffennevierboet, tijdens een visitatie o.l.v. de directie van EarlyBird, heeft laten zien aan de EarlyBird- standaard te voldoen. Team teaching en externe lesobservaties zullen zorgen voor het vaststellen of het leerkrachtgedrag en de taalvaardigheid zijn verbeterd door deelname aan de training in Canterbury. Externe (door EarlyBird) of interne (door de commissieleden van de werkgroep Engels) observatie kan ook ingezet worden om te zien hoe het schoolbrede beleid met betrekking tot VVTO Engels zich heeft ontwikkeld en of dat geborgd is in de schoolorganisatie.

3 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: CSG Prins Maurits Plaats: Middelharnis Soort: vo Titel nascholingsproject: Pilgrims Teacher Training for CSG Prins Maurits Pilgrims Teacher Training for CSG Prins Maurits Een goed taalvaardigheidsniveau van vakdocenten Engels is een sleutel tot goede resultaten bij leerlingen. Omdat het vereiste taalvaardigheidsniveau Engels voor leerlingen, in een meer en meer internationale omgeving, hoger wordt, kan een investering in het taalvaardigheidsniveau van vakdocenten niet achterblijven. Naast een hoger vaardigheidsniveau bij docenten zijn uitbreiding van het didactisch repertoire en een sterkere integratie van ICT binnen de lessen doelstellingen. Om dit te bereiken wordt gebruik gemaakt van het trainingsaanbod van 'Pilgrims English Language Courses' in Canterbury. De betrokken docenten dienen zelf doelen en gewenste resultaten te beschrijven op basis waarvan een cursus van 2 weken wordt gevolgd. De resultaten zullen direct betrekking hebben op hun persoonlijke ontwikkeling in het docentschap Engels en indirect ten goede komen aan de leerlingen. Door contacten met het primair onderwijs draagt het bij aan de stimulering van het Engels op vroege leeftijd.

4 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Augustinusschool Plaats: Hilversum Soort: po Titel nascholingsproject: Spreekvaardigheden van leerkrachten uitbreiden en optimaliseren. De Augustinusschool is in 2009 gestart met een geleidelijke opbouw van Engelse lestijd, namelijk 60 minuten Engels per week in alle groepen. Door in alle groepen met Engels te beginnen willen we de leerlingen een goede voorbereiding en een betere aansluiting op het voortgezet onderwijs geven. Tevens bereidt het leerlingen voor op een meer internationale samenleving. Er is gestart met de Engelse lessen in de groepen 1 en 2. Ieder jaar is daar een jaargroep bijgekomen zodat er nu in alle groepen minimaal 1 uur Engelse les wordt gegeven. De Augustinusschool heeft de ambitie om dit de komende jaren verder op te bouwen naar wekelijks 3 uur les in het Engels. De meeste leerkrachten hebben de bijscholing Engels gevolgd. Er is wekelijks een native-speaker in de groepen 7 en 8 aanwezig. Zij kan geraadpleegd worden bij de lessen. Er wordt getracht het Engels in te zetten bij andere lessen en tijdens meerdere momenten op de dag. Engels staat op het rapport en vanaf groep 6 maken leerlingen een portfolio Engels. Er is een coördinator Engels op school. Visie van de school op het Engels: Leerlingen maken zich op een natuurlijke wijze een nieuwe taal eigen door deze taal te horen en na te bootsen. Van het leren van de Engelse taal naar het leren in het Engels: From teaching English to teaching in English. Doelstelling: - Het beleidsplan Engels moet een groeimodel zijn van waaruit de school het onderwerp Engels gaat ontwikkelen. - De leerlingen een goede basis van het Engels meegeven zodat zij in het VO goed van start kunnen gaan. - Uitbreiding van momenten en activiteiten benutten om de Engelse taal te oefenen. - De kennis en vaardigheden van leerkrachten uitbreiden en leerkrachten helpen die dreigen vast te lopen. - Continuïteit voor het Engels op school bewaken, door dit onderwerp om de week op de agenda te plaatsen. Met deze aanvraag willen we steeds enkele leerkrachten op cursus sturen om hun Engelse vaardigheden te verbeteren en verder te ontwikkelen. Dit moeten zij bij terugkomst doorgeven aan collega leerkrachten. Hier moet een stimulerende werking van uit gaan.

5 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Stichting Montessori Lyceum Herman Jordan Plaats: Zeist Soort: vo Titel nascholingsproject: English and Culture: A Course of Teachers of English as a Foreign Language Our school has two participants for the Erasmus+ project. Participant 1 is a teacher of English and would like to do a course at Trinity College Dublin: "English and Culture; A Course for Teachers of English as a Foreign Language". This course aims to meet the needs of teachers of English as a Foreign Language by developing their language competence in English through an Irish cultural framework. The objectives of the programme are: 1. To improve participant's communicative competence in English. 2. To encourage participants to incorporate cultural resources in their classroom practice. 3. To promote links and partnerships within the European Dimension in education. Spending two weeks with colleagues from many different countries in (and outside of) Europe will enhance her understanding of other cultures. She will be able to spread the new ideas and knowledge to her students. She might even set up an international project with a partner school in Europe, as she has done before (2007/2008: international chat-/ project with a Grammar School in the Czech Republic, Klasterec). She will provide feedback on the outcomes of the training and the new knowledge she has acquired to her fellow colleagues from the English Department at our school. Next, she intends to organise a workshop about her new skills and knowledge, so her colleagues will benefit from this. Her colleagues from the German and the French Department may also be interested in participating in similar Teacher Refreshment Courses, when they see the benefits from a course like this. Participant 2 is a teacher of English Literature who is interested in "Teaching Literature in the Classroom " course. Its objectives are to explore ways to inspire and motivate students, to familiarize course participants with Irish, British and American Literature, and explore methods of teaching this in the classroom. Another important objective is to stimulate students' awareness of contemporary Ireland.

6 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Jozefschool Plaats: Nederhorst den Berg Soort: po Titel nascholingsproject: Curriculumontwikkeling Tweetaligheid Vanuit onze visie op het leren van een tweede taal gaan wij uit van een natuurlijk proces van taalverwerving. Leerlingen maken zich op natuurlijke wijze een nieuwe taal eigen door deze taal te horen en na te bootsen. Taalkennis en -vaardigheden zijn overdraagbaar van de eerste op de tweede taal en andersom. Tegelijkertijd vormt de beheersing van meerdere talen een toegangspoort tot intercultural awareness. Taalverwerving vindt optimaal plaats wanneer er een authentieke leeromgeving wordt gecreëerd d.w.z. een leeromgeving waarin het gebruik van de doeltaal noodzakelijk en natuurlijk is. Dit bereik je met name wanneer je van Engelse les de stap kunt maken naar lesgeven in het Engels (content learning) We willen op de Jozefschool ons het CLIL meer eigen maken. Het hoofddoel van het project is het volgen van een metologie en taal cursus in Engeland. Het English Teacher Training Programme (ETTP) helpt ons de kwaliteit van het engels te verbeteren. Leerkrachten worden geschoold en ondergedompeld in de engels taal. Op dit moment hebben 8 van onze leerkrachten het FCE gehaald. 4 leerkrachten worden op dit moment geschoold voor het FCE examen van Uitgangspunt is dat iedereen het examen doet. Naast de cursus voorafgaand aan het examen (ETTP) zien wij het als grote meerwaarde dat de leerkrachten zich professionaliseren in een uitwisselingsprogramma (in Engeland). Leerkrachten worden gedurende 5 dagen ondergedompeld in de Engelse taal en leggen bezoeken af op Engelse scholen. De deelnemers verbeteren hun eigen taalvaardigheid en leren didactische vaardigheden om les te geven in het Engels. Dat kan leiden tot verbetering op de arbeidsmarkt. De deelnemers staan open voor andere manieren van lesgeven.

7 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Titus Brandsmaschool Plaats: Hilversum Soort: po Titel nascholingsproject: Curriculum embedding through international partnership Achtergrond van het project: Ondanks alle ondernomen acties in het begin stadium en het enthousiasme van de leerlingen en leerkrachten werd het als moeilijk ervaren om 15% van alle lestijd in het Engels aan te bieden. Het curriculum moest nog de juiste vorm krijgen om goed mee aan de slag te kunnen, het maken van de lessen in het Engels vergen veel investering van de leerkrachten, hierbij lettend op onderwerp, inhoud en materialen. Ook merkten de leerkrachten dat het niveau niet bij alle leerlingen voldoende was om, bijvoorbeeld, wereld oriënterende vakken geheel in het Engels aan te bieden. Het zoeken naar momenten om Engels in te verwerken was lastig. Ook het competentiegevoel van de leerkracht is soms onvoldoende wat zorgt voor onzekerheid. Vanuit dit oogmerk is gekozen voor verdere professionalisering om de doelstellingen zoals vermeld in de language policy te verwezenlijken. Doelstelling van het project: De doelstelling van de Titus Brandsmaschool is tweeledig; enerzijds hopen wij door verdere professionalisering op het gebied van Engelse taalvaardigheid zowel het niveau van de leerkrachten te verbeteren en daarmee indirect het niveau van de leerlingen, anderzijds hopen wij de leerlingen te stimuleren en in te kunnen spelen op de individuele behoeftes van de leerlingen door het bieden van betekenisvolle en uitdagende activiteiten die op een natuurlijke manier geïntegreerd zijn in het gehele schoolprogramma. De betekenisvolle en uitdagende activiteiten willen wij bereiken door onder anderen nauwe samenwerking met onze partnerscholen in Italië. Hierdoor hopen we met hen en van hen te kunnen leren. Achtergrond deelnemende leerkrachten: De leerkrachten die deelnemen aan dit project zijn allen lgroepsleerkracht. Voor de voorgenomen nascholing/professionalisering is een verdeling gemaakt per bouw. Alle leerkrachten hebben in voorgaande jaren deelgenomen aan de ETTP (English Teacher Training Programme) en deze ook afgerond. Ook hebben alle leerkrachten het Cambridge examen B2 of C1 behaald. Gedurende de pilot jaren en de korte tijd daarna hebben alle leerkrachten zich verder verdiept in de tweetalige ontwikkeling van kinderen en het aanbieden ervan. Cursusinhoud: In overeenkomst met de doelstellingen van de leerkrachten en de ambities van de school is de keus gemaakt voor een CLIL (Content and Languages Integrated Learning) programma met specifiek daarin aandacht voor Engels als derde taal en taalzwakke leerlingen. Onderdelen van zo'n programma zijn o.a.: - Verschillende leerstijlen en classroom English - Projectwerk over hoe Engels en zaakvakken te combineren - meervoudige intelligenties - woordenschat en grammatica - CLIL principes - het gebruikt van ICT in de klas Management van het project: Van te voren zal door de bovenschoolse coördinator en de twee taalcoördinatoren van de Titus brandsmaschool contact worden gelegd met het taleninstituut/language school om de wensen van de school en de doelstellingen van de leerkrachten uit te leggen. In samenspraak zal een voorlopig weekprogramma worden opgesteld. Dit zal daarna met de leerkrachten worden gedeeld zodat er eventuele aanpassingen kunnen worden gemaakt. Beoogde resultaten: Opbrengsten voor de leerkrachten:

8 1. De leerkrachten zullen een verbetering in hun taalvaardigheid zien. Ze zijn zelfverzekerder geworden over de beheersing van hun eigen Engels, de vloeiendheid en de nauwkeurigheid waarmee ze spreken. Ze hebben een beter inzicht gekregen in het juiste gebruikt van Classroom English en geschikte terminologieën voor uitleg, instructie en vraagstelling. 2. De leerkrachten hebben kennis gemaakt met nieuwe, praktische en didactische onderwijs/werkvormen, en kan dit in de eigen praktijk/groep aanbieden. Opbrengsten voor de school: 1. De leerkrachten delen de opgedane kennis en ervaring met collega's, leerlingen en ouders in de school en dragen zo bij aan de verwezenlijking van het beleidsplan De leerkrachten passen de verworvenheden toe op het gebied van de schoolpilots; ICT en tweetaligonderwijs. Opbrengsten voor de leerlingen: 1. De leerlingen ervaren nieuwe thema's, nieuwe lestechnieken en uitbreiding en verrijking van de leerstof op het gebied van tweetalig onderwijs. Gevolgen voor de lange termijn: Met de continue professionalisering van het team hopen wij de inhoud, de kwaliteit en de doorlopende leerlijn van het tweetaligheidsprogramma te waarborgen. Met het nastreven van het ambitieplan hopen wij de leerlingen een goede basis te geven voor zowel hun Engelse vaardigheid alsook door het bieden van tools en vaardigheden voor het succesvol bijdragen aan een betekenisvolle en tolerante samenleving. 'Learning Beyong Boundaries; Learning for Life'

9 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Mendelcollege Plaats: Haarlem Soort: vo Titel nascholingsproject: Learning Mobility of Individuals The Mendelcollege has a clear vision of what we want to achieve with regards to our TTO/IB programme at school. Our mission is to obtain the Sr. TTO school status and to carefully grow to offer the very best international education experience for Dutch students that we are capable of offering. The IB team consists of 4 members. One sr. coordinator, one jr. coordinator, one sr. teacher and one jr. teachers. The Mendelcollege is making a significant investment in becoming a Sr. TTO school and is committed to doing it at the highest possible level. We currently have three classes of TTO students in our first year programme. We must train our whole IB team to be ready to give Language and Literature to a very large number of students in the very near future. Each IB team member needs training, insight, a network and skills in order for our ultimate Sr. TTO school approval in three years time. School believes becoming a Sr. TTO school is the ideal preparationf or our students in their further quest for higher education. The Mendelcollege recognize that dutch citizens need to obtain the current English language analytical and critical language skills needed for ultimate participation in academia and society as a whole within Europe, while maintaining our Dutch Identity. School has identified three TTO teachers (one Geography, one Religion, one History) who are in need of additional subject specific language growth. This is best obtained in the UK and school has therefore chosen International Study Programmes to provide the CLIL training. These teachers are expected to improve and further professionalize their subject specific English language capabilities to the highest level possible. The long term benefits of their increased capacity will be seen in the academic performance of students. In conclusion, The Mendelcollege is embarking on a new growth path toward being a Sr. TTO school. We are confident of our success but in no meand underestimate the effort this will require. Schooling for staff is essential to meet our objectives.

10 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: PCB Het Kompas Plaats: Krimpen aan den IJssel Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Internationalisering In 2011 hebben we Engels ingevoerd voor de groepen 1 t/m 8. in de lesroosters is voor Engels 60 minuten per week opgenomen voor alle groepen. In de lessen geldt dat doeltaal ook voertaal is. in de onderbouw staat communicatie en begrip van het Engels centraal. We gebruiken daar verschillende didactische werkvormen voor. We zijn zoveel mogelijk interactief met de leerlingen bezig. Vanaf groep 6 wordt er ook aandacht besteed aan geschreven en gelezen Engels. In de groepen 7 en 8 is er een taalportfolio, waarin toetsen zijn opgenomen en gewerkt wordt naar een ERK A1 niveau. Alle leerkrachten weten hoe ze Engelstalige bronnen in hun lessen kunnen gebruiken. Als rode draad in onze lessen gebruiken we de digitale methode Take it Easy. In 2011 tot 2013 zijn veel van onze leerkrachten naar Canterbury geweest voor een cursus "Classroom English". De komende 2 jaar gaan ongeveer 6 leerkrachten voor de Level 1 cursus naar Canterbury en voor de cursus Level 2 gaan 8 leerkrachten naar Canterbury. Dit betreft leerkrachten uit onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Daar hebben we geleerd om met verschillende didactische werkvormen een gevarieerd taalaanbod te bieden in de klas. Engels is opgenomen in het beleidsplan van onze school. De afgelopen jaren hebben leerkrachten naast de cursus in Canterbury ook workshops gevolgd en aan conferenties deelgenomen. Voor de komende jaren staat het CLIL onderwijs op het programma met cursussen in Canterbury. De samenwerking met het voortgezet onderwijs is in juni 2014 van start gegaan. Vakdocenten Engels van het Voortgezet onderwijs verzorgen Engelse grammaticalessen voor de leerlingen van de groepen 8. Doel is om aan een doorgaande lijn te werken Primair onderwijs-voortgezet onderwijs.

11 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Montessorischool De Eilanden, Onderwijsstichting Esprit Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Engels curriculum op de Eilanden Our organisation wants to greatly improve the level at which we teach English to the children. To be able to do this it is essential that both the language skills of the teachers and the teaching tools that are used in the classroom are improved sufficiently. In the school year the project has started in the lower grades (4-6 year olds). In our 6-12 year olds have started slowly. The first year is an experimental and development year, teachers will try out activities in the classroom and with this information a lesson program wil be developed. In we will start working with the developed lesson program. At that moment it is very important that the teachers involved (the teachers of the age groups 6-9 and 9-12) will get a suitable teacher training. Twelve teachers (one from every class) will do a training in England, just like the teachers of the 4-6 year olds did in school year The training consists of a week at Pilgrims English Language Centre in Canterbury, where the participants will attend the course 'Methodology and Language for Primary Teachers'. At the end of school year , we aim to have all children learn English (either passively or actively) for at least one hour a week. In the following years, this could be elaborated for the higher classes. When teachers feel more confident in teaching English, CLIL activities and cooperation activities with schools from other countries could be started up. The latter is especially interesting for the children between 9 and 12 years old, but all children of the school will get a more international look at the world. With their improved language skills the children are better able to communicate with children from other countries and this will make it more valuable. They also get a better preparation before they go to secondary school. We notice that sometimes the children have trouble keeping up with the starting level.

12 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Wartburg College locatie Marnix Plaats: Dordrecht Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: kwaliteit is de basis In this project as a secondary school we'd like to focus on language and CLIL skills acquisition teachers. Bilingual Education plays an important role in our school, we call it 'VéTO - Versterkend Talenonderwijs'. Dedicated teachers teach their subjects in English, and the English department has two streams: regular English and Cambridge English. Through projects, exchanges and studyweeks in England we focus on cultural aspects and language. What we see with our students is a positive attitude to languages in general, the connection with the different subjects and the appreciation for the challenge we offer for the gifted students (FCE-exam in year 3) and/or very motivated students (exchange programme with our partnerschool in Hungary). If we compare our exam results now to the results 10 years ago, we really made big progress! People tend to choose our school more often than usual for this as well. What we need is the constant need to keep up with language and CLIL skills for both non-language teachers as teachers of English.. We would love to have more opportunities for foreign job-shadowing in the future. These two years we want eight of our VéTO-teachers to improve their English and CLIL skills in Britian spread over two years and four groups. Our objectives are to keep our teachers motivated, to boost their confidence as an English speaker and last but not least, to help them to keep their English level high. Teaching classes with a lower level has the pitfall of always using simple English. Well trained and motivated teachers can motivate our students too and be European rolemodels for them. The assessment of the results will be diverse. First there will be the intervision meetings in which experiences are shared. Secondly, the coordinator will discuss the outcome of the trainings with the participants based on their objectives beforehand and check the implementation in the classes. Thirdly, parents and students will receive the annual questionnaire about different aspects of our school, supplemented with relevant questions on VéTO. The results will be published in 'Vensters ter verantwoording' on our website.

13 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Van Lodenstein College Plaats: Amersfoort Soort: vo Titel nascholingsproject: Education for the future Van Lodenstein College is a secondary school with a reformed Christian ethos, based across 5 different sites in the middle of the Netherlands. The approximately 4000 pupils and 450 staff come from reformed Christian families. Due to their beliefs there is less access to media in most families when compared to their peers. As so much English is used in Dutch media this has resulted in less exposure to English amongst the reformed Christian community. As a result Van Lodenstein College has had consistently low marks for English when compared to national averages. Following extensive research into this issue, the most significant response has been to increase exposure by implementing bilingual teaching. This has been successfully done in the VWO stream, and the marks for English in the VWO stream now meet the national averages. There is now a plan to introduce bilingual education into the VMBO stream. Implementing bilingual education creates a great need for sufficient numbers of staff who have the required level of English to fluently teach using it. Van Lodenstein College has therefore organized a professional development programme whereby staff can volunteer to study English at evening classes run by Driestar Educatief, a teacher training college. This course enables participants to work towards a Cambridge English: Proficiency (CPE) or Cambridge English: Advanced (CAE) qualification, which is required to teach bilingually. A part of this programme is a study trip to language schools in England. The benefits of this trip, are that there is a particular focus upon speaking in English and pronunciation; and participants are exposed to English language and culture in a way not possible in the Netherlands. This application is for the costs associated with sending 40 members of staff, who are following the English course, to attend the study trip. The participants are all volunteers who support the school's bilingual education policy and are thus highly motivated in working towards their goal of becoming qualified to teach in English themselves. Previous study trips have proven the lasting impact and results that study trips can have. Firstly upon the participants themselves, who still talk highly about the teachers at the language schools and the experiences they had in host families. Secondly, the study trips help more staff achieve the necessary qualifications to teach bilingually, which will eventually enable the full implementation of bilingual teaching in the VMBO stream. Thirdly, the participant's colleagues also learn tips about bilingual teaching methods and are inspired to join the course themselves. Fourthly, a passion is generated for English language and culture which teachers pass onto their pupils in the classroom. Fifthly, the school expects in the long term to see an improvement in exam results as has been seen in the VWO stream. In addition to the impact within the school, Van Lodenstein College is also trying to have an impact within the wider reformed Christian community by encouraging those from outside the school to participate in the English course and attend the study trip at their own cost. The intention is to generate understanding for the school's work and an interest for the English language and culture in the wider community.

14 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Stichting BOOR Plaats: Rotterdam Soort: po Titel nascholingsproject: Pilgrims teacher training Methodology & Language for primary teachers Project: Pilgrims teacher training Methodology & Language for primary teachers. In de groepen 5 tot en met 8 wordt Engels aangeboden als tweede taal volgens de uitgangspunten van Early Bird. We gebruiken hier de methode Backpack voor. Deze houden o.a. in dat er naast specifieke verwerving van Engelse taalvaardigheid ook andere lessen (bijvoorbeeld muziek) in het Engels worden aangeboden. Dit geschiedt gedurende twee uur per week. Wij krijgen hierbij ter ondersteuning hulp en les van een native speaker mevrouw Joanna Wendholt. Zij is voor één dagdeel aan onze school verbonden. Vanaf volgend schooljaar gaan we het aanbod Engels als tweede taal verder uitbreiden naar de groepen 1 tot en met 4. De teamleden die de cursus willen volgen, zijn teamleden die werkzaam zijn in de groepen 1 tot en met 4 of nieuwe teamleden in de groepen 5 tot en met 8. De 13 deelnemers gebruiken de cursus om hun competenties te vergroten: Vaardigheden in het lesgeven in het Engels: luisteren/lezen/schrijven/spreken. Activiteiten organiseren voor het jonge kind en oudere kind in de basisschool. Klassenmanagement vaardigheden. In lessen gebruik kunnen maken van liedjes, rijmpjes, drama, muziek en verhalen kunnen vertellen. Eigen uitspraak van het Engels. Grammatica en woordenschat. Classroom English. Werken aan het zelfvertrouwen in eigen kunnen (zowel het lesgeven als de uitspraak in het Engels) d.m.v. drama activiteiten. De contactpersoon van de school, Mandy Lapré, zorgt voor de cursus aanvraag. De contactpersoon heeft de cursus enkele jaren geleden, zelf ook gevolgd en begeleidt de deelnemers bij de voorbereiding: De deelnemers regelen zelf het vervoer naar Canterbury. Minimaal 4 weken voor vertrek schrijven de deelnemers een persoonlijk ontwikkelingsplan waarin zij hun verwachtingen en doelen beschrijven voor de cursus. Na deelname aan de cursus schrijven de deelnemers een verslag van de activiteiten en reflecteren op hun verwachtingen. Ze beschrijven in welke mate hun vooraf gestelde doelen behaald zijn. De directie gebruikt deze verslagen in de functioneringsgesprekken van de deelnemers. De deelnemers passen het geleerde toe in hun lessen Engels. Om dit te waarborgen worden de deelnemers geobserveerd: een klassenconsultatie gedaan door de native speaker Engels (Joanna Damen-Wendholt) en de coördinator Engels (Mandy Lapré). Na het volgen van de cursus zullen de 13 deelnemende leerkrachten het zelfvertrouwen en de competenties hebben om zelf Engels als tweede taal te geven. De school kan dan Engels als tweede taal gaan uitbreiden naar de groepen 1 tot en met 4. Deelname aan deze cursus zal onze school uiteindelijk helpen te voldoen aan de eisen van het EarlyBird-keurmerk en de landelijke standaard vvtoe. We verwachten dat de Europese dimensie in onze school wordt versterkt en onze leerlingen beter worden voorbereid op een steeds meer internationaal georiënteerde wereld.

15 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Mariaschool Plaats: Eemnes Soort: po Titel nascholingsproject: structurele implementatie en uitbreiding Early English in de basisschool K. Project Summary (Please provide a short summary of your project) Vanuit onze organisatie Verenigde Scholen Alberdingk Thijm werken we aan een Language Policy. Een kopie van het plan van de Mariaschool is als bijlage toegevoegd. In het Policy Plan van de Mariaschool staat beschreven: 1. Context en achtergronden van het project. 2. Streefdoelen, gefaseerd aangegeven, tot Aantal en profielen van de deelnemers. 4. Omschrijving van de activiteiten. 5. Gebruikte methodes om het project uit te dragen. 6. Een korte samenvatting van de resultaten. 7. De langere termijn visie tot Please provide a translation in English. (Page 16 of 24) Relevantie: De Mariaschool is een basisschool in het midden van het land en heeft 165 leerlingen in de leeftijd 4-12 jaar. Er zijn 7 groepen en 12 leerkrachten (fulltime of parttime) en een directeur. We werken aan 3 belangrijke speerpunten: 1. Het les geven in Engels aan alle leerlingen. Zij leren een tweede taal in 15 % van de lestijd op ons rooster. 2. Speerpunt ICT dit bekentent dat alle leerlingen werken met IPads (&Apps), computers en digiborden. De leerlingen gebruiken de computers of tablets als zij informatie zoeken of lesstof verwerken. Zij leren bijvoorbeeld ook presentaties en spreekbeurten te houden. De leerkrachten gebruiken de smartborden en digiborden voor hun lesinstructie en de uitleg aan de groep of verwerken van het curriculum. We gebruiken daarbij geschikte programma s zoals Prowise, en TigTag. 3. In de 3e plaats is ons doel: talentontwikkeling van elk kind. We willen de kinderen een uitdagende omgeving aanbieden waarin het kind de eigen talenten en bekwaamheden kan ontdekken en ontwikkelen. Hierbij hoort uiteraard ook dat we willen zorgdragen voor het zorgvuldig volgen en begeleiden van kinderen met leer-of ontwikkelingsproblemen. We streven ernaar om de internationalisering in het Policy Plan van de Mariaschool te waarborgen in de komende jaren. Met onze directeur, het schoolteam, de native speaker en de coördinator Engels is het Policy Plan (tot 2020) ontwikkeld. We voegen een exemplaar hiervan toe. Internationale samenwerking dient aan te sluiten aan onze leerdoelen, het onderwijsprogramma en lesthema s. Dit is essentieel voor de harmonieuze ontwikkeling van onze leerlingen. Projectplan en implementatie. Voor ons 1e pilot, tweetalig onderwijs, hebben we gekozen voor het Early English Training Programme, het ETTP. Bijna alle leerkrachten hebben de ETTP cursus van de Verenigde Scholen Alberdingk Thijm, het VSAT, in Hilversum, gevolgd. Enkele (pas aangestelde) leerkrachten gaan dit het volgend schooljaar doen. De meeste leerkrachten hebben het Cambridge examen afgelegd, en hebben een FCE of CAE diploma behaald, en zijn nu bekwaam om tweetalig onderwijs aan hun groep aan te bieden. Maar om dit in de dagelijkse praktijk vlot en goed toe te passen, hebben de leerkrachten meer oefening nodig om hun eigen bekwaamheden uit te breiden en te verbeteren op het gebied van: woordenschat en uitspraak,

16 nieuwe en gevarieerde spel- en groepsactiviteiten, en vaardigheden om les te geven op het gebied van: spreekvaardigheid, schrijven, lezen, luisteren, en grammatica van de Engelse taal. Als de leerkrachten in het buitenland een taalcursus kunnen volgen, doen zij veel ervaring op in het lesgeven in het Engels, het samenstellen en ontwikkelen van een curriculum, en ontmoeten zij andere leraren om hun horizon te verbreden en dan zal de internationalisatie meer succes hebben. Ook het tweede speerpunt, ICT verdient aandacht. Om alle ontwikkelingen en vernieuwingen op het gebied van IT te kunnen volgen, is hiervoor nog meer kennis en vaardigheden nodig van de directie en de ICTcoördinator. Enkele leerkrachten hebben de afgelopen jaren al reeds Engeland bezocht voor een CLIL of Teachers Training Programme curus. Na hun terugkomst konden zij het hele team en hun leerlingen inspireren met de opgedane ervaringen in Canterbury (Pilgrims Institute) of Broadstairs (Languge CLIL Programma) Als ons team stappen vooruit wil zetten op het gebied van internationalisatie, zoals etwinning, en virtuele uitwisseling, hebben de leerkrachten meer internationale samenwerking en nascholing nodig, ook op het gebied van de snelle IT ontwikkelingen. We willen een cursus voor tweetaligheid of ICT voor leerkrachten stimuleren, omdat we daar het belang en de noodzaak van inzien: 1. CLIL teaching als een aanvulling op de lesstof. 2. CLIL teaching om taalvaardigheden te ontwikkelen. (spreken, lezen, schrijven, luisteren) 3. CLIL teaching om internationale samenwerking met andere scholen, leerlingen en ouders, en leerkrachten te bevorderen, d.m.v. etwinning of virtuele uitwisseling. 4. CLIL teaching om de persoonlijke ontwikkeling te bevorderen. 5. ICT cursus om de snelle ontwikkelingen op IT gebied te kunnen volgen en toepassen in ons onderwijs. Impact. We streven ernaar dat een Engelse of ICT cursus in het buitenland zal resulteren in: Zie bijlage K project summary!

17 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: CBS Van Kampen Plaats: Vlaardingen Soort: po Titel nascholingsproject: Studiereis Cantenbury Sinds 2011 geven we op CBS Van Kampen vvtoe. We zijn gestart met het geven van vvtoe in de onderbouw en hebben dit per jaar uitgebreid binnen de school. Op dit moment wordt in alle groepen minimaal één uur vvtoe gegeven. Deze implementatie is tot stand gekomen met begeleiding van EarlyBird, een expertisecentrum voor Engels in het basisonderwijs. Via Early Bird hebben alle leerkrachten de training Classroom English gevolgd. Daarnaast zijn er diverse klas- en begeleidingsbezoeken geweest in alle bouwen en hebben 4 leerkrachten, verspreid over twee termijnen, deelgenomen aan de studiereis naar Cantenbury. De Van Kampenschool is bezig in een certificeringstraject om Early Bird gecertificeerd Engels te geven in alle groepen. Op dit moment gebeurt dit al 3 jaar. We zijn in het laatste stadium van de certificering. Namelijk het integreren van Engels in de andere vakgebieden en de eigen vaardigheid van de leerkrachten op niveau brengen. Het certificeringstraject van EarlyBird is door het Europees Platform erkend als instrument om te bepalen of een school voldoet aan de eisen van de landelijke standaard vvtoe. We willen met de 13 leerkrachten, die zich vrijwillig hebben opgegeven in hun vakantie,deel nemen aan de cursus 'Methodology and Language for Primary Teachers' bij cursusinstituut Pilgrims in Canterbury. Pilgrims is een gerenommeerde talenschool, geaccrediteerd is door de British Council en lid van ARELS (Association of Recognised English Language Services). Deze cursus geeft zowel aandacht aan taalvaardigheid als de vakdidactiek van vvtoe. Tijdens de cursus wordt dieper ingegaan op de volgende doelen: - Het verbeteren van de eigen taalvaardigheid van de leerkrachten. - Met als doel zelf beter Engels te leren en durven spreken zodat de leerkrachten op een goed niveau Engelse lessen kunnen geven aan de kinderen. - De implementatie van 'CLIL' ('Content and Language Integrated Learning', integratie van Engels in andere vakgebieden) - De 4 vaardigheden van het lesgeven verdiepen (listening/reading/writing/speaking) - De eigen vaardigheid uitbreiden met creatieve lesideeën - Leren hoe communicatieve leeractiviteiten in contexten aangeboden kunnen worden - Verdieping v an de eigen vaardigheid in grammatica en woordenschat - Vertrouwen opdoen met vvtoe - Uitwisseling van ervaringen. - Verdieping van de kennis en gebruiken van de Engelse cultuur. - leerkrachten kunnen de methode Backpack maximaal inzetten in de klassen. - Professionele ontwikkeling van uitwisselingsmogelijkheden in het buitenland. De cursus is opgedeeld in de volgende activiteiten: Zondag: Reisdag Maandag: Groepsbinding, doelen stellen en verduidelijken, problemen bij het onderwijzen van jonge kinderen Dinsdag: Wat motiveert jonge kinderen, leerkrachtvaardigheden spreken, leerkrachtvaardigheden spreken 2 Woensdag: Leerkrachtvaardigheden luisteren, lezen, schrijven Donderdag: Uitspraak, woordenschat, leren door beweging Vrijdag: leren door beweging 2, dramatische vorming, terugblik Zaterdag: Reisdag Het project wordt gerealiseerd in samenwerking met EarlyBird. EarlyBird adviseert en ondersteunt wat betreft de logistiek van de reis. Tijdens de cursusweek zullen we in gastgezinnen verblijven. Het verblijf in gastgezinnen wordt geregeld door Pilgrims. In de 'terms & conditions' van Pilgrims staat meer informatie over de veiligheid en bescherming van de deelnemers. De deelnemers sluiten een eigen reisverzekering af. In het voorbereidend traject zal met de teamleden, onder begeleiding van de expertgroepen duidelijk worden besproken wat de doelstellingen van de studiereis zijn. Tijdens de reis zijn twee van de teamleden

18 verantwoordelijk voor het bewaken van de van tevoren afgesproken doelstellingen. Zij hebben het directe contact met Pilgrim om bij te kunnen sturen wanneer nodig. In het begeleidings- dan wel certificeringstraject door EarlyBird zal worden geëvalueerd in hoeverre de doelstellingen zijn behaald.

19 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: OBS Jan Harmenshof Plaats: Geldermalsen Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: nascholingscursussen in Engeland Ons project is erop gericht de kennis en vaardigheden van ons team te vergroten en het Engels onderwijs op onze school op een hoger niveau te tillen. In ons schoolprotocol staat uitgebreid beschreven wat wij willen bereiken met VVTO Engels op onze school. Wij hanteren jaarlijkse doelen, maar ook doelen voor de lange termijn. Een gedegen scholingsplan is een belangrijke pijler. Al eerder hebben een aantal van onze leerkrachten de cursus "Methodology & Language for primary teachers" van de Pilgrims organisatie in Canterbury gevolgd. Gebleken is dat alle leerkrachten deze cursus hebben ervaren als een enorme boost voor hun zelfvertrouwen in het spreken van de Engelse taal en daarnaast een schat aan ideeën levert om de Engelse lessen vorm te geven. Graag willen wij ook onze nieuwe leerkrachten deze ervaring meegeven. Voor een aantal leerkrachten is het belangrijk dat zij meer grip krijgen op het geven van CLIL lessen. Op school wordt er door de collega's veel samengewerkt om deze lessen vorm te geven, maar wij hopen door de cursus in Canterbury meer expertise te krijgen. Tot nu toe is ons gebleken dat de cursussen van de Pilgrims in Canterbury onze leerkrachten een enorme stap voorwaarts brengen en de positieve ervaringen nog lang nawerken. De meeste jonge leerkrachten hebben tijdens hun opleiding helaas nog niet veel aandacht voor het geven van Engelse lessen. Daarom blijft het belangrijk dat ons de gelegenheid wordt geboden om onze leerkrachten via deze cursussen te professionaliseren.

20 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Dr. Mollercollege Plaats: Waalwijk Soort: vo Titel nascholingsproject: CLIL training to enable the broadening of our bilingual school offering, to include more motivated pupils at bilingual higher secondary level (havo-tto) Our project, CLIL training to enable the broadening of our bilingual school offering to include more motivated pupils from higher secondary level (havo), is a programme to training an additional 10 teachers to become members of the TTO bilingual team. Teachers will participate in a five day residential course at Hilderstone College, Broadstairs, England to develop both their language skills and their CLIL didactic skills. Participants will be able to teach more effectively and will have a different perspective on teaching their subject(s). Participation in this programme will give the participants greater intercultural awareness and appreciation of attitudes and cultures of other European countries and greater knowledge of British and other European Education Systems. Participants will improve their English language skills and will have a much greater working knowledge of CLIL didactics. This project will allow Dr. Mollercollege to extend its already thriving bilingual department to include a second bilingual havo (higher secondary) class in year one. Current teaching capacity (number of qualified Tto teachers) means that we are able to offer three vwo-tto(bilingual pre-university education) classes in year one and only one bilingual higher secondary education(havo-tto) class. Demand for this level of bilingual education is high, As the only bilingual school in the area, we expect an increase in demand in year and and participation in this programme will allow us to meet demand and be able to offer places on the bilingual course to many more motivated young individuals. With the new CLIL skills learned on this course, the participating teachers will be able to teach more effectively and their students will have more fun learning English as a foreign language. Our objective is to be able to help our subject colleagues and teachers of modern languages, by teaching them the newly learned creative and motivational skills.

21 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Paulusschool Plaats: Hilversum Soort: po Titel nascholingsproject: CLIL in Cumbria We want to learn more about language acquisition and CLIL to improve our time and way of teaching in English. We give content based English and use the CLIL principles, but it s still difficult for teachers to do this up to 4 hours a week. Our organisation goal is that we give a minimum of 4 hours English a week. We want to do the CLIL in Cumbria course 1 in England, so the teachers will develop their skills and feel more confident to use the language themselves. This will help them to use more English in their lessons.

22 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: Joseph Lokinschool Plaats: Ankeveen Soort: po Titel nascholingsproject: Curriculum ontwikkeling tweetaligheid Vanuit onze visie op het leren van een modern vreemde taal gaan wij uit van een natuurlijk proces van taalverwerving: leerlingen verwerven hun nieuwe taal in een authentieke leeromgeving waarin het gebruik van de doeltaal noodzakelijk en natuurlijk is. Vanuit deze zienswijze maken wij geen gebruik van een taalmethode en kiezen wij voor instrumenten die zo veel mogelijk de natuurlijke leeromgeving benaderen. Het English Teacher Training Programme (ETTP) helpt ons de kwaliteit van het Engels te verbeteren. Leerkrachten worden geschoold en ondergedempeld in de Engelse taal. Op dit moment hebben 4 van onze leerkrachten het FCE behaald. Uitgangspunt is dat alle leerkrachten het examen doen. Naast deze cursus zien wij als grote meerwaarde dat de leerkrachten zich professionaliseren in een uitwisselingsprogramma en cursussen in het buitenland. Leerkrachten worden gedurende 5 dagen ondergedompeld in de Engelse taal, volgen cursussen om hun didactische kwaliteiten te vergroten en leggen bezoeken af op Engelse scholen. Voor het ontwikkelen van een Engels curriculum maken we gebruik van native speakers, maar er is ook behoefte aan externe expertise. Voor de continuïteit is ook deskundigheidsbevordering een terugkerend onderwerp op studiedagen en trainingen. Tot slot wil ik de aanschaf van leermiddelen Engels nog noemen. Wij bieden het Engels aan vanuit een Early English Curriculum (EEC). Dit is een groot thematisch bronnenboek. Om het curriculum uit te voeren zijn leermiddelen (o.a. boeken) nodig.

23 Project nummer: NL01-KA Naam Aanvrager: St. Catharinaschool Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Vergroten kennis Engelse taal en vergroten vaardigheden t.b.v. verdere ontwikkeling pedagogisch klimaat en expertise opbouwen t.b.v. brede school pilot. Ons grootste doel is verbetering van communicatie en vaardigheid om ons aanbod verder te verbeteren. We willen ons blijven ontwikkelen als school waar alle leerlingen welkom zijn en zo goed aan kunnen sluiten bij de behoeften binnen passend onderwijs voor alle leerlingen. We willen weer opnieuw geïnspireerd worden om verder te gaan dan een multiculturele school binnen Amsterdam. We willen uitdagingen zien in plaats van problemen. We willen dit tevens zien als een mogelijkheid verder te professionaliseren in communicatie. We willen het geleerde toepassen en overbrengen op onze collegae, leerlingen en hun ouders!