SCHOOLGIDS EA EGMOND AAN DEN HOEF

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Sint Jozefschool Prinses Marijkelaan EA EGMOND AAN DEN HOEF Tel. nr info@sintjozefschool.nl 1

2 Inhoudsopgave 1. Vaststelling 5 2. Inleiding 6 3. Wettelijke bepalingen 6 Schoolplan, de schoolgids en klachtrecht bij Stichting Flore 6 Schoolplan in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs 7 Schoolgids in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs 7 Klachtenregeling voor ouders, personeel en leerlingen 7 Waar kunnen de schoolgids, het schoolplan of andere documenten aangeleverd worden? 7 Wat doet de inspectie met klachten over scholen? 7 Vrijwillige ouderbijdrage 8 Aanlevertermijnen 8 Vaststelling 8 Hoofdstuk 1 Bevoegd gezag 10 Stichting Flore 10 Contact 10 Over Flore 10 Flore scholen 10 College van bestuur en service kantoor 10 Hoofdstuk 2 Identiteit 11 Interconfessioneel 11 Hoofdstuk 3 De school 11 De school als 'Brede' school 11 Ontwikkeling Kindcentrum 11 Hoofdstuk 4 Aanmelden en inschrijven van leerlingen 12 Hoofdstuk 5 Verlofregeling 12 2

3 Voorwaarden verlof voor vakantie buiten schoolvakantie 12 Aanvragen verlof voor vakantie buiten de schoolvakantie 12 Duur en frequentie vakantiebuiten schoolvakantie 13 Verlofaanvraag van meer dan 10 schooldagen 13 Bezwaar maken tegen beslissing vakantie leerling 13 Benutting van de verplichte onderwijstijd 13 Hoofdstuk 6 De organisatie van het onderwijs 13 Privacy 13 Het bewaren van leerling-gegevens 13 Uitstroomgegevens van leerlingen 14 Zorg voor het kind met speciale onderwijsbehoeften 14 Passend onderwijs 14 Groeidocument 14 Hoofdstuk 7 De invulling van het onderwijs 15 Actief burgerschap en sociale integratie 15 Sociale veiligheid 15 Hoofdstuk 8 De ouders: inspraak en informatie 15 De betrokkenheid van de ouders 15 Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder 16 Medezeggenschap 16 MR op de school 16 GMR van Stichting Flore 16 Schoolgids/Jaarkalender: Procedure schoolgids 16 Schoolplan 17 Ouderverenigingen Ouderrraad 17 Ouderbijdrage 17 Rechten en plichtenvan ouders/verzorgers, leerlingen,directie en het bestuur 18 Klachten 18 Goed overleg 18 Vertrouwenspersoon 18 Klachtenregeling 18 3

4 Meldcode kindermishandeling 19 Vragen over onderwijs 19 Verwijderen van school 19 Sponsoring 20 Wettelijke aansprakelijkheid 20 Hoofdstuk 10 Praktische zaken 21 Medicijnverstrekking en medische handelingen 21 Schoonmaak 21 Hoofdstuk 11 Veiligheidsbeleid 21 Schoolgids Sint Jozefschool , versie juli

5 1. Vaststelling Het College van Bestuur van Stichting Flore Gelet op de bepalingen van de Wet op het Primair Onderwijs Gelet op de bepalingen in de CAO-PO 1 Gehoord hebbend de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad heeft in haar vergadering in mei 2016 het voorgenomen besluit genomen de volgende document Schoolgids Scholen Stichting Flore vast te stellen voor een periode van één jaar. College van Bestuur De heer A.J.M. Groot, voorzitter 1 CAO PO Collectieve Arbeidsovereenkomst 5

6 2. Inleiding Uit het Communicatietraject dat in het schooljaar gelopen is, is de wens naar voren gekomen voor alle scholen ressorterend onder Stichting Flore een algemeen deel van de schoolgids samen te stellen. Er zijn wettelijke bepalingen waar een schoolgids aan moet voldoen en die gelden uiteraard voor alle Flore-scholen. Om de directeuren werk uit handen te nemen, heeft de afdeling Onderwijs van het servicekantoor in samenwerking met de medewerker Communicatie de wettelijke bepalingen waar een schoolgids aan moet voldoen op een rijtje gezet. Aan de hand daarvan is het Flore-brede gedeelte van de schoolgids, dat voor alle Florescholen hetzelfde is, opgesteld. Enkele directeuren hebben feedback gegeven op het format zoals dat aangeleverd is voor het jaar Dit heeft geresulteerd in een aanpassing van het document. Er wordt nu niet meer gesproken over format, omdat dat teveel als een keurslijf wordt ervaren, terwijl elke school haar eigen look and feel wil, kan en mag voeren. Het nu voorliggende document is de schoolgids met alle wettelijke bepalingen die elke school verplicht op dient te nemen in de schoolgids. Dit gedeelte wordt als bijlage gevoegd bij de schoolgids van de school. Daarnaast neemt elke school haar eigen teksten op zoals zij dat goeddunkt. De MR heeft instemmingsrecht op het schoolgedeelte. 3. Wettelijke bepalingen SCHOOLPLAN, DE SCHOOLGIDS EN KLACHTRECHT BIJ STICHTING FLORE Scholen voor primair onderwijs en voortgezet onderwijs zijn wettelijk verplicht een schoolplan, schoolgids en klachtenregeling te hebben. Dit is voor de scholen ressorterend onder Stichting Flore niet anders. Hiermee wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. De Inspectie van het Onderwijs controleert hoe scholen het schoolplan, de schoolgids en de klachtenregeling toepassen. Schoolplan in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs Schoolgids in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs Klachtenregeling voor ouders, personeel en leerlingen SCHOOLPLAN IN HET PRIMAIR ONDERWIJS EN VOORTGEZET ONDERWIJS Elke school voor primair onderwijs (basisonderwijs en speciaal onderwijs) en voortgezet onderwijs moet elke vier jaar een schoolplan opstellen. Hierin beschrijft de school onder meer het onderwijskundig beleid het personeelsbeleid en de manier waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt. In het schoolplan staat bijvoorbeeld: de levensbeschouwelijke visie; de pedagogische en onderwijskundige visie; methoden voor toetsen/beoordelen van leerlingen; taakbelasting van leraren en vervanging; beleid met betrekking tot klachten (de klachtenregeling). 6

7 In het schoolplan legt de school ook verantwoording af aan de Inspectie van het Onderwijs over het schoolbeleid. De ouders in de medezeggenschapsraad moeten het schoolplan goedkeuren. Daarna stelt het schoolbestuur het plan vast. SCHOOLGIDS IN HET PRIMAIR ONDERWIJS EN VOORTGEZET ONDERWIJS Scholen in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs moeten elk jaar een schoolgids uitbrengen. Hierin staat hoe de school functioneert. De schoolgids geeft informatie over de dagelijkse praktijk van de school, de doelstellingen en de activiteiten om die te behalen en de resultaten daarvan. In de schoolgids staat ook informatie over: de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften; de indeling van de verplichte onderwijstijd; de ouderbijdrage; de rechten en plichten van ouders en andere verzorgers, leerlingen en de schoolleiding; de klachtenregeling; het financiële beleid; het veiligheidsbeleid. Voor beide schooltypen gelden nog enkele extra voorschriften. In de Wet op het primair onderwijs en de Wet op het voortgezet onderwijs staat welke informatie de school moet opnemen in de schoolgids. De school brengt de schoolgids uit voordat het schooljaar begint. KLACHTENREGELING VOOR OUDERS, PERSONEEL EN LEERLINGEN Elke school in het primair onderwijs is verplicht een klachtenregeling voor ouders en personeel te hebben. In die regeling staat welke afspraken de school heeft gemaakt over de behandeling van klachten. Via de klachtenregeling moeten klachten over de schoolleiding en andere medewerkers van de school zoveel mogelijk op de school zelf worden opgelost. Komen ouders op school met de schoolleiding niet tot een genoeglijke oplossing, dan kunnen zij zich wenden tot het College van Bestuur van Stichting Flore. WAAR KUNNEN DE SCHOOLGIDS, HET SCHOOLPLAN OF ANDERE DOCUMENTEN AANGELEVERD WORDEN? De inspectie communiceert steeds meer digitaal met scholen en besturen. Hiervoor wordt het Internet Schooldossier gebruikt. Dit is een beveiligde website voor scholen en besturen uit het basis- en voortgezet onderwijs. Hier kunnen documenten digitaal aangeleverd worden (uploaden) of vragenlijsten ingevuld worden. De schooldocumenten komen dan automatisch in het dossier van de school of bestuur terecht. Als dit gedaan is, hoeven geen papieren documenten meer naar de inspectie gezonden te worden. WAT DOET DE INSPECTIE MET KLACHTEN OVER SCHOLEN? De inspectie krijgt van ouders en leerlingen geregeld klachten over scholen binnen. De inspectie vertelt hen dat zij de klacht bij de school zelf moet indienen en verwijst naar de klachtenregeling van de school. Wel vraagt de inspectie om een kopie van de klacht om beter beeld te krijgen van wat op een school speelt. Deze klachten 7

8 kunnen voor de inspectie een signaal zijn om een onderzoek naar de school in te stellen. VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. In de schoolgids van de school moet dit expliciet vermeld staan. Ook dient de schoolgids informatie te bevatten over de hoogte van de ouderbijdrage. Het bestuur van de school moet duidelijk aangeven wat het beleid is ten aanzien van de deelname aan activiteiten van leerlingen van ouders die deze bijdrage niet wensen te betalen. Een school voor speciaal onderwijs mag alleen een vrijwillige bijdrage aan de ouders vragen. Het moet voor ouders te allen tijde ondubbelzinnig duidelijk zijn dat het gaat om een vrijwillige bijdrage. Daarnaast is van tevoren overeenstemming nodig van het ouderdeel van de MR over de vrijwillige bijdrage. De inspectie let extra op: de toelating; die mag niet afhankelijk zijn van het betalen van de ouderbijdrage; de vrijwilligheid; die moet in de schoolgids zijn vermeld; vermelding in de schoolgids van de hoogte van de ouderbijdrage of van de plaats waar dit bedrag wordt vermeld (bijvoorbeeld de website). Om te kunnen beoordelen of een school zich houdt aan de regels rondom de ouderbijdrage, gebruikt de inspectie de vijf belangrijkste bepalingen uit de wet. Scholen en besturen kunnen het informatieblad over ouderbijdrage en sponsoring in het voortgezet onderwijs gebruiken om hun eigen regeling voor de ouderbijdrage en sponsoring te ijken. AANLEVERTERMIJNEN Schoolgids en schoolplan moeten tijdig worden aangeleverd. Met de schoolgids informeert de school de ouders over wat er het komend schooljaar gaat gebeuren. Ouders lezen ook wat de school van hen verwacht. De schoolgids moet vóór 1 augustus bij de inspectie zijn aangeleverd. De schoolgids kan alleen digitaal (dus niet meer in print!) naar de inspectie worden gestuurd via het Internet Schooldossier. De mr heeft instemmingsrecht op de schoolgids (artikel 14 Wet Medezeggenschap Onderwijs). De schoolgids wordt ook naar het servicekantoor van Stichting Flore gezonden. 8

9 Vaststelling INSTEMMING MET SCHOOLGIDS School: De medezeggenschapsraad van bovengenoemde school heeft instemming verleend aan de schoolgids Namens de medezeggenschapsraad, Plaats: Datum: Naam: Functie: Handtekening: 9

10 Hoofdstuk 1 Bevoegd gezag STICHTING FLORE Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Wij beschikken over de deskundigheid van 28 scholen en versterken elkaar door kennisuitwisseling en het delen van ervaringen. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid. CONTACT Het servicekantoor van Stichting Flore is gevestigd aan de W.M. Dudokweg 47 in Heerhugowaard. Het postadres is: Postbus 279, 1700 AG Heerhugowaard flore@stichtingflore.nl OVER FLORE Stichting Flore biedt leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met ruim 700 medewerkers - verdeeld over 28 basisscholen en een servicekantoor - richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. FLORE-SCHOLEN De 28 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn traditionele scholen, brede scholen, een Daltonen een Jenaplanschool en een school voor natuurlijk leren. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past. COLLEGE VAN BESTUUR EN SERVICEKANTOOR Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op Hier staan tevens onze kernwaarden nader toegelicht. 10

11 Hoofdstuk 2 Identiteit INTERCONFESSIONEEL Onder Stichting Flore vallen scholen met een katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele identiteit. Stichting Flore biedt ruimte voor levensvragen en zingeving voor leerlingen, leerkrachten en andere medewerkers. Door met de ander deze ruimte in te vullen kun je worden wie je bent. Daarbij wordt uitgegaan van een verbondenheid tussen authentieke scholen op basis van christelijke waarden. Stichting Flore gaat ervan uit dat mensen met hun verschillende levensbeschouwingen elkaar inspireren, aanvullen en elkaar laten groeien. Hoofdstuk 3 De school DE SCHOOL ALS BREDE SCHOOL Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. Stichting Flore heeft per 1 augustus 2007 voor elke school een convenant met diverse kinderopvangorganisaties afgesloten. In dit convenant zijn afspraken vastgelegd die gelden voor de voor- en naschoolse opvang, eventueel tussenschoolse opvang en vakantieopvang. De kwaliteit in de buitenschoolse opvang moet goed geregeld zijn. Voor kinderen is dit de belangrijkste ontwikkelingsfase in hun leven. Goede kwaliteitsregels hebben een groot maatschappelijk belang. Door overheid en branche-organisaties zijn voor de kwaliteit van kinderopvang al veel afspraken gemaakt. Deze hebben onder andere betrekking op het pedagogisch beleidsplan, verdeling leidster/kind, huisvesting, medezeggenschap en veiligheid. Naast deze basis kwaliteitsafspraken heeft Stichting Flore kwaliteitseisen opgesteld waar een BSO-aanbieder aan moet voldoen. Deze kwaliteitseisen zijn verwerkt in het convenant met de aanbieder. Meer informatie hierover leest u op de website van Stichting Flore: ONTWIKKELING KINDCENTRUM Binnen de scholen van Stichting Flore zal in de komende jaren blijvend aandacht zijn voor het versterken van de doorgaande ontwikkelingslijn van ieder kind. Die ontwikkeling begint niet op vierjarige leeftijd en het is een goede zaak om te komen tot een nauwere samenwerking met de kinderopvang en de peuterspeelzalen, waar veel ouders in de voorschoolse periode gebruik van maken. Bestuurlijk wordt gewerkt aan het optimaal organiseren van het gewenste speel/leerklimaat en wordt gekeken of we kunnen komen tot een bestuurlijke regie. Maar ook op school wordt gekeken naar mogelijkheden om te komen tot een nog betere afstemming tussen de professionals van opvang en onderwijs. Natuurlijk is de dialoog met en de betrokkenheid van ouders van het (jonge) kind hierbij essentieel. Maximale betrokkenheid en het in een zeer vroeg stadium inzetten van een natuurlijk partnerschap in spelend leren is van groot belang voor een goede ontwikkeling en groei van ieder kind. 11

12 Hoofdstuk 4 Aanmelden en inschrijven van leerlingen Zodra uw kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Kinderen die vòòr 1 juni vier jaar worden kunnen worden ingeschreven bij een school zodat de school rekening kan houden met de groepsindeling. Het inschrijven van een leerling geschiedt middels een inschrijfformulier. De ouders ondertekenen dit formulier. Daarmee verklaren de ouders dat ze bekend zijn met de inhoud van de schoolgids en de daarin verwoorde afspraken en regels nakomen en dat de leerling aan alle activiteiten van de school deelneemt. Ook vullen de ouders de ouderverklaring leerlinggewicht in. Toelating van een kind is niet afhankelijk van het al dan niet voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage door de ouders. De inschrijving van een leerling is definitief als de ouders een schriftelijke bevestiging van de directeur hebben ontvangen. De volledige regeling Toelating en Inschrijving van Stichting Flore ligt op de school ter inzage en is te downloaden op de website van Stichting Flore. Bij de inschrijving moeten de volgende gegevens aan de school worden overlegd: het Burgerservicenummer, de achternaam, de voorletters, de geboortedatum en het geslacht. Ouders kunnen hiervoor een uitschrijfbewijs van de vorige school gebruiken of een van overheidswege verstrekt document gebruiken, waar deze gegevens op staan. Onder een van overheidswege verstrekt document verstaan wij een document kennisgeving naar het Burgerservicenummer, een eigen paspoort of identiteitskaart van de leerling of een geboortebewijs. Let op: de zorgpas kan hiervoor niet gebruikt worden, want die wordt niet door de overheid uitgegeven. Hoofdstuk 5 Verlofregeling U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet u dit wel, dan overtreedt u de Leerplichtwet. U kunt wel bij de schooldirectie een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties. Dat kan alleen als het door uw beroep of dat van uw partner niet mogelijk is om in één van de schoolvakanties een gezinsvakantie van twee weken te hebben. Een verzoek tot vrijstelling heet officieel beroep op vrijstelling. VOORWAARDEN VERLOF VOOR VAKANTIE BUITEN SCHOOLVAKANTIE Wilt u toch een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties doen? Dan moet dit ten minste aan de volgende voorwaarden voldoen: Het gaat om een gezinsvakantie. Het gaat om maximaal 10 schooldagen. De vakantie kan niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep van u of uw partner. Het verlof valt niet in de eerste twee weken na de zomervakantie. AANVRAGEN VERLOF VOOR VAKANTIE BUITEN SCHOOLVAKANTIE Dien de verlofaanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school. Bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren. Elke aanvraag voor vakantie buiten de schoolvakanties wordt individueel beoordeeld. De directeur vraagt u om een werkgeversverklaring of een eigen verklaring zelfstandige. Soms vraagt de directeur de leerplichtambtenaar om advies. 12

13 DUUR EN FREQUENTIE VAKANTIE BUITEN SCHOOLVAKANTIE U kunt uw kind maximaal één keer per schooljaar buiten de schoolvakanties meenemen voor een gezinsvakantie. U moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor verlof en toestemming hebben van de directeur van de school. VERLOFAANVRAAG VAN MEER DAN 10 SCHOOLDAGEN Vakantieverlof buiten de schoolvakanties mag nooit langer dan 10 schooldagen duren. Dient u toch een verlofaanvraag in voor meer dan 10 dagen? Dan stuurt de directeur van de school de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De ambtenaar hanteert de Leerplichtwet en laat over het algemeen het advies van de schoolleiding meewegen in het besluit. Meestal is ook een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk, waaruit blijkt dat verlof nodig is. BEZWAAR MAKEN TEGEN BESLISSING VAKANTIE LEERLING Bent u het niet eens met een beslissing over de vrijstelling? Dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar ongeoorloofd verzuim te melden. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal opgemaakt worden. BENUTTING VAN DE VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD De wet vereist dat kinderen na acht jaar basisschool uur onderwijs hebben genoten. Hoofdstuk 6 De organisatie van het onderwijs PRIVACY Op de scholen ressorterend onder Stichting Flore wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van onze leerlingen. In verband met het geven van onderwijs, het begeleiden van onze leerlingen, en de vastlegging daarvan in de administratie van de school, worden er gegevens over en van leerlingen vastgelegd. Deze gegevens worden persoonsgegevens genoemd. Het vastleggen en gebruik van deze persoonsgegevens is beperkt tot informatie die strikt noodzakelijk is voor het onderwijs. De gegevens worden beveiligd opgeslagen en de toegang daartoe is beperkt. De school maakt ook gebruik van digitaal leermateriaal. De leveranciers van die leermaterialen ontvangen een beperkt aantal leerlinggegevens. De school heeft haar leveranciers strikte afspraken gemaakt over het gebruik van persoonsgegevens, zodat misbruik wordt voorkomen. Leerlinginformatie wordt alleen gedeeld met andere organisaties als ouders daar toestemming voor geven, tenzij die uitwisseling verplicht is volgens de wet. In het privacyreglement dat dit schooljaar in overleg met de GMR wordt vastgesteld wordt beschreven hoe de school omgaat met haar leerlinggegevens, en wat de rechten zijn van ouders en leerlingen. Meer informatie over privacy kunt u lezen op onze website. Natuurlijk kunt u voor vragen ook terecht bij de directie. HET BEWAREN VAN LEERLING-GEGEVENS Naast het leerlingvolgsysteem, is er van ieder kind een leerling-dossier. Hierin worden belangrijke gegevens bewaard die later nodig zijn bij de leerlingenbespreking, het schoolkeuzeonderzoek of bij de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de 13

14 school worden in principe geen testuitslagen meegestuurd. Onderzoeksverslagen bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, worden nooit zonder toestemming van de ouders verstuurd. De school heeft de plicht om de nieuwe (vo) school een onderwijskundig rapport of formulier warme overdracht te sturen. Ouders hebben inzage in deze informatie. Leerlingdossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat het kind de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden bewaard om eventueel te kunnen gebruiken bij reünies. UITSTROOMGEGEVENS VAN LEERLINGEN De inspectie beoordeelt jaarlijks of de leerlingen van onze school op een niveau presteren dat van hen mag worden verwacht. ZORG VOOR HET KIND MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN Soms kan een nader onderzoek soms op zijn plaats zijn. Hierbij kunnen wij gebruik maken van externe hulp zoals omschreven in een uitgebreid Zorgplan. Het zorgplan ligt ter inzage op school. PASSEND ONDERWIJS Soms kunnen kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte toch op een reguliere onze school het onderwijs volgen. Hier zijn extra arrangementen voor beschikbaar. Ook kan een leerling een Toelaatbaarheidsverklaring krijgen via het Samenwerkingsverband voor een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Maar er kan ook een onderwijsexpert (deskundige vanuit het Samenwerkingsverband) in de school komen ter ondersteuning of ter advisering van de betrokken leerkracht. Speciale hulpmiddelen kunnen indien nodig worden aangeschaft om het leren zo probleemloos mogelijk te laten verlopen. De bekostiging hiervan wordt dan georganiseerd via het Samenwerkingsverband. Vanaf 1 augustus 2014 is de Zorgplicht ingevoerd. Schoolbesturen moeten dan passend onderwijs op één van de Flore-scholen kunnen aanbieden of ervoor zorgen dat kinderen elders passend onderwijs krijgen. De wijze van uitvoering van deze wettelijke verplichting wordt via een herijking van de zorg voor de hele regio vastgesteld. Voor meer informatie over toelating en dergelijke kunt u terecht bij de directie. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen en wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen. Onderwijsexperts vanuit het samenwerkingsverband ondersteunen binnen clusters het zorgteam van de school. GROEIDOCUMENT Kinderen die om welke reden dan ook extra ondersteuning nodig hebben van het samenwerkingsverband, worden aangemeld voor het zogenaamde ondersteuningsteam van de school. In dit ondersteuningsteam worden de leerlingen besproken en vervolgens wordt er voor ieder kind een plan gemaakt. Ouders zijn bij deze bespreking aanwezig. Afspraken vanuit deze besprekingen wordt vastgelegd in het groeidocument. Het ondersteuningsteam blijft de ontwikkeling van deze kinderen volgen. De leerkrachten in het ondersteuningsteam worden ondersteund door een onderwijsexpert. De ouders worden verzocht het groeidocument te ondertekenen. De ouders bevestigen daarmee dat zij op de hoogte zijn van de extra ondersteunende activiteiten voor hun kind. 14

15 Hoofdstuk 7 De invulling van het onderwijs ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school: gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie wordt ingevuld in de lessen levensbeschouwelijke vorming/catechese en staatsinrichting. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. SOCIALE VEILIGHEID Bij sociale veiligheid binnen de school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom wordt er planmatig gewerkt aan het veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Op de scholen wordt tweejaarlijks de sociale veiligheid onderzocht van ouders, leerlingen en personeel. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. Hoofdstuk 8 De ouders: inspraak en informatie DE BETROKKENHEID VAN DE OUDERS Een goed contact met de ouders is heel belangrijk. Natuurlijk, het gaat immers om het wel en wee van uw kind. Maar de school houdt u op de hoogte van wat er verder allemaal op school gebeurt. We stellen het anderzijds ook op prijs als u de school van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Immers: een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welzijn van uw kind. Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij onze school en waarop de school u informeert over uw kind of onze school. INFORMATIEVOORZIENING NAAR DE NIET-VERZORGENDE OUDER In het Burgerlijk Wetboek wordt bepaald in art. 1:377b dat: de gezagsouder de nietgezagsouder op de hoogte dient te stellen omtrent kwesties als leerprestaties en schoolkeuze. De school mag ervan uitgaan dat de ouders elkaar informeren over de schoolzaken en elkaar op de hoogte brengen over schriftelijke informatie van school, rapporten, ouderavonden, huisbezoeken en voortgangsgesprekken. Wanneer de 15

16 gezagsouder de informatie echter niet verstrekt aan de niet-gezagsouder wordt in het Burgerlijk Wetboek bepaald in art. 1:377c dat: de scholen wettelijk verplicht zijn om de niet-gezagsouder informatie te verstrekken. De informatie moet bestaan uit belangrijke feiten en omstandigheden. Deze moet bovendien betrekking hebben op het kind (de kinderen) of op diens verzorging en opvoeding/ontwikkeling. De niet-gezagsouder dient nadrukkelijk te vragen om de informatie. Voor de leerkrachten is de gezaghebbende ouder het directe contactpersoon betreffende de ontwikkelingen en voortgang van het kind. Alleen informatie die ook de gezagsouder heeft ontvangen, mag worden verstrekt. MEDEZEGGENSCHAP U kunt als ouder of als medewerker op schoolniveau en op stichtingsniveau meepraten. MR op de school Elke school heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). Ouders en medewerkers kunnen zich verkiesbaar stellen voor deze raad. De MR praat onder andere over de onderwijskundige doelen van de school, het schoolplan, het financieel beleid van de school en de organisatie van de school. U kunt bij de directie van uw school meer informatie opvragen over de MR. GMR van Stichting Flore Als u mee wilt praten over zaken die alle scholen raken, dan kunt u zich aanmelden bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de stichting en andere beleidszaken en telt 24 zetels; 12 ouderzetels en 12 personeelszetels. Binnen de GMR zijn drie werkgroepen werkzaam: Onderwijs, Personele Zaken en Middelen. De GMR kent een dagelijks bestuur (DB) van drie leden. Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken van de GMR, overleggen met de voorzitters van de werkgroepen en onderhouden contact met het CvB en het servicekantoor. Voor vragen op het gebied van medezeggenschap kunt u terecht bij het DB van de GMR: iedere donderdag telefonisch bereikbaar of via de mail: gmr@stichtingflore.nl. SCHOOLGIDS/JAARKALENDER: PROCEDURE SCHOOLGIDS Wij vinden de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van de schoolgids van belang omdat de gids ook bedoeld is voor de ouders. De leden van de MR denken en lezen mee met de leerkrachten tijdens het opzetten van de gids. De MR heeft instemmingsrecht op de schoolgids. Indien u wensen heeft betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering, kunt u contact opnemen met een lid van de MR of de directeur van de school. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids ligt voor alle ouders ter inzage in de school en is op de website van de school te vinden. In de jaarkalender staat meer gedetailleerde informatie over het komende schooljaar. Het doel is om u te informeren over veel praktische zaken. SCHOOLPLAN De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te 16

17 bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de bijlage van het schoolplan kunt u de in planning Beleidsvoornemens lezen waar de school op hoofdlijnen op in gaat zetten. Hierin zijn ook de ontwikkeldoelen/verbeterdoelen uit het schoolplan opgenomen. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan is de medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken en is er gebruik gemaakt van een ouderenquête, leerlingenenquête, leerkrachtenquête, de uitkomsten van de laatste inspectiebezoeken en een eigen sterkte- en zwakte analyse. Het schoolplan wordt geschreven voor een periode van vier jaar. In de schoolgids wordt jaarlijks een globaal overzicht opgenomen met de gekozen ontwikkelpunten. DE OUDERVERENIGING EN OUDERRAAD (OR) Elke Floreschool heeft een oudervereniging. Met het aanmelden van uw kind op de basisschool wordt u automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging stelt zich ten taak het onderwijs voor zowel leerling als leerkracht zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Het bestuur van de vereniging (de ouderraad) probeert dit te realiseren in goed overleg met het team en de directie. U kunt hierbij denken aan activiteiten als Sinterklaasfeest, kerstmaaltijd en schoolreisje. Ook u als ouder kunt over deze activiteiten meedenken en meebeslissen tijdens de openbare jaarvergaderingen. DE OUDERBIJDRAGE Het is op school gebruikelijk dat ouders jaarlijks, met goedkeuring van de MR, een vrijwillige bijdrage betalen aan de oudervereniging. Deze bijdrage wordt gevraagd om activiteiten te kunnen bekostigen die buiten het normale lesprogramma vallen. Het gaat hierbij om kosten voor: - feestelijke activiteiten als Sinterklaas en kerstfeest - schoolreisje - activiteiten als museumbezoek/thema-avond/scholierenwedstrijden - culturele zaken - kamp groep 8. De ouderbijdrage wordt in de algemene ledenvergadering van de oudervereniging vastgesteld en heeft - wettelijk - een vrijwillig karakter. De contactpersonen van de ouderraad worden vermeld in de jaargids. Hoofdstuk 9 Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen, directie en het bestuur KLACHTEN Overal waar gewerkt wordt worden fouten gemaakt, of gaat iets niet helemaal zoals gedacht. Dat is binnen onze stichting niet anders. Zo kan het voorkomen dat u een klacht heeft. Bij Stichting Flore zien wij een school als onderwijsgemeenschap waar medewerkers, kinderen en ouders gezamenlijk er voor zorgen dat de kinderen het beste uit zichzelf kunnen halen. Daarbij is het van groot belang om goed te communiceren over de goede, maar ook de minder goede zaken. Het is in aller belang om deze zaken bespreekbaar te maken en samen met betrokkenen op te lossen. 17

18 Goed overleg Zaken waarvan u van mening bent dat het anders kan, kunt u in eerste instantie bespreken met de leerkracht van uw kind en/of de directeur van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunt u in goed overleg oplossen. Wanneer het gesprek met de school niet tot het gewenste resultaat leidt, kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van Stichting Flore via telefoonnummer of u kunt het klachtenformulier op de site invullen. Vertrouwenspersoon Op elke school is een vertrouwenspersoon aangesteld. U kunt tevens terecht bij de vertrouwenspersoon van Stichting Flore, de heer R. Musman van de Onderwijsbegeleidingsdienst Noord-west Holland. Ook de heer Musman gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en of u eerst heeft geprobeerd het probleem met de betrokkene of met de schoolleiding op te lossen. De heer Musman is bereikbaar onder nummer of Klachtenregeling Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel info@gcbo.nl Op de website kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. De vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie is bereikbaar via het Meldpunt U kunt hier terecht wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld. MELDCODE KINDERMISHANDELING Stichting Flore hanteert het landelijk vastgesteld Protocol Kindermishandeling dat is vastgesteld voor alle beroepskrachten die werken met kinderen tot 19 jaar door Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Amsterdam en Bureau Jeugdzorg Noord-Holland/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Noord-Holland. U kunt dit protocol hier downloaden. Beroepskrachten hebben een bijzondere verantwoordelijkheid voor de veiligheid van de kinderen en ouders met wie zij in hun werk te aken hebben. Zij zijn degenen die in actie moeten komen als er mogelijk sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. 18

19 Elke school heeft een aandachtsfunctionaris aangesteld. Deze aandachtsfunctionaris is het eerste aanspreekpunt voor teamleden, ouders en hulpverleningsinstanties bij vermoeden van kindermishandeling. Alle aandachtsfunctionarissen op de scholen van Stichting Flore zijn geschoold in het hanteren van dit protocol. Wie de aandachtsfunctionaris op onze school is, vindt u in de bijlage. VRAGEN OVER ONDERWIJS Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De Inspectie beantwoordt geen telefonische vragen meer van ouders. De volgende informatie is van belang: Inspectie van het onderwijs info@owinsp.nl Vragen over onderwijs: (loket 51). VERWIJDEREN VAN SCHOOL Leerlingen van school verwijderen doen wij niet graag. Toch gaan wij hiertoe over als er gegronde redenen voor zijn. Stichting Flore heeft dan wel de plicht om een andere school te zoeken voor de leerling. Als zich een situatie voordoet, waarbij het bevoegd gezag of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing kan een disciplinaire maatregel plaats vinden. Dit betekent dat het kind niet naar school mag en thuis zijn schoolwerk moet doen. Verwijderen is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het College van Bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Redenen om een leerling een disciplinaire straf te geven en of te verwijderen zijn: - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling en veiligheid in de weg staat. - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat dit het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere leerlingen of de leerkrachten in gevaar brengt. - De leerprestaties van de leerling zijn zodanig dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling. - De ouders van de leerling oefenen fysiek geweld uit tegenover leerlingen of leerkrachten. Verwijderen van school kan alleen als Stichting Flore een andere passende plek voor de leerling heeft gevonden. De volledige Regeling Verwijdering van leerlingen ligt ter inzage op school en is te downloaden via Deze maatregelen vallen onder de verantwoording van het College van Bestuur en worden slechts gebruikt na zorgvuldig onderzoek, na overleg met bijvoorbeeld de inspectie en na advies van een jurist. SPONSORING Sponsoring gaat om elke vorm van verstrekking van geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de directie van de school, de leerkrachten, het nietonderwijzend personeel of de leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. 19

20 Sponsoring mag geen enkele invloed hebben op de inhoud van het onderwijs. Schenkingen vallen niet onder sponsoring omdat er geen vorm van tegenprestatie verwacht wordt. Elk voornemen tot sponsoring wordt door de directie met de medezeggenschapsraad besproken. De directie van de school is te allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen de schoolorganisatie ten aanzien van sponsoring plaatsvindt. Als beleid conformeert Stichting Flore zich aan de richtlijnen van het Ministerie van OCW. Zie hiervoor het convenant Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEID Hoe is uw kind verzekerd? Stichting Flore heeft een uitgebreid verzekeringspakket afgesloten voor alle scholen. Naast de wettelijk verplichte aansprakelijkheidsverzekering is er een schoolongevallenverzekering, een schoolevenementenverzekering en een doorlopende reisverzekering. De verzekeringen gelden voor personeel, kinderen en hulp/overblijf-ouders. Dit betekent onder andere dat kinderen verzekerd zijn tijdens schooltijden en een kwartier ervoor en erna. Ook zijn de kinderen en hulpouders verzekerd tijdens overblijven, schoolreisje, schoolkamp en andere schoolse activiteiten. Let wel: schade ten gevolg van eigen onzorgvuldig handelen blijft de verantwoordelijkheid van de ouders. Indien kinderen elkaar onder schooltijd schade berokkenen worden de kosten op de verzekering van de ouders verhaald en niet door de schoolverzekering gedekt. Het is niet noodzakelijk om een ongevallen-inzittenden-verzekering voor uw auto af te sluiten wanneer u voor schoolactiviteiten kinderen vervoert. De school heeft een verzekering werkgeversaansprakelijkheid verkeersdeelnemers die ook van toepassing is op vrijwilligers en ouders. Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,35 meter moeten gebruik maken van een stoelverhoger. Iedere gordel moet worden gebruikt en op de achterbank zijn dit er dikwijls drie. Kinderen mogen nooit los in de auto vervoerd worden. Hoofdstuk 10 Praktische zaken MEDICIJNVERSTREKKING EN MEDISCHE HANDELINGEN Wanneer het nodig is dat uw kind onder schooltijd (bijvoorbeeld) medicijnen moet innemen, dan dient u als ouder zelf zorg te dragen voor iemand die de medicijnen komt verstrekken. De leerkracht mag geen medische handelingen verrichten of medicijnen verstrekken. Het protocol Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen ligt ter informatie bij de directie of is te downloaden via SCHOONMAAK Stichting Flore heeft voor alle scholen de schoonmaak via een Europese aanbesteding ondergebracht bij Succes en Asito. Klachten over de hygiëne en netheid in de school kunt u neerleggen bij de directie. Hoofdstuk 11 Veiligheidsbeleid 20

21 Op grond van de Arbo-wet moeten alle scholen een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen onder Stichting Flore is een gezamenlijk Arbo-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan is een overzicht Veiligheid Gezondheid, Welzijn en Milieu gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen die onze school aangaan, zichtbaar, en dus toegankelijk gemaakt. In het beleidsplan worden ook de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op onze school is de directeur preventieverantwoordelijke. Hij/zij is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt de directie ondersteund door onze BHV-ers (bedrijfshulpverleners) en de leerkrachten. Iedere vier jaar vindt op school een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) plaats. Daarbij wordt de Arbodienst ingeschakeld. In overleg met de HRD Adviseur van Flore en na afstemming met MR van de school, wordt het plan van aanpak van de school vastgesteld. Algemene zaken voortkomend uit de RI&E van alle Florescholen worden gekoppeld en uitgewerkt in het plan van aanpak van Stichting Flore. De school voldoet aan de wettelijke eis van het benodigde aantal bedrijfshulpverleners in de school. Deze bedrijfshulpverleners worden jaarlijks geschoold. 21

22 SCHOOLGIDS VERSIE JULI 2016 SINT JOZEFSCHOOL Sint Jozefschool Schoolgids Sint Jozefschool Prinses Marijkelaan EA Egmond aan den Hoef tel info@sintjozefschool.nl 22

23 Inhoudsopgave Voorwoord 26 Hoofdstuk 1: Waar de school voor staat 26 Missie en Visie 27 Stichting Flore 27 Kernwaarden (waar de organisatie voor staat) 27 Missie (waarvoor de organisatie bestaat) 27 Visie (waar de organisatie voor gaat) 28 Hoofdstuk 2: Personeel 29 Het team 29 Directie 29 Interne begeleider 29 Bouwcoördinatoren 29 Leerkrachten en indeling van de groepen 29 Onderwijsassistenten 29 Scholing van de leerkrachten 29 Studenten 30 Opgeven en afmelden 30 Nieuwe leerlingen groep 1 30 Nieuwe leerlingen groep 2 t/m 8 31 Schooltijden 31 Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs 31 Het onderwijs 31 De kleutergroepen 32 Leergebieden 32 Snappets 32 Aanvankelijk lezen 33 Technisch lezen en voortgezet technisch lezen 33 Begrijpend lezen 33 Taal 34 Schrijven 34 Rekenen en Wiskunde 34 Aardrijkskunde 34 Geschiedenis 34 Natuuronderwijs 35 Verkeer 35 Extra 35 ICT 35 Engels 35 Bewegingsonderwijs 36 Creatieve Vakken 36 Godsdienst 36 Sociaal-Emotionele Ontwikkeling 36 Zelfstandig Werken 37 Hoofdstuk 4: Zorg 37 23

24 Onderwijs op maat 38 Cito Leerlingvolgsysteem 38 Communicatie leervorderingen en welbevinden van de leerlingen 39 Interne begeleiding 39 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften 39 Faalangstreductietraining 40 Leerlingen met specifieke behoeften 41 Doubleren 41 Overgang van groep 2 naar groep 3 42 Gedragsprotocol rond pesten 42 Protocol kindermishandeling 43 Centrum voor jeugd en gezin 43 Medisch Onderzoek 43 Klachtenprocedure, contactpersoon en vertrouwenspersoon 44 Hoofdstuk 5: Invalprotocol 44 Hoofdstuk 6: Veiligheid 44 Gebruiksvergunning 44 Bedrijfshulpverlening 45 Ontruimingsplan 45 Binnen- en buiten speeltoestellen 45 Brandblusmiddelen 45 Veiligheidsbeleid 45 Hoofdstuk 7: Actief burgerschap 46 Hoofdstuk 8: Sponsoring 46 Hoofdstuk 9: Overblijfregeling 47 Hoofdstuk 10: Buitenschoolse Opvang 47 De poppenkast 48 Hoofdstuk 11: De ouders: inspraak en informatie 48 Ouders 48 Medezeggenschapsraad op school 48 De oudervereniging 49 Ouderhulp 49 Informatievoorziening 49 Communicatie met ouders 50 Wettelijke aansprakelijkheid 50 Hoofdstuk 12: Praktische zaken 50 GGZ 50 Hoofdluis 51 Hoofdstuk 13: Schoolregels 51 Ziekmelding 51 Verlof richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties 51 Verzuim 53 Afspraken binnen en buiten de school 53 24

25 Met de fiets naar school 54 Vakantierooster Plattegrond van de school 55 Bijlage 1: Gedragsprotocol 56 Bijlage 2: Informatieboekje over de kleuterperiode 62 25

26 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de Sint Jozefschool. In deze gids presenteren wij onze school aan de ouders en verzorgers van de kinderen die op onze school zitten en aan een ieder die informatie wenst over de Sint Jozefschool. De basisschool is een belangrijk stuk van je leven. U vertrouwt uw kind een groot aantal uren toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Een school dient dan ook met zorg te worden gekozen. Scholen verschillen onderling. Ze verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. In deze gids geven wij u een beeld hoe er op onze school wordt gewerkt en wat wij belangrijk vinden. Wij hopen dat u onze schoolgids met interesse leest. Als er na het lezen van deze gids nog vragen zijn, dan willen wij die graag beantwoorden. Ook suggesties zijn van harte welkom. Namens het team van de Sint Jozefschool Jan de Boer (Directeur) Reigerlaan 31, 1834 VK Sint Pancras. Tel: Trudy Mooij (Adjunct-directeur) Hoofdstuk 1: Waar de school voor staat De Sint Jozefschool is een open, katholieke basisschool waar kinderen zich durven te ontwikkelen. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De Sint Jozefschool zorgt ervoor, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Een school is niet alleen een leeromgeving, maar ook een leefomgeving. Op school stimuleren we de kinderen en dagen we ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Als team vinden wij een goede sfeer in de school en in de klassen heel belangrijk. De kinderen moeten zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Een kind ontwikkelt zich het beste vanuit een veilige basis, waar het kind tot zijn recht komt. De kinderen moeten ook leren op te groeien in een samenleving, waarin mensen met een andere taal en cultuur leven. Op onze school hechten wij grote waarde aan duidelijke regels. Orde en regelmaat zorgen ervoor dat er ruime aandacht voor elk kind is. Onze school is een rooms-katholieke school. Dit betekent dat catechese een vast onderdeel van het lesrooster is. In deze lessen leren we de kinderen de waarde van het op een prettige manier met elkaar samen leven op deze aarde. 26

27 Missie en visie Bovenstaande foto laat de missie en visie zien van onze school. De kinderen staan centraal in een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8. De leerkrachten bieden de kinderen de helpende hand. De groene achtergrond staat voor het contact met en de zorg voor de natuur. Kernwoorden van de Sint Jozefschool zijn: Kennis, vaardigheden, eigen niveau, doorgaande lijn, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, veilige sfeer, lekker in je vel zitten, plezier en weerbaarheid. Het team van de Sint Jozefschool wil dit bereiken door de volgende uitgangspunten na te streven: - Wij benoemen het gedrag van de leerlingen positief. - Wij geven elk kind aandacht door interesse te tonen en aan te kijken. - Er is een open communicatie naar de leerlingen, ouders en tussen collega s. - Wij gaan uit van wederzijds vertrouwen en het vertrouwen dat je hebt in jezelf. - Wij zijn samen verantwoordelijk voor de omgeving. - Wij stimuleren de leerlingen om gevoelens onder woorden te brengen. - Wij hebben duidelijke regels wat betreft het samenwerken van de leerlingen. Stichting Flore Onze school valt onder het bestuur van de Stichting Flore. Stichting Flore is een confessionele stichting en beheert 27 scholen in de regio Noord- Kennemerland, zowel RK-scholen, PC-scholen als interconfessionele scholen: Gemeente Beemster: Lourdesschool Westbeemster Gemeente Bergen: Sint Jozefschool Egmond aan den Hoef, Het Klimduin Groet Gemeente Castricum: De Kerkuil Limmen Gemeente Graft-de Rijp: De Balein Gemeente Harenkarspel: Sint Barbara Tuitjenhorn, Sint Jan Waarland, De Doorbraak in Warmenhuizen Gemeente Heerhugowaard: Bommelstein, Pater Jan Smitschool, Familieschool, Zonnewijzer, De Tweemaster, Zevensprong, Zeppelin, De Vaart, Boomladder, Paperclip, Columbus, Reflector en Vlindertuin Gemeente Heiloo: Benedictus, Sint Radboud, Paulusschool, Willibrord Gemeente Schermer: Sint Michaelschool Zuidschermer, De Bonte Mol Schermerhorn Kernwaarden (waar de organisatie voor staat) Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid. Ruim 700 medewerkers maken deel uit van Stichting Flore en geven vorm aan de missie en visie. Missie (waarvoor de organisatie bestaat) Stichting Flore is een vooruitstrevende, interconfessionele onderwijsorganisatie die vanuit persoonlijke aandacht een bijdrage wil leveren aan de ontwikkeling van kinderen vanuit de waarden: kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid. Stichting Flore biedt ruimte voor levensvragen en zingeving aan leerlingen, leerkrachten en andere medewerkers. Door met de ander deze ruimte in te vullen kun je worden wie je bent. Daarbij wordt uitgegaan van een verbondenheid tussen authentieke scholen op basis van christelijke 27

28 waarden. Stichting Flore gaat ervan uit dat mensen met verschillende levensbeschouwingen elkaar inspireren, aanvullen en elkaar laten groeien. Visie (waar de organisatie voor gaat) De vier kernwaarden en de missie komen op de volgende manier tot uiting in het handelen van Stichting Flore: Binnen Stichting Flore signaleren, selecteren en motiveren wij elkaar om aan te sluiten bij maatschappelijke ontwikkelingen. Stichting Flore stimuleert op alle niveaus professioneel handelen dat wordt gekenmerkt door aantoonbare verbetering. Op het niveau van de klas gaat deze aantoonbare verbetering verder dan de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling alleen. Stichting Flore heeft het lef om ontwikkelingen aan te gaan waarvan zowel het verloop van het proces als het eindresultaat nog niet van tevoren tot in detail geheel duidelijk zijn. Stichting Flore bouwt aan duurzame relaties en duurzame resultaten. De duurzame relaties worden gekenmerkt door vertrouwen en transparantie. Vanuit deze kenmerken wordt de voortgang van de initiatieven en ontwikkelingen die worden ingezet gemonitord, zodat deze duurzaam van aard zijn. Een goede bedrijfsvoering maakt deel uit van dit handelen. 28

29 Hoofdstuk 2: Personeel Het team Personeelsleden hebben een bestuursaanstelling bij Stichting Flore. Het personeel is bevoegd en de professionele ontwikkeling van al het Flore-personeel wordt bijgehouden in een bekwaamheidsdossier. We kennen de volgende functies en taken binnen het team van de Sint Jozefschool: Directie De directeur (Jan de Boer) en adjunct directeur (Trudy Mooij) vormen samen de directie. Zij verzorgen de dagelijkse leiding van de school. Interne begeleider De interne begeleider (IB-er) coördineert de leerlingenzorg in de school. Op onze school zijn dit Marieke van Duin en Laura Habraken. Bouwcoördinatoren De bouwcoördinatoren (Joke Pepping, Judith Prins en Willemijn de groot) leiden de bouwvergaderingen en vormen samen met de intern begeleider het managementteam, dat de directie ondersteunt. Leerkrachten en indeling van de groepen In elke groep staan één of twee (en in 1 groep 3) leerkrachten. Groep 1-2 A Marian en Ellen Groep 1-2 B Joke, Hedwig en Daphne Groep 3 Judith P en Marieke W. Groep 4 Yvonne en Marieke K. Groep 5 Willemijn en Judith B. en Marieke W. Groep 6 Anita en Claudia Groep 7 Trudy en Marja Groep 8 Jordy Onderwijsassistenten De onderwijsassistent (Sonja Langenberg) begeleidt leerlingen die extra hulp nodig hebben. Dit zijn de leerlingen die een rugzak hebben. Daarnaast ondersteunt zij groepen waar extra hulp gewenst is. Scholing van leerkrachten Stichting Flore heeft een eigen opleidingstak ; de Flore Kwekerij. In de Kwekerij kunnen alle leerkrachten van Stichting Flore zich scholen op gebieden als Gedrag, Taal, Rekenen, Wetenschap en Techniek, Het Jonge Kind, ICT en Bedrijfshulpverlening. Het Flore scholingsaanbod past ook bij de veranderonderwerpen uit het Koersplan van Stichting Flore. In de CAO Primair Onderwijs is opgenomen dat individuele personeelsleden recht hebben op scholing, wanneer dit past bij hun persoonlijke ontwikkeling. De CAO omschrijft dit alsvolgt: 29

30 Er is wederzijdse afstemming tussen de wensen van de werknemer met betrekking tot haar of zijn professionele ontwikkeling en de ontwikkelingsdoelen van de organisatie. Het beschikbare budget voor professionalisering wordt verdeeld in een collectief deel en een persoonlijk ontwikkelingsbudget. De verdeling behoeft instemming van het personeelsdeel van de MZR. Stichting Flore geeft hier met de eigen Flore Kwekerij op een professionele manier invulling aan. Daarnaast kan een school ook kiezen voor gezamenlijke teamscholing op basis van de onderwerpen uit het vierjarig schoolplan en het daarmee samenhangende jaarlijkse schoolontwikkelingsplan. De cursus Werken volgens het IGDI model heeft het team de afgelopen 2 jaar gevolgd en gaat dit implementeren. Ook is het team het afgelopen jaar begeleid door de OBD bij het maken van OPP s, DGO s en groepsplannen. Dit moet het komende jaar geïmplementeerd worden. Verder gaan we komend jaar werken met Snappets. Een systeem waarbij ieder kind werkt op een tablet tijdens het reken-, spelling en taalonderwijs. Studenten De Sint Jozefschool biedt stagiaires van de PABO de gelegenheid om onder begeleiding van de leerkracht te oefenen in het lesgeven (werkplekleren). Binnen Stichting Flore geldt de afspraak dat we streven naar een bezetting van 50% als het gaat om studenten. Tevens bieden wij ruimte aan studenten van het Horizon College. Zij oriënteren zich op het beroep van onderwijsassistent. Begeleidende taken en lesgeven aan kleine groepjes kinderen behoren tot hun taken. We hebben op school ook elk jaar LIO-studenten (Leerkracht In Opleiding). Het verschil tussen een stagiaire en een LIO-er is gelegen in het dragen van de verantwoordelijkheid om een klas onder de hoede te nemen. Een LIO-er is altijd een student die al drie jaar van de opleiding met succes heeft voltooid en zelfstandig twee dagen in de week les geeft. De vaste groepsleerkracht begeleidt de LIO-er en houdt de eindverantwoordelijkheid voor de groep. Opgeven en afmelden Het opgeven van nieuwe leerlingen kan bij de directeur. U kunt altijd een afspraak maken voor een rondleiding door de school. Ieder jaar in maart zijn er meerdere open dagen. In verband met het samenstellen van de klassen vragen wij u uw kind voor 1 april aan te melden. Na deze datum beginnen we met de verdeling van de kinderen over de groepen. Wanneer een kind de school verlaat, dient het kind bij de directeur ruim van tevoren afgemeld te worden. Dit wordt soms vergeten en zo ontstaat er voor de school een onduidelijke situatie. We willen u ook dringend vragen om het aan ons door te geven wanneer er iets verandert in de gegevens of de gezinssituatie, bijvoorbeeld bij echtscheiding. Nieuwe leerlingen groep 1 Maximaal één maand voordat uw kind vier jaar wordt, mag uw kind bij wijze van schoolgewenning twee dagdelen op bezoek komen. U ontvangt hiervoor een uitnodiging. Om afspraken hierover te maken, kunt u contact opnemen met de betreffende leerkracht. Bij die uitnodiging ontvangt u een folder met allerlei tips en praktische informatie. De dag nadat uw kind vier jaar geworden is, mag het elke dag op school komen. Als uw kind vijf jaar geworden is, is het leerplichtig. 30

31 Nieuwe leerlingen groep 2 t/m 8 Wanneer een kind gedurende het schooljaar bij ons op school komt, is het mogelijk om (na overleg met de vorige school) een dagdeel te wennen. In overleg met de ouders wordt afgesproken wat de meeste handige datum is om de overstap naar onze school te maken. Schooltijden Groepen 1 t-m 4 5 t/m 8 Ma, di & do uur uur uur uur Wo uur ( s middags uur ( s middags vrij) vrij) Vrij uur ( s middags vrij) uur uur In verband met de veiligheid verzoeken wij u de kleuters bij de leerkracht op te halen. Indien de ouders er nog niet zijn, neemt de leerkracht de kinderen weer mee de klas in. Zowel s morgens als s middags is er 10 minuten voor het begin van de school toezicht op het schoolplein. De eerste bel gaat tien minuten voor aanvang: de kinderen mogen naar binnen. De tweede bel gaat vijf minuten voor aanvang: alle kinderen gaan nu naar binnen. Wij verzoeken u vriendelijk de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan i.v.m. de aansprakelijkheid. Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs Het onderwijs Het onderwijs op de Sint Jozefschool is er op gericht dat leerlingen kennis, vaardigheden en attituden ontwikkelen die leiden tot een maximale ontplooiing op cognitief, emotioneel, kunstzinnig, motorisch, religieus, sociaal- en zintuiglijk terrein. In dit hoofdstuk vindt u een beschrijving van wat uw kind leert op onze school. De kerndoelen, zoals geformuleerd door het ministerie van Onderwijs, zijn daarbij onze leidraad. Kerndoelen zijn streefdoelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Kerndoelen geven aan wat leerlingen aan het eind van hun schooltijd moeten kennen en kunnen. Kerndoelen garanderen een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. Op basis van de kerndoelen stellen scholen zelf het onderwijsprogramma samen. Deze kerndoelen worden gehaald met behulp van methoden, projecten en andere bronnen. Bij de verwezenlijking van deze doelen houden wij rekening met de belevingswereld van het kind en de individuele verschillen. In dit hoofdstuk leest u hier meer over. 31

32 De kleutergroepen Op de Sint Jozefschool werken we met jaargroepen. We kiezen voor kleutergroepen die zijn samengesteld uit kinderen van vier tot zes jaar. Deze heterogene groepen hebben als voordeel dat de jongste kleuters van de oudere kleuters kunnen leren, en dat de oudere kleuters bepaalde verantwoordelijkheden krijgen naar hun jongere klasgenootjes toe. Op deze manier wordt de kinderen al jong respect en verantwoordelijkheidsgevoel bijgebracht. In de kleutergroepen is er veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Alle activiteiten vinden plaats binnen een vaste structuur. Er wordt veel vanuit de kring gewerkt, maar dikwijls komt het ook voor dat kinderen direct bij binnenkomst al met een activiteit mogen beginnen. De kinderen leren hierdoor zelf keuzes maken en ook de zelfstandigheid wordt hierdoor vergroot. De leerkracht kan dan in een kleine kring of individueel de groep begeleiden. Omdat er in een kleutergroep oudere en jongere kinderen zitten, is de groep verdeeld in kleine groepjes met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Deze kinderen zitten samen in een kleurgroep. Aan de verschillende leeftijdsgroepen worden verschillende eisen gesteld. Ieder dagdeel is er een bepaald groepje aan de beurt om te werken. De andere kinderen spelen dan in de hoeken of doen een spelletje uit de kast. De activiteiten zijn globaal onder te verdelen in vier gebieden: Kringactiviteiten Spel en spelen Werken met materialen Voorbereidende schrijf-, lees- en rekenactiviteiten Bovenstaande activiteiten komen meestal aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijv. de winkel of het voorjaar). Hoewel we spreken over verschillende leergebieden, is dit in de praktijk nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de speelhoek is bezig met taalontwikkeling. Wie speelt met lotto leert ook de getallen of de kleuren. Wie de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Er wordt gewerkt met de methode Schatkist en de map Fonemisch Bewustzijn. Mede door middel van aanschouwelijk onderwijs (met materiaal uit de leefomgeving) wordt de taalontwikkeling bevorderd. De kinderen maken spelenderwijs kennis met letters en woorden. In de kleutergroepen werken de kinderen ook regelmatig met de computer. Voor het bewegingsonderwijs beschikken de kleutergroepen over een eigen speelzaal waar minimaal één keer per week gegymd wordt. Met de oudste kleuters zijn wij gestructureerd bezig met voorbereidend werk voor groep 3. Voor meer informatie zie bijlage 1. LEERGEBIEDEN Snappet In de groepen 4 t/m 8 werken we met Snappet. Dit zijn tablets waarmee je onbeperkt toegang krijgt tot de oefenstof van de vakken rekenen, taal, spelling, technisch- en begrijpend lezen, woordenschat, automatiseren en studievaardigheden. Elke leerling werkt op een eigen tablet. Hierdoor is het mogelijk om iedereen in eigen tempo, op eigen niveau aan zijn/haar eigen leerdoelen te laten werken. De resultaten 32

33 zijn direct vastgelegd. De leerling ziet direct of de gemaakte opdracht goed of fout is. Daarna is er nog een kans om het te verbeteren. De leerkracht heeft op zijn/haar eigen computer een dashboard. Dit geeft de leerkracht direct inzicht in de vorderingen en de mogelijkheden van de leerlingen. Natuurlijk blijven de dagelijkse instructielessen van de leerkracht ook belangrijk. Daarnaast is er nu meer de mogelijkheid om ook in kleine instructiegroepjes een onderdeel extra aandacht te geven. Het werken met Snappet zal de kwaliteit en efficiëntie van de lessen positief beïnvloeden. Aanvankelijk lezen In groep 3 wordt gewerkt met de taal/leesmethode Veilig leren lezen. Deze methode geeft veel taalstof in de vorm van werkbladen, oefeningen en dictees. Bovendien werkt deze methode thematisch en biedt zij veel ruimte voor differentiatie naar niveau. Alle kinderen beginnen gezamenlijk aan het eerste blok. Na dit blok worden de kinderen ingedeeld in drie verschillende niveaugroepen. Er wordt gebruik gemaakt van materialen waarmee de kinderen zelfstandig kunnen werken. De ouders worden vanaf het eerste deel van de methode op de hoogte gehouden van wat de kinderen leren in de klas. Tevens maken we gebruik van het computerprogramma bij deze methode. Technisch lezen en Voortgezet Technisch lezen Wanneer de leerlingen enige tijd in groep 3 zitten, beginnen ze met het AVI-lezen. Dit betekent dat een kind op een bepaald technisch leesniveau oefent en verder uitbreidt. De vorderingen van alle leerlingen worden regelmatig getoetst met landelijk genormeerde toetsen. Dit houden we vol totdat de leerling in AVI-plus leest. Dit is het hoogste AVI niveau. Verder is het leesplezier ook uitermate belangrijk. Er is in elke groep tijd om vrij te lezen. Naast het hebben van leuke en uitdagende boeken in de eigen schoolbibliotheek, besteden we ook veel aandacht aan bijvoorbeeld de Kinderboekenweek en brengen diverse groepen een bezoek aan de bibliotheek. In de groepen 4, 5, 6 en in iets mindere mate in groep 7 en 8 wordt de methode Estafette gebruikt. Deze methode werkt verder in de lijn van de methoden Schatkist en Veilig leren Lezen. Estafette is een methode voor voortgezet technisch lezen die niet gebonden is aan leerjaren, maar uitgaat van leesniveaus. De leerlingen worden verdeeld in drie niveaus: risicolezers, methodevolgers en snelle lezers. De methode Estafette is bestemd voor leerlingen die het aanvankelijk leesonderwijs hebben afgerond. Met deze methode wordt gestart in groep 4 en we sluiten daarmee meteen aan bij het niveau dat het kind heeft bereikt bij het aanvankelijk lezen. Begrijpend lezen Begrijpend lezen betekent dat kinderen in staat zijn om uit elke tekst de juiste informatie te halen. Deze vaardigheid is essentieel voor hun verdere schoolcarrière. Daarnaast heb je begrijpend lezen nodig bij alle vakken: van de opdracht in het rekenboek tot het interpreteren van een tekst bij de zaakvakken als geschiedenis en aardrijkskunde. Om het begrijpend lezen te leren, gebruiken wij de methode Grip op Lezen 33

34 Taal In de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van de taalmethode Taal Actief. Deze methode bestaat uit de onderdelen taal, spelling en woordenschat extra. Deze leerlijnen zijn volledig op elkaar afgestemd. Elk thema begint met een ankerverhaal, geschreven door een bekende kinderboekenauteur. De ankerverhalen zijn het vertrekpunt voor alle lessen. Daarin komen al enkele taaldoelen en spellingdoelen aan bod. De woordenschatwoorden uit de ankerverhalen komen in de lessen van alle domeinen terug. Het onderdeel spelling wordt aangeboden aan de hand van spellingcategorieën. De kinderen oefenen de woorden in de klas, op de computer en ze krijgen ze mee naar huis. Met het controledictee wordt bekeken of de kinderen de woorden beheersen. Vanaf groep 6 is er ook aandacht voor de werkwoordspelling. In het onderdeel taal komen, in de taaloefeningen, altijd de spelling- en woordenschatwoorden terug. Het taalblok wordt afgesloten met een toets. In de zogenaamde parkeerweek besteden we extra aandacht aan de woordenschatontwikkeling. Schrijven Bij de methode Veilig Leren Lezen hoort de schrijfmethode Pennenstreken. Letters, en later ook woorden en zinnen, die kinderen hebben leren lezen worden in het schrijfschrift geoefend. De methode wordt gebruikt vanaf groep 3 t/m groep 6. In de groepen 7 en 8 wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van het eigen handschrift. Rekenen en Wiskunde Wij werken met de methode Pluspunt. Dit is een realistische rekenmethode. Dit houdt in dat de methode een verbinding legt tussen rekenen/wiskunde en de dagelijkse leefwereld. Het hoofddoel van deze methode is om inzicht in de stof te krijgen, zodat de kennis in meerdere situaties gebruikt kan worden. De kinderen verwerven basisvaardigheden, leren eenvoudige wiskundetaal en kunnen dit toepassen in praktische situaties. De leerstof is verdeeld in: - getalbegrip en bewerking - meten en meetkunde - verhoudingen en statistiek Regelmatig worden de kinderen getoetst. Naar aanleiding van deze toetsen wordt aan de kinderen herhalingsstof of extra stof aangeboden. Twee maal per jaar worden in de groepen 3 t/m 8 de resultaten getoetst met landelijk genormeerde Cito-toetsen. Aardrijkskunde Wij werken met de methode Geobas. Dit is een methode waarbij na een algemeen jaar in groep 5 de leerstof thematisch is geordend rond regio's: Nederland (groep 6), Europa (groep 7) en de wereld (groep 8). Na elk hoofdstuk vindt toetsing plaats. Ter voorbereiding kunnen leerlingen proeftoetsen maken om te achterhalen of ze de stof voldoende beheersen. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook regelmatig een topografietoets. Geschiedenis Voor de geschiedenislessen gebruiken wij de methode Bij de tijd. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8. In groep 5 leren de kinderen vooral over het begrip 34

35 geschiedenis. Van groep 6 t/m 8 wordt de Nederlandse geschiedenis in chronologische volgorde behandeld. Elk hoofdstuk sluit af met een toets of een andere evaluatie. Natuuronderwijs We werken met de methode Leefwereld. Dit is een methode voor natuur en techniek met als pijlers natuur, techniek en wetenschap. Met Leefwereld worden kinderen zich bewust van hun plaats in hun leefomgeving en leren er verantwoord mee om te gaan. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 3 t/m 8. Aanvullend kijken de groepen naar de schooltelevisieprogramma s Huisje, boompje, beestje (groep 3 en 4) en Nieuws uit de natuur (groep 5 en 6). Verkeer We gebruiken op onze school de Jeugd Verkeerskrant / Op voeten en fietsen. Deze krant gaat in op actuele onderwerpen en ontwikkelingen in het verkeer. Het lesmateriaal is omgevingsgericht. Kennis van en inzicht in het verkeer staat centraal. De Jeugd Verkeerskrant bereidt onder andere voor op het praktisch en theoretisch verkeersexamen dat aan het eind van groep 7 wordt afgenomen. Extra Naast de methodes voor wereld oriënterende vakken organiseert de school diverse leerzame excursies, activiteiten en projecten in en buiten de school. Werken in de schooltuin, het bezoeken van een boerderij, de duinen of het bos zijn hier voorbeelden van. Ook leren de kinderen vanaf groep 5 hoe ze een presentatie kunnen voorbereiden en houden voor de groep. Hierin wordt een opbouw gehanteerd van een eenvoudig praatje over bijvoorbeeld hun hobby tot een uitgebreide groepspresentatie over een onderwerp uit de geschiedenis. ICT Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis met de computer en werken zij met verschillende educatieve software programma's. In de jaren hierna wordt het werken met de computer steeds verder uitgebreid waardoor de kinderen uiteindelijk de volgende vaardigheden beheersen: - werken met een tekstverwerkingsprogramma; - het zoeken naar informatie op internet met behulp van zoekmachines; - het maken van een PowerPoint presentatie; - het werken met diverse educatieve softwareprogramma's. In veel groepen is een digibord aanwezig. Op deze borden kunnen computerbeelden gecombineerd worden met de aantekeningen van de leerkracht of de kinderen. Bladzijdes uit verschillende methodes kunnen hierop ook digitaal worden weergegeven. Daarnaast hebben deze borden zeer veel mogelijkheden om lessen op een interactieve manier aantrekkelijk en interessant te maken door bijv. foto's, landkaarten, muziekfragmenten, presentaties en filmpjes te tonen. De groepen die geen digitaal schoolbord in hun lokaal hebben, zijn gekoppeld aan een groep die dit wel heeft voor een optimaal gebruik. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode The Team. Hierbij ligt de nadruk op het kennismaken met de taal. 35

36 Bewegingsonderwijs De groepen 3 t/m 8 gymmen twee keer per week in dorpshuis De Hanswijck. Iedere week komt zowel een spelles als een toestellenles aan bod. We werken daarbij met de gymmethode Basislessen Bewegingsonderwijs. Bij mooi weer wordt er buiten gegymd op het veldje in het Slotpark. De kleuters gymmen in de speelzaal bij ons op school. Elke groep gymt twee keer per week. Als we niet naar buiten kunnen door slecht weer gymmen de kleuters vaker. We hebben sinds het schooljaar een gymvakleerkracht. Zij geeft les op dinsdag en donderdag. Alle kinderen krijgen bij haar een toestellenles. Creatieve vakken Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming vinden wij belangrijk. Toch zien wij deze vakken niet louter als ontspanning. Ons doel met handvaardigheid en tekenen is om kinderen kennis (van o.a. materialen en beeldelementen), inzicht en vaardigheden te laten verwerven waarmee ze hun gedachten, gevoelens en ervaringen op persoonlijke wijze kunnen vormgeven in werkstukken. Voor muziek gebruiken wij ter ondersteuning de methode Muziek moet je doen. In deze methode wordt onderscheid gemaakt in: - muziek maken (d.m.v. zingen en het bespelen van muziekinstrumenten) - luisteren naar muziek - bewegen op muziek - praten over muziek - In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Godsdienst In de groepen wordt voor het vak godsdienst/levensbeschouwing de methode Hemel en Aarde als leidraad gebruikt. Hierin staan verhalen en lesideeën gebaseerd op de Bijbel. Het doel is om kinderen kennis te laten maken met de verhalen uit de Bijbel en ze te koppelen aan de hedendaagse tijd. Aan alle katholieke feesten wordt uitgebreid aandacht besteed en rond Kerstmis en Pasen is er een viering in de kerk. Ieder jaar (medio april/mei) kunnen de leerlingen van groep 4, die gedoopt zijn, de Eerste Heilige Communie doen in onze parochiekerk. De voorbereiding op de Eerste Communie wordt geheel door de parochie verzorgd. Deelname hieraan geschiedt op vrijwillige basis en vindt grotendeels buiten schooltijd plaats. Sociaal-emotionele ontwikkeling De Vreedzame School is een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling die specifiek aandacht besteedt aan de omgang met elkaar. Het is een programma voor alle groepen en streeft naar een verandering van het school- en klassenklimaat, waarin samenwerking en verantwoordelijkheid centraal staan. Veel conflicten komen voort uit een vooroordeel ten aanzien van verschillen in cultuur, geloof en waarden. In het kader van actief burgerschap wordt geleerd hoe stereotype beelden en vooroordelen kunnen worden tegengegaan. Kinderen leren te werken aan: - een positief klimaat; - het oplossen van conflicten op een manier die voor beide partijen bevredigend is; - goede communicatie door goed te luisteren naar anderen. 36

37 In het schooljaar gaan we werken met de vernieuwde versie van De Vreedzame School. Een belangrijk onderdeel Grip op de groep is hierbij toegevoegd. Zelfstandig werken Op de Sint Jozefschool werken we klassikaal/individueel. Daarnaast wordt gekozen voor de werkvorm zelfstandig werken. Dit houdt in dat er momenten zijn van klassikale instructie en verwerking, maar dat er op andere momenten van de kinderen verlangd wordt dat ze zelfstandig werken aan één of meerdere taken. Op dat moment is de leerkracht dus niet beschikbaar. Deze vorm van werken vinden wij belangrijk, omdat: - een kind leert om te gaan met uitgestelde aandacht. Hierdoor wordt een kind gestimuleerd zelf op zoek te gaan naar oplossingen; - een kind leert zelf te plannen; - een kind in zijn eigen tempo en op zijn eigen niveau kan werken; - dit het sociale gedrag bevordert. Kinderen werken samen en leren van elkaar; - de leerkracht gelegenheid heeft de kinderen te observeren; - een kind inzicht krijgt in zijn eigen mogelijkheden; - de kinderen meer betrokken zijn; - het een betere aansluiting op het Voortgezet Onderwijs bevordert. Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, heeft de leerkracht de gelegenheid om individuele hulp te geven of hulp aan een groepje. De kinderen zitten daarbij aan de zgn. instructietafel of de leerkracht zit bij een kind/groepje aan tafel. De andere kinderen mogen de leerkracht dan niet storen. Dit wordt aangegeven door bijv. een stoplicht dat op rood staat of een nu even niet bordje. Tijdens het zelfstandig werken loopt de leerkracht een paar keer een vast rondje door de klas en dan kunnen de kinderen vragen stellen aan de leerkracht. De opbouw van het zelfstandig werken staat beschreven in het zelfstandig werkplan, dat u op onze website kunt lezen. Individueel werken Doordat de werkvorm zelfstandig werken volledig geïntegreerd is in ons onderwijs, bestaat de mogelijkheid tot differentiatie. Veel van onze methodes werken met drie niveaus: - niveau 1 is voor de zwakkere leerling, - niveau 2 is voor de gemiddelde leerling, - niveau 3 is voor de sterke leerling. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om, indien noodzakelijk, een leerling zijn/ haar eigen leerlijn te laten volgen. Meer hierover vindt u in het volgende hoofdstuk. Hoofdstuk 4: Zorg Alle kinderen zijn welkom op onze school, mits de visie van onze school wordt onderschreven en kinderen niet worden uitgezonderd van schoolactiviteiten. Het kan voorkomen dat wij kinderen op onze school niet adequaat kunnen begeleiden of dat de individuele begeleiding door de groepsleerkracht bij een toenemend aantal leerlingen geen garantie meer is voor goed onderwijs. In deze gevallen zullen wij de ouders alternatieven voor adequate begeleiding aanreiken. 37

38 Onderwijs op maat Onder onderwijs op maat verstaan wij het verlenen van zorg aan leerlingen, die meer dan de normale zorg nodig hebben om het onderwijs te kunnen volgen. Het gaat om kinderen die zowel boven als onder de gemiddelde leerlijn presteren. De extra zorg vindt plaats binnen schoolverband en is geïntegreerd in het school- en groepsgebeuren. Wij streven naar onderwijs, waarin opvallende kinderen kunnen blijven functioneren. Het uiteindelijke doel is deze kinderen in het reguliere basisonderwijs te behouden. Dit mag echter niet ten koste gaan van de overige kinderen. Cito leerlingvolgsysteem Om het leerproces van uw kind goed te kunnen volgen gebruiken wij ook methode onafhankelijke toetsen van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). De toetsresultaten geven ons een objectief beeld van de prestaties van een kind. Bovendien geven de resultaten ook een totaalbeeld per groep én van de school in zijn geheel. We kunnen de kinderen volgen op het gebied van taal, lezen, spelling en rekenen. Zo kunnen we precies zien of uw kind op het juiste niveau zit, of dat het misschien nog wat extra hulp nodig heeft. De toetsgegevens gaan elk jaar mee naar de volgende groep, zodat ook de volgende leerkracht precies weet waar uw kind zit qua leerprestaties. Het Cito leerlingvolgsysteem wordt op veel scholen binnen de Stichting Flore gehanteerd en is ook door de landelijke onderwijsinspectie erkend. Vanaf 2012 worden alle Cito toetsen digitaal afgenomen en verwerkt, behalve de Cito toets voor spelling. Vanaf groep 1 worden de kleuters geobserveerd en geregistreerd via een observatiesysteem. Vanaf groep 2 worden de leerlingen 2x per jaar (medio januari en in juni) met behulp van het Cito leerlingvolgsysteem getoetst voor de onderdelen taal en ordenen. Voor de groepen 3 t/m 7 vinden de toetsen van dit systeem plaats in dezelfde periode. In groep 8 vinden de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem plaats in januari. Daarnaast doen de leerlingen mee aan de Cito-eindtoets. Leerlingen die in aanmerking komen voor leerwegondersteuning op de middelbare school of verwezen worden naar het voortgezet speciaal onderwijs maken in plaats van de Cito-eindtoets: - de aanvullende Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) toets; - het Drempelonderzoek; - de Leer Motivatie Test (LMT). In verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt een onderwijskundig rapport van iedere leerling gemaakt. Uitstroomgegevens Cito- en Iep scores. Schooljaar CITO/IEP eindscore Sint 530,9 538,2 536,2 /82 Jozefschool Landelijk gemiddelde Cito/IEP 535, ,8 /80 VWO 8 Havo/VWO 6 Havo 7 Havo/GT 10 VMBO/GT 4 VMBO BB/KB 4 Communicatie leervorderingen en het welbevinden van de leerlingen 38

39 Aan het begin van het schooljaar wordt per groep een algemene ouderavond georganiseerd. U wordt dan op de hoogte gesteld van de gang van zaken van de groep en u kunt kennis nemen van de materialen waarmee wordt gewerkt. Voor groep 8 is er in november een extra avond over het voortgezet onderwijs. Gedurende het schooljaar worden er voor de groepen 1 t/m 7 drie keer 10-minutengesprekken gehouden om te praten over de vorderingen van uw kind(eren). Dit kan zijn op uitnodiging van de leerkracht of op eigen initiatief. De gesprekken worden gehouden in november, februari en aan het eind van het schooljaar. In de jaarkalender vindt u de data van deze gesprekken. Voor groep 8 vinden twee 10-minutengesprekken plaats. In november wordt gesproken over het voorlopig advies en in februari over het definitief advies. De ouders van leerlingen met een handelingsplan worden vaker uitgenodigd voor een gesprek. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek met de leerkracht, dan zijn ze natuurlijk altijd van harte welkom. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een rapport. Dit rapport bestaat voor een gedeelte uit een cijferrapport en/of voor een gedeelte uit een woordrapport. Voor de jongste en midden kleuters wordt nog geen rapport opgesteld, maar wordt tijdens het 10-minutengesprek de observatiemap besproken. Bij de oudste kleuters worden de resultaten van de observatielijst en de Cito-toetsen besproken. Aan het eind van groep 2 krijgen de kinderen hun eerste (kleuter-)rapport. Interne begeleiding De intern begeleider (IB-er) heeft als taak de leerkracht te helpen bij een voorsprong of achterstand op allerlei gebieden die kinderen kunnen oplopen tijdens hun ontwikkeling. Om het leer- en ontwikkelingsproces goed te kunnen volgen worden verschillende activiteiten ondernomen: - het tijdig signaleren en het stellen van diagnoses waar nodig; - analyseren wat hieraan ten grondslag zou kunnen liggen; - zoeken naar passende oplossingen. Om vroegtijdig te kunnen signaleren worden drie maal per jaar leerlingen besproken door de leerkrachten en de IB-er tijdens de zorgvergaderingen van het team. Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Wij proberen ieder kind de zorg te geven, die het nodig heeft. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de groep of de uitslagen van toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Ongeveer één op de vijf leerlingen heeft tijdens de basisschoolperiode kortere of langere tijd extra aandacht nodig. De groepsleerkracht doet samen met de interne begeleider een onderzoek naar de eventuele oorzaak van de problemen. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen en een observatie in de groep. Tevens kunnen we onderzoekbureaus of de Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) inschakelen voor professionele hulp van buiten de school of hulp vanuit het Speciaal Onderwijs. Voordat dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst met de ouders gesproken. 39

40 Problemen moeten vroegtijdig worden erkend, zodat er speciale zorg kan worden gegeven aan leerlingen die dat nodig hebben. De speciale zorg is als volgt te onderscheiden: Kinderen met leerproblemen, zoals door dyslexie. Deze kinderen krijgen meestal een aangepast leerprogramma en extra materialen worden ingezet. Meer begaafde kinderen. Soms vragen deze kinderen een andere aanpak, omdat ze meerbegaafd zijn. Deze kinderen krijgen meer uitdagende leerstof, waarbij extra materialen worden ingezet. Kinderen met sociaal-emotionele problemen. Na overleg met de IB-er wordt er, waar mogelijk, een speciale aanpak gehanteerd. Zo nodig raadplegen wij externe deskundigen. Kinderen met een handicap. Hierbij denken wij aan leerlingen die slechthorend of slechtziend zijn, maar ook aan leerlingen met motorische problemen of met een specifieke gedragsproblematiek. De ouder(s) / verzorger(s) of de leerkracht van het kind kan in dat geval contact opnemen met de IB-er. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de groep of de uitslagen van toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Enkele keren per jaar stellen de leerkrachten van de hele groep Didactische Groeps Overzichten en Groepsplannen op. Hierin staat beschreven welke doelen er met de kinderen nagestreefd worden. Welk programma er gevolgd zal worden. Welke kinderen extra ondersteuning krijgen en van wie. De uitslagen van de toetsen worden hierin weergegeven. De DGO s en de groepsplannen worden gemaakt op gebied van rekenen, (ww)spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. De groepsplannen worden over het algemeen na ongeveer acht weken geëvalueerd, bijgesteld of afgesloten door de groepsleerkracht. Ook komt het voor dat we de afspraak maken, dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken (een zgn. eigen leerlijn). Het kind haalt dan op dit vakgebied niet het eindniveau van de basisschool, maar kan wel naar een vorm van het voortgezet onderwijs. Voor dat kind wordt, in overleg met de ouders, een ontwikkelingsperspectief ingevuld. Soms kan een nader onderzoek soms op zijn plaats zijn. Hierbij kunnen wij gebruik maken van externe hulp zoals omschreven in een uitgebreid Zorgplan. Het zorgplan ligt ter inzage op school of is te downloaden van de school. Faalangstreductietraining Eenmaal per jaar wordt door de IB-er de mogelijkheid geboden om voor de leerlingen die dat nodig hebben uit de groepen 4, 5 en begin 6, een faalangstreductietraining te volgen op onze school. Deze training wordt meestal gegeven in de periode van februari tot en met april. De training bestaat uit: - een informatiebijeenkomst voor de ouders; - een intake met de betreffende leerlingen; - 10 keer op een middag onder schooltijd de trainingen; - een apart evaluatiegesprek met de ouders van iedere deelnemende leerling. De kinderen die deelnemen aan de faalangstreductietraining worden via de groepsleerkrachten aangemeld. Voor informatie kunt u bij de IB-er terecht. 40

41 Leerlingen met specifieke behoeften We streven er naar de kinderen zoveel mogelijk op onze basisschool en in hun eigen leefomgeving te houden. Soms is verwijzing naar het Speciaal Onderwijs (S.O.) noodzakelijk. Indien een verwijzing naar het S.O. plaatsvindt, is er een heel proces aan vooraf gegaan. In alle gevallen wordt er uitgebreid overleg gepleegd met de ouders en wordt er toestemming gevraagd. De verwijzing op de Sint Jozefschool is mede door de goede zorgverbreding de laatste jaren bijna te verwaarlozen. Vanaf 2003 is het mogelijk dat ouders van een gehandicapt kind met een positieve beschikking van een commissie voor indicatiestelling. Uitgangspunt is natuurlijk wel, dat deze kinderen zich prettig blijven voelen op onze school, ondanks de (leer) problemen die ze hebben. Omdat iedereen, die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken, welkom is op onze school staan we positief tegenover toelating van leerlingen met een handicap. De toelating zal, in het belang van de leerling, moeten worden afgesteld op de (on-)mogelijkheden van de school om een leerling met een handicap goed te kunnen begeleiden. Daarom zullen we zeer zorgvuldig omgaan met deze aanmeldingen. Dit doen wij aan de hand van een stappenplan. Centraal staat de jaarlijkse evaluatie, waarbij gekeken wordt of het mogelijk is dat het kind op de Sint Jozefschool blijft. Als het kind zich bij ons op school prettig voelt, er ontwikkeling zichtbaar is en het onderwijsleerproces van de groep niet verstoord wordt, is het kind van harte welkom op onze school. Voor meer informatie kunt u het zorgprofiel van de Sint Jozefschool opvragen bij de directie. Met ingang van 1 augustus 2013 gaat de wet op Passend Onderwijs in werking. Onze mogelijkheden Wij hebben een optimale inzet, maar zijn beperkt in onze middelen en tijd. Wij krijgen een beperkt aantal uren en budget om kinderen te laten onderzoeken. Extra materialen moeten vaak worden aangeschaft uit ons normale budget. Uiteraard doen wij ons best. Wij investeren in het professionaliseren van de IB-er en de groepsleerkrachten. Onze IB-er en een aantal leerkrachten geschoold om bepaalde onderzoeken zelf af te nemen. Doubleren Voor enkele kinderen is het noodzakelijk dat zij langer dan acht jaar over het basisonderwijs doen. Dit is afhankelijk van het ontwikkelingsverloop van het kind. Doel van het doubleren is, dat het kind de basisschool daarna gewoon kan afmaken. Voor ouders van leerlingen die gedurende het onderwijsproces op onze school met doubleren te maken hebben, is het Protocol doubleren ontwikkeld. 41

42 Protocol doubleren Stappen: 1. De groepsleerkracht(-en) constateert dat een leerling om cognitieve en/of sociaalemotionele of andere redenen zich niet goed ontwikkelt (gebruik makend van de methodetoetsen, de Cito-toetsen, observaties etc.) 2. De groepsleerkracht(-en) brengt zelf de leerling in bij de IB-er. De IB-er wordt ingeschakeld. Eventueel wordt een handelingsplan opgesteld en/of er wordt een onderzoek gedaan. De (beide!) groepsleerkracht(-en) informeert de ouders van de desbetreffende leerling. Het 1 e signaal naar de ouders wordt rond de 1 e rapportbespreking gecommuniceerd. 3. De desbetreffende leerling wordt in een bouwvergadering ingebracht door de leerkracht(-en) en de IB-er. 4. Hieruit volgt een advies/beslissing. 5. De ouders worden vóór de meivakantie op de hoogte gebracht van het advies/ beslissing. Dan moet bekend zijn of een leerling wel/niet naar de volgende groep overgaat. 6. Indien noodzakelijk zal er een definitief gesprek worden gehouden met: de ouders, de groepsleerkracht(-en), de IB-er en de directeur. 7. Het advies/besluit van het onderwijsteam staat vast. Afspraken/besluitvorming: Als besloten is om een leerling te laten doubleren is het niet mogelijk om een leerling een zogenaamde proefperiode in een volgende groep te laten volgen. Als ouders het door het onderwijsteam gegeven advies niet opvolgen, zullen zij in het uiterste geval hun kind op een andere school moeten plaatsen. De overgang van groep 2 naar groep 3 Veel kinderen zitten twee en een half of drie jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum, aard en aanleg. Halverwege groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties, dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. De onderwijsinspectie heeft bepaald dat als een kind jarig is vóór 1 januari het kind na anderhalf jaar kleuteren moet doortromen naar groep 3. Indien het kind baat heeft bij een extra kleuterjaar wordt dit gezien als doublure. Dat betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen. Gedragsprotocol rond pesten Op onze school ligt ter inzage het gedragsprotocol rond pesten. Dit protocol heeft tot doel, dat alle kinderen zich op onze school veilig voelen, zij zich optimaal kunnen ontwikkelen en met veel plezier naar school gaan. Door regels en afspraken zichtbaar te maken, kunnen kinderen en volwassenen elkaar aanspreken op dit gedrag als er zich ongewenste situaties voordoen. Pesten is een wezenlijk probleem. Pestgedrag vind je bij kinderen van alle leeftijden. Het is belangrijk oog te hebben voor het onderscheid tussen pesten en plagen. Pesten kan en mag nooit getolereerd worden. Oorzaken van pestgedrag kunnen zijn: een problematische thuissituatie, voortdurend gevoel van anonimiteit (buitengesloten 42

43 voelen), voortdurend in een niet passende rol geduwd worden, met elkaar de competitie aangaan en een strijd om de macht op school of in de buurt. Plagen is vaak incidenteel, onbezonnen en spontaan negatief gedrag. Plagen is eerder een onschuldige eenmalige activiteit, waarbij humor een rol kan spelen. Het herhaaldelijk en langdurige karakter ontbreekt hier. Het plagen speelt zich meestal af tussen twee kinderen of groepen, de min of meer gelijken onder elkaar. In het protocol wordt aandacht besteed aan: - het verschil tussen pesten en plagen; - de schoolregels; - de aanpak en de consequenties van ruzies en pestgedrag; - de begeleiding van de pester en de gepeste leerling; - adviezen aan ouders over dit onderwerp. Protocol kindermishandeling Met ingang van 1 juni 2011 is iedere instelling die met kinderen werkt, verplicht te werken met een protocol kindermishandeling. Op alle scholen van Stichting Flore heeft een personeelslid een cursus gevolgd. Dit is de aandachtsfunctionaris kindermishandeling. Op onze school is de IB-er de aandachtsfunctionaris. Indien u vragen heeft, kunt u contact met de IB-er of met de directie van de school. Centrum voor Jeugd en Gezin Iedereen heeft wel eens vragen over het opvoeden en opgroeien van kinderen. Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) krijgt u antwoord op vragen, informatie en advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen. Het CJG is er voor alle (aanstaande) ouders, opvoeders en jeugdigen. Het CJG is een samenwerkingsverband van organisaties binnen de jeugdgezondheidszorg, de jeugdhulpverlening, het maatschappelijk werk, Stichting Welzijn, het onderwijs en de gemeenten. De organisaties bieden informatie, advies en begeleiding of hulp aan jeugdigen en gezinnen. De CJG partners werken samen en vullen elkaar waar nodig aan. Centrum voor jeugd en gezin Hanswijk CP EGMOND AAN DEN HOEF telefoon: Medisch onderzoek In groep 2 van vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en de doktersassistente. Tijdens dit onderzoek wordt aandacht besteed aan o.a. lengte, gewicht, gezicht- en gehoorscherpte, lichaamshouding, motoriek en spraak. In groep 6 vindt een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt vooral gelet op de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind. Daarnaast worden de lengte en het gewicht gemeten. Als er bij een onderzoek afwijkingen gevonden zijn, kan in overleg met u besloten worden het kind na enige tijd opnieuw te controleren. Meestal ontvangt u hiervoor geen uitnodiging. Het onderzoek vindt plaats op school. U wordt wel op de hoogte gesteld van de resultaten. In de kleuterperiode komt de logopedist op school. De logopedist bekijkt van alle kleuters de spraak- en taalontwikkeling. Indien nodig geeft de logopedist adviezen aan u en aan de school of u wordt doorverwezen naar een logopedist buiten de school. 43

44 Soms is een gericht onderzoek gewenst. Daarvoor kunnen allerlei redenen zijn. De ouders / verzorgers, de leerkracht of het kind zelf kan om een gericht onderzoek vragen. Klachtenprocedure, contactpersoon en vertrouwenspersoon Als u klachten hebt over het handelen van mensen binnen de school, nemen wij aan dat u altijd eerst contact opneemt met de leerkracht en het hier aankaart. Als dit niet naar tevredenheid kan worden opgelost, kunt u zich tot de directie wenden. Wanneer het ernstige en zeer vertrouwelijke informatie betreft en u meent dat de leerkracht of de directie niet de aangewezen persoon is voor uw probleem, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Dit is onze IB-er. Zij kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon. Indien gewenst, kunt u de klachtenregeling opvragen op school. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de Landelijke bezwaren-, geschillen- en klachtencommissie voor het katholiek onderwijs, postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel Zie ook de website van Stichting Flore op: Meldpunt vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: (met name wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld). Hoofdstuk 5: Invalprotocol Uiteraard doet de school er alles aan om lesuitval te voorkomen. Bij ziekte wordt in de eerste plaats iemand gevraagd van de invallijst. De flexpoolers. Zij zijn in vaste dienst bij Stichting Flore en vallen op alle scholen in. Zijn er geen flexpoolers beschikbaar, dan worden de parttimers van onze school gevraagd. Daarnaast kunnen we gebruik maken van de invallijst waarop tijdelijke invalleerkrachten staan die bij de verschillende Flore scholen werken. Slagen we er ook dán niet in om de zieke leerkracht te vervangen, dan zoeken we in school naar andere oplossingen. Soms worden de kinderen, volgens het invalprotocol verdeeld over een aantal groepen. Dit is dan wel een taakverzwaring van de zittende leerkrachten en dit kan dus niet te lang duren. Een laatste maatregel is om de groep vrij te geven. Natuurlijk hopen we dit tot een minimum te beperken, maar soms kunnen we helaas niet anders. Vanzelfsprekend is uw kind, als er thuis geen opvang is, welkom en wordt het tijdelijk in een andere groep geplaatst. Ons invalprotocol is ter inzage op school aanwezig. Mocht een leerkracht langere tijd afwezig zijn, bijvoorbeeld door ziekte of zwangerschap, dan streven we naar een vaste invaller voor de groep. Hoofdstuk 6: Veiligheid Misschien denkt u bij het begrip veiligheid al gauw aan verbandtrommels, brandblussers, E.H.B.O. of ontruimingsplannen. Er zijn echter veel meer facetten die direct dan wel indirect te maken hebben met de veiligheid op school. U kunt bijv. denken aan de veiligheid van de speeltoestellen of van de elektrische installatie. Hieronder vindt u een beknopte uitleg over de stand van zaken op de Sint Jozefschool: Gebruiksvergunning Dit is een wettelijk verplichte vergunning voor een gebouw, waarin gelijktijdig vijftig of meer personen aanwezig zijn. Deze vergunning wordt verstrekt door de gemeente op basis van de uitvoering van een inspectierapport van de brandweer. 44

45 Bedrijfshulpverlening Opgeleide bedrijfshulpverleners (BHV-ers) zijn een belangrijk hulpmiddel bij het opzetten van een goed calamiteitenplan. Het voorkomen van paniek, eerste hulp verlenen of een opkomende brand blussen zijn onderdelen van hun taak. Iedere dag is er minstens één opgeleide BHV-er aanwezig. Zij gaan jaarlijks naar een nascholingsbijeenkomst. Ontruimingsplan Het huidige ontruimingsplan is aangepast aan onze situatie. Het hangt in elke klas en in iedere ruimte op een zichtbare plek. We oefenen jaarlijks het ontruimen van de school, zodat in geval van nood de kinderen en leerkrachten precies weten wat ze moeten doen. Binnen- en buitenspeeltoestellen Door Stichting Flore zijn voor het onderhoud van de toestellen collectieve contracten afgesloten. Brandblusmiddelen Blusmiddelen zijn in het schoolgebouw voldoende aanwezig, zowel brandslanghaspels als brandblussers. De keuring hiervan gebeurt jaarlijks. Elektrische installatie De elektrische installaties op school voldoen aan NEN Conform deze norm worden deze jaarlijks gecontroleerd. Veiligheidsbeleid Op grond van de Arbo-wet moet onze school, net als alle andere scholen en bedrijven, een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen van Stichting Flore is een gezamenlijk Arbo-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan werd een overzicht Veiligheid, Gezondheid, Welzijn en Milieu gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen voor onze school zichtbaar en toegankelijk gemaakt. Inzicht, voorkomen en optreden (inspectie) wordt hiermee geborgd. In het beleidsplan worden ook de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op onze school is de directeur preventieverantwoordelijke. Zij is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt zij ondersteund door onze BHV-ers en de leerkrachten. Sociale veiligheid Bij sociale veiligheid binnen onze school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom werken wij planmatig aan ons veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Veiligheid heeft een vaste plaats in ons schoolbeleid en wordt met de kinderen besproken door middel van de methode De Vreedzame School. 45

46 Hoofdstuk 7: Actief burgerschap Actief burgerschap en sociale integratie Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie. Dit betekent deelname aan de maatschappij en haar instituties. Dit betekent ook bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school: gaat er vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; is erop gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie vullen wij o.a. in door onze lessen levensbeschouwelijke vorming/catechese en staatsinrichting. Hoofdstuk 8: Sponsoring De wetgever biedt scholen de gelegenheid zich te laten sponsoren. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die aan de scholen worden verstrekt en waarbij een tegenprestatie wordt verlangd. U kunt hierbij denken aan gesponsorde lesmaterialen van een bepaalde firma, opname van advertenties in de schoolkrant of het uitdelen van producten aan kinderen. Onze school is terughoudend op het gebied van sponsoring en houdt zich in gevallen van sponsoring aan de regels, die zijn opgesteld in het convenant sponsoring. Dit houdt in, dat de sponsoring verenigbaar moet zijn met de visie en de pedagogische en onderwijskundige taakstelling van de school. 46

47 Hoofdstuk 9: Overblijfregeling Op onze school is er voor de kinderen gelegenheid om tussen de middag over te blijven. Dit kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag, onder leiding van overblijfkrachten. Deze overblijfkrachten hebben hiervoor allen een cursus gevolgd. U kunt uw kind(eren) aanmelden via de website van de school: Hier vindt u een link naar ons digitale overblijfsysteem (overblijven met Edith). Op de site vindt u ook de handleiding voor de online registratie/inschrijving van uw kind. Aan de inschrijving zijn gèèn kosten verbonden, de kosten voor een overblijfmoment staan vermeld op de website. De kinderen nemen zelf een lunchpakketje en drinken mee, gèèn snoep. Tijdens de overblijf houden de kinderen zich aan de regels van school en het overblijfteam, zodat het overblijven in een prettige en gezellige sfeer gebeurt. Voor verdere vragen en/of opmerkingen kunt u mailen naar: overblijven.sintjozefschool@gmail.com. Hoofdstuk 10: Buitenschoolse opvang Voor wie is er buitenschoolse opvang en wat biedt het: Voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar na schooltijd en in de schoolvakanties Keuze in BSO in de schoolweken of BSO schoolweken én schoolvakanties Ook is BSO alleen in schoolvakanties mogelijk Buitenschoolse opvang: op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag na schooltijd Flexibele opvang mogelijk Voorschoolse opvang: alle schooldagen van uur Geopend tijdens studiedagen van school Per 10 kinderen 1 pedagogisch medewerker Heeft u belangstelling en wilt u meer informatie kijk op loop een keer binnen of bel voor meer informatie naar St. Kinderopvang De Egmonden De vakantie opvang blijft in Egmond Binnen. De kosten zijn inkomensafhankelijk. Kijk voor meer op de website: Onregelmatige of losse dagen opvang: het is mogelijk bijvoorbeeld tijdens studiedagen gebruik te maken van buitenschoolse opvang bij de Kindercaravan. U kunt hiervoor zelf contact opnemen met Stichting Kinderopvang Heerhugowaard. Na afloop ontvangt u een factuur. Voorschoolse opvang: Wanneer meer dan 5 kinderen van de Sint Jozefschool structureel gebruik willen maken van opvang vóór schooltijd, dan zal dit in Egmond- Binnen vanaf 7.30 uur plaatsvinden. Voor meer informatie kunt u contact opnemen via: / of per mail info@kinderopvangegmond.nl De Poppenkast De Poppenkast is een kinderopvangorganisatie voor kinderen van 0-12 jaar uit Egmond aan den Hoef. De Poppenkast staat voor: - all-in dagopvang en buitenschoolse opvang; 47

48 - flexibiliteit; - lekker veel naar buiten; - snoezelen met de allerkleinsten; - ontdekkingsgerichte buitenruimte; - sportieve, creatieve en avontuurlijke buitenschoolse opvang; - ruime openingstijden; - geen wachtlijsten (voorlopig). De Poppenkast is gevestigd op een mooie en centrale locatie, op loop en fiets afstand van polder, het park en de duinen. Voor meer informatie, inschrijvingen en actuele zaken verwijzen wij u naar de website: Hoofdstuk 11: De ouders: inspraak en informatie Ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Kinderen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed en regelmatig contact hebben met de school, weten wat er gebeurt, er thuis over praten en er vervolgens rekening mee houden. Het omgekeerde is natuurlijk ook het geval. De school wil ook rekening houden met belangrijke gebeurtenissen van thuis en wordt daarvan graag op de hoogte gehouden. Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder/verzorger betrokken kunt zijn bij onze school. Hier willen wij u graag nader over informeren. Medezeggenschap op school Er zijn diverse partijen betrokken bij een school: personeel werkt er, leerlingen krijgen er les en ouders willen dat hun kind goed onderwijs krijgt. En natuurlijk is er het bestuur waar de school onder valt.in de medezeggenschapsraad (MR) praten en beslissen personeelsleden, ouders en leerlingen mee over belangrijke zaken die op school spelen. Op deze manier kunnen zij invloed uitoefenen op het beleid van de school. De spelregels voor de medezeggenschap liggen vast in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) welke in 2001 is ingevoerd. De MR mag over alles praten wat met school te maken heeft. Ook kan de MR gevraagd of ongevraagd een standpunt kenbaar maken. Een MR op school is verplicht. Formeel heeft een MR te maken met het bestuur. In de praktijk zal vaak de directeur of de rector van de school bij de vergaderingen van de MR aanwezig zijn. Zij voert namens het bestuur overleg met de MR. Het bestuur (of zijn vertegenwoordiger) moet elk belangrijk besluit eerst aan de MR voorleggen. Zonder een positief advies of de instemming van de MR mag een besluit niet zomaar worden uitgevoerd. Mocht u vragen hebben of in contact willen komen met de MR, dan kunt u dit doen via: mr.jozef@sintjozefschool.nl De MR bestaat uit twee geledingen: personeel vormt de ene geleding, ouders en leerlingen vormen samen de andere geleding. De leden van de MR worden gekozen door hun achterban: het personeel kiest de personeelsvertegenwoordigers in de MR, ouders kiezen de oudervertegenwoordigers. Iedereen op school mag zich kandidaat stellen voor de MR (passief kiesrecht) en iedereen op school heeft het recht een stem uit te brengen op een MR-lid (actief kiesrecht). Bij een schoolbestuur dat meer dan één school bestuurt, moet een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) worden ingesteld. De GMR wordt gekozen door de leden van de medezeggenschapsraden onder hetzelfde bestuur. GMR-leden mogen wel, maar 48

49 hoeven niet per se ook MR-lid te zijn, dat is een keuze die het bestuur en de GMR samen maken. Een GMR houdt zich uitsluitend bezig met zaken die van gemeenschappelijk belang zijn of die voor de meerderheid van de scholen gelden. Het goedkeuren van het schoolplan is bij uitstek een taak voor de medezeggenschapsraad. Personeelsbeleid daarentegen geldt voor alle scholen en beleidsplannen hiervoor worden aan de personeelsgeleding van de GMR voorgelegd. In alle gevallen geldt dat het schoolbestuur de reikwijdte van een voorgenomen besluit in ogenschouw neemt en op basis daarvan de keuze maakt om het aan de MR of de GMR voor te leggen. Meer informatie vindt u op onze website onder het kopje MR. De Oudervereniging De Oudervereniging is een groep van max. 15 ouders, die als doelstelling heeft activiteiten voor de kinderen te organiseren of te helpen ondersteunen. Deze activiteiten zijn onder meer Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, het schoolreisje en de sportdag. Voor deze activiteiten wordt een vrijwillige bijdrage van 50,- per kind gevraagd. Kinderen die halverwege het schooljaar instromen, betalen 5,- per maand. Over de maanden juli en augustus wordt geen ouderbijdrage gerekend. De bijdrage wordt besteed aan iets lekkers, hapje of limonade en aan de cadeautjes van Sinterklaas. Daarnaast wordt een niet-vrijwillig deel van de ouderbijdrage gebruikt voor het jaarlijkse schoolreisje. Meer informatie is te vinden op de website van de school en op de schoolkalender. Ouderhulp Onze school stelt ouderhulp erg op prijs. Met uw hulp kunnen wij veel extra activiteiten organiseren. Ouders kunnen op verschillende manieren helpen. Thuis kunt u helpen door uw kind(eren) voor te lezen, woord- en taalspelletjes te doen, te laten tekenen, uitstapjes te maken, enz. Het is belangrijk antwoord te geven op vragen van uw kind over het hoe en waarom van dingen. Op school hebben wij uw hulp nodig bij de volgende activiteiten: computerwerk, leesgroepjes, schoolreisje, sportdag, excursies, feesten, schoonmaken en nog veel meer. Informatievoorziening Er zijn verschillende contactmogelijkheden tussen de ouders en onze school. We onderscheiden daarbij: de informatieavonden, de 10-minutengesprekken, gesprekken na schooltijd, brieven, mail en ons informatiebulletin De Ratelaar. Hierin staat actuele informatie over wat er gebeurt op onze school. Ook ontvangt u aan het begin van het jaar een jaarkalender, waarop alle belangrijke data zijn vermeld. Alle informatie kunt u ook nalezen op onze website: Communicatie met ouders Vanaf 8.20 uur is de schooldeur open en zijn de leerlingen van harte welkom. Om 8.30 uur start de school. In de middag gaat de deur om uur open en starten we om uur. De leerkracht staat bij de klassendeur en is er om iederen te begroeten. Het is niet de bedoeling als ouder om een uitgebreide bespreking te houden bij de klassendeur. Korte mededelingen kunnen wel plaatsvinden. Ook kunt u een briefje maken voor de leerkracht dat u afgeeft of op het bureau van de leerkracht legt. We 49

50 streven naar een zo rustig mogelijke start van de dag. Om half 9 begint de school en de klassendeur gaat dan dicht. Na schooltijd wachten de ouders buiten op hun kind. Daardoor zijn de gangen van de school ruim en kan het naar huis gaan ordelijk verlopen. De groepen gaan onder begeleiding van de leerkracht naar buiten. Vanaf groep 4 mogen de kinderen zelfstandig naar buiten. Wat kunt u het beste doen wanneer u een leerkracht wilt spreken? Er zijn diverse mogelijkheden: - u geeft een briefje met uw kind mee; - u komt zelf s morgens langs en geeft het aan de leerkracht door; - u komt zelf s morgens langs en legt een briefje op het bureau van de leerkracht De leerkracht neemt vervolgens contact met u op om een afspraak te maken. De bespreking kan dan na schooltijd gepland worden. Dit kunnen zeer waardevolle, korte belangrijke momenten van overleg zijn tussen school en ouders. Wettelijke aansprakelijkheid Via het schoolbestuur loopt een uitgebreid verzekeringspakket voor onze school. Naast de verplichte wettelijke aansprakelijkheidsverzekering hebben we een schoolongevallenverzekering, een schoolevenementenverzekering en een doorlopende reisverzekering. De verzekeringen gelden voor personeel, kinderen en hulp/overblijfouders. Dit betekent onder andere dat kinderen verzekerd zijn tijdens schooltijden en een kwartier ervoor en erna. Ook zijn de kinderen en hulpouders verzekerd tijdens overblijven, schoolreisje, kamp en andere schoolse activiteiten. Let wel: schade ten gevolge van eigen onzorgvuldig handelen, blijft uw eigen verantwoordelijkheid. Indien kinderen elkaar of (de spullen van) de school onder schooltijd schade berokkenen worden de kosten op de verzekering van de ouders verhaald en niet door de schoolverzekering gedekt. Ook wijzen we op het belang van inzittenden verzekering voor de auto in geval ouders kinderen voor schoolactiviteiten vervoeren. Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1.50 meter moeten gebruik maken van een stoelverhoger. Voor ieder kind moet een gordel worden gebruikt. KINDEREN MOGEN DUS NOOIT LOS IN DE AUTO zitten. Hoofdstuk 12: Praktische zaken Jeugdgezondheidszorg/GGZ De schoolarts neemt de zorg van het peuterbureau over op het moment dat de kinderen naar de basisschool gaan. Sommige kinderen blijven onder controle van de schoolarts voor bijvoorbeeld ogen, oren, lengte of gewicht. Hoofdluis Hoofdluis is van alle tijden. Ouders en school moeten samen proberen de hoofden van de kinderen hoofdluisvrij te houden. Dit kan mede door het hoofd van uw kind(-eren) regelmatig (wekelijks!) na te kijken en op school gebruik te maken van een luizencape. De school heeft een hoofdluisteam. In elke groep worden na iedere vakantie de hoofden van de kinderen gecontroleerd. Dit gebeurt onder schooltijd. 50

51 Als er hoofdluis wordt geconstateerd, dan wordt er een poster opgehangen en bespreekt de leerkracht dit met de betreffende ouders van het kind. Ook worden de overige ouders geïnformeerd, zodat vlug maatregelen kunnen worden genomen. Als u vragen heeft over hoofdluis, dan kunt u contact opnemen met de IB-er, de eigen groepsleerkracht of een ouder van het hoofdluisteam (zie ook de website). Als uw kind op school komt, wordt u dringend verzocht een luizencape aan te schaffen. Dit kan voor 10,- worden gekocht bij de leerkracht. En als een kind hoofdluis heeft, dan raadt de GGD aan het haar gedurende twee weken dagelijks te kammen met een netenkam. Eventueel kan het kammen gecombineerd worden met een antihoofdluismiddel. Verder is het belangrijk om ook huisgenoten te controleren en de omgeving grondig schoon te maken. En het is verstandig om het te melden op school, bij clubjes en vriendjes. Hoofdstuk 13: Schoolregels Ziekmelding Indien uw kind om de één of andere reden de school niet kan bezoeken, dient u dit de school telefonisch, vóór 8.15 uur, te melden. Wij willen u tevens verzoeken de bezoeken van uw kind aan de tandarts of arts zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Verlof Het uitgangspunt is dat alle leerlingen op onze school zich houden aan de vastgestelde schooltijden en vakantieregeling. Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij passend binnen de regels van de leerplichtwet. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal achtweken van tevoren aan de directeur/rector van de school te worden ingediend. De directeur/rector beslist over het verzoek Verlof wordt slechts verleend indien: - Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; - Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de vastgestelde schoolvakanties mogelijk is. Vakantieverlof mag binnen deze voorwaarden: - Eenmaal per schooljaar worden verleend; - Niet langer duren dan tien schooldagen - Niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar; - Als het de enige vakantie van de ouder(s)/verzorger(s) en het kind/de kinderen gezamenlijk in dat schooljaar betreft. 2. Andere gewichtige omstandigheden tien schooldagen per schooljaar of minder (art. 11g.) Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur/rector van de school te worden voorgelegd. Deze beslist over het verzoek. 51

52 Voor andere gewichtige omstandigheden gelden de volgende richtlijnen: - Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; - Voor verhuizing voor ten hoogste één dag; - Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor één of ten hoogste twee dagen, - Afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; - Bij ernstige ziekte van ouders of bloedverwanten t/m de vierde graad, duur in overleg met de directeur van de school; Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de: - eerste graat voor ten hoogste vier dagen; - tweede graad voor ten hoogste twee dagen; - derde graad voor ten hoogste een dag; Bij 25-, 40-, en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van bloed of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag; Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. De directeur/rector beslist over het verzoek. 3. Andere gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar (art. 11g.) Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur/rector van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar beslist over het verzoek (Op grond van art. 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969). De directeur/rector adviseert. Verlof kan bijvoorbeeld worden verleend indien: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van (een van) de gezinsleden. Waarschuwing De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim te melden. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. Verzuim - Bij aanhoudend verzuim waarbij eerdere interventies geen resultaat hebben gehad, kan een justitieel Proces Verbaal worden opgemaakt. Dat kan tegen ouders en/of de jongere vanaf 12 jaar. Bij een justitieel Proces Verbaal tegen de jongere wordt altijd een Raadsonderzoek gestart. 52

53 - Bij luxe verzuim, op vakantie onder schooltijd zonder schriftelijke toestemming van de directeur van de school, bestaat het risico dat een justitieel Proces Verbaal wordt opgemaakt tegen de ouders/verzorgers. - Langdurig ziekteverzuim wordt bij leerplicht gemeld. Leerplicht bespreekt met school waardoor het ziekteverzuim zo hoog oploopt en onderzoekt waar nodig met behulp van de schoolarts in hoeverre de zieke leerling belast kan worden. Een en ander gaat in overleg met de ouders en de leerling zelf. Is ondersteuning vanuit leerplicht niet gewenst dan dient de ouder/verzorger zelf aan te tonen dat de leerling ziek is en geen onderwijs kan volgen. Afspraken binnen en buiten de school Om op een prettige manier met elkaar op school te kunnen spelen, werken en leren is het belangrijk dat iedereen zich houdt aan de afspraken die gelden binnen en buiten de school. Buiten de school: - Respecteer alles wat groeit en bloeit op en rond de speelplaats. - Fietsen worden in de rekken geplaatst. - Voor ouders met de fiets zijn buiten het hek rekken geplaatst. Voor iedereen geldt: bij het hek afstappen en lopend de speelplaats op of af gaan. - De leerlingen mogen onder schooltijd de speelplaats niet zonder toestemming verlaten. - De zandbak is in principe bestemd voor de kleuters en de kinderen van groep 3. - De leerlingen mogen een kwartier voor aanvangstijd op de speelplaats komen en na schooltijd tot vier uur blijven. - De speeltoestellen worden gebruikt volgens het rooster van buiten lopen. - Leerlingen die tijdens de pauze of voor schooltijd naar binnen willen, moeten dit doen in overleg met de surveillant. Binnen de school: - In de gang van de school wordt gewandeld en gedragen we ons rustig. - De meesters en juffen worden aangesproken met meester. of juf. (+voornaam). - Alle kinderen en volwassenen zijn unieke individuen. We behandelen elkaar daarom met wederzijds respect, zowel binnen als buiten de school. - Wij verzoeken u vriendelijk de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan i.v.m. de aansprakelijkheid. Zowel s morgens als s middags is er een kwartier voor het begin van de school toezicht op het schoolplein. De eerste bel gaat tien minuten voor aanvang. De deuren gaan open en de kinderen mogen naar binnen. De tweede bel gaat vijf minuten voor aanvang. Alle kinderen gaan nu naar binnen. - Het is het niet de bedoeling dat ouders bekers en tassen van kinderen uit de hogere groepen naar binnen brengen. Tip: ook kinderen van de groepen 1t/m 4 zijn heel goed in staat om alleen en zelfstandig de school binnen te gaan. Het leren zelfstandig zijn en vertrouwen hebben in uw kind dat het zich zelf zal redden is heel belangrijk in de opvoeding en de ontwikkeling van uw kind. - De lessen beginnen om 8.30 uur. Wij verzoeken u vriendelijk hieraan uw medewerking te verlenen en op tijd het schoolgebouw en het schoolplein te verlaten. 53

54 - In verband met de veiligheid verzoeken wij u de kleuters bij de leerkracht op te halen. Indien de ouders er nog niet zijn, neemt de leerkracht de kinderen weer mee de klas in. Met de fiets naar school De meeste kinderen wonen in de directe omgeving van de school en zullen lopend naar school komen. Diegenen die verder wonen, zullen gebruik maken van de fiets. De kinderen die een vast nummer krijgen, wonen allemaal ver weg. Zij kunnen hun fiets in de overdekte fietsenstalling plaatsen. De kinderen die dichterbij wonen, kunnen hun fiets in de rekken langs de ingang van het schoolplein zetten en langs het Jozefslotje. Wilt u ons helpen om het netjes te houden door de kinderen te leren hun fiets in het rek te zetten? Voor schade aan fietsen en diefstal is de school niet aansprakelijk. Zorg voor een goed slot. In verband met uw veiligheid en dat van de kinderen is het niet toegestaan op het plein te fietsen Vakanties Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8 Aantal klokuren per week. 23,75 25,75 x 52 x 52 Totaal 1.235, ,00 VAKANTIES Eerste dag Laatste dag Aantal klokuren Aantal klokuren Herfstvakantie ,75 25,75 Kerstvakantie ,50 51,50 Voorjaarsvakantie ,75 25,75 Paasvakantie ,50 5,50 Mei-vakantie ,50 51,50 (mei Koningsdag vak.) Hemelvaart ,00 11,00 Pinkstervakantie ,50 5,50 Zomervakantie ,50 154,50 305,00 331,00 Flore dag groep 1 t/m 8 3,75 3,75 3,75 3,75 Totaal. 308,75 334, , ,00 - /- 308,75 = = 926,25 - /- 334,75 = = 1004,25 Werkbare uren incl. verplichte marge 926, ,25 54

55 Plattegrond van de school lokaal 1 lokaal 2 lokaal 3 lokaal 4 lokaal 5 lokaal 6 lokaal 7 lokaal 8 lokaal 9 lokaal 10 lokaal 11 lokaal 12 A= aula S = speelzaal P=personeelskam er D = directiekamer R= Kamer intern begeleider 55

56 Gedragsprotocol. Waarden en normen op RKBS Sint Jozef (Egmond aan den Hoef) 56

57 Inleiding Een veilig klimaat en een prettige sfeer zijn belangrijke voorwaarden om te komen tot goede leerprestaties. Leerlingen en leerkrachten moeten met plezier naar school gaan. Respect voor elkaar staat bij ons hoog in het vaandel en algemene fatsoensnormen en goede omgangsvormen vinden we belangrijk. Op de RKBS Sint Jozef hebben we afgesproken, dat alle leerkrachten en betrokkenen zich houden aan het gedragsprotocol. Hierin is te lezen wat leerlingen en ouders van leerkrachten mogen verwachten en wat wij als team van leerlingen en ouders verwachten. Leerkrachten, ouders en betrokkenen hebben een voorbeeldfunctie met betrekking tot dit gedragsprotocol. Wij maken gebruik van de expertise van onze gedragspecialist, dat is onze interne begeleider Mevr. M(arieke) van Duin. Omgaan met dit gedragsprotocol zal regelmatig tijdens teamvergaderingen aan de orde komen en waar nodig worden bijgesteld. Directie Sint Jozefschool. Egmond aan den Hoef. ( juni 2016) Gedragsprotocol Algemene omgangsregels: Aandacht, Respect, Samen. Op de Jozefschool: luisteren wij naar elkaar en geven elkaar de ruimte een boodschap duidelijk te maken accepteren wij elkaar en mag er verschil zijn tussen mensen. helpen wij elkaar daar waar wij kunnen en waar dat gevraagd wordt. ondernemen wij activiteiten samen en sluiten niemand buiten. Algemene gedragsregels. Op onze school: is het een gewoonte een ander te begroeten of gedag te zeggen. gaan wij zorgvuldig met eigen spullen en die van anderen om en verzorgen onze leefomgeving. lopen we, met of zonder begeleiding, rustig in het schoolgebouw. komen wij op tijd. noemen wij elkaar bij de naam. zijn wij zelf verantwoordelijk voor onze daden en kunnen wij daarop worden aangesproken. lossen wij ruzies, conflicten en meningsverschillen op door met elkaar in gesprek te gaan. 57

58 zorgen we ervoor dat een conflict niet escaleert. praten wij respectvol en rechtstreeks tot de betrokkenen (ook via sms, chatten en dergelijke). accepteren wij geen pestgedrag( zie ook onze Schoolgids, hoofdstuk 6.10). vinden we dat deze regels op school en ook tijdens buitenschoolse activiteiten gelden. ( B.v.: schoolreisjes, sportdagen, kamp, bij de TSO, tijdens gymlessen enz enz.) Regels voor leerlingen In de klas heeft elke leerkracht, in het begin van het schooljaar n.a.v. de Vreedzame school, samen met de kinderen een aantal specifieke KLASSENREGELS afgesproken die zichtbaar in de klas hangen. Als je de klas binnenkomt, ga je rustig op je plek zitten. Ruzies worden uitgesproken en bijgelegd, eventueel met hulp van de leerkrachten en/of andere betrokkenen. Je blijft van elkaar en elkaars spullen af. Je steekt je vinger op wanneer je iets wilt zeggen of vragen. Ook maken we gebruik van vragenkaartjes in verschillende groepen. Je luistert respectvol naar elkaar. Iedereen mag voor zijn of haar mening uitkomen. Samen zorg je ervoor dat het netjes blijft in en om het schoolgebouw. Pesten accepteren we niet, we spreken elkaar aan op pestgedrag. Je zorgt samen voor een goede sfeer. Regels voor onderwijskundig en ondersteunend personeel Je zorgt voor een positieve uitstraling waarbij complimenten, stimulans en beloning kernwoorden zijn van je aanpak. Je hanteert beleefdheidsvormen naar de kinderen toe en behandelt ze met respect ten aanzien van hun eigenheid en ontwikkeling. Je hanteert een zorgvuldig taalgebruik naar kinderen en ouders/verzorgers toe. Als leerkracht zorg je voor een sfeer van rust en veiligheid. Je zorgt voor een groepsklimaat waarin verschillen tussen kinderen geaccepteerd worden. Je maakt waar nodig gebruik van de expertise van de gedragsspecialist. Je gaat zorgvuldig en professioneel om met ongedisciplineerd gedrag van kinderen. Als team dragen we een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle leerlingen. We geven elkaar constructieve feedback op gedrag van leerlingen. Je geeft elkaar constructieve feedback op gedrag. Je staat open voor constructieve feedback op eigen handelen. We gaan open eerlijk en tactvol met ouders, leerlingen, collega s en betrokkenen om. Aandachtspunten voor ouders, verzorgers en leerkrachten. 58

59 Leerkrachten, ouders en leerlingen handelen naar dit protocol, leven deze regels na en kunnen daarop aangesproken worden. Leerkrachten, leerlingen en ouders zijn zich er van bewust dat onze school een veilige leeromgeving is. Het is van groot belang dat leerlingen correct gedrag zien, zowel thuis als op school. Na schriftelijke vastlegging ondertekenen ouders het verslag voor gezien. De ouders worden bij een vierde overtreding uitgenodigd voor een gesprek. Bij dit gesprek is één van de directieleden aanwezig of de gedragsspecialist. Er worden afspraken met de ouders gemaakt. Er vindt een vervolggesprek plaats. Als de veiligheid van leerlingen en/of leerkrachten in het geding is door onaanvaardbaar gedrag van ouders, kan aan de ouders de toegang tot de school door de directie geweigerd worden. Onaanvaardbaar en antisociaal gedrag Onder onaanvaardbaar en antisociaal gedrag verstaan wij over het algemeen alle gedrag dat niet in overeenstemming is met de visie van onze school. Concreet zien wij het volgende gedrag als onaanvaardbaar of als antisociaal: Pesten Bedreiging Lichamelijk en/of verbaal geweld schuttingtaal en/of obscene gebaren agressie discriminatie ongewenste intimiteiten stelen vernieling schelden en vloeken bewust kwetsend en / of respectloos gedrag aanhoudend storend gedrag tijdens het werk De consequenties van onaanvaardbaar en antisociaal gedrag 1. Eerste overtreding: waarschuwing aan de leerling en de ouders. Schriftelijke vastlegging door de leerkracht (zie bijlage) en ouders ondertekenen. Melden dat maatregelen worden genomen bij een volgende overtreding binnen zes weken. De gedragsspecialist wordt ingeschakeld voor advies. 2. Tweede overtreding binnen zes weken na eerste overtreding: schriftelijke vastlegging door leerkracht (zie bijlage), leerkracht belt ouders, directie wordt op de hoogte gebracht. De ouders worden uitgenodigd voor gesprek en ondertekenen verslag. Bij dit gesprek is naast de leerkracht een lid van de directie of de gedragsspecialist aanwezig. 3. Derde overtreding binnen zes weken na tweede overtreding: schriftelijke vastlegging door leerkracht (zie bijlage), directie belt ouders, één dag in andere groep of in een aparte ruimte met eigen werk. Er wordt een melding gemaakt bij het bestuur van stichting Flore. 4. Vierde overtreding binnen zes weken na derde overtreding: schriftelijke vastlegging door leerkracht (zie bijlage), uitnodiging ouders door leerkracht en directie. s Morgens krijgt de leerling werk mee en werkt die dag thuis. s Middags wordt het werk op school ingeleverd. 59

60 5. Vijfde overtreding binnen zes weken na vierde overtreding: schriftelijke vastlegging door leerkracht in overleg met gedragspecialist. (zie bijlage), uitnodiging ouders door leerkracht en directie, 2 dagen thuis werken. s Ochtends werk halen en s middags schoolwerk inleveren. De algemeen directeur van Onderwijs & personeel van Stichting Flore wordt op de hoogte gebracht evenals de onderwijs expert van ons SWV. ( Samen werkingsverband ) 6. Zesde overtreding binnen zes weken na vijfde overtreding: schriftelijke vastlegging door leerkracht in overleg met gedragspecialist. (zie bijlage), uitnodiging ouders door leerkracht en directie, eventueel verwijdering*, week in andere groep met eigen werk of in een aparte ruimte. De algemeen directeur Onderwijs & personeel wordt uitgenodigd bij het gesprek aanwezig te zijn evenals de onderwijs expert van ons SWV. 7. Indien ongewenst gedrag continueert en de leerling niet meer te handhaven is op onze school, kan deze definitief van school worden verwijderd**. 8. Bij (zeer) ernstige overtredingen van de gedragsregels kunnen één of meer van bovenstaande stappen worden overgeslagen. De beslissing hierover wordt genomen door de directie, in overleg met IB-er en leerkracht. Tevens wordt het bestuur van Flore hiervan op de hoogte gesteld. * In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bevoegd gezag (schoolbestuur) en de inspectie en na melding bij de leerplichtambtenaar, voor één of meerdere dagen tijdelijk verwijderd worden. Als leerlingen door grensoverschrijdend gedrag de veiligheid van medeleerlingen en leerkrachten in gevaar brengen, kan de school hen schorsen. Schorsingen van langer dan een dag moeten scholen melden aan de inspectie. Ook ouders kan de toegang tot de onderwijsgebouwen en het schoolplein worden ontzegd. Deze maatregel zal alleen worden gebruikt als een ouder zich ernstig heeft misdragen ten opzichte van medeleerlingen en / of onderwijskundig - en ondersteunend personeel. Gedacht moet worden aan het gebruik van lichamelijk geweld, het herhaaldelijk en opzettelijk verstoren van de lessen, enzovoort. ** Indien bij ernstige gevallen van wangedrag maatregelen ter voorkoming hebben gefaald, kan het bevoegd gezag, na een formele waarschuwing uiteindelijk overgaan tot het tijdelijk verwijderen van een leerling en samen met de ouders, directie en de onderwijs expert op zoek gaan naar een andere school. ( binnen of buiten onze Stichting) Altijd na de meldplicht bij de inspectie basisonderwijs. Directie, leerkrachten en de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit gedragsprotocol 60

61 Naam leerling Overtreding Datum Incident Maatregel Paraaf ouders Eerste Tweede (binnen zes weken na eerste) Derde (binnen zes weken na tweede) Vierde (binnen zes weken na derde) Vijfde (binnen zes weken na vierde) Zesde (binnen zes weken na vijfde) Waarschuwing aan de leerling en schriftelijke vastlegging door de leerkracht, ouders ondertekenen verslag, melden dat maatregelen worden genomen bij een volgende overtreding binnen zes weken. Schriftelijke vastlegging door leerkracht, leerkracht belt ouders, schoolleiding wordt op de hoogte gebracht. Ouders ondertekenen verslag. Schriftelijke vastlegging door leerkracht, schoolleiding belt ouders, één dag in andere groep of in een aparte ruimte, met eigen werk. Schriftelijke vastlegging door leerkracht, uitnodiging ouders door leerkracht en directie. s Morgens krijgt de leerling extra werk mee en werkt die dag thuis. s Middags wordt het werk op school ingeleverd. Schriftelijke vastlegging door leerkracht i.o.m gedragspecialist, uitnodiging ouders door leerkracht en directie. Algemeen directeur Onderwijs en Personeel wordt op de hoogte gebracht evenals onderwijs expert van SWV. Twee dagen thuis werken en s morgens en s middags wordt het werk gehaald en ingeleverd op school. Schriftelijke vastlegging door leerkracht i.o.m. gedragspecialist. Uitnodiging ouders door leerkracht en directie. Algemeen directeur Onderwijs en Personeel wordt uitgenodigd om bij het gesprek aanwezig te zijn evenals de onderwijs expert van het SWV. Indien ongewenst gedrag continueert: Eerder beschreven stap 7 en 8 toepassen. 61

62 INFORMATIEBOEKJE OVER DE KLEUTERPERIODE OP DE SINT JOZEFSCHOOL EGMOND AAN DEN HOEF 62

63 Welkom op de Sint Jozefschool Hartelijk welkom op de Sint Jozefschool. Op de website van onze school vindt u de algemene informatie, zie Hier kunt u o.a. de schoolgids vinden met heel veel algemene informatie over onze school. In dit specifieke informatieboekje vindt u informatie gericht op de kleuterperiode - groep 1 en 2 - van de Sint Jozefschool. Gebleken is namelijk dat veel ouders/verzorgers die hun kind naar school brengen soms nog met vragen zitten. Om het opstarten zo goed mogelijk te laten verlopen, zal deze informatie duidelijkheid verschaffen. Indien u nog vragen heeft, kunt u natuurlijk altijd contact met ons opnemen. E mail: info@sintjozefschool.nl - Telefoon nummer: De namen van de leerkrachten van de groepen 1 en 2 kunt u vinden op onze website. Afspreken om te wennen Uw kind mag, voordat het vier jaar wordt, komen wennen in de groep waarin het geplaatst is. U krijgt ongeveer 2 maanden voordat dat moment aanbreekt een uitnodiging van de groepsleerkracht van uw kind. Er kan dan, in overleg, twee dagdelen afgesproken worden om te wennen. Natuurlijk mag u ook langskomen om wenafspraken te maken. Wat gebeurt er zoal in een kleutergroep? Vanaf 8.20 gaan de deuren van de school open. Tot 8.30 is er inlooptijd in de groep. Tijdens deze inlooptijd kunt u op uw gemak met uw kind alvast een kijkje nemen in de klas en een (kort) verhaaltje voorlezen. Om 8.30 uur starten we en het is dan ook de bedoeling dat u vóór dat moment afscheid heeft genomen van uw kind en het lokaal heeft verlaten. De leerkracht heeft dagelijks twee helpende handjes. Deze kinderen mogen in de kring naast de leerkracht zitten en extra dingen doen in de klas, denk b.v. aan eten en drinken uitdelen. Kortom juf helpen, een belangrijke taak. Wij starten bij de kleuters in de kring met de dagopening; met o.a. het zingen van een liedje, elkaar begroeten, de dagen van de week benoemen, het dagprogramma doornemen. In de kring kunnen allerlei activiteiten plaatsvinden met betrekking tot taal, rekenen, muziek, digibord, dramatische vorming en sociaal-emotionele ontwikkeling. In de kleuterbouw leren de kinderen vooral door te spelen. De kinderen leren heel veel van en met elkaar. 63

64 De groepsleerkracht zorgt ervoor dat er steeds een uitdagend aanbod is voor elk kind. Daarbij speelt de leerkracht zoveel mogelijk in op de belevingswereld van de kinderen. Naast de kringactiviteiten wordt er gewerkt aan (knutsel) opdrachten en gespeeld in de speelhoeken in het lokaal. Hierbij kunt u denken aan verschillende speelontwikkelplekken als een huishoek, een bouwhoek, een lees/luisterhoek en diverse themahoeken zoals een kabouterhoek, Sinterklaashoek, ridderhoek De ervaringen die de kinderen in deze hoeken opdoen worden besproken in de kring. Het spelen en werken lijkt soms erg vrijblijvend maar er worden door de leerkracht wel eisen aan gesteld. Om goed een verhaal te kunnen spelen moet een plan gemaakt worden met daarbij allerlei afspraken. De kinderen vertellen elkaar wat ze hebben gespeeld, maar ook vertellen ze over wat ze hebben gemaakt. De eisen die worden gesteld aan de kinderen zijn afgestemd op hun leeftijd. Tussendoor komen we s ochtends ook nog even in de kring om wat te eten en te drinken, want na al dat spelen (=werken) lust je wel wat. Het is handig als er op de beker van uw kind de naam staat. Bij het drinken is het de bedoeling dat de kinderen gebruik maken van een klein tussendoortje (fruit/koekje). De meeste kinderen hebben echt voldoende aan bijv. 1 liga i.p.v. 2. Gezond eten willen wij stimuleren. Daarom is vrijdag uitgeroepen tot fruitige vrijdag! Het is de bedoeling dat alle kleuters dan (een stukje) fruit meenemen. Naast allerlei activiteiten in de klas, spelen de kinderen iedere dag ook buiten. Ze spelen met materialen uit de schuur, maar doen ook allerlei spelletjes op het plein. Ook het klimmen en klauteren, koprollen en andere vaardigheden worden speels geoefend. Samen delen, conflicten oplossen, het je houden aan afspraken en regels zijn verschillende sociale vaardigheden die worden geoefend. De kleuters gaan ook naar de speelzaal om te gymmen, te dansen en te bewegen op muziek. Omdat de kleuters veel gymmen is het handig dat zij hun gymschoenen en gymkleren in een klein tasje voorzien van hun naam aan de kapstok bewaren. Liefst gymschoenen met een stroeve zool, geen balletschoentjes. Het zelf uit- en aankleden is een hele goede oefening in het zelfredzaam worden. Als aan het einde van de ochtend/middag alles weer opgeruimd is en we nog even nagepraat hebben gaan we naar huis. De leerkrachten brengen de kinderen naar buiten. De ouders wachten buiten. Als de kinderen hun ouder(s) nog niet zien, moeten zij wachten bij de leerkracht. Het is voor uw kind handig als u steeds op dezelfde plaats wacht. De kinderen die naar de buitenschoolse opvang gaan, wachten, voordat we naar buiten gaan, in de kleuterhal bij de leidsters van de naschoolse opvang. 64

65 Overblijven TSO en naschoolse opvang (NSO) Op onze school is er voor de kinderen gelegenheid om tussen de middag over te blijven. Dit kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag, onder leiding van overblijfkrachten. Deze overblijfkrachten hebben hiervoor allen een cursus gevolgd. U kunt uw kin(deren) aanmelden via de website van de school: Hier vindt u een link naar ons digitale overblijfsysteem (overblijven met Edith). Op de site vindt u ook de handleiding voor de online registratie/inschrijving van uw kind. Aan de inschrijving zijn gèèn kosten verbonden, de kosten voor een overblijfmoment staan vermeld op de website. De kinderen nemen zelf een lunchpakketje en drinken mee, gèèn snoep. Tijdens de overblijf houden de kinderen zich aan de regels van school en het overblijfteam, zodat het overblijven in een prettige en gezellige sfeer gebeurt. Voor verdere vragen en/of opmerkingen kunt u bij de directie terecht. Buitenschoolse opvang Voor wie is er buitenschoolse opvang en wat biedt het: * Voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar na schooltijd * Keuze in BSO in de schoolweken of BSO schoolweken én schoolvakanties * Ook is BSO alleen in schoolvakanties mogelijk * Buitenschoolse opvang: op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag na schooltijd * Flexibele opvang mogelijk * Voorschoolse opvang: alle schooldagen van uur * Geopend tijdens studiedagen van school * Per 10 kinderen 1 pedagogisch medewerker Heeft u belangstelling en wilt u meer informatie kijk op Loop een keer binnen of bel voor meer informatie naar St. Kinderopvang De Egmonden Gesprekken Gedurende de kleuterperiode vinden er een aantal 10-minutengesprekken plaats. De periodes waarin ze plaatsvinden zijn oktober/november en februari/maart en juni/juli. Ook kunt u zelf een gesprek aanvragen. Voor of na schooltijd kunt u de leerkracht van uw kind altijd even aanschieten om een afspraak te maken. Oproepen/informatie In de loop van het schooljaar doen wij regelmatig een oproep tot hulp bij een activiteit. Oproepen worden bijvoorbeeld gedaan als we hulpouders nodig hebben voor het begeleiden van een groep kinderen bij een excursie. Ieder seizoen gaan we namelijk met groepjes kleuters de natuur in en doen daar opdrachten. Ook kan er een oproep worden gedaan om uw kind spullen te laten meenemen die passen bij een thema waarover we werken. 65

66 Verjaardagen Als uw kind vier jaar wordt gaat het nog niet trakteren op school. Vaak vinden kinderen al die belangstelling in een nieuwe groep nog niet prettig en bovendien wordt er dan vaak getrakteerd op de peuterspeelzaal of op het kinderdagverblijf. De vijfde verjaardag wordt natuurlijk wel op school gevierd! En u bent daarbij van harte welkom. Wel graag overleggen met de leerkracht over het tijdstip en de dag. Bij voorkeur vieren we de verjaardag op de dag zelf en meestal aan het begin van de ochtend, om half negen. Het verjaardagsritueel duurt ongeveer een half uur. Uw kind mag iets kleins trakteren, bijvoorbeeld iets gezonds of een snoepje, chips, een gummetje of potje bellenblaas. Met een kleine traktatie zijn de kinderen al blij, alstublieft geen grote hoeveelheden snoep/speelgoedcombinaties mee geven. Het is ook prettig wanneer u vooraf bij de leerkracht informeert of er nog kinderen in de groep zijn die iets niet mogen hebben(allergie). Ook zullen de juffen gezamenlijk hun verjaardag vieren. Dit zal bekend gemaakt worden via een uitnodiging en op de schoolkalender. Speelgoedmiddag Een aantal keer per jaar wordt in de kleutergroepen een speegoedmiddag/ochtend georganiseerd. De kinderen mógen dan speelgoed van thuis meenemen naar school om er mee te spelen. Dat kan binnen- óf buitenspeelgoed zijn. Het liefst speelgoed waarmee kinderen samen kunnen spelen. We hebben wel een paar afspraken over het speelgoed: - geen vechtspeelgoed (geweren, zwaarden) - geen speelgoed met geluiden erin - geen tassen vol speelgoed, maar maak thuis een keuze - geen speelgoed met hele kleine onderdelen - geen duur en/of kwetsbaar speelgoed. Wij hopen u voldoende informatie te hebben gegeven om samen met uw kind met veel plezier te kunnen starten op de Sint Jozefschool. Als u nog vragen en/of opmerkingen heeft, kunt u natuurlijk altijd terecht bij de leerkracht van uw kind. Namens het team van de Sint Jozefschool, de leerkrachten van de groepen 1 en 2. 66