Onderwijs- en examenregeling bacheloropleiding pedagogische wetenschappen

Transcriptie

1 Onderwijs- en examenregeling bacheloropleiding pedagogische wetenschappen Paragraaf 1 Algemene bepalingen Artikel 1.1 Toepasbaarheid regeling 1. Deze regeling is van toepassing op het onderwijs en de examens van de bacheloropleiding pedagogische wetenschappen (hierna te noemen: de opleiding). De opleiding wordt verzorgd door het onderwijsinstituut Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde (hierna te noemen: het onderwijsinstituut), van de faculteit sociale wetenschappen van de Katholieke Universiteit Nijmegen (hierna te noemen: de faculteit). 2. Bepalingen omtrent de uitvoering van deze onderwijs- en examenregeling (OER) zijn opgenomen in de uitvoeringsregeling. Deze is als bijlage 1 opgenomen. Artikel 1.2 Begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: a. de wet: de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek afgekort tot WHW en zoals sindsdien gewijzigd; b. opleiding: de bacheloropleiding bedoeld in art. 7.3a, lid 1 sub a van de wet, i.c. de bacheloropleiding pdagogische wetenschappen; c. student: hij of zij die is ingeschreven aan de Katholieke Universiteit Nijmegen voor het volgen van het onderwijs en/of het afleggen van de tentamens en de examens van de opleiding; d. propedeuse: de propedeutische fase van de opleiding, als onderdeel van de opleiding genoemd in art. 7.8 van de wet; e. practicum: een praktische oefening als bedoeld in art. 7.13, lid 2 sub d van de wet, in één van de volgende vormen: het schrijven van een scriptie; het maken van een werkstuk of een proefontwerp; het uitvoeren van een ontwerp- of onderzoekopdracht; het verrichten van een literatuurstudie; het verrichten van een stage; het deelnemen aan veldwerk of een excursie; het uitvoeren van proeven en experimenten; of het deelnemen aan een andere onderwijsactiviteit, die gericht is op het bereiken van bepaalde vaardigheden; f. tentamen: een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student met betrekking tot een bepaalde onderwijseenheid, alsmede de beoordeling van dat onderzoek door minstens één daartoe door de examencommissie aangewezen examinator; g. examen: toetsing, waarbij door de examencommissie wordt vastgesteld of alle tentamens van de tot de propedeuse behorende onderwijseenheden resp. van alle tot de opleiding behorende onderwijseenheden met goed gevolg zijn afgelegd, conform art van de wet; h. examencommissie: de examencommissie van een opleiding ingesteld conform art van de wet, hier bedoeld de examencommissie van de opleiding; I. examinator: degene die door de examencommissie wordt aangewezen ten behoeve van het afnemen van tentamens, conform art van de wet; j. opleidingscommissie: de opleidingscommissie bedoeld in art van de wet, hier bedoeld de opleidingscommissie van de opleiding; k. uitvoeringsregeling: de uitvoeringsregeling behorende bij de OER en geldend voor de opleiding; l. werkdag: maandag t/m vrijdag m.u.v. de erkende feestdagen; m. studiegids: de gids voor één van de opleidingen genoemd in art. 1.1 bevattende de specifieke informatie voor de opleiding; n. instelling: de Katholieke Universiteit Nijmegen (KUN); o. directeur: de directeur van het onderwijsinstituut Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde; p. decaan: de decaan van de faculteit; q. gezamenlijke vergadering: de gezamenlijke vergadering van de onderdeelcommissie (van de universitaire ondernemingsraad) en de facultaire studentenraad van de faculteit. Artikel 1.3 Doel van de opleiding 1. Met de opleiding wordt beoogd: a. studenten de theoretische en praktische kennis en -vaardigheden bij te brengen die hen in staat stellen een masteropleiding in de pedagogische wetenschappen of in een aanverwante discipline te volgen, zoals vermeld in art. 1.6 van deze regeling. 1

2 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde b. studenten de gelegenheid te geven inzicht te verwerven in de disciplines die van belang zijn voor de studie van opvoeding en leren. c. studenten te trainen in algemene vaardigheden, omvattende intellectuele en algemeen professionele basisvaardigheden (zoals mondeling en schriftelijk rapporteren, computergebruik, planmatig werken, projectmatig werken, werken in teams, reflecteren, probleemoplossen), en academische vaardigheden (zoals analytisch en kritisch denken, beoordelen en synthetiseren, onderderzoeksvaardigheden, onderzoekende houding, vakoverstijgend kunnen functioneren). 2. De nadere uitwerking van genoemde doelen in eindtermen is als bijlage 2 bij deze regeling opgenomen. Artikel 1.4 Vorm van de opleiding De opleiding wordt voltijds en deeltijds verzorgd. Artikel 1.5 Examens van de opleiding In de opleiding kunnen de volgende examens worden afgelegd: a. het propedeutisch examen; b. het bachelorexamen. Artikel 1.6 Aanwijzing aansluitende masteropleiding Wie het afsluitend examen van de opleiding met goed gevolg heeft afgelegd, heeft toegang tot tenminste de masteropleiding pedagogische wetenschappen van de faculteit en onder nadere condities tot andere masteropleidingen. Deze nadere condities kunnen aanvullende examenonderdelen omvatten die de examinandus moet volgen. Deze nadere condities worden weergegeven in de OER van de betreffende masteropleiding. Artikel 1.7 Studielast 1. De studielast is uitgedrukt in eenheden van het European Credit Transfer System (ects). 2. Eén ects staat gelijk aan 28 uren studie. 3. Het propedeutisch examen heeft een studielast van 60 ects. 4. Het bachelorexamen heeft een studielast van 180 ects. Artikel 1.8 Taal 1. Het onderwijs wordt in het Nederlands gegeven (art. 7.2 WHW). Hiervan mag in de volgende gevallen worden afgeweken: a. bij een opleiding voor een vreemde taal; b. bij een gastcollege door een anderstalige docent; c. als de specifieke aard, inrichting of kwaliteit van het onderwijs, dan wel de herkomst van de studenten daartoe noodzaakt). 2. Wanneer het onderwijs in een andere taal wordt gegeven, dan is daarvoor de gedragscode vreemde taal van toepassing, als bedoeld in art. 7.2, sub c WHW. Deze gedragscode is opgenomen als bijlage 3. Artikel 1.9 Vrije ruimte In de opleiding is een vrije ruimte opgenomen van 5 ects. Bovendien kiest elke student naast een major voor een minor van 25 ects. Artikel 1.10 Filosofie In het verplichte deel van de opleiding zijn wijsgerige onderdelen, i.c. inleiding in de opvoedingsfilosofie en ethiek opgenomen, met tezamen een omvang van 10 ects. Paragraaf 2 De propedeuse Artikel 2.1 Samenstelling propedeuse 1. De propedeutische fase omvat de volgende onderdelen met de daarbij vermelde studielast (in ects): voorbereidende cursus statistiek...0 inleiding orthopedagogiek: gezin en gedrag...5 inleiding orthopedagogiek: leren en ontwikkeling...5 inleiding opvoedingsfilosofie...5 inleiding onderwijskunde...5 psychologie van opvoeding en onderwijs...5 sociologie van opvoeding en onderwijs...5 geschiedenis van opvoeding en onderwijs...5 beschrijvende statistiek...5 inleiding onderzoeksmethoden...5 practicum academische vaardigheden...15 totaal Als propedeuse voor de opleiding geldt tevens de propedeuse van: a. de bacheloropleiding onderwijskunde van de faculteit; b. de bacheloropleiding pedagogische wetenschappen van alle zusterfaculteiten. Artikel 2.2 Onderwijsvormen in de propedeuse 1. Het onderwijs in de propedeuseonderdelen wordt gegeven volgens de aanpak van het studentactiverend onderwijs en omvat hoor- 2

3 BA pedagogische wetenschappen colleges, werkgroepen, responsiecolleges, en practica. 2. Bij het practicum academische vaardigheden is aanwezigheid verplicht; bij overige werkgroepen en practica kan aanwezigheid en actieve deelname verplicht worden gesteld. Nadere bepalingen hieromtrent zijn opgenomen in de studiegids. Paragraaf 3 De postpropedeutische fase Artikel 3.1 Samenstelling postpropedeutische fase 1. De postpropedeutische fase van de opleiding is als volgt samengesteld: a. majorprogramma...90 b. minorprogramma...25 c. vrije keuze Het majorprogramma bestaat uit gemeenschappelijke onderdelen (20 ects), die in het B2-jaar gevolgd moeten worden, en specifieke onderdelen behorend tot de afstudeerrichting (70 ects) 3. Het gemeenschappelijk deel bestaat uit de volgende onderdelen met de daarbij vermelde studielast in ects: ethiek...5 diagnostiek in opvoeding en onderwijs...5 psychometrie...5 toetsende statistiek Het specifieke deel van het major-programma bestaat uit de volgende onderdelen met de daarbij vermelde studielast in ects: 4.1 major orthopedagogiek: gezin en gedrag B2-jaar opvoeding en ontwikkeling...5 orthopedagogische verklaringsmodellen.. 10 basispracticum vaardigheden...10 B3-jaar themacolleges diagnostiek...5 besliskunde...5 ontwikkelingspsychopathologie...5 jeugd- en gezinsbeleid...5 klinisch practicum...10 data-analyse...5 onderzoekseminar en eindwerkstuk major orthopedagogiek: leren en ontwikkeling B2-jaar variatie in leren en ontwikkeling: oplossing- en verklaringsmodellen...5 leerproblemen...5 ontwikkelingsstoornissen...5 basispracticum klinische vaardigheden...10 B3-jaar themacolleges diagnostiek...5 variatie in communicatie en taal...5 variatie in cognitie...5 sociale context van leerproblemen en ontwikkelingsstoornissen...5 behandelingsmethodiek...5 klinisch practicum...10 data-analyse...5 onderzoekseminar en eindwerkstuk major opvoedingsfilosofie B2-jaar opvoedingsfilosofische analyse: methoden...5 opvoedingsfilosofische analyse in de beleidspraktijk...5 grondslagen van opvoedingswetenschap...5 gezinsgeschiedenis...5 geschiedenis van de opvoedingsfilosofie...5 B3-jaar reflectie op orthopedagogisch handelen...5 geschiedenis van de jeugdzorg...5 normen en waarden in opvoeding en onderwijs...5 wetenschapsjournalistiek voor pedagogen...5 inleiding genderstudies voor pedagogen...5 jeugd- en gezinsbeleid...5 overheid en onderwijs...5 onderzoekseminar en eindwerkstuk Het minorprogramma bestaat uit een samenhangend geheel van onderdelen. Studenten maken daarvoor een keuze uit de volgende minoren, waarbij niet de minor van de gekozen majordifferentiatie gekozen mag worden: 5.1 minor orthopedagogiek: gezin en gedrag opvoeding en ontwikkeling...5 orthopedagogische verklaringsmodellen.. 10 besliskunde...5 ontwikkelingspsychopathologie minor orthopedagogiek: leren en ontwikkeling leerproblemen...5 ontwikkelingsstoornissen...5 variatie in communicatie- en taal...5 variatie in cognitie...5 sociale context van leerproblemen en ontwikkelingsstoornissen minor opvoedingsfilosofie opvoedingsfilosofische analyse in de beleidspraktijk...5 grondslagen van opvoedingswetenschap...5 reflectie op orthopedagogisch handelen...5 geschiedenis van de jeugdzorg...5 normen en waarden in opvoeding en onderwijs...5 3

4 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde 5.4 minor onderwijskunde visies op leren...5 human resource development...5 leren in contexten...5 ontwerpen van leeromgeving...5 schoolorganisatie minor onderzoek wetenschapstheorie...5 kritisch denken...5 kritisch lezen...5 multivariate technieken...5 onderzoekseminar minor genderstudies inleiding genderstudies voor pedagogiek...5 gender, seksualiteit en familie...5 meiden, jongens en het internet...5 interdisciplinaire reeks vrouwenstudies...5 feministische klassieken minor buiten het onderwijsinstituut Hiervoor behoeven studenten toestemming van de examencommissie. 6. In afwijking van het bepaalde in lid 1 wordt aan de student - overeenkomstig de wet (WHW art.7.3, lid 4) - de gelegenheid geboden om bij de examencommissie een voorstel in te dienen voor een programma dat leidt tot een vrije variant van het bachelorexamen pedagogische wetenschappen. De voorwaarden en criteria voor de beoordeling van deze voorstellen worden vastgesteld door de decaan, gehoord hebbende de gezamenlijke vergadering en de directeur. De examencommissie toetst of het programma aan deze voorwaarden voldoet. 7. Met toestemming van de examencommissie kunnen onderdelen van het programma van een universitaire opleiding, dan wel van een opleiding voor Hoger Beroepsonderwijs, ter vervanging dienen. Artikel 3.2 Onderwijsvormen in de postpropedeutische fase 1. Het onderwijs in het tweede en derde studiejaar wordt gegeven volgens de aanpak van het studentactiverend onderwijs en omvat hoorcolleges, werkgroepen, responsiecolleges en practica. 2. Bij werkgroepen, practica en stage kan aanwezigheid en actieve deelname verplicht worden gesteld. Nadere bepalingen hieromtrent zijn opgenomen in de studiegids Paragraaf 4 Tentamens en examens Artikel 4.1 Volgorde tentamens Ten aanzien van de volgorde van tentamens of delen van programma's geldt de volgende regeling. 1. Men rondt eerst de propedeuse af, daarna het tweede bachelorjaar (B2) en daarna het derde bachelorjaar (B3). Hierbij gelden de volgende nadere bepalingen: a. Op verzoek van de student kan de examencommissie hem toelaten tot het afleggen van bepaalde tentamens van het B2-jaar nog voordat hij het propedeutisch examen heeft behaald, onder de voorwaarde dat van het betreffende propedeutisch examen tenminste 42 ects zijn behaald. Deze toelating geldt voor een termijn van ten hoogste één jaar. De student die niet aan deze eis heeft voldaan kan op zijn verzoek worden toegelaten tot een of meer B2-onderdelen. Hij licht dit verzoek toe in een gesprek met de studieadviseur. Deze legt met de student een planning vast, waarin de nog niet behaalde propedeutische onderdelen met de hoogste prioriteit zijn opgenomen. De studieadviseur handelt bij het verlenen van toestemming tot deelname aan B2-onderdelen namens de examencommissie. b. Deelname aan cursussen/tentamens uit het B3-jaar is slechts mogelijk wanneer a. de propedeuse is voltooid; b. voldaan is aan tenminste 42 ects van het B2-jaar. 2. Aan de tentamens van de hierna te noemen onderdelen kan niet eerder worden deelgenomen dan nadat de tentamens van de daarbij vermelde onderdelen zijn behaald: toetsende statistiek ná het behalen van beschrijvende statistiek; psychometrie ná het behalen van beschrijvende statistiek; data-analyse ná het behalen van toetsende statistiek; onderzoeksseminar ná het behalen van toetsende statistiek; 3. De in lid 1 van dit artikel opgenomen bepalingen ten aanzien van de volgorde van tentamens gelden niet voor de studenten die toegang hebben tot een schakelprogramma. Deze studenten worden vanaf de aanvang van hun studie toegelaten tot postpropedeutische tentamens die blijkens een besluit van de de- 4

5 BA pedagogische wetenschappen caan deel uitmaken van het programma van hun eerste jaar. 4. Voor het volgen van een keuzevak bij een andere opleiding gelden de daar heersende toelatingseisen. Artikel 4.2 Tijdvakken en frequentie tentamens 1. Tot het afleggen van de tentamens van de in de art. 3.1 genoemde onderdelen wordt tweemaal per studiejaar de gelegenheid gegeven. De eerste gelegenheid vindt zo mogelijk plaats binnen twee weken na afloop van het onderwijs in het onderdeel. Voor onderdelen uit het eerste semester vindt de tweede gelegenheid plaats in maart; bij tentamens waarvan de eerste gelegenheid in het tweede semester wordt geboden, vindt de tweede gelegenheid in de tweede helft van augustus plaats. 2. In afwijking van het bepaalde in lid 1 wordt tot het afleggen van het tentamen van een onderdeel, waarvan het onderwijs in een bepaald studiejaar niet is gegeven, in dat jaar slechts eenmaal de gelegenheid gegven. 3. Ieder die studeert voor het bachelorexamen van de opleiding en in één academisch jaar niet slaagt voor een studieonderdeel kan in het volgend academisch jaar weer aan het tentamen deelnemen, maar zal dan getoetst worden over de inhoud die dat onderdeel in het nieuwe academisch jaar heeft. 4. Ten aanzien van het in lid 1, 2 en 3 gestelde kan door de examencommissie een afwijkende beslissing genomen worden, wanneer de student door bijzondere omstandigheden niet in de gelegenheid is geweest aan de geboden gelegenheden deel te nemen en de voortgang van de studie hierdoor ernstig belemmerd zou worden. Alvorens een dergelijk besluit te nemen, wint de examencommissie advies in bij de studieadviseur over de omstandigheden en de studievoortgang. Artikel 4.3 Vorm tentamens 1. De tentamens van de onderdelen van de postpropedeutische fase genoemd in art. 3.1 kunnen schriftelijk, dan wel mondeling, dan wel in de vorm van opdrachten worden afgelegd. 2. Wat betreft de onderdelen in propedeuse en postpropedeutische fase die (mede) een practicum en/of werkgroep omvatten, kunnen aanwezigheid, actieve deelname, opdrachten en/of een verslag deel uitmaken van de toetsing. 3. Op verzoek van de student kan de examencommissie toestaan dat een tentamen op een andere wijze dan in de studiegids beschreven wordt afgelegd. 4. Aan studenten met een functiestoornis wordt de gelegenheid geboden de tentamens op een zoveel mogelijk aan hun individuele handicap aangepaste wijze af te leggen. De examencommissie wint zo nodig deskundig advies in alvorens te beslissen. Artikel 4.4 Mondelinge tentamens 1. Mondeling wordt niet meer dan één persoon tegelijk getentamineerd, tenzij de examencommissie anders heeft bepaald. 2. Het mondeling afnemen van een tentamen is openbaar, tenzij de examencommissie of de desbetreffende examinator in een bijzonder geval anders heeft bepaald, dan wel de student daartegen bezwaar heeft gemaakt. Artikel 4.5 Vaststelling en bekendmaking tentamenuitslag 1. De examinator stelt terstond na het afnemen van een mondeling tentamen de uitslag vast en reikt de student een desbetreffende schriftelijke verklaring uit. 2. De examinator stelt de uitslag van een schriftelijk tentamen vast binnen 20 werkdagen na de dag waarop het is afgelegd, en verschaft het onderwijsdienstverleningscentrum (ODC) van de faculteit de nodige gegevens ten behoeve van de uitreiking van het schriftelijk bewijsstuk omtrent de uitslag aan de student. Tenminste twee maal per jaar ontvangt de student een overzicht van de door hem/haar behaalde resultaten en voorts zo vaak de student daarom verzoekt. 3. De termijn van 20 werkdagen in het vorige lid moet zo worden gelezen, dat tussen de datum van het bekendmaken van de uitslag en de datum van de herkansing tenminste een termijn van 14 dagen dient te zijn. 4. Voor een op andere wijze dan mondeling of schriftelijk af te leggen tentamen bepaalt de examencommissie tevoren op welke wijze en binnen welke termijn de student een schriftelijke verklaring omtrent de uitslag zal ontvangen. 5. De kwalificatie van de toetsing van elk onderdeel van de opleiding wordt door de examinator vastgesteld in de vorm van een cijfer. Voor alle onderdelen mogen uitsluitend hele en halve cijfers worden toegekend, met uitzondering van het cijfer 5,5. Hierbij geldt dat het 5

6 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde cijfer vanaf 6 beschouwd wordt als een voldoende. 6. Op de schriftelijke verklaring omtrent de uitslag van een tentamen wordt de student gewezen op het inzagerecht, bedoeld in art. 4.7 lid 1, alsmede op de beroepsmogelijkheid bij het college van beroep voor de examens. 7. Ingeval tijdens een tentamen een vermoeden van fraude ontstaat, is de frauderegeling van kracht, zoals opgenomen als bijlage 4 bij deze OER Artikel 4.6 Geldigheidsduur * 1. De geldigheid van behaalde propedeuseonderdelen verstrijkt op 31 augustus van het academisch jaar dat volgt op het academisch jaar waarin men zich voor het eerst voor de propedeutische fase van de opleiding heeft ingeschreven indien op die datum niet alle onderdelen van het propedeutisch examen zijn behaald. De examencommissie kan op schriftelijk en individueel verzoek van de studenten hiervan afwijken 2. Wanneer het propedeutisch examen of de tot de opleiding toelating verschaffende vooropleiding is behaald, is de geldigheidsduur van behaalde onderdelen onbeperkt. 3. Voor postpropedeutische onderdelen kan de examencommissie m.b.t. een onderdeel, waarvan het tentamen langer dan 6 jaar geleden is behaald, een aanvullend dan wel vervangend tentamen opleggen, alvorens de student wordt toegelaten tot het afleggen van het desbetreffende examen. Een dergelijk vervangend, dan wel aanvullend tentamen levert geen extra ects op. * N.B. Erratum Lid 1 van artikel 4.6 is van 1 september 2003 tot 15 maart 2004 abusievelijk weggevallen uit de OER. Lid 1 in die periode is het huidige lid 2 en lid 2 het huidige lid 3. Artikel 4.7 Inzagerecht 1. Gedurende maximaal dertig dagen na de bekendmaking van de uitslag van een schriftelijk tentamen krijgt de student op zijn verzoek inzage in zijn beoordeeld werk. Tevens wordt hem op zijn verzoek tegen kostprijs een kopie verschaft van dat werk. 2. Gedurende de in lid 1 genoemde termijn kan elke belanghebbende kennis nemen van vragen en opdrachten van het desbetreffende tentamen, alsmede zo mogelijk van de normen aan de hand waarvan de beoordeling heeft plaatsgevonden. 3. De examencommissie kan bepalen dat inzage geschiedt op een vaste plaats en op een vast tijdstip. Indien de betrokkene aantoont door overmacht verhinderd te zijn of te zijn geweest op een aldus vastgestelde plaats en tijdstip te verschijnen, wordt hem een andere mogelijkheid geboden, zo mogelijk binnen het in lid 1 genoemde termijn. Artikel 4.8 Recht op nabespreking 1. Gedurende een termijn van dertig dagen na de bekendmaking van de uitslag van een tentamen kan een student of groep studenten aan de examinator verzoeken om een nabespreking. Alsdan wordt de beoordeling van het tentamen toegelicht. 2. De examinator kan, alvorens een individuele nabespreking toe te staan, een collectieve nabespreking organiseren. Artikel 4.9 Vrijstelling 1. De examencommissie kan de student op diens verzoek, gehoord de desbetreffende examinator, vrijstelling verlenen van een tentamen, indien de student: a. hetzij een qua inhoud en niveau overeenkomstig onderdeel van een universitaire of hogere beroepsopleiding heeft voltooid. Om inhoud, niveau en studielast te kunnen beoordelen dient een gewaarmerkte beschrijving van het betreffende onderdeel te worden bijgevoegd; b. hetzij aantoont door werk- c.q. beroepservaring over voldoende kennis en vaardigheden te beschikken m.b.t. het desbetreffende onderdeel. 2. Voor bezitters van een aantal verwante hbodiploma's gelden schakelprogramma's, bestaande uit een selectie van onderdelen van het bachelorprogramma. Van de daarin niet opgenomen onderdelen van het bachelorprogramma zijn betreffende studenten vrijgesteld (zie bijlage 1). Deze programma's bieden na toestemming van de examencommissie toegang tot de masteropleiding pedagogische wetenschappen. 3. Aan het schakelprogramma is geen bachelorexamen verbonden; de student ontvangt na het behalen van de in de bijlage 1 genoemde onderdelen geen bachelorgetuigschrift, maar een toegangsbewijs voor de masteropleiding. 6

7 BA pedagogische wetenschappen Artikel 4.10 Examen 1. De examencommissie stelt de uitslag van het examen vast, zodra de student voldoende bewijzen overlegt van door hem behaalde tentamens en de daarmee verworven academische vorming. 2. Alvorens de uitslag van het examen vast te stellen kan de examencommissie zelf een onderzoek instellen naar de kennis van de student met betrekking tot een of meer onderdelen of aspecten van de opleiding, indien en voorzover de uitslagen van de desbetreffende tentamens haar daartoe aanleiding geven. 3. Tot het afleggen van het bachelorexamen wordt de gelegenheid geboden nadat de student voor alle onderdelen van het bachelorexamen tenminste een voldoende heeft behaald. 4. In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie beslissen een examen af te nemen buiten deze vastgestelde data. 5. Het afleggen van het examen van de opleiding is geformaliseerd. Dit betekent, dat wanneer de examencommissie constateert dat alle onderdelen van het examen door de betreffende student behaald zijn, het bachelordiploma door de instelling zal worden verleend. Op verzoek van de instelling zal de examencommissie het diploma uitreiken. Bij die gelegenheid worden van de student geen aparte studieprestaties gevraagd. Artikel 4.11 Uitslag examen 1. De examencommissie stelt de uitslag van het bachelorexamen schriftelijk vast nadat de student de vereiste bewijzen van door hem behaalde tentamens van de onderdelen aan de examencommissie heeft overlegd. 2. De uitslag van het bachelorexamen kent de volgende judicia: geslaagd: geen van de onderdelen lager dan 6; met genoegen: over alle onderdelen gemiddeld 7 of hoger; alle onderdelen tenminste 6; eindwerkstuk: tenminste 7; cum laude: over alle onderdelen gemiddeld 8 of hoger; alle onderdelen tenminste 7 én eindwerkstuk tenminste De examencommissie kan van de in lid 2 gestelde eisen afwijken, wanneer het naar haar oordeel gerechtvaardigd is een hoger judicium toe te kennen dan op grond van het gestelde in lid 2 mogelijk zou zijn. Artikel 4.12 Graad 1. Aan degene die het examen met goed gevolg heeft afgelegd, wordt de graad 'bachelor of science' verleend. 2. De verleende graad wordt op het getuigschrift van het examen aangetekend. Paragraaf 5 Vooropleiding Artikel 5.1 Vervangende eisen deficiënties vooropleiding 1. Deficiënties in de vooropleiding m.b.t. het vak wiskunde-a worden vervuld door het met goed gevolg afleggen van de toets van de voorbereidende cursus statistiek. 2. De examencommissie bepaalt op welke wijze andere deficiënties in de vooropleiding worden vervuld. 3. De examencommissie kan in bijzondere gevallen een universitair docent in het desbetreffende vak belasten met het afnemen van een of meer tentamens. 4. Ten aanzien van de toelating van studenten met een buitenlandse vooropleiding adviseert de faculteit, de examencommissie gehoord, het College van Bestuur van de instelling. Artikel 5.2 Nederlandse taal Aan de eis inzake voldoende beheersing van de Nederlandse taal wordt voldaan door het met goed gevolg afleggen van het staatsexamen Nederlands als tweede taal. Artikel 5.3 Inschrijving op basis van hbopropedeusediploma Ervan uitgaande dat een hbo'er niet in het eerste jaar de deficiënties kan opheffen, geschiedt inschrijving pas wanneer hij aangetoond heeft aan de eisen van de toets wiskunde te hebben voldaan. Die eisen worden ontleend aan die van de voorbereidende cursus statistiek. Artikel 5.4 Colloquium doctum Het toelatingsonderzoek, bedoeld in art van de wet, heeft betrekking op de volgende vakken op het daarbij vermelde niveau: a. Nederlands: een samenvatting van een artikel in de Nederlandse taal; b. wiskunde: de eisen worden ontleend aan die van de voorbereidende cursus statistiek; c. eén moderne taal (bij voorkeur Engels): een tekstverklaring op vwo-niveau. 7

8 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde Paragraaf 6 Studiebegeleiding Artikel 6.1 Studievoortgangsadministratie 1. De faculteit registreert de individuele studieresultaten van de studenten. 2. Zij verschaft elke student tenminste twee maal per jaar een overzicht van de door hem behaalde studieresultaten in relatie tot het onderwijs- en examenprogramma van de opleiding. Artikel 6.2 Studiebegeleiding De faculteit draagt zorg voor de introductie en de studiebegeleiding van de studenten, die voor de opleiding zijn ingeschreven, mede ten behoeve van hun oriëntatie op mogelijke studiewegen in en buiten de opleiding. Artikel 6.3 Studieadvies eerste jaar 1. In het jaar van zijn eerste inschrijving krijgt elke student voor het einde van het eerste en vervolgens voor het einde van het tweede semester een schriftelijk advies over de voortzetting van zijn opleiding. 2. Desgevraagd geeft de faculteit de student mondeling advies over de voortzetting van zijn studie in of buiten de faculteit en over eventuele andere ontwikkelingsmogelijkheden. Paragraaf 7 Overgangs- en slotbepalingen Artikel 7.1 Tentamens en examens 'oude stijl' 1. Voor de studenten, die vóór 1september 2002 ononderbroken waren ingeschreven voor de opleiding pedagogische wetenschappen, blijft de desbetreffende OER, laatstelijk vastgesteld / gewijzigd op 1 september 1999 van kracht, onder de volgende voorwaarden: a. Het propedeutisch examen kan uitsluitend nog afgelegd worden wanneer de examencommissie daartoe toestemming verleent. b. Tot 1 september 2006 wordt aan degenen die het sub a bedoelde examen hebben behaald, de gelegenheid geboden de overige tentamens alsmede het examen van de opleiding af te leggen. 2. Onderdelen, voorbereidend op het in lid 1 sub a bedoelde examen, kunnen uitsluitend afgelegd worden wanneer de examencommissie daartoe toestemming verleend heeft 3. Onderdelen, voorbereidend op het in lid 1 bedoelde examen, kunnen voor de laatste maal afgerond worden in het studiejaar De in bijlage 1 opgenomen overgangsregeling is daarbij van kracht. 4. In bijzondere gevallen kan de examencommissie aan andere studenten dan die bedoeld in lid 1, toestemming verlenen tentamens en examens af te leggen volgens de in lid 1 bedoelde OER. Het bepaalde in lid 1 blijft daarbij onverminderd van kracht Artikel 7.2 Overstap van 'oude stijl' naar bacheloropleiding Een student, als bedoeld in art. 7.1, kan onder de volgende voorwaarden deelnemen aan de bacheloropleiding krachtens deze OER: a. behaalde studieresultaten kunnen worden gewaardeerd als vrijstelling voor overeenkomstige onderdelen van de bacheloropleiding; b. deelneming staat open voorzover de gefaseerde invoering van het onderwijs en de tentamens volgens deze regeling dat feitelijk toelaten. Artikel 7.3 Vaststelling OER / wijzigingen 1. Vaststelling en wijzigingen van deze regeling worden door de decaan, na advisering van de opleidingscommissie en na instemming van de facultaire gezamenlijke vergadering, bij afzonderlijk besluit vastgesteld. 2. De directeur wordt inzake vaststelling en wijziging van deze regeling geadviseerd door de opleidingscommissie en de raad van advies van het onderwijsinstituut. 3. Een wijziging van deze regeling heeft geen betrekking op het lopende studiejaar, tenzij de belangen van de studenten daardoor redelijkerwijs niet worden geschaad. 4. Een wijziging kan voorts niet ten nadele van studenten van invloed zijn op enige andere beslissing, die krachtens deze regeling door de examencommissie is genomen ten aanzien van een student. Artikel 7.4 Bekendmaking 1. De decaan draagt zorg voor een passende bekendmaking van deze regeling (OER) alsmede van elke wijziging van deze regeling. 2. Elke belangstellende kan bij het ODC een exemplaar van de in lid 1 bedoelde stukken verkrijgen. Artikel 7.5 Inwerkingtreding Deze regeling treedt in werking op 1 september Aldus vastgesteld door de decaan op 7 juli

9 BA pedagogische wetenschappen Bijlagen bij OER BA pedagogische wetenschappen Bijlage 1 Uitvoeringsregeling OER BA pedagogische wetenschappen Bijlage 1a Schakelprogramma's voor hbobachelors Er worden twee schakelprogramma's onderscheiden: categorie A (120 ects) en categorie B (100 ects). Ze zijn gekoppeld aan specifieke hbodiploma's. Diploma's die daar niet onder vallen, behandelen we daarna onder: 'Overig'. I. Categorie A Dit schakelprogramma is bestemd voor degenen die een van de volgende hbo-diploma's hebben behaald: pabo/nlo (i.h.a. diploma's met minstens een 2de graads lesbevoegdheid); hbo-sph; hbo-j; hbomwd; hbo-cmv; hbo-iw; hbo-mw; hbo-v; hboama; hbo ortho-agogisch werk; hbo-logopedie. Het schakelprogramma bestaat uit 120 ects, waarna het masterjaar van 60 ects volgt. In de tijd gezien gaat het nominaal (inclusief de masteropleiding) om een periode van 3 jaar. Het schakelprogramma omvat de volgende onderdelen met de daarbij vermelde studielast in ects. eerste jaar: inleiding afstudeerrichting (B1)...5 onderzoeksmethoden (B1)...5 beschrijvende statistiek (B1)...5 practicum academische vaardigheden (B1)...15 diagnostiek in opvoeding en onderwijs (B2)...5 B2-programma major...25 totaal...60 tweede jaar: toetsende statistiek (B2)...5 psychometrie (B2)...5 B3 programma major...45 totaal...60 II. Categorie B Dit schakelprogramma is bestemd voor degenen die een van de volgende hbo-diploma's hebben behaald: mo-a/hsao/hpo. met hsao wordt hier bedoeld: hogere sociaal agogische opleiding pedagogiek (opvolger van de vroegere mo-a). Onder deze categorie vallen de opleidingen die tegenwoordig kortweg worden aangeduid als hbopedagogiek en hbo-opleidingskunde. Het schakelprogramma is nominaal (bij een aanbod van 60 ects per jaar) korter dan twee jaar. Maar in de praktijk kunnen we waarschijnlijk niet meer dan 50 ects per jaar kan aanbieden (hetgeen per majordifferentiatie kan verschillen). Het schakelprogramma voor de categorie B omvat de volgende onderdelen met de daarbij vermelde studielast in ects. eerste jaar: beschrijvende statistiek (B1)...5 toetsende statistiek (B2)...5 practicum academische vaardigheden (B1)...15 B2-programma major...25 tweede jaar: psychometrie (B2)...5 B3 programma major...45 III. Overig Er bestaat een individueel schakelprogramma voor studenten die kunnen aantonen dat ze qua inhoud en niveau overeenkomstige onderdelen van een universitaire of hogere beroepsopleiding hebben voltooid. Daaronder valt ook de groep met een diploma mo-b/hkp, die tot nu in aanmerking kwam voor een standaard vrijstellingsprogramma. Deze groep wordt vanaf het studiejaar behandeld volgens de individuele vrijstellingsregeling, waarbij het schakelprogramma van categorie B als vertrekpunt dient. De invulling van dit schakelprogramma behoeft toestemming van de examencommissie. Hiervoor kan contact worden opgenomen met de studieadviseur van de verkorte opleidingen (dhr. J. Lenders). Bijlage 1b Overgangsregeling D1-jaar 'oude stijl' Studenten die het afgelopen jaar een cursusonderdeel uit het D1-jaar wel gevolgd maar niet succesvol hebben afgerond, krijgen in het studiejaar de gelegenheid deze onderdelen alsnog af te ronden. In het algemeen geldt, dat studenten de mogelijkheid wordt geboden opdrachten af te ronden en een tentamen te maken over de 'oude' stof. Daarnaast kunnen zij ervoor kiezen om een 'nieuw' onderdeel van gelijke of grotere omvang te volgen in de plaats van een 'oud' onderdeel. Uiteraard voor zover die onderdelen inhoudelijk corresponderen en met toestemming van de examen- 9

10 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde commissie. Dit om te voorkomen dat studenten die een bepaald onderdeel in niet hebben gevolgd, alleen op literatuurstudie zijn aangewezen. Deze overgangsregeling is geldig tot het einde van het studiejaar grondslagen van de opvoedingswetenschap (PWD501) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar diagnostiek in opvoeding en onderwijs (PWD521) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar geschiedenis van opvoeding en onderwijs (PWD531) Studenten krijgen gelegenheid hun werkstuk in te leveren tot het einde van het studiejaar ethiek (PWD544) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar tutorgroep opvoeding en onderwijs (PWD551) De coördinator van de tutorgroep besluit of volstaan kan worden met latere afronding van nog niet voldoende gemaakte opdrachten of dat de student moet deelnemen aan het nieuwe onderdeel practicum academische vaardigheden. sociologie van opvoeding en onderwijs (6 stp) (PWD561) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar wetenschapstheorie en methodologie (PWD571) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar Gemaakte opdrachten blijven geldig tot het einde van het studiejaar psychometrie (PWD581) De studenten nemen deel aan het onderdeel psychometrie zoals gegeven in het studiejaar toetsende statistiek (PWD591) De studenten nemen deel aan het onderdeel toetsende statistiek zoals gegeven in het studiejaar themacursus gezin en gedrag (PWD611) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar Gemaakte opdrachten blijven geldig tot het einde van het studiejaar themacursus variatie in leren en ontwikkeling (PWD621A) In het studiejaar wordt tweemaal een tentamengelegenheid geboden over de stof en omvang van de cursus in het studiejaar Gemaakte opdrachten blijven geldig tot het einde van het studiejaar themacursus opvoedingsfilosofie (PWD641) De coördinator van de themacursus besluit of volstaan kan worden met latere afronding van nog niet voldoende gemaakte opdrachten of dat de student moet deelnemen aan een nader af te spreken nieuw onderdeel. themacursus levenslang leren (PWD631) De coördinator van de themacursus besluit of volstaan kan worden met latere afronding van nog niet voldoende gemaakte opdrachten of dat de student moet deelnemen aan een nader af te spreken nieuw onderdeel. themacursus onderwijskunde (PWD651) De coördinator van de themacursus besluit of volstaan kan worden met latere afronding van nog niet voldoende gemaakte opdrachten of dat de student moet deelnemen aan een nader af te spreken nieuw onderdeel. Bijlage 2 Doelstellingen en eindtermen Bijlage 2a Eindtermen propedeuse BA pedagogische wetenschappen en BA onderwijskunde Aan het einde van de gemeenschappelijke propedeuses van pedagogische wetenschappen en onderwijskunde wordt van alle studenten het volgende verwacht. 1. Basiskennis van en inzicht met betrekking tot: 1.1 de terreinen waarop en de functies waarin pedagogen en onderwijskundigen werkzaam zijn, zodanig dat de student voor zichzelf een duidelijk beeld krijgt van deze werkterreinen, d.w.z.: 10

11 BA pedagogische wetenschappen studie en behandeling van gezins-, opvoedings- en gedragsproblemen studie en behandeling van leer- en ontwikkelingsproblemen studie van onderwijs- en opleidingsvraagstukken en van de relatie tussen onderwijs en samenleving studie van pedagogische grondslagen en van de geschiedenis van onderwijs en opvoeding. 1.2 de theoretische en praktische benaderingswijzen van pedagogen en onderwijskundigen, zodanig dat de student voor zichzelf een duidelijk beeld krijgt van de op deze terreinen geldende wetenschappelijke werkwijzen: orthopedagogiek: gezin en gedrag orthopedagogiek: leren en ontwikkeling onderwijs en educatie opvoedingsfilosofie. 1.3 de geschiedenis van opvoeding en onderwijs. 1.4 de psychologie en de betekenis daarvan voor de bestudering van vraagstukken van opvoeding en onderwijs. 1.5 de sociologie en de betekenis daarvan voor de bestudering van vraagstukken van opvoeding en onderwijs 1.6 elementaire methoden en technieken van empirisch onderzoek, die gangbaar zijn in de pedagogische wetenschappen en de onderwijskunde. 2. Basisvaardigheden 2.1 Beheersing van academische basisvaardigheden. Kunnen omgaan met wetenschappelijke kennis en inzichten en deze kennis en inzichten kunnen toepassen op opvoedingsen onderwijsvraagstukken. Beheersing van deze vaardigheden dient ertoe bij te dragen, dat studenten in het vervolg van hun studie zelfstandig en in samenwerking met medestudenten effectief werken en leren. Deze academische basisvaardigheden omvatten: kritisch kunnen analyseren van teksten teksten adequaat kunnen samenvatten een probleemstelling kunnen formuleren en analyseren een schriftelijk of mondeling betoog kunnen plannen en structureren. op heldere en eenduidige wijze een wetenschappelijk betoog kunnen schrijven op basis van een afgebakende probleemstelling een oordeel kunnen geven over een casus en een stelling kunnen beargumenteren in eigen en andermans argumentatie kunnen onderscheiden tussen feiten, meningen, theorieën, waarden en normen een goed gestructureerde presentatie kunnen houden voor studenten in de eigen groep. 2.2 Beheersing van sociale en communicatieve vaardigheden: op systematische wijze een gesprek kunnen voeren met praktijkdeskundigen om relevante informatie over een vastgesteld onderwerp te verkrijgen. in staat zijn met andere studenten samen te werken aan pedagogische of onderwijskundige vraagstukken en op een effectieve wijze daarover kunnen communiceren. op kritische en constructieve wijze kunnen deelnemen aan discussies en discussies of vergaderingen kunnen leiden. 2.3 Beheersing van de informatie- en communicatietechnologie, zodat deze tijdens de studie adequaat benut kan worden ten behoeve van: tekstverwerking gebruik van electronische post informatie en literatuur zoeken op het internet elementaire dataverwerking en dataanalyse. 2.4 Beheersing van elementaire onderzoekvaardigheden: effectief gebruik kunnen maken van de bibliotheek en van hulpmiddelen voor literatuuronderzoek teneinde (op elementair niveau) een overzicht te krijgen en te kunnen geven van de actuele stand van kennis en opvattingen aangaande een pedagogische of onderwijskundige vraagstelling in een verslag op adequate en systematische wijze kunnen verwijzen naar literatuur het kunnen toepassen en evalueren van elementaire technieken van empirisch onderzoek 11

12 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde het kunnen uitwerken van een eenvoudig ontwerp voor empirisch onderzoek beschrijvende statistische gegevens in tabellen of figuren kunnen interpreteren beschrijvende empirische gegevens op een overzichtelijke en inzichtelijke manier kunnen weergeven. 3. Attitudes 3.1 Blijk geven van kritische reflectie op opvoedings- en onderwijsvraagstukken. 3.2 Bereidheid om eigen opvattingen over opvoedings- en onderwijsvraagstukken ter discussie te stellen en open staan voor andere standpunten. 3.3 Blijk geven van een onderzoekende houding ten opzichte van verschijnselen, personen en instituties op het gebied van opvoeding en onderwijs. 3.4 Zich bewust zijn van de fundamentele onzekerheid in (sociaal-)wetenschappelijke uitspraken. Bijlage 2b Eindtermen BA pedagogische wetenschappen De opleiding pedagogische wetenschappen richt zich op de opvoeding in brede zin, mede omvattend de beïnvloeding van de ontwikkeling en het leren van kinderen en volwassenen. Waar in onderstaande eindtermen gesproken wordt van opvoeding, moet dat in deze brede zin verstaan worden. Hieronder worden de algemene eindtermen geformuleerd waaraan alle afgestudeerden van de bacheloropleiding pedagogische wetenschappen moeten voldoen. 1. Verdiepende kennis van en inzicht met betrekking tot: 1.1 doelen, processen en instituties van opvoeding en leren in hun onderlinge samenhang. Deze kennisbasis met betrekking tot het terrein van de opvoeding omvat kennis en inzicht aangaande: de belangrijkste denkbeelden die ten grondslag liggen aan de wijze waarop vormgegeven is en wordt aan opvoeding en leren de belangrijkste en meest actuele ontwikkelingen in het veld van opvoeding en leren de relatie tussen opvoeding en samenleving en de betekenis van maatschappelijke ontwikkelingen voor opvoeding en leren de geschiedenis van opvoeding en onderwijs de diagnostiek van pedagogische problemen op individueel niveau en systeemniveau de interventies bij pedagogische problemen op individueel niveau en systeemniveau de terreinen en functies waarin pedagogen werkzaam zijn 1.2 de wetenschappelijke basisdisciplines die voor een systematische benadering van opvoeding en leren relevant zijn. Afgestudeerde bachelors dienen blijk te geven van kennis en inzicht met betrekking tot: de belangrijkste pedagogische theorieën en modellen de relatie tussen onderwijs en opvoeding vanuit pedagogisch perspectief de psychologie van opvoeding en onderwijs (ontwikkelings-, leer-, sociale en klinische psychologie) opvoeding, onderwijs en vorming vanuit macrosociologisch perspectief socialisatieprocessen in opvoeding en onderwijs vanuit microsociologisch perspectief historisch-pedagogische reflectie wijsgerig-pedagogische reflectie grondslagen van de pedagogische wetenschappen 1.3 de in de pedagogische wetenschappen gangbare methoden en technieken van onderzoek en het feitelijk verloop van onderzoek aan de hand van een inhoudelijk thema: weten wat empirisch-wetenschappelijk onderzoek is en welke functie het heeft in de ontwikkeling van de pedagogiek en in de verbetering van de pedagogische praktijk weten welke typen onderzoek (zowel kwalitatief als kwantitatief) voorkomen in de pedagogische wetenschappen en welke algemene doelstellingen deze hebben kunnen aangeven welke methodologische criteria een rol spelen bij de beantwoording van onderzoekvragen op het praktijkgebied van de pedagogische wetenschappen kennis van en inzicht in de meest gangbare onderzoekdesigns die in pedagogisch onderzoek worden gebruikt en een geschikt design kunnen kiezen bij een gegeven vraagstelling kennis van de meest gangbare methoden van dataverzameling en de daarbij geldende methodologische criteria kennis van de meest gangbare technieken van de descriptieve en de inductieve statistiek en deze kunnen toepassen ter beant- 12

13 BA pedagogische wetenschappen woording van pedagogische onderzoekvragen inzicht in het proces van data-analyse in relatie tot de onderzoekvragen en de onderzoekopzet inzicht in het proces van de wetenschappelijke communicatie en in de functie van literatuuronderzoek. 2. Academische vaardigheden 2.1 Pedagogische processen, systemen en opvattingen kritisch kunnen beoordelen, inclusief de daarin vervatte waarden en normen relaties tussen het pedagogisch systeem en andere maatschappelijke systemen kunnen beschrijven en analyseren theorieën en opvattingen over opvoeding en leren kunnen analyseren en beoordelen kunnen onderscheiden tussen wetenschappelijke inzichten en vóórwetenschappelijke opvattingen waardenaspecten met betrekking tot pedagogische vraagstukken als zodanig kunnen onderscheiden. 2.2 Kritisch kennis kunnen nemen van de resultaten van pedagogisch onderzoek en onder begeleiding een wetenschappelijk onderzoek kunnen uitvoeren ter beantwoording van pedagogische vraagstellingen In staat zijn verslagen van empirisch onderzoek kritisch te lezen en te becommentariëren In staat zijn om vraagstellingen voor onderzoek te formuleren en de wetenschappelijke en maatschappelijke relevantie ervan aan te geven In staat zijn om gangbare onderzoekmethoden en statistische procedures toe te passen gericht op het beantwoorden van een pedagogische vraagstelling Effectief kunnen omgaan met wetenschappelijke literatuur en de verwijzingen naar wetenschappelijke literatuur Effectief kunnen omgaan met gangbare computerprogramma's voor gegevensverwerking. 3. Attitudes 3.1 Blijk geven van een instelling van wetenschappelijke integriteit zich bewust zijn van de waardenaspecten die inherent zijn aan pedagogische vraagstukken op theoretisch en praktisch niveau en van de consequenties die eraan verbonden zijn zich bewust zijn van de waarheids- en waardenaspecten van het eigen handelen en dat van anderen bereid zijn eigen opvattingen met betrekking tot pedagogische processen en instituties ter evaluatie voor te leggen aan anderen. 3.2 Zich bewust zijn van de fundamentele onzekerheid in sociaal-wetenschappelijke uitspraken. Bijlage 3 Gedragscode vreemde taal, als bedoeld in art. 7.2 sub c WHW Artikel 1 Binnen de KUN kan het verzorgen van onderwijs en het afnemen van tentamens en examens in een andere taal dan het Nederlands geschieden indien de specifieke aard, inrichting of kwaliteit van het onderwijs, dan wel de herkomst van de studenten daartoe noodzaakt. Artikel 2 Een besluit tot het gebruik van een vreemde taal wordt genomen door de decaan van de desbetreffende faculteit, na advies ingewonnen te hebben van de opleidingscommissie. De decaan neemt daarbij de volgende uitgangspunten in acht: de noodzaak van het gebruik van een andere taal dan het Nederlands dient vast te staan; tentamens en examens kunnen op verzoek van de student in het Nederlands worden afgelegd; het gebruik van een vreemde taal mag niet leiden tot verzwaring van de studielast van de opleiding; het anderstalig onderwijs voldoet aan dezelfde kwaliteitseisen als het onderwijs verzorgd in het Nederlands. Artikel 3 In de OER van de opleiding wordt het besluit van de decaan verwerkt. Artikel 4 De decaan van de faculteit brengt jaarlijks het College van Bestuur verslag uit van de door hem genomen besluiten. Bijlage 4 Fraude bij examens en tentamens Artikel 1 Wanneer tijdens een schriftelijk tentamen een vermoeden van fraude ontstaat, wordt hiervan door de surveillant terstond op een daartoe aan- 13

14 Onderwijsinstituut pedagogische wetenschappen en onderwijskunde wezig protocol aantekening gemaakt. De surveillant maakt tevens een aantekening op het antwoordblad van de deelnemer die van fraude verdacht wordt, hetzij op het moment dat de fraude wordt geconstateerd, hetzij wanneer de deelnemer zijn antwoordblad inlevert. Na afloop van het tentamen maakt de surveillant een kort schriftelijk verslag op van de (vermeende) fraude. Dit verslag wordt ter hand gesteld van de betrokken examinator. De examinandus wordt in de gelegenheid gesteld hieraan een schriftelijk commentaar toe te voegen. De examinator is verplicht contact op te nemen met de voorzitter van de examencommissie, waarbij het schriftelijk verslag en het eventuele commentaar daarop worden overgelegd en maatregelen kunnen worden voorgesteld. Artikel 2 De voorzitter van de examencommissie hoort zowel de betrokken student(en) als de examinator, en legt vervolgens zijn oordeel voor aan de examencommissie, inclusief eventueel te nemen maatregelen. In geval van fraude, in welke vorm dan ook, kan de examencommissie de examinandus uitsluiten van verdere deelname aan het desbetreffende examenonderdeel, als ook van deelname aan andere examenonderdelen, voor een periode van ten hoogste een jaar nadat de fraude is geconstateerd. De examencommissie stelt de betrokken student(en), de examinator, alsmede de directeur van het onderwijsinstituut van de getroffen maatregelen op de hoogte. (De examencommissie kan haar voorzitter in deze ook mandateren, met verantwoording achteraf.) Artikel 3 Het voorgaande is van overeenkomstige toepassing in geval van een vermoeden van fraude bij het maken van schriftelijke opdrachten, werkstukken, en dergelijke. Artikel 4 Studenten kunnen tegen de beslissing van de examencommissie beroep instellen bij het College van Beroep voor de Examens. 14