Schoolgids. Samen school zijn! Pius X

Transcriptie

1 Schoolgids Samen school zijn! Pius X

2 Woord vooraf Met trots presenteren we u de schoolgids van schooljaar Deze is bedoeld voor ouders/ verzorgers die hun kind(eren) op de Pius X hebben, maar ook voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. De schoolgids is een document waarin wij verantwoording afleggen over onze manier van werken op de Pius X. Het is een uitgebreide gids met veel belangrijke zaken over onze school zoals: onze onderwijsvisie, de organisatie van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, het personeel, de ouders, de ontwikkeling van ons onderwijs, de resultaten van het onderwijs, de regeling van de school- en vakantietijden, belangrijke namen en adressen en de jaaragenda. De samenstelling van onze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met teamleden, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. We hopen dat deze informatiebron u voldoende inlichtingen geeft over onze werkwijze. Ook voor ouders die nog geen schoolkeuze voor hun kind hebben gemaakt, is deze gids een belangrijke informatiebron. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de directie of een van de leerkrachten. Wij bieden de schoolgids via de website, aan. Natuurlijk blijft het altijd mogelijk een papieren versie aan te vragen. Mochten er in de loop van het jaar wijzigingen ontstaan dan vullen we die meteen op de website in en berichten u via de nieuwsbrief waar het om gaat. Alle nieuwe leerlingen en nieuwe gezinnen heten we natuurlijk van harte welkom. We hopen dat u en uw kind zich thuis voelen op onze school en dat dit schooljaar voor de kinderen, voor u en voor ons prettig mag verlopen. Met vriendelijke groet, Namens het schoolteam, Bianca Kiffen, directeur. 2

3 Inhoud 1. Over onze school...5 Missie...5 Visie...5 Educatief partnerschap Ons onderwijs...8 Leerlingpopulatie...8 De groepen...9 Continurooster en onderwijsuren...9 Vakanties Extra vrije dagen...10 Verzuim: geoorloofd en ongeoorloofd...10 Richtlijnen verlenen van verlof...10 Groep Groep 3 t/m groep Groep 1 t/m groep Gebruik van de computer en andere media op de Pius X...22 Scholing/ opleiden in de school...24 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO s...24 Praktische zaken...25 Pleinwacht...25 Verjaardagen, wensjes, trakteren...25 Gevonden voorwerpen...25 Hoofdluis...25 Sporttenue...27 Namenlijst...27 Mobiele telefoons...27 Foto s, video-opnames...27 Voorzieningen in en om de school...28 Camaliteiten...28 Verkeersveiligheid rond de school...28 Extra activiteiten voor kinderen...29 Vervoer tijdens excursies...29 Onze fietsenstalling...29 Naar huis sturen van leerlingen...29 Sponsoring De zorg voor kinderen...31 De toelating van (nieuwe) leerlingen...31 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school...31 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften...31 Grenzen aan onze zorg...32 Intern begeleider...33 Passend Onderwijs...33 Dyslexie...33 Onderwijs tijdens langdurige ziekteperiodes van een leerling...35 Logopedie...35 MRT...35 Plein Midden Twente...35 Schoolmaatschappelijk Werk...36 Samenwerking school met GGD Twente Jeugdgezondheidszorg...36 De jeugdtandverzorging

4 Randvoorwaarden: het gebouw...37 De gang van zaken rond de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Kwaliteit van ons onderwijs...39 Kengetallen van onze school...39 De uitstroom in schooljaar naar het voortgezet onderwijs...39 Ouderenquete...39 Kwaliteitszorg...41 Jaarplan De ouders...45 Informatieavond...45 Inloopavond...45 Rapporten...45 Oudergesprekken...45 Informatieplicht naar ouders toe...46 Verhuizing van de leerling...46 Medezeggenschapraad(MR)...46 Gemeenschappelijke Medezeggenschapraad (GMR)...48 De ouderraad (OR)...48 Ouderbijdrage...50 Verzekeringen Klachtenregeling Meldcode...55 Voor- en buitenschoolse opvang...56 Lijst met namen en adressen...60 Bijlage: Jaaragenda

5 1. Over onze school Onze school is een katholieke school in Haaksbergen, opgericht in 1955 en vernoemd naar paus Pius X. De katholieke levensbeschouwing is mede bepalend voor onze waarden en normen. De kinderen leren dat ze zichzelf mogen zijn. Rekening houden met elkaar en respect hebben voor elkaar zijn voor ons erg belangrijk. Zo willen wij een veilige en fijne school zijn voor iedereen. Onze 118 leerlingen zijn verdeeld over 5 groepen. Directeur Bianca Kiffen werkt samen met een enthousiast team van 1 intern begeleider/adjunct en 9 groepsleerkrachten. Op sommige dagdelen maken ook een vakleerkracht gym, een bovenschoolse ICT-er, een interne opleidingsbegeleider en een leerkracht voor meer- en hoogbegaafde leerlingen deel uit van het team. Onze school werkt vanaf dit schooljaar met een continurooster om meer rust en regelmaat te creëren voor de kinderen. Alle kinderen eten met de leerkracht in hun eigen groep en gaan daarna een half uur buiten spelen. Alle kinderen van groep 1 t/m 8 hebben dezelfde schooltijden en zijn woensdagmiddag vrij. De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben verspreid over het jaar enkele vrije dagen, deze vindt in u de kalender. Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag : 8.30u-14.30u Woensdag: 8.30u-12.30u Missie De Pius X wil: kwalitatief goed basisonderwijs verzorgen vanuit een gestructureerde, veilige en uitdagende leeren werkomgeving, waarbinnen alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen; een goed pedagogisch klimaat creëren waarbij de ontwikkeling van iedere leerling centraal staat; leerlingen opvoeden naar zelfstandigheid; leerlingen leren omgaan met en voorbereiden op de steeds veranderende maatschappij; een lerende organisatie zijn. Visie Kernwaarden voor het onderwijs op de Pius X zijn: openheid, respect en structuur. Het vormgeven aan een goed pedagogisch klimaat is een eerste vereiste om tot goed leren te komen. Binnen de Pius X hebben leerkrachten en leerlingen ieder hun eigen verantwoordelijkheden om aan de gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving vorm en inhoud te geven. Binnen die veilige leer- en werkomgeving gelden drie belangrijke regels: 1. Wij hebben vertrouwen in elkaar. 2. Wij hebben respect voor elkaar. 3. Wij helpen elkaar. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op leer-, gedrags- en sociaal-emotioneel gebied. Educatief partnerschap komt op de Pius X tot uiting door het samen (leerling, ouders/verzorgers en school) verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling. 5

6 Een veilige omgeving Samen PiusX 6

7 Educatief partnerschap Educatief partnerschap houdt voor ons in het samenwerken met ouders/verzorgers. Zij zijn voor ons als school een bron van informatie, zij kennen immers hun kind als beste. Zij weten wat hun kind nodig heeft. De school weet wat de leerling nodig heeft. Wij vinden het belangrijk om meerdere keren per jaar met ouders/verzorgers in gesprek te gaan. We starten aan het begin van het jaar met kennismakingsgesprekken voor de groepen 1 t/m 7 en voor groep 8 met een oriënterend adviesgesprek. Daarnaast volgt er naar aanleiding van het eerste rapport een rapportgesprek voor de groepen 1 t/m 7 en heeft groep 8 een gesprek over het definitieve schooladvies. De gesprekken hebben als doel: bespreken van het welzijn; bespreken van de pedagogische en didactische vorderingen; afstemming thuis-school; afstemming over de aanpak van de leerling; huiswerk; extra begeleiding; zorg; advies voortgezet onderwijs. 7

8 2. Ons onderwijs Het uitgangspunt van onze school is het jaarklassensysteem, waarbij onderwijsbehoeften van leerlingen uitgangspunt zijn voor ons dagelijks handelen. Zelfstandig werken, het werken met planborden, dagtaken en weektaken zijn voor ons onderwijs van essentieel belang. Samenwerken vinden wij heel belangrijk, wij werken o.a. volgens de principes van coöperatief leren. Daarnaast werken wij schoolbreed en thematisch aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit alles binnen een gevarieerde leeromgeving, waarbinnen ICT een belangrijke rol speelt. Wij werken vanaf groep 4 met Snappet. Wij zijn een lerende organisatie die de maatschappelijke ontwikkeling volgt en het onderwijs, indien nodig, daarop afstemt. Wij werken volgens de principes van Passend Onderwijs. Als wij een leerling kunnen bieden wat hij/ zij nodig heeft, is deze leerling welkom. Leerlingpopulatie De leerlingpopulatie van de Pius X vormt een reële afspiegeling van de schoolomgeving en het voedingsgebied van de school Hieronder worden de feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven: Per 1 oktober 2015 Per 1 oktober 2016 Per 1 oktober 2017 Aantal leerlingen Aantal groepen Aantal gewichtleerlingen Aantal gewichtleerlingen Ongeveer 90% van onze leerlingen heeft een normale onderwijsvraag. Zij hebben genoeg aan de basisondersteuning vanuit school zoals afgesproken in het samenwerkingsverband. Zij krijgen de lesstof aangeboden en eventuele licht preventieve en curatieve interventies. Er wordt hierbij planmatig gewerkt via de cyclus van het handelingsgericht werken. De overige 10% van de leerlingen heeft een extra ondersteuningvraag. Zij zijn (veelal) extern gediagnostiseerd en worden in de school of buiten de school, door interne of externe hulpverlener, begeleid. Te denken valt aan kinderen met dyslexie, kinderen met motorische problemen, kinderen met een ontwikkelingsperspectief of kinderen die een SBO of SO indicatie hebben en op school extra begeleid worden middels een arrangement. 8

9 De groepen De groepsverdeling voor het schooljaar 2017/2018 is als volgt: Groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 1 Carinne Carinne Hilde Hilde Hilde 2 Lianne Lianne Ingrid Ingrid Ingrid 3/4 Anita Anita Roos Roos Roos 5/6 Ans Ans Ans Ellen Ellen 7/8 Nick Nick Ellen Nick Nick Meneer Bert geeft computerlessen in de groepen 4, 5 en 6. Meneer Fred geeft op dinsdagochtend gymlessen aan de groepen 5 t/m 8. De groepsleerkrachten zijn voor de kinderen en voor de ouders/verzorgers de verantwoordelijke personen. Continurooster en onderwijsuren Over 8 leerjaren moeten leerlingen minimaal 7520 uren onderwijs hebben gekregen. Door het continurooster hebben leerlingen in de bovenbouw dit schooljaar 1000 uur les en in de onderbouw hebben leerlingen 980 uur les. Omdat de leerlingen van de onderbouw minder uren onderwijs hoeven te volgen, zijn er een aantal dagen / middagen in het schooljaar waarop zij vrij hebben. Dit zijn de zogenaamde werkdagen. Bij het plannen van deze dagen houden we rekening met de voorschriften vanuit de inspectie n.l. dat het schooljaar van de groepen 3 t/m 8 niet meer dan 7 vierdaagse schoolweken mag tellen ( niet meegerekend de gebroken weken die door vakanties of vastgestelde feestdagen ontstaan). De leerkrachten gaan in de vrijgekomen tijd vergaderen, een cursus volgen of vervangen leerkrachten van de bovenbouw zodat ook zij kunnen vergaderen, een cursus volgen etc. De data voor die werkdagen staan in de bijlage bij de schoolgids en op de jaaragenda op onze website. Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen incl Goede Vrijdag Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie maandag 23 t/m vrijdag 27 okt. maandag 25 dec. t/m vrijdag 5 jan. maandag 26 febr. t/m 3 mrt. vrijdag 30 mrt. t/m maandag 2 apr. vrijdag 27 apr. maandag 30 apr. t/m vrijdag 11 mei. maandag 21 mei. maandag 16 juli t/m vrijdag 24 aug. Toekomstige vakanties: Zo gauw het vakantierooster bekend is, zullen wij dat in de nieuwsbrief vermelden en op de site plaatsen. 9

10 Extra vrije dagen Omdat de kinderen van de groepen 0 t/m 4 op jaarbasis teveel uren maken krijgen zij een aantal vrije dagen en/of middagen. Voor de grote vakantie krijgt u een overzicht van deze dagen. Soms kan het voorkomen dat nog niet alle extra vrije dagen gepland kunnen worden. U wordt dan zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht. U vindt de data van deze extra vrije dagen ook in de jaaragenda bij deze schoolgids. Daarnaast vindt u de meest actuele jaaragenda als onderdeel van de nieuwsbrief en op de website. Verzuim: geoorloofd en ongeoorloofd Naast de vakanties kan er voor leerlingen extra verlof aangevraagd worden. Op de website staat onder het kopje Over onze school het formulier dat gebruikt moet worden voor het aanvragen van verlof. Voor een begrafenis hoeft het formulier niet gebruikt te worden. U kunt dan rechtstreeks overleggen met de directie. Hieronder staan de richtlijnen voor het verkrijgen van verlof. De leerplichtambtenaren in de gemeente Haaksbergen controleren op luxe verzuim. Luxe verzuim is dat ouders hun kind(eren) meenemen op vakantie buiten de periode van de schoolvakanties zonder dat daarvoor toestemming is verleend. Alle ziekmeldingen direct voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie worden door de directie gemeld bij de leerplichtambtenaar. Vervolgens zal de leerplichtambtenaar steekproefsgewijs controleren of de leerling daadwerkelijk ziek thuis is of dat het gaat om ongeoorloofd schoolverzuim. Bij (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek in het gemeentehuis. Er wordt proces-verbaal opgemaakt als blijkt dat het verzuim ongeoorloofd is. In de Richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties wordt een aantal gewichtige omstandigheden genoemd waarvoor verlof kan worden verleend. Daarbij wordt uitdrukkelijk aangegeven dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, in principe niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag verlof (of een deel van de dag) voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie kan niet aangemerkt worden als bijzondere reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxe verzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. Volledigheidshalve geven wij in deze schoolgids de richtlijnen voor het verlenen van verlof nog eens duidelijk weer: Richtlijnen verlenen van verlof Toelichting Sinds de herziening van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels omtrent extra verlof of vakantie aangescherpt. Wij kennen twee soorten verlof: A. extra vakantie-verlof B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: 1. tot maximaal tien schooldagen 2. meer dan tien schooldagen De extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen nog maar mogelijk in verband met de aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers/voogden van een leerling. 10

11 RICHTLIJNEN VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES Uitwerking artikel 11, onderdeel f en onderdeel g, artikel 13a en artikel 14 Leerplichtwet Toelichting De huidige Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties zijn opgesteld in De door de Minis ter van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen op 21 juni 2012 uitgevaardigde beleidsregel - met als doel extra duidelijkheid te verschaffen rond de uitleg van de begrippen specifieke aard van het beroep en andere gewichtige omstandigheden in de Leerplichtwet is echter aanleiding geweest om deze richtlijnen uit 1998 te herzien. De Leerplichtwet 1969 kent twee soorten verlof. A. extra vakantieverlof: de extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is uitsluitend mogelijk in verband met de aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers van een leerling. B. verlof wegens andere gewichtige omstandigheden: 1. tot maximaal tien schooldagen, 2. meer dan tien schooldagen. Richtlijnen A. Extra vakantieverlof Algemeen uitgangspunt is: verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Bij het begrip specifieke aard van het beroep moet voornamelijk worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden of werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Als voorbeeld kan hier een campinghouder genoemd worden. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens aard van het beroep worden gegeven. Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overgelegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Het verlof: - kan slechts één maal per schooljaar worden verleend; - mag niet langer duren dan tien schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor kwalificatie-plichtige leerlingen geldt een evenredig deel. De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld. Wanneer men langer wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school is er dus sprake van ongeoorloofd schoolverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. 11

12 Het beste uit jezelf halen Jij PiusX 12

13 B1. Andere gewichtige omstandigheden, tien schooldagen per schooljaar of minder Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden (op grond van artikel 11, onderdeel g en artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet) voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. het voldoen aan wettelijke verplichtingen voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschie den: maximaal tien dagen; b. verhuizing: maximaal één schooldag; c. gezinsuitbreiding voor ten hoogste één dag; d. het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwant t/m de derde graad: - in Nederland maximaal twee schooldagen indien er ver gereisd moet worden, anders maximaal één dag, - in het buitenland: maximaal vijf schooldagen. Soort bewijs: trouwkaart (indien twijfelachtig kopie trouwakte); e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de derde graad: duur in overleg met de directeur op school; f. bij overlijden van bloed- of aanverwant: - in de eerste graad maximaal vijf schooldagen; - in de tweede graad maximaal twee schooldagen; - in de derde en vierde graad maximaal één schooldag; - in het buitenland eerste t/m vierde graad maximaal vijf schooldagen. g. het 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders/verzorgers of grootouders: maximaal één schooldag. h. voor andere, naar het oordeel van de directeur, gewichtige omstandigheden: maximaal twee schooldagen. Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, in principe niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag(deel) verlof voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie, zonder dat er sprake is van andere gewichtige omstandigheden, kan niet aangemerkt worden als bijzondere reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxe-verzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. De inspectie van het onderwijs oefent toezicht uit op de wijze waarop directeuren van scholen de hen in dit verband toegekende (beperkte) beleidsvrijheid benutten. B2. Gewichtige omstandigheden, meer dan tien schooldagen per schooljaar Indien meer dan tien schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de onder B1 vermelde omstandigheden, dan moet het verlof schriftelijk (eventueel via de directeur van de school)bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente worden aangevraagd. Daarnaast is in artikel 13 opgenomen, dat door de ouders/verzorgers slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk twee dagen vooraf aan de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan. 13

14 Melding doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim wanneer ouders hun kind(eren) zonder toestemming van school houden / kinderen zonder toestemming van school wegblijven. In dat geval stelt de leerplichtambtenaar allereerst een onderzoek in en geeft ouders de gelegenheid om een verklaring af te leggen. Aan de hand van de uitslag van dit onderzoek kan de leerplichtambtenaar besluiten om proces-verbaal op te maken. Het proces-verbaal wordt naar het Openbaar Ministerie gestuurd. De Officier van Justitie besluit vervolgens of hij de zaak laat voorkomen bij de kantonrechter of dat hij de overtreding afdoet met een boete. Soms, als daar gegronde redenen voor zijn, kan de leerplichtambtenaar afzien van een proces-verbaal en volstaan met een schriftelijke waarschuwing. Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om extra verlof wordt afgewezen en ouders zijn het niet eens met dat besluit, kunnen zij schriftelijk bezwaar maken. Dat bezwaarschrift moet worden ingediend bij de persoon die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek van tien dagen of minder is dat de directeur van de school, bij meer tien dagen is dat de leerplichtambtenaar. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van de belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord gaat met het besluit. Afdeling Maatschappelijke Ontwikkeling/Leerplicht gemeente Haaksbergen 14

15 Groep 1-2 Jonge kinderen ontdekken de wereld spelenderwijs. De methode Onderbouwd, die wij gebruiken, is speciaal voor kleuters ontwikkeld en sluit aan bij hun belevingswereld. Vanaf het moment dat uw kind de groep binnenstapt, wordt er aandacht besteed aan het welbevinden. Pas dan neemt het kind zelf initiatief tot leren. Wij dagen de kinderen uit tot leren door leersituaties te creëren en daarbij de ontwikkeling van ieder kind goed te volgen en aan te sluiten. We werken met een planbord om kinderen te leren bewust keuzes te maken. Binnen ons kleuteronderwijs staat de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal. Daarnaast besteden we veel aandacht aan allerlei reken-/ taalspelletjes en aan de grove/fijne motoriek. Het aanvankelijk rekenen en lezen vindt plaats in groep 3. Als voorbereiding op groep 3 besteden we veel aandacht aan voorbereidende activiteiten t.a.v. lezen en rekenen. Nederlandse taal Bij de kleuters wordt gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat, spontaan vertellen, de zinbouw, kritisch luisteren, rijmen en letters worden aangeboden. Als basis gebruiken we de methode Onderbouwd. Deze methode is speciaal voor de kleuters ontwikkeld, waarbij we bewust en doelgericht de taalontwikkeling van de kinderen stimuleren en volgen. Rekenen/wiskunde Bij kleuters wordt gewerkt aan de uitbreiding van rekenkundige begrippen, zoals getalbegrip, tellen, symbolen, vormen en figuren en meetkunde (vergelijken en ordenen van objecten). Bij kleuters geldt dat ze bij rekenen vooral handelend bezig zijn met materialen. Ook hierbij gebruiken we de methode Onderbouwd en stimuleren en volgen wij hun ontwikkeling. Motoriek Jonge kinderen hebben beweging nodig, niet alleen omdat ze het leuk vinden, maar ook omdat ze zich via beweging motorisch ontwikkelen en oriënteren in de ruimte. Door gymnastieklessen en buitenspel wordt de grove motoriek (bewegen met het hele lichaam) bevorderd. Voor de lessen in de gymzaal maken we o.a. gebruik van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. De kleuters hebben ook gym in het speellokaal, waarbij we de methode Bewegingslessen in het speellokaal gebruiken. Tijdens de werklessen wordt de fijne motoriek (bijv. knippen, voorbereidend schrijven, tekenen) gestimuleerd. De kinderen hebben hun eigen gymschoenen voortdurend op school en gymmen in hun ondergoed. Wennen in groep 1 Ongeveer 1 maand voor de vierde verjaardag van uw kind, neemt de directeur contact met u op. Er wordt een afspraak gemaakt voor een intakegesprek, om de klas te bekijken en kennis te maken met de leerkracht. In overleg met u worden er dan maximaal 5 wenmomenten gepland. Een uitzondering geldt voor kleuters die in mei-juni-juli of in de zomervakantie 4 jaar worden. Deze kinderen ontvangen voor de zomervakantie een uitnodiging voor kennismaking in de groep, waarin het kind na de zomervakantie start. 15

16 Oktober-november-december kinderen Kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari 4 jaar worden, starten in principe het schooljaar daarop in groep 2. De ontwikkeling van kleuters gaat vaak gepaard met grote sprongen, maar er zijn ook periodes waarin de ontwikkeling bijna niet vooruit gaat. We proberen steeds aan te sluiten bij de individuele ontwikkeling van de kinderen. Oktober-november-december kinderen stromen dan ook niet automatisch door naar groep 3. De beslissing wordt altijd genomen in gezamenlijk overleg met de leerkracht, interne begeleider en de ouders. In geval van vroegtijdig doorstromen naar groep 3 beslist uiteindelijk de leerkracht in samenspraak met interne begeleider. Groep 3 t/m groep 8 Lezen Het lezen is onderverdeeld in aanvankelijk en voortgezet technisch lezen, begrijpend lezen, studerend lezen, individueel lezen en voorlezen. Aanvankelijk lezen is het onderdeel waarbij het kind leert lezen in groep 3. Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we de 2de maan versie van Veilig Leren Lezen. Eerst leren zij het hele woord, daarna in delen; het zogeheten hakken (analyse) en plakken (synthese). Wanneer het kind het aanvankelijk leesproces gepasseerd is (januari-februari) gaat het verder met het voortgezet technisch lezen. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. Deze methode gebruiken we vanaf eind groep 3 t/m groep 8. Twee keer per jaar toetsen we de kinderen, zodat we weten op welk niveau ze lezen. Bij technisch lezen gaat het erom dat het kind uiteindelijk vloeiend kan lezen. Daarbij maken we ook gebruik van tutorlezen. Bij het begrijpend lezen gaat het erom dat het kind een tekst leest en deze ook begrijpt. Het begrip wordt getoetst door het kind mondeling of schriftelijk opdrachten te laten maken, een samenvatting of leerschema te laten maken of zelf vragen te laten stellen bij een tekst. Voor begrijpend lezen maken we vanaf groep 4 gebruik van de methodes Beter Bijleren en Tekstverwerken. Voor het studerend lezen en het verder aanleren van studievaardigheden, zoals het aflezen en interpreteren van grafieken, schema s en tabellen, wordt er vanaf groep 5 gebruik gemaakt van de methode Blits. Naast deze vormen van lezen is individueel lezen ook belangrijk. Het gaat hierbij om bevordering van leesplezier en het vergroten van de leesvaardigheid. Ook wordt er aandacht besteed aan voorlezen door leerkracht en kinderen. Nederlandse taal Bij het mondeling taalgebruik is het belangrijk om te leren spreken en te luisteren naar anderen. Kinderen leren hun mening onder woorden te brengen. Naast het spreken is een goede beheersing van de geschreven taal belangrijk. Dit onderdeel wordt systematisch aangeleerd. Vanaf groep 4 maken we hiervoor gebruik van de taalmethode Taal Actief. Het accent ligt hierbij op het foutloos leren schrijven van de Nederlandse taal, het vergroten van de woordenschat en het toepassen van spellingsregels. Creatief schriftelijk taalgebruik wordt gestimuleerd door het schrijven van verhalen en gedichten, hierbij wordt ook de computer gebruikt. 16

17 Rekenen/wiskunde Voor rekenen gebruiken wij de methode Wereld in Getallen. Per groep worden er verschillende rekenvaardigheden aangeboden. Deze rekenvaardigheden worden getoetst en steeds verder uitgebreid. We werken hierbij doelgericht aan de rekenontwikkeling van de kinderen. In groep 3: tellen en het meten (begripsvorming zoals groter dan, kleiner dan) worden geoefend. Het ruimtelijk inzicht komt tijdens projectlessen ruim aan de orde. Het aanvankelijk rekenproces wordt voortgezet met het hoofdrekenen t/m 10 en het tellen t/m 100. In groep 4: het hoofdrekenen t/m 100 wordt geoefend. De tafels van 1 t/m 5 en 10 worden geautomatiseerd. De overige tafels worden geoefend. Meten, wegen en tijd komen aan de orde. In groep 5: hoofdrekenen: automatisering optellen/aftrekken t/m 1000 en tafels 1 t/m 10. De inzichtelijke vaardigheden als meten, wegen, tijd en geld worden verder uitgediept. In groep 6: hoofdrekenen en cijferen t/m , overige onderdelen zoals eenvoudige breuken, geld rekenen, meten, wegen, tijd, plattegronden en redactie rekenen (verhaaltjessommen). In groep 7: hoofdrekenen en cijferen t/m , overige onderdelen zoals breuken, procenten, inhoud, omtrek, oppervlakte, schaalberekeningen, roosters, diagrammen, verhoudingen en het gebruik van de zakrekenmachine. In groep 8: hoofdrekenen en cijferen met grote getallen, overige onderdelen zoals breuken, kommagetallen, negatieve getallen en redactie rekenen. Motoriek De fijne en de grove motoriek worden geoefend. De fijne motoriek wordt geoefend tijdens de schrijfoefeningen, het spelen met materialen (bijv. lego of kapla). Voor schrijfonderwijs wordt er vanaf groep 3 gebruik gemaakt van de methode Pennenstreken. Er is veel aandacht voor een goede pengreep en schrijf-zithouding. De grove motoriek wordt geoefend tijdens de gymlessen. Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben 2 keer in de week gym. Zij dragen sportkleding tijdens de gymlessen. Gymschoenen zijn voor alle kinderen verplicht. Douchen is verplicht voor groep 5 t/m 8. Alleen op schriftelijk verzoek van ouders/verzorgers kan hiervan worden afgeweken. De vakleerkracht gym, Fred Sterenborg, verzorgt 1 keer per week de gymles voor alle kinderen. De andere gymles wordt gegeven door de eigen leerkracht. Alle groepen hebben gym in de gymzaal of buiten. Als leidraad dient de methode Basislessen Bewegingsonderwijs, die voor een doorgaande lijn zorgt binnen al onze groepen. Oriëntatie op jezelf en de wereld Door de samenleving die steeds complexer wordt, is systematische aandacht voor sociaal emotioneel leren gewenst. In alle groepen gebruiken wij hiervoor de methode Sociaal gedrag.. elke dag. Voor het jonge kind ligt hierbij bijvoorbeeld het accent op samenspelen en voor het oudere kind op samenwerken. Omgaan met emoties is voor alle kinderen van toepassing. 17

18 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie zijn de vakken die de kinderen algemene kennis bijbrengen over de dagelijkse dingen die ze in het leven tegenkomen. In groep 3 wordt gebruik gemaakt Veilig de wereld in, deze sluit aan bij de thema s (kernen) van Veilig Leren Lezen. In groep 4 wordt gebruik gemaakt van de methode Wijzer. Hierbij is er aandacht voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. Beide methodes zijn een voorloper van de methode Wijzer door die vanaf groep 5 gebruikt wordt. Aardrijkskunde In de methode Wijzer door de wereld komen de volgende onderdelen aan de orde: In groep 5: aanvankelijk en voortgezet kaartlezen, met als uitgangspunt de directe leefomgeving van de kinderen. In groep 6: Nederland. In groep 7: Europa. In groep 8: de delen van de wereld. Geschiedenis In de methode Wijzer door de tijd komen de volgende onderdelen aan de orde: In groep 5: de onderwerpen in deze groep dienen als voorbereiding op de volgende leerjaren. In groep 6: van de prehistorie tot ca na Chr. In groep 7: van ca tot ca na Chr. In groep 8: van ca tot nu. Natuur en techniek In de groepen 5 t/m 8 komen in de methode Wijzer door natuur en techniek diverse onderwerpen aan de orde. Voorbeeld: levende natuur en levenloze natuur, elektriciteit, voedingsstoffen, energie etc. Deze methode besteedt structureel aandacht aan het onderwerp techniek. Daarnaast krijgen de groepen 7 en 8 gedurende het schooljaar diverse vormen van techniek aangeboden middels een lessencyclus gegeven door vrijwilligers. Hierbij valt te denken aan het werken met een schuifmaat, het herkennen van materialen, fietsband plakken, stroomkring maken etc. Verkeer Verkeerslessen zijn belangrijk om kinderen verantwoord te laten deelnemen aan het verkeer. In de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van verkeerseducatie van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het Dode/blinde Hoek - project. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het verkeersexamen. Zij krijgen een theoretisch en een praktisch verkeersexamen. Projecten Schoolbreed wordt er o.a. in de culturele themaweken gewerkt met Topondernemers. De thema s die in deze methode worden aangeboden beslaan de kennisdoelen uit het leergebied Oriëntatie op jezelf en de wereld. Het gaat om de kerndoelen: mens en samenleving, natuur en techniek, ruimte en tijd. De leerlingen maken per schooljaar een aantal werkstukken. De leerlingen maken bij het projectonderwijs gebruik van de vaardigheden die ze hebben geleerd bij het computeronderwijs. In groep 5 wordt een begin gemaakt met het maken en presenteren van een spreekbeurt. In groep 6 beginnen we met boekbesprekingen. Hier wordt voornamelijk op school aan gewerkt. Spreekbeurten worden in groep 7 en 8 gepresenteerd met PowerPoint of met een Prezi. 18

19 Actief burgerschap en sociale integratie Vanuit de onderwijswet moeten we zorg dragen dat er ook voldoende onderwijsaanbod is in het kader van actief burgerschap en sociale integratie. In ons schoolplan hebben we daar ook een stuk opgenomen waarvan we hier een samenvatting geven. Actief burgerschapsvorming en sociale integratie kunnen worden verdeeld in drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Democratie omvat zowel de grondbeginselen en hoe die in het dagelijkse leven worden toegepast, als de staatsrechtelijke aspecten. Participatie is een kenmerk van de democratische grondhouding en betreft het actief deelnemen aan het verbeteren van de omgeving. Identiteit gaat over de wisselwerking tussen persoon en omgeving en hoe persoonlijke opvattingen bepalend zijn voor het gericht zijn op de gemeenschap. Inhouden Leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen (weten, kunnen, willen) bijbrengen om zich betrokken te voelen bij hun omgeving en de Nederlandse samenleving en hen in staat te stellen daaraan een bijdrage te leveren. Inhouden zijn afgestemd op leeftijd en niveau. Hiervoor gebruiken we de volgende middelen: De ochtenduitzending van het jeugdjournaal; Geschiedenis, methode Wijzer door de tijd ; Aardrijkskunde, methode Wijzer door de wereld ; Engels i.v.m. internationalisering, methode, Engels The Team ; Thema weken culturele vorming; Voorlichting HALT (groep 7 en 8); Anne Frank project (groep 8); Goede doel ( 1 x per 2 jaar). Engels In groep 7 en 8 wordt les gegeven in de Engelse taal. We gebruiken de methode The Team. De methode heeft een grote variatie aan werkvormen en geeft de leerlingen de mogelijkheid de taal spelenderwijs te leren. Luisteren en spreken krijgen de meeste aandacht. Het uitgangspunt bij Engels is dat de leerlingen plezier beleven aan het leren van een vreemde taal en dat zij Engels durven te spreken. Dit laatste is dan ook een reden om op het rapport geen beoordeling voor het vak Engels te geven. Groep 1 t/m groep 8 Levensbeschouwing Onze school is een katholieke school. De katholieke levensbeschouwing is mede bepalend voor onze waarden en normen. De kinderen leren dat ze zichzelf mogen zijn. Rekening houden met elkaar en respect hebben voor elkaar zijn voor ons erg belangrijk. We werken met de methode Hellig Hart. Op school wordt er aandacht besteed aan de herkomst van katholieke feestdagen en worden diverse vieringen gezamenlijk gevierd. Hier doet elke leerling, ongeacht geloofsovertuiging, aan mee. Sinterklaas Het feest van Sinterklaas wordt elk jaar op of rond 5 december gevierd. Sinterklaas en zijn pieten bezoeken dan de kinderen van de onderbouwgroepen. De groepen 1 t/m 5 krijgen een cadeau. De kinderen van groep 6 t/m 8 maken surprises voor elkaar. 19

20 Snappet Vanaf groep 4 maken de kinderen de verwerking van taal en rekenen op een eigen tablet van Snappet. Door de directe feedback op hun tablet worden kinderen voortdurend op hun eigen niveau uitgedaagd. Ontwikkeling PiusX 20

21 Advent- en kerstviering In de vier weken voor kerst wordt er op school aandacht besteed aan de advent. Als afsluiting van de advent is er in de week voor de kerstvakantie op school een kerstviering. Als onderdeel hiervan gaan de kinderen in de klas gezamenlijk eten. Carnavalsviering Wij vieren carnaval rond het carnavalsweekend. De kinderen mogen verkleed op school komen. Onder leiding van de schoolprins, -prinses, zijn/haar adjudant en de Raad van Elf wordt er feest gevierd. De ouderraad zorgt voor de nodige versnaperingen voor de kinderen. Witte Donderdagviering Op Witte Donderdag besteden we aandacht aan het feest van Pasen. Op deze dag zijn er diverse activiteiten georganiseerd. Gezinsvieringen In de verschillende parochiekerken is een paar keer per jaar een gezinsviering. De werkgroep gezinsvieringen van de parochie bereidt deze vieringen voor. De scholen verzorgen bij toerbeurt een gezinsviering. Wij werken mee aan de voorbereiding en de uitvoering van zo n viering. Het schoolkoor, gevormd door leerlingen van de groepen 5 t/m 8 die mee willen zingen, verzorgt de zang in die viering. De liedjes worden op school ingestudeerd. Eerste Heilige Communie/Heilig Vormsel De mogelijkheid bestaat om als kind mee te doen aan de Eerste Heilige Communie of het Heilig Vormsel, de keuze ligt echter bij de ouders/verzorgers en het kind. De voorbereiding voor deze twee sacramenten ligt bij de parochie, waarbij de ouders/verzorgers een ondersteunende rol vervullen. Expressieve vakken Onder expressieve vakken verstaan we tekenen, handvaardigheid, muziek en cultuureducatie. We laten kinderen kennis maken met verschillende materialen, technieken en gereedschappen bij zowel tekenen als handvaardigheid. Bij de beoordeling houden we rekening met de inzet, techniek, fantasie, en de gegeven opdracht. Bij muziek vinden we het belangrijk dat kinderen ervaringen opdoen op het gebied van klank en geluid. Het zingen van liedjes is hierbij een belangrijk uitgangspunt. De methode Vier muziek met is één van de middelen die wij in alle groepen gebruiken bij ons muziekonderwijs. Cultuureducatie Binnen Haaksbergen is er door de scholen een gezamenlijk beleid opgesteld voor cultuureducatie. Het hoofddoel is dat kinderen kennisnemen van wat mensen maken en wat hen beweegt om kunst te maken of om het verleden te bewaren. Door de kinderen zo vroeg mogelijk kennis te laten maken met kunst en cultuur, raken ze er vertrouwd mee, verrijken we hun kennis en vaardigheden. Binnen de gemeente Haaksbergen is een ruim aanbod op het gebied van cultuureducatie. Dit aanbod wordt door een kunstcoördinator en een commissie Culturele Vorming opgezet, uitgewerkt en aangeboden. Tevens heeft deze commissie een beleidsplan en werkplan cultuur educatie opgesteld dat op school ter inzage ligt. Twee leerkrachten hebben de cursus voor Intern Cultuur Coördinator afgerond, zij coördineren het cultuuronderwijs binnen de school. 21

22 Huiswerk We geven de leerlingen gefaseerd structureel huiswerk mee. We vinden als basisschool dat dit de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerlingen ten goede komt. Voorbeelden van huiswerk: we geven de leerlingen wel eens opdrachten om thuis naar plaatjes, voorwerpen e.d. te zoeken en die in het kader van een bepaald project mee naar school te nemen. Vooral bij de jongste kinderen wordt er dan wel een beroep op de begeleiding van de ouders gedaan; we geven huiswerk mee als extra ondersteuning bijv. als de leerling extra oefening nodig heeft. Dit kan kortstondig zijn, maar ook voor langere tijd. Als huiswerk voor langere tijd wordt meegegeven dan ligt hier vaak een bijzondere reden aan ten grondslag bijvoorbeeld. I.v.m. pre-teaching (dyslexieprotocol) voor de leerlingen. Dit wordt vaak in een handelingsplan voor die leerlingen aangegeven en wordt niet zomaar gedaan; we geven huiswerk mee als inhaalwerk o.a. ten gevolge van ziekte. Dit is ook kortstondig; we geven huiswerk mee om bepaalde onderdelen van een vak nog eens extra te oefenen, bijv. de tafels (groep 4 en 5), of ter voorbereiding van een verslag, project of spreekbeurt. Vooral dit laatste zal steeds meer digitaal gebeuren, waarbij de leerlingen thuis eventueel verder kunnen werken aan bepaalde verslagen, projecten en spreekbeurten. Hierbij kunnen ze het werk dat ze op school hebben gemaakt thuis via de computer verder bewerken. Structureel (vast) huiswerk is voor groep 4 b.v. het aanleren van de tafels, voor groep 5 spelling en redactiesommen. In groep 6,7 en 8 is het huiswerk voor diverse leergebieden. Er zit een opbouw in frequentie en hoeveelheid. Tijdens de informatiavond aan het begin van het jaar hoort u hier meer over. Gebruik van de computer en andere media op de Pius X Mediaprotocol In dit protocol staan de afspraken die we samen hebben gemaakt om te komen tot een verantwoord en een zo veilig mogelijk media gebruik. De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot media te begeleiden. De school ziet het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet geaccepteerd worden. ( Respect voor jezelf, de ander en zijn/haar omgeving ) Vertonen van films De leerkracht vertoont alleen films (via b.v. video, DVD, internet) waarin kinderen niet worden geconfronteerd met beelden van geweld, seks en racisme. Een uitzondering hierop is de ochtenduitzending van het Jeugdjournaal. Bij het vertonen van films wordt de leeftijdscategorie in acht genomen. Internetgebruik De leerlingen mogen gebruik maken van internet. Ze mogen onder toezicht van de leerkracht surfen op het internet. Het internet wordt gebruikt voor onderwijskundige doelen. De leerling bezoekt geen chatboxen en profielsites (b.v. Facebook) en maakt geen afspraken via internet, tenzij dit past binnen een activiteit en onder begeleiding van de leerkracht plaatsvindt. De leerling mag nooit haar/zijn achternaam, adres, telefoonnummer e.d. bekend maken op het internet. De leerkracht geeft aan op welk moment het spelen van (educatieve) spelletjes op het internet toegestaan is. Geweldspelletjes e.d. zijn niet toegestaan. De leerling steelt geen virtuele eigendommen. 22

23 Filtering van het internet Wij zien af van filtering. Filtering is nooit 100% waterdicht. Dit houdt in dat er iets gepretendeerd wordt naar ouders en leerlingen toe dat we niet kunnen waarmaken. Door filtering worden vaak ook veilige, normale en/of goed bruikbare internetpagina s geblokkeerd. Wat doen we De leerkracht vertelt wat de mogelijkheden en gevaren van internet zijn en welke sites niet bezocht mogen worden. De leerkracht houdt zicht op de activiteiten van de leerlingen. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk. Elk jaar zal met de leerlingen aandacht besteed worden aan dit protocol. De leerling wordt bewust gemaakt van en aangesproken op de eigen verantwoordelijkheid, en van de waarden en normen die gelden binnen de school. Leerlingen en leerkrachten worden op de hoogte gebracht dat de ICT-er ten allen tijde het surfgedrag kan nagaan en het recht heeft om boxen te bekijken als er sprake is van of het vermoeden bestaat dat leerlingen/ leerkrachten zich niet houden aan de afspraken zoals vermeld in dit protocol. Leerlingen wordt verteld dat stelen van virtuele eigendommen wettelijk strafbaar is. Leerlingen vertellen aan de leerkracht als zij per ongeluk op het internet iets vinden dat suggestief, obsceen of bedreigend is of waardoor ze zich anderszins ongemakkelijk voelen. Leerlingen weten wat de afspraak is bij het niet opvolgen van deze afspraken. Dit kan variëren van een waarschuwing tot en met een periode geen toegang meer tot het internet. De ouders zullen hiervan op de hoogte worden gebracht. Kinderen, leerkrachten en ouders dienen verkeerd gebruik van internet te melden bij de leerkracht, directie of ICT-er. Schoolwebsite De school heeft een eigen schoolwebsite: Deze website bevat up to date informatie over de school voor ouders, leerkrachten, leerlingen en andere ge nteresseerden. Ook is de Pius X te vinden op Facebook en Twitter. Indien ouders niet willen dat foto s waar zijzelf of hun kinderen op staan, gebruikt worden op de schoolwebsite, dienen ze de school hiervan schriftelijk op de hoogte te brengen. De directie van de school is verantwoordelijk voor de inhoud van de schoolwebsite. Achternamen in combinatie van foto s of werkjes worden niet op de website gepubliceerd. Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen. Er is een disclaimer (vrijwaring, niet aanvaarden van aansprakelijkheid) geplaatst op de website. Beheer Binnen Keender wordt gebruik gemaakt van netwerken die aangesloten zijn via de eigen schoolserver met het internet. Het beheer is uitbesteed aan SOH-ict. SOH-ict is een bestuurlijk ICT samenwerkingsverband van 2 schoolbesturen (PO) in de regio en Het Assink. SOH-ict stelt zich ten doel de ICT toepassingen en het ICT gebruik binnen het basisonderwijs te ondersteunen en te vergemakkelijken. Enerzijds probeert ze dat door middel van scholing, demonstratie en informatie bijeenkomsten te verwezenlijken, anderzijds laat ze onderdelen van het systeembeheer over aan de afdeling ICT van Het Assink. Tevens denkt zij de implementatie van ICT in de school in de toekomst op een hoger plan te kunnen brengen door visie ontwikkeling ( visie op Leren met ICT), door aansluiting bij andere samenwerkingsverbanden en door gebruik te maken van de expertise van derden ( Expertis, APS, Kennisnet). De school betaalt jaarlijks een bedrag voor de diensten van het SOH-ict. 23

24 Toekomst Bij het opstellen van dit protocol hebben we rekening gehouden met de ons nu bekende media mogelijkheden in het basisonderwijs. Door toekomstige ontwikkelingen zullen we dit protocol moeten evalueren en actualiseren. De vak- en vormingsgebieden en de computer Binnen dit kader willen we de kinderen van alle groepen met de computer laten werken, waarbij de volgende aspecten belangrijk zijn: - leren m.b.v. educatieve software; met name voor taal en rekenen Voor het aanleren van digitale basisvaardigheden gebruiken we: Starten met de computer en AaBeeCee-Digitaal. In Starten met de computer staan basiskennis en basisvaardigheden centraal. In Werken met de computer leren leerlingen meer over het werken met vensters, bestanden en andere onderdelen van Microsoft Windows. In de methode AaBeeCee kennen we Word deel 1. In deze module leren de kinderen de beginselen van het invoeren van een tekst alsmede de opmaak en afbeeldingen plaatsen. Daarna leren de kinderen omgaan met Powerpoint. In deze module leren leerlingen de basisvaardigheden van tekstverwerken en het maken van een presentatie. Tot slot hebben we nog de module Excel, waarin de leerlingen de eerste beginselen van Excel leren kennen; o.a. opmaak van cellen, formules en grafieken. Tablets Op de Pius X zijn de tablets volledig ge ntegreerd in ons dagelijks onderwijsaanbod. De leerlingen van de groepen 4 t/m 8 werken voor taal, spelling en rekenen dagelijks op de tablet via Snappet. Daarnaast worden er IPads ingezet in alle groepen, waarbij gebruik wordt gemaakt van diverse onderwijskundige applicaties zoals Kahoot, Padlet, Prowise enz. Scholing/ opleiden in de school De basisschool is onderdeel van een sterk veranderende maatschappij. Als school moet je daar oog voor hebben. Oog hebben voor andere inzichten, oog hebben voor nieuwe mogelijkheden die je geboden worden. Daarom is het voortdurend bij- en/of nascholen van personeel van groot belang. Scholing kan soms onder schooltijd plaats vinden. Dat betekent dat dan niet de leerkracht maar een invaller voor de groep staat. Wij willen ons dit jaar als team verder specialiseren in het werken met Snappet en in meer-en hoogbegaafdheid. Daarnaast volgen wij dit jaar scholing over de 21e eeuwse vaardigheden. De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO s Wij zijn een opleidingsschool. Onze school staat open voor praktijkwerkzaamheden van studenten van opleidingsscholen als de PABO van de Saxion hogeschool Enschede en evt. andere opleidingsinstituten. Dit houdt in dat het opleiden van Pabo-studenten zeer intensief gebeurt bij ons op school. Onze leerkrachten zijn daarin geschoold. Op donderdag en vrijdag doen de studenten praktijkervaring op in de groepen en vindt er interne scholing plaats. Tevens kan en mag onze school kennis vanuit de Pabo voor onze eigen schoolontwikkeling inzetten. De begeleiding van de studenten wordt door Eveline Ekkelenkamp gedaan. 24

25 Praktische zaken Op de Pius X gaat de eerste bel om 8.25u, zodat we om 8.30u kunnen starten met de lessen. Ouders/verzorgers van kinderen uit de groepen 1 t/m 3 mogen hun kind tot aan de klas brengen. Voor groep 3 geldt deze regel tot aan de kerstvakantie. Bij de tweede bel om 8.30u zitten de kinderen in de groep en verlaten de ouders/verzorgers het schoolgebouw. Wilt u de leerkracht nog iets vragen, dan kunt u gerust iets eerder de school binnen lopen. Pleinwacht Elke dag is er voor schooltijd vanaf 8.15u toezicht op het plein. We willen u vragen om er voor te zorgen dat de kinderen niet te vroeg naar school komen. Tijdens de ochtend- en de middagpauze en eventuele andere momenten dat kinderen buiten spelen, dragen wij zorg voor voldoende toezicht op het plein. Na schooltijd is er geen toezicht. Uw kind speelt dan op eigen verantwoordelijkheid. Verjaardagen, wensjes, trakteren De verjaardag van uw kind is een feest thuis, maar ook op school. Een (liefst gezonde) traktatie hoort daar natuurlijk ook bij. Een wens van de leerkrachten is dat, als kinderen de leerkracht(en) willen trakteren, zij dezelfde traktatie krijgen als de leerlingen. Nog een tip: bij de kleuteringang ligt een map met gezonde en originele traktatietips. Een idee misschien? Dan een vriendelijk verzoek om op school geen uitnodigingskaartjes voor verjaardagspartijtjes uit te delen. Dit wil nogal eens pijnlijk overkomen voor de kinderen die niet uitgenodigd worden. Niet alleen aan de verjaardag van het kind wordt aandacht besteed, maar ook aan die van papa, mama, opa of oma (helaas niet voor de overige familieleden). Als uw kind ( groep 1 t/m 4) ter gelegenheid daarvan een wensje wil maken, mag dat. Bij het lokaal van de groepen hangt hiervoor een intekenlijst. Deze is bedoeld voor de leerkrachten om uw kind te helpen herinneren dat hij/zij een wensje mag maken. Voor verjaardagen van familieleden in de zomervakantie worden op school geen wensjes meer gemaakt. Gevonden voorwerpen Regelmatig worden er voorwerpen en kledingstukken gevonden. Het is daarom verstandig in de kledingstukken de naam te zetten. De gevonden voorwerpen worden in een witte mand bij de kleedkamers of in een bak in de gang gedeponeerd. Hierin kunnen kinderen (eventueel samen met de ouders) kijken of hun voorwerp daar bij ligt. Hoofdluis Zoals u weet doet het probleem hoofdluis zich op elke school regelmatig voor. Ongeacht de lichaamsverzorging kan iedereen besmet raken. Er zijn effectieve middelen die afdoende resultaat bieden. Toch is het belangrijk regelmatig uw kind te controleren. Mocht het zijn, dat u bij uw kind hoofdluis constateert, wilt u dit dan direct aan de leerkracht doorgeven. Er is een protocol ter voorkoming van hoofdluis. Hiervoor heeft de GGD Twente een draaiboek ontworpen. Na iedere vakantie zal er een luizencontrole door ouders plaatsvinden. Voor deze controle is het handig dat uw kind geen gel, vlechtjes enz. in het haar heeft. Eén van de leerkrachten is hierbij de contactpersoon. 25

26 Plezier in leren Samen PiusX 26

27 Sporttenue De school beschikt over een eigen sporttenue dat gedragen wordt tijdens sportieve evenementen. Het tenue bestaat uit een shirt, een sportbroek en sokken. De ouderraad zorgt voor een goed beheer daarvan. Er zijn een aantal regels opgesteld: Het tenue mag niet gewassen worden. Het wordt centraal gewassen; Het moedwillig stukmaken, of zoekraken van de geleende outfit is voor eigen kosten: 36,50. Wees er dus zuinig op! Daarnaast beschikt de school over T-shirts met schoollogo. Deze worden bij diverse gelegenheden zoals schooreis en avondvierdaagse gedragen. Ook deze worden centraal gewassen Namenlijst In het verleden hebben we vaak het verzoek van ouders gekregen om een namenlijst met telefoonnummers en adressen van de leerlingen mee te geven. Hierdoor zijn de ouders gemakkelijker in staat om met ouders van andere kinderen te overleggen i.v.m. spelen, vervoer, e.d. Nu is het verstrekken van een namenlijst niet een vanzelfsprekende zaak. We zijn namelijk gebonden aan wettelijke voorschriften op het gebied van bescherming persoonlijke gegevens. Bij inschrijving van de leerling wordt om toestemming gevraagd. Mobiele telefoons Kinderen mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. In uitzonderingsgevallen mag er, na overleg met de leerkracht, een mobiele telefoon meegenomen worden. Deze moet zodra het kind op school komt ingeleverd worden bij de leerkracht. Na school kan de telefoon dan weer meegenomen worden. Wij kunnen en willen geen verantwoordelijkheid dragen voor het zoekraken/ stukgaan van de mobiele telefoon. Foto s, video-opnames In de loop van het jaar worden er nogal eens foto s gemaakt van verschillende activiteiten. Deze plaatsen we op de website van de school of worden via de nieuwsbrief verspreid. Voordat de foto s geplaatst of verspreid worden kijken we kritisch of de foto s geschikt zijn voor verspreiding. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er afbeeldingen van uw kind worden gemaakt en/of dat deze via sociale media verspreid worden, dan kunt u dat schriftelijk aangeven. Daarnaast zien wij steeds vaker dat er bij uitjes foto s worden gemaakt door ouders met de telefoon. Wij willen u verzoeken deze foto s niet op Facebook of andere sociale media te plaatsen zonder toestemming van de ouders van de kinderen die op de foto staan. Naast foto s worden soms ook film opnames gemaakt door een leerkracht, docent van de PABO of schoolbegeleider. Deze opnames worden intern door de school gebruikt voor professionalisering van studenten of leerkrachten. Mocht u bezwaar hebben tegen deze opnames dan kunt u dat schriftelijk aangeven. 27

28 Voorzieningen in en om de school De Pius X school maakt gebruik van de volgende voorzieningen: 5 groepslokalen; speelzaal-multifunctionele ruimte; ruimte voor interne begeleider; ruimte voor de directie; personeelskamer; gymzaal (bereikbaar vanuit de school); gangen (werkbladen, speelhoeken, computer-eiland); speelplaats en grasveld; handenarbeid/technieklokaal; ruimte voor logopedist; ruimte voor dyslexiebegeleiding; ruimte voor speel-o-theek Dombo; ruimte voor kinderopvang Bloesem. Calamiteiten Op school is een ontruimingsplan. In dit plan staat beschreven hoe te handelen in geval van een calamiteit. Het ontruimen wordt jaarlijks geoefend met de kinderen. Binnen het team zijn een groot aantal leerkrachten BHV-er (Bedrijfs Hulp Verlener). 2x per jaar volgen zij een herhalingscursus. Het ontruimingsplan wordt jaarlijks aangepast. Verkeersveiligheid rond de school In het laatste tevredenheidsonderzoek gaven vele ouders aan dat ze de verkeerssituatie rond de school niet erg veilig vinden. Daarom verzoeken wij u mee te willen werken aan de volgende regels: - Veel kinderen worden met de auto gebracht of gehaald. Dit is zeker het geval bij slecht weer. Voor de veiligheid van iedereen zouden we met klem aan de ouders willen vragen de auto s aan de overkant van de school te parkeren. - Om de verkeersveiligheid verder te optimaliseren is ons advies om een soort éénrichtingsverkeer te creëren, door de school via de Sonderenstraat in te rijden en vervolgens via de Molenstraat weer uit te rijden. - Tevens vragen we de ouders ook de andere personen die met het halen en brengen van de kinderen te maken hebben hiervan op de hoogte te stellen. - Mocht u de kinderen met de fiets komen halen of brengen verzoeken wij de fiets niet voor de ingang van de speelplaats te willen neerzetten maar zoveel mogelijk links van de ingang. - Op de stoep en het schoolplein mag niet gefietst worden. 28

29 Extra activiteiten voor kinderen Jaarlijks wordt door leerlingen van de school deelgenomen aan extra activiteiten, zoals sportdagen, sporttoernooien, een schoolreisje, driedaagse voor leerlingen van groep 8, excursies en culturele voorstellingen. Meestal is deelname hieraan kosteloos. Voor een enkele activiteit kan een extra bijdrage van de ouders/verzorgers gevraagd worden. Voor onze school geldt dit voor de driedaagse van groep 8. Bij sommige activiteiten zorgt de school/ouderraad voor een traktatie. Mocht uw kind een bepaald dieet hebben en bijv. niet alle traktaties van andere kinderen mogen hebben, verzoeken we u dit aan de leerkracht mede te delen en eventueel een lijstje met andere producten te geven zodat de groep ervan op de hoogte gesteld kan worden. Vervoer tijdens excursies Wanneer wij met de kinderen aan een excursie of ander uitstapje gaan meedoen en het vervoer gaat met auto s gaan we uit van een aantal (wettelijke) richtlijnen: 1. de kinderen worden achterin vervoerd; 2. elk kind zit altijd in een aparte autogordel, die op een veilige wijze gedragen wordt; 3. vervoer in een autozitje of stoelverhoger is niet verplicht, behalve voor kinderen kleiner dan 1,35 m. Indien ouders vinden dat hun kind op een stoelverhoger (autostoeltje) vervoerd moet worden, zal in zo n geval de ouder er zelf zorg voor moeten dragen dat dit ook daadwerkelijk gebeurt. Bij incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel; 4. een inzittenden verzekering voor het aantal kinderen en de bestuurder is verplicht. (zie 3.7) Indien u dan ook gevraagd wordt om met een motorvoertuig mee te rijden (b.v. excursie, schoolreisje etc.) gaan wij ervan uit dat u een inzittendenverzekering heeft. Onze fietsenstalling Veel kinderen komen met de fiets naar school. Het zou fijn zijn als de fietsen netjes in de fietsenstalling worden gezet. Dit is voor het behoud van de fiets van uw kind, maar ook met het oog op de beperkte ruimte. Naar huis sturen van leerlingen Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen die op de school staan ingeschreven. De school is dan verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor een adequate opvang van de leerlingen. Ouders moeten er vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag, ongeacht of de leerlingen les ontvangen, toezicht houdt. Wanneer er door onvoorziene omstandigheden, onverwacht ziekteverzuim is, zullen de leerlingen de eerste dag zeker niet naar huis worden gestuurd. Is het vooraf duidelijk dat ook de volgende dag/dagen de leerlingen geen onderwijs kunnen krijgen, zal de directie de leerlingen een brief meegeven met een mededeling hierover. Wanneer de periode dat de leerlingen geen onderwijs krijgen langer duurt, zullen de lesvrije dagen over meerdere groepen verdeeld worden. Maar voordat de leerlingen thuis moeten blijven, zijn de volgende mogelijkheden van opvang bekeken: 1. Kunnen er groepen gecombineerd worden? 2. Kunnen de leerlingen over andere groepen verdeeld worden? 3. Kan intern vervanging geregeld worden door het inzetten van vakleerkracht, interne begeleider, ambulante tijd directie, stagiaire, enz. 29

30 Deze interne vervanging moeten we zoveel mogelijk beperken. Dit om te vermijden dat de reguliere taken in de knel komen. Indien groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van gedaan aan het bestuur en aan de inspectie voor het basisonderwijs. Daarnaast is er door het bevoegd gezag een protocol over schorsen en verwijderen opgesteld. Dit protocol wordt jaarlijks besproken in de teamvergadering, met de ouderraad en met de medezeggenschapsraad. Over schorsing van leerlingen: het bestuur kan een leerling voor een beperkte tijd schorsen, nooit voor onbepaalde tijd; schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht; het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit besluit wordt de redenen voor schorsing vermeld, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen; de school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt; het bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Over verwijdering van leerlingen: De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering onmiddellijk melden bij de leerplichtambtenaar (art. 18). In beginsel kan een leerling pas definitief worden verwijderd wanneer een andere school bereid is gevonden hem of haar toe te laten. Verwijdering vindt alleen plaats in uitzonderlijke gevallen. (Bron: VBKO) Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Het bestuur is ten alle tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. Ten aanzien van sponsoring hanteren wij de volgende uitgangspunten: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en / of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen; sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen; sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en / of de continud teit van het onderwijs be nvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Mochten er in het kader van dit onderdeel financiële middelen binnenkomen zullen ze ten alle tijden worden opgenomen in de boekhouding van de school en zullen uitgaven ervan op dezelfde manier verantwoord worden als met de geoormerkte financiële middelen. Het bestuur is ten alle tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. 30

31 3. De zorg voor kinderen De toelating van (nieuwe) leerlingen De dag nadat uw kind vier jaar is geworden, kan het op de Pius X worden toegelaten. Soms wordt in overleg met de ouders een ander tijdstip gekozen. Vanaf vijf jaar geldt de leerplicht. Gemiddeld zit het kind tot zijn of haar twaalfde jaar op school. Maximaal mag dat tot en met het schooljaar waarin uw kind veertien wordt. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De groepsleerkrachten bekijken het dagelijks werk, de werkhouding, het omgaan van kinderen met elkaar en de sociale vaardigheden. Zij maken hiervan indien nodig aantekeningen. Voor bepaalde vakken worden regelmatig toetsen afgenomen die bij de gebruikte methode horen. De resultaten hiervan worden bijgehouden in Eduscope. Daarnaast volgen de leerkrachten middels Snappet dagelijks de vorderingen op het gebied van taal en rekenen. Er is een leerling- en onderwijsvolgsysteem ( LOVS.). Dit wil zeggen dat er voor een aantal vakken landelijke toetsen (Cito-toetsen) worden afgenomen. We kunnen hiermee de voortgang van de kinderen bekijken. Na elke toetsperiode bespreekt de interne begeleider (IB-er) in de groepsbespreking de resultaten met de groepsleerkracht(en). Na afname van de toetsen worden de leerlingen ingedeeld in een bepaald niveau (I tot en met V). Naar aanleiding hiervan worden resultaten geanalyseerd en wordt er een groepsoverzicht opgesteld. Dit is de basis voor het werken in de groep. Leerlingen die extra zorg behoeven worden, indien aangegeven tijdens een groepsbespreking, nader besproken. (CLB gesprek). In elk CLB gesprek worden de vorderingen van de betreffende leerling besproken. Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over CLB gesprekken (consultatieve leerlingbespreking), gesprekken met ouders/verzorgers, speciale onderzoeken, hulpprogramma s en de toets- en rapportgegevens van de verschillende leerjaren. De groepsleerkracht beheert het dossier. De interne begeleider zal bij zorgleerlingen intensief betrokken zijn. Ouders/verzorgers hebben recht om op school het dossier van hun eigen kind in te zien. Tijdens de rapportgesprekken zullen we de ouders op de hoogte houden van de stand van zaken binnen dit LOVS. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Voor de meeste leerlingen geldt dat zij, met soms wat extra ondersteuning, het normale onderwijscurriculum kunnen doorlopen. Voor sommige leerlingen geldt echter dat zij dat, ook met extra ondersteuning, niet kunnen: zij volgen een afwijkend onderwijsprogramma. In deze gevallen stelt de leerkracht voor deze leerling een ontwikkelingsperspectief op. Het ontwikkelingsperspectief is een document dat de school, na overleg met de ouders/verzorgers, vaststelt voor leerlingen voor wie duidelijk is dat zij de reguliere einddoelen groep 8 niet zullen behalen. Er wordt gekeken naar haalbare, hoge doelen aan het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken. Het doel van het ontwikkelingsperspectief is de ontwikkelingskansen van leerlingen te optimaliseren en te volgen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van de leerling. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met de leerling en zijn ouders/verzorgers, toewerkt. Indien een leerling op sociaal-emotioneel, lichamelijk of leergebied opvalt, wordt door de groepsleerkracht contact opgenomen met de ouders/verzorgers en de intern begeleider. Desgewenst wordt het kind getoetst of extra geobserveerd. 31

32 Dit kan door de groepsleerkracht, vakleerkracht, interne begeleider, of door een andere deskundige. Het kind kan ook, met toestemming van ouders, aangemeld worden bij het SOT (School Ondersteunings Team). Het SOT bestaat uit orthopedagoog, maatschappelijk werk en jeugdgezondheidszorg. Dit is een vast team die aan school zijn verbonden en laagdrempelig werkt. Naar aanleiding van de resultaten zijn er diverse mogelijkheden, onder andere: er wordt aangepaste leerstof aangeboden (ondersteuningsplan), indien wenselijk wordt hulp van de ambulant begeleider gevraagd; de leerling doubleert of slaat een jaar over; advies t.a.v. doublure gebeurt pas nadat alle mogelijkheden om de leerling aangepast onderwijs te geven zijn uitgeput. De beslissing t.a.v. doublure of extra leertijd wordt samen met de ouders weloverwogen genomen en deze worden in het dossier van de leerling vermeld. De afweging tot doubleren of extra leertijd wordt genomen in het perspectief van wat mag worden verwacht als het kind overgaat of doubleert. Leerproblemen op zich hoeven geen reden te zijn om een kind te laten zitten; kinderen die moeite hebben met de reguliere leerstof, krijgen in principe speciale leerstofinstructie en een bijzondere pedagogische aanpak. Wel moet er een goede onderbouwing plaatsvinden t.a.v. bovenstaande beslissing; er vindt verwijzing plaats naar specialistische hulp b.v. logopedist, schoolarts, fysiotherapeut; er wordt besloten om de leerling aan te melden bij een andere basisschool omdat die meer mogelijkheden heeft om te werken aan het probleem. Ook kan dit proces uiteindelijk verlopen in een overweging tot plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs. Voor alle leerlingen die speciale hulp nodig hebben wordt altijd overleg gevoerd met de desbetreffende ouders/verzorgers. Zij spelen een belangrijke rol. Grenzen aan onze zorg In principe is de school bereid leerlingen met speciale onderwijsbehoeften toe te laten. De vraag is of we in staat zijn alle leerlingen toe te laten. Gedurende het schooljaar wordt per periode bekeken of een leerling met speciale onderwijsbehoeften binnen deze groep past. Doordat we een goede zorgstructuur hebben kunnen we leerlingen die extra zorg nodig hebben binnen onze organisatie opvangen. Toch kan het voorkomen dat we niet meer die zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft. De grens van onze zorg wordt bereikt wanneer: het gedrag van de leerling structureel storend is; er teveel aanpassingen in de groep nodig zijn om aan de onderwijsbehoefte van het kind tegemoet te komen waardoor de groep en/of de leerkracht er onder lijdt; ouders geen toestemming geven om informatie op te vragen die voor ons noodzakelijk is om het kind goed te kunnen begeleiden; er geen vertrouwen tussen ouders en school meer is; afspraken met ouders niet nagekomen worden; de schoolorganisatie in het geding komt; begeleidingsplannen niet meer toereikend zijn; de school de specialistische hulp niet kan bieden; het kind (sociaal emotioneel) ge soleerd raakt van de groep; het kind sociaal emotioneel lijdt onder het niet mee kunnen met de groep; een kind voor een tweede keer zou moeten doubleren; 32

33 Als we de grenzen van onze zorg bereikt hebben, kan de school niet langer verantwoordelijkheid dragen. We zullen dan in het belang van het kind samen met de ouders uit moeten zien naar een andere vorm van (speciaal) basisonderwijs waar meer zorg op maat geboden kan worden. De intern begeleider Henriëtte Noordink verzorgt de interne begeleiding op onze school. Zij bewaakt de zorgstructuur binnen de school. Zij bespreekt met de leerkrachten de vorderingen in de groep en coördineert de extra zorg voor leerlingen als dit noodzakelijk is. Passend Onderwijs De Wet passend onderwijs brengt een aantal veranderingen voor scholen met zich mee. Zo is ons schoolbestuur, St. Keender, vanaf 1 augustus 2014 verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Om dit mogelijk te maken vormt het bestuur een samenwerkingsverband met andere scholen uit de regio. Scholen hebben met de invoering van passend onderwijs een zorgplicht, maar dat betekent niet dat ze zelf alle leerlingen moeten aannemen. Als de school zelf geen passende ondersteuning kan bieden, dan kan ze een passende plek op een andere school voorstellen. Dat kan een reguliere school zijn, maar ook een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het is wel zo dat men altijd verplicht is om te bekijken of de reguliere school waar de leerling is aangemeld de benodigde ondersteuning zelf kan bieden. Met passend onderwijs wordt beoogd de juiste ondersteuning voor elke leerling zo veel mogelijk in de klas te laten plaatsvinden. Leerkrachten staan daar natuurlijk niet alleen voor. Het team, de school en het samenwerkingsverband zorgen dat de leerkracht die ondersteuning kan bieden. Daarvoor maakt de school een schoolondersteuningsprofiel, waarin het team aangeeft welke onderwijsondersteuning de school leerlingen kan bieden. Zo is voor iedereen duidelijk welke school welk specifieke aanbod heeft. Keender is verantwoordelijk voor het verzorgen van passend onderwijs aan alle leerlingen die bij de Keender scholen worden aangemeld. Om dat goed te doen is Keender aangesloten bij het Samenwerkingsverband (SWV 23.02). Er zijn ook diverse websites over deze ontwikkeling. o.a Dyslexie Bij ons op school hebben we ervaring met leerlingen met dyslexie. We werken volgens de richtlijnen van het protocol dyslexie. In groep 2 wordt bij alle kinderen de screeningslijst voor dyslexie afgenomen. Kinderen waarbij een vermoeden van dyslexie bestaat, krijgen ondersteuning. Hierbij kunt u denken aan: extra hulpprogramma s, meer toetsmomenten, aanpassingen van toetsen ( bijv. mondeling afnemen) e.d. voor deze leerlingen wordt een leesdossier opgebouwd. Voor kinderen waarbij dyslexie is vastgesteld is particuliere dyslexiebehandeling op school mogelijk. 33

34 Je talent verder ontwikkelen Samen PiusX 34

35 Onderwijs tijdens langdurige ziekteperiode van een leerling Als een leerling door ziekte langere tijd niet naar school kan komen of regelmatig afwezig is, bekijken we samen met zijn ouders of verzorgers hoe we het onderwijs toch kunnen voortzetten. We gaan op zoek naar een onderwijsprogramma dat is aangepast aan de mogelijkheden en behoeften van de zieke leerling. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de persoonlijke situatie van de leerling, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten met mede leerlingen in stand te houden. Inden nodig doet de school voor advies en begeleiding een beroep op een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Deze consulenten zijn werkzaam bij een onderwijsadviesbureau en bij een educatieve voorziening van een universitair medisch centrum. Logopedie De Gemeente Haaksbergen heeft besloten geen gelden meer beschikbaar te stellen voor schoollogopedie. Dat betekent dat logopedie op de basisscholen in Haaksbergen per 1 augustus 2016 is gestopt. Op de Pius X verhuren wij een ruimte aan de logopediste. Kinderen kunnen op school particuliere logopedie volgen. MRT Motorisch Remedial Teaching is het geven van specifieke hulp op motorisch gebied. Naast het verbeteren van de motoriek is het vergroten van het zelfvertrouwen een belangrijk aspect. De kinderen leren inzicht krijgen in allerlei bewegingssituaties om gemaakt fouten te herkennen en te verbeteren. Als een kind hiervoor in aanmerking komt, meldt de school het kind, na overleg met ouders, aan. De vakleerkracht gymnastiek verzorgt de MRT voor het jonge kind binnen onze school. Voor ouders zijn hier geen kosten aan verbonden. Plein Midden Twente De school van uw kind maakt deel uit van de sub regio Plein Midden Twente dat valt binnen het Samenwerkingsverband Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. Binnen ieder schoolteam zijn een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, maatschappelijk werker en JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolteam en leerkrachten en ouders kunnen in overleg, een beroep doen op hun expertise. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken waar dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een SBO- of een SOschool. Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte. 35

36 Schoolmaatschappelijk Werk Op alle scholen in Haaksbergen verzorgt de Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen schoolmaatschappelijk werk. Binnen een gezin kunnen gebeurtenissen plaatsvinden, waar een kind op reageert, bijvoorbeeld een echtscheiding, ontslag en werkloosheid, financiële problemen, een verhuizing, verlies van een naaste of de geboorte van een broertje of zusje. De schoolmaatschappelijk werker biedt advies, ondersteuning en psycho-sociale hulpverlening aan ouders en kinderen bij diverse vragen en problemen. Samen met ouders en school werken ze aan een fijne omgeving voor het kind, waar het zich zo goed mogelijk ontwikkelt. Soms signaleert school problemen, maar ook ouders kunnen op school aangeven dat ze zich zorgen maken of vastlopen. Het schoolmaatschappelijk werk kan indien nodig doorverwijzen naar instanties, die gespecialiseerd zijn in een bepaald probleem. Aanmelding gebeurt via de interne begeleider. Samen met de interne begeleider, de schoolverpleegkundige en de orthopedagoog van het samenwerkingsverband vormt de schoolmaatschappelijk werker het School Ondersteunings Team (SOT). Schoolmaatschappelijk werker mw. J. Burger. Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen Wiedenbroeksingel BT Haaksbergen Tel Samenwerking school met GGD Twente Jeugdgezondheidszorg Aan onze school is een vast team van de Jeugdgezondheidszorg verbonden, bestaand uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente. In de basisschoolperiode komt de schoolarts/schoolverpleegkundige in de groepen 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Zij kijken naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van de kinderen. De JGZ roept uw kind zelf op voor een onderzoek op school. De school geeft informatie aan de JGZ om dit te helpen uitvoeren. Die informatie bestaat uit: geboortedatum, adres, postcode, BSN, school inclusief vestigingslocatie en groep of leerjaar. De JGZ weet dan dat uw kind op onze school zit en in welke groep. Heeft u hier vragen over of bezwaren tegen deze informatieoverdracht, dan kunt u contact opnemen met de schooldirecteur. Dit dient U dan kenbaar te maken voor 1 september. Mocht u als ouder vragen hebben over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u ook altijd zelf met hen contact opnemen. Zo kunnen zij met u meedenken onder andere bij ziekte (afwezigheid), bedplassen, aanpak hoofdluis en pesten. School heeft regelmatig overleg met het team Jeugdgezondheidszorg over algemene zaken die met de gezondheid en het welzijn van de leerlingen te maken hebben. Ook kan de IB-er of de leerkracht, met toestemming van u als ouder, advies vragen aan de Jeugdgezondheidszorg hoe uw kind extra ondersteund kan worden. De Jeugdgezondheidszorg is op werkdagen tussen 8.00 en uur te bereiken op of per mail: jeugdgezondheidszorg@ggdtwente.nl 36

37 De jeugdtandverzorging Deze komt 2 x per jaar naar school om de gebitten van de deelnemende kinderen te controleren en zo nodig te behandelen. Vanaf 6 jaar krijgen deze kinderen een halfjaarlijkse fluoride behandeling en verzorgt de schooltandarts ook gebitsregulatie. Bij kinderen uit de groepen 1 en 2 worden ook de ouders/verzorgers uitgenodigd. Aanmeldingsformulieren zijn op school verkrijgbaar. Randvoorwaarden: het gebouw De school is een school met een verdieping. Op de bovenverdieping bevindt zich één groepslokaal. Mobiliteit van groepen is mogelijk. De school is voor wat betreft de benedenverdieping toegankelijk voor rolstoelen. Op de benedenverdieping bevindt zich het invalidentoilet. De gang van zaken rond de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In september wordt er in een informatieavond voor groep 8 het stappenplan PO-VO besproken. Dit stappenplan kunt u op de site vinden onder het icoontje over onze school. De meeste ouders kiezen voor het Assink, maar er zijn ook alternatieven. Stappenplan PO-VO voor reguliere leerlingen. Aan het einde van groep 7 ( evt begin groep 8) worden alle kinderen van deze groep doorgesproken door leerkracht van groep (6) 7, 8, directie en IB. Er wordt een advies opgesteld voor het VO. De gegevens die hiervoor worden gebruikt zijn o.a. cito LOVS (inclusief entreetoets), de werkhouding en motivatie van de leerling. Bij twijfel is er een mogelijkheid voor overleg met de kerntamleiders van het VO. We denken hierbij vooral aan kinderen met speciale onderwijsbehoeften. September informatieavond. Hierbij wordt het stappenplan PO-VO besproken. Ook wordt in dit overleg besproken dat er door de meeste ouders en kinderen voor Het Assink wordt gekozen, maar er zijn ook alternatieven. (bijv. AOC, Technasium, VO andere woonplaats). Eind sept. begin oktober vindt er een oriënterend adviesgesprek plaats. Hierbij zijn de ouders, de leerling en leerkracht van groep 8 aanwezig. In dit gesprek wordt aan de leerling gevraagd welk type vervolgonderwijs bij hem/ haar past, welk voorlopig schooladvies wordt gegeven en welke hiaten/ werkpunten er nog zijn. In februari vinden de definitieve adviesgesprekken plaats. Hierbij zijn de leerkracht van groep 8 en de ouders aanwezig, Voor 1 maart wordt door school het onderwijskundig rapport in OSO ingevuld en ouders vullen het aanmeldformulier in. In maart vindt er een warme overdracht plaats voor alle leerlingen die naar het Assink gaan. Hierbij zijn de kernteamleiders, leerkracht groep 8 en IB aanwezig. In dit overleg wordt het advies van de school, de keuze van de ouders/verzorgers, de gegevens van LOVS, de werkhouding en motivatie, de kindkenmerken en onderwijsbehoeften van de leerling besproken. Voor andere vormen van vervolgonderwijs kan dit op een andere manier gebeuren (telefonisch of per mail). In april vind de eindcito plaats. De uitslag van de cito wordt als papieren versie meegegeven in een gesloten envelop. Deze mag thuis open gemaakt worden. 37

38 Als de uitslag hoger is dan het advies, moet de school de uitslag heroverwegen. Heroverwegen betekent niet altijd herzien. De uitslag kan herzien worden als vooraf met ouders de twijfel is aangegeven en als er een significant verschil is. Er zal eerst een gesprek plaatsvinden met leerkracht groep 8, directie en IB. In dit overleg wordt besloten of het advies al dan niet herzien wordt. Nadien volgt er een gesprek met ouders. Een herziening naar beneden is niet mogelijk. De evt. herziening wordt z.s.m. doorgegeven aan het VO. Het VO neemt deze over. Voor leerlingen die in aanmerking komen voor Leerweg Ondersteund Onderwijs (LWOO) of het praktijkonderwijs verloopt langs een andere route. Voor beiden is een indicatie nodig. Ouders van kinderen die hiervoor in aanmerking komen zijn hierover in groep 7 al geïnformeerd. Het tijdpad wat hiervoor gevolgd moet worden staat vermeld op de site Als de leerling op het VO zit, vindt er in december altijd een terugkoppeling met de basisschool plaats ( het zgn. tafeltjesoverleg). 38

39 4. Kwaliteit van ons onderwijs Kengetallen van onze school Aantal leerlingen Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober Teldatum 1 oktober De uitstroom in schooljaar naar het voortgezet onderwijs: Praktijkonderwijs 0 VMBO BL LWOO 0 VMBO BL 0 VMBO KL LWOO 0 VMBO KL 0 VMBO TL 5 HAVO 6 HAVO/VWO 2 VWO 5 VWO+ 3 Gymnasium 1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen over de afgelopen 4 van de 5 schooljaren ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Afgelopen jaar lag de score boven het landelijk gemiddelde. De score eindcito van de afgelopen jaren: 2012: 539,1 (het landelijk gemiddelde was 535,1) 2013: 537,1. (het landelijk gemiddelde was 534,7) 2014: 538,2 (het landelijk gemiddelde was 534,4) 2015: 533 (het landelijk gemiddelde was 534,8) 2016: 537,7 (het landelijk gemiddelde was 534,9) 2017: 543,1 (het landelijk gemiddelde was 535,1) Ouderenquête Eens in de 4 jaar nemen wij een ouderenquête af. In het schooljaar is er en een tevredenheidsonderzoek afgenomen. De uitslag van het tevredenheidsonderzoek is besproken in team en medezeggenschapsraad. De ouders van de Pius X zijn (zeer) tevreden over de school. De algehele tevredenheid scoort hoger dan de benchmark. De uitslag en de acties die daaruit zijn voortgekomen zijn bekend gemaakt middels een nieuwsbrief. 39

40 Respect en waardering voor elkaar Samen PiusX 40

41 Kwaliteitszorg De school maakt deel uit van onze moderne maatschappij, waarin veel zaken gebeuren en er ook veel en snel verandert. Wij willen de kinderen voorbereiden op het nu en later goed kunnen functioneren in deze samenleving. Hiervoor willen wij hen een veilige, positieve leeromgeving bieden waarin ze zich optimaal kunnen ontwikkelen, nieuwe dingen kunnen ontdekken en zichzelf kunnen ontplooien. Maar doen we de dingen goed en doen we de goede dingen? Dit zijn de kernvragen bij kwaliteitszorg. Kwaliteitszorg wil zeggen, is er een actieve gerichtheid om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen en zo mogelijk te verbeteren. Om dit te kunnen waarmaken is het belangrijk dat we op gezette tijden vaststellen of wij die gewenste kwaliteit ook leveren. Wij doen dit o.a. door: in alle groepen citotoetsen af te nemen, de uitslagen van de toetsen te analyseren en hieruit actie te nemen; 2x per jaar wordt er een diepte analyse gemaakt van het cito leerling volgsysteem; 1 x in de 4 jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek onder leerlingen (vanaf groep 5), ouders en personeel afgenomen. Per 1 aug hebben we een nieuw schoolplan voor de jaren vastgesteld. In dit document verwoorden we het beleid van onze school. Het schoolplan ligt ter inzage op school. Elk schooljaar evalueren we op teamniveau het jaarplan en stellen we ons doelen voor het nieuwe jaar. Het jaarplan wordt besproken in de medezeggenschapsraad. Jaarplan Snappet Doelstelling: Alle leerkrachten hebben de basistraining gevolgd en Snappet maakt deel uit van ons dagelijks lesgeven. Resultaat: De leerkrachten maken optimaal gebruik van de mogelijkheden van Snappet en afspraken worden geborgd. Meer- en hoogbegaafdheid Doelstelling: Alle leerkrachten volgen de cursus verdieping en executieve functies (4 bijeenkomsten). Resultaat: Het geleerde wordt ingezet in het dagelijks handelen in de groep. Referentieniveaus Doelstelling: Alle leerkrachten zijn op de hoogte van de referentieniveaus die behaald moeten worden van zijn/haar groep. Resultaat: De referentieniveau zijn opgenomen in de groepsplannen en geïntegreerd in ons onderwijsaanbod. Interne audit Doelstelling: De school is bezocht door een intern audit team. Resultaat: De sterktes en zwaktes van de school zijn in beeld gebracht en deze worden ingezet om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. 21st century skills Doelstelling: Alle leerkrachten gebruiken digitale leermiddelen om hun les te verrijken. Resultaat: Er is een werkgroep die zich bezig houdt met oriënteren op en samen stellen van leerarrangementen. Kindgesprekken Doelstelling: Met alle kinderen is een gesprek gevoerd volgens een vastgesteld format. Resultaat: De afspraken zijn geborgd in een borgingdocument. 41

42 Educatief partnerschap Doelstelling: Ouders, leerkrachten en kinderen verantwoordelijk laten zijn voor het leerproces. In september worden omgekeerde oudergesprekken gevoerd. Resultaat: Onze visie is beschreven. Collegiale consultatie Doelstelling: Door intern en extern good-practice te delen leren van en met elkaar. Resultaat: Alle leerkrachten hebben een hulpvraag opgesteld en hebben in dit kader minimaal één bezoek afgelegd bij een collega. Oriëntatie andere schooltijden Doelstelling: Schooljaar gaat de school over op een continurooster. Resultaat: De tijden die de school gaat hanteren zijn bekend en de school voldoet aan de voorwaarden. Ontwikkelen ondernemerschap bij kinderen Doelstelling: De kinderen kunnen deze vaardigheid inzetten d.m.v. theoretisch aanbod ( Topondernemers ) en ervaringen vanuit de praktijk (bezoeken van bedrijven). Resultaat: Visieontwikkeling op schoolniveau. Oriëntatie IKC Doelstelling: Er is een plan van aanpak opgesteld waarin staat hoe de school zich wil ontwikkelen tot IKC. Resultaat: Visieontwikkeling op schoolniveau. Jaarplan Snappet Doelstelling: Alle leerkrachten volgen de ontwikkelingen van Snappet en zetten deze in tijdens het dagelijks lesgeven in de groep. Resultaat: De leerkrachten maken optimaal gebruik van de mogelijkheden van Snappet en afspraken worden geborgd. Groepsplanloos werken Doelstelling: De werkgroep maakt een plan voor het groepsplanloos werken. De nut en noodzaak van het papierwerk wordt onder de loep genomen. Resultaat: Het cyclisch handelen (van analyse, evaluatie naar dagelijks handelen) wordt zichtbaar van een werkbaar groepsoverzicht naar de dagplanning. Meer- en hoogbegaafdheid Doelstelling: Alle leerkrachten krijgen coaching on the job door Rian Pot. Resultaat: Het geleerde wordt ingezet in het dagelijks handelen in de groep. 21st century skills Doelstelling: Alle leerkrachten volgen een teamcursus programmeren die gegeven wordt door Bert Koebrugge. Daarnaast starten we met het project Techniek en ICT waarbij kinderen kennis maken met technieken van de toekomst. Resultaat: Er is een werkgroep die zich bezig houdt met oriënteren op en samen stellen van leerarrangementen en het uitwerken van het project. 42

43 Oriëntatie nieuwe methoden Doelstelling: De leerkrachten van groep 3 oriënteren zich op een nieuwe methode voor het aanvankelijk lezen. Tevens wordt er gekeken of wij Engels vanaf groep 1 aan willen bieden. Resultaat: De tweede helft van het schooljaar is er een keuze voor de methode gemaakt en is de keuze gemaakt wat betreft Engels. Zaakvakken Doelstelling: De werkgroep inventariseert hoe we de zaakvakken opnieuw kunnen vormgeven binnen ons onderwijs. Resultaat: De werkgroep stelt een plan op en deelt deze met het team. Bij instemming zal deze werkwijze gevolgd worden. Referentieniveaus Doelstelling: De werkgroep werkt per groep de referentieniveaus uit in het groepsoverzicht. Resultaat: De referentieniveau zijn opgenomen in de groepsoverzichten en ge ntegreerd in ons onderwijsaanbod. Educatief partnerschap Doelstelling: Ouders, leerkrachten en kinderen verantwoordelijk laten zijn voor het leerproces. Met het team en MR ontwikkelen we onze visie op educatief partnerschap. Resultaat: Onze visie is beschreven. Collegiale consultatie Doelstelling: Door intern en extern good-practice te delen leren van en met elkaar. Resultaat: Alle leerkrachten hebben een hulpvraag opgesteld en hebben in dit kader minimaal één bezoek afgelegd bij een collega. Ontwikkelen ondernemerschap bij kinderen Doelstelling: De kinderen kunnen deze vaardigheid inzetten d.m.v. theoretisch aanbod ( Topondernemers ) en ervaringen vanuit de praktijk (bezoeken van bedrijven). Resultaat: Visieontwikkeling op schoolniveau. Oriëntatie IKC Doelstelling: Er is een plan van aanpak opgesteld waarin staat hoe de school zich wil ontwikkelen tot IKC. Resultaat: Visieontwikkeling op schoolniveau. Verzuimbeleid Doelstelling: Stichting breed het ziekteverzuim reduceren. Resultaat: Be nvloeding van het keuzeproces; wel of niet verzuimen. In dit kader nemen alle collega s deel aan een bijeenkomst van Falke & Verbaan. 43

44 Samen school zijn Samen PiusX 44

45 5. De ouders Ouders en school hebben een gezamenlijk belang, namelijk te zorgen dat uw kind zich op school prettig voelt. Daarbij is een goede samenwerking met ouders noodzakelijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het op prijs dat u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van het kind. Hieronder benoemen wij de momenten waarop wij u uitnodigen en de wijze waarop wij u informeren over schoolzaken. Informatieavond In het begin van het schooljaar worden de ouders van alle groepen uitgenodigd voor een informatieavond. Op deze avond krijgt u de informatie die specifiek is voor de groep waarin uw kind zit. Inloopavond Voor deze avond wordt u samen met uw kind(eren) uitgenodigd. Uw kind kan dan laten zien waar het zoal mee bezig is in de klas. We zullen u tijdig op de hoogte stellen voor wat betreft tijdstip en organisatie. Rapporten Leerlingen van de groepen 1 t/m 8 krijgen in februari en in juli een rapport. De instroomleerlingen die nog maar kort op school zijn krijgen geen rapport, maar krijgen aan het einde van het schooljaar een zelfgemaakt boekje met eigen werk en een aantal foto s. Ouders van deze leerlingen worden wel uitgenodigd voor een gesprek. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen een woordwaardering, de leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen gedeeltelijk woordwaardering en gedeeltelijk cijferwaardering. De data waarop de kinderen het rapport mee naar huis krijgen kunt u vinden in de jaaragenda. (zie website) Oudergesprekken De ouders/verzorgers worden in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht(en) van hun kind een gesprek te hebben op school over de ontwikkeling en de prestaties van hun kind. De gesprekken zijn: 1. in september: omgekeerd oudergesprek voor de groepen 1 t/m 7 en een oriënterend adviesgesprek voor groep 8. Bij de gesprekken van groep 7 en 8 zijn kinderen ook aanwezig; 2. in februari: rapportgesprek n.a.v. het eerste rapport en definitief adviesgesprek met ouders voor de leerlingen van groep 8; 3. en einde schooljaar rapportgesprek n.a.v. het tweede rapport (op aanvraag). Voor het gesprek in november en februari ontvangt u een uitnodiging. Aan het eind van schooljaar kunnen de ouders zelf aangeven of zij een gesprek willen, of de leerkracht geeft aan dat hij/zij een gesprek wil. Natuurlijk kunt u daarnaast te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. 45

46 Informatieplicht naar ouders toe Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal er echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal-emotionele ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Verhuizing van de leerling Als een leerling verhuist vult de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport in. Dit onderwijskundig rapport is bedoeld voor de nieuwe school. Medezeggenschapsraad (MR) Aan iedere school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Het schoolbestuur neemt beslissingen voor de school. Het schoolbestuur moet daarbij luisteren naar de medezeggenschapsraad. De MR wordt ingesteld door het bevoegd gezag (directeur) van de school en bestaat voor de helft uit leden die uit en door het schoolpersoneel worden gekozen en voor de helft uit leden die uit en door de ouders worden gekozen door middel van verkiezingen. De MR heeft adviesrecht en instemmingsrecht. Adviesrecht wil zeggen dat het schoolbestuur het standpunt van de raad niet hoeft over te nemen - wel dat er serieus op gereageerd moet worden. Bij instemmingsrecht kan het schoolbestuur niet zonder instemming van de MR iets besluiten. Verder kan de MR altijd ongevraagd een voorstel doen aan het schoolbestuur. Zo hebben het personeel en de ouders invloed op de besluitvorming op school. De ouderraad kan de MR adviseren. De MR vergadert ca. zes keer per schooljaar over allerlei onderwijskundige en organisatorische schoolaangelegenheden. De vergaderingen zijn in principe openbaar. De data worden vermeld in de nieuwsbrieven. Als u deze vergadering bijwoont bent u in principe toehoorder en geen deelnemer van de vergadering. Dit houdt dan tevens in dat u geen stemrecht hebt binnen deze vergadering. De directeur woont de MR vergaderingen bij. Om onderwerpen op de agenda van de MR te krijgen, kunt u het best contact opnemen met één van de huidige MR-leden, of via één van de mailadressen van de MR-leden, die u op de website kunt vinden. 46

47 Werkplan Medezeggenschapsraad (MR) We werken met een werkplan. Op die manier hopen we te bereiken dat naar de toekomst toe niet elke keer bij wisseling van de leden van de MR, gelijk alle kennis uit voorgaande jaren wegvloeit. Zo n werkplan begint met een missie en een visie. Deze zijn uitgewerkt in doelen en concrete acties. Missie De medezeggenschapsraad wil als afvaardiging van ouders en leerkrachten in goed overleg met bevoegd gezag een actieve rol spelen in het vormgeven van kwalitatief goed onderwijs op basis van de uitgangspunten van de school. Visie Een veilige, uitdagende en prettige leer- en werkomgeving voor kinderen en personeel waarbij sprake is van een open communicatie. De MR is goed geïnformeerd, deskundig en levert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling. Daardoor is de MR een volwaardige gesprekspartner voor het bevoegd gezag. Doelen Wij willen: 1. een veilige, uitdagende en prettige leer- en werkomgeving voor kinderen en personeel bevorderen; 2. een open communicatie bevorderen met en tussen het personeel, de ouders/kinderen en het bevoegd gezag; 3. gemotiveerd, betrokken en deskundig zijn op het gebied van wet- en regelgeving (WMS en CAO-PO), zodat wij een volwaardige gesprekspartner zijn voor het bevoegd gezag; 4. een bijdrage leveren aan de beleidsontwikkeling door initiatief te nemen en voorgesteld beleid te toetsen en te evalueren. Middelen De doelen willen we realiseren door: 1. duidelijke taakverdeling binnen de MR; 2. een duidelijke vergaderstructuur waarbij de agenda en notulen op de website worden gepubliceerd; 3. een directielid uit te nodigen om deel te nemen aan de vergadering waarbij eigen inbreng en advies van de directie zeer op prijs wordt gesteld; 4. te werken volgens een activiteitenplanning die is afgeleid van het werkplan; 5. ons doorlopend op de hoogte te stellen van wet- en regelgeving en actuele landelijke en lokale ontwikkelingen; 6. vakliteratuur te lezen en cursussen en informatieavonden bij te wonen; 7. ons op de hoogte te houden van de ontwikkelingen in de GMR middels een afgevaardigde van het personeel die zitting heeft in de GMR; 8. te werken volgens de planning periodieke beleidsplannen om de beleidsontwikkeling te monitoren; 9. laagdrempelig en transparant te zijn; 10. door de MR een gezicht te geven via vermelding op de website en door bij schoolse activiteiten aanwezig te zijn, weten de ouders/kinderen en het personeel ons te vinden; 11. de website up to date te houden; 12. een goede communicatie met de OR te onderhouden; 13. informeren en raadplegen van de achterban en ondernomen acties terugkoppelen via de nieuwsbrief; 14. MR punten op te nemen in het tevredenheidsonderzoek (ouderenquête eens in de 4 jaar) van de school. 47

48 U bent van harte uitgenodigd om met ons mee te denken. U kunt uw reacties kwijt bij één van de leden van de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 4 leden, te weten: Namens de ouders/verzorgers: Mevr. A. Bruins Mevr. M. ten Brinke- Baakman Namens het personeel: Mevr. H. Klumpers (secretariaat) Mevr. E. Leferink Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 19 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. De ouderraad (OR) De ouderraad (OR) van de Pius X is een stichting en heeft, aldus de statuten van de stichting, als doel het (financieel) ondersteunen van de school bij het organiseren van activiteiten. De activiteiten en bijdragen van de OR moeten direct of indirect ten goede komen aan de kinderen. De OR bestaat uit 9 leden. De OR heeft een dagelijks bestuur, bestaand uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester en vergadert 5 tot 6 keer per jaar. Voor een goede afstemming is bij de vergadering ook de adjunct directeur aanwezig en indien nodig wordt er met de MR contact opgenomen. Leden van de ouderraad zijn (schooljaar ): Voorzitter: Inge Belshof Secretaris: Cindy Hillen Penningmeester: Toyna Menzing Overige leden: Mariël Nijhuis Anneke Kamphuis Anke Michel Jessica Koorman Nicole te Lintelo Claudia Olde Engberink 48

49 Activiteiten OR Ouders en team willen gezamenlijk een optimaal schoolklimaat voor de kinderen creëren. Om dat te bereiken, worden er op school allerlei activiteiten voor de kinderen georganiseerd. De OR helpt met het organiseren en financieren daarvan. U kunt hierbij denken aan evenementen als sinterklaas, de kerstviering, carnaval, schoolreisje, avondvierdaagse, kamp groep 8 enz. Al deze activiteiten worden betaald uit de ouderbijdrage. Ouders die mee willen helpen met activiteiten kunnen zich opgegeven via de ouderhulpbrief aan het begin van het schooljaar. Ook als er ouders zijn die leuke ideeën hebben voor de besteding van de opbrengst van de activiteiten, zijn deze altijd welkom bij de OR. Goede doel Iedere twee jaar is er een actie waarvan de opbrengst naar een goed doel gaat. Een werkgroep van OR en teamleden bepaalt waaraan de opbrengst van deze actie wordt besteed. Tuinonderhoud Een groep ouders houdt zich bezig met het onderhoud van plein en tuin rondom de school. Klussen Voor klussen in en om de school wordt ook regelmatig een beroep gedaan op ouders, in dit geval handige ouders. Afhankelijk van de aard van een klus worden meer of minder ouders gevraagd. Inzamelingsacties Door het jaar heen worden diverse dingen ingezameld waarvan de opbrengst ten goede komt aan de kinderen. Inzamelingsacties vallen onder de verantwoordelijkheid van de ouderraad. Ingezameld wordt o.a. oud papier en oud ijzer. De grote Pius X oud ijzeractie is meestal op een zaterdag in maart. In december wordt de jaarlijkse chocoladeletteractie gehouden. De oud papiercontainer staat iedere 4 weken op zaterdagochtend tussen 9 en 12 uur bij de school. De datums staan vermeld in de nieuwsbrieven. Bij inlevering van oud papier krijgt u lootjes voor uw kind(eren) waarmee ze een prijsje kunnen winnen. Na de inzameling hangen de nummers van de prijsjes in de groep. Heeft een kind prijs, dan kan hij/zij zich melden bij de eigen leerkracht. Pius Party Aan het eind van het schooljaar wordt een jaarlijks terugkerende familiedag georganiseerd voor team, ouders, kinderen en familie. Meehelpen Voor alle activiteiten hebben we hulp nodig, voor de ene activiteit meer dan voor de andere. Ouders die graag willen meehelpen om al onze activiteiten te kunnen blijven doen, kunnen zich opgeven via de ouderhulpbrief die aan het begin van het schooljaar via de mail wordt verspreid. Vele handen maken licht werk en verhogen de gezelligheid. Bij de leden van de OR en op de website van de Ouderraad kunt u nadere informatie krijgen, zoals over de inhoud en de data van de diverse activiteiten. U kunt uw vragen of opmerkingen ook mailen naar ouderraad@piusx.eu. Klassenouders Elke groep heeft een klassenouder. Klassenouders worden gevraagd via de ouderhulpbrief aan het begin van elk schooljaar. Het streven is ieder jaar een andere klassenouder te hebben. In het begin van het nieuwe schooljaar deelt de ouderraad de klassenouders in. In de nieuwsbrief wordt u hiervan op de hoogte gebracht. De klassenouder helpt mee met het zorgen van vervoer voor excursies e.d. 49

50 Ouderbijdrage Omdat basisonderwijs voor iedereen in principe gratis moet zijn, is de ouderbijdrage vrijwillig. De ouderbijdrage wordt door de ouderraad gevraagd om extra activiteiten zoals schoolreisjes, sinterklaas enz. te kunnen bekostigen. De ouderbijdrage voor het komende schooljaar is vastgesteld op 35,- per kind. Voor kinderen van gezinnen die na 1 januari op school komen, is de bijdrage 25,- en voor kinderen die na 1 maart op school komen 15,-. Wij verzoeken u vriendelijk de OR te machtigen het verschuldigde bedrag automatisch van uw rekening te laten afschrijven. Dat scheelt een heleboel werk en u kunt het dan bovendien niet vergeten. Het bedrag wordt in twee termijnen afgeschreven. Indien u de OR niet wilt machtigen, kunt u het bedrag overmaken op rek.nr. NL- 97RABO t.n.v. St. ouderraad Pius X school. Dat kan ook in twee termijnen. Informatie hierover kunt u bij de penningmeester van de OR krijgen. Verzekeringen Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Keender heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. Onder medewerkers worden ook vrijwilligers verstaan, zoals ouders. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, evenementen die in schoolverband plaatsvinden (uitstapjes en excursies van een dag c.q. dagdeel) en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. Ook is de ongevallenverzekering van kracht tijdens het vervoer per auto. De verzekerde bedragen betreffen: overlijden als gevolg van een ongeval; algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; geneeskundige kosten na een ongeval; tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/ verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Het verplichte eigen risico valt echter niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft zichzelf, de medewerkers, vrijwilligers en leerlingen van haar scholen tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Er mag nimmer zelfstandig aansprakelijkheid worden erkend, omdat het aan de verzekeraar is om dit te bepalen. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij b.v. onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. 50

51 Voor leerlingen is er in de aansprakelijkheidsverzekering een secundaire dekking opgenomen. Dit wil zeggen dat wanneer een leerling schade veroorzaakt tijdens schooltijd, deze schade in eerste instantie geclaimd moet worden op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betreffende ouders/verzorgers. Indien een aansprakelijke ouder kan aantonen geen verzekering te hebben en de schade niet zelf kan voldoen, kan de schade alsnog verhaald worden op de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De aansprakelijkheidsverzekering sluit schade door een motorrijtuig uit. De eigenaar of houder van een motorrijtuig is aansprakelijk voor schade veroorzaakt met zijn motorrijtuig. Het gaat hier om risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de school). Ouders, vrijwilligers of leerkrachten die tijdens schoolse evenementen (bijv. schoolreisjes of excursies) gebruik maken van hun eigen motorrijtuig zijn aansprakelijk voor schade die zij aan derden veroorzaken. De Wet aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen verplicht de eigenaar of houder van het motorrijtuig tot het sluiten van een aansprakelijkheidsverzekering. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers Het bestuur van de Stichting Keender heeft voor haar werknemers en vrijwilligers een werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers afgesloten. Verzekerd zijn: Rubriek 2 Werkgeversaansprakelijkheid motorrijtuigen (basisdekking werknemers) Deze dekking geeft recht op vergoeding na een ongeval indien de werknemer voor de werkgever met zijn privé motorrijtuig zakelijk op weg is. Rubriek 3: SVI PIus Deze dekking geeft recht op vergoeding van de materiële schade aan het privé motorrijtuig. Rubriek 4: Werkgeversaansprakelijkheid plus Deze dekking geeft tevens recht op vergoeding als de werknemer ten tijde van een ongeval aan het verkeer deelneemt in welke hoedanigheid dan ook, zoals voetganger, fietser, deelname aan het openbaar vervoer, trein en vliegtuig. Een afschrift van de polisvoorwaarden is verkrijgbaar op school. Klachtenregeling Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet (1998) zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. De Stichting Keender wil haar leerlingen en medewerkers een veilig en uitdagend leer- en werkklimaat bieden. Wat betekent dat voor onze school? Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. 51

52 Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost Daarnaast is stichting Keender aangesloten bij de landelijke klachtencommissie (GCBO), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Meer informatie is te vinden op de website In onderstaand schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen Klacht van onderwijskundige aard, o.a.: - Methode - Aanpassing programma - Toetsing, beoordeling - Pedagogische benadering Gesprek met groepsleerkracht Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht van schooloranisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) - Vakanties, vrije dagen - Ouderbijdrage - Schoonmaken Gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon. Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht over ongewenste gedragingen: - Seksuele intimidatie - Agressie - Geweld - Racisme - Discriminatie - Pesten Gesprek met groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen De interne vertrouwenspersoon en tevens anti-pestcoördinator bij ons op school is: juf Anita Eijsink tel: U kunt haar dagelijks bereiken via de mail: vertrouwenspersoon@piusx.eu Deze interne vertrouwenspersoon is benoemd door het bevoegd gezag. Zij zal u eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. 52

53 De interne vertrouwenspersoon op school: is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; zorgt voor eerste opvang van de klager en zoekt samen met de klager naar oplossingen, en geeft ondersteuning en advies. verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon. verwijst naar mogelijk te volgen procedures naast de interne klachtenprocedure ook de externe: via de klachtencommissie, strafrechtelijke en civiele procedures. zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; De externe vertrouwenspersonen zijn: Dhr. H. van t Erve Richterstraat ZV Haaksbergen Telefoon: vanterve@kpnmail.nl Mevr. J. Kuypers-van Hulten Lansinkstraat JN Haaksbergen Telefoon: w.j.kuypers@kpnmail.nl of jeanne.kuypers@gmail.com De externe vertrouwenspersonen zijn benoemd door het bevoegd gezag, voor alle scholen onder de Stichting Keender. De externe vertrouwenspersonen hebben geen onderlinge verdeling van scholen en taken. De externe vertrouwenspersoon: - probeert de klacht door bemiddeling op te lossen; - gaat na of de klacht terecht is en kan begeleiden bij de procedure; - kan de klager in overweging geven de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie in te dienen; - kan de klager ondersteunen en begeleiden en evt. bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij de politie; - kan doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties. Wanneer de directie van de school, de vertrouwenspersoon en het bevoegd gezag de klachten niet op een bevredigende manier kunnen afhandelen, kan de klager bij een onafhankelijke klachtencommissie terecht. De Stichting Keender heeft zich aangesloten bij een regionale klachtencommissie. De vertrouwenspersoon wijst u de weg naar de klachtencommissie en zal u begeleiden bij een klachtenprocedure. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. 53

54 Samen sterk in leren Samen PiusX 54

55 Meldcode Op onze school hebben wij de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ingevoerd. De meldcode is een praktisch stappenplan, waarin in vijf stappen beschreven wordt hoe te handelen wanneer huiselijk geweld of kindermishandeling wordt gesignaleerd. Het doel van de meldcode is: sneller en adequater hulp bieden bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling om het geweld te stoppen; bevorderen vroegsignalering; uniforme en intersectorale werkwijze. De meldcode van school is gebaseerd op het landelijke basismodel en in samenspraak met de gemeente en diverse instanties opgesteld. Het werken met de meldcode is binnen de sector onderwijs door het ministerie van VWS landelijk verplicht gesteld. 55

56 6.Voor- en buitenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen, op basis van artikel 45 van de WPO, verantwoordelijk voor het organiseren van de aansluiting tussen onderwijs en de buitenschoolse opvang. De schoolbesturen voor basisonderwijs in de gemeente Haaksbergen hebben gezamenlijk convenanten afgesloten met belangstellende aanbieders van buitenschoolse opvang in Haaksbergen. Te weten: Kinderopvang Bloesem, Smallsteps (voorheen Catalpa), Kinderopvang SKE humanitas en Kindcentrum de Hofferie. Ouders hebben te allen tijde vrije keuze voor wat betreft opvang van hun kind en kunnen dus ook voor een andere aanbieder kiezen dan de voorgenoemde. Het voordeel van het aanbod via de schoolbesturen is dat vooraf is gecheckt of de kinderopvang aan alle wettelijke kwaliteitseisen voldoet en dat er algemeen operationele afspraken zijn gemaakt. Als u als ouder voor een andere aanbieder kiest zult u zelf de betrouwbaarheid en het voldoen aan wettelijke eisen van het aanbod moeten checken. Informatie over buitenschoolse opvang kan worden verkregen op de scholen of via direct contact met de aanbieders. Hieronder stellen de opvangorganisaties zich aan u voor. Pilot voorschoolse opvang: In schooljaar start de Bloesem met een pilot voor de voorschoolse opvang bij de Pius X. Dit betekent dat kinderen vanaf 7.00u op de Pius X gebracht kunnen worden en dat de opvang binnen de Pius X plaats zal vinden. Voor verdere informatie en aanmelding zie de site van Bloesem. Buitenschoolse opvang Opvang na schooltijd en in de vakanties in een huiselijke en warme sfeer voor alle kinderen in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar. We hebben een locatie voor kinderen van 4 jaar t/m 7 jaar en een locatie voor kinderen van 8 jaar t/m 13 jaar. Door de leeftijdsgroepen te splitsen kunnen we nog meer inspelen op de behoeftes passend bij de leeftijd van het kind. We hebben eigen taxi busjes waarmee de leid(st)ers de kinderen ophalen bij school. Uitgangspunt van onze BSO is vrijheid om te doen waar je zin in hebt! Een BSO middag wordt gezien als vrije tijd van het kind. Een kind kan ontspannen na een intensieve schooldag maar kan ook kiezen om aan te sluiten bij een activiteit, te denken valt aan koken, knutselen, toneel, dansen, samen een spel spelen, voorlezen of een buitenactiviteit. Voor vrij spel is er meer dan voldoende spelmateriaal aanwezig in de verschillende speelkamers. Zo kunnen de kinderen kiezen voor de knutselkamer, de leeskamer, het theater, de tv kamer en de speelkamer met de verschillende hoeken aan de Irenesingel. Wat betreft de buitenruimte hebben ze ook hier de beschikking over allerlei tuinkamers. Een klimhoek, een moestuin, een ervaringstuin, een heuse pipo wagen en een heerlijk grasveld om lekker op te kunnen zitten. Onze 8+ BSO leent zich bij uitstek om buiten te gaan sporten eventueel bij de verschillende sport verenigingen, je te verdiepen in techniek, of om er lekker op uit te trekken in het bos. Wij nodigen u van harte uit om een keer een kijkje te komen nemen! Meer informatie vindt u op : 56

57 Smallsteps Buitenspel maakt gebruik van het hele clubhuis van voetbalvereniging de Bon Boys. Dat betekent elke dag voetballen, handballen of de speeltuin in. Binnen kunnen de kinderen heerlijk spelen, knutselen of ontspannen. In deze uitdagende, maar veilige omgeving kunnen de kinderen zich stap voor stap ontwikkelen. Onze goed getrainde pedagogisch medewerkers zorgen elke dag weer voor leuke sport- en spelactiviteiten. Kinderen vanaf zes jaar kunnen zich aanmelden voor de kinderraad. Wij horen namelijk graag wat zij willen doen. De raad vergadert eens in de twee maanden. Dan beslissen we samen wat we de komende tijd gaan doen en welk nieuw speelgoed daarvoor nodig is. Wij bieden standaard-, flexibele- en vakantieopvang. Ook voor voorschoolse opvang kunt u bij ons terecht (op Smallsteps Eigenwijs). Tijdens de vakanties plannen we bijzondere uitstapjes en activiteiten, omdat de kinderen dan de hele dag bij ons zijn. Kom maar eens kijken! We leiden je graag rond op de buitenschoolse opvang. Of ga naar www. bso-buitenspel.nl voor meer informatie. Zoekt u een BSO voor uw kind? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinder opvang. Logisch! Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar uw kind zich niet verveelt, - waar genoeg uitdaging is, maar uw kind ook even kan chillen (alleen of met vrienden), - waar uw kind aandacht krijgt, - waar creatieve pedagogisch medewerkers steeds weer leuke activiteiten bedenken, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kinderopvang Humanitas, regio SKE heeft zo n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele BSO voor kinderen van 4-13 jaar bij u in de buurt. BSO Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, kunst, enzovoorts. De BSO van regio SKE is open vanaf tot eventuele verlenging is mogelijk! Wilt u meer informatie, neem dan contact op met locatie manager Nathalie Gribbroek of via ngribbroek-ske@kinderopvanghumanitas.nl. Of kom gewoon een keer meespelen, gratis! 57

58 Leren van en met elkaar Leren PiusX 58