Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk Directeur Franseska Verhenne Adres Beverlaai KORTRIJK Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW Leielandscholen Beverlaai KORTRIJK SGKSO Groeninge Burgemeester Nolfstraat KORTRIJK Vrij CLB Groeninge Kasteelstraat KORTRIJK Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Johanna COEMAN Marie-Rose VAN NOOTEN OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 1/7

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Nederlands in aso de derde graad in de studierichtingen Economie-moderne talen, Latijn-moderne talen (leerplan D/2014/7841/001) Engels en Frans in de basisvorming en het specifiek gedeelte en Duits in het specifieke gedeelte van aso derde graad Economie-moderne talen en Latijn-moderne talen (leerplannummers D/2006/030, D/2014/003, D/2014/005) ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 7 OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 2/7

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 3/7

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Specifiek gedeelte Graad 3 ASO Economie-moderne talen Engels, Frans, Nederlands Duits, Engels, Frans Graad 3 ASO Latijn-moderne talen Engels, Frans, Nederlands Duits, Engels, Frans 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Nederlands in aso de derde graad in de studierichtingen Economie-moderne talen, Latijn-moderne talen (leerplan D/2014/7841/001) Voldoet De school heeft voldoende inspanningen geleverd om het tekort weg te werken en de eindtermen/ leerplandoelstellingen te realiseren. De vakgroep heeft aandacht voor een evenwichtig aanbod en een voldoende diepgaande realisatie van de leerplandoelstellingen en de eindtermen. Onderwijsaanbod Samenhang Tijdens de doorlichting van 2012 bewaakte het lerarenteam onvoldoende de realisatie van de te bereiken eindtermen en leerplandoelstellingen. Door een onevenwichtige spreiding van de leerinhouden overheerste de literaire analyse op de taalvaardigheden. Het leerstofaanbod was onevenwichtig verdeeld en onvoldoende gericht op de verbreding en verdieping van de communicatieve vaardigheden. Er werd te weinig aangesloten bij de tekstsoorten. Het literaire aspect overheerste. Taalbeschouwing werd onvoldoende ingezet voor het verwerven van inzicht in taalgebruik, tekst en strategieën. De vakgroep heeft op verschillende vlakken professioneel bijgestuurd, ondersteund door een vakbegeleider van de pedagogische begeleidingsdienst. De leerplanstudie ondersteunt de realisatie van het leerplan. Zo wordt het competentieleren via integratie van kenniselementen, vaardigheden, taalbeschouwing, attitudes en activerende werkvormen in praktijk gebracht. Actuele non-fictionele teksten maken deel uit van het curriculum. Er is aandacht voor leerlijnen, leren leren, onderzoekscompetentie en activerend onderwijs. De leerlingen leren de doelstellingen op een kwaliteitsvolle manier vanuit de OVUR-structuur te benaderen. OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 4/7

5 Evaluatiepraktijk Transparantie Bij de vorige doorlichting was de evaluatie niet representatief en werd niet gebruikt om het leerproces aan te sturen. De vakgroep is afgestapt van de opsplitsing dagelijks werk- examen en werkt nu met gespreide evaluatie met meer aandacht voor het leerproces en de evolutie van de leerling. De evaluatiepraktijk spoort met het aangepaste onderwijsaanbod. De leraren kiezen voor een transparante evaluatie waarin de vaardigheden belangrijk zijn. Evaluatiecriteria bij opdrachten zijn courant. Er is ruimte voor zelf- en peerevaluatie en de leerlingen krijgen doelgerichte feedback. Verscheiden vormen van evaluatiekaders getuigen van aandacht voor reflecteren. De vakgroep werkt de evaluatiecriteria transparant en eenduidig uit. Door de eindtermen/leerplandoelstellingen duidelijk op te nemen wordt de procesevaluatie in kaart gebracht. Ook wordt de kwaliteit van de remediëring beoordeeld. Leerbegeleiding Preventief Curatief Via actieve werkvormen worden de leerlingen betrokken bij het lesgebeuren. De leerlingen voeren opdrachten uit in de klas en gebruiken de OVUR -aanpak om de uitvoering van taaltaken vlot te laten verlopen. Het gebruik van de future classroom biedt heel wat nieuwe technologische kansen en ook naar de invoering van de notebooks volgend schooljaar kijken de leraren uit. Deskundigheidsbevordering Overleg Vorming De professionele samenwerking tussen de leraren is aanzienlijk versterkt. De school heeft op basis van gerichte nascholing en met de hulp van de pedagogische begeleidingsdienst een traject gevolgd, gebaseerd op competentiegericht leren (leren leren) en procesevaluatie. De vakgroepwerking heeft voldoende inzicht en diepgang. Er is ook regelmatig overleg met de vakgroep moderne vreemde talen en geregeld ondersteuning door de pedagogische begeleiding. De school heeft eveneens ingezet op de integratie van ICT in het onderwijsproces en investeert naast professionalisering van het team in nascholing rond taalbeschouwing en digitale didactiek. Volgend schooljaar start het 5de leerjaar met een notebookproject. 3.2 Engels en Frans in de basisvorming en het specifiek gedeelte en Duits in het specifieke gedeelte van aso derde graad Economie-moderne talen en Latijn-moderne talen (leerplannummers D/2006/030, D/2014/003, D/2014/005) Voldoet De school heeft voldoende inspanningen geleverd om het tekort weg te werken en de eindtermen/ leerplandoelstellingen te realiseren. De vakgroep heeft aandacht voor een evenwichtig aanbod en een voldoende diepgaande realisatie van de leerplandoelstellingen en de eindtermen. OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 5/7

6 Onderwijsaanbod Samenhang Tijdens de doorlichting van 2012 bewaakte het lerarenteam onvoldoende de realisatie van de te bereiken specifieke eindtermen. Het leerstofaanbod was onevenwichtig. De leerplanrealisatie voldeed voor de basisvorming voor het vak Engels. De leerplandoelen worden niet gerealiseerd voor Frans in de basisvorming en voor Frans en Engels in het specifieke gedeelte. De leerplandoelen Duits in het specifieke gedeelte voldeden niet. Voor Frans ontbrak het beoordelend behandelen van teksten. Voor Frans en Duits werd de taalkundige component onvoldoende geïntegreerd aangeboden. Bij de realisatie van de specifieke eindtermen ontbrak de invalshoek van de taal als systeem evenals de onderzoekscompetentie. Evaluatiepraktijk Transparantie De vakgroep heeft het vorige doorlichtingsverslag aangegrepen als toetssteen voor een zelfevaluatie van alle leraren afzonderlijk en vak de vakgroep in zijn geheel. Overleg onderling en met de vakleraren talen maakte een grondige professionele bijsturing mogelijk. De duidelijke leerplangerichte visie ondersteunt de realisatie van het leerplan. Via integratie van kenniselementen / attitudes en activerende werkvormen wordt geïntegreerd gewerkt met concrete contexten en in functie van geïntegreerde opdrachten. De productieve vaardigheden worden in praktijk gebracht door compentiegerichte communicatieve taken. Actuele non-fictionele teksten maken deel uit van het curriculum en de verschillende tekstsoorten maken deel uit van het curriculum. Behalve voor Engels peilde de evaluatie tijdens de vorige doorlichting niet naar het hoger beheersingsniveau dat in de pool Moderne talen beoogd wordt. Het gebrek aan coherentie tussen de moderne talen had een zwakke profilering van de pool Moderne talen tot gevolg. Daar is duidelijk verandering in gekomen. De evaluatiecriteria zijn transparant. De vakgroep moderne talen heeft een traject gelopen met de pedagogische begeleidingsdienst en geopteerd voor een gespreide evaluatie met afsluitend proefwerk. Complexere communicatieve opdrachten voor de vaardigheden en uitdagende opdrachten (realisatie tijdschrift) zijn het resultaat van leerplanstudie en overleg. De onderzoekscompetentie wordt in overleg met de vakken Frans en Duits in het vak Engels gerealiseerd. Evenwel worden in het vak Frans in de tweede graad onderzoekstappen gezet ter voorbereiding van de onderzoekscompetentie. Het structurerend en beoordelend niveau krijgt systematisch meer aandacht zowel voor de studierichtingen met moderne talen als voor de andere richtingen. Er is aandacht voor de verschillende verwerkingsniveaus en voor een verschil in tekstcomplexiteit tussen de opdrachten voor de leerlingen van de studierichtingen moderne en nietmoderne talen. Leerbegeleiding Preventief Curatief De vakken Engels en Frans werken samen rond een onderzoekstaak. Er is aandacht voor kijkopdrachten, voor de anderstalige film, voor digitale werkvormen, voor andere vakgroepen, voor diverse opvattingen over leren (informatieverwerking, probleem oplossen, regulering van het leerproces). Schoolbreed is er een actieplan voor remediëring ontwikkeld. De studie- en beroepsgerichte keuzebekwaamheid wordt eveneens belicht. OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 6/7

7 De school beschikt over een future classroom waarin leerlingen op een digitale manier interactief samen werken. Daarin zal vooral de uitwerking van een tijdschrift van het 6de leerjaar voor het vak Frans plaatsvinden. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor Graad 3 ASO Economie-moderne talen, Graad 3 ASO Latijn-moderne talen. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Johanna COEMAN de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Franseska Verhenne de directeur OV so Leielandscholen Campus OLV Vlaanderen Kortrijk te KORTRIJK (Schooljaar ) 7/7