Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Pedagogisch geheel Instellingsnummer Instelling Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad Directeur Hilde DEVILLÉ Adres Bergense Steenweg ANDERLECHT Telefoon Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW Scheppers Anderlecht Bergense Steenweg ANDERLECHT SGKSO Sint-Gorik Brussel Landsroemlaan GANSHOREN Vrij CLB Pieter Breughel Opzichterstraat SINT-JANS-MOLENBEEK Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Henk FORIERS Erik VAN NIEUWENHUYZE, Hilde VAN HOUTE OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 1/6

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Aardrijkskunde in de eerste graad A-stroom (leerplan D/2008/7841/038) Natuurwetenschappen in de eerste graad A-stroom (leerplan D/2010/7841/001) ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 6 OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 2/6

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 3/6

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Graad 1 A aardrijkskunde, natuurwetenschappen Graad 1 Moderne wetenschappen aardrijkskunde, natuurwetenschappen Specifiek gedeelte 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Aardrijkskunde in de eerste graad A-stroom (leerplan D/2008/7841/038) Voldoet De werkpunten uit het doorlichtingsverslag worden systematisch weggewerkt. Het aanbod voldoet, de evaluatie levert betrouwbare scores op. De lessen vinden plaats in een vaklokaal en de leerlingen worden goed begeleid. Onderwijsaanbod Samenhang Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de leerplanrealisatie hiaten vertoonde. Het aanbod ging, vooral in het tweede leerjaar, te weinig uit van de leerplandoelen. Uit de opvolgingsdoorlichting blijkt dat het aanbod kwalitatief verbeterd is. In het eerste leerjaar is de afstemming op de eigen leefomgeving beter uitgewerkt en het thema 'Bebouwing en bevolking' krijgt meer aandacht. Het leerplandoel 'Op het terrein de functies van het centrum van de eigen leefruimte uit hun uitzicht afleiden.' krijgt evenwel nog geen invulling. In het tweede leerjaar wordt het aanbod nu beter gestuurd vanuit de leerplandoelen en het bijhorend beheersingsniveau. In de beide leerjaren beantwoordt de invulling van actualiteit nog niet aan de visie van het leerplan. Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de lessen aardrijkskunde onvoldoende in de vaklokalen geroosterd werden. Bij de opvolgingsdoorlichting wordt gemeld dat alle lestijden in de eerste graad plaatsvinden in een vaklokaal met projectiemogelijkheid, toegang tot internet en wandkaarten. OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 4/6

5 Evaluatiepraktijk Transparantie Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de evaluatie, vooral in het tweede leerjaar, weinig valide was. De diepgang van sommige opdrachten was ook hoger dan het nagestreefde niveau in het aanbod, waardoor weinig leerlingen scoorden op die onderdelen. Uit de opvolgingsdoorlichting blijkt dat de evaluatie voldoende uitgaat van de leerplandoelen. De vragen zijn zorgvuldig geformuleerd en zijn vaak gebaseerd op atlasgebruik en goed gekozen bronnenmateriaal. De opdrachten sluiten aan bij het aanbod tijdens de lessen. De scores weerspiegelen voldoende in welke mate de leerlingen de doelstellingen bereiken. Leerbegeleiding Preventief Curatief Tijdens de doorlichting werd vastgesteld dat de leerbegeleiding te weinig afgestemd was op maximale leerwinst voor elke leerling. Uit de opvolgingsdoorlichting blijkt dat de toegenomen doelgerichtheid leidt tot meer aandacht om het aanbod beter af te stemmen op het beoogde beheersingsniveau. Daardoor leidt de vormgeving van het leerproces en de evaluatie tot een betere begeleiding van de leerlingen. 3.2 Natuurwetenschappen in de eerste graad A-stroom (leerplan D/2010/7841/001) Voldoet De leerlingen bereiken de leerplandoelstellingen in voldoende mate. De tekorten op het vlak van onderwijsaanbod, evaluatiepraktijk en onderwijsorganisatie zijn voldoende weggewerkt. Onderwijsaanbod Samenhang Onderwijsorganisatie Organisatie curriculum Bij de doorlichting werd vastgesteld dat het aanbod van de leerplandoelstellingen onvolledig en onevenwichtig was. Bij de opvolging kunnen de leraren aantonen dat het aanbod vertrekt vanuit het leerplan. In alle lesgroepen is er voldoende aandacht voor de algemene doelstellingen, in het bijzonder voor de wetenschappelijke vaardigheden en voor de leerstrategieën (data hanteren, verbanden leggen, in concrete voorbeelden aantonen, vanuit waarnemingen indelen, ). De leerlingen leren onder meer zelfstandig massa, volume en temperatuur bepalen en een mengsel scheiden op basis van de deeltjesgrootte. Bij de doorlichting werd vastgesteld dat een realistische timing ontbrak en dat studie-uren niet efficiënt werden benut. Bovendien werd een groot deel van de tijd besteed aan toetsing. Bij de opvolging blijkt dat de leraren goede inspanningen leveren om de tijd realistisch in te plannen en studie-uren efficiënt te gebruiken. Toetsing in functie van het onderwijs- en leerproces blijft een aandachtspunt waar ze verdere stappen in willen zetten. OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 5/6

6 Evaluatiepraktijk Transparantie Bij de doorlichting werd vastgesteld dat de evaluatie weinig leerplangericht en onvolledig was. Tekeningen waren niet altijd duidelijk en sommige vragen misten eenduidigheid. Bij de opvolging blijkt het meer leerplangericht aanbod te leiden tot een meer leerplangerichte evaluatie. De vakgroep levert inspanningen om de evaluatie van de wetenschappelijke vaardigheden op te nemen. Ze is daarnaast bewust bezig met de vraagstelling op examens, maar onder meer de kruiswoordraadsels en de (meer)keuzevragen vormen nog aandachtspunten. Enerzijds bevatten ze veel begrippen die het voor leerlingen met een taalachterstand moeilijk maken. Anderzijds kan er bij een aantal van die vragen gegokt worden. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor Graad 1 A, Graad 1 Moderne wetenschappen. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Henk FORIERS de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Hilde DEVILLÉ de directeur OV so Sint-Niklaasinstituut-autonome1ste graad te ANDERLECHT (Schooljaar ) 6/6