MOZAÏEKJES MÉÉR DAN EEN SCHOOL ASO-BSO-TSO-INTERNAAT

Transcriptie

1 MOZAÏEKJES MÉÉR DAN EEN SCHOOL ASO-BSO-TSO-INTERNAAT

2

3 INHOUDSTAFEL VOORWOORD P. 3 AFSCHEID P. 5 WOORDJE VAN DE DIRECTIE P. 7 HEET VAN DE NAALD P. 9 (OUD)LEERKRACHTEN IN DE KIJKER P. 10 (OUD)LEERLINGEN IN DE KIJKER P. 12 RESULTATEN OUD-LEERLINGEN P. 15 EERSTE GRAAD P. 21 ASO P. 24 MODE P. 28 JEUGD- EN GEHANDICAPTENZORG P. 32 INTERNAATSWERKING P. 33 LEEFGROEPENWERKING P. 36 SOCIALE EN TECHNISCHE WETENSCHAPPEN P. 37 VERZORGING P. 41 RESTAURANT EN KEUKEN P. 45 GEMEENSCHAPSRESTAURATIE P. 47 KLASsiekers P. 48 WERKGROEPEN P. 53 INTERNAAT P. 60 SPORT P. 62 PERSONALIA P. 69 Inhoudstafel

4 Kleine Konijnenboslaan GISTEL Tel HQ PRODUCTIE VERKOOP RUDDERVOORDE VERKOOP AALTER BISSEGEM OUDENAARDE TORHOUT CoP Advertentie Mozaiëk.indd 1 28/11/14 14:07

5 VOORWOORD tekst i. hanseeuw, leerkracht Telkens wanneer de Kerst- en Nieuwjaarsdagen dichterbij komen, beseffen we hoe snel een jaar voorbij is. Elke keer kijken we hoopvol uit naar het nieuwe jaar en laten we het oude achter ons. Alle mooie herinneringen die we kunnen koesteren, maar ook tegenslagen en minder leuke momenten die we snel willen vergeten. Voor sommigen onder ons is dit niet zo evident en hopen we dat ze de kracht vinden om het nieuwe jaar positief aan te vatten. Deze periode geeft ons alleszins de gelegenheid om na te denken over de echte waarden van het leven. Hopelijk kunnen we gedurende enkele dagen het haastige levensritme en de stress die dat meebrengt, even aan ons laten voorbij gaan. Enkele dagen in familieverband of samen met vrienden doorbrengen, geeft ons een bijzonder samenhorigheidsgevoel. Dit in tegenstelling tot wat het nieuws ons dag in dag uit brengt. Denk maar aan de oorlogen, moorden, Ebola-epidemie, terrorisme en we kunnen zo nog even blijven doorgaan. Hopelijk vinden de mensen in deze situaties ook wat rust in deze dagen. We blikken als school terug op een jaar vol gebeurtenissen, zowel positief als negatief zoals ook elk gezin deze doormaakt. Er komen evenwel ook steeds nieuwe uitdagingen op ons af, die we enkel via samenwerking, inzet en overleg kunnen aanpakken. Zorgen voor een aangename, verdraagzame leefomgeving met respect voor ieder is een opdracht die in onze school centraal staat. Dit is een uitdaging waarbij we niet steeds opnieuw mogen verwijzen naar anderen, maar wel zelf elke dag opnieuw ons steentje kunnen aan bijdragen. We zullen in het nieuwe jaar ons blijven inzetten voor alle leerlingen om deze uitdaging aan te gaan. Tot slot wensen we u, namens de directie en het personeel, sfeervolle Kerstdagen en een voorspoedig en gezond 2015! 3 Voorwoord

6 Verzekeringen bvba Geert Seynaeve Lichterveldestraat 133 A Kortemark Tel Geert.Seynaeve@verz.kbc.be CBFA A

7 AFSCHEID DROEVIG AFSCHEID VAN MW. LIEVE VANDENBERGHE Begin september is Lieve nog heel enthousiast aan het nieuwe schooljaar gestart. Ze keek er erg naar uit om terug aan de slag te gaan. Het heeft niet mogen zijn. Lieve heeft ons op 25 september 2014 verlaten. Wij betuigen hierbij ons medeleven aan de familie. Met het heengaan van Lieve verliezen wij een zorgzame, bezorgde, warme collega met een groot hart voor haar school. Zoveel gedaan Zoveel gegeven Zoveel gekregen Een bijzondere vrouw Lieve was een rots in de branding en koerste recht door de zee. Lieve trotseerde storm en golven alleen had ze de wind niet mee. Lieve Vandenberghe Lerares, coördinator en mentor AFSCHEID VAN MEVROUW MAUREEN ANDRIES tekst k. cornette, logistiek directeur Op vrijdag 7 november moesten wij veel te vroeg afscheid nemen van Maureen Andries. Maureen was door een slepende ziekte reeds een tijdje niet meer actief op school. De laatste jaren kwam zij verschillende malen vol goede moed terug werken op het internaat, maar telkens opnieuw moest zij noodgedwongen rust nemen. Maureen was sinds 1 september 1992 in dienst op school als internaatsopvoedster. Tot voor enkele jaren stond zij, samen met haar collega s in voor de begeleiding op het internaat en voor het organiseren van activiteiten voor de internen. De laatste jaren verzorgde zij voornamelijk de nachtdiensten op het internaat. Wij zullen ons Maureen herinneren als een rustbrenger, een toeverlaat voor de internen. Een internaat is voor deze jongeren immers iedere avond een beetje thuiskomen. Maureen begreep dit heel goed en wist op haar manier de internen te motiveren en te troosten waar nodig. Dank Maureen, voor de vele jaren van inzet voor de internen op onze school. Langs deze weg betuigen wij ook ons medeleven aan haar familie. 5 Afscheid

8 STAATSBAAN 175 F 8610 HANDZAME TEL FAX info@petercoucke.be F carrosserie I garage I I polyesterwerken autohandel TEL I Jan Mioenstraat 12B I 8610 Kortemark mccreations@telenet.be I TEL Jan Mioenstraat 12B I 8610 Kortemark mccreations@telenet.be I

9 WOORDJE VAN DE DIRECTIE ZOEKERTJE tekst k. cornette, logistiek directeur En ja, we moeten eerlijk blijven, de respons op onze oproep om ons van op je vakantiebestemming een kiekje van jou en je mozaïekje toe te sturen, kende niet het verhoopte succes, maar we hebben toch een winnaar. Mevrouw Leen Vanneste is met het mailtje 2 bioscooptickets rijker. Zalig om straks na een middagje kerstshoppen de bioscoop in te duiken voor een romantische komedie. Of wordt het griezelen bij een thriller? In onze editie van juni doen we straks een poging om volgend jaar meer inzendingen te verzamelen. Misschien word jij dan wel de winnaar? INFRASTRUCTUURWERKEN tekst k. cornette, logistiek directeur Vijf edities geleden stelden wij in Mozaïekjes ons masterplan infrastructuurwerken voor. Wij zijn ondertussen vier jaren verder en hebben de geplande timing kunnen aanhouden. Tot op heden zijn volgende infrastructuurwerken van het vijfjarig masterplan afgewerkt: de nieuwe sporthal (met muzieklokaal) en de daaropvolgende verbouwing van de oude sportzaal tot leerlingenrestaurant en studiezaal. Dit waren de grootste en meest ingrijpende verbouwingen in ons scholencomplex. In de voorbije jaargang van Mozaïekjes publiceerden we nog geen foto s van de afgewerkte studiezaal en het leerlingenrestaurant. Hierbij zetten we dit graag recht. Momenteel wordt de oude studiezaal omgebouwd tot nieuwe lerarenkamer. Ook hier zijn de werken in een vergevorderd stadium en zou het moeten lukken om na de kerstvakantie ons lerarenkorps in hun nieuwe werkruimte te ontvangen. Voor wie vertrouwd was met de oude studiezaal zullen de foto s van de werkzaamheden wel verrassend zijn: de facelift is écht compleet. Wat rest van het masterplan zijn de verbouwing van de oude lerarenkamer tot openleercentrum en de vernieuwing van de kopietheek. Deze realisaties hopen wij jullie op de komende opendeurdag (25-26 april 2015) te kunnen voorstellen. 7 Woordje van de directie

10 handels1 en publidrukwerk tijdschriften boeken kalenders Affiches en zoveel meer Handelsstraat 17 industrieterrein Veurne t info@drukkerij-pattyn.be

11 HEET VAN DE NAALD SCHOOLTONEEL EXPEDITIE KON-TIKI tekst d. dewulf, leerkracht Soms kun je jezelf in wonderlijke situaties bevinden. Je geraakt er op de meest natuurlijke wijze in verzeild, maar wanneer je er midden in zit, kan het je opeens verbazen en dan vraag je jezelf af, hoe het mogelijk is in zulke situatie te belanden. Een juist toneelstuk kiezen is geen makkelijke opdracht, dat ervaren ook de acteurs bij de start van de nieuwe productie. Uiteindelijk opteren de spelers toch voor het verhaal van de Noorse ontdekkingsreiziger Thor Heyerdahl die op een vlot de Stille Oceaan wil oversteken. Om dat doel te bereiken moet hij wel heel wat tegenkanting trotseren en flink wat uitdagingen aangaan. Expeditie Kon-Tiki is in geen enkel opzicht een gewone productie. De grens tussen realiteit en theater is niet altijd even duidelijk 9 Heet van de naald

12 (OUD)LEERKRACHTEN IN DE KIJKER VERA OP PENSIOEN tekst l. deconinck, leerkracht 10 Er is iets veranderd op het MMI sinds 1 september Mevrouw Bondue is met pensioen gegaan. Dat kan een MMI er niet zijn ontgaan, want Vera was er altijd. Als je s morgens eens per toeval al om half acht de school kwam binnengewaaid, was de kans groot dat je Vera tegen het energieke lijf liep, volop bezig met het treffen van voorbereidingen om alles wat er moest gebeuren die dag vlot te laten verlopen. Meestal was zij dan ook zwaar beladen met twee of drie tassen vol mappen, boeken, schriften en ander materiaal. Eens de leerlingen binnen sijpelden stond Vera hen fris en monter op te wachten met een nooit aflatende motivatie om ook die dag weer het beste uit hen te halen. Of het nu in een leskeuken, in het restaurant of in een gewone les was, Vera stond garant voor kwaliteit, punctualiteit en soms ook hilariteit, want tussen het vele werken in, maakte Vera ook graag plezier en dat plezier straalde ze uit, ook naar de leerlingen. Punctualiteit was voor Vera een levensstijl op zich en de kwaliteit kwam naar voor in het feit dat alles waar ze bij betrokken was altijd af was. De voorbereidingen en de uitvoeringen van de GIP in 6STW werden bijvoorbeeld altijd feilloos door haar georganiseerd. De leerling-obers die op het 175-jarig feest van onze school voor het eerst hun nieuwe outfit aanhadden werden, voor het aantreden, eerst nog onder handen genomen door Vera. Kragen werden rechtgezet, knopen dichtgedaan en dan kon men vertrekken. Kin trots omhoog en schouders recht. Op dergelijke evenementen slaagde Vera er dan ook in om de leerlingen echt te doen stralen. Dat was de rode draad doorheen alles wat ze deed voor school en de leerlingen, die mevrouw Bondue in het begin vaak een strenge vonden droegen haar na een tijdje op handen en verlangden stiekem naar een fondue tje met Bondue tje op het einde van het schooljaar (een quote van één van onze zesdejaars). We missen Vera nu wel, maar veel van de zaken die zij aanbracht geven we nu onbewust door aan onze leerlingen. Daar betrappen we onszelf regelmatig op en dan denken we aan Vera en de vele jaren van fijn samenwerken. Daarvoor willen we je van harte bedanken, Vera. We wensen je na al je toewijding en inspanningen voor het MMI toe dat je nieuwe uitdagingen kan vinden waarin je, ongetwijfeld weer, misschien op een andere manier, tot je recht zal komen. Maar daarnaast hopen we ook dat je nu meer tijd zal hebben om te genieten van alles waarvoor je de voorbije jaren net iets te weinig tijd had. (Oud)leerkrachten in de kijker

13 BERNARD OP PENSIOEN tekst leerkrachten mavo en geschiedenis Op het einde van vorig schooljaar werd binnen de vakgroepen geschiedenis en mavo een tijdperk afgesloten: onze collega Bernard Deneckere nam afscheid van het MMI en ging op een welverdiend pensioen. Wanneer de collega s Bernard zouden moeten omschrijven dan zouden zeker en vast de woorden tekentalent, Eerste Wereldoorlog-specialist en humoristisch vallen. Bernard had een grote voorliefde voor het vak geschiedenis en kon de leerlingen boeien met zijn vele weetjes en verhalen. Die illustreerde hij vaak met schitterende geïmproviseerde tekeningen aan het bord. Ook in de lerarenkamer konden we vaak genieten van de tekentalenten van Bernard, bijvoorbeeld door een cartoon. Bernard was tijdens de pauzes altijd te vinden voor een grapje of een mopje met de collega s. Als collega geschiedenis en mavo stond Bernard altijd klaar om te helpen en om tips te geven aan de jongere collega s. We zijn dan ook dankbaar dat we zoveel van hem geleerd hebben! We wensen Bernard dan ook een fijn, gezond en goed gevuld pensioen toe! Vanwege de collega s geschiedenis en Mavo 11 (Oud)leerkravchten in de kijker

14 (OUD)LEERLINGEN IN DE KIJKER OUD-LEERLINGEN GROOTKEUKEN WORDEN ZELFSTANDIG. tekst d. vanderperre, technisch adviseur 25 jaar geleden studeerden de eerste leerlingen af aan het 7de jaar gemeenschapsrestauratie. De opleiding grootkeukenkok BSO gevolgd door het 7de jaar gemeenschapsrestauratie biedt een praktische opleiding met heel veel mogelijkheden. Dit leidt tot een uitdagende en boeiende job voor jouw toekomst. Terwijl de ene kiest om een uitvoerende of verantwoordelijke job uit te voeren in een grootkeuken of ander voedingsbedrijf startten enkelen met een eigen zaak. Hieronder enkele voorbeelden van zaken die uitgebaat worden door oud-leerlingen. Misschien zijn er nog andere die we vergeten zijn, laat gerust iets weten.. Erwin Schreel Vishandel Dolfijn. 12 (Oud)leerlingen in de kijker

15 Herbert Vanzieleghem Restaurant t Gildeke Statiestraat Lichtervelde Ruben Vermander Bistro Nouvelle Shelly Derynck Frituur Shelly s Kronevoordestraat Handzame Open van u. doorlopend tot 22 u. Maandag en dinsdag gesloten. Heidi Faes Groenten en fruit Lode en Heidi. Westkerksestraat 23A 8460 Oudenburg Geoffrey Fabry Baat een eventbureau uit: W-Consult Elk speciaal moment verdient het om gevierd te worden. Wilt u van die ene belangrijke levensgebeurtenis een unieke belevenis maken? Een dag om voor altijd te koesteren? Of wenst u uw bedrijfsevent net dat tikkeltje meer te geven? Double You (W) Consult zorgt voor die exclusieve touch die uw feest gegarandeerd onvergetelijk maakt. 13 (Oud)leerlingen in de kijker

16 bvba verpakkingen - papierwaren - drukwerk seizoendecoratie - disposables - draagtassen ENERGY-GROUP T 051/ F 051/ info@desimpel.energy-group.be Bezoek onze showroom!!! Brugsesteenweg Roeselare Tel Fax info@verdupak.be - Naamloos-2 1 6/04/12 11:22

17 RESULTATEN OUD-LEERLINGEN ACADEMIEJAAR Van harte proficiat aan onze oud-leerlingen die slaagden in hun verdere studies. Afgezien van de 7de jaren Se-n-Se en de 7de jaren BSO, studeren heel wat leerlingen verder in het hoger onderwijs of in het Hoger Beroepsonderwijs (HBO Verpleegkunde) Na het 6de jaar Jeugd-en gehandicaptenzorg TSO, Sociale en technische wetenschappen TSO en Verzorging volgen de leerlingen meestal richtingen uit: de sociale sector: bv. Bachelor Sociaal werk, Orthopedagogie, Psychologie; de paramedische sector: bv. Bachelor Verpleegkunde (A1), Vroedkunde, Ergotherapie, Voedings- en dieetleer, HBO Verpleegkunde; de pedagogische sector: bv. Bachelor lerarenopleiding kleuter-, lager of secundair onderwijs. We vermelden enkel de oud-leerlingen die hun einddiploma behaalden. Deze lijst is niet volledig omdat we nog niet alle resultaten van onze oud-leerlingen ontvingen. AFKORTINGEN GEVOLGDE RICHTING IN MMI: 6JGZ 6de TSO Jeugd- en gehandicaptenzorg 6STW 6de TSO Sociale en technische Wetenschappen 6VERZ 6de jaar BSO Verzorging 7KZ 7de jaar BSO Kinderzorg 7OAS 7de jaar BSO Organisatie-Assistentie 7TBZ 7de jaar BSO Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige 7IW 7 de jaar TSO Se-n-Se Internaatswerking PARAMEDISCH HOGER ONDERWIJS Tine Bouckaert uit Stuivekenskerke (6STW,09-10) Bachelor intensieve zorg en spoedgevallenzorg, Vives Kortrijk Sarah Callens uit Lichtervelde (6STW,10-11) Bachelor verpleegkunde, Vives Kortrijk Elien Depoortere uit Koekelare (6JGZ,10-11) Bachelor verpleegkunde, Vives Brugge Sofie Fortry uit Keiem (6JGZ,04-05) Bachelor verpleegkunde brugopleiding, Vives Roeselare 15 Resultaten oud-leerlingen

18 Elien Holvoet uit Kortemark (6STW,09-10) Bachelor vroedkunde, Vives Brugge Bronwyn Lecluse uit Kortemark (6STW,10-11) Bachelor verpleegkunde, Vives Roeselare Lize Loncke uit Zarren (6JGZ, 09-10) Bachelor na Bachelor Intensieve zorgen en spoedgevallenzorg, Hogeschool Gent Matthijs Missinne uit Lichtervelde (6JGZ,04-05) Bachelor verpleegkunde, Vives Roeselare Sofie Poellaert uit Kortemark (6SYW,02-03) Bachelor zorgmanagement, Vives Kortrijk Birgit Versavel uit Lo-Reninge (6JGZ,10-11) Bachelor verpleegkunde, Vives Roeselare PEDAGOGISCH HOGER ONDERWIJS Maddelin Abeele uit Klerken (6STW, 09-10) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout Robin Anseeuw uit Kortemark (6STW,10-11) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout Kaat Carpentier uit Hooglede (6JGZ, 09-10) Bachelor buitengewoon onderwijs, Vives Tielt Celien Casteleyn uit Zwevezele (7KZ,10-11) Bachelor kleuteronderwijs, Vives Brugge Sofie Defrancq uit Hooglede (7KZ,10-11) Bachelor kleuteronderwijs, Vives Tielt Brecht Dejaegere uit Handzame (6STW,08-09) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout Ann-Sophie Dewilde uit Handzame (6STW,05-06) Bachelor buitengewoon onderwijs, Vives Tielt 16 Lise Dutoo uit Diksmuide (6STW, 10-11) Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Arteveldehogeschool Gent Resultaten oud-leerlingen

19 Nel Hillewaere uit Hooglede (6JGZ,10-11) Bachelor kleuteronderwijs, Vives Tielt Stephanie Lagae uit Kortemark (6STW,05-06) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout Robin Loones uit Keiem (7GR,10-11) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout Sarah Moerman uit Gits (6STW,09-10) Bachelor kleuteronderwijs, Vives Brugge Charlotte Roose uit Kortemark (7KZ,10-11) Bachelor kleuteronderwijs, Vives Tielt Florence Verhelst uit Kortemark (6STW,10-11) Bachelor secundair onderwijs, Vives Torhout SOCIAAL HOGER ONDERWIJS Marieke Claeys uit Zarren (6STW,09-10) Bachelor in de Orthopedagogiek, Hogeschool Gent Laura Moerman uit Gits (6STW,09-10) Bachelor sociaal werk, Vives Kortrijk Marjolein Vandaele uit Kortemark (6STW,09-10) Bachelor orthopedagogie, Vives Kortrijk Hannelore Vandenbulcke uit Westrozebeke (6JGZ, 08-09) Bachelor sociaal werk, Vives Kortrijk) Tiemen Ver Eecke uit Zwevezele (6JGZ, 09-10) Bachelor in het Sociaal werk Personeelswerk, Arteveldehogeschool Gent Rutger Woutters uit Izenberge (7IW,09-10) Bachelor in de toegepaste psychologie, Howest Kortrijk 17 Resultaten oud-leerlingen

20 HBO VERPLEEGKUNDE Beverly Brusseel uit Vladslo (6VERZ,04-05) HBO verpleegkunde, Ic Dien Roeselare Kimber Delaeter uit Koekelare (7TBZ,10-11) HBO verpleegkunde, HBOV Brugge Maaike Gotelaere uit Merkem (7TBZ,10-11) HBO verpleegkunde, HBOV Brugge Florien Lecluse uit Ieper (6VERZ,10-11) HBO verpleegkunde, Aleydis Waregem Loes Lingier uit Zedelgem (7TBZ,10-11) HBO verpleegkunde, HBOV Brugge Evelien Maveau uit Staden (7TBZ,04-05) HBO verpleegkunde, Ic Dien Roeselare Marjorie Mylleville uit Langemark-Poelkapelle (6JGZ,09-10) HBO verpleegkunde, Ic Dien Roeselare Ann-Sophie Tahon uit Kortemark (6STW,09-10) HBO verpleegkunde, Ic Dien Roeselare Lien Verhaeghe uit Merkem (6STW,09-10) HBO verpleegkunde, Ic Dien Roeselare ANDERE OPLEIDINGEN Birgit Laleman uit Beerst (6STW,10-11) Bachelor agro- en biotechnologie, Vives Roeselare Elyn Vanderper uit Hooglede (6STW,09-10) Bachelor agro- en biotechnologie, Vives Roeselare Stéphanie Verkinderen uit Houthulst (6STW, 09-10) Bachelor in het bedrijfsmanagement Hogeschool Gent 18 Resultaten oud-leerlingen

21 LEERLINGEN ASO AFKORTINGEN GEVOLGDE RICHTING IN MMI EC HW LAT LaWi WET Economie Humane Wetenschappen Latijn Latijn-Wiskunde Wetenschappen * = ook oud-leerling 3de graad TSO Matthijs Favorel-Dewulf uit Torhout (4WET, 08-09) Bachelor Electronica-ICT, optie ICT Vives Kortrijk Isabelle Mattheus uit Kortemark (4WET, 08-09) Bachelor Bedrijfsmanagment, optie Accountancy Fiscaliteit Vives Kortrijk Anne-Laure Schoonaert uit Kortemark (4WET, 08-09) Bachelor Vroedkunde Vives Kortrijk Kerlijne Taghon uit Torhout (4EC, 08-09) Bachelor Marketingcommunicatatie Vives Kortrijk Flore Van Dorpe uit Hooglede (4ECO, 07-08) Bachelor Logopedie Arteveldehogeschool Gent Gilles Vermeire uit Kortemark (4WET, 08-09) Bachelor Lager onderwijs Vives Torhout Jolien Vermeirsch uit Kortemark (4LAT, 07-08) Bachelor Audiologie Vives Brugge Evy Volcke uit Kortemark (4WET, 06-07) Master Kine KU Leuven 19 Resultaten oud-leerlingen

22 Werkenplein 2, 8610 Werken

23 EERSTE GRAAD 1B WISKUNDE: NIVEAUGROEPJES P. 21 LEREN LEREN? HET KAN! P. 21 VAARDIG IN TAAL TAALSCREENING IN HET EERSTE JAAR. P. 23 1B WISKUNDE: NIVEAUGROEPJES tekst s. van daele, leerkracht De klassen 1B1 en 1B2 kunnen dit schooljaar genieten van een zeer persoonlijk aanpak voor het vak wiskunde. Wanneer het tijd is voor het lesuurtje wiskunde, worden de twee klassen verdeeld over drie verschillende wiskundeleerkrachten. Hierdoor kunnen de leerlingen in kleine groepjes de wiskundeles volgen. De verdeling van de groepjes gebeurde op basis van de punten die de leerlingen behaalden op een begintoets. Deze begintoets handelde over de drie vakgebieden getallenleer, metend rekenen en meetkunde. Het werken in niveaugroepjes wordt bij de leerlingen en de leerkrachten als zeer positief ervaren. Alle leerlingen worden van dichtbij opgevolgd: leerlingen die het moeilijk hebben kunnen steeds rekenen op een directe bijsturing en de snelle leerlingen krijgen voldoende uitdagingen. De eerste resultaten zijn alvast veelbelovend! LEREN LEREN? HET KAN! tekst h. de jonckere, i. hanseeuw, s. van daele, leerkrachten Omdat wij op onze school niet alleen het studeren, maar ook HOE studeren belangrijk vinden, trok het team leerbegeleiding in de maand september en oktober weer op pad. Wij brachten alle klassen van de eerste graad twee bezoekjes. We leerden onze nieuwkomers hun schoolwerk plannen, hun boekentas maken, gaven hen studietips en probeerden hen te doen nadenken over hun eigen studiehouding. Tijdens ons bezoek bij de tweedejaars fristen we hun geheugen eens op over orde scheppen en werk plannen. We gingen ook samen op zoek naar welke leerstijl het beste bij hen past en hoe ze hun studiehouding hier het beste op afstemmen. Op de klassenraden merkten we opnieuw dat heel wat leerlingen door een verkeerde studiemethode niet de gewenste resultaten halen. Deze leerlingen kunnen op aanraden van de klassenraad inschrijven voor sessies Dit zijn twee studiemomenten per week van telkens één uur. We hebben drie groepen waar telkens plaats is voor tien à vijftien leerlingen. Tijdens deze studiemomenten wordt er onder begeleiding van een leerkracht gestudeerd. De leerlingen krijgen hulp bij het plannen en hun studiemethode wordt bijgestuurd waar nodig. 21 Eerste graad

24 Brood-banket-confiserie snoeptaarten Yves & Sabien Demarée-Decleire Stationsplein 7 - Kortemark T zelfbereid roomijs - eierkoeken belegde broodjes warme snacks - gekoelde dranken herlaadkaarten gsm drankautomaat 24/24 open van 7 tot 19uur maandag gesloten Reizen GERLY BVBA Gespecialiseerd in schoolvervoer Vraag vrijblijvend prijs voor al uw uitstappen! Gouden Hoofdstraat 9/ Handzame Tel.: Fax: carine@gerly.be 22 MODE - NAAIMACHINES - STOFFEN FRANS STAEL Zuidstraat Torhout - Tel = staelfrans@hotmail.com ANKER - BERNINA - BROTHER - PFAFF - HUSQVARNA - SINGER ELNA - LEWENSTEIN - JUKI - TOYOTA - JANOME VERKOOP EN HERSTEL - ALLE MERKEN

25 We hopen hen te laten groeien tot zelfstandige en gemotiveerde leerlingen die tevreden zijn over hun geleverd werk en hun resultaten. Leerlingen werken nu eenmaal liever en gemotiveerder als ze zien dat hun resultaten volgen. Conclusie: Leren leren? Het kan! VAARDIG IN TAAL TAALSCREENING IN HET EERSTE JAAR. tekst b. droesbeke, leerkracht Als school hebben wij bijzondere aandacht voor de taalvaardigheid van onze leerlingen bij hun start in het secundair onderwijs. Alle lessen verlopen immers in het Nederlands, en wie daarbij problemen ervaart op vlak van schrijven, lezen, spreken of luisteren - heeft het misschien net daardoor ook moeilijker om de lessen vlot te kunnen volgen en de leerstof te verwerken. Vanaf dit schooljaar legt de overheid om diezelfde reden trouwens ook een verplichte taalscreening op voor alle leerlingen van het eerste jaar. Scholen hebben wel de vrijheid om zelf in te vullen hoe die taalscreening gebeurt. Wat houdt deze taalscreening op onze school concreet in? In de loop van september legden alle leerlingen van het eerste jaar digitaal een leesvaardigheidstest af. Bovendien observeerden alle leerkrachten tijdens de eerste weken de taalvaardigheid van hun leerlingen. In alle klassen van 1A vond in de lessen Nederlands trouwens tijdens de eerste en tweede week een spellingscreening plaats. Op de klassenraad eind oktober werden de resultaten van al deze observaties besproken. Zo kon nagegaan worden of het nodig is om sommige leerlingen op een of andere manier op vlak van taal te ondersteunen. Momenteel wordt werk gemaakt van de invulling van een gerichte remediëring van die leerlingen die minder scoorden op de taalscreening. Het opzet van deze taalscreening, en de opvolging ervan, kaderen binnen een duidelijke visie op het belang van een bewust taalbeleid op school. We leven immers in een maatschappij waarin het bijzonder belangrijk is om je op vlak van taal goed uit de slag te kunnen trekken. We worden overspoeld door geschreven en gesproken informatie, er wordt van ons verwacht dat we documenten kunnen lezen, formulieren kunnen invullen, mails beantwoorden, formele telefoongesprekken voeren en zo meer. Net daarom is het vandaag meer dan ooit belangrijk dat al onze leerlingen, wanneer ze afzwaaien aan het MMI, de taalvaardigheid hebben om volwaardig deel te nemen aan die maatschappij. Wij hebben als school op dat vlak dus een serieuze verantwoordelijkheid. Het veronderstelt dat onze leerlingen school lopen in een taalklimaat dat alle kansen biedt om te groeien in taalvaardigheid. De taalscreening in het eerste jaar sluit naadloos bij die visie aan. 23 Eerste graad

26 ASO OUD-LEERLING JEROEN VIERSTRAETE DOCTOREERT tekst c. vanysacker, leerkracht en jeroen vierstraete In het schooljaar zat Jeroen Vierstraete uit Kortemark in 4A2 en volgde de richting Wetenschappen. In juli 2014 behaalde hij het diploma van master in de Biomedische Wetenschappen en is dit academiejaar begonnen met zijn doctoraat. Naar aanleiding hiervan heb ik hem enkele vragen gesteld. Een prachtige studieloopbaan. Jeroen, alvast nog veel succes gewenst de komende jaren! Christine Vanysacker Welke studierichting heb je gekozen na het 4de jaar wetenschappen in MMI? Na het 4de jaar wetenschappen in het MMI wilde ik deze richting verder zetten. Ik heb mijn derde graad ASO in Torhout gevolgd. Voor mij was de afstand kort genoeg om elke dag met de fiets te kunnen gaan. Omdat wetenschappen mij boeide, heb ik gekozen voor de richting Wetenschappen Wiskunde met 6 uur wiskunde. Was de overgang van 2de graad naar 3de graad ASO groot? Omdat veel vrienden ook naar Torhout gingen, viel de overgang van de 2de naar 3de graad redelijk goed mee. Ik kwam ook in een gezellige klas terecht. De eerste lessen had ik snel door dat het niveau iets hoger lag dan het jaar ervoor. Dat is te verwachten aangezien je naar een nieuwe graad overgaat. Vooral chemie en fysica konden wel eens lastig zijn. Welke studies ben je begonnen na het secundair onderwijs? Met hoeveel studenten ben je gestart in het 1ste jaar aan de universiteit? In 2009 ben ik gestart met de richting Biomedische Wetenschappen in Gent. We waren met een grote groep, zeker een 350-tal studenten. Dit is deels als volgt te verklaren: veel studenten die niet slagen voor hun toegangsexamen Geneeskunde volgen eerst een jaar Biomedische Wetenschappen. Wanneer ze het jaar daarop wel slagen voor hun toegangsexamen kunnen ze dan direct starten in het 1ste jaar Geneeskunde met een aantal vrijstellingen. Na het eerste jaar viel dit aantal studenten dan ook terug naar zo n 150. Tegen het einde van de rit bleven we maar met zo n 70 studenten over. 24 ASO

27 Hoe is die keuze ontstaan? Was wiskunde een belangrijk en moeilijk onderdeel in je studies? Ik wist pas in de loop van het 2e semester van mijn laatste jaar middelbaar wat ik verder wilde studeren. Tijdens de lessen biologie vond ik mij geïnteresseerd in de werking van de mens. Het boeide me om te leren hoe de mens in elkaar zit. Ik wilde meer weten over hoe een reeks complexe chemische reacties aanleiding kunnen geven tot het leven. Daarom koos ik voor de richting Biomedische Wetenschappen. In het 1ste jaar hadden we een vak wiskunde, maar dit was voor mij een herhaling van de 3e graad. Het vak fysica bracht iets geavanceerdere en meer toegepaste wiskunde en dat vond ik dan ook toffer om te volgen. Ik was blij met deze vakken aangezien de andere vakken eerder vanbuitenleervakken waren. Ik vind wiskunde boeiend omdat het je doet aanzetten tot denken en het gebruiken van je inzicht. Het 2de jaar kregen we statistiek. Dit was niet meteen de meest boeiende materie maar blijkt nu wel heel handig te zijn, aangezien je dit nodig hebt als je ook maar iets wetenschappelijk wil bewijzen. Op kot geweest? Zo ja, geef wat voordelen van het kotleven. Ik heb de eerste 4 jaar op kot gezeten. Er zijn veel voordelen van het kotleven. Het voornaamste is misschien dat je ontsnapt aan het wakend oog van je ouders, maar eigenlijk was ik nog een brave student. Ik vond het vooral handig dat ik niet elke dag van Kortemark naar Gent twee keer 45 minuten op de trein moest spenderen. Heb je ooit 2de zittijd gehad? In het 1e jaar wist ik nog niet goed hoe ik op een efficiënte manier moest leren. Ik wisselde vaak een uur leren af met een uur pauzeren. Mijn punten waren dan ook niet zo spectaculair. Ik had een 9 (op 20) die gelukkig gedelibereerd werd. Het 1e semester van het tweede jaar had ik wel prijs: een 9 en een 5. Dit was voor mij een wake-up call om het studeren wat serieuzer aan te pakken. Ik heb voor die buizen heel de maand augustus voor mijn bureau gezeten terwijl mijn vrienden genoten van de vakantie. Het was afzien, maar het wierp wel zijn vruchten af. Die 5 heb ik omgezet naar een 17. Het waren meteen ook mijn laatste buizen. Heb je moeten kiezen uit verschillende soorten master? Zo ja, wat heb jij gekozen? Na 3 jaar bachelor volgt iedereen dezelfde master, namelijk Master in de Biomedische Wetenschappen. Dit heet voor iedereen hetzelfde, maar is onderverdeeld in verschillende majoren, afhankelijk van de thesis die je gekozen hebt. Elke major bevat een pakket van vakken rondom een bepaald onderzoeksgebied (Straling, Kanker, Genetica, ). De vakken hebben als functie achtergrondkennis mee te geven voor je thesis. Ik koos voor de major Medische Stralingswetenschappen om twee redenen. Enerzijds omdat het mij interesseerde hoe radioactieve straling aanleiding kan geven tot kanker en ik wilde leren hoe ze dit gebruiken als therapie om kanker te bestrijden. Anderzijds laat deze major toe om een opleiding voor stralingsdeskundige te volgen. Dit is iemand die instaat voor de kwaliteitscontrole van de verschillende toestellen die 25 ASO

28 Liebeekstraat Roeselare T F info@autobedrijfcornette.be Bank & Verzekering

29 radioactieve straling produceren. Waarover ging uiteindelijk je afstudeerwerk? Ik moest de stralingsgevoeligheid van bloedvormende stamcellen analyseren. Ik vond het zeer interessant. Ik mocht namelijk stamcellen isoleren uit navelstrengbloed van pasgeboren, die cellen vervolgens bestralen met radioactieve straling om daarna in die cellen de DNA-schade op te meten. Het onderzoek had als doelstelling meer inzicht te krijgen in het ontstaan van stralingsgeïnduceerde leukemie. Hoe zit het met de kansen op werk na een master of science in de biomedische wetenschappen? Ik heb een aantal vrienden die nu nog altijd werkzoekende zijn. Dit is vooral te wijten aan het feit dat biomedische wetenschappen een redelijk nieuwe richting is. De bedrijven weten nog niet goed wat die richting precies inhoudt. Als biomedicus kan je in verschillende branches terecht. Enerzijds kan je onderzoek doen in een academische instelling, veelal als doctoraatstudent. Anderzijds kan je ook terecht in de farmaceutische industrie. Een andere optie is om klinische studies te begeleiden waar je nieuwe geneesmiddelen uittest. De richting biedt ook een lerarenopleiding aan voor wie les wil geven in het middelbaar. Was het altijd een wens geweest om te mogen doctoreren? Welk onderzoek ben je intussen gestart? Over hoeveel jaren loopt je doctoraatswerk? Toen ik begon met de major stralingswetenschappen had ik eigenlijk de intentie om stralingsdeskundige te worden. Naarmate ik mij meer en meer informeerde, bleek dat er hier eigenlijk niet zo veel vraag naar is. Ondertussen begon ik mij steeds meer te interesseren in mijn masterproef. Mijn begeleidster stelde voor dat ik zou proberen een doctoraat binnen te halen. Na hier goed over na te denken heb ik uiteindelijk besloten om hiervoor te gaan. Mijn onderzoek gaat over erfelijke borstkanker. Bij sommige mutaties weten we dat deze gepaard gaan met een sterk verhoogd risico op het krijgen van borstkanker (zoals bij Angelina Jolie). Bij andere mutaties weet men het nog niet goed. Mijn taak bestaat erin om voor die mutaties te analyseren of het risico op borstkanker verhoogd wordt of niet. Het uiteindelijke doel is om mensen met die mutaties een betere begeleiding aan te bieden. Ik krijg hiervoor 4 jaar de tijd. Moet je naar het buitenland voor je doctoraatswerk? Als doctoraatsstudent heb je het voordeel dat je af en toe naar het buitenland mag om verschillende conferenties bij te wonen. Aangezien ik nog maar 2 maanden aan de slag ben, heb ik hier jammer genoeg nog niet van kunnen profiteren! Er kan ook beslist worden om iemand een paar maanden naar een buitenlandse universiteit te sturen om daar expertise op te doen en kennis uit te wisselen. 27 ASO

30 MODE OP STOFFENJACHT BIJ VERKEMPINCK P. 28 6M: PROJECT SJACOSSE VOOR MENSEN MET DEMENTIE. P. 29 CPL IN HET VAK MODE P. 31 IK BEN OP STAGE P. 31 OP STOFFENJACHT BIJ VERKEMPINCK tekst m. verheye, leerkracht Voor het tweede werkstuk van 2B3 met name de draagtas, trokken we naar de vernieuwde stoffenzaak in Oostende, namelijk Stoffen Verkempinck. Door rechtstreeks naar de gespecialiseerde winkel te gaan, was het niet alleen een verrijking voor de lln., maar ook een manier om het ruim assortiment aan stoffen eens van dichtbij te leren kennen. Verbaasd over de grote voorraad en de uitgebreide keuze, duurde het toch niet lang vooraleer de lln. hun eigen keuze konden maken voor hun nieuw werkstuk. Daarnaast moesten ze ook nog stikzijde en andere toebehoren aanschaffen. Een nieuwe ervaring rijker! Eenmaal op school werd het patroon getekend en geknipt, daarna kwam de stof aan de beurt en de afwerking was het laatste punt in het proces. En of ze tevreden zijn van hun resultaat, ziet u zelf. 28 Mode

31 6M: PROJECT SJACOSSE VOOR MENSEN MET DEMENTIE. tekst n. vandenbulcke, technisch adviseur Als deelnemende school van het 3-jarig project Sjacosse voor leerlingen uit de richting mode, komen we momenteel aan de laatste fase van het project. Fase 1 = schooljaar : De leerlingen van 4M worden uitgenodigd op een inspiratie- en inleefnamiddag in Kortrijk. Fase 2 = schooljaar : De leerlingen van 5M ontwerpen en voeren uit. Fase 3 = schooljaar : Deze fase bestaat onder andere uit een fotoreportage over de uitgevoerde ontwerpen van de leerlingen. De kunstfotograaf is Toon Maes. Hij is vertrouwd met het in beeld brengen van de belevingswereld van mensen met dementie. Op dit moment is ons project tentoongesteld in een zorgcentrum in Kortrijk. Vandaar vertrek de Sjacosse naar DBP in Brugge. De integrale fotoreportage op tentoonstellingspanelen zal ook nog te bezichtigen zijn in de deelnemende scholen. Wanneer die in het MMI zal te zien zijn is nog niet gekend. De leerlingen wachten met spanning af ze zijn wel fier met hun uitgewerkt levensgroot project! Verder zal er nog een terugkoppeling naar de leerlingen toe volgen over hun ontwerp met de bevindingen en de reacties van de beleving van mensen met dementie. Van onze vakbegeleider mode Mevr. Isabelle Tack hoorden we alvast enkele positieve reacties. We hopen dat er nog meer van die reacties zullen volgen! Hieronder enkele sfeerfoto s. 29 Mode

32 VANAF HEDEN ALLE PRODUCTEN VAN DE NATIONALE LOTERIJ groenten en fruit belegde broodjes charcuterie en kaas wijnen en dranken brood en croissanterie dagschotels droge voeding geschenkmanden ontbijtmanden rookwaren Maandag tem zondag van 7u30 tot 18u30 Donderdag gesloten Handzamestraat Kortemark T F de.versmarkt@gmail.com Roeselare Kortrijk Deerlijk Waregem Zwevegem Izegem Emelgem Tielt Meulebeke Lichtervelde Staden Diksmuide Moorslede Torhout Gavere Oudenaarde Zottegem Tel

33 CPL IN HET VAK MODE tekst s. broché, leerkracht Vanaf dit schooljaar verwelkomen we met trots in de richting mode het nieuwe vak CPL! CPL staat voor Commerciële Presentatie and Lifestyle. Zeven uur per week dompelen we de leerlingen onder in alles wat hypes en trends zijn op het gebied van interieur, merchandising en mode. In plaats van de vroegere vakken verkoopkunde, interieur en presentatietechnieken, krijgen de leerlingen nu één vakoverschrijdend vak, namelijk CPL. Heel vaak begint een CPL opdracht met een brainstormfase. Daarna beginnen de leerlingen aan de voorbereidingen op het maken van een kledingstuk in de les mode. De leerlingen zoeken daarbij antwoorden op een hele hoop vragen. Welk figuurmodel heb ik? Met welke kleurtinten pas ik mooi? Ben ik eerder klassiek, sportief of modern gekleed? Enzovoort. Daarna maken ze een goed passend en persoonlijk kledingstuk in de les mode. Als laatste fase in het proces stellen ze hun kledingsstuk voor volgens de regels van het etaleren. Opzoeken, verwoorden en bepalen zijn sleutelwoorden voor het vak CPL. IK BEN OP STAGE tekst joyce maertens, klas 7m Ik ben op stage in Blue House te Diksmuide. De Bleu House is een boetiek die zich vooral richt op duurdere merken. Enkele van deze merken zijn River Woods, Moment By Moment, Gigue, Mijn ervaring in de Blue House. Mieke D Hulster was mijn stagementor, ze is altijd opgewekt en vriendelijk. In de drie weken stage die ik in de Blue House gelopen heb, heb ik heel wat bijgeleerd, onder andere over bepaalde merken, het kassasysteem, enz. Ik leerde ook een totaal ander soort cliënteel kennen. Drie weken is natuurlijk niet lang genoeg om alles te kunnen, maar in februari zit ik er nog twee weken en hoop ik dat ik nog heel wat meer kan leren. Retouchestage Ik ben niet alleen in de Blue House op stage geweest, maar ook op retouchestage bij Katrien Debaere in Kortemark. Daar heb ik veel bijgeleerd over de verschillende retouches. Ik mocht daar veel retouches uitvoeren, zoals een broek verkorten, een jas versmallen, mouwen verkorten,. De retouchestage is een echt positieve ervaring, een aanrader voor de volgende jaren. 31 Mode

34 JEUGD-EN GEHANDICAPTENZORG EVEN OP DE RODE LOPER Tekst Stefanie Calie en Achim Bouttelisier, Klas 6J Begin oktober kregen we heugelijk nieuws: mevrouw Vanlauwe had filmtickets gewonnen voor het filmfest in Gent. Op 21 oktober waren we al vroeg uit te veren. We verzamelden 's morgens vroeg in Kortemark om met de trein naar de studentenstad Gent te trekken. Zelfs het slechte weer kon ons enthousiasme niet verpesten. De wandeling van het station naar Kinepolis maakte ons goed wakker. Een foto op de rode loper maakte onze dromen over carrières op het witte doek wakker. Waw! Als inleiding op de film werd Het initiatief Lessen in het donker voorgesteld. Wij kregen samen met verschillende andere scholen de kans om de film Violet te zien in première. De film brengt het rouwproces van een jongen wiens vriend werd neergestoken, in beeld. Echt letterlijk, want het zijn de beelden die de film maken. We werden meegenomen in de emoties die een dergelijke gebeurtenis oproept. Direct na de film voelden we ons wat verward, niet goed wetend wat de film bij ons teweeggebracht had. Het nagesprek met regisseur, Bas Devos, bracht duidelijkheid. De film had zijn doel bereikt, we voelden wat het hoofdpersonage voelde. De vragen werden vlot gesteld en beantwoord. De hoofrolspeler, César De Sutter, antwoordde telkens kort en krachtig. Hij is zowel op het doek als in het echt geen grote prater, dit in tegenstelling met de regisseur die ons op een duidelijke en uitvoerige manier zijn werk toelichtte. De tocht naar het station verliep stilletjes in de regen: ook dit beeld paste perfect bij de sfeer van de film. Dank je wel lessen in het donker voor deze ervaring! 32 Personenzorg

35 INTERNAATSWERKING DRIE DAGEN ANDERS LEREN! P. 33 MET 7I NAAR ROND PUNT ALS HET VIERKANT DRAAIT P. 35 DRIE DAGEN ANDERS LEREN! Drie dagen anders leren! We vertrokken op 29 september richting de Pinte. Sommigen gingen met de trein, anderen met de auto. Om 10:00 hadden we afgesproken met de leraren aan het station en iedereen moest zich verkleden in functie van het thema Bouwen, want op driedaagse zouden we bouwen aan onze vaardigheden en onze samenhorigheid. Sommige 7I ers waren verantwoordelijk voor de tuin, anderen voor de keuken en er waren natuurlijk ook poetsmensen voor de hygiënische kant van de zaak. Zo werden we in groepjes verdeeld. We konden eraan beginnen en moesten eerst onze slaapplaats vinden. In de verschillende groepjes vertrokken we, niet wetend waar naartoe. Na een voormiddag wandelen, zoeken en opdrachten uitvoeren, kwamen we toe op onze werf. 33 Personenzorg

36 Tijdens de driedaagse kregen we kans om voor een eerste keer onze leidinggevende capaciteiten op de proef te stellen tijdens meerwaardeactiviteiten volgens de groepsfasen. Veel plezier hebben we daaraan beleefd. s Avonds speelden we Sociopoly, waarin we leerden waar je allemaal moet op letten tijdens een sollicitatie en dit ook konden oefenen door middel van kleine rollenspelen boeiend! Op dinsdag gingen we naar Ledeberg om een internaat te bezoeken. Voor sommigen van ons was dit de eerste kennismaking met een internaat. We kregen daar een rondleiding van een internaatsopvoedster. s Namiddags speelden we vertrouwenspelletjes waarbij we gefilmd werden. Daar hebben we ondervonden dat er toch wel een aantal echte durvers in de klas zitten. Jezelf nadien bezig zien op film was soms wel confronterend, maar ook wel leerrijk. Van al dat leren kregen we honger, die gelukkig gestild werd met een overheerlijke Vlaamse klassieker, stoofvlees met frietjes. Simon en Pieter-Jan bleken zeer geschikte koks en deden het schitterend achter de friteuse. s Avonds voerde iedereen zijn individuele act op die hij/zij had voorbereid, wat op voorhand zeker voor de nodige stress zorgde. We sloten de avond af met een gezellig kampvuur. Na een meerwaardeactiviteit op woensdagmorgen moesten we natuurlijk alles opruimen, maar met vereende krachten verliep dit zeer vlot. Het was een leuke 3-daagse die we niet snel zullen vergeten. 34 Personenzorg

37 MET 7I NAAR ROND PUNT ALS HET VIERKANT DRAAIT tekst l. deconinck en m. devriese, leerkrachten We horen het vaak: studeren is essentieel voor een internaatsopvoeder. Eerst en vooral is het begeleiden van internen een belangrijk aspect van de job en daarnaast is voortdurende bijscholing noodzakelijk om mensen op te voeden in deze veranderende maatschappij. Met dit laatste hebben we kennis gemaakt op de nationale studiedag georganiseerd door de Dienst Internaten. Het onderwerp van onze bijscholing was verbindende communicatie, rond punt als het vierkant draait. De studiedag ging door in Het pand in Gent. We wisten niet goed wat ons te wachten stond. Maar we waren positief en wilden zeker een goede indruk nalaten bij onze eerste kennismaking met het werkveld. We werden verwelkomd met koffie en koekjes. Oud-leerlingen kwamen gedag zeggen. Het was er heel druk. De studiedag was bijzonder interessant. Frederik Imbo maakte van zijn uiteenzetting een echte interactieve voorstelling. Hij wist van het begin tot het einde iedereen in de zaal actief te betrekken. We waren geboeid en participeerden actief. Onze antwoorden konden naast die van de opvoeders staan. We leerden praten vanuit eigen waarnemingen en deze te benoemen. We leerden dat je sneller verbinding met de ander kunt maken als je hem laat weten wat je voelt in plaats van wat je denkt, als je duidelijk je behoeften verwoordt en een concreet verzoek naar de ander richt. We leerden ook hoe belangrijk het woordje oei kan zijn bij kleine conflicten! De broodjesmaaltijd, buiten in het zonnetje in de mooie binnentuin, was puur genieten. Het was ook de gelegenheid om kennis te maken met de opvoeders en mentoren uit onze stageplaatsen. Ze waren allemaal heel vriendelijk en dat stelt ons toch gerust. In de namiddag gingen we met onze volledig klas samen met de klas internaatswerking uit Vorselaar naar een Gents internaat waar we dieper ingingen op de voorstelling en de principes van verbindende communicatie. We oefenden en ondervonden dat het niet zo eenvoudig was. We hebben nog veel te leren. Enkele zinnen uit het boekje van de studiedag die de moeite waard zijn om even bij stil te staan Het is niet omdat we besluiten een zwartwitfoto te maken, dat de omgeving geen kleur heeft. Pas als je luistert om te begrijpen, in plaats van te reageren, ontstaat er echt contact Geef me de moed om de dingen die ik kan veranderen te veranderen, de rust om dingen die ik niet kan veranderen te accepteren, en de wijsheid om tussen die twee het onderscheid te kunnen maken 35 Personenzorg

38 LEEFGROEPENWERKING OP WERELDREIS MET REISORGANISATIE FATHE Tekst F. Desoete, leerkracht Traditiegetrouw trokken we op donderdag 9 oktober met de studenten van het 7de jaar Leefgroepenwerking op tweedaagse. Dit jaar ging de wereldreis naar El Mundo Sensopathico. De 34 geselecteerde gelukkigen kregen een gevarieerd reisprogramma: massage in het nieuwste welnesscomplex, nieuwe snufjes uit de wereldkeuken, sensopathische ontdekkingen, een internationale animatie-avond, Via dit aanbod werden ze ten volle voorbereid op hun stage als begeleid(st)er voor mensen met een beperking of kinderen/jongeren in de Bijzondere Jeugdzorg. Nadien kregen de reizigers de kans om hun unieke reiservaring te beoordelen via een onlineenquête. Hieronder kan u enkele enthousiaste reacties van een geslaagde internationale tweedaagse lezen. 36 Personenzorg

39 SOCIALE EN TECHNISCHE WETENSCHAPPEN SFEERBEURS 3STW P. 37 KENNISMAKING MET DE HOGESCHOOL P. 38 SFEERBEURS 3STW Tekst V. Delaere, leerkracht In het kader van de Integrale opdrachten in 3TSO staat als afsluiter van het eerste trimester een sfeerbeurs gepland. De leerlingen werken rond sfeer en kleden de Centrale sfeervol aan. Een groep zorgt voor de hapjes en de drankjes, een andere groep versiert alles en een andere groep brengt een kerstverhaal. Nieuw dit jaar is dat het een hedendaags kerstverhaal wordt met hier en daar wat muzikale aspecten. Want het vak expressie omvat naast drama, woord en beeld ook beweging en muziek. Twee leerlingen uit 3S2 (namelijk Lize Lepoutre en Edith De Taeye) brengen gepaste muziek bij het kerststuk. 37 Personenzorg

40 KENNISMAKING MET DE HOGESCHOOL tekst b. droesbeke, leerkracht en leerlingen 6tso Leerlingen uit 6TSO brengen verslag uit van studiebezoek VIVES campus Roeselare en Kortrijk Joyce Plysier: Op donderdag 13 november brachten wij met een groot deel van het zesde jaar TSO (Sociale en Technische Wetenschappen en Jeugd- en Gehandicaptenzorg) een bezoek aan de hogeschool VIVES in Kortrijk. Een andere groep ging naar de hogeschool in Roeselare, waar de studierichting PBA Verpleegkunde werd toegelicht. Ik had ervoor gekozen om naar Kortrijk te gaan, waar de richtingen in het studiegebeid Scoiaal-Agogisch Werk kunnen gevolgd worden. Ik wil immers graag Sociaal Werk studeren. Het doel van deze uitstap was dan ook een beetje meer te weten te komen over hoe het leven en werken aan een hogeschool verloopt. Lies Vanaudenaerde: Toen we in Kortrijk aankwamen, werden we hartelijk ontvangen door de communicatieverantwoordelijke. Zij gaf wat uitleg over de dagindeling. Er stonden ons ook een aantal eerstejaarsstudenten Maatschappelijke Veiligheid op te wachten, met wie we een gesprek konden aangaan. We hadden een reeks vragen voorbereid om aan deze studenten te stellen. Beau Spriet: Ze konden ons ook wat meer vertellen over hun studentenleven. De studenten aan wie wij vragen mochten stellen, waren niet bepaald blokkers, maar ze vertelden ons toch wel dat het zeer belangrijk is om altijd naar de les te komen. Marie-Elise Follebout: Wat ik vooral onthouden heb, is dat verder studeren niet onderschat mag worden: het is zwaar en veel werk. Zoals een van de studenten zei: Het is een fulltime job. Je kunt het jezelf gemakkelijk maken door regelmatig te werken en vooral te plannen. Natuurlijk is en blijft inzet heel belangrijk. Deze tips zal ik zeker meenemen naar de nabije toekomst. Maaike Decraemer: Vervolgens kregen we van mevrouw Lamote, de communicatieverantwoordelijke, een heleboel informatie over studeren aan de hogeschool. Ook kregen we de kans om allerlei vragen te stellen over de verschillende studierichtingen en de school zelf. Ik vond het een zeer sympathieke en joviale vrouw die mij alvast een geruster gevoel heeft gegeven om volgend jaar de stap te zetten naar het hoger onderwijs. 38 Annelore Ramon: Toen we aankwamen op de hogeschool in Roeselare kregen we heel wat informatie over alles en nog wat rond de studierichting Verpleegkunde: welke lessen er precies zijn, de stage Toen kregen we een les in een praktijklokaal rond hef- en tiltechnieken. We leerden hoe je je precies moet verplaatsen zonder je rug te belasten. Personenzorg

41 Shauni Ceenaeme: Ik vond dit zeer leerrijk omdat je in de zorgkunde veel mensen in hun bed moet kunnen verplaatsen om, bijvoorbeeld, het bed te kunnen verschonen. Het is dan ook zeer belangrijk dat dit op een goede manier gebeurt, zodat de patiënt en jij zelf geen pijn ervaren. Ellen Casier: In het studentenrestaurant ging het er een beetje aan toe zoals ik denk dat het volgend jaar zal verlopen. Ik bedoel hiermee dat het er onder de studenten veel losser aan toegaat in een hogeschool dan in een middelbare school. We konden de sfeer al wat opsnuiven Maaike Decraemer: Na de middagpauze en een lekkere maaltijd kregen we de kans om één uurtje les mee te volgen. Ik koos voor de les sociale instituties. Ik vond het bijwonen van een les een aangename ervaring, zeker omdat ik erover denk om de richting Sociaal Werk te volgen. Het gaf mij een ruimer beeld van hoe het er allemaal aan toe gaat tijdens de lessen. Beau Spriet: Ik vond de les heek interessant, alleen vond ik het jammer dat we niet volledig mee waren met de les. De docent gebruikte ook beeldmateriaal, dat had ik totaal niet verwacht op een hogeschool. Ook de docent zelf heeft mij aangenaam verrast, hij was veel vlotter dan ik had verwacht. Ik stelde me voor dat er niet zo veel contact was tussen de studenten en hun docenten, maar deze docent heeft wel het tegendeel bewezen. Shana Maddelein: Na de lunch in Roeselare stond een verpleegster ons op te wachten. We kregen een rondleiding achter de schermen van het ziekenhuis: de afdeling Radiologie, de afdelingen Spoed, Pediatrie en Nierdialyse. Als laatste gingen we langs op de afdeling Materniteit. We mochten een kijkje nemen in een kamer waar een vrouw kan bevallen. Lies Vanaudenaerde: Het was echt een boeiende dag. Ik heb er veel van opgestoken en heel wat bijgeleerd. Jammer dat de les na anderhalf uur afgelopen was voor ons. Ik had gerust nog wat willen blijven, want het was echt leerrijk! Zo n uitstap is dan ook zeker voor herhaling vatbaar. Astrid Vandewalle: De babbel met de studenten was heel leerrijk, we hoorden nu eens de kant van de studenten en niet enkel de kant van de docenten. Tijdens de bijgewoonde les konden we bovendien zien hoe het er echt aan toe gaat in de hogeschool. Marie-Elise Follebout: Ik zag er eerst wat tegenop om naar de hogeschool te gaan, maar na deze interessante ervaring kijk ik er stiekem wel een beetje naar uit. Deze uitstap heeft zeker een nieuwe dimensie gegeven aan mijn kijk op verder studeren. 39 Personenzorg