Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids

2 Inhoud 1. Over ons Missie en visie CSG Profiel CSG Wessel Gansfort Erkende Cultuurprofielschool VECON Business School Schoolresultaten Meedenken en meepraten Ons onderwijs Onderwijsschema Brugklas Vmbo-tl Havo Atheneum Atheneum Stage Examen voorbereiden Doorstromen na het diploma Activiteiten en internationalisering Activiteiten Internationalisering Begeleiding Contact thuis-school Mentoraat Meldkamer Decanaat Studiebegeleiding Ondersteuning Passend onderwijs Regelingen Schoolregels Incidentenprotocol Absentie Verzekeringen Klachten Privacy Sprintopleiding of vavo

3 6. Praktische informatie Wijzigingen doorgeven Lestijden Vakanties en vrije dagen Lessentabel Lesmateriaal Mediatheek Schoolkosten Contact en personeelsgegevens

4 1. Over ons 1.1 Missie en visie CSG Onderdeel van de CSG Onze school is onderdeel van de Christelijke Scholengemeenschap Groningen. De CSG verzorgt christelijk voortgezet onderwijs op zes vestigingen in Groningen, Hoogezand en Winsum. De missie en visie van de CSG zijn: Missie De CSG staat voor kwalitatief hoogwaardig, waarde(n)vol onderwijs vanuit haar op de Bijbel en de christelijke traditie geïnspireerde identiteit, in Groningen stad en ommeland. Visie Binnen de CSG werken professionals respectvol samen met ouders en leerlingen aan de ontwikkeling van jonge mensen tot zelfstandige, sociale en competente wereldburgers op het hoogst haalbare niveau van leerling en medewerker. Inhoudelijk sterk en aantrekkelijk onderwijs De CSG heeft als belangrijkste taak het verzorgen van hoogwaardig kwalitatief, waarde(n)vol onderwijs en begeleiding van hoge kwaliteit; inhoudelijk sterk en aantrekkelijk voor leerlingen. Daarnaast willen we dat leerlingen hun talenten maximaal leren benutten en ontdekken waar zij goed en minder goed in zijn. De school moet uitdagen, leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen, succesvol te zijn en bewust te maken van hun maatschappelijke opdracht. Vorming De CSG kiest hiermee voor goed en aantrekkelijk onderwijs. Naast een sterk inhoudelijk onderwijsaanbod wordt er gekozen voor de vorming van jonge mensen, die zichzelf leren ontdekken, daarbij hun eigen keuzen gaan maken en in de toekomst meer en meer verantwoordelijkheid zullen dragen in (en voor) onze maatschappij. Christelijke identiteit De CSG een open christelijke school. We bieden medewerkers, leerlingen en ouders ruimte voor een eigen invulling van het christelijke geloof. Binnen de CSG voelen mensen zich aangesproken door universele waarden als respect, waardering, zorg, aandacht en betrokkenheid. Aan deze waarden geven we een fundament met het Bijbels verhaal en de Bijbelse boodschap. De medewerkers leven die waarden na en dragen ze uit. Respect en waardering In de praktijk van alledag betekent dit dat ieder individu als een uniek en waardevol mens wordt gezien, die respect en waardering verdient en deze waarden zelf ook uitdraagt. Onderwijs wordt gegeven vanuit een op de Bijbel en de christelijke traditie geïnspireerde identiteit. 4

5 Het christelijke karakter van de school wordt verder zichtbaar in de dagopeningen, de kerstviering en paasviering en in de inhoud van het vak godsdienst / levensbeschouwelijke vorming. Klik hier voor het schoolplan CSG Profiel CSG Wessel Gansfort Onze naam Onze school is genoemd naar de theoloog Wessel Gansfort, een 15e-eeuwse humanistische geleerde uit Groningen. Hij werd geboren in de Herestraat. Na een Europese carrière gaf Wessel in Aduard les aan het toen beroemde atheneum daar. Hij werd tijdens zijn leven het licht der wereld genoemd en was een voorloper van Maarten Luther. Een gedenksteen in de Martinikerk herinnert aan de plaats waar Wessel Gansfort nu begraven ligt. Ons onderwijs De leraren willen leerlingen goed voorbereiden op het eindexamen en op de vervolgopleiding als ze de school met een diploma verlaten hebben. In de lessen worden zoveel mogelijk activerende werkvormen gebruikt, vaak met behulp van digiborden die in alle lokalen aanwezig zijn. De leraren zijn daarin geschoold. Door het gebruik van deze werkvormen worden leerlingen zo actief mogelijk bij de eigen studie betrokken. Zo blijft de lesstof het best hangen en worden de lessen leuker. 1.3 Erkende Cultuurprofielschool Keurmerk Al van oudsher is CSG Wessel Gansfort een cultuurschool, zo waren wij één van de eerste scholen die het vak tekenen als eindexamenvak aanbood. In 2004 is de CSG Wessel Gansfort door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) uitgekozen als voorbeeld-cultuurprofielschool. In december 2008 kregen wij het keurmerk van de Vereniging voor Cultuurprofielscholen (VCPS). Wij zijn ons als school bewust van onze opvoedkundige taak, ook bij de culturele vorming van de leerlingen. Vakken en projecten De vakken tekenen, handvaardigheid en muziek worden in alle afdelingen gegeven. In de brugklas krijgen vmbo en havo lessen multimedia. Leerlingen in atheneum en atheneum+ krijgen lessen drama en/of dans in de brugklas. In de bovenbouw kunnen leerlingen in meerdere kunstvakken examen doen. Jaarlijks zijn er tentoonstellingen van de vakken handvaardigheid en tekenen, waarbij de werkstukken van de examenleerlingen zowel in als buiten de school worden tentoongesteld. Kunstvakken en niet-kunstvakken werken samen in vakoverstijgende projecten. 5

6 Culturele kunstzinnige vorming De leerlingen die het vak culturele kunstzinnige vorming volgen zijn regelmatig buiten de school te vinden. Zo gaan zij naar fototentoonstellingen en theatervoorstellingen en bezoeken zij bijvoorbeeld ook de Der Aa-kerk, het Groninger Museum, het Scheepvaartmuseum en het nieuwe Infoversum. De leerlingen die dit vak volgen, krijgen onder andere ook gastlessen toneel en componeren. Culturele activiteiten Als Cultuurprofielschool bieden wij in alle leerjaren en afdelingen extra culturele activiteiten aan. Zo bezoeken leerlingen in alle leerjaren van de onderbouw theatervoorstellingen met een bepaald thema. Daarnaast wordt voor de brugklassen ieder jaar de Kunstkidsdag georganiseerd. Voor de tweede klassen is er een theaterdag waarbij de leerlingen zelf een voorstelling maken, deze theatervoorstelling wordt aan het eind van de dag uitgevoerd voor familie, personeel en medeleerlingen. In de derde klas wordt er ook een programma georganiseerd. Leerlingen krijgen bijvoorbeeld een workshop drama aangeboden of brengen een bezoek aan het Groninger Museum. Kunstkidsdag Voor de brugklasleerlingen wordt er in het voorjaar een Kunstkidsdag georganiseerd. De leerlingen volgen deze dag workshops zoals striptekenen, popband, singersongwriter, fotografie, breakdance en drama. Er is een ochtend- en middagprogramma. De leerlingen gaan onder leiding van hun mentor en de leerlingenmentoren uit de bovenbouw, met hun klas op pad door de stad Groningen. Theater Piccolino De CSG Wessel Gansfort beschikt over een eigen theater met licht en geluid; theater Piccolino. De leerlingen die dans of drama volgen, sluiten een module vaak af met een eindpresentatie. De theaterruimte is bedoeld voor voorstellingen, lunchconcerten en bijzondere presentaties. De drama- en danslessen worden ook in het theater gegeven. 6

7 Voorjaarsconcert Tot de jaarlijks terugkerende hoogtepunten behoort zeker het voorjaarsconcert. Leerlingen en personeelsleden verzorgen ruim 20 programmaonderdelen van hoge kwaliteit; met instrumentale muziek, koorzang, solozang en dans. Het kan gaan om popmuziek, klassieke muziek, jazzmuziek en ook om eigen composities. De vele belangstellenden zoals leerlingen, personeelsleden en ouders zorgen voor een enthousiaste sfeer tijdens deze avond. Weblog De CSG Wessel Gansfort beschikt over een eigen weblog waar veel activiteiten en informatie met betrekking tot onze Cultuurprofielschool op worden gepubliceerd. De weblog wordt regelmatig aangevuld met nieuwe informatie. Op de weblog vind je tevens een overzicht van de culturele activiteiten per leerjaar, de link naar het schoolportret en het rapport van de visitatie CultuurProfielScholen (november 2012). 1.4 VECON Business School Ondernemerschap en ondernemendheid Sinds september 2014 zijn wij een erkende VECON Business School. De VECON Business School kenmerkt zich door extra aandacht voor de economische aspecten van de maatschappij en voor de talenten van leerlingen op het gebied van ondernemerschap en ondernemendheid. Wij investeren in talentontwikkeling van leerlingen in het profiel economie en maatschappij. Leerlingen leren vaardigheden om ondernemend te denken en leren bijvoorbeeld hoe je een bedrijf kunt starten. Door de extra modules, wordt de aansluiting met het vervolgonderwijs beter. In 2014 zijn we van start gegaan met het atheneum, in de toekomst zal dit ook op de havo en het vmbo aangeboden worden. 7

8 Gastsprekers, simulatieprogramma s en vakken Er worden regelmatig gastsprekers uit de beroepspraktijk uitgenodigd om over economische onderwerpen te praten. De leerlingen van atheneum drie en vier volgen simulatieprogramma s over ondernemerschap. In atheneum 5 starten de leerlingen een eigen junior company. In dit project runnen de leerlingen die voor het vak management en organisatie gekozen hebben een eigen bedrijfje, met echte producten en echt geld. In het vijfde en zesde leerjaar krijgen de leerlingen de mogelijkheid om alvast kennis te maken met bedrijfseconomische vakken die door de universiteiten worden aangeboden. 1.5 Schoolresultaten Scholen op de kaart Op zijn de onderwijsresultaten van onze school te vinden en te vergelijken met andere vo-scholen. Bijvoorbeeld het slaagpercentage, doorstroom binnen de school, de examencijfers en de tevredenheid van ouders en leerlingen. De gegevens komen van DUO, de Onderwijsinspectie en de scholen zelf. Oordeel onderwijsinspectie Onze school heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van één jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Dit oordeel heet basistoezicht. Kijk voor meer informatie over de onderwijsinspectie: of bel (gratis). 1.6 Meedenken en meepraten De CSG vindt het belangrijk ouders en leerlingen te betrekken bij het onderwijs. Ouders kunnen meeleven, meedoen, meedenken en meebeslissen. Dit kan bij hun zoon/dochter als leerling, richting de hele klas of de school. Er zijn een aantal groeperingen waarin ouders en leerlingen kunnen deelnemen: Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad overlegt met de directeur/bestuurder over zaken die de scholengemeenschap als geheel aangaan. De MR heeft instemmingsrecht en adviesrecht (afhankelijk van het soort onderwerp). Daarnaast kan de MR gevraagd en ongevraagd advies geven. De MR bestaat uit 16 leden: 4 leerlingen 4 ouders 8 personeelsleden - waarvan tenminste 1 onderwijsondersteunende medewerker 8

9 Deelraad Daarnaast heeft elke vestiging een eigen deelraad. Zij overlegt met de schoolleiding over de gang van zaken op school. Een deelraad heeft dezelfde rechten en bevoegdheden als de MR, maar dan over vestigingsgebonden zaken. De deelraad bestaat uit: 2 leerlingen, 2 ouders 4 personeelsleden Meer informatie Lees meer in ons medezeggenschapsreglement, het medezeggenschapsstatuut en in de notitie over ouderparticipatie op de CSG op onze website. De medezeggenschapsraad kunt u bereiken via mr@csg.nl en onze deelraad via deelraad@csgwesselgansfort.nl. Ouderpanels Als ouder kunt u deelnemen aan de bijeenkomsten van de ouderpanels. Twee keer per jaar vindt dit overleg plaats tussen ouders, docenten en schoolleiding. Allerlei zaken die de school betreffen worden besproken waarbij wij open staan voor de suggesties (verbeterpunten) van de kant van de ouders. Er is een panel voor de brugklas, voor het vmbo-tl, voor havo en atheneum (+). Leerlingpanels Per afdeling wordt er met leerlingen gesproken over de kwaliteit van de lessen, de schoolregels, de gezonde school en allerlei andere zaken die spelen in en rond de school. 9

10 2. Ons onderwijs 2.1 Onderwijsschema CSG Wessel Gansfort biedt vmbo-tl, havo, atheneum en atheneum+. mbo hbo wo wo klas 6 atheneum atheneum+ klas 5 havo atheneum atheneum+ klas 4 vmbo-tl havo atheneum atheneum+ klas 3 vmbo-tl havo atheneum atheneum+ klas 2 vmbo-tl havo atheneum atheneum+ klas 1 vmbo-tl havo atheneum atheneum+ 10

11 2.2 Brugklas Homogeen In principe werken we vanaf met homogene brugklassen. Dit betekent dat de brugklassen zijn ingedeeld naar niveau. vmbo-tl havo atheneum atheneum + Combinatieklas Mocht het getalsmatig ongelukkig uitkomen dan vormen we een combinatieklas. Dit gaat in overleg met de ouders. De leerlingen in de combinatieklas krijgen les (en toetsen) op hun eigen niveau. Als een leerling in de brugklas het bijzonder goed doet en aan de opstroomnormen voldoet, kan hij/zij opstromen naar een hoger niveau. De opstroom- en overgangsnormen zijn te vinden op onze website. Meer leraren en vakken Op de basisschool zijn leerlingen gewend om één of soms twee leraren te hebben, maar in de brugklas kunnen het er wel vijftien zijn. De brugklas is het eerste jaar van de driejarige onderbouw. In de brugklas krijgen leerlingen les in de vakken: Nederlands geschiedenis muziek Engels biologie multimedia (vmbo-tl en havo) Frans wiskunde lichamelijke opvoeding Duits tekenen godsdienst en levensbeschouwing aardrijkskunde handvaardigheid mentorles Leerlingen in atheneum+ krijgen daarnaast nog les in de vakken: filosofie Spaans dans, drama of sterrenkunde In de tweede klas wordt natuurkunde aan het vakkenpakket toegevoegd en in de derde klas komen economie en scheikunde daar nog bij. Brugklaskamp De eerste schoolweek staat voor de brugklasleerlingen in het teken van de introductie. In de tweede week gaan zij op brugklaskamp. De leerlingen gaan op de fiets naar Lauwersoog en brengen daar twee nachten door. Kennismaking en positieve groepsvorming staan deze dagen centraal. Activiteiten zoals zeilen, windsurfen, kanoën en verschillende actieve spellen dragen hier aan bij. 11

12 2.3 Vmbo-tl Vmbo-tl is van de vmbo-afdelingen de leerweg die past bij leerlingen die theorie makkelijk leren en daarin uitgedaagd willen worden. Er is aandacht voor je persoonlijke ontwikkeling. De vragen wie ben ik, wat kan ik en wat heb ik nodig om mijn doelen te bereiken, komen onder andere aan de orde bij loopbaanoriëntatie (lob) in de mentorles. Sectorkeuze De eerste twee leerjaren hebben alle leerlingen dezelfde vakken. In klas 3 maken de leerlingen een keuze voor een sector: economie landbouw techniek zorg en welzijn In klas 4 wordt in 6 vakken, die aansluiten bij de gekozen sector, examen gedaan. Multimedia Het vak multimedia wordt in de brugklas aan alle afdelingen gegeven, vanaf leerjaar 2 wordt dit alleen nog aan het vmbo gegeven. Bij het vak multimedia leren leerlingen hoe ze posters, flyers en filmpjes kunnen maken op de computer. Met dit vak hebben leerlingen een goede aansluiting op het mbo richting grafische vormgeving en game design. Aansluiting op vervolgonderwijs Het vmbo-tl sluit prima aan op het mbo niveau 3 en 4, de vak- en middenkaderopleidingen. Ook kun je na het behalen van je diploma doorstromen naar de havo, dit is echter wel afhankelijk van je vakkenpakket en je behaalde examenresultaten. 12

13 2.4 Havo Leerlingen die een havo-diploma behaald hebben, zijn breed theoretisch opgeleid. Het is mogelijk op de havo om ook in een aantal praktische vakken eindexamen te doen als voorbereiding op bijvoorbeeld de kunstacademie of het conservatorium. De lessen op de havo bestaan uit een mix van leren uit een boek en leren door te doen. Profielkeuze In havo 3 maken de leerlingen een keuze voor één van de vier profielen met de daarbij behorende vakken. Er zijn vier profielen: cultuur & maatschappij economie & maatschappij natuur & gezondheid natuur & techniek Bij elk profiel hoort een aantal vakken die ook al in de onderbouw gegeven werden. Leerlingen kunnen ook enkele nieuwe vakken kiezen in havo 4, dat zijn management en organisatie (M&O), maatschappijwetenschappen (MAW) of bewegen, sport en maatschappij (BSM). Bewegen sport en maatschappij Het vak BSM wordt alleen op de havo aangeboden. Tijdens de lessen komt een aantal sporten aan bod die de leerlingen al eens hebben gedaan, er wordt dan meer verdieping gezocht. Ook worden er nieuwe sporten aangeboden zoals skiën, streetbreakdance en vechtsporten. De leerlingen leren leiding te geven en les te geven aan kleine groepjes. Ook leren leerlingen tijdens deze lessen wat bewegen doet met de gezondheid, welke maatschappelijke functie sport heeft en hoe ze sportactiviteiten moeten organiseren. BSM biedt een goede basis voor vervolgopleidingen als bijvoorbeeld (sport)fysiotherapie, pabo, alo, politie of bewegingswetenschappen. Maatschappijwetenschappen De leerlingen die kiezen voor het profiel cultuur en maatschappij krijgen zowel in havo 4 als in havo 5 het vak maatschappijwetenschappen. Dit vak is een eindexamenvak. In de lessen maatschappijwetenschappen komen thema s aan de orde als; de invloed van de media, politieke besluitvorming, integratieproblemen, criminaliteit en rechtsspraak, werk en werkloosheid, milieu en onderontwikkeling. Alle thema s worden flink uitvergroot en daardoor zeer boeiend. Management en organisatie Het vak M&O wordt weleens vergeleken met het vak economie, er zit echter inhoudelijk veel verschil tussen deze twee vakken. Waar we ons bij economie vooral bezighouden met de economie van het hele land, wordt er bij M&O vooral aandacht besteedt aan wat er binnen organisaties gebeurt. Het vak M&O is een eindexamenvak. M&O biedt een goede basis voor managementfuncties. 13

14 Aansluiting op vervolgonderwijs Havo onderwijs duurt vijf jaren en is bedoeld als voorbereiding op het hbo. Ook kun je na het behalen van je diploma doorstromen naar het atheneum, dit is echter wel afhankelijk van je vakkenpakket en je behaalde examenresultaten. 2.5 Atheneum Het atheneum is voor leerlingen die een goed inzicht in de leerstof hebben, verbindingen kunnen maken met andere vakken en met onderdelen binnen het vak zelf. De atheneumleerling houdt ervan om op het hoogste niveau te denken. Profielkeuze In atheneum 3 hebben leerlingen dezelfde keuzeprofielen als in havo 3. Deze vier profielen zijn: cultuur & maatschappij economie & maatschappij natuur & gezondheid natuur & techniek Management en organisatie Het vak M&O wordt weleens vergeleken met het vak economie, er zit echter inhoudelijk veel verschil tussen deze twee vakken. Waar we ons bij economie vooral bezighouden met de economie van het hele land, wordt er bij M&O vooral aandacht besteedt aan wat er binnen organisaties gebeurt. Leerlingen die een goed gevoel hebben voor getallen vinden M&O een interessant en leuk vak. Het vak M&O is een eindexamenvak. M&O biedt een goede basis voor managementfuncties. VECON Business School Het atheneum heeft het VECON Business School certificaat. Dat betekent dat er in het curriculum extra aandacht is voor de economische vakken. Lees meer over de VECON Business School bij paragraaf

15 Aansluiting op vervolgonderwijs Atheneumonderwijs duurt zes jaren en is bedoeld als voorbereiding op het hbo en de universiteit. Op de universiteit vinden steeds vaker intakegesprekken plaats waarbij de examenresultaten erg belangrijk zijn. Daarnaast is er ook sprake van centrale en decentrale selectie. 2.6 Atheneum+ Atheneum+ is bedoeld voor leerlingen die een duidelijk atheneumprofiel hebben; leerlingen die met hun intellectuele capaciteiten ook naar het gymnasium zouden kunnen gaan, maar liever kiezen voor de mogelijkheden en kwaliteiten van een school als de CSG Wessel Gansfort. Leerlingen krijgen meer verantwoordelijkheid en meer zelfstandigheid. Ze moeten meer samenwerken, meer nadenken over wat ze doen en hoe ze het doen. Leerlingen die kiezen voor atheneum+ willen graag laten zien wat ze kunnen willen de diepte ingaan bij vakken houden van leren en vinden de uitdaging die atheneum+ biedt leuk Programma Het programma voor atheneum+ beslaat zowel onderbouw als bovenbouw. In alle leerjaren worden er interessante, vakoverstijgende projecten aangeboden. Daarnaast bieden alle vakken verdiepende leerstof en worden de lessen Frans, Duits en Engels gegeven in de taal zelf. Extra onderdelen Atheneum+ betekent extra vakken en verbreding en verdieping binnen bestaande vakken: extra literatuur bij Nederlands natuurwetenschappelijk onderzoek bij natuurkunde/scheikunde/biologie verdiepende leerstof bij de moderne vreemde talen praat je bijna de hele les in de taal zelf Cambridge English (First Certificate) in klas 2 en 3 extra vakken in de onderbouw: dans of sterrenkunde, drama, Spaans, filosofie complexe opdrachten, ook buiten de school volgen van (keuze)programma s in de bovenbouw: filosofie, Cambridge Advanced English (ongeveer 200 uur) en/of wetenschappelijk onderzoek (100 uur) en voorbereiding op universitair onderwijs door modules aan de Open Universiteit en webclasses in binnen- en buitenland Portfolio Leerlingen verzamelen hun resultaten in een portfolio. Dit bestaat uit een officieel deel met onderbouw- en bovenbouwcertificaten voor de extra vakken zoals Cambridge Advanced English, Universitaire modules of een module wetenschappelijk onderzoek. 15

16 Daarnaast is er een vrij deel. Hierin verzamelt de leerling eigen werk waarop hij/zij trots is. Dit deel presenteert de leerling aan het einde van klas 3 aan medeleerlingen, docenten en ouders. 2.7 Stage Maatschappelijke stage Hoewel de overheid gestopt is met de vergoeding voor de maatschappelijke stage vinden wij het als school belangrijk dat onze leerlingen in contact komen met vrijwilligerswerk. Daarom hebben we als CSG Wessel Gansfort ervoor gekozen de leerlingen in klas 2, 3 en 4 nog 30 uren stage per jaar te laten lopen. 2.8 Examen voorbereiden In de bovenbouwjaren bereiden leerlingen zich voor op de schoolexamens en het eindexamen. Vanaf klas 4 kunnen die schoolexamens al meetellen voor het eindcijfer. Er wordt nu van leerlingen verwacht dat ze de studie meer zelfstandig kunt aanpakken. Dat vraagt een juiste instelling om er veel van te maken. Aangezien de exameneisen zwaarder geworden zijn, moet de studie in de laatste schooljaren beslist niet onderschat worden. In april organiseren we voor alle examenklassen gedurende twee weken examentrainingen. 2.9 Doorstromen na het diploma Om de doorstroom van leerlingen van vmbo-4 naar havo-4 en van havo-5 naar atheneum-5 te optimaliseren, hanteren wij het volgende doorstoomtraject: 1. Met elke (doorstroom)leerling die zich aanmeldt, wordt een gesprek gevoerd. 2. Een leerling is in principe toelaatbaar met een gemiddeld CE-cijfer van minimaal een 6,8 en niet meer dan één negatief advies van de lerarenvergadering van vmbo-4 in geval van toelating tot havo-4, of de lerarenvergadering van havo-5 in geval van toelating tot atheneum-5. 16

17 3. Een negatief advies kan gegeven worden op grond van het behaalde cijfer of met betrekking tot inzicht en leertaakgedrag. Voor dit laatste wordt gekeken naar de volgende indicatoren: a. inzicht: kan grote stofgehelen aan past opgedane kennis toe in nieuwe situaties ziet de samenhang in wat hij/zij leert b. leer-taak-gedrag: let op in de klas heeft de juiste spullen bij zich heeft het huiswerk in orde werkt zelfstandig neemt initiatief kan een planning maken en zich daaraan houden goed in de samenwerking met medeleerlingen plannen en reflecteren Deze niet-cijfermatige gegevens worden beoordeeld met: G = goed V = voldoende T = twijfelachtig O = onvoldoende 4. Voor leerlingen van niet CSG-scholen geldt dit ook, met de toevoeging dat er een lijst met indicatoren over de niet-cijfermatige gegevens aan de afleverende school wordt gezonden. Deze wordt gevraagd de adviezen van de leraren hierop schriftelijk vast te leggen. Bij het uiteindelijke besluit van plaatsing spelen deze adviezen een belangrijke rol. 5. Het besluit van toelating dan wel afwijzing ligt uiteindelijk bij de teamleider van de vestiging waar het verzoek tot plaatsing is gedaan. 17

18 3. Activiteiten en internationalisering 3.1 Activiteiten Klassenactiviteiten Elke klas organiseert met de mentor één of meerdere keren per jaar een klassenactiviteit. Dit gebeurt op eigen initiatief, binnen of buiten de school. Vieringen De kerst- en paasviering zijn belangrijke momenten in het schooljaar. Het zijn vieringen waarbij de leerlingen zoveel mogelijk worden betrokken en waarin onze christelijke identiteit tot uitdrukking komt. Om met elkaar iets moois op de planken te kunnen zetten, wordt er veel aandacht en tijd aan de voorbereidingen besteed. Themavieringen Op of rond 5 december wordt de school altijd bezocht door Sinterklaas en een delegatie Pieten. Leerlingen uit atheneum-6 zijn hier in de traditie verantwoordelijk voor. Daarnaast is het een traditie dat leerlingen met Valentijn een roos kunnen laten bezorgen bij hun geliefde. De rozen worden dan bezorgd in de klas. Naast deze jaarlijkse themavieringen, wordt er om de paar jaar een grote goede doelen actie georganiseerd. De activiteitencommissie, bestaande uit twee personeelsleden en ongeveer 15 leerlingen, heeft hier een grote rol in. Feesten Ieder cursusjaar wordt er voor alle leerlingen van de brugklas, klas 2 en klas 3 een onderbouwfeest georganiseerd. Dit feest vindt op school plaats. Vanaf het 4e leerjaar wordt er een bovenbouwfeest georganiseerd, deze wordt op een locatie buiten de school georganiseerd. Beide feesten worden door de activiteitencommissie georganiseerd. Bij de organisatie van het onderbouwfeest heeft ook de techniekcrew, bestaande uit een docent en ongeveer 6 leerlingen, een grote rol. Voor de eindexamenklassen is er tot slot een groot galafeest. 18

19 Sportactiviteiten Naast de wekelijkse gymnastieklessen op school en op het veld, wordt ieder jaar een sportdag per leerjaar georganiseerd. Ook doen we mee aan verschillende landelijke of regionale toernooien zoals de Athenespelen, de Nederlandse Scholieren Roeikampioenschappen en het regionale voetvolleytoernooi. Het kerstvolleybaltoernooi is ieder jaar weer een groot succes. Leerlingen en personeelsleden kunnen zich vrijwillig en in teams aanmelden voor dit toernooi, dat op de dag voor de kerstvakantie in onze gymzalen wordt gespeeld. Alle examenleerlingen krijgen sportoriëntatie, een verplicht onderdeel van lichamelijke opvoeding. De leerlingen maken zo kennis met minder bekende sporten, zoals skiën, golf, dans en klimmen. Aan het eind van het voorexamenjaar kunnen leerlingen kiezen uit ons aanbod. De leerlingen van havo-5 en atheneum-6 doen sportoriëntatie op een vast tijdstip in de week vanaf september tot en met december. Voor vmbo-4 is sportoriëntatie tijdens de lessen lichamelijke opvoeding. Vakexcursies Per leerjaar worden er diverse vakexcursies georganiseerd. Vaste excursies zijn de biologie excursie naar het Lauwersmeergebied voor de tweede klassen en de fietsexcursie voor het vak aardrijkskunde in de derde klassen. Daarnaast zijn er nog verschillende excursies voor de examenleerlingen die de vakken tekenen, handvaardigheid of aardrijkskunde volgen. 19

20 3.2 Internationalisering In de verhalen van leerlingen over wat ze het leukst vonden in vier, vijf of zes jaar op de CSG Wessel Gansfort worden de uitwisselingen en buitenlandreizen het meest genoemd. Uitwisseling vmbo-tl 3 Het vmbo doet mee aan het Comenius uitwisselingsprogramma van het Europees Platform. Dit heeft in het verleden geleid tot uitwisselingen met scholen uit Duitsland, Zweden, Polen en Spanje. Iedere uitwisseling had een thema: we hebben onder andere al een sport en een gezondheidsweek in het verleden gehad. Ook is het kennismaken met de andere cultuur een belangrijk onderdeel van deze weken. Onze leerlingen zijn bijvoorbeeld een week in Duitsland of in Zweden in een gastgezin geweest, terwijl Duitse en Zweedse studenten bij ons te gast waren. Ieder project van uitwisseling duurt drie jaar. Ook voor de volgende jaren proberen we weer projecten op te zetten met scholen uit het buitenland. Buitenlandreis havo 4 In havo 4 wordt ieder jaar een buitenlandreis georganiseerd. De bestemming kan variëren, zo hebben de afgelopen jaren Berlijn, Praag, Ardennen en Krakau op het programma gestaan. Het programma is divers en uitgebreid. Er zijn culturele activiteiten zoals het bezoeken van een voorstelling en het maken van een stadswandeling. Ook is er altijd sprake van een sportieve activiteit, bijvoorbeeld kanoën of hiken. Op school wordt bij vakken als geschiedenis en CKV, de lesstof in verband gebracht met de reisbestemming. Leerlingen uit havo 4 krijgen hiernaast de kans om deel te nemen aan de uitwisseling zoals deze bij atheneum 5 beschreven staat. Uitwisseling atheneum 5 In hun voorexamenjaar gaan alle leerlingen van atheneum 5 op uitwisseling. Sinds 2001 heeft onze school een uitwisselingsprogramma met het ISS Galileo Galilei, een school in het Italiaanse stadje Mirandola. Doel van de uitwisseling is om leerlingen kennis te laten maken met andere culturen en te leren om zich in een andere taal uit te drukken. Het programma in het buitenland bestaat uit activiteiten op de partnerschool en excursies met de eigen groep. Facultatieve reizen Elk jaar organiseren we in de laatste week voor de zomervakantie vijfdaagse reizen voor onze bovenbouwleerlingen. De bestemmingen zijn Londen en de Ardennen. Leerlingen kunnen er zelf voor kiezen om mee te gaan. In Londen worden allerlei bezienswaardigheden bezocht, in de Ardennen gaat het vooral om sportieve prestaties. 20

21 4. Begeleiding 4.1 Contact thuis-school Mentoren en docentenspreekuur Na de herfstvakantie is er een mentoren spreekuur, waarbij er voor ouders gelegenheid is om met de mentor te spreken. Zowel na rapport 1 als na rapport 2 wordt er een docentenspreekuur georganiseerd, ouders kunnen dan in gesprek met een vakleraar. Data en tijdstippen staan in de jaarplanning. Informatie en thema-avonden Voor elk leerjaar organiseert de school enkele informatie-ouderavonden. Deze gaan bijvoorbeeld over de internationaliseringsweken, dyslexie of de sector/profielkeuze. Daarnaast biedt de school een aantal thema-ouderavonden aan. De laatste twee jaren hebben we bijvoorbeeld een avond over de invloed van sociale media georganiseerd. SOMtoday Ouders kunnen via onze website inloggen op SOMtoday en hiermee op de hoogte blijven van de behaalde cijfers en de gemiste lessen van hun kind. Het plan is om gedurende de loop van het jaar over te stappen op Magister. Nieuwsbrief Wij houden ouders op de hoogte van alles wat er op school gebeurt via een nieuwsbrief. Deze wordt ongeveer om de twee maanden via de mail verstuurd naar alle ouders en leerlingen. 21

22 Website en social media Op de website van de school staat allerlei informatie over de school, bijvoorbeeld links naar o.a. het roosterportaal en SOMtoday, maar ook reglementen en bijvoorbeeld de overgangsnormen. Daarnaast worden er op de website mededelingen gedaan en vind je nieuwtjes en fotoboeken van verschillende activiteiten. De CSG Wessel Gansfort is ook op social media actief. Zo beschikt de school over een Facebookpagina en een Twitteraccount Op deze sociale media worden berichten over de activiteiten van de school geplaatst. 4.2 Mentoraat Elke klas heeft twee mentoren die de leerlingen wegwijs maken in de school. Deze leraren begeleiden met de vakleraren elke leerling bij het aanleren van goede studiegewoontes. De mentor houdt de studieresultaten en het welbevinden van de leerling goed in de gaten en bespreekt dit zo nodig met de ouders. Vanaf klas 3 werken de leerlingen tijdens het mentoruur ook aan loopbaanoriëntatie en begeleiding (lob). De mentor is de contactpersoon tussen school, leerling en ouders. Leerling-mentoren Elke brugklas heeft daarnaast ook twee leerling-mentoren; leerlingen uit de bovenbouw die de mentoren helpen bij de begeleiding. Zij krijgen hier speciale trainingen voor. Daarnaast spelen de leerling-mentoren ook een belangrijke rol bij activiteiten in de brugklas. Mentorles In de brugklas krijgen leerlingen één keer per week een mentorles. In die lessen is het aanleren van studievaardigheden een belangrijk item. Tijdens de mentorlessen wordt veel samengewerkt. Door gesprekken en activiteiten rondom bijvoorbeeld de schoolregels en thema s zoals pesten, willen we bereiken dat leerlingen positief met elkaar omgaan. Daarnaast heeft de mentor met alle leerlingen ook individuele gesprekken over studievoortgang en welzijn. Eén of meerdere keren per jaar organiseert de klas samen met de mentor een leuke klassenactiviteit, zij mogen hier een eigen invulling aangeven. Zo zijn er klassen die een actiedag houden voor een goed doel en daarvoor bijvoorbeeld een nacht in school slapen of klassen die een activiteit buiten school doen zoals suppen op het Paterswoldsemeer, lasergamen of een etentje. Leerlingvolgsysteem Alle mentoren registreren de voornaamste gegevens over leerlingen in het leerlingvolgsysteem. Op deze manier volgen wij de ontwikkeling van de leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan. 22

23 4.3 Meldkamer Voorkomen, signaleren en aanpakken De meldkamer is de plaats waar ouders afwezigheid van hun kinderen moeten melden en waar leerlingen zichzelf moeten afmelden, bijvoorbeeld bij ziekte. De assisterende medewerker neemt hier vanaf uur de telefoontjes aan en verwerkt de meldingen in het digitale registratiesysteem. De absentie-preventiemedewerkers van de meldkamer richten zich op het voorkomen, signaleren en aanpakken van zowel veelvuldig verzuim als van ongewenst gedrag van leerlingen op school, zoals grensoverschrijdend gedrag dat een leerling in de les of binnen de school vertoont. Registratie en maatregelen De absentie-preventiemedewerkers van de meldkamer houden bij welke leerlingen regelmatig te laat komen of (ongeoorloofd) lessen verzuimen. Hier worden passende maatregelen voor genomen. De absentie-preventiemedewerkers zijn betrokken bij de leerlingen en hebben korte lijntjes met ouders. Ook hebben zij nauw contact met zowel de ondersteuningscoördinator, teamleiders, mentoren en docenten als met de leerplichtambtenaar en schoolarts. Daarnaast hebben zij een signalerende functie en hebben daarom zitting in het ondersteuningsteam. 4.4 Decanaat Schoolloopbaan Bij keuzes over hun schoolloopbaan kunnen de leerlingen een beroep doen op de decaan. Om leerlingen een goed beeld te geven van de beroepsmogelijkheden die passen bij de profielen in de bovenbouw, bieden we een beroepenoriëntatie aan. In havo 3 en atheneum 3 doen de leerlingen mee aan Check the Bizz. De leerlingen bezoeken dan twee verschillende bedrijven die passen bij het profiel dat de leerlingen gaan kiezen in de bovenbouw. In havo 4 vindt de verdieping plaats, dan bezoeken de leerlingen twee bedrijven die passen bij hun vervolgstudie en praten zij tijdens het derde bezoek met een student van een hbo-opleiding die op dat moment stage loopt bij een bedrijf. De leerlingen van vmbo 3 doen mee aan het vmbo beroepencarrousel, ze bezoeken in een week vier verschillende organisaties die passen bij de sectorkeuze en de vervolgopleiding. Alle bedrijfsbezoeken worden op maat, in overleg met de leerlingen samengesteld. Tijdens de voorlichtingen komen het gekozen beroep, de daarbij horende opleiding en de aard van de vervolgopleiding goed aan bod. Loopbaanoriëntatie Leerlingen werken in klas 3 met Qompas profielkeuze en in bovenbouw wordt er tijdens de loopbaanoriëntatie-lessen gewerkt met Qompas studiekeuze. De decaan verschaft de mentoren actuele informatie voor de keuzebegeleiding. 23

24 Startstuderen.nl Startstuderen.nl is een centraal informatiepunt dat scholieren en studenten helpt bij het vinden van informatie voor een goede studievoorbereiding. Daarbij gaat het niet alleen om de studiekeuze, maar ook om geldzaken en huisvesting. Op de website is te zien wat de plannen zijn van de overheid voor het hoger onderwijs en hoe het daarmee staat. Ook biedt de website een checklist, zodat scholieren en studenten weten waar ze aan moeten denken als ze willen studeren in het hoger onderwijs. 4.5 Studiebegeleiding Screeningstoetsen In de brugklas vinden screeningstoetsen plaats om leerlingen met problemen op het gebied van spellen, (begrijpend) lezen of rekenen te herkennen. Deze leerlingen kunnen deelnemen aan extra hulpprogramma s. De ondersteuningscoördinator, dyslexiecoach en taalcoördinator hebben samen de organisatie in handen. Extra ondersteuning bij rekenen ligt in handen van de rekencoördinator. Bijlessen brugklas De overstap voor leerlingen van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is niet voor ieder kind even makkelijk: veel verschillende vakken, meerdere leraren en meer huiswerk dan op de basisschool. Best wennen. Daarom kent de CSG Wessel Gansfort ook een uitgebreide introductie. Voor de meeste leerlingen verloopt de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs dan soepel. Toch kan het voorkomen dat een leerling moeite heeft met een bepaald onderdeel van een bepaald vak. Dat valt niet altijd in voldoende mate tijdens de vakles te begeleiden. Daarom is de CSG Wessel Gansfort gestart met het geven van vakspecifieke bijlessen aan brugklasleerlingen. De bijlessen worden aangeboden voor bijna alle vakken. 24

25 Huiswerkklas en Upgrade In de huiswerkklas kunnen leerlingen uit de klassen 1, 2 en 3 begeleiding krijgen bij het aanleren van studievaardigheden. De mentor meldt de leerling, na overleg met de ouders, aan bij de ondersteuningscoördinator. In de huiswerkklas werkt de leerling in een blok van 7 weken gedurende 3 middagen per week om deze vaardigheden aan te leren. Elke leerling heeft een eigen begeleider die de voortgang bewaakt. Deze begeleider is ook contactpersoon voor de ouders. Voor de begeleiding in de huiswerkklas vragen wij een kleine bijdrage van de ouders. De kosten bedragen in het schooljaar ,00 per blok van 7 weken. Voor bovenbouwleerlingen is er Upgrade, een bijlesinstituut van RUG-studenten. Deze studenten geven bijles en examentrainingen aan leerlingen. Informatie vindt u op de website van Upgrade Bovenbouw helpt onderbouw (BHO) Naast de huiswerkklas kent de school de BHO (Bovenbouw Helpt Onderbouw). Leerlingen uit de klassen 1 en 2 die moeite hebben bij het leren van één bepaald vak, kunnen hulp krijgen van een bovenbouw leerling à 5,00 per keer. De mentor brengt na overleg met de ouders de leerling in contact met een BHO er. Dyslexie Leerlingen die in het bezit zijn van een dyslexieverklaring, of deze na onderzoek op school verkrijgen, ontvangen een dyslexiepas. Hierop staat welke hulpmiddelen ze kunnen gebruiken. Zij kunnen tot en met het tweede leerjaar tien weken specifieke ondersteuning krijgen. In de jaren daarna krijgen deze leerlingen extra tijd bij het maken van toetsen en examens. De dyslexiecoach staat hen met raad en daad terzijde en voert van tijd tot tijd voortgangsgesprekken met hen. 4.6 Ondersteuning Ondersteuningsteam Soms gaat het (tijdelijk) niet goed met een leerling. Dat kan zijn op sociaal-emotioneel of gedragsniveau, maar ook bijvoorbeeld op het gebied van studieprestaties. De leerling wordt dan besproken in het ondersteuningsteamoverleg. Daar wordt gekeken welke hulp nodig is, welke stappen ondernomen moeten worden en welke hulp de school daarin eventueel kan bieden. In dit team zitten: de ondersteuningscoördinator de orthopedagoog de teamleiders de absentie-preventiemedewerkers Wanneer blijkt dat de school niet kan voorzien in de ondersteuning of oplossing, dan kan advies ingewonnen worden bij het CSG Expertisecentrum of bij externe partijen. Dit kan in de vorm van een multidisciplinair overleg. Eventueel wordt na overleg de hulp extern opgepakt. Externe partners zijn bijvoorbeeld disciplines van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), hieronder vallen o.a. de schoolarts en de (school)maatschappelijk werker. Daarnaast heeft de school ook nauw contact met bijvoorbeeld de leerplichtambtenaar, VNN en de jeugdagent. 25

26 Centrum voor Jeugd en Gezin De externe deelnemers zijn partijen van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG is ook een plek waar u terecht kunt voor informatie over de opvoeding en het opgroeien van kinderen. Daarnaast kunnen wij ook signalen doorgeven als wij ons zorgen maken over een leerling. Het CJG heeft dan een coördinerende functie. Kijk voor een CJG bij u in de buurt op Het CJG is bereikbaar op (maandag tot en met vrijdag van 8.00 tot uur) Ondersteuningsprofiel Meer informatie over de begeleiding van leerlingen staat in ons ondersteuningsprofiel. Deze is te vinden op onze website. 4.7 Passend onderwijs Alle kinderen en jongeren in ons land verdienen een passende onderwijsplek. Dat geldt in het bijzonder voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs gaat over alle onderwijsvoorzieningen die kunnen bijdragen aan een succesvolle schoolloopbaan. Het heeft betrekking op alle kinderen en jongeren in de leeftijd tot 23 jaar. Samenwerkingsverband De scholen voor regulier en speciaal onderwijs trekken samen op. We zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor alle leerlingen die in deze regio wonen. De scholen maken onderling afspraken over de extra ondersteuning voor leerlingen die dat nodig hebben. De CSG maakt onderdeel uit van twee samenwerkingsverbanden. De vestigingen in de stad Groningen vallen onder 'stad Groningen' en de vestigingen Hoogezand en Winsum vallen onder 'Groningen Ommeland'. Wat is er veranderd sinds 1 augustus 2014 De scholen hebben de plicht om aan iedere leerling een passende onderwijsplek te bieden of een andere school te vinden die dat kan. Iedere school moet een ondersteuningsprofiel hebben. Hierin staat wat de school aan ondersteuning biedt. De rugzakken (LGF) zijn verdwenen. In plaats daarvan zijn er arrangementen. Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies. Arrangement Elke CSG-vestiging heeft haar ondersteuningsaanbod vastgelegd in een ondersteuningsprofiel. De school kan bij het samenwerkingsverband eventueel een arrangement aanvragen voor extra ondersteuning aan uw kind. Hiervoor zal de school contact met u opnemen. Zowel school als ouders kunnen een Expertise- & Consultatieteam inschakelen als bemiddelaar/onafhankelijk deskundige bij een verschil van mening over de ondersteuning aan uw kind. 26

27 CSG Expertisecentrum Sinds 1 januari 2015 heeft de CSG een eigen expertisecentrum. In het CSG Expertisecentrum is alle deskundigheid op het gebied van ondersteuning aan leerlingen gebundeld. De specialisten van het CSG Expertisecentrum leveren hun bijdrage aan de specifieke ondersteuning aan leerlingen op de CSG-vestigingen. In het CSG Expertisecentrum zitten orthopedagogen, logopedisten, dyslexiespecialisten, ambulant begeleiders en onderwijsassistenten. Meer informatie Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs Commissie van Advies Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Stad Groningen Expertise- & Consultatieteam (ECT) website van het samenwerkingsverband ( 0,45 per gesprek + kosten mobiel), onderdeel van informatiepunt 5010: , website van het ministerie van OCW website speciaal voor ouders , Postbus 8061, 9702 KB Groningen info@cigroningen.nl , Postbus 8061, 9702 KB Groningen info@cvagroningen.nl Leonard Springerlaan 39, Postbus 744, 9700 AS Groningen, management: Jan Houwing, , hwg@csg.nl Erik de Graaf, , e.degraaf@o2g2.nl ect@swv-vo2001.nl 27

28 5. Regelingen 5.1 Schoolregels Samen met de leerlingen hebben we niet zo lang gelden gekozen voor tien eenvoudige schoolregels. Als overkoepelende basisregel hanteren we: doe normaal. Oftewel: we behandelen anderen zoals we zelf behandeld willen worden. Voor iedereen op school geldt: Regel 1: we behandelen iedereen met respect Regel 2: we komen op tijd en hebben ons werk op tijd af Regel 3: we zijn zorgvuldig met elkaars spullen Regel 4: we luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten Regel 5: we houden onze school schoon Regel 6: eten en drinken doen we in de pauzes Regel 7: in de les dragen we geen jassen of petten Regel 8: muziek staat in de les uit, tenzij de leraar anders aangeeft Regel 9: mobiele apparatuur staat in de les uit, tenzij je leraar anders aangeeft Regel 10: we vinden het normaal dat we elkaar aanspreken op het handhaven van deze regels De rechten en plichten van leerlingen staan in het leerlingenstatuut. 5.2 Incidentenprotocol Ernstige overtreding Bij ernstige overtreding van de regels treedt het interne incidentenprotocol in werking. In dat incidentenprotocol staat beschreven hoe we omgaan met de volgende situaties: fysiek geweld (fysiek geweld dat letsel tot gevolg heeft, fysiek geweld waarbij wapens gebruikt zijn) wapenbezit (onderscheiden naar vuur-, steek- en overige wapens) seksueel misbruik en seksuele intimidatie (waaronder loverboys) grove pesterijen discriminatie (onder meer naar ras, geslacht en homodiscriminatie) bedreigingen vernieling of diefstal van goederen drugs (onderscheiden naar bezit, gebruik en verkoop) 28

29 Protocol schorsing en verwijdering De meeste leerlingen krijgen gelukkig nooit met schorsing of verwijdering te maken. De CSG heeft preventief beleid om schorsing en verwijdering te voorkomen met een goede interne ondersteuningsstructuur en passende maatregelen die eerst genomen kunnen worden. Maar soms ziet het bevoegd gezag, de vestigingsdirecteur of vestigingsleiding geen andere uitweg dan een maatregel tot time out, schorsing of zelfs verwijdering. Afspraken hierover staan ons protocol schorsing en verwijdering op onze website. 5.3 Absentie Wij zien er op toe dat de leerlingen op tijd komen en in de les aanwezig zijn. Het is daarom verplicht, afwezigheid tijdig te melden. Ouders kunnen de afwezigheid van hun kind bekijken via onze website (SOMtoday). Absentie melden Wanneer een leerling wegens ziekte of andere omstandigheden niet op school kan komen, wordt dit door de ouders vooraf of op de dag van afwezigheid tussen 8.00 en uiterlijk gemeld. Dit kan men doen door te bellen naar of en te sturen naar Terugkeer na absentie = briefje inleveren Op de eerste dag dat de absent gemelde leerling weer aanwezig is, moet hij/zij een volledig ingevuld en door ouders ondertekend absentiebriefje (het groene briefje of de printversie hiervan) inleveren. Deze kan de leerling deponeren in de groene brievenbus bij de conciërge. De absentie is daarmee administratief afgehandeld. De briefjes zijn bij de meldkamer en conciërge te krijgen. Ziek melden tijdens lessen = persoonlijk bij de meldkamer Een leerling die zich tijdens de lessen ziek wil afmelden, meldt zich persoonlijk bij de meldkamer. De meldkamer noteert deze melding dan in eerste in instantie als spijbelen (met aantekening van reden absentie). Zodra de leerling thuis is, belt de ouder naar de meldkamer om de leerling officieel af te melden. De melding wordt omgezet naar de juiste reden van afwezigheid. Bij terugkeer dient de leerling ook in dit geval ter afhandeling een absentiebriefje in te leveren Vrij vragen Bijzonder verlof voor 1 dag kan aangevraagd worden bij de meldkamer. Ouders moeten dit schriftelijk of telefonisch te doen. Verlof voor meerdere dagen dient bij de desbetreffende teamleider worden aangevraagd. De wettelijke regeling rondom extra verlofdagen buiten de schoolvakanties om is te vinden op onze website. 29

30 Afspraken met tandartsen en artsen e.d. = niet onder lestijd Afspraken met tandartsen en artsen dienen bij voorkeur gemaakt te worden op tijdstippen waarop geen lessen worden gegeven. Er wordt nadrukkelijk op gewezen dat gymnastieklessen ook schooltijden zijn. Mocht er geen andere mogelijkheid zijn, dan moet dit vooraf worden gemeld en dient er bij terugkomst een absentiebriefje ondertekend door de ouders worden ingeleverd. Te laat komen = briefje halen Leerlingen die te laat komen, worden door de conciërges geregistreerd. De leerling krijgt dan een briefje mee voor toegang tot de les. Sancties 3 x te laat Na drie laatmeldingen krijgt de leerling een waarschuwingskaart. Met deze waarschuwingskaart worden leerlingen en ouders geattendeerd op de regels en sancties betreffende de te laat-procedure; 6 x te laat Na zes laatmeldingen krijgt de leerling een zogeheten gele kaart. Dit betekent dat de leerling een sanctie opgelegd krijgt. Tevens krijgen ouders via de mail een brief gestuurd, waarmee zij nog een keer gewezen worden op de te laat-procedure. 9 x te laat Na negen laatmeldingen worden ouders opnieuw geïnformeerd en worden zij geattendeerd op het feit dat de school verplicht is, om bij een tiende laatmelding een melding te doen bij verzuimloket van DUO. 10 x te laat Na tien laatmeldingen wordt de leerling gemeld bij het verzuimloket van DUO. Na deze melding zal samenwerking worden gezocht tussen de meldkamer en de leerplichtambtenaar. 30

31 Te laat door overmacht Is een leerling door overmacht te laat, dan haalt hij rechtstreeks bij de meldkamer een rood briefje. Ook krijgt hij een groen absentiebriefje mee ter ondertekening door een ouder. Pas als dat binnen de met de meldkamer afgesproken termijn is ingeleverd, wordt de laatmelding omgezet naar te laat overmacht. Preventief spreekuur leerplichtambtenaar Een leerling kan bij herhaald verzuim (te laat komen + spijbelen) opgeroepen worden voor het preventieve spreekuur van de leerplichtambtenaar. Wanneer een leerling daar al een keer geweest is (bijvoorbeeld in eerdere schooljaren), dan komt deze niet meer in aanmerking voor het spreekuur. Mocht het gesprek met de leerplichtambtenaar geen effect hebben gehad en het verzuim gaat door, dan wordt de leerling gemeld bij het verzuimloket van DUO, onder vermelding van het spreekuur. Tevens wordt er een melding gedaan in het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Buspas Soms sluit de aankomst- of vertrektijden van het openbaar vervoer niet goed bij het rooster van de leerling. Een leerling die minstens 20 kilometer van school af woont, mag een buspas aanvragen. Op vertoon van de buspas heeft de leerling toestemming om 5 minuten later in de les te komen of 5 minuten eerder te vertrekken. Dit geldt alleen voor het eerste en achtste uur. De buspas is aan te vragen op de meldkamer. Ongeoorloofd afwezig c.q. spijbelen = uren dubbel inhalen Wanneer een leerling ongeoorloofd afwezig is geweest c.q. heeft gespijbeld, haalt hij/zij deze uren dubbel in op de meldkamer. Wij hanteren het verzuimprotocol van de leerplicht als leidraad voor ons beleid. Absentiebeleid 18+ = hetzelfde Ouders zijn ook verantwoordelijk voor het melden en afhandelen van de absenties van een leerling van 18 jaar of ouder. Groene briefjes ondertekend door de leerling en telefoontje/mailtjes van de leerling om zichzelf af te melden worden niet geaccepteerd. Meer informatie Meer informatie over de leerplichtambtenaar vindt u op de website van de gemeente Groningen: 31