Nutsschool Woonstede Haardstede VS DEN HAAG. Directie: Mevr. S. Los

Transcriptie

1 Nutsschool Woonstede Haardstede VS DEN HAAG Directie: Mevr. S. Los Telefoon : (070) Internet : adres : info@nutsschoolwoonstede.nl

2 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van Nutsschool Woonstede. De schoolgids wordt in augustus door het bestuur vastgesteld na verkregen instemming van de Medezeggenschapsraad. Doel van de schoolgids Deze schoolgids heeft tot doel duidelijkheid te verschaffen over de algemene gang van zaken binnen onze school. In deze gids kunnen ouders of verzorgers 1 lezen wat zij van onze school kunnen verwachten en wat de school voor uw kind(eren) kan betekenen. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat ouders weten waar ze de school op kunnen aanspreken. Omgekeerd wordt ook aangegeven wat de school van de ouders en de kinderen verwacht. Toetsing van de schoolgids De Medezeggenschapsraad van de school heeft haar instemming gegeven aan deze schoolgids. De inhoud van deze gids wordt tevens getoetst aan de wettelijke eisen die door de inspectie van het basisonderwijs worden gesteld. Indien ouders wensen of suggesties voor verbetering hebben betreffende deze schoolgids en jaarkalender, dan kunnen ze contact opnemen met de directie van de school. Tot slot wensen de directie en het schoolteam de leerlingen een plezierig en leerzaam schooljaar toe en vertrouwen op een prettige en respectvolle samenwerking met alle betrokkenen. Den Haag, 1 augustus 2013 Team Nutsschool Woonstede 1 Overal waar de tekst spreekt over ouders, bedoelen we ouders/verzorgers Schoolgids Pagina 2 van 45

3 Inhoudsopgave 1.1 Bestuur Inspraak door ouders:... 6 Inspraak door ouders is mogelijk op de volgende manieren: Missie en visie van de scholen De kernbegrippen Kwaliteitszorg De veilige school Personeel Kinderen en ouders Melding Meldcode Aangifte Nazorg De registratieprocedure Schoolverzekering voor leerlingen Aansprakelijkheidsverzekering Ongevallenverzekering Doorlopende reis- en evenementenverzekering Leerplicht Leerlingen tot 5 jaar Leerlingen van 5 jaar Leerlingen vanaf 6 jaar Verplichte onderwijstijd Verzuimprotocol Verlofregeling Sponsoring Gedragsregels Schoolspecifieke informatie Situering van de school Schoolgrootte Speciale voorzieningen in en rondom het gebouw De opvang en plaatsing van nieuwe leerlingen op de school Aanmeldingsprocedure Regels voor schorsing en verwijdering Regels en afspraken in de school Schooltijden Vakanties en vrije dagen Absentie/afwezigheid Waar de school voor staat Uitgangspunten en prioriteiten Uitgangspunten Prioriteiten Het pedagogische klimaat van de school Schoolgids Pagina 3 van 45

4 3.2.1 Pesten Burgerschapsvorming De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De schoolorganisatie De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met Wereldoriënterende vakken Expressievakken Bewegingsonderwijs Engels Bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling Omgaan met computers Overzicht gehanteerde methodes Resultaten van het onderwijs Specifieke groepsinformatie Kleutergroepen A, B en C Groep Groep Groep Nascholing Kwaliteitszorg Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school De overgang van groep 2 naar groep Rapportage De speciale zorg voor kinderen Begeleiding van leerlingen met een specifieke hulpvraag Zorgverbreding en Weer Samen Naar School (WSNS 3504) Zorgstappen en verwijzingsprocedures Onderwijskundige rapporten Begeleiding kinderen naar het Voortgezet Onderwijs Wijze van tot stand komen van het schooladvies Uitstroom van leerlingen De ouders Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school De Medezeggenschapsraad (MR) De Ouderraad (OR) Klassenouders Ouderbijdrage Overblijven/tussenschoolse opvang Voor- en naschoolse opvang Communicatie tussen school en ouders Schoolgids Pagina 4 van 45

5 6.8.1 Persoonlijke gesprekken Informatieavond Kennismakingsochtend Oudergesprekken Inloopmomenten Nieuwsbrief en schoolkrant Internet Klachtenprocedure De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Contacten tussen de school en andere instellingen Naschoolse opvang en peuterspeelzaal Jeugdgezondheidszorg Jeugdtandzorg De Melkunie Diverse zaken (alfabetisch) Aanschaf schoolbenodigdheden (groep 3 tot en met 8) Activiteitenoverzicht Adreswijzigingen Als de sirene gaat/ ontruimingsoefening Betalingen Buitenschoolse activiteiten Gevonden voorwerpen Gymnastiek Hoofdluis Kinderwagens Lessen buiten de school Mobiele telefoontjes Schoolfotograaf Schoolreizen Snoepen Sponsoring Tas Traktaties en pauzehapjes Uitstapjes en feesten Verkeersouder Vervoer van en naar school Zieke leerkrachten Ziek op school? Algemene informatie Schoolgids Pagina 5 van 45

6 1.1 Bestuur Met ingang van 1 augustus 2011 valt de school onder het bevoegd gezag van de stichting Lucasonderwijs. Dit is een interconfessioneel schoolbestuur dat het katholiek en protestant christelijk onderwijs in de regio Zuid-Holland West wil bevorderen. Nutsschool Woonstede heeft een neutrale signatuur. Hiermee wordt bedoeld: het bevorderen van maatschappelijk en cultureel welzijn van individu en gemeenschap, onafhankelijk van enige levensbeschouwelijke, politieke of economische groepering. 1.2 Inspraak door ouders: Inspraak door ouders is mogelijk op de volgende manieren: Via de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad (MR) van de school; Via de oudergeleding van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van alle Lucasscholen. 1.3 Missie en visie van de scholen Missie Het kind staat centraal, met aandacht voor de relatie, competentie en autonomie. Het kind wordt in zijn ontwikkeling voorbereid op een maatschappij, waarin het zich kan ontplooien tot een sociaal maatschappelijk betrokken en zelfbewuste wereldburger. Visie Hieronder vindt u de kernbegrippen die in onze missie worden genoemd en een beschrijving van de manier waarop wij binnen onze school aan deze begrippen inhoud geven De kernbegrippen Grondgedachte van Neutraliteit Elk kind is welkom op de Nutsschool Woonstede, ongeacht religie, cultuur en sociale achtergrond. De neutrale grondslag van de school komt tot uiting in het respectvol en begripvol omgaan met verschillende religies van alle betrokkenen en de sociale en culturele achtergronden van onze schoolpopulatie. Adaptief onderwijs (relatie, competentie, autonomie) Schoolgids Pagina 6 van 45

7 Onder de basisbehoefte 'relatie' wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd voelen, ze erbij mogen horen en het gevoel hebben welkom te zijn. Ze voelen zich veilig. Onder de basisbehoefte 'competentie' wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aankunnen. Hierbij gaat het met name om het werken vanuit de talenten en mogelijkheden van leerlingen. Onder het motto; Ik mag doen waar ik goed in ben, ik kan wat ik mag en bij uitdagingen mag ik fouten maken. Onder de basisbehoefte 'autonomie' wordt verstaan dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen leergedrag en dit zelf leren sturen. Door zelf ontdekkend en probleemoplossend te leren wordt de zelfstandigheid bevorderd. Kennis wordt bij ons verworven door een onderwijskundige structuur met gedifferentieerde instructies en gedifferentieerde werkvormen. Opvallende kinderen (zwakke en sterke leerlingen) die worden gesignaleerd door ons leerlingvolgsysteem, krijgen zorg en uitdagingen op maat. Een goed opgezette zorgstructuur waarbij regelmatig (gezamenlijk) vergaderd wordt over vorderingen en ontwikkelingen van elke leerling. Hierbij maken we gebruik van externe expertise zoals: de externe zorgcommissie, ambulante begeleiding, schoolmaatschappelijk werk, de schoolarts, culturele en sportieve instanties. Deze zorgstructuur wordt gecoördineerd en geïnitieerd door een intern begeleider (IB). De zorg wordt uitgevoerd door een remedial teacher (RT). De zorgstructuur sluit aan bij het onderwijskundig beleid. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen de kans krijgen om zich te ontwikkelen in de meest brede zin van het woord. Hierbij is het stimuleren van de taal-,reken-,lees-, en schrijfvaardigheden belangrijk, evenals kennisverwerving. Er wordt hierbij o.a. gebruik wordt gemaakt van moderne ICT-middelen. De verschillende thema s zoals internationalisering (Europa, vreemde talen), cultuur en maatschappij (vreedzame school, actief burgerschap) krijgen op onze school aandacht binnen de reguliere onderwijstijd. Ook wordt aandacht besteedt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, alsmede de ontwikkeling op muzisch, motorisch en creatief gebied. Wij hebben alleen deskundige en bevoegde personeelsleden in dienst die zich blijven scholen en ontwikkelen. De leerkracht stemt zijn handelswijze af op de individuele basisbehoeften, zowel didactisch als organisatorisch. Zoveel mogelijk maken we gebruik van vakleerkrachten voor o.a. bewegingsonderwijs, muziek en handvaardigheid. Prestatiegericht Wij streven naar een zo hoog mogelijk resultaat in al zijn facetten voor ieder individueel kind, waarbij de leerstofkeuze aansluit bij de door het ministerie van het Onderwijs verlangde kerndoelen en de CITO-domeinen. Wij leggen de lat hoog en wij verwachten zowel van leerlingen, ouders en leerkrachten maximale inzet en samenwerking. U kunt hierbij denken aan: huiswerk, Cito-toetsen in alle groepen, proefwerken, spreekbeurten, mapwerk en specifieke begeleiding of verdieping waar nodig. Het accent van ons onderwijs ligt op de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen in een positief pedagogisch klimaat, aangevuld met verschillende thema s, die extra aandacht genieten binnen de reguliere onderwijstijd. Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen en streven naar doorstroming naar de hoogst beschikbare vorm van het voortgezet onderwijs. Nutsschool Woonstede maakt onder andere gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om in groep 8 het eindniveau van de leerling vast te stellen. Schoolgids Pagina 7 van 45

8 Nutsschool Woonstede leidt op tot een sociaal maatschappelijk betrokken wereldburger (sociaal emotionele ontwikkeling) Wij streven ernaar een klimaat te scheppen waarin leerlingen sociale vaardigheden kunnen ontwikkelen, zodat zij zich in onze maatschappij kunnen handhaven en ontplooien. Wij maken gebruik van een speciaal ontwikkelde methode: de Vreedzame school. Wij hebben respect voor elkaar en het overbrengen van normen en waarden is een belangrijk onderdeel van onze dagelijkse lespraktijk (bijv. niet vloeken, luisteren naar elkaar, ruzies uitspreken, niet pesten). Normen en waarden geven wij mede vorm door het aanreiken van voorbeelden van goed gedrag en een correcte houding door ons personeel. Ook van onze leerlingen zullen wij zulk gedrag verlangen. Kinderen worden gevraagd zich te houden aan huishoudelijke regels en afspraken (bijvoorbeeld: rustig lopen in het gebouw, het groeten van volwassenen, geen sieraden bij de gymles, handen wassen na toiletbezoek en voor het eten, niet eten tijdens de les, zijn hier enkele voorbeelden van). Brede vorming, ook op cultureel en sportief gebied. Cultureel door aandacht te besteden aan literatuur en het bezoeken van museum-,theater- en film. Ook hebben wij een vakleerkracht voor muziek en tekenen/handvaardigheid. Sportief en motorisch door gebruik te maken van vakleerkrachten bewegingsonderwijs en het deelnemen aan verschillende sportevenementen. Wij zijn een sportactieve school, gecertificeerd door NOC/NSF. Dit betekent dat 4 x per week kinderen na schooltijd kennis kunnen maken met verschillende sporten. Stimulerende leeromgeving waarin ruimte is voor de vorming van elke leerling. 1.4 Kwaliteitszorg. De kwaliteitszorg wordt bewaakt door de directie van de school. Inspectie van het Onderwijs controleert regelmatig of de school voldoet aan de gestelde eisen op dit punt. In november 2011 is de inspectie op bezoek geweest op de Woonstede. Wij hebben het basisarrangement gekregen (dit is voldoende). 1.5 De veilige school De school heeft een veiligheidsplan. Dit veiligheidsplan (een veilige school) is in te zien op school. Wij vinden het belangrijk dat personeelsleden, ouders en kinderen op de hoogte zijn van de beleidsuitgangspunten t.a.v. agressie, geweld en seksuele intimidatie. Ook beschikken we over een gedragscode Personeel Alle personeelsleden moeten erop kunnen vertrouwen dat ze nooit alleen hoeven te zijn in een gesprek met agressieve of gewelddadige mensen. Dit is één van de voorwaarden voor een werkelijk veilig schoolklimaat Kinderen en ouders Agressie, geweld en seksuele intimidatie ten aanzien van kinderen zijn beschreven in Het Pestprotocol. Aan de omgangsregels voor ouders (die ongewenst gedrag vertonen) is ook aandacht besteed in het plan. In het gedragsprotocol staat eveneens beschreven hoe er op school wordt omgegaan met verkeer. Het protocol is op school in te zien. Schoolgids Pagina 8 van 45

9 1.5.3 Melding Bij strafbare feiten dient door directie/bestuur aangifte gedaan te worden bij de politie. Ook in minder ernstige gevallen wordt het gemeld aan de directie en leggen we het schriftelijk vast in het dossier van de leerling. Als het gaat om feiten waarop sancties staan (schorsing, ontzegging van de toegang e.d.) is het noodzakelijk om direct het Bestuur in kennis te stellen. De directeur zorgt ervoor dat bij fysiek geweld contact wordt opgenomen met het slachtoffer, i.v.m. een mogelijke behoefte aan ondersteuning. Op grond van meldingen kan per school een risico-inventarisatie worden gemaakt, waarna verdere actie mogelijk wordt. We denken hierbij aan overleg met de wijkagent, buurthuis, gemeente e.d., waarbij het uitgangspunt is om de situatie zoveel mogelijk te normaliseren en de veiligheid zeker te stellen. Van elke vorm van fysieke agressie of geweld wordt door de directeur melding gemaakt aan het Bestuur. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het incidentenregistratieformulier. Bovendien wordt een aantekening bewaard in het leerlingendossier Meldcode Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken. Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld. De meldcode staat op de site van onze school onder informatie/meldcode Aangifte In het geval van agressie of geweld van leerlingen, ouders of personeelsleden gelden de volgende regels: Er wordt in principe aangifte gedaan bij de politie. Er wordt onderzocht of de leerling van school verwijderd moet worden en/of de ouder de toegang tot de school ontzegd moet worden. Materiële schade zal worden verhaald Nazorg Voor iedereen die te maken heeft gekregen met agressie of geweld is het van belang zo snel mogelijk hierover te kunnen praten met een directe collega en/of een directielid. Desgewenst kan professionele hulp ingeschakeld worden (bijv. Bureau Slachtofferhulp). Schoolgids Pagina 9 van 45

10 1.5.7 De registratieprocedure Voor het registreren van agressie en onveiligheid hebben wij de volgende afspraak gemaakt: Het slachtoffer en/of omstander meldt het incident bij de directeur van de school. Het slachtoffer en/of omstander vult het registratieformulier in. Het formulier wordt ingeleverd bij de directeur van de school. Deze zorgt voor een afschrift aan het bestuur. De directie van de school zorgt samen met het team voor het analyseren en formuleren van preventieve maatregelen. 1.6 Schoolverzekering voor leerlingen Aansprakelijkheidsverzekering Deze verzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerden zijn onder andere de onderwijsinstelling, het personeel, bestuursleden, administrateurs, vrijwilligers, leerlingen en gasten. Standaard is een dekking opgenomen voor medische handelingen op scholen. Verzekerde bedragen EUR ,00 per aanspraak EUR ,00 per verzekeringsjaar (overall limitering) EUR ,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag tot vergoeding van schade aan zaken onder opzicht, met een maximum van EUR ,00 per verzekeringsjaar EUR ,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag, eventueel verlies van no-claimkorting als gevolg van een door de stagiair(e) toegebrachte schade. Gebruik van motorrijtuigen tijdens stages c.q. leerwerktrajecten EUR ,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag voor vermogensschade met een maximum van EUR ,00 per verzekeringsjaar EUR ,00 als maximum per aanspraak tot vergoeding van schade aan eigendommen van werknemers EUR ,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag voor stages in de Verenigde Staten van Amerika en Canada met een maximum van EUR ,00 per verzekeringsjaar Eigen risico per aanspraak EUR 100,00 per aanspraak voor elke schade Ongevallenverzekering Deze verzekering is van kracht voor het personeel en de leerlingen tijdens schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook is deze verzekering van toepassing op leerlingen gedurende hun stagewerkzaamheden en het gaan van huis naar de stageplaats en omgekeerd. Verzekerde bedragen Uitkering bij overlijden EUR ,00 Maximale uitkering bij algehele blijvende invaliditeit EUR ,00 Geneeskundige kosten t.g.v. een ongeval worden gemaximeerd tot EUR 2.500,00 Schoolgids Pagina 10 van 45

11 Eigen risico per aanspraak : nihil Doorlopende reis- en evenementenverzekering De verzekering is van kracht tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Belangrijk is wel dat tijdens genoemde activiteiten de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. De verzekering is eveneens van kracht tijdens reizen in verband met door de school georganiseerde stages. Uitstapjes/excursies van personeelsleden vallen ook onder de dekking, mits deze in Nederland plaatsvinden. 1.7 Leerplicht Met ingang van de wet op het basisonderwijs is er verandering gekomen in de duur van de leerplicht. Kinderen worden leerplichtig op de eerste dag van de maand, volgend op de maand waarin zij vijf jaar zijn geworden. Leerlingen tot 5 jaar Deze kinderen zijn niet leerplichtig. Ouders dienen hun kind wel af te melden op school als zij niet komen Leerlingen van 5 jaar Deze leerlingen zijn leerplichtig, maar mogen op initiatief van de ouders gedurende maximaal vijf uren per week de school verzuimen. De directie dient hiervan in kennis te worden gesteld. Daarnaast mag de directie indien de ouders daarom verzoeken nogmaals vijf uren per week verlof geven Leerlingen vanaf 6 jaar Deze leerlingen zijn volledig leerplichtig Verplichte onderwijstijd Nutsschool Woonstede voldoet aan de in de wet gestelde eisen ten aanzien van de verplichte onderwijstijd en biedt de leerlingen over 8 jaar een minimum aantal lesuren aan van 7520 uur. Dit is dus een gemiddelde van 940 uur per schooljaar Verzuimprotocol De groepsleerkrachten vullen in het administratieprogramma Esis per dagdeel de absenties in met de afgesproken codering. Invullen moet elke dag gebeuren. Voor uur controleert de conciërge in de klassen of iedereen er is en wie er gebeld moeten worden. De leerlingen die ongeoorloofd afwezig zijn, worden gebeld. Wanneer er een vervanger voor de klas staat, vult de conciërge de absenten in. Eenmaal per week worden de absentenlijsten gecontroleerd door de absentencoördinator. Wanneer leerlingen te vaak te laat/afwezig zijn, dan treedt het volgende protocol in werking: Het stappenplan dat binnen de Woonstede gebruikt wordt om te laat/niet op school komen te verminderen: 3: Bij drie keer te laat/niet op school gekomen: school neemt contact op met ouders door te bellen of een brief te sturen. 6: De leerling is 6 keer te laat/niet op school gekomen: school nodigt ouder(s)/verzorger(s) en leerling uit voor een gesprek op school. Schoolgids Pagina 11 van 45

12 9: De leerling is 9 keer te laat/niet op school gekomen: de leerplichtambtenaar met preventieve taken wordt ingeschakeld. De leerplichtambtenaar zal een preventief gesprek houden met de leerling/ouder op school en/of een huisbezoek afleggen. 12: Leerling blijft te laat komen. Gesprek bij de reguliere leerplichtambtenaar. Noot: Wanneer een leerling in 4 weken, 16 uur of meer hebben verzuimd, dan zullen deze aangemeld worden bij leerplicht. Verlofaanvragen: Wanneer er extra verlof wordt aangevraagd, dient dit te gebeuren door middel van het aanvraagformulier. De directeur beslist of het verlof verleend wordt. Verlof wordt verleend wanneer er gewichtige omstandigheden zijn. De verlofaanvraag dient altijd ondersteund te worden door een bewijs (trouwkaart, overlijdensbericht). De verlofaanvragen, worden in het leerling dossier bewaard. Wanneer voor meerdere leerlingen een aanvraag wordt gedaan, dan wordt het origineel in het dossier van het jongste gezinslid bewaard. De andere leerlingen krijgen een kopie. 1.8 Verlofregeling Verlof mag uitsluitend worden gegeven, indien er sprake is van uitzonderlijke omstandigheden. Op grond van deze regels, waarvan de handhaving door de leerplichtambtenaar kan worden gecontroleerd, moet ongeoorloofd verzuim door de school worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Denkt u in aanmerking te komen voor verlof wegens uitzonderlijke omstandigheden, dan moet u het formulier verzoek om vrijstelling schoolbezoek invullen (bij voorkeur vier weken voor het gevraagde verlof). Dit formulier is verkrijgbaar op school. De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende: Wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen! Wanneer er sprake is van gewichtige omstandigheden. Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea. Geen redenen voor verlof zijn onder andere: familiebezoek in het buitenland; vakantie in goedkope periode; ontbreken van andere boekingsmogelijkheden; uitnodigingen van familie of vrienden; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte; deelname aan culturele of sportieve evenementen buiten het Nuts schoolverband, uitzondering hierop zijn de leerlingen die op topsportniveau hun sport beoefenen. Schoolgids Pagina 12 van 45

13 1.9 Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten, waarin afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het convenant is niet bedoeld om sponsoring te bevorderen of te bestrijden. Het bevat gedragsregels die scholen als richtlijnen kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten verstrekt aan school in ruil voor een tegenprestatie. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking Gedragsregels Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen. Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Schoolgids Pagina 13 van 45

14 2 Schoolspecifieke informatie 2.1 Situering van de school Onze school staat in de wijk Bouwlust, welke gelegen is in het stadsdeel Escamp. Met ingang van het schooljaar maken wij gebruik van de tijdelijke huisvesting aan de Haardstede 5. Het oude schoolgebouw is gesloopt en op die plek komt een nieuw schoolgebouw. Wij hopen in de loop van 2014 het nieuwe gebouw in gebruik te nemen. 2.2 Schoolgrootte De schoolgrootte varieert; in het begin van het schooljaar zijn er ongeveer 190 leerlingen, wat in de loop van het jaar groeit tot zo'n 200. De toename komt tot stand doordat kinderen zodra ze 4 jaar zijn geworden naar school mogen. Het maximum aantal leerlingen in een groep bedraagt 28 met een uitloop naar 30. Het aantal kinderen in de jongste kleutergroepen is in het begin van het schooljaar minder, aangezien in de loop van het schooljaar nieuwe leerlingen toegevoegd worden. De school beschikt over 25 leerkrachten waaronder groepsleerkrachten, vakleerkrachten lichamelijke oefening, muziek, tekenen/handvaardigheid, intern begeleiders en remedial-teachers en niet onderwijzend personeel. 2.3 Speciale voorzieningen in en rondom het gebouw Op dit moment zitten we in een tijdelijke huisvesting aan de Haardstede 5. We hebben 9 lokalen beschikbaar voor alle groepen, een handvaardigheidslokaal en we maken gebruik van de gymzaal, samen met de Blokpoelschool. Verder zijn er diverse kleinere ruimtes voor de directie, administratie, IB en RT. 2.4 De opvang en plaatsing van nieuwe leerlingen op de school Aanmeldingsprocedure Indien ouders overwegen hun kind op onze school te plaatsen, dan nemen zij contact op met de directeur om een afspraak te maken. Het verdient aanbeveling dit vroegtijdig te doen in verband met wachtlijsten in verschillende groepen. Tijdens dit eerste oriënterende gesprek volgt een uitleg over onze identiteit en werkwijze. Ouders hebben tijdens dit gesprek de gelegenheid eventuele vragen te stellen. Uiteraard is er gelegenheid tijdens de lesuren de school van binnen te bekijken en de sfeer te proeven. Indien de ouders definitief besluiten hun kind op onze school te plaatsen, dienen zij een inschrijfformulier in te vullen en te ondertekenen. Wanneer een groep vol zit, kunnen we helaas niet direct tot plaatsing overgaan. Wel bestaat dan de mogelijkheid om op een wachtlijst geplaatst te worden. Kinderen die op de wachtlijst staan en een broertje of zusje hebben dat de school reeds bezoekt, hebben voorrang mits tijdig ingeschreven. Kinderen die in één van de kleutergroepen worden geplaatst ontvangen ongeveer een maand voor de definitieve plaatsing een welkomstkaartje. Hierop staat vermeld op welke dag het kind op school verwacht wordt en in welke groep en bij welke leerkracht het kind is geplaatst. Schoolgids Pagina 14 van 45

15 Kinderen zijn welkom vanaf de eerste dag dat ze vier jaar zijn geworden. Twee weken voordat het kind vier jaar wordt, mag het kind vier dagdelen komen wennen op school. Hiervoor kunnen de ouders een afspraak maken met de leerkracht. Het wennen geldt niet voor leerlingen die direct na de zomervakantie worden geplaatst. Ongeveer 2 weken na plaatsing volgt er een intake-gesprek met de groepsleerkracht, zodat we een goede start kunnen maken met de begeleiding van uw kind. Tevens kunnen we helderheid krijgen over de verwachtingen die we van elkaar hebben. Het is de bedoeling dat nieuwe leerlingen voldoende aandacht krijgen van de groepsleerkracht. Mocht het gebeuren dat meerdere nieuwe leerlingen tegelijkertijd in de groep komen, dan kunnen we in het belang van de kinderen besluiten de instroom over meerdere dagen te spreiden. Voor de groepen 3 tot en met 8 gelden de volgende afspraken: indien er een nieuwe leerling wordt aangemeld, dan wordt er een afspraak gemaakt voor 2 wendagen. Tijdens deze 2 dagen wordt bekeken of het kind past in de groep en worden er, indien noodzakelijk, enkele toetsen afgenomen. Ook nemen wij contact op met de school waar het kind zit. Wij vragen hoe het met deze leerling gaat, of er nog extra hulp nodig is etc. Na deze dagen wordt besloten of er wel of niet tot plaatsing wordt over gegaan. Procedure in- en uitschrijving Wij adviseren niet te lang te wachten met inschrijven van uw kind, aangezien het aantal leerlingen per groep aan een maximum is gebonden en de school ten aanzien van een aantal groepen wachtlijsten kent. Net zo belangrijk als het inschrijven is het uitschrijven van een leerling. Indien ouders gaan verhuizen, hun kind van school nemen of van school willen veranderen, wil de directie daarvan graag zo vroeg mogelijk in kennis worden gesteld. Neem bij het informeren van de directie in elk geval de volgende gegevens mee: Het nieuwe adres en telefoonnummer Het nieuwe schooladres Wij zorgen ervoor dat de nieuwe school de gegevens ontvangt, die nodig zijn om uw kind goed op te vangen. Wij zijn verplicht een onderwijskundig rapport over uw kind aan de nieuwe school te geven. De ouders ontvangen een afschrift van dit rapport. 2.5 Regels voor schorsing en verwijdering Er zijn regels omtrent schorsing en verwijdering, zodat we op deze regels kunnen terugvallen als er zich onverhoopt een ernstig probleem voordoet. Deze regels zijn: Indien een leerling een ernstige verstoring vormt voor de rust en veiligheid van andere leerlingen en/of personeel kan tot schorsing worden overgegaan. Het bevoegd gezag (bestuur) kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders of verzorgers van de betrokkene bekend gemaakt door de directeur. De beslissing van verwijdering ligt bij het bevoegd gezag(bestuur) Schoolgids Pagina 15 van 45

16 Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan nadat de verwijderende school een andere school heeft gevonden, die bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van het voorgaande tot definitieve verwijdering worden overgegaan. 2.6 Regels en afspraken in de school Het is fijn als iedereen Nederlands spreekt in de school, zodat we allemaal met elkaar kunnen communiceren. Leerlingen gaan op een prettige wijze met elkaar om. Zij vermijden alle handelingen die voor andere leerlingen als onplezierig of bedreigend ervaren kunnen worden. Leerlingen respecteren elkaars eigendommen. In de pauzes wordt het afmaken van werk zoveel mogelijk beperkt. Leerlingen blijven niet zonder toezicht in de klas, tenzij hier met ouders afspraken over zijn gemaakt. Tijdens 'spel en beweging' worden leerlingen zo min mogelijk uitgesloten van deze activiteiten. Leerlingen mogen alleen nablijven voor extra hulp of om klassendienst te verrichten (tot uiterlijk 15:15 uur) nadat de ouders hierover zijn ingelicht. Leerlingen hangen hun jassen op de gang aan hun kapstok onder de luizencape. Jarige leerlingen gaan zoveel mogelijk omstreeks 11:30 uur de klassen rond. Leerlingen in andere groepen trakteren is niet toegestaan. Naar boven gaan gaat op de trappen altijd voor! Leerlingen zijn onder schooltijd op de gangen zo stil mogelijk. Leerlingen lopen rustig door de gangen en zij gaan zorgvuldig met materialen om. Leerlingen zijn op tijd op school. De volgende afspraken zijn in overleg met de leerlingen tot stand gekomen: Spreek elkaar op een vriendelijke manier aan; Als je luistert ben je stil. Luister naar elkaar; Geef hulp als iemand het vraagt. Heb je hulp nodig? Vraag het! Los ruzie op met het uitpraten en ga respectvol met elkaar om; Loop rustig en stil door de school; Een grapje moet voor iedereen leuk zijn; Wees zuinig op alle spullen; Spreek Nederlands in de school. Afspraken voor de gymles: Hang je kleding op aan 2 haakjes of maak een stapeltje; Vanaf groep 3 wordt er gedoucht, jongens en meisjes gescheiden. Wees rustig in de kleedkamer en douche; Geef hulp als iemand het vraagt; Kleed jezelf zo snel mogelijk om; Gebruik je deodorant? Gebruik een roller; Sluit de deur als je de kleedkamer verlaat! Schoolgids Pagina 16 van 45

17 2.7 Schooltijden In verband met het ordelijk verlopen van de aanvang en het einde van de schooldag, zijn de start- en eindtijden voor alle groepen gelijk. De indeling is als volgt: De kleuters en de leerlingen van de groepen 3 en 4 kunnen vanaf 08:20 uur en uur door hun ouders naar de klassen worden gebracht. Zij komen binnen aan de Haardstede 5. De lessen starten om 08:30 uur. Het is de bedoeling dat het afscheid kort wordt gehouden. Om uur en uur kunnen de kleuters bij de klassen opgehaald worden. De leerlingen uit de groepen 3 en 4 verlaten de school om uur en uur via het plein aan de Beresteinlaan. Voor de groepen 5 t/m 8 gaat om 8.25 uur en uur een bel, waarna de kinderen op het plein aan de Beresteinlaan in een rij gaan staan en daarna rustig naar hun klassen lopen. Om uur en uur verlaten de kinderen van de groepen 5 t/m 8 de school via het plein aan de Beresteinlaan. Groep 1 tot en met 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Begin schooldag 08:30 uur 08:30 uur 08:30 uur 08:30 uur 08:30 uur Lunchpauze Begin middaglessen 12:00 uur 13:00 uur 12:00 uur 13:00 uur n.v.t. 12:00 uur 13:00 uur 12:00 uur 13:00 uur Einde schooldag 15:00 uur 15:00 uur 12:30 uur 15:00 uur 15:00 uur Schoolgids Pagina 17 van 45

18 2.8 Vakanties en vrije dagen Vakantie Eerste vrije dag Laatste vrije dag Margedag Maandag Maandag Prinsjesdag Dinsdag Dinsdag Margedag Vrijdag Vrijdag Herfstvakantie Maandag Vrijdag Margedag Vrijdag Vrijdag Sint Kerstvakantie Donderdag middag vrij Vrijdagmiddag 20 december om uur vrij Vrijdag Margedag Maandag Maandag Voorjaarsvakantie Maandag Vrijdag Margedag Vrijdag Vrijdag Paasweekeinde Vrijdag Maandag Meivakantie Maandag Maandag Margedag Dinsdag Dinsdag Hemelvaartvakantie Donderdag Vrijdag Pinkstervakantie Maandag Vrijdag Margedag Vrijdag Vrijdag Zomervakantie Vrijdagmiddag 18 juli uur Vrijdag Absentie/afwezigheid Indien een leerling ziek is of om een andere reden niet op school kan zijn (bezoek aan tandarts, dokter etc.), moet dit vóór aanvang van de school (08:30 uur of 13:00 uur) gemeld worden bij de leerkracht of de administratie. Indien er sprake is van een besmettelijke ziekte moet de directie hiervan in kennis gesteld worden. Indien een leerling na een afwezigheid weer naar school gaat, moet dit om veiligheidsredenen ook altijd aan de school worden gemeld. Ook dit dient voor schooltijd te gebeuren. Dit geldt niet als ouders de leerling zelf naar school brengen. Schoolgids Pagina 18 van 45

19 Ouders worden dringend verzocht bezoeken aan artsen, tandartsen, orthodontisten, etc. buiten schooltijd te laten plaatsvinden, tenzij het absoluut niet anders kan. Wij willen hiermee voorkomen dat uw kind leerstof en/of toetsen mist. Het inhalen hiervan vergt veel tijd en energie van zowel uw kind als de leerkracht. 3 Waar de school voor staat 3.1 Uitgangspunten en prioriteiten Uitgangspunten De school is in de eerste plaats een instituut om kinderen breed te vormen. Dat betekent dat wij veel aandacht besteden aan het leren en de creatievesociaal emotionele- en motorische vorming. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. We willen de kinderen leren samen te werken en zo veel mogelijk eigen verantwoordelijkheid geven Prioriteiten Zoals hierboven genoemd vinden we een brede vorming onze kerntaak. De leerprestaties worden in onze school veelvuldig en systematisch geëvalueerd door middel van ons leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem heeft als doel om kinderen als individu te volgen, zodat we daarop ons onderwijsaanbod kunnen aanpassen. Daarnaast achten wij het meegeven van normen en waarden aan kinderen van zeer groot belang. Kernwoorden daarbij zijn respect en eigen waarde. 3.2 Het pedagogische klimaat van de school De sfeer op school vinden we erg belangrijk. Daarom streven wij naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Veiligheid is van belang, omdat een kind zich pas goed kan ontwikkelen als het zich veilig voelt. De orde en regelmaat geven het kind vervolgens de kans zich te ontplooien. Op basis van wederzijds respect streven wij een goede relatie tussen leerkrachten en leerlingen én tussen leerlingen onderling na. In dit kader is de rol van de ouders van groot belang. Een goed contact tussen school en ouders draagt bij aan de sfeer, die wij zo belangrijk vinden. De waarden en normen waarvan wij uitgaan zijn: Acceptatie van verschillen tussen mensen. Er is respect voor de ander als medemens en voor diens mening. Met elkaar omgaan betekent verantwoordelijkheid nemen voor elkaar. De leerkrachten nemen verantwoordelijkheid voor een goede omgang met de collega's, ouders en met alle leerlingen. De leerlingen worden gestuurd in het nemen van verantwoordelijkheid voor een goede omgang met elkaar, met de ouders en met de leerkrachten. Een goed sociaal gedrag bevorderen wij door respect uit te stralen ten aanzien van elkaar, het gezamenlijk zoeken naar oplossingen bij eventuele problemen en het gezamenlijk opstellen van richtlijnen voor gewenst gedrag. Er wordt veel aandacht geschonken aan het opbouwen van een saamhorigheidsgevoel in de groepen en in de school. De leerkrachten stellen zich vriendelijk en positief op naar de leerlingen en verwachten van de leerlingen eenzelfde houding. Schoolgids Pagina 19 van 45

20 3.2.1 Pesten Door een goed pedagogisch klimaat proberen wij pestgedrag te voorkomen. Helaas kan het toch voorkomen dat er gepest wordt. We proberen pestgedrag snel te signaleren. Regels en afspraken worden in de groepen besproken. Ons streven is ervoor te zorgen dat ieder kind bij ons op school een fijne, veilige schooltijd heeft. Mocht een kind blijven pesten, dan worden de ouders op school uitgenodigd. Samen proberen we een oplossing te vinden voor dit probleem Burgerschapsvorming Sinds 1 januari 2006 is burgerschapsvorming officieel opgenomen in de wet: Het onderwijs is mede gericht op de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie. Er zijn vele documenten waarin het begrip burgerschapsvorming gehanteerd wordt, zonder dat er eenduidigheid ontstaat. De overheid schrijft bewust voor: Het is aan de school om te bepalen hoe zij hier mee om gaat. Heel nadrukkelijk vermeldt de Memorie van Toelichting dat de brede maatschappelijke opdracht aan de school niet door de rijksoverheid kan worden ingevuld. Elke school is weer anders en dat heeft te maken met regionale verschillen en verschillen tussen leerlingen en ouders in een bepaalde buurt. Er is een model leerplankader ontworpen vanuit drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Nadrukkelijk wordt gesteld dat het beslist niet de bedoeling is een nieuw vak(gebied) te introduceren. Het gaat er juist om de school zelf een actieve omgeving te laten zijn waarin aan actief burgerschap en sociale integratie daadwerkelijk vorm gegeven word door middel van actieve participatie van kinderen in een democratische organisatie. Begrippen die hierbij worden gebruikt zijn sociale competentie, waarden, normen en burgerschap. Sociale competentie is het vermogen om adequaat te handelen in sociale situaties. Met adequaat handelen bedoelen we dat iemand zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als met die van een ander, gelet op de waarden en normen die in een samenleving of sociale groep gelden. Om sociaal te kunnen functioneren, heeft iemand kennis, vaardigheden en een bepaalde houding nodig. Iemand moet weten wat sociaal competent gedrag is in een bepaalde situatie; hij moet over vaardigheden beschikken om die kennis toe te kunnen passen en hij moet dat ook daadwerkelijk willen doen. Door te reflecteren op zijn eigen handelen en op het handelen van een ander, krijgt iemand inzicht in zichzelf en in sociale situaties. Een waarde is iets dat we belangrijk vinden om na te streven en dat daardoor richting geeft aan ons handelen. Waarden geven richting aan het handelen, omdat zij ons ondersteunen als we beslissingen nemen of als we keuzes maken. We doen iets omdat we het belangrijk vinden dat we het doen. Iedereen heeft zijn eigen waarden. Daarnaast kent een samenleving of een sociale groep een aantal gemeenschappelijke waarden die bijna iedereen belangrijk vindt. Deze gemeenschappelijke waarden zijn een voorwaarde voor de saamhorigheid in een samenleving. Normen zijn afspraken en regels voor gedrag die grenzen aangeven. Normen komen voort uit waarden, uit dingen die we belangrijk vinden. Normen vertellen wat mag en niet mag en geven daarmee grenzen aan. Dat heeft tot gevolg dat we verwachtingen hebben over het gedrag van andere mensen. We verwachten dat mensen zich aan afspraken en regels houden. Schoolgids Pagina 20 van 45

21 Burgerschap is het vermogen adequaat te handelen in een samenleving. Bij burgerschap heeft iemand het vermogen om bij te dragen aan de samenleving of aan sociale groepen. Dit doet hij door in verschillende situaties niet alleen zijn eigen belang en waarden, maar ook een algemener belang en algemene waarden na te streven. Burgerschap is dus eigenlijk sociaal competent gedrag in de samenleving. Het gaat om verantwoordelijkheid willen nemen. Nutsschool Woonstede is in het schooljaar gestart met de methode: Vreedzame School. Wij denken dat dit een goede manier is om kinderen te laten ervaren wat actief burgerschap is. De Vreedzame School is een integraal programma dat de school tot een veilige plek maakt door een cultuurverandering te realiseren. Conflictoplossing vormt het uitgangspunt. Het programma bestaat uit activiteiten die de sociale competentie van leerlingen en docenten vergroten. In een Vreedzame School: Fungeert de school als gemeenschap: er heerst een cultuur waarin ieder zich verantwoordelijk voelt voor het geheel; Worden conflicten beter opgelost: vergroting van vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders; Zijn minder conflicten, zowel fysiek als verbaal; Is een beter groepsklimaat: er ontstaan betere relaties binnen de groep, evenals respect en waardering voor verschillen. Worden de oplossingsgerichte vaardigheden bij de leerlingen, leerkrachten en ouders vergroot. 4 De organisatie van het onderwijs 4.1 De organisatie van de school De schoolorganisatie Misschien heeft u als ouder een beeld van de school, dat stamt uit de tijd dat u nog zelf leerling van de toenmalige lagere school was; een school met zes klassen en zes leerkrachten. Er is echter organisatorisch in de afgelopen jaren erg veel veranderd in het onderwijs. Een belangrijke verandering is het samengaan van de kleuterschool met de lagere school. Zo ontstond een school met acht leerjaren voor kinderen vanaf vier jaar. We maken onderscheid in onder- midden- en bovenbouw. In de kleutergroepen wordt veel individueel of in kleine groepen gewerkt. Vanaf groep 3 wordt er vanuit het DIM-model lesgegeven, met werk -en organisatievormen die tegemoet komen aan de ontwikkeling van de individuele leerling. (zwakke- gemiddeldeen sterke leerlingen) In het nieuwe jaar gaan we gebruik maken van groepsplannen. Door te werken met deze groepsplannen kunnen we de leerlingen beter onderwijs op maat geven. Binnen de klassikale organisatie krijgen de kinderen opdrachten die zij zelfstandig en in overleg met andere kinderen moeten oplossen. Kinderen krijgen daarin een grote verantwoordelijkheid. We noemen dit zelfstandig werken. Hierdoor kunnen de leerkrachten zich nog meer op individuele leerlingen kunnen richten. Daarbij wordt ook de computer als hulpmiddel steeds belangrijker. Schoolgids Pagina 21 van 45

22 Voorschool: Om de taalontwikkeling te bevorderen zijn wij in het schooljaar gestart met de Voorschool. Dit is een samenwerking tussen peuterspeelzaal Humpie Dumpie en Nutsschool Woonstede. Diverse projecten en taalactiviteiten worden hierbij op elkaar afgestemd, om zo te komen tot actieve taalstimulering van leerlingen waarvoor dit nodig is. Onderbouw: Op onze school bieden wij een twee-of driejarig kleutertraject aan, afhankelijk van de ontwikkeling van het individuele kind. De ontwikkeling wordt gevolgd middels het observatiesysteem KIJK en de citotoetsen taal en ordenen voor kleuters. De kleuter wordt gevolgd op de volgende gebieden: sociaalemotionele ontwikkeling, spelontwikkeling, taal/denkniveau, rekenontwikkeling, senso-motorische ontwikkeling, motorische ontwikkeling, muzikale ontwikkeling. Tevens wordt gekeken naar sociale vaardigheden en werkhouding. De activiteiten worden aangeboden op het individuele niveau van de leerling, afgestemd op zijn leer- en spelbehoeften. Indien de ontwikkeling op een bepaald gebied tot zorgen leidt dan worden ouders daarvan op de hoogte gesteld. De leerkracht maakt een handelingsplan om de achterstand te verkleinen en het kind op het goede niveau te brengen. Dit handelingsplan wordt door de leerkracht geëvalueerd en met de ouders besproken. Bij de overgang naar groep 3 moeten alle ontwikkelingsgebieden aantoonbaar op niveau zijn. Ook voor herfstkinderen (geboren tussen 1 oktober en 31 december), moeten alle ontwikkelingsgebieden aantoonbaar op niveau zijn. De leerkracht, ib-er en directie beslissen uiteindelijk over de overgang. De onderbouw bestaat uit de kleutergroepen 1/2A, 1/2B, 1/2C. Om een evenwichtig aantal kinderen in elke kleutergroep te hebben, werken wij met heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in een zelfde groep zitten. Deze samensmelting heeft geleid tot de formatie van drie kleutergroepen. De activiteiten in de kleutergroepen zijn gericht op "spelend leren" om zodoende de basisvoorwaarden te scheppen voor het taal -en rekenonderwijs met behulp van een tweetal programma's (methodes op basis van spelend leren): Schatkist Nieuw en de Vreedzame school. Middenbouw: In groep 3 starten de kinderen met lezen, schrijven (taalvorming) en rekenen. Wij streven naar een soepele overgang van de oudste kleuters naar groep 3. Vanaf januari krijgen de leerlingen van groep 3 woorden van de week mee. Het is de bedoeling dat de leerlingen deze woorden wekelijks oefenen met het oog op de dictees. In groepen 4 en 5 zal de lesstof van groep 3 geïntensiveerd worden. In groep 4 krijgen de leerlingen iedere week de bordrij (woordjes) mee naar huis om te oefenen. Vanaf groep 5 komt er meer huiswerk bij. Bovenbouw De bovenbouw bestaat uit groepen 6, 7 en 8. In groep 6 worden geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur (de wereldoriënterende vakken) belangrijker, de vakken worden systematisch volgens het lesrooster aangeboden. In de groepen 7 en 8 wordt tevens de Engelse taal onderwezen. In deze groepen bereiden we de leerlingen voor op het voortgezet onderwijs door geleidelijk de moeilijkheidsgraad en de hoeveelheid werk per les te verhogen, meer zelfstandigheid van de leerlingen te verlangen en het leren leren te bevorderen. Schoolgids Pagina 22 van 45

23 4.2 De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) Spel is de meest wezenlijke bezigheid van een kind in een wereld die nog van alles kan blijken te zijn. Deze uitspraak van de pedagoog Langeveld geldt in onze ogen nog steeds. De kleuters krijgen veel gelegenheid om te spelen, zowel buiten op het schoolplein als binnen in het lokaal. Ten aanzien van de woordenschatontwikkeling krijgen de kinderen iedere week oefenbladen mee met woordjes, die met de thema s overeen komen. De kleuters werken en spelen aan de hand van thema s of onderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld. In de groepen wordt spelenderwijs gewerkt aan: Motorische ontwikkeling. Zintuiglijke ontwikkeling. Taalontwikkeling. Muzikale ontwikkeling. Expressieve ontwikkeling. Sociaal-emotionele ontwikkeling. Cognitieve ontwikkeling. Woordenschat ontwikkeling Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 Lezen Het leesonderwijs bestaat uit technisch- en begrijpend lezen. (Technisch lezen is het kunnen lezen van woorden, begrijpend lezen is het begrijpen van de woorden). Het aanvankelijk lezen start in groep 3 door middel van de methode Veilig Leren Lezen. In groep 4 en 5 wordt het technisch lezen voortgezet door middel van de methode Technisch Goed Gelezen. Het begrijpend lezen wordt in groep 3 tot en met 8 ook aangeboden door middel van de methode Begrijpend Goed Gelezen. De school besteedt veel aandacht aan het vak lezen, onder andere door middel van het houden van boekbesprekingen, het aandacht schenken aan de kinderboekenweek. Onze school heeft een eigen bibliotheek, waar de kinderen hun boeken kunnen ruilen. In de groepen 4, 5 en 6 begint de dag met 15 minuten zelfstandig lezen. Rekenen Het rekenonderwijs is nogal veranderd. Vroeger bestond het rekenen vooral uit rijtjes sommen maken. Dit is vervangen door het leren op basis van inzicht. Kinderen verkrijgen dit inzicht door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijks leven tegen komen. Zo leren ze ook te werken met tabellen en grafieken. De (realistische) methode die we gebruiken heet Wereld in Getallen. Taal Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op het foutloos schrijven. Nog steeds leren we kinderen foutloos schrijven, maar we zullen meer dan vroeger aandacht besteden aan het leren spreken en het luisteren naar wat anderen zeggen. We leren leerlingen ook hun eigen mening onder woorden te brengen door gericht vragen te stellen. Tegenwoordig is het taalonderwijs dus ook op spreken en luisteren gericht Schoolgids Pagina 23 van 45