Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling Instituut Sint-Maria Directeur Dominique JANSSEN Adres Lovelingstraat ANTWERPEN 6 Telefoon Fax sintmaria@ismo.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Instituut Sint-Maria Lovelingstraat ANTWERPEN 6 SGKSO Antwerpen-Oost Van Helmontstraat ANTWERPEN 6 Vrij CLB De Wissel Hallershofstraat DEURNE Dirk DIEPERS Bart MAES, Erik DE BOU, Hubert VAN TENDELOO OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Architecturale vorming, waarnemingstekenen en beeldende vorming in kso tweede gaard in de studierichting Beeldende en architecturale kunsten (leerplan 2000/067) Expressie, huishoudkunde, natuurwetenschappen en opvoedkunde in tso derde graad in de studierichting Sociale en technische wetenschappen (D/2011/7841/038) Herenkappen en dameskappen in bso derde graad in de studierichting Haarzorg (leerplan 2012/069) Vrije beeldende vorming in kso derde graad in de studierichting Vrije beeldende kunst (leerplan 2006/031) ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) Graad 2 KSO Beeldende en architecturale kunsten Graad 3 BSO Haarzorg Graad 3 KSO Vrije beeldende kunst Graad 3 TSO Sociale en technische wetenschappen Basisvorming Specifiek gedeelte architecturale vorming, beeldende vorming, waarnemingstekenen dameskappen, herenkappen vrije beeldende vorming expressie, huishoudkunde, natuurwetenschappen, opvoedkunde 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Architecturale vorming, waarnemingstekenen en beeldende vorming in kso tweede gaard in de studierichting Beeldende en architecturale kunsten (leerplan 2000/067) Voldoet De school kan aantonen dat de tekorten met betrekking tot het onderwijsaanbod, de evaluatiepraktijk en de leerbegeleiding zijn weggewerkt. Onderwijsaanbod Samenhang De meeste leerplandoelstellingen en leerinhouden van de vakken van het specifiek gedeelte worden met de vereiste diepgang behandeld. De vakgroep leverde grote inspanningen om de leerstofbehandeling te onderbouwen en te stroomlijnen. Er is een uitgebreid didactisch instrumentarium ontwikkeld. Evaluatiepraktijk Transparantie Leerbegeleiding Preventief De jaarplannen van de leraren zijn omgezet in verticale leerlijnen. De graad- en leerjaaroverstijgende leertrajecten verlopen gefaseerd en uitgaande van artistieke opgaven met een geleidelijk groeiende complexiteit. De planningen bevatten relevante informatie die de leerplanrealisatie ondersteunen en de horizontale vakkensamenhang versterken. Het beoordelingsproces is representatief voor de leerplanrealisatie. De vakgroep ontwikkelde een gezamenlijk evaluatie-instrument waarmee vooral attitudes worden beoordeeld. De denk- en werkprocessen explicieter in rekening brengen bij de scoretoekenning kan nog een meerwaarde zijn. Dat de leraren van de tweede graad de evaluatiecriteria aantoonbaar linken aan leerplandoelstellingen en/of -inhouden is een sterk punt. Uitzonderingen niet te na gesproken onderbouwen de leraren de opdrachten en theoretische leerstofgehelen zorgvuldig. De gevolgde denk- en werkprocessen zijn bovendien duidelijk zichtbaar in de leerlingenmappen, logboeken en schetsschriften. Enkel voor het deelvak ruimtelijke vormgeving worden de voorgelegde leerlingendocumenten nog zwak gestoffeerd. 4 OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar )

5 3.2 Expressie, huishoudkunde, natuurwetenschappen en opvoedkunde in tso derde graad in de studierichting Sociale en technische wetenschappen (D/2011/7841/038) Voldoet De tekorten met betrekking tot het onderwijsaanbod, de uitrusting en de evaluatiepraktijk zijn in voldoende mate weggewerkt. Onderwijsaanbod Beheersingsniveau Samenhang De leerplandoelstellingen voor expressie en huishoudkunde worden binnen de werkvorm integrale opdrachten aangeboden. Het is daarbij duidelijk welke leerplandoelstellingen bij welke opdrachten aan bod komen. Het aanbod voor expressie sluit in toenemende mate aan bij de nieuwe leerplandoelstellingen. De thema s waarrond de leerplandoelen zijn geclusterd komen aan bod. Er gaat aandacht naar zowel impressie en expressie, het uitwerken van activiteiten als naar het presenteren. De aandacht voor de verschillende expressievormen is nog niet evenwichtig. De leerplandoelen voor huishoudkunde komen volledig aan bod. Daarbij is er aandacht voor diverse doelgroepen en contexten en voor een brede benadering van voedingsvraagstukken via wetenschappelijke, economische, culturele en ethische invalshoeken. Het samenstellen van een dagvoeding wordt iets minder sterk uitgewerkt. Het aanbod van het vak opvoedkunde is geëvolueerd van een sterk theoretische benadering naar een meer toepassingsgerichte aanpak. Dit wordt onder meer gerealiseerd aan de hand van verwervings- en verwerkingsopdrachten, onderzoeksopdrachten in het tweede leerjaar, een portfolio en deelopdrachten in de werkvorm integrale opdrachten. De afstemming tussen het eerste en het tweede leerjaar is nog niet optimaal. Ook zijn de tijdsbesteding en de diepgang nog niet evenwichtig over de leerplandoelstellingen verdeeld. Voor het vak natuurwetenschappen bereiken de leerlingen de leerplandoelstellingen in voldoende mate. Alle leerplandoelstellingen worden effectief en evenwichtig aangeboden. Ook laboratoriumoefeningen komen voldoende aan bod en zijn kwaliteitsvol, maar de samenhang met het theoretisch deel is nog niet optimaal. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen De uitrusting is voor het geheel van het specifiek gedeelte nipt voldoende ondersteunend voor de leerplanrealisatie. Een oplossing ten gronde is in voorbereiding. In afwachting daarvan zijn voorlopige maatregelen genomen. De school beschikt over een eetruimte en over een geïmproviseerd polyvalent lokaal dat volstaat voor de huidige kleine lesgroepen. ICT-uitrusting is ter beschikking in een nabijgelegen lokaal. De inventaris van de chemische producten is geactualiseerd. De chemische producten zijn opgeslagen in brandveilige kasten met afzuiging die in een afzonderlijk preparatielokaal staan. Voor fysica zijn er bijkomende leermiddelen voor demonstratie- en laboratoriumoefeningen aangekocht. Evaluatiepraktijk Beheersingsniveau Transparantie De evaluatie van en rapportering over de leerplandoelstellingen voor expressie en huishoudkunde gebeurt aan de hand van de evaluatie van de integrale opdrachten. Deze evaluatie en rapportering handelt over de leerplandoelstellingen van expressie en huishoudkunde voor zover deze overeenstemmen met de competenties en deelcompetenties binnen de integrale OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar ) 5

6 opdrachten. Dit is een doordacht evaluatiesysteem, maar het geeft nog geen volledig beeld van de mate waarin de leerlingen de leerplandoelen voor expressie en huishoudkunde bereiken. Het beheersingsniveau van de evaluatie in het vak opvoedkunde is taxonomisch vrij evenwichtig. Er gaat aandacht naar kennis, inzicht en toepassing. Toch wordt af en toe nog naar het reproduceren van contextloze kennis gepeild. De bevraging binnen en tussen de thema s is niet steeds evenwichtig. Sommige doelen worden via heel veel examenopdrachten bevraagd, naar andere gaat zeer weinig aandacht. De nieuw samengestelde vakgroep bewaakt in toenemende mate de eigen evaluatiepraktijk. Voor natuurwetenschappen is de evaluatie voldoende afgestemd op de leerplandoelstellingen, maar gaat nog te sterk uit van de leerinhouden. De bevraging is representatief voor de leerinhouden en het niveau voldoet. De vraagstelling gebeurt evenwichtig over de verschillende leerinhouden. De opgaven peilen naar kennis, inzicht en toepassingen. Het systeem voor de beoordeling van vakattitudes en vaardigheden werd aangepast. De evaluatie van de laboratoriumoefeningen is echter nog onvoldoende gericht op de praktische vaardigheden. De evaluatiecriteria zijn helder. 3.3 Herenkappen en dameskappen in bso derde graad in de studierichting Haarzorg (leerplan 2012/069) Voldoet De leerplandoelstellingen in de studierichting Haarzorg van de derde graad bso worden in voldoende mate gerealiseerd. Onderwijsaanbod Samenhang De vaststellingen van de opvolging zijn gebaseerd op gesprekken, documentenonderzoek en een controle van de beschikbare uitrusting en leermiddelen. Voor deze studierichting is recent een nieuw leerplan ingevoerd. Het lerarenteam is daardoor nog zoekende naar de optimale implementatie van alle doelstellingen en leerinhouden. De realisatie van het leerplan bio-esthetiek (handverzorging en make-up) verloopt geïntegreerd in de praktijklessen rond dames- en herenkappen. Voor de realisatie van het leerplan herenkappen staan voldoende adequate materiële middelen ter beschikking. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen De school heeft sterk geïnvesteerd in uitrusting en moderne media. De nodige infrastructuur en leermiddelen om praktijklessen herenkappen te organiseren zijn aanwezig. In elk leslokaal zijn ICT-toepassingen mogelijk. Deskundigheidsbevordering Overleg Vorming De school heeft het jongste doorlichtingsverslag geanalyseerd en een actieplan opgesteld om alle vastgestelde tekorten weg te werken. De vakgroepwerking werd geïntensifieerd. Het huidige lerarenteam schoolt zich continu vakinhoudelijk en didactisch bij met het oog op de versterking van het leerproces. 6 OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar )

7 3.4 Vrije beeldende vorming in kso derde graad in de studierichting Vrije beeldende kunst (leerplan 2006/031) Voldoet De school kan aantonen dat de tekorten met betrekking tot het onderwijsaanbod, de evaluatiepraktijk en de leerbegeleiding zijn weggewerkt. Onderwijsaanbod Beheersingsniveau Samenhang De meeste doelstellingen en leerinhouden van de vakken van het specifiek gedeelte worden met de vereiste diepgang behandeld. De vakgroep leverde grote inspanningen om de leerstofbehandeling te onderbouwen en te stroomlijnen. Daarnaast is een uitgebreid didactisch instrumentarium uitgewerkt. De jaarplannen van de leraren zijn vertaald naar duidelijk herkenbare verticale leerlijnen. De graad- en leerjaaroverstijgende studietrajecten verlopen gefaseerd en op basis van artistieke opgaven met een geleidelijk groeiende complexiteit. De planningen bevatten relevante informatie die de leerplanrealisatie ondersteunen en de horizontale vakkensamenhang versterken. De studie van de beeldaspecten verloopt voldoende expliciet. De vakterminologie en de instructietaal worden verduidelijkt aan de hand van een werkbundel die continu wordt aangevuld. Evaluatiepraktijk Transparantie Leerbegeleiding Preventief Het beoordelingsproces is representatief voor de leerplanrealisatie. De vakgroep ontwikkelde een evaluatie-instrument waarmee de attitudes en de uitvoeringsprocessen worden beoordeeld. De leraren koppelen de evaluatiecriteria aan leerplandoelstellingen en/of -inhouden. De meeste leraren onderbouwen hun opdrachten en de theoretische leerstofgehelen met veel zorg. De gevolgde denk- en werkprocessen worden uitvoerig geïllustreerd in de leerlingenmappen, logboeken en schetsschriften. OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar ) 7

8 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor Beeldende en architecturale kunsten, Haarzorg, Sociale en technische wetenschappen, Vrije beeldende kunst. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Dirk DIEPERS de inspecteur-verslaggever Dominique JANSSEN de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school 8 OV so Instituut Sint-Maria te ANTWERPEN 6 (Schooljaar )