Projectvoorstel: Implementatietoets Btg ESB&I. Inleiding

Transcriptie

1 Projectvoorstel: Implementatietoets Btg ESB&I Inleiding Door intensieve samenwerking tussen de Btg ESB&I, Stichting Praktijkleren en ECABO bij de totstandkoming van het Onderwijskundig kader 2010, is in het voorjaar van 2011 een gemeenschappelijk project gestart Implementatie Onderwijskundig Kader, waaraan naast de drie organisaties vijf onderwijsinstellingen deelnemen. van het project zijn als volgt benoemd: Werkt het `Onderwijskundig Kader 2010` en de stappen die daarin genoemd zijn om te komen tot een praktijkgericht curriculum De domeinindeling heeft aan het project een doelstelling toegevoegd namelijk: is er op basis van verwantschap een domein brede eerste periode van de opleiding te ontwerpen geborgd aan de inhoud van de kwalificatiestructuur. In het najaar van 2011 hebben de betrokken onderwijsinstellingen regionale bijeenkomsten georganiseerd om te toetsen of en op welke wijze domein brede processen 1 kunnen worden ingezet in de beroepspraktijk in een eerste stage eventueel in combinatie met een nadere oriëntatie op het beroep 2. In maart 2012 zijn tijdens het congres van de Btg ESB&I de basisprocessen op een creatieve wijze gepresenteerd middels het Curriculuminstrument. Dit instrument is inmiddels 21 keer toegepast door docenten, opleidingsmanagers of medewerkers van ECABO. Het is een middel dat aanzet tot het voeren van de dialoog over ontwerpen van praktijkgericht onderwijs. De resultaten per sessie, alsmede de onderbouwing van de keuzes, zijn zeer relevant voor het ontwikkelen van voorbeeldcurricula. Het Actieplan mbo Focus op vakmanschap richt zich op het versterken van de kwaliteit en de doelmatigheid van het mbo. Verkorting van de nominale studieduur van de meeste mbo-4 opleidingen tot drie jaar. Intensivering van het onderwijs, meer specifiek in het eerste leerjaar. Beëindiging van de drempelloze instroom. Vergroting doelmatigheid van het opleidingsaanbod. Verankering van de loopbaanbegeleiding. Herziening van de kwalificatiestructuur. Kwalificatiedossiers vormen de basis voor de programmering, inrichting en examinering van de opleidingen. De herziening van de kwalificatiestructuur kan niet los gezien worden van de thema s intensivering en verkorten. De realisatie van deze doelstellingen vereist immers een herontwerp van de opleidingen. Ondertussen is er bij SBB en MBO Raad uitgebreid gesproken over de implementatie van de nieuwe kwalificatiedossiers. De wens leeft uitdrukkelijk om niet opnieuw per onderwijsinstelling te gaan experimenteren maar om vanuit de nieuwe kwalificatiedossiers met betrokkenen van roc s de vertaling te maken naar curriculummodellen. Om vanuit onze sector daaraan een goede bijdrage te leveren willen we het project Onderwijskundig Kader verbreden en met meer onderwijsinstellingen in de vorm 1 In opdracht van de Btg ESB&I heeft ECABO een taak- en inhoudsanalyse opgeleverd te gebruiken voor de ontwikkeling en borging van een domein brede eerste studieperiode 2 Is het mogelijk om aan de stageplek een extra doel toe te voegen voor die studenten die twijfelen aan hun beroepskeuze 1

2 van co-creatie daadwerkelijk vorm geven aan voorbeeldcurricula. De Btg ESB&I wil samen met Stichting Praktijkleren en ECABO de scholen ondersteunen bij het gezamenlijk vorm geven van praktijkgerichte curricula om op deze manier te komen tot een aantal voorbeeldcurricula per kwalificatie. Hierbij wordt uitgegaan van de nieuw op te leveren kwalificatiedossiers. We handhaven de doelstellingen waar de op te leveren voorbeeldcurricula aan moeten voldoen (denkend vanuit de beroepspraktijk, geborgd aan KD, inzichtelijk maken van switch mogelijkheden). In een later stadium wordt ook aandacht gevraagd voor de domein brede curricula. De haalbaarheid van het aantal varianten zal bij uitwerking van voorbeelden uit de pilot bekeken worden. Wellicht dat eerst een fase van deskresearch voorafgaat om de haalbaarheid van het aantal varianten vast te kunnen stellen. van het project stellingen van het gezamenlijk uit te voeren project zijn: 1. Ontwerpen van praktijkgerichte curricula op basis van verwantschapsanalyses én dataverzameling als resultaat van de discussie naar aanleiding van het werken met het curriculuminstrument 2. Ontwerpen van een inhoudelijke beoordelingssystematiek van ontwikkelingsgericht naar kwalificerend beoordelen en verbinden aan curriculum(delen) 3 3. Meenemen van bestaande Praktijkwijzers en nog te ontwikkelen nieuwe/vervangende onderdelen bij de invulling van stage momenten en de inhoud daarvan. 4. Verbinden van praktijk en theorie onderdelen door de inhoud van leermiddelen van Stichting Praktijkleren, Praktijkwijzer, Praktijkwerkboeken en exameninstrumenten van Stichting Praktijkleren te koppelen aan de voorbeeldcurricula. 5. Bepalen (door middel van het stellen van vragen tijdens de uitvoering van het instrument) of op basis van de kwalificatiedossiers een (praktijkgericht) curriculum Haalbaar, Uitvoerbaar, Betaalbaar en Organiseerbaar is. Bij het benoemen van belemmeringen door de deelnemers doorvragen naar wat er nodig is om de belemmeringen weg te nemen te categoriseren in a. matigheid b. Samenwerken in de regio bedrijven/andere onderwijsinstellingen c. Inhoud van het kwalificatiedossier. d. Interne Organisatie Om deze doelen te realiseren dient er draagvlak georganiseerd te worden door eerst docenten, teamleiders en bestuurders van roc s te betrekken via het curriculuminstrument om hen vervolgens te laten participeren bij de ontwikkeling van voorbeeldcurricula. Daarnaast zal ook het bedrijfsleven een bijdrage leveren door praktijkopleiders te betrekken bij de ontwikkeling van de voorbeeldcurricula. 3 Eventuele resultaten uit het onderzoek rond de samenhang van een beoordelingsstructuur en de validiteit van praktijkexaminering dat ECABO uitvoert in samenwerking met Stichting Praktijkleren zullen worden meegenomen. 2

3 van het project De beoogde resultaten van het project zijn: 1. Voorbeeldcurricula voor de kwalificaties die behoren tot het domein Administratie en Economie, zonder en met domein brede start. 4 (voor nadere specificering van de opleidingen, zie tabel van bijlage 1) 2. Voorbeeld examenplannen met exameninstrumenten van Stichting Praktijkleren en beoordelingssystematiek waarbinnen de examenproducten hun plaats hebben als onderdeel van de voorbeeldcurricula en gevalideerd door sectorale examenadviescommissies. 3. Koppeling van leermiddelen van Stichting Praktijkleren en uitgevers aan voorbeeldcurricula 4. Kwalificatiedossiers getoetst aan de hand van uitgewerkte voorbeeldcurricula. Deze zijn inhoudelijk gekoppeld aan het nieuwe format van de kwalificatiedossiers. 5 Kwaliteitscriteria Het resultaat dient aan de volgende kwaliteitscriteria te voldoen: 1. De voorbeeldcurricula geven de onderwijsinstellingen voldoende aanknopingspunten om het eigen onderwijsprogramma verder vorm en inhoud te geven; 2. Verwantschapsanalyses van kwalificaties ondersteunen het ontwerp van curriculummodellen en kunnen een bijdrage leveren in de advisering bij de overstap van de student naar een andere opleiding De examens voldoen aan de standaarden van de onderwijsinspectie en sectorale standaarden. 4 Huidige analyse van dwarsverbanden tussen de bestaande kwalificatie dossier dient vertaald te worden naar de nieuwe dossiers waarbij zoveel mogelijk dezelfde typering zal worden gebruikt. 5 Zo mogelijk wordt voorbeeldcurricula inclusief materiaal van Stichting Praktijkleren geplaatst in Knooppunt 6 De verwantschapsanalyse van de nieuwe kwalificatiedossiers wordt uitgevoerd in de 2 de trance van dit project. 3

4 Doorlooptijd 7 en mijlpalen voorjaar 2013 November 2012 tot en met mei 2014 en aansluitend een evaluatieperiode tot en met juli Realisatie Datum Omschrijving Overleg stuurgroep Pilot FB 15 maart Uitvoering 4 à 5 sessies en 1 conceptscenario als Eind maart voorbeeld Secretarieel eind april Uitvoering 4 à 5 sessies en 1 conceptscenario ICT (optioneel op verzoek v.d. sector eind april Uitvoering met o. a. consortium onderwijsinstellingen in het zuiden van het land met 1 conceptscenario Orde & 15 mei Uitvoering 4 à 5 sessies met 1 conceptscenario Veiligheid Rapportage over de eerste 3 of 4 sectoren, tendens en voorlopige 1 juni conclusies Organisatie van het project De voorzitters van Stichting Praktijkleren ( dhr. Van Summeren), Btg ESB&I (dhr. Vreugdenhil) en directeur ECABO (dhr. Streumer) vormen als opdrachtgevers de stuurgroep van het project. De drie organisaties stellen de projectleider en projectteam aan vanuit de drie organisaties die aan de stuurgroep verantwoording afleggen. Het projectteam dat zorgdraagt voor de uitvoering van het projectplan bestaat uit: - Vertegenwoordiger Btg ESB&I (Yvon van der Steenhoven) - Vertegenwoordiger ECABO (Geerte Binnema en Kirsten Wittenberg) - Vertegenwoordiger Stichting Praktijkleren (Bert Ubels) Ten behoeve van de uitvoering van het project wordt er gewerkt met de volgende groepen: 1. Het roc stelt een team samen bestaande uit: - Praktijkopleiders vanuit het bedrijfsleven minimaal 8 - Onderwijsmanager - Teamleider - Onderwijskundige - Praktijklerenconsulent van Stichting Praktijkleren - Docenten - Elk schoolteam wordt begeleid door 2 adviseurs van ECABO (binnen- / buitendienst) - 1 à 2 leden van de projectgroep Deze informatie dient als input voor de curriculumwerkgroep. Het team bestaat minimaal uit 12 en maximaal uit 24 personen 8 7 Zie hiervoor ook schema van het proces van het project implementatietoets op pagina 14 8 Ideale groepsgrootte per curriculumveld bestaat uit zes personen. 4

5 2. Curriculumwerkgroep die voorbeeldcurricula op het niveau van kwalificaties gaan ontwikkelen op basis van de input vanuit diverse roc s. Deze werkgroep bestaat idealiter uit de volgende functionarissen: - Docenten vanuit het roc (die deel hebben uitgemaakt van het team van elk roc minimaal 1) - Inhoudsdeskundige vanuit het Kenniscentrum ECABO (sectoradviseur) - Inhoudsdeskundige vanuit Praktijkleren (bij voorkeur de Opco) - Voorzitter kenniskring (is dagvoorzitter) - Lid van de projectgroep (bewaken proces) 3. Klankbordgroepen: a. De schoolteams die concept voorbeeldcurricula ten behoeve van het betreffende opleidingsgebied hebben ontwikkeld leveren toetsen ook het voorbeeldcurriculum dat door de curriculumwerkgroep van het betreffende opleidingsgebied is ontwikkeld. b. Tot slot zal ook aan alle regio-overleg Btg ESB&I gevraagd worden om in regionaal verband de bpv af te stemmen. Zie bijlage 2 Projectstructuur 5

6 Fasering Fase 1 Projectplan Opstellen van een projectplan. Uitwerking Projectgroep stelt een projectplan op met daarin aandacht voor: 1. Motivatie van het beoogde project 2. en van het project 3. Resultaten van het project 4. Kwaliteitscriteria 5. Fasering Een opgesteld projectplan Fasering in de tijd Oktober 2012 Tijdsindicatie 4 leden projectgroep à 12 uur en extra uren schrijven projectplan 24 uur = 72uur Fase 2 Voorbereiding Formuleren van de opdracht voor de diverse groepen en zo nodig ontwikkelen van formats en tools. Uitwerking De projectgroep formuleert op basis van het goedgekeurde projectplan de opdracht voor de diverse groepen die direct of indirect een bijdrage leveren aan de totstandkoming van de voorbeeldcurricula zodat zij weten wat er van de betreffende groep wordt verwacht en wat er opgeleverd dient te worden Indien het in verband met standaardisatie en/of aanbrengen van structuur wenselijk is om formats of tools aan te leveren, zal dit worden meegenomen zodat de verschillende groepen daar bij de uitvoering van de opdracht rekening mee kunnen houden. Smart geformuleerde opdrachten voor de diverse groepen en eventueel ontwikkelde formats en tools zodat het voor de verschillende groepen duidelijk is wat er van hen wordt verwacht en op welke wijze het resultaat opgeleverd dient te worden. Fasering in de tijd Januari 2013 Tijdsindicatie 4 leden van de projectgroep à 24 uur en extra ondersteuning 16 uur = 112 uur Fase 3 Inventarisatie participatie roc s Inventarisatie participatie van roc s. Uitwerking Om gewenst resultaat te realiseren middels co-creatie is een brede participatie van roc s dringend gewenst. Er zijn drie soorten van groepen te onderscheiden: 1. Schoolteam bestaande uit opleidingsteams binnen het roc die met behulp van het curriculuminstrument komen tot een eigen curriculum op kwalificatieniveau op basis van de nieuwe kwalificatiedossiers. Deze informatie dient als input voor de curriculumwerkgroep. 2. Curriculumwerkgroep die voorbeeldcurricula op het niveau van kwalificaties gaan ontwikkelen op basis van de input vanuit diverse roc s. 3. Klankbordgroep toetst het resultaat van de curriculumwerkgroep en let op de uitvoerbaarheid, haalbaarheid en organiseerbaarheid van de voorbeeldcurricula. 4. Daarnaast is een speciale taak weggelegd voor regio-btg ESB&I, zij zullen kijken naar de regionale mogelijkheden van de invulling van de bpv en de bijdrage van het bedrijfsleven. In januari 2013 zal een eerste inventarisatie plaatsvinden waarbij roc s zich kunnen aanmelden voor: 1. Schoolteam (met het hele opleidingsteam binnen het roc), 2. Curriculumwerkgroep per opleidingsgebied (op individuele basis) 6

7 Door middel van filmpje en wervende tekst worden roc s ook via andere kanalen benaderd. Lijst met deelnemende schoolteams van roc s en deelnemers van de curriculumwerkgroep en klankbordgroep per opleidingsgebied zoals aangegeven in tabel 1 (bijlage 1). Fasering in de tijd December 2012 januari 2013 Tijdsindicatie 1 lid van de projectgroep 4 uur inclusief secretariaat 8 uur = 12 uur Fase 4 Samenstelling diverse groepen Samenstellen van de diverse groepen Uitwerking Op basis van de inventarisatielijst worden per opleidingsgebied groepen samengesteld. 1. Projectgroep die zorgdraagt voor de uitvoering van het projectplan - Voor deelname aan het schoolteam is het wenselijk om te werken met opleidingsteams van een roc bestaande uit minimaal 12 en maximaal 24 personen. Het schoolteam krijgt ook als taak om feedback te geven op het voorbeeldcurriculum dat door de curriculumwerkgroep wordt ontwikkeld. - De curriculumwerkgroep (per opleidingsgebied) - De klankbordgroep (per opleidingsgebied) 2. Regio-overleg Btg ESB&I (bestaand gremium) Samengestelde werkgroepen per opleidingsgebied. Het resultaat wordt teruggekoppeld naar de stuurgroep. In geval van onderbezetting bij een of meerdere groepen wordt stuurgroep gevraagd om mogelijk druk uit te oefenen om te zorgen voor een goede bezetting. Fasering in de tijd Januari 2013 Tijdsindicatie 4 leden van de projectgroep à 4 uur = 16 uur Fase 5 Uitvoering van het curriculuminstrument op de schoollocatie De werkgroepen die zich gaan bezighouden met het ontwikkelen van voorbeeldcurricula dienen input te krijgen vanuit diverse roc s om tot een verantwoord voorbeeldcurriculum te komen. Uitwerking Om input te krijgen voor de werkgroepen worden er per opleidingsgebied minimaal vier roc s uitgenodigd om door middel van het curriculuminstrument intern na te denken over voorbeeldcurricula op kwalificatie niveau voor een door het roc zelf gekozen opleidingsgebied. Het curriculuminstrument is een middel om te komen tot een discussie die zal leiden tot een mogelijk curriculum binnen het roc voor het betreffende opleidingsgebied, daarbij wordt iedere input werkgroep begeleid door 2 adviseurs van ECABO. De uitkomst van de discussie die plaats heeft gevonden naar aanleiding van het curriculuminstrument zal door de begeleiders onder anderen door middel van beeldmateriaal en gestandaardiseerd verslag worden vastgelegd. Het resultaat van discussies zal beschikbaar worden gesteld aan de curriculum werkgroep die de voorbeeldcurricula gaan ontwikkelen. In principe leveren alle roc s een bijdrage aan de input met een (of meerdere) opleidingsteam(s). Diverse curricula vanuit teams van diverse roc s worden vastgelegd op een door de projectgroep aangeleverd format gebruikmakend van een tool dat door de begeleiders tijdens de inzet van het instrument zal worden gebruikt. Ook zal het beeldmateriaal van de eindsituatie van het curriculuminstrument beschikbaar worden gesteld. Fasering in de tijd Februari t/m november

8 Tijdsindicatie Per schoolteam gaat het om maximaal 24 personen à 4 uur is 96 uur. Daarnaast zijn er 2 begeleiders van ECABO inclusief voorbereiding en nazorg 10 uur. Vanuit de projectgroep gaat het om 4 à 8 uur. Fase 6 Ontwikkelen concept voorbeeldcurricula De curriculumwerkgroep komt met concept voorbeeldcurricula ten behoeve van het betreffende opleidingsgebied. Uitwerking Als input om te komen tot concept voorbeeldcurricula krijgt de curriculumwerkgroep de beschikking over een aantal curricula van eenzelfde opleidingsgebied en, beeldmateriaal van de eindsituatie. Daarnaast beschikt de curriculumwerkgroep over verslagen van alle bijeenkomsten van diverse schoolteams van het betreffende opleidingsgebied. De begeleiders maken gebruik van tools die in opdracht van de projectgroep zijn ontwikkeld. Conceptvoorbeeldcurricula worden ontwikkeld op basis van de nieuwe structuur van de kwalificatiedossiers en worden ontwikkeld op kwalificatieniveau. Bij de concept voorbeeldcurricula dient de werkgroep rekening te houden met: 1. De dataverzameling op basis van de resultaten van het curriculuminstrument. 2. Opstellen van een globaal concept voorbeeldcurriculum gebruikmakend van de aangeleverde formats en tools. 3. Het meenemen van bestaande Praktijkwijzers en nog te ontwikkelen nieuwe/vervangende onderdelen bij de invulling van stage momenten en de inhoud daarvan. 4. Het verbinden van praktijk en theorie onderdelen door de inhoud van leermiddelen van Stichting Praktijkleren, Praktijkwijzer, Praktijkwerkboeken en exameninstrumenten van te koppelen aan de voorbeeldcurricula De Generieke onderdelen en Loopbaan en Burgerschap 1. Bij het ontwikkelen van de concept voorbeeldcurricula is het uitgangspunt het nieuwe kwalificatiedossier Daarbij dienen de curriculumwerkgroepen rekening te houden met de volgende kwaliteitseisen: gesteld op pagina 3 Er zal eerst een pilot worden uitgewerkt van het opleidingsgebied Financieel administratieve beroepen. De uitkomst van deze pilot zal meegenomen worden bij de ontwikkeling van de concept voorbeeldcurricula van de overige opleidingsgebieden, die volgen in de loop van het kalenderjaar Opgeleverde concept voorbeeldcurricula. Deze worden ook voorgelegd aan de stuurgroep. Verantwoordelijke Curriculumwerkgroep en projectgroep Fasering in de tijd Kalenderjaar 2013 zie bijlage planning Tijdsindicatie Per curriculumwerkgroep 9 * 8 uur = 72 uur * 8 opleidingsgebieden = 576 uur Fase 7a Feedback Schoolteam Het toetsen van de concept voorbeeldcurricula Uitwerking Het schoolteam toetst hetgeen de curriculumwerkgroep heeft ontwikkeld aan concept voorbeeldcurricula. Feedback op concept voorbeeldcurricula Verantwoordelijke Schoolteam Fasering in de tijd april 2013 tot en met januari 2014 Tijdsindicatie Per schoolteam 10 * 2 uur = 20 uur 8

9 Fase 7b Feedback regio-overleg Btg ESB&I Verkrijgen van feedback op de concept voorbeeldcurricula en een aanbeveling met betrekking tot het positioneren van de bpv als onderdeel van de concept voorbeeldcurricula Uitwerking De concept voorbeeldcurricula worden ook voorgelegd aan de regio-overleggen Btg ESB&I. Zij voorzien de concept voorbeeldcurricula van een aanbeveling met betrekking tot de positie van de bpv waarbij rekening gehouden zal worden met de regionale situatie. De concept voorbeeldcurricula moeten op de agenda van het regio-overleg Btg ESB&I worden geplaatst daar dit bestaande gremia zijn en dus niet speciaal voor dit project worden samengesteld. een aanbeveling met betrekking tot de inzet van de bpv die aansluit bij de regionale situatie. Verantwoordelijke Regio-overleg Btg ESB&I Fasering in de tijd Kalenderjaar 2013 zie planning Tijdsindicatie Per regio-overleg 8 personen * 2 uur per regio * 4 regio s = 64 uur Fase 8 Verwerken feedback Komen tot definitieve voorbeeldcurricula voor alle opleidingsgebieden. Uitwerking Op basis van de feedback van de klankbordgroep en regio-overleg Btg ESB&I komt de projectgroep tot definitieve voorbeeldcurricula. Daarbij zal ook een rapportage worden opgesteld waarin de een verantwoording wordt afgelegd van de keuzes. Definitieve voorbeeldcurricula. Deze worden aan de stuurgroep aangeboden. Fasering in de tijd Mei 2013 tot en met februari 2014 Tijdsindicatie 4 leden projectgroep * 8 opleidingsgebieden * 2 uur = 64 uur Fase 9 Vormgeving voorbeeldcurricula Komen tot overzichtelijke en visueel aantrekkelijk vormgegeven scenario s die als voorbeeldcurricula kunnen dienen. Uitwerking De voorbeeldcurricula worden door een vormgever bewerkt om te komen tot overzichtelijke en visueel aantrekkelijke voorbeeldcurricula. Overzichtelijke en visueel aantrekkelijke voorbeeldcurricula Fasering in de tijd September 2013 tot en met maart 2014 Tijdsindicatie Zal extern worden uitgevoerd Fase 10 Verantwoording Afleggen van verantwoording van keuzes Uitwerking Op basis van concept voorbeeldcurricula en de feedback van de klankbordgroepen en regio-overleggen Btg ESB&I zal de projectgroep tijdens de algemene ledenvergadering verantwoording afleggen van de gemaakte keuzes die ten grondslag liggen aan de definitieve voorbeeldcurricula. Opgeleverde implementatietoets aan de stuurgroep voorzien van rapportage met verantwoording Fasering in de tijd November 2013 en mei 2014 Tijdsindicatie 2 bijeenkomsten * 3 leden projectgroep * 1 uur = 6 uur 9

10 Fase 11 Monitoring en vertaalslag Komen tot eigen curricula per opleidingsgebied per roc Uitwerking De verschillende opleidingsgebieden binnen elk roc ontwikkelen eigen curricula op basis van de definitieve voorbeeldcurricula en koppelen daar leermiddelen en exameninstrumenten aan. Ondertussen ontwikkelt ook Stichting Praktijkleren zo nodig aangepaste leermiddelen en construeert zij exameninstrumenten op basis van de nieuwe formats van het kwalificatiedossier die gekoppeld kunnen worden aan de curricula. Ook zal dan aandacht worden gevraagd om te komen tot een domein breed curriculum per opleidingsgebied. Rapportage met verantwoording Verantwoordelijke Teams binnen individuele roc s Fasering in de tijd December maart 2014 Tijdsindicatie 43 roc s * 8 opleidingsgebieden * 10 personen per team (indicatie) = 3440 uur Fase 12 Uitvoering in roc s Teams binnen de roc s werken met eigen ontwikkelde curricula op basis van de definitieve voorbeeldcurricula die zijn gebaseerd op de nieuwe formats van de kwalificatiestructuur en geven hun ervaringen met betrekking tot de implementatie door aan de projectgroep. Uitwerking Verantwoording opleidingsteams binnen het roc. De projectgroep zal in deze periode aan de teams die als schoolteam een rol hebben gespeeld bij de totstandkoming van de voorbeeldcurricula om feedback vragen om zo vinger aan de pols te houden en de definitieve voorbeeldcurricula zo mogelijk bij te sturen. Op deze manier is de gehele cyclus van plan-do-check-act doorlopen. Zo nodig aangepaste versie van definitieve voorbeeldcurricula op basis van ervaringen. Fasering in de tijd Augustus 2014 juli 2016 / 2017 (afhankelijk van kwalificatie) Tijdsindicatie nv 10

11 Samenvatting proces implementatietoets Btg ESB&I Instrument spelen en documenteren / teams op onderwijslocatie Uitkomsten voorleggen aan stuurgroep publiceren Presenteren aan stuurgroep en kerngroep btg ESB&I Ontwerpen scenario s inclusief leermiddelen en examens werkgroep Aanpassing scenario s/ werkgroep Uitkomsten voorleggen aan stuurgroep Weging opmerkingen regio, uitkomsten voorleggen aan stuurgroep Klankbord regionale BTG /regiocoördinatie Terugkoppeling werkgroep 11

12 Tijdsindicatie Fase Naam Fase Tijdsindicatie in uren Roc Btg ECABO Praktijkleren project overig project overig project overig 1 Projectplan Voorbereiding* Inventarisatie participatie roc s Samenstelling diverse groepen Uitvoering instrument in schoolteams Ontwikkelen voorbeeld curricula a Feedback schoolteams 900 7b Feedback regio-overleg Btg ESB&I Verwerken Feedback Vormgeving voorbeeldcurricula (n.v.t.) 10 Verantwoording Monitoring en vertaalslag Uitvoering in roc s (n.v.t.) Totaal * Ten behoeve van het de doorontwikkeling van het curriculuminstrument en training van medewerkers van ECABO zijn naast de uren die in het overzicht zijn opgenomen in verband met de voorbereiding reeds in het jaar 2012 de volgende uren gemaakt door medewerkers van ECABO: project 950 uur en overig 615 uur. 12

13 Fasering in de tijd Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Fase 6 Fase 7a Fase 7b Fase 8 Fase 9 Fase 10 Fase 11 Fase 12 o 1 2 X n d j 1 3 X X X X X X f m a m j j a s o n d j 1 4 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X f m a m A - J X X X X X X X 13

14 Bijlage 1 Tabel 1: ECABO kwalificatiedossiers en profielen (volgens nieuwe format) naar domein Domein: Economie en administratie ECABO Kwalificatiedossier Profiel niveau sector Financiële Financieel administratieve Junior assistent accountant 4 beroepen beroepen Bedrijfsadministrateur 4 Fin.- en secretariële beroepen Secretariële beroepen Financieel administratief medewerker 3 Administratie Administratief medewerker 2 Secretariële beroepen Managementassistent / Directiesecretaresse 4 Secretaresse 3 ICT en media Informatiedienstverlening Bibliotheekmedewerker 4 Financiële dienstverlening Informatiebeheerder 4 Financiële dienstverlening Adviseur bancaire diensten 4 Adviseur Schadeverzekering 4 Adviseur Inkomensverzekering 4 Vermogensadviseur 4 Commerciële Contactcenter teamleiding Contactcenter teamleider 4 beroepen Commercieel (Junior) Accountmanager 4 Commercieel medewerker buitendienst (KC 3 Handel) Commercieel medewerker binnendienst 3 Contactcenter medewerker 3 Marketing & Medewerker marketing & communicatie 4 Communicatie Medewerker evenementenorganisatie 4 Juridisch Sociale zekerheid Medewerker sociale zekerheid 4 Juridische dienstverlening Juridisch medewerker openbaar bestuur 4 Juridisch medewerker zakelijke 4 dienstverlening Personeel en arbeid Intercedent/medewerker HR 4 Domeinen: Informatie- en communicatietechnologie ( 79050); Media en vormgeving ( 79040) Kwalificatiedossier Profiel niveau ICT en media ICT- en mediabeheer ICT-beheerder 4 Netwerkbeheerder 4 Digitaal forensisch Digitaal forensisch onderzoeker 4 onderzoek Applicatieontwikkeling Applicatieontwikkelaar 4 ICT-support Medewerker beheer ICT 3 Medewerker ICT 2 Domein: Veiligheid en sport (79100) Kwalificatiedossier Profiel Niveau Orde en veiligheid Particuliere beveiliging Coördinator beveiliging 3 Beveiliger 2 Publieke veiligheid Handhaver 3 Toezichthouder 2 Veiligheid en vakmanschap Aankomend onderofficier grondoptreden 3 Aankomend onderofficier maritiem 3 Aankomend medewerker grondoptreden 2 Aankomend medewerker maritiem 2 14

15 Opmerkingen: - De profielen die geel gemarkeerd zijn, zijn nog onderwerp van beroepenonderzoek. Om die reden zijn (de titels van) het betreffende dossier en de profielen onder voorbehoud. - De entreeopleiding Assistent toezicht & veiligheid is buiten de tabel gehouden. - Van het dossier Financiële dienstverlening (voorheen comm.medewerker bank- en verzekeringswezen) is nog niet zeker of de Adviseur Inkomensverzekering en de Vermogensadviseur niveau 4 zijn, of wellicht niveau 5 (Associate degree). - Van het dossier Informatiedienstverlening is nog niet zeker of deze beide in de kwalificatiestructuur moet blijven bestaan 15

16 Bijlage 2 Projectstructuur Opdrachtgever/stuurgroep BTG ESB&I (Gerrit Vreugdenhil) Stichting Praktijkleren (Peer van Summeren) ECABO (Wim Streumer) Secretariële projectondersteuning Yvonne Hoogvliet, + zo nodig Miriam Vos v.w.b. ECABO deel Projectgroep Mbo raad/btg ESB&I (Yvon van der Steenhoven) Stichting Praktijkleren (Bert Ubels) ECABO (Geerte Binnema, Kirsten Wittenberg) opbrengsten teams = 1 Werkgroep commerciële opleidingen 2 Werkgroep secretariële opleidingen 3 Werkgroep financieel administratieve opleidingen 4 Werkgroep financiële dienstverlening (banken verzekeringen) 5 Werkgroep juridische opleidingen 6 Werkgroep administratieve opleidingen niveau 2 7 Werkgroep ICT niveau 2/3 8 Werkgroep ICT niveau 4 9 Werkgroep orde- en veiligheidsopleidingen input werkgroep Teams van docenten en praktijkopleiders (minimaal 4 teams, dus 4 roc s) Etc. 16