magazine > Het geheim van Penta Primair > Uitleg salarisstrook Raet > Onderwijstrends Vakblad voor bedrijfsvoering het onderwijs

Transcriptie

1 nummer 2 februari 2013 maandelijkse uitgave van Dyade Dienstverlening Onderwijs magazine Vakblad voor bedrijfsvoering het onderwijs > Het geheim van Penta Primair > Uitleg salarisstrook Raet > Onderwijstrends

2 Advertenties plaatsen met korting oplopend tot 35%? Kranten Vakbladen Websites Social Media Online doorplaatsing van uw advertentie tegen gereduceerd tarief! Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%. Personeel werven online, via bijvoorbeeld Linkedin of Twitter, kan nog voordeliger zijn. U heeft hier geen omkijken meer naar. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw advertenties in alle print en digitale media. Voor uw advertentie met voordeel vult u het formulier in op dyade.meyson.nl. U kunt natuurlijk ook bellen (023) of mailen naar advertenties@dyade.nl. (023) advertenties@dyade.nl

3 C O L O F O N Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Wilma Antonisse Frank Cannegieter Clemens Geenen Marianne Groen Joop de Jager Rinus Welleman Herman de Wild (hoofdredacteur) Aad van der Wilt Mieke van den Berg Redactie-adres Postbus AP Nieuwegein redactiedyade@dyade.nl In dit nummer: 4 Het geheim van Penta Primair Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet- klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyade vestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie. Vormgeving designgenerator, Arnhem Eindredactie TextArt, Heerhugowaard Fotografie Marco van Hal Illustraties Mieke de Haan, Gouda Drukkerij Nivo, Delfgauw 8 Basisschool De Alm 10 Uitleg salarisstrook Raet 13 Onderwijstrends in beeld - deel 2 column 17 Anno Leergangen in the spotlight 22 Interfaculteit School voor Jong Talent in Den Haag Dyade Academy 26 Dyade Academy 29 Voordeelservice van de zaak 30 Waar vindt u ons? / Volg Dyade via Kalender c s a Foto voorpagina: Cornelis Vrij, school voor basisonderwijs Dyademagazine nummer 2 februari

4 Penta Primair wint voor de tweede keer de Bestuursbokaal voor het beste PO-jaarverslag Goed communiceren met stakeholders, ouders en personeel is belangrijk In november 2012 is het jaarverslag van Penta Primair uit Grootegast voor de tweede maal uitgeroepen als beste Nederlandse bestuursverslag in het primair onderwijs. Reden temeer om te achterhalen wat het geheim is van de organisatie en welke aandacht en publiciteit het winnen van de Bestuursbokaal heeft opgeleverd. Daarnaast gaan directeur/bestuurder Johan Heddema en controller Durk Quarré in op de ontwikkelingen binnen Penta Primair in de veranderende onderwijswereld. door Frank Cannegieter en Herman de Wild Op 22 november 2012 verscheen het volgende bericht op de website van de PO-Raad: Penta Primair heeft op 21 november de Bestuursbokaal van Dyade gewonnen voor zijn jaarverslag De PO-Raad feliciteert het schoolbestuur van harte met dit resultaat, vooral omdat Penta Primair vorig jaar ook als winnaar uit de bus kwam. Dyade riep Penta Primair dit jaar wederom uit tot winnaar vanwege de professionele vormgeving van het verslag, het heldere taalgebruik en de goede opbouw: De jury is zeer te spreken over de transparantie van de financiële situatie. Het verslag straalt ambitie uit, ook in tijden van krimp, aldus de jury. Niet alleen de PO-Raad gaf aandacht aan de prestatie van Penta Primair. Ook verschillende online en social media platforms pikten het nieuws op. Op de dag van de prijsuitreiking stond de downloadteller van het jaarverslag op de website van Penta Primair al op ongeveer 250. Dat aantal is nadien flink gestegen. vlnr: Herman de Wild (Dyade), Durk Quarré (Penta Primair), Hans Bol (Dyade), Peter van Engeldorp-Gastelaars (Dyade) Bijzondere reacties Johan Heddema: Wij vinden het belangrijk dat ons jaarverslag voldoet aan de wettelijke eisen en proberen in ons verslag zo transparant mogelijk te zijn. Het toetsen van ons verslag is aanleiding geweest om enkele jaren op rij ons verslag in te sturen. Toen wij vorig jaar de Bestuursbokaal wonnen, kregen wij deze bevestiging. Ik vond het daarom niet noodzakelijk het jaarverslag in 2012 wederom in te sturen. Onze controller Durk Quarré was een andere mening toegedaan. Uiteindelijk besloten we het toch te doen. Volgens Durk Quarré was dat niet voor niets: Binnen ons landelijk netwerk zijn we regelmatig gefeliciteerd met het voor de tweede maal winnen van de Bestuursbokaal. Dat is leuk. Ik ben aanwezig geweest bij een periodieke controllerbijeenkomst nadat de Bestuursbokaal was uitgereikt. Voorafgaand aan die bijeenkomst werd bij de mededelingen aangekondigd dat een van de aanwezigen de Bestuursbokaal had gewonnen. In de lunchpauze kwamen diverse collega-controllers een praatje maken en een aantal van hen wilde graag het verslag inzien. Dat is bijzonder. 4 Dyademagazine nummer 2 februari 2013

5 Wij vinden het belangrijk dat ons jaarverslag voldoet aan de wettelijke eisen en proberen in ons verslag zo transparant mogelijk te zijn. Fotografie: Ewout Rooks Leren van feedback Binnen Penta Primair hebben diverse medewerkers een rol gespeeld bij het realiseren van het jaarverslag. Durk licht toe: De opdracht aan hen was te verwoorden wat zij afgelopen jaar gerealiseerd hebben. Daarop beoordelen wij hen. De feedback die wij uit het juryrapport hebben ontvangen, nemen we in de beoordeling mee, om het volgende jaar tot een nog beter resultaat te komen. Daarnaast is het ons gelukt op een creatieve manier de vormgeving van en het beeldmateriaal in het jaarverslag te professionaliseren. Een oud-leerling heeft professionele foto s gemaakt en mijn dochter is verantwoordelijk voor de vormgeving. Zo kunnen wij met ons beperkte budget een professioneel verslag opleveren. Johan bekent dat ze geen rekening hadden gehouden met het winnen van de Bestuursbokaal. De bevestiging dat we op de goede weg zitten, kregen we vorig jaar al. Maar dat wil niet zeggen dat je zomaar weer wint. Er zijn meerdere schoolorganisaties die zich ieder jaar positief ontwikkelen en dit prima vastleggen in een verslag. De feedback die wij op het jaarverslag van 2010 hebben gekregen van de jury, heeft ons geholpen bij het opstellen van het meest recente jaarverslag. De tips die wij ditmaal gekregen hebben, nemen wij mee in het volgende verslag. Hans Bol (algemeen directeur Dyade) overhandigt Bestuursbokaal aan Durk Quarré (Controller Penta Primair) Johan Heddema (directeur-bestuurder) Wat is het geheim achter dit succes? Om tot het geheim van Penta Primair te komen, gaan we even terug in de tijd. Johan: Penta Primair is in 2006 ontstaan. In 2004 werd de eerste aanzet gedaan tot samenwerking door de bovenschoolse directeuren van 4 verenigingen. Ze waren ervan overtuigd dat zij afzonderlijk niet in staat zouden zijn de toekomst van het christelijk onderwijs voldoende te borgen en in de regio te consolideren. Er is in dat traject geen bestuurder geweest die heeft gezegd: jullie moeten fuseren. Het idee kwam vanuit het werkveld. Uiteraard zijn er externe onderzoeken verricht naar de vorm van de fusie, maar het komen tot Penta Primair is geïnitieerd vanuit de werkvloer. Daar zit een gedeelte van onze kracht, ons geheim. Wij wilden deze fusie zelf. Vandaag de dag ondersteunt Penta Primair 23 scholen voor christelijk primair onderwijs en 1 samenwerkingsschool. Verbondenheid in de organisatie Wij vinden het belangrijk dat (potentiële) leerlingen en ouders zich prettig en welkom voelen bij het betreden van een van onze scholen, vervolgt Johan zijn verhaal. Wij hoeven onze leerkrachten en directeuren nauwelijks te stimuleren ouders en leerlingen aan te spreken om dit gevoel te creëren. Daarnaast investeren wij in onze huisvesting en in personeel. Onze scholen moeten er verzorgd uitzien en personeel dient te blijven werken aan eigen professioneel handelen. Daarbij begeleiden wij hen. Tevens hebben wij een erg goede samenwerking met Westerwijs, de stichting voor Openbaar Primair Onderwijs in het Westerkwartier en OPON in Noordenveld. Wij zien elkaar niet als bedreiging, maar vullen elkaar Dyademagazine nummer 2 februari

6 Johan en Durk over risico s en ontwikkelingen in de onderwijsmarkt Jonge leerkrachten behouden Het effect van krimp op de organisatie is sterker dan een percentage dat wordt gegeven in bepaalde krimpoverzichten. Dit heeft te maken met de basisvergoeding die je krijgt per school en per leerling. Hierdoor kom je bij het al dan niet gedwongen ontslaan van personeel hoger uit dan de procentuele daling van de rijkssubsidie doet vermoeden. In onze beleidssituatie zijn dat nog te vaak de jongere leerkrachten. Hierin zit het risico dat je afscheid moet nemen van jonge getalenteerde leerkrachten. Wij stellen ons de vraag hoe hiermee om te gaan. Dreigend tekort Financieel gezien hebben we ook grote uitdagingen in het vooruitzicht. Wij hebben een meerjarenbegroting opgesteld tot en met Bij ongewijzigd beleid kampen wij in 2016 met een tekort van ruim 1 miljoen. Hierin ligt een groot financieel risico. Het is voor ons een uitdaging om dit niet te laten gebeuren. Daarnaast kampt een schoolorganisatie met een huisvestingsrisico. Wij spelen hier zo vroeg mogelijk op in, omdat een ad-hocbenadering van marktveranderingen veel grotere risico s met zich meebrengt. Fuserende scholen Onze regio telt 5 gemeenten met 70 scholen. Daarvan hebben 39 scholen een leerlingaantal onder de 100. Bij een terugloop in het aantal leerlingen kan het financieel gezien verstandiger zijn 2 scholen met elkaar te laten fuseren. Dit kan botsen met de financiële ruimte die de gemeente heeft, doordat door een fusie een boekwaarde van enkele tonnen achter kan blijven. De gemeente zal dan niet blij zijn met een sluiting van een school. In tegenstelling tot de gemeenten zijn onderwijsorganisaties in dat opzicht meer gericht op de lange termijn. Onze financiële ruimte is anders dan de financiële ruimte die de gemeente heeft. Meegaan met de tijd (ICT-mogelijkheden) Als schoolorganisatie is het belangrijk mee te gaan in de veranderende technologietrends. De manier waarop je digitalisering mogelijk maakt binnen het onderwijs kan verschillen. Wij besteden hier in de komende periode veel aandacht aan binnen de financiële ruimte. Zo is in de begroting van dit jaar opgenomen dat alle scholen zijn voorzien van digiborden of touchscreens. We houden hierbij rekening met de krimp die ons te wachten staat. De ontwikkelingen gaan zo snel dat de digiborden qua functionaliteit achterblijven bij touchscreens. Onze bovenschoolse ICT-coördinator adviseert ons op dit gebied. Om de nieuwste technologische ontwikkelingen in de gaten te houden, gaan twee personen naar de Bett 2013 in London, een internationale technologiebeurs voor het onderwijs. Hiermee proberen wij onszelf vroegtijdig te informeren over de mogelijkheden op dit vakgebied, zodat wij hierop kunnen inspelen. >> aan. Ieder gaat voor de eigen kwaliteit. Het marktaandeel van Penta Primair houden wij jaarlijks bij. Als wij de cijfers zien van de afgelopen jaren tot nu, kunnen wij niet ontevreden zijn. Daar geven wij ons personeel de complimenten voor. Het zijn de verdiensten van leerkrachten en directeuren op de scholen en in mindere mate die van het bestuur. Wij ervaren een grote mate van betrokkenheid van personeel. Zolang Penta Primair bestaat, hebben wij nog maar één keer een interim-directeur aangesteld op een van de scholen. De overige interim-klussen hebben we met eigen directeuren kunnen oplossen. Het verantwoordelijkheidsgevoel van het personeel gaat verder dan alleen de eigen school, maar ook de school die op dat moment hulp kan gebruiken wordt ondersteund. Die verbondenheid binnen de organisatie is erg mooi om te zien. 6 Dyademagazine nummer 2 februari 2013

7 Tot op heden hebben wij ons personeelsbeleid op de krimp kunnen afstemmen met natuurlijk verloop. Durk Quarré (controller) Scenario in kaart Durk ziet natuurlijk ook dat de totale primair onderwijsmarkt krimpt. Tot op heden hebben wij ons personeelsbeleid op de krimp kunnen afstemmen met natuurlijk verloop. Toch krijgen wij in de nabije toekomst met gedwongen ontslagen te maken. Hiervoor kijken wij momenteel naar de ontslagruimte die wij hebben. Tevens zorgt de krimp ervoor dat wij onze huisvestingstrategie moeten aanpassen ten opzichte van de prognose van vorig jaar. Op deze zaken dienen we snel in te spelen en juist te sturen, om het financiële plaatje op orde te houden. Het goede nieuws is dat we het scenario in kaart hebben. Met de financiële middelen waarover we beschikken denken we na over een route, waarbij jonge leerkrachten zo veel mogelijk kunnen blijven participeren binnen onze organisatie en oudere leraren meer ingezet kunnen worden bij werkzaamheden anders dan voor de klas, vult Johan aan. Het mes snijdt hierdoor aan twee kanten. Aan de ene kant maak je gebruik van de kennis en ervaring van de oudere groep en aan de andere kant behoud je een instroom van jeugdig personeel. Om dit te realiseren is voor ons voor de komende tijd een spannende uitdaging. Belangrijk communicatiemiddel Volgens Johan moet het bestuursbureau een goede relatie houden met het werkveld. Vaak wordt in het jaarverslag vermeld dat het gaat om de kinderen en leerkrachten. Maar het zeggen bekent niet dat de mensen op de werkvloer het ook zo beleven. Daarom staan wij open voor feedback uit het veld. Durk bevestigt dat: Het is voor ons belangrijk goed te communiceren met stakeholders, ouders en personeel. Het jaarverslag is daarvoor een belangrijk communicatiemiddel. Het jaarverslag staat prominent op de website en iedere school krijgt een jaarverslag, maar dat geeft nog geen garantie dat iedereen het leest. Hierop inspelend ontwikkelen we voor volgend jaar een publieksversie van maximaal 24 pagina s. Hierin wordt ingegaan op een korte verantwoording van de belangrijkste beleidsdomeinen en natuurlijk zijn daarin belangrijke documenten als de balans, het exploitatieoverzicht en het kasstroomoverzicht en een korte toelichting opgenomen. Zo proberen wij onze boodschap over te brengen. Enorme uitdaging De Bestuursbokaal heeft de organisatie veel aandacht en publiciteit opgeleverd en toch blijft het bestuur van Penta Primair met beide benen op de grond staan. Penta Primair staat net als vele schoolorganisaties voor een enorme uitdaging. Er heerst veel onzekerheid in de onderwijssector. Ondanks dat ziet Penta Primair de toekomst met vertrouwen tegemoet. Eén ding durven zij wel met zekerheid te zeggen: Wij hebben nu voor de derde maal ons verslag laten toetsen en hebben voldoende bevestiging dat wij hiermee op de goede weg zijn. Wij zullen ons verslag volgend jaar niet opnieuw insturen naar Dyade. Dyademagazine nummer 2 februari

8 Positieve reacties van nieuwe en potentiële ouders op onze huisvesting Toen Frank Marchand in 2009 startte als directeur van basisschool De Alm, ging hij direct in gesprek met zijn bovenschools directeur over het geplande onderhoud en het aanzicht van het schoolgebouw. De grote grijze grindtegels zorgden namelijk voor een bedroevende uitstraling van het 35 jaar oude schoolgebouw. door Frank Cannegieter Frank Marchand, directeur basisschool De Alm te Tilburg Aangezien de school onderhevig was aan gepland onderhoud van onder andere de kozijnen, plafonds, de verlichting, de screens en het CO2-systeem (project frisse scholen), ging de algemeen directeur vervolgens in gesprek met de gemeente. Bij dit proces is Dyade Huisvesting & Vastgoed van begin tot eind betrokken geweest door mee te denken en de uiteindelijke werkzaamheden uit te voeren. Brede school Voorheen was het aanzicht van basisschool De Alm in Tilburg even wennen voor bezoekers; hekken, toegangspoorten en grijze grindtegels tegen de buitenmuren van het school- gebouw. Een aanblik die niet meteen uitnodigt naar binnen te stappen. Eenmaal binnen blijkt de school een gezellig karakter te hebben met een open sfeer. Bovendien zijn de leeropbrengsten en sociale vorming als excellent beoordeeld, blijkt uit recent onderzoek van de Universiteit van Tilburg. De Alm is een brede school waar jonge kinderen kind kunnen zijn en waar ze spelenderwijs leren. De betrokken leerkrachten geven hen de benodigde zorg. Directeur Frank Marchand is trots op de school waar hij inmiddels drie jaar leiding geeft. De renovatie van het schoolgebouw heeft daarbij een grote rol gespeeld. Oude situatie Het uiterlijk aangepakt Volgens Frank Marchand deden de grijze grindtegels, in combinatie met de hekken en toegangspoorten, de school op een bunker lijken. Dit komt een multiculturele buurtschool die bekend staat als gezellig, excellent en kleurrijk niet ten goede. Een school moet uitnodigen, voor zowel huidige leerlingen als nieuwe kinderen. We hebben daarom samen met Dyade en de gemeente de mogelijkheden bekeken om naast het reguliere onderhoud binnen de school ook het uiterlijk van de school aan te pakken. Doordat de gemeente een deel van de bekostiging voor het onderhoud op zicht heeft genomen, was het mogelijk de grijze grindtegels te vervangen door kleurrijke panelen. Tevens werden de oude screens vervangen door frisse nieuwe screens, afgestemd op de kozijnen en gevelbekleding. De kozijnen zijn vervangen en binnen de muren van de school zijn de plafonds, de verlichting en het CO2-systeem van onderhoud voorzien. Ook is de gymzaal voorzien van een nieuwe (sport) vloer en zijn de kleedkamers en douches vernieuwd. 8 Dyademagazine nummer 2 februari 2013

9 Nieuwe situatie Positieve omslag De leerkrachten moesten in eerste instantie wennen aan het kleurrijke uiterlijk van de school, zegt Frank Marchand. Maar ze vinden de school nu erg opgefrist en aantrekkelijker. Van de huidige ouders en leerlingen hebben we opvallend weinig reacties gehad. Dat heeft mij wel verrast. Daarentegen krijgen we van ouders van toekomstige leerlingen wel erg positieve reacties. Het uiterlijk van de school wordt zelfs meegewogen in het beslissingsproces van de schoolkeuze. In het verleden konden ouders van potentiële leerlingen door middel van de scholencarrousel op een drietal scholen in de wijk rondkijken om hun schoolkeuze te bepalen. In die tijd kregen we reacties dat er wel het een en ander aan de school mocht gebeuren. Eén ouder uit de wijk besefte zelf niet eens dat het pand in de oude staat een school was. De reacties zijn inmiddels positief omgeslagen. Jammer genoeg kunnen de hekken en toegangspoorten om de school niet verwijderen in verband met vandalisme. Ouders begrijpen dat. Besparingen Niet alleen het uiterlijk van De Alm is aangepakt. Tijdens het regulier onderhoud zijn ook werkzaamheden verricht die besparingen met zich meebrengen. Zo zijn de oude armaturen vervangen door energiezuinige hoogfrequente (HF) verlichting. Ook zorgt de renovatie aan het dak en de plafonds, in combinatie met het CO2-systeem, voor een beter klimaat binnen de school. Voorheen was het in warme zomers op de eerste etage lastig uit te houden en in de winter moest de kachel flink gestookt worden om elk klaslokaal van een aangename temperatuur te voorzien. Door het nieuwe CO2-systeem en de renovatie aan het dak en de plafonds voelt het binnenklimaat van de school prettiger aan. Doordat de school nu beter geïsoleerd is, verwachten we een besparing. We wachten nu op de eerste verbruikscijfers en de energierekening om exact te zien hoeveel deze maatregelen ons opleveren. Kleurrijke school De school is in de afgelopen drie jaar flink opgeknapt, maar een onderbelicht punt is het sanitair binnen de school. De toiletten zijn oud en kunnen wel een opfrisbeurt gebruiken. Het budget voor de komende twee jaar is echter niet toereikend en we zullen dus nog even moeten wachten met de renovatie. Zo blijft er altijd iets te wensen over. Als directeur van een basisschool geeft het een trots gevoel om binnen enkele jaren de uitstraling van de school positief te beïnvloeden en voor besparingen te zorgen. De rol van de gemeente is hierin ook erg belangrijk geweest. Het beleid van de gemeente, waarin scholen eruit mogen springen binnen de architectuur in de wijk, heeft bijgedragen aan het uiterlijk van de nieuwe situatie. Nu mogen we ons met recht een kleurrijke school noemen, besluit Frank Marchand. Dyade Huisvesting & Vastgoed voorziet scholen met enige regelmaat van een nieuw uiterlijk en kan helpen met flinke energieen kostenbesparing. Dyade ondersteunt u in gesprekken met de gemeente en/of andere belanghebbende partijen. Bent u benieuwd naar de mogelijkheden? Neem contact op via info@dyade.nl Dyademagazine nummer 2 februari

10 Uitleg salarisstrook Raet Vanaf deze maand is een groot aantal besturen overgestapt naar Raet. Dit betekent dat veel medewerkers aan het einde van deze maand een nieuwe salarisstrook te zien krijgen. Daarnaast krijgen we regelmatig vragen over de salarisstrook. Er staan veel gegevens op, maar wat betekenen al die cijfers en afkortingen nu precies? Hier vindt u een korte uitleg van de salarisstrook van Raet, een uitgebreide handleiding kunt u vinden op door Herman de Wild Het bovenste deel van de salarisstrook Linksboven wordt afgedrukt: 29201: Het nummer waaronder uw werkgever bij Dyade bekend is. 0001: Het instellingsnummer. Hiermee kan uw werkgever het totale personeelsbestand onderverdelen : Een nummer ten behoeve van de administratie van uw werkgever, bijvoorbeeld uw afdelingsnummer. Daarnaast staat het registratienummer waaronder u bekend bent in de salarisadministratie. Daaronder zijn de naam-, adres- en woonplaatsgegevens vermeld van uw werkgever. Eventueel kan vermeld zijn over welke periode de salarisbetaling plaatsvindt. Ten slotte kunnen nog mededelingen worden afgedrukt die voor u van belang zijn, zoals uw salaris is gewijzigd. Het onderste deel van de salarisstrook Op dit onderste gedeelte worden in drie kolommen extra gegevens afgedrukt. > In de kolom Algemene gegevens zijn dat enkele persoonsgegevens zoals die in de salarisadministratie zijn opgenomen, bijvoorbeeld uw schaalnummer. De datum in dienst betreft niet de daadwerkelijke startdatum van uw dienstverband, maar de datum waarop uw huidige functie is gestart. > In de kolom Berekeningsgegevens zijn dat onder andere: > Jaarln bijz.bel. Dit is het jaarsalaris voor de bepaling van het percentageloonheffing volgens bijzonder tarief. > Recht VT: Het voor u gereserveerde bedrag vakantietoeslag (VT) over deze maand. > In de kolom Totalen t/m deze berekening staat een aantal bedragen tot en met de lopende maand. In de kolommen Algemene gegevens en Berekeningsgegevens kunnen meer of minder gegevens voorkomen dan op uw eigen salarisstrook of op de voorbeeld salarisstrook. Dit komt doordat uw werkgever extra gegevens kan laten afdrukken die hij van belang vindt. 10 Dyademagazine nummer 2 februari 2013

11 Rechtsboven wordt afgedrukt: Kavelnr: Dit nummer geeft aan wanneer de salarisverwerking bij Raet is uitgevoerd. Dit gegeven is voor u niet van belang. Productie: Het nummer van de salarisproductie (maand). Wijz.stamgeg (wijziging stamgegevens): Het nummer van de maand en de laatste twee cijfers van het jaar waarin voor het laatst iets is gewijzigd in uw vaste gegevens (bijvoorbeeld: salaris, adres). Volgnummer: Het volgnummer van de salarisstrook die voor u is vervaardigd in dit kalenderjaar. Periode: De maand waarop de productie betrekking heeft. Jaar: Het kalenderjaar. Daaronder wordt nogmaals uw registratienummer van de salarisadministratie afgedrukt en daaronder uw naam, adres en woonplaats. Het middendeel van de salarisstrook Het middelste gedeelte van de salarisstrook bevat de feitelijke salarisberekening. Van links naar rechts ziet u daar de volgende kolommen: Perc./Aantal: In deze kolom staat het percentage, de factor of het aantal uren of dagen waarmee een berekening plaatsvindt. Omschrijving: Een (verkorte) benaming van de diverse bedragen die uw salaris beïnvloeden. Berekening over: Hier treft u een bedrag (de basis of grondslag) aan waarover de berekening met het percentage of het aantal plaatsvindt. Totalen betaling en Totalen inhouding: De uitkomst van de berekening. Ln SV: Loon voor sociale verzekeringen. In deze kolom wordt met de letter J (= Ja) aangegeven over welke bedragen de premies SV (Sociale Verzekering) moeten worden berekend. Ln Loonh tabel: Loon waarover de loonheffing is berekend volgens de loonheffingstabel. Ln Loonh tarief: Loon waarover de loonheffing is berekend volgens bijzonder tarief. Bij eenmalige betalingen, zoals vakantietoeslag of overwerk, wordt een percentage bijzonder tarief toegepast als dit voor u voordeliger is dan de loonheffingstabel. Waarvan eenmalig: In deze kolom kunt u de bruto-netto berekening zien van de eenmalige of incidentele betalingen, zoals vakantietoeslag. Meld u aan voor de salarismaandbrief! Elke maand brengt Dyade de salarismaandbrief uit, voorzien van praktische informatie en actuele zaken rondom uw salarisbetaling. Bovendien houden we u daarmee op de hoogte van informatie over algemene ontwikkelingen op het gebied van onze dienstverlening, de cao en uw arbeidsvoorwaarden. Dyademagazine nummer 2 februari

12 Zo...dat zit goed! schoolmeubelen School- of projectinrichting is een kwestie van functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig met verbetering en vernieuwing van de producten. Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assortiment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en materialen. Voor meer informatie kijk op: Presikhaaf schoolmeubelen Bruningweg 10 Telefoon: BM Arnhem Telefax: Postbus EL Arnhem Internet:

13 Onderwijstrends deel 2 Trends in Beeld is een jaarlijkse publicatie van het ministerie van OCW om inzicht te geven in de kwaliteit van onder andere het Nederlandse onderwijsstelsel. In het vorige nummer van Dyademagazine heeft u de grote lijnen van deze onderwijstrends kunnen lezen. In dit vervolg gaan we dieper in op de inrichting van het Nederlandse onderwijsstelsel door het te vergelijken met onderwijsstelsels van vergelijkbare landen. door Frank Cannegieter In deel 1 van deze artikelenreeks heeft u kunnen lezen dat de OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling) in haar jaarlijkse publicatie Education at a Glance (EAG) internationale vergelijkingen maakt, gebaseerd op de meest actuele cijfers. Hieruit blijkt dat de onderwijsstelsels van landen onderling een groot verschil laten zien. Duidelijke verschillen zijn zichtbaar in bijvoorbeeld de opzet, de organisatie en de financiering van het onderwijs. Concrete voorbeelden zijn de aanvangsleeftijd, de duur van de leerplicht, de overgangen tussen primair en voortgezet onderwijs, de mogelijkheden voor ouders om een school te kiezen en de aansturing van scholen. Beroepsonderwijs In vergelijking met referentielanden als de Scandinavische landen, de Verenigde Staten, het Verenigd Koninkrijk en buurlanden Duitsland, België en Frankrijk, kenmerkt het Nederlandse onderwijsstelsel zich door vrijheid van schoolkeuze, autonomie, vroege selectie en de inrichting van het speciaal onderwijs. Internationaal gezien vertonen vooral de stelsels voor beroepsonderwijs forse verschillen. In landen als de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk is beroepsonderwijs een zeldzame variant. Het onderwijs levert in deze landen generiek geschoolde werknemers. In Nederland en Duitsland is juist sprake van een forse deelname aan vormen van beroepsonderwijs. Beroepskwalificaties spelen in deze landen een belangrijke rol op de arbeidsmarkt. >> Figuur 1.13 Vrijheid voor ouders om een school voor hun kinderen te kiezen >> Primair onderwijs (publiek) Lager secundair onderwijs (publiek) (voor NL: vmbo en/of onderbouw havo/vwo) Ouders hebben het recht hun kind deel te laten nemen aan de publieke school van hun keuze Initiële toekenning op basis van geografische locatie scholen Ouders moeten solliciteren voor een plek in een andere publieke school dan die aan hun kind is toegewezen Ouders hebben het recht hun kind deel te laten nemen aan de publieke school van hun keuze Initiële toekenning op basis van geografische locatie scholen Ouders moeten solliciteren voor een plek in een andere publieke school dan die aan hun kind is toegewezen BEL(VL) Ja Nee Nee Ja Nee Nee DEN Ja Ja Ja Ja Ja Ja VK (ENG) Ja Ja Ja Ja Ja Ja DUI Nee Ja Ja Nee Ja Ja FIN Nee Ja Ja Nee Ja Ja FRA Nee Ja Nee Nee Ja Ja JAP Nee Ja Ja Nee Ja Ja NED Ja Nee Nee Nee Nee Nee ZWE Nee Ja Ja Nee Ja Ja VS - Ja Ja - Ja Ja Figuur 1.14 Autonomie van scholen (lager secundair onderwijs) Dyademagazine nummer 2 februari

14 In Nederland kennen scholen een grote mate van autonomie. Nederland behoort tot de landen met het meest gedecentraliseerde systeem. >> Vrijheid van schoolkeuze In Nederland is het gewoon dat leerlingen en ouders zelf een schoolkeuze maken die aansluit bij hun opvattingen over onderwijs en levensbeschouwing. In andere landen is een vrije schoolkeuze helemaal niet vanzelfsprekend. Opvallend is dat in landen als Duitsland, Finland, Frankrijk, Japan en Zweden ouders niet het recht hebben hun kind deel te laten nemen aan de school die hun voorkeur geniet. De toekenning van de school aan de leerling gebeurt op basis van geografische locatie, of ouders moeten solliciteren voor een plek in een andere publieke school dan die aan hun kind is toegewezen (zie figuur 1.13). Los van de behoefte van ouders zelf de school te kunnen kiezen, heeft onderwijsvrijheid als voordeel dat deze ouders over het algemeen meer betrokken zijn bij de gekozen school. Autonomie en verantwoording In Nederland kennen scholen een grote mate van autonomie. Nederland behoort tot de landen met het meest gedecentraliseerde systeem. Daar worden beslissingen voor 86 procent volledig of beperkt autonoom genomen door de school. Bij beperkt autonoom worden de beslissingen genomen door de school, maar ook binnen de kaders die zijn vastgesteld door een hogere autoriteit. In bijna de helft van de OESO-landen worden beslissingen in het lager secundair onderwijs het meest genomen door de school zelf. In Engeland en België (Vlaanderen) valt een hoge mate van decentralisatie te ontdekken. Daarentegen worden in Duitsland en Frankrijk de meeste beslissingen niet op schoolniveau genomen, maar meer door de verschillende centrale over heden. De organisatie rondom het lesgeven (schoolcarrière van leerlingen, groepsgrootte van leerlingen, keuze van lesmaterialen en lesmethoden), zijn beslissingen die in deze landen wel door de scholen worden genomen. In Nederland liggen de verantwoordelijkheden voor onderwijs op een laag niveau. Dit is een ontwikkeling van de afgelopen jaren. De overheid stelt de kaders met kerndoelen, eindtermen en examenprogramma s, scholen bepalen vervolgens de vorm van het onderwijs, houden zelfevaluaties en beheren hun eigen financiën vanuit de lumpsum. De Onderwijsinspectie houdt toezicht op de onderwijskwaliteit en rapporteert jaarlijks in het onderwijsverslag. In het hoger onderwijs wordt de kwaliteit van de bachelor- en masterprogramma s bewaakt door de onafhankelijke Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) en de Onderwijsinspectie. Figuur 1.15 Stelselkenmerken Leeftijd aanvang leerplicht Leeftijd van eerste selectie in het onderwijs Leeftijd einde leerplichtig onderwijs Verwacht aantal jaren in opleiding en training (ISCED 0-6), 2007 Aantal schooltypen beschikbaar voor 15 jarigen EU ,2 - BEL ,6 4 DEN ,8 1 DUI ,7 5 FRA ,3 2 NED ( kwalificatieplicht tot 18) 17,9 4 FIN ,4 1 ZWE ,6 1 VK , Figuur 1.16 Stromen in het Nederlands onderwijs Dyademagazine nummer 2 februari 2013

15 ZWE ,6 1 VK ,7 1 Figuur 1.16 Stromen in het Nederlands onderwijs (in procenten van een gemiddeld cohort uitstromende basisonderwijsleerlingen, 2010) wo master bachelor hbo (incl. associate degrees) havo/vwo leerjaren mbo-4 vmbo leerjaren mbo mbo-2 mbo-1 startkwalificatie volleerjaren pro vso basisonderwijs (incl. sbao/so) uitstroom met diploma directe en indirecte stroom tussen onderwijssoorten uitstroom zonder diploma De NVAO bewaakt de kwaliteit door opleidingen periodiek te beoordelen en een keurmerk te verlenen. Scholen zijn verplicht een vorm van intern toezicht in te richten met een strikte scheiding tussen toezicht en bestuur. Vroege selectie Nederland kent een gedifferentieerd stelsel, en daarmee samenhangend de soms vroege selectie van leerlingen. De overgangsmomenten in het Nederlandse onderwijsstelsel zijn talrijk. Vooral in de leeftijd van 12 tot 19 jaar moeten leerlingen en hun ouders kiezen uit een groot aantal mogelijkheden. Alleen in Duitsland moeten ouders en leerlingen eerder een beslissing nemen, namelijk op 10-jarige leeftijd van de leerling. In het merendeel van de OESO-landen valt dit moment op 16-jarige leeftijd. In Nederland moeten leerlingen als 11- of 12-jarige hun keuze maken (zie figuur 1.15). Het is daarom van groot belang dat er een goede aansluiting tussen de verschillende schooltypen is. Ook op een later moment in de ontwikkeling van een leerling, bijvoorbeeld het moment van voortgezet onderwijs naar beroepsonderwijs. Deze aansluiting is in Nederland de laatste jaren verbeterd. Dit geldt vooral voor vmbo- en mbo-opleidingen. Deze leerlingen/studenten stromen steeds vaker door. Het stapelen van opleidingen, bijvoorbeeld van vmbo, via havo, naar hbo, wint de laatste jaren aan populariteit. Voor studenten die meer tijd nodig hebben om een hoger opleidingsniveau te bereiken, is stapelen erg geschikt. De stromen in het Nederlandse onderwijs Een overzicht in procenten (zie figuur 1.16) geeft weer hoe leerlingen zich binnen het Nederlandse onderwijsstelsel verplaatsen. Van elke 100 leerlingen stromen er rond de 12-jarige leeftijd circa 95 door naar regulier onderwijs, 5 verlaten het regulier onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs of praktijkonderwijs. Van de 95 leerlingen die doorstromen naar regulier onderwijs, komen er 41 terecht in het havo/vwo en 53 in het vmbo. Daarna stroomt de totale groep leerlingen door naar het mbo, hbo of wo, eventueel via een omwegtraject. Uiteindelijk behalen van elke 100 leerlingen ongeveer 11 een wo-diploma, 25 een hbo-diploma en 19 leerlingen behalen een mbo-diploma in niveau 2 of hoger. Speciaal onderwijs Niet alleen het Nederlandse onderwijsstelsel kent vormen van speciaal onderwijs. Vrijwel alle OESO-landen hebben een vorm van speciaal onderwijs voor leerlingen met een bepaalde handicap. Toch zijn er grote verschillen tussen de landen op dit terrein, vooral wat betreft de verhouding tussen scholen voor regulier onderwijs en scholen voor speciaal onderwijs. In de meeste vergelijkingslanden is het percentage leerlingen met speciale behoeften de afgelopen jaren gestegen. Nederland heeft na Denemarken de grootste toename van leerlingen in het speciaal onderwijs sinds Daarbij moet rekening worden gehouden met het verschil in de definitie van speciale behoeften tussen de landen. Zo verschilt per land welke categorieën (gehandicapten, leerproblemen, gedragsproblemen) wel of niet als Special Educational Needs (SEN) geclassificeerd worden. In deel 3 van Onderwijstrends gaan we in op de kwaliteit van het Nederlandse onderwijs. Bron: Trends in beeld 2012, ministerie van OCW Dyademagazine nummer 2 februari

16 Eén ding weet ik zeker: voordeel is belangrijk, maar uiteindelijk telt de kwaliteit. Bonusgarantie Bescherming van uw no-claim bij schade. Pechhulp Deskundige hulp bij autopech. Ook in uw woonplaats. Schade & Service 24/7 neemt Allianz zorg uit handen. U kunt altijd gebruik maken van de Allianz Nederland Hulpdienst na een ongeval in Nederland of het buitenland. Gratis vervangend vervoer in Nederland Kunt u na een ongeval met uw beschadigde auto niet meer verder rijden, dan heeft u recht op vervangend vervoer. Het Collectief Verzekeringsplan is samengesteld door Dyade en Allianz Nederland. U profiteert hiermee van vele voordelen en scherpe premies voor een groot aantal schadeverzekeringen en een uitstekende service! Direct u premie berekenen Direct u premie berekenen Ga naar Logincode: 8350 Wachtwoord: T41400 USP nonumy eirm temporflex. Voor informatie en een vrijblijvende offerte belt u met de Verzekering Service ( ).

17 c column Anno 1656 Ik houd niet van voetbal, maar ben een supporter van Sparta. Al sinds mijn 18e. U weet misschien wel dat Sparta (anno 1888) de oudste club van ons land is. Maar wist u dat Dyade de oudste dienstverlener is in het onderwijs? De oudste wortels van onze rechtsvoorgangers dateren namelijk uit 1656, acht jaar na het einde van de Tachtigjarige Oorlog. Destijds begonnen onder een andere naam, als administrateur van de Laurenskerk in Rotterdam, waar het armenonderwijs werd verzorgd. Ronald te Loo heeft sinds 2002 ervaring op het gebied van bedrijfsvoering in het onderwijs. Naast zijn werkzaamheden bij Dyade is Ronald al jaren actief als bestuurder en toezichthouder van organisaties op het snijvlak van markt en overheid. Jules Deelder schreef ooit in een gedicht zo oud als Sparta word je nooit en dat kunnen we dus ook van Dyade zeggen. Als ik daaraan denk, komt de vraag op waarom sommige organisaties overleven en andere verdwijnen. Elke paar jaar verschijnt er wel een onderzoek naar de meest succesvolle organisaties van die tijd. In de jaren tachtig was dat In search of Excellence, van recenter datum is Good to Great. Steevast blijken organisaties uit dat soort onderzoeken na een aantal jaar helemaal niet meer succesvol, of zelfs verdwenen. Wat is het geheim van de overlevers? Ik weet daar zo snel geen onderbouwd antwoord op te geven. Maar ik heb wel een idee. En dat kreeg ik door die dichtregel van Jules Deelder. Zo oud als Sparta word je nooit betekent voor mij dat het eigen belang ondergeschikt is aan het gezamenlijk belang. De supporter én de spits dienen hetzelfde doel. En daarmee zijn ze onderdeel van een traditie en horen ze bij de club. Dan missen we nog één eigenschap die nodig is voor organisaties die het langer dan een eeuw of zelfs drie eeuwen volhouden: vernieuwing. En vernieuwing is niet zo makkelijk te combineren met traditie. Traditie wordt makkelijk verward met behoudendheid. Met het idee dat als het goed gaat met een organisatie, dat kan worden geborgd door niet te veranderen. Zou het niet zo zijn dat echt succesvolle organisaties tradities koppelen aan vernieuwing? Een mooie vraag voor de 357e verjaardag van Dyade, die we vieren op 1 maart Dyademagazine nummer 2 februari

18 Leergang Meer Doen! met minder in het Onderwijs Financieel sturen op onderwijskwaliteit Leer in 6 dagdelen actief financieel beleid te voeren met de cijfers en ervaringen uit úw organisatie Financieel beleid wordt steeds belangrijker in het onderwijs. Door te sturen met geld kan de kwaliteit van onderwijs verbeteren. Dit is een speerpunt in het beleid van de minister van Onderwijs. Maar wat betekent dit voor uw schoolbestuur? Heeft u als bestuurder of (bovenschools) directeur inzicht in de financiën? Hoe kunt u de juiste financiële keuzes maken om het onderwijs te verbeteren? In de leergang Meer Doen! met minder in het Onderwijs krijgt u van onze ervaren docenten de handvatten om financieel te sturen. Met het doel de kwaliteit van uw onderwijs te verhogen. In de leergang wordt ingegaan op uw organisatie en de sturingsmogelijkheden die u als bestuurder heeft. Quotes oud-deelnemers: Meer inzicht in financieel beleid op scholen; kan hierdoor beter sturen Direct toepasbaar Programma Module 1 Duidelijke ambities stellen Doelstellingen formuleren door Hans Bol > Kengetallen vermogenspositie > Beïnvloeden van het vermogen > Berekenen van de kapitalisatiefactor > Opstellen van meerjarenbegroting Module 3 Durven risico s nemen Durven risico s nemen door Frank Tromp > Risico s signaleren en beheersen > Relevante risico s voor het onderwijs > Regie voeren > Risicomanagement in de praktijk Module 5 Daadkrachtig aan de slag gaan Gastspreker Marcel Verbart, projectleider van Eerst Kiezen, Dan Delen van de PO-Raad > Samenvattend perspectief > De planning en controlcyclus > Good practices > Het project Eerst Kiezen, Dan Delen Module 2 Duidelijke ambities stellen Doortastend begroten en bezuinigen door Jolanda Joore > Groei-/krimpscenario s > Ingrijpen in de strategische planning > Strategisch begroten en bezuinigen Module 4 Doorvoeren van verbeteringen Daadkrachtig besturen en toezicht houden door Hans Bossert, hoogleraar Nyenrode Business Universiteit > Omgaan met toezichthouders > Good governance > Aansprakelijkheid van bestuurders Module 6 Doen in de praktijk De aansturing van professionals door Twan Paes > Leiderschapsstijlen > Omgaan met veranderingen in een team > Trainen op vaardigheden Gastspreker Wim Touw, partner KPMG, voorzitter werkgroep nieuwe richtlijnen jaarverslaggeving onderwijs > Financieel management en jaarverslag > Top 5 aandachtspunten bij jaarverslagen Bij deelname ontvangt u de nieuwste Apple ipad (16 GB, WiFi) > Leergang: Meer Doen! met minder in het Onderwijs (6 dagdelen) Klantwaardering: 8,9 Dag Datum Plaats donderdag 21 maart 2013 Nyenrode Business Universiteit Breukelen donderdag 4 april 2013 Nyenrode Business Universiteit Breukelen donderdag 18 april 2013 Nyenrode Business Universiteit Breukelen Inschrijven Direct inschrijven kan online via ( Dyade Academy leergang Meer Doen! met minder in het Onderwijs) of telefonisch via (030) Dyademagazine nummer 2 februari 2013

19 Leergang Bevlogen in het Onderwijs Vanuit passie en energie naar prestatie Quote oud-deelnemers: In zou de leergang zeker aanraden. Het inspireert, zet aan tot denken en is een stuk persoonlijke ontwikkeling Leer in 6 dagdelen met bevlogenheid de leeropbrengsten en prestaties in het onderwijs te bevorderen Prestatie en leeropbrengsten worden steeds belangrijker in het onderwijs. Door sturing vanuit passie en energie kan men de kwaliteit van het onderwijs en de leeropbrengsten vergroten. Wat vraagt dit van uw schoolbestuur? Heeft u als bestuurder, directeur of schoolleider inzicht in hoe u vanuit kracht en talent naar meer prestatie komt? Hoe kunt u sturen vanuit passie en energie, zodat medewerkers duurzaam inzetbaar zijn, meer werkplezier beleven en de leeropbrengsten verhogen? Hoe wordt bevlogenheid voor uw schoolbestuur de sleutel tot succes? In de leergang Bevlogen in het Onderwijs krijgt u van onze ervaren docenten de handvatten om vanuit passie en energie te sturen op prestatie. U leert wat bevlogenheid voor uw organisatie kan betekenen en hoe u dit in de praktijk handen en voeten kunt geven. In de leergang wordt ingegaan op uw organisatie en de sturingsmogelijkheden die u als bestuurder heeft. Quote oud-deelnemers: Direct toepasbaar voor onze onderwijsorganisatie Programma Module 1 Bevlogen in het onderwijs, de sleutel tot succes door drs. Jessica van Wingerden MBA > Passie en energie > Kwaliteit en prestatie > Duurzame inzetbaarheid en werkplezier Dr. Daantje Derks > Verhogen van bevlogenheid en productiviteit > Ervaring uit de praktijk: wat maakt het verschil? Module 3 Het creëren van een klimaat voor bevlogenheid door mr. drs. Jos van Kessel > Beïnvloeden van bevlogenheid vanuit managementperspectief Module 5 Doen in de praktijk door mr. drs. Jos van Kessel en drs. Jessica van Wingerden MBA > Werken aan bevlogenheid in de klas > Een frisse blik op werk toepassen > Toepassen van jobcrafting voor u en uw collega s Module 2 Bevlogenheid, wat is het en hoe werkt het? door prof. dr. Arnold Bakker > De theorie > Wetenschappelijke modellen > Het Job-Demands Resource Model > Kansen voor het onderwijs Module 4 Het creëren van een klimaat voor bevlogenheid door mr. drs. Jos van Kessel > Energiebronnen creëren en benutten Module 6 Met passie en energie naar prestatie door Marc Lammers > Hoe brengt u een team vanuit passie en energie naar prestatie? > Sturing aan bevlogenheid geven Bij deelname ontvangt u de nieuwste Apple ipad (16 GB, WiFi) > Leergang: Bevlogen in het Onderwijs, vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Dag Datum Plaats donderdag 7 maart 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam donderdag 4 april 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam donderdag 18 april 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam > Leergang: Bevlogen in het Onderwijs, vanuit passie en energie naar prestatie (6 dagdelen) Klantwaardering: 9,0 Klantwaardering: 9,0 Dag Datum Plaats dinsdag 14 mei 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam dinsdag 28 mei 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam dinsdag 4 juni 2013 Erasmus Universiteit Rotterdam Inschrijven Direct inschrijven kan online via ( Dyade Academy leergang Bevlogen in het Onderwijs) of telefonisch via (030) Dyademagazine nummer 2 februari

20 BASIS Leergang Controlling in het Onderwijs Basis De onderwijscontroller aan de bestuurstafel Met praktische handvatten voor onderwijscontrollers financiën en begrotingen inzichtelijk maken De onderwijssector maakt turbulente tijden mee. Budgetten en onderwijsrendement staan onder druk en vragen veel van financieel managers en bestuurders. Op basis van de opbrengsten van de school en de opleidingen, worden veel belangrijke strategische beslissingen genomen. Als controller bent u hierbij steeds vaker betrokken. Maar bent u wel voldoende in control? De dynamische onderwijswereld heeft regel matig te maken met nieuwe wetgeving en kent verschillende stakeholders. Controllers in het onderwijs moeten dan ook breed gekwalificeerd zijn en rekening houden met uiteenlopende posities en belangen. Speciaal voor u en uw collega s in deze functie biedt Dyade Academy een leergang met praktische handvatten, zodat u in de toekomst zelfstandig financiële en niet-financiële eindverantwoordelijkheid kunt dragen. U leert bedrijfsmatig denken en bent na afloop nog beter in staat financiën en begrotingen inzichtelijk te maken. Dyade Academy verzorgt in samenwerking met het Zijlstra Center (verantwoordelijk voor de Certified Public Controller opleiding) een Basis- en Executive-leergang Controlling in het Onderwijs. De Basis-leergang richt zich specifiek op controllers die behoefte hebben aan praktisch toepasbare handvatten en instrumenten. Quotes oud-deelnemers: Je merkt de impact en toegevoegde waarde Goed afgestemd op de onderwijssector Programma Module 1 Controlling in het onderwijs door drs. Frank Tromp > Positionering van de controller, rol bij besluitvorming > Financieel beleid: kengetallen, proces planning & control, meerjarenbegroting > Economische en juridische achtergronden > Minicase financieel beleid Module 2 Risicomanagement door drs. Frank Tromp > Wat zijn risico s? > Wat is de rol van de manager en controller bij risicomanagement? Module 3 Wat kost een lesuur? door drs. Ronald te Loo > Managementaccounting en kostprijsberekening > Wat kost een lesuur? > Integratie kostprijzen in sturing van onderwijsprocessen Module 4 Bestuurlijke informatievoorziening door Wilma Antonisse MBA/MBI en Durk Quarré > Bedrijfsvoering, informatievoorziening en ICT: begrippenkader > The Cloud, digitalisering, Bestuurderscockpit > Toepassing in de praktijk Module 5 Wat is brede controlling in het onderwijs? door drs. Ronald te Loo > Herhaling van de opleiding > Hoe moet controlling gekwalificeerd worden in het onderwijs? > Welke belangen worden behartigd en hoe hiermee om te gaan? Bij deelname ontvangt u de nieuwste Apple ipad (16 GB, WiFi) > Leergang: Controlling in het Onderwijs (Basis) Klantwaardering: 8,6 Dag Datum Plaats donderdag 7 maart 2013 Vrije Universiteit Amsterdam donderdag 21 maart 2013 Vrije Universiteit Amsterdam donderdag 4 april 2013 Vrije Universiteit Amsterdam donderdag 18 april 2013 Vrije Universiteit Amsterdam donderdag 25 april 2013 Vrije Universiteit Amsterdam Inschrijven Direct inschrijven kan online via ( Dyade Academy leergang Controlling in het Onderwijs Basis) of telefonisch via (030) Dyademagazine nummer 2 februari 2013