OBS de Leeuwenburch. Nr

Transcriptie

1 OBS de Leeuwenburch. Nr Beste ouders, kinderen en verzorgers van de Leeuwenburch. Nog maar twee weken geleden heeft u de tweede nieuwsbrief gekregen. Wat kan er een hoop gebeuren in twee weken! De leerlingen hebben een fietshelm gekregen, de leerkrachten hebben hun eerste studiedag achter de rug en afgelopen dinsdag hebben we kunnen genieten van prachtige hoedjes tijdens de Troonrede. Hiernaast ziet u een collage van foto s. U kunt meer foto s op onze website vinden. Ook in de komende twee weken staan er weer een aantal belangrijke zaken op de agenda. Zo hebben alle Archipelcollega s volgende week dinsdag een gezamenlijke studiedag. Deze zal in het thema van Sport staan. Alle Archipel medewerkers trekken die dag hun gymschoenen en sportkleren aan om een leuke en leerzame dag met elkaar door te brengen! De week daarna gaan we met het team weer verder met het HandelingsGerichtWerken. De Leeuwenburch is volop in beweging en ook op didactisch gebied kunnen we niet stilstaan. 13 september hebben we met het hele team een start gemaakt met het werken volgens het HGW systeem (verderop in deze nieuwsbrief meer informatie over HGW) en zullen dus op 6 oktober deze dag gaan vervolgen. In de laatste nieuwsbrief heeft u al kunnen lezen dat we in iedere nieuwsbrief iets zullen vertellen over het leesonderwijs op de Leeuwenburch. Verderop in deze brief kunt u nu iets lezen over het leesonderwijs in groep 3! Belangrijke data: Dinsdag 27 september: Archipeldag Donderdag 6 oktober: studiedag team Op beide dagen zijn de leerlingen vrij! Ook dit jaar zijn we weer door DANCE CENTER DAZZLE uitgenodigd om maar liefst 13 keer te komen dansen. We worden begeleid door Juf Joke, Juf Jolanda en meester Jef, de stagiair van de dansschool. In deze lessen staat centraal: oriëntatie in de ruimte en ten opzichte van elkaar leren ruimte te delen met anderen, samenwerken, je eigen mogelijkheden ontdekken en vergroten door de geboden vaardigheden in de les. En dat alles in die mooie zaal met de zwarte vloer en de spiegelwand. Oproep-Oproep-Oproep!! Op vrijdag 23 september gaan we weer van start met de creablokken! De kinderen zullen weer in groepjes aan allerlei creatieve activiteiten deelnemen. Om dit goed te laten verlopen zijn we op zoek naar een aantal behulpzame ouders. We zoeken ouders die ons kunnen helpen bij een groepje kinderen die gezelschapsspelletjes doen. Ook bij het timmer/zaaggroepje wordt een ouder gezocht. En voor het laatste groepje zoeken we een ouder maar ook nog een activiteit! Wie heeft er een idee??? Deze ronde creablokken duren weer 5 weken en de vrijdagmiddag net voor de herfstvakantie eindigen we met een tentoonstelling van al het werk en een demonstratie van dans en toneel. Indien u interesse heeft kunt u zich opgeven bij juf Jolanda.

2 Nieuws van de MR In de vorige nieuwsbrief heeft u al iets kunnen lezen over de MR. Maurice Dechamps is nieuw MR lid geworden en stelt zich bij deze aan u voor: Mijn naam is Maurice Dechamps. Omdat ik vanaf dit schooljaar in de oudergeleding van de MR zal plaatsnemen, is mij gevraagd om mezelf kort voor te stellen. Ik ben 39jaar, getrouwd en vader van vijf kinderen (Daphne (11), Hafs (9), Thomas (8), Jip (2) en Melle (1). De oudste drie zitten sinds twee jaar op de Leeuwenburch. Daphne in groep 8 en Hafs en Thomas in groep 5. De andere twee kinderen zullen ook ongetwijfeld op de Leeuwenburch belanden, want onze kinderen vinden het een erg leuke school. Als ouder wil je dan ook graag je steentje bijdragen, maar veel ouderactiviteiten zijn overdag wanneer ik werk. In het dagelijks leven ben ik teamleider van de afdeling MAVO onderbouw van de CSW Toorop in Middelburg. De MR vergadert vaak s avonds, dus toen er vorig schooljaar om kandidaten voor de oudergeleding van de MR werd gevraagd, leek me dat een prima manier om toch iets te kunnen doen voor school. Ik heb er dan ook veel zin in, om namens de ouders mijn bijdrage te gaan leveren. Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan ons? Welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie etc. heeft het nodig? Kindkenmerken worden vertaald naar onderwijsbehoeften. Men richt zich niet zozeer op wat er mis is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. Bij HGW richt men zich niet alleen op de kindkenmerken, maar ook op de kenmerken van de onderwijsleer- en de opvoedingssituatie. Het begrip afstemming staat hierbij centraal. Niet alleen afstemming op het kind, maar ook door rekening te houden met wensen, mogelijkheden en verwachtingen van school en ouders. Bij HGW wordt het leerkrachtgedrag dus centraal gezet in het zoeken naar afstemming, in het inspelen op de (specifieke) onderwijsbehoeften van de kinderen in de groep. Leerkrachten reflecteren op hun eigen werkconcept en vergroten hun competenties op het gebied van handelingsgericht werken. Bijna heel groep 7, inclusief de juf, is in augustus begonnen in groep 8. Het was weer even wennen, maar we zijn nu (weer) hard aan het werk en dat is nodig ook, want voor je het weet is het tijd voor de CITO eindtoets! Daarnaast doen we ook weer veel leuks, zoals bijvoorbeeld een gedicht maken over school voor een dichtbundel van Archipel. Luc was direct geïnspireerd en schreef het winnende gedicht over rekenen. Hij maakte er ook nog een grappige tekening bij. Over een tijdje kunnen we in een echt boek Luc's werk bewonderen. Op dinsdag 6 september zijn we met de hele groep op de fiets naar de Markt geweest voor een zogenaamde remwegdemonstratie. Eerst kregen we in de mooie trouwzaal van het stadhuis informatie over het verschil in remweg van een auto bij een snelheid van 30 km per uur en die van een auto met een snelheid van 50 km per uur. Daarna gingen we met zijn allen naar buiten voor 'het echte werk' en zagen we hoe Mo (een knuffeldier) eerst niet, maar uiteindelijk wel degelijk werd aangereden tijdens het knikkeren: de auto 'scheurde' met 50 km per uur over de Markt en kon echt niet meer op tijd remmen. Een ander hoogtepunt van de afgelopen maand was natuurlijk de troonrede van onze school. Niet alleen meester Rob had een goed verhaal over het afgelopen jaar en de plannen voor het komende jaar, ook Menno, Nigel en Kaan lazen een stuk voor. En natuurlijk waren er de hoedjes! De hoedjesparade, met een 'snoephoed', een 'brillenhoed',een 'pennenhoed' en nog meer grappigs, was een groot succes. En natuurlijk zijn we als groep trots op Merve die door juf Jolanda officieel geïnstalleerd is in de kinderraad. Meester Hans en juf Corrie

3 Op tijd de deur uit In veel gezinnen is het op doordeweekse dagen 's ochtends 'ochtendspitsuur': opstaan, wassen, aankleden, eten en op tijd de deur uit. Terwijl iedereen juist dán moet meewerken, zijn er kinderen die treuzelen, alles langzaamaan doen, vergeetachtig zijn of veel aandacht vragen. Tips voor de ochtendspits: Begin met de organisatie van de dingen die u zelf moet doen Werk aan een routine. Sta op tijd op en zorg dat u eerder klaar bent dan de kinderen. Om haastwerk te voorkomen is het handig om de avond tevoren alvast dingen klaar te leggen, zoals kleren en schoolspullen. De tijd die u spaart kunt u gebruiken om in een goede sfeer de kinderen op weg te helpen. Betrek kinderen bij de organisatie Leer kinderen te organiseren. Kinderen die zichzelf al kunnen aankleden hebben niet alleen de kans deze vaardigheid te oefenen, maar kunnen mama of papa ook een handje helpen door bijvoorbeeld alvast een boterham te smeren. Versla de klok Voor kinderen die extra stimulans nodig hebben om te leren op tijd klaar te zijn kunt u het spel versla de klok gebruiken. Met de kookwekker in de hand moedigt u uw kind aan om voor het alarm afgaat, dus binnen een bepaalde tijd, klaar te zijn met een activiteit (bijvoorbeeld aankleden). Bij versla de klok gelden een aantal spelregels : Vertel uw kind precies welke taken er gedaan moeten worden. Neem voldoende tijd, jaag uw kind niet op. Geef uw instructies niet meer dan twee keer. Als uw kind wint verdient hij een beloning voor zijn inzet, bijvoorbeeld iets lekkers te drinken voor bij de lunch. Vaak duurt het even voordat uw kind de klok verslaat. Bouw de beloningen langzaam af als het goed gaat. Bijvoorbeeld door pas na twee keer winnen iets lekkers bij de lunch te geven enzovoort. Prijs uw kind altijd voor zijn/haar pogingen om sneller klaar te zijn voor school! Opvoedsteunpunt gemeente Middelburg Roeland Vis, pedagogisch adviseur GGD Zeeland Locatie: Porthos/CJG, St. Sebastiaanstraat 12. Openingstijd: dinsdag en woensdag van uur. Donderdag van uur. Voor het maken van een afspraak kunt u op werkdagen contact opnemen tussen uur, telefoonnummer:

4 Dit leert uw kind in Kern 1. Letters: m - r - v - i - s - aa - p - e Woorden: ik - maan - roos - vis - sok aan pen - en Dit leert uw kind in Kern 2. Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog Deze woorden en letters zult u de komende tijd terugzien in het materiaal waarmee uw kind op school werkt. Ze zijn belangrijk, omdat ze centraal staan in de voorleesverhalen én in het leesonderwijs voor de komende weken. Aan de hand van deze woorden leert uw kind de letters. Deze letters spreekt uw kind uit met hun klank, dus niet met de alfabetnaam van de letters. Uw kind zegt dus mmmmm en rrrrr in plaats van 'em' en 'er'. Het is heel belangrijk dat u dat ook doet! Aan de hand van de oefeningen in de klas ontdekt uw kind langzaam maar zeker het systeem van ons schrift: woorden bestaan uit losse letters en met die losse letters kun je oneindig veel nieuwe woorden maken. 'Vis' bestaat uit de letters v - i - s. Van 'vis' kun je heel makkelijk 'is' maken. En met de 'm' van 'maan' krijg je het woordje 'mis'. Het lijkt zo simpel, maar voor kinderen is dit een heel belangrijke ontdekking. Sommige kinderen ontdekken in de woorden niet alleen de letter die bij dat woord wordt aangeboden (zoals r- van roos) maar ze ontdekken ook de klanken van de andere letters: -oo- en s-. Voor sommige kinderen is het een extra uitdaging om ook met die letters te experimenteren. Als deze kennis er niet spontaan is dring het dan niet op. Het belast het kind onnodig. De basiskennis blijft alsnog het belangrijkst. De letters i - m - r - v - s aa - p e zijn bekende letters geworden. De letters t ee - n b oo komen daarbij met behulp van de woorden: teen, een, neus, buik, oog. Deze woorden passen bij het thema: Mijn lijf. Uw kind krijgt deze woorden aangeboden met behulp van een verhaal dat verteld wordt aan de hand van een reuzenboek. In dat verhaal moeten twee kinderen naar zwemles, maar door een ongelukje komen ze daar niet terecht. Naast het uitbreiden van de letterkennis, werkt uw kind ook aan de vaardigheden die nodig zijn om te kunnen lezen: woorden in stukjes hakken (letters of klanken) en die stukjes weer aan elkaar plakken tot een woord. Met behulp van de tot nu toe geleerde letters kunnen ook andere woorden worden gemaakt dan bovenstaande woorden, bijvoorbeeld: vaar, kaas, pit, raam, boos. Dat is een ontdekkingsreis met steeds meer ontdekkingen en uitdagingen. Groep 3 heeft nu kern 1 afgerond en is begonnen aan kern 2.

5