Verslag over de opvolgingsdoorlichting van DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs Directeur Kristine IMPENS Adres Onderwijsstraat AALST Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW ECOV Sinte Annalaan AALST SGKSO SALEM Pachthofstraat GIJZEGEM Vrij CLB Aalst Langestraat AALST Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Marie-Rose VAN NOOTEN Erwin HUYBREGHTS, Sylvie DE KEUKELAERE OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 1/8

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Engels in tso derde graad Handel (leerplan D/7841/2014/020) Bio-esthetiek in tso derde graad, derde leerjaar in de studierichting Esthetische lichaamsverzorging (leerplan D/1996/0279/008) Dameskappen en herenkappen in bso derde graad, derde leerjaar in de studierichting Haarstilist (leerplan D/2005/0279/003) ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG...8 OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 2/8

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 3/8

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Specifiek gedeelte Graad 3 BSO Haarstilist dameskappen, herenkappen Graad 3 TSO Handel Engels Engels Graad 3 TSO Esthetische lichaamsverzorging bio-esthetiek 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Engels in tso derde graad Handel (leerplan D/7841/2014/020) Voldoet De school heeft voldoende inspanningen geleverd om het tekort weg te werken en de eindtermen/ leerplandoelstellingen te realiseren. De vakgroep heeft aandacht voor een evenwichtig aanbod en een voldoende diepgaande realisatie van de leerplandoelstellingen en de eindtermen. Onderwijsaanbod Samenhang Tijdens de doorlichting van 2012 bewaakte het lerarenteam onvoldoende de realisatie van de eindtermen en de te bereiken specifieke eindtermen. De schrijfopdrachten waren onvoldoende afgestemd op de tekstsoorten. De bedrijfscorrespondentie werd niet altijd gekoppeld aan lees- en luisteractiviteiten. Het verwerkingsniveau was vaak te hoog. Er waait een nieuwe wind door de vakgroep. Die heeft het vorige doorlichtingsverslag aangegrepen om haar werking te onderwerpen aan een zelfevaluatie van alle leraren en van de vakgroep in zijn geheel. De tekorten zijn professioneel bijgestuurd. De duidelijk leerplangerichte visie ondersteunt de realisatie van het eindtermen/leerplandoelstellingen. Via integratie van kenniselementen, attitudes en activerende werkvormen wordt geïntegreerd gewerkt vanuit concrete contexten en in functie van geïntegreerde opdrachten. De productieve vaardigheden worden geoefend en in praktijk gebracht door competentiegerichte communicatieve taken. Actuele non-fictionele teksten worden aangeboden vanuit verschillende tekstsoorten. De vakgroep werkte intensief samen met de vakgroepcoördinator en de pedagogische begeleidingsdienst om de evaluatie af te stemmen op de realisatie van de eindtermen/ leerplandoelstellingen. OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 4/8

5 Evaluatiepraktijk Transparantie De leerlingenresultaten waren tijdens de vorige doorlichting zwak en niet gebaseerd op een valide evaluatie. Door de leerplangerichte werking van de vakgroep geeft de evaluatie nu correcte informatie over het bereiken van de leerplandoelen en het reële studiepeil van de leerlingen. Duidelijke evaluatiecriteria vormen het kader voor een transparante evaluatie. Er is overleg met de ander vakgroepen talen over leerplanstudie, didactische aanpak, taalgebruik, en evaluatiecriteria. 3.2 Bio-esthetiek in tso derde graad, derde leerjaar in de studierichting Esthetische lichaamsverzorging (leerplan D/1996/0279/008) Voldoet De aangegeven tekorten uit het doorlichtingsverslag zijn in voldoende mate weggewerkt. De stages zijn afgestemd op de leerplandoelstellingen. De leerlingen realiseren de leerplandoelstellingen in voldoende mate. De infrastructuur voldoet. Onderwijsaanbod Samenhang Bij de doorlichting werd vastgesteld dat de lessen instituut niet efficiënt verliepen. Dit tekort was toe te schrijven aan het ontbreken van voldoende werkposten. Hierdoor konden niet alle leerlingen de aangeleerde technieken op modellen uitvoeren. Daarnaast realiseerden de leerlingen onvoldoende de leerplandoelstellingen over het plannen van de werkzaamheden. De stageovereenkomst vertoonde tekorten en de stageactiviteitenlijst was niet geënt op het leerplan. Bovendien bleek op het moment van de doorlichting de meerwaarde van de stages erg beperkt te zijn. De leerlingen voerden veeleer routinetaken uit. Door het wegwerken van de belemmerende factoren in de uitrusting is het tekort over het uitvoeren van de technieken op modellen opgelost. De leraren laten bij het instituutwerk de organisatie over aan de leerlingen. Hierdoor geven ze kansen aan de leerlingen om zelf verantwoordelijkheid op te nemen bij het plannen en uitvoeren van hun werkzaamheden. Voor de stage omvat de stageovereenkomst alle verplichte informatie die de regelgeving voorschrijft. De stageactiviteitenlijst is afgestemd op de leerplandoelstellingen. Bovendien is er een duidelijke onderverdeling in de stageactiviteiten tussen instituut/wellness en parfumerie. Voor de aanvang van de stage bespreken de verschillende participanten de lijst. Activiteiten die onvoldoende of niet op de stage aan bod komen, oefenen de leerlingen in tijdens een andere stageperiode of op school. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen De school beschikte niet over voldoende ruime praktijklokalen om de volledige klasgroep toepassingen op modellen te laten inoefenen. Door de beperkte infrastructuur zijn uitbreidingsmogelijkheden op de school niet mogelijk. De school heeft op organisatieniveau wijzigingen aangebracht om het werkpunt aan te pakken. Zo ontdubbelt ze nu de klasgroep en zet ze een extra leraar in. Hierdoor kunnen alle leerlingen toepassingen uitvoeren op modellen. OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 5/8

6 Evaluatiepraktijk Transparantie De evaluatiepraktijk vertoonde hiaten. Bovendien konden de leraren door het ontbreken van een inventaris de leerplanrealisatie onvoldoende aantonen. De evaluatie van de theorie was te sterk kennisgericht en niet afgestemd op het beheersingsniveau van het leerplan. De vakgroep onwikkelde een nieuw evaluatiesysteem. Zowel voor het evalueren van instituutwerk als voor nieuwe leerstof hebben de leraren evaluatiedocumenten en opdrachten uitgewerkt gekoppeld aan de leerplandoelstellingen. Bovendien beschikken ze over een evaluatiedossier per leerling dat toelaat het leerproces van de leerlingen te inventariseren en doeltreffend op te volgen. Voor de evaluatie van de theorie heeft de vakgroep inspanningen geleverd om de tekorten weg te werken. Verbeteringen zijn merkbaar, maar er blijven nog een aantal werkpunten. Leerbegeleiding Preventief Curatief De leraren maakten onvoldoende gebruik van de evaluatiegegevens om de leerlingen optimaal te ondersteunen in hun leerproces. Het nieuw evaluatiesysteem geeft de leraar de gelegenheid om leerlingen te ondersteunen in hun leerproces. Voor de stage vindt een individueel gesprek tussen de leerling en de stagebegeleider plaats. Tijdens dit gesprek komen onderwerpen als activiteiten, de evaluatie, de sterktes, de werkpunten en voorstellen tot verbetering aan bod. 3.3 Dameskappen en herenkappen in bso derde graad, derde leerjaar in de studierichting Haarstilist (leerplan D/2005/0279/003) Voldoet De aangegeven tekorten uit het doorlichtingsverslag zijn in voldoende mate weggewerkt. De leerplanrealisatie van herenkappen voldoet. De stages zijn afgestemd op de leerplandoelstellingen. Onderwijsaanbod Samenhang Bij de doorlichting werd vastgesteld dat een deel van de lessen werden omgezet in stage, dit door infrastructurele tekorten. Hierdoor waren de contacturen voor praktijkonderricht op de school beperkt. Ook werden de vakken onevenwichtig aangeboden. De leerlingen realiseerden onvoldoende de leerplandoelstellingen over herenkappen. Bovendien kwam door het participeren van de leerlingen aan diverse projecten de leerplanrealisatie in het gedrang. De stageovereenkomst vertoonde tekorten en de stageactiviteitenlijst was niet geënt op het leerplan. Bovendien bleek op het moment van de doorlichting de meerwaarde van de stages erg beperkt te zijn. De leerlingen voerden veeleer routinetaken uit. Het aantal uren stagebegeleiding was onvoldoende. De school heeft op organisatieniveau wijzigingen aangebracht om het werkpunt over de contacturen voor praktijkonderricht aan te pakken. Zo zijn de contacturen in het lesurenpakken aangepast en is de verhouding van salonwerk tot stage toegenomen. De projecten waaraan de leerlingen participeren staan steeds in functie van het vak haarzorg. Bovendien waakt de coördinator erover dat lessen worden ingehaald bij een te hoog aantal lesuitval. OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 6/8

7 De leerplanrealisatie is vertaald in een organisatiemodel waarin alle vakken evenwichtig worden aangeboden en waarbij voldoende aandacht uitgaat naar de doelstellingen over herenkappen. Om hierover te waken is een jaarverantwoordelijke aangesteld die de planning beheert en hierover via een digitaal forum over communiceert met alle betrokken leraren. Voor de stage omvat de stageovereenkomst alle verplichte informatie die de regelgeving voorschrijft. De stageactiviteitenlijst is afgestemd op de leerplandoelstellingen. Bovendien is herenkappen mee opgenomen in de stageactiviteitenlijst. Voor de aanvang van de stage bespreken de verschillende participanten de lijst. Activiteiten die onvoldoende of niet op de stage aan bod komen, oefenen de leerlingen in de school. Het aantal uren stagebegeleiding is aangepast en voldoet. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen De school beschikte niet over voldoende ruime praktijklokalen om de volledige klasgroep salonwerk te laten uitvoeren. De infrastructuur voor herenkappen was quasi onbestaande. Hierdoor konden de leerplandoelstellingen van herenkappen onvoldoende worden gerealiseerd. De aanwending van ICT in de praktijklessen was beperkt. Door de beperkte infrastructuur zijn uitbreidingsmogelijkheden op de school niet mogelijk. De school heeft op organisatieniveau wijzigingen aangebracht om het werkpunt aan te pakken. Zo ontdubbelt ze nu de klasgroep en zet ze een extra leraar in. Hierdoor kunnen alle leerlingen toepassingen uitvoeren op modellen. Bovendien heeft de school een vijfde lesuur ingericht zodat alle praktijklokalen optimal benut worden. Voor herenkappen zijn de noodzakelijke materialen voor scheren en een herenkappersstoel voorzien. Alle lokalen zijn voorzien van een computer met internet en de leraren zetten deze functioneel in. Evaluatiepraktijk Transparantie De evaluatie verliep niet gelijkgericht en niet leerplangericht. De evaluatie van de theorie was te sterk kennisgericht en niet afgestemd op het beheersingsniveau van het leerplan. De geïntegreerde proef was weinig uitdagend en het vak herenkappen kwam niet aan bod. Daarnaast was de evaluatie niet evenwichtig, veel aandacht ging uit aan nevenaspecten van de opleiding. De vakgroep ontwikkelde een nieuw evaluatiesysteem. De leraren hebben evaluatiedocumenten en opdrachten uitgewerkt gekoppeld aan de leerplandoelstellingen. Bovendien beschikken ze over een evaluatiedossier per leerling dat toelaat het leerproces van de leerlingen te inventariseren en doeltreffend op te volgen. Voor de evaluatie van de theorie heeft de vakgroep inspanningen geleverd om de tekorten weg te werken. Verbeteringen zijn merkbaar maar er blijven nog een aantal werkpunten. Sinds dit schooljaar vertrekt de school vanuit een gelijkgerichte visie voor het uitwerken van de geïntegreerde proef (gip). Daardoor is de volledige uitwerking van de gip slechts gedeeltelijk na te gaan. De gipopdracht is meer geënt op het profiel van de opleiding en herenkappen komt aan bod. OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 7/8

8 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor Graad 3 BSO Haarstilist, Graad 3 TSO Esthetische lichaamsverzorging, Graad 3 TSO Handel. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Marie-Rose VAN NOOTEN de inspecteur-verslaggever Kristine IMPENS de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV so DVM Handels-, Technisch en Beroepsonderwijs te AALST (Schooljaar ) 8/8