DE BRABANTSE SANDHI-REGEL AANVULLEND BEKEKEN 1
|
|
- Veerle van Wijk
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 WARD VAN OSTA DE BRABANTSE SANDHI-REGEL AANVULLEND BEKEKEN 1 Unlike the standard language, some Dutch dialects show progressive assimilation when a d immediately follows a t, whereas with the combination t+b the standard rule of regressive assimilation applies. Dialectologists are still puzzled by this phenomenon. This paper is an attempt at a tentative explanation. It is argued that the progressive assimilation mentioned (t+d ) may have been caused by analogy with the considerable number of word combinations that, in regional speech, sound like words beginning with t+vowel and which are the result of the fact that in the dialects initial h- is dropped and the neutral defi nite article (het) is normally used in its shortened form (-t). For the t+b case three aspects may be considered. First, the existence of minimal pairs among neutral words with b/p anlaut will have contributed to preventing progressive assimilation in the t+b combination, so as to avoid confusion. Secondly, before b the dialect form of the indefi nite article is em/nem, the masculine defi nite article dem. The frequent combination of these articles with initial b may have helped to keep the b also voiced after the t of the neutral defi nite article. Thirdly, in both the standard language and the dialects, b always causes regressive assimilation, not only after t. Understandably, no defi nite answer can be provided to the question why the dialect combination t+d does cause progressive assimilation whereas the combination t+b does not. This paper may have raised a corner of the veil, though. INLEIDING Het is bekend dat fricatieven in het Nederlands hun stem verliezen onder invloed van een stemloze obstruent die er onmiddellijk aan voorafgaat. Er treedt met andere woorden progressieve assimilatie op, waardoor v, z, g respectievelijk tot de stemloze medeklinkers f, s, ch evolueren onder de invloed van voorafgaande p, t, k. Voorbeelden zijn: ik heb veel [ ], het zand [ ], ik geef [ ], opzij [ ], ik eet ze [ ], dat veld [ ]. Bij de b of d treedt echter 1 Met dank aan Jan Goossens voor zijn commentaar bij de proefversie van deze bijdrage. 773
2 DE BRABANTSE SANDHI-REGEL AANVULLEND BEKEKEN normaliter regressieve assimilatie op. 2 Zij veranderen dus de voorafgaande stemloze medeklinker in een stemhebbende, bijvoorbeeld in opdoen [ ], dat doekje [ ], ik durf [ ], opbod [ ], dat boek [ ], zakboek [ ]. In het Antwerps dialect gelden ongeveer dezelfde sandhiregels. Zo worden de v, z, g, net zoals in het AN, stemloos gerealiseerd in bijvoorbeeld het valt, het zit, het graaft, het varken, het zeil, het gat, respectievelijk [ ]. Maar bovendien treedt in het dialect deze progressieve assimilatie ook op bij de d met onmiddellijk voorafgaande t, bijvoorbeeld het dak [ ], ge moet durven [ ]. Hierbij valt op te merken dat dit stemloos worden zich in het Antwerps niet alleen voordoet bij voorafgaande t, maar ook bij woord(vorm)en die historisch eindigden op dentale occlusief maar die eindconsonant nu in het dialect verloren hebben: dat valt, zit, gaat, doet, dat doekske worden [ ]. Dit verschijnsel treedt op bij de pronominale woorden dat/wat [da /wa], het negatiepartikel niet [ni], het voorzetsel met [ ], het adjectief goed [ ] en dentale werkwoordsvormen van de traditionele werkwoorden met vocalische stam: hij/zij/het doet [ ], ziet [ ], staat [ ], heeft [ ]. 3 Deze vorm van progressieve stemassimilatie, die men aantreft in alle zuidelijk-centrale dialecten van het Nederlands (oostelijk Oost-Vlaanderen, Noord-Brabant, Antwerpen, Vlaams Brabant), wordt aangeduid met de term Brabantse sandhi. 4 Nu is het merkwaardig dat de hier beschouwde progressieve assimilatie in het dialect niet optreedt bij de b: het/dat bijt [ / ], het bad [ ], dat beeld [ / ), met boekjes [ ]. Grasduinend in het boekje van G. De Schutter over het stads-antwerps las ik dat de auteur bij deze vaststelling opmerkt: Waarom dat zo is, dat is zelfs voor taalwetenschappers niet helemaal duidelijk. 5 Als Antwerpse Brabander wil ik in deze kleine bijdrage een paar suggesties formuleren die misschien kunnen helpen om wat meer duidelijkheid in de kwestie te brengen. Eigenlijk wordt daarbij een antwoord verwacht op een dubbele vraag: waarom volgt het dialect bij t+b dezelfde sandhiregel als het AN en waarom wijkt het bij t+d ervan af? Ik zal de twee vragen afzonderlijk behandelen. 2 Behalve wanneer de d het eerste foneem is van een lidwoord, een aanwijzend voornaamwoord of een reeks andere frequente woorden zoals dan. In die gevallen kan er zowel progressieve als regressieve assimilatie plaatsvinden: [ ] of [ ] (COHEN, A. e.a. (1971), Fonologie van het Nederlands en het Fries, s-gravenhage, Nijhoff, 51). 3 DE SCHUTTER, G., (1993), De Brabantse sandhi-regel opnieuw bekeken, in: Spektator 22, 66. Zie ook TWILHAAR, J.N., (1993), De Brabantse sandhi-regel nogmaals bekeken, in: Spektator 22, GOYVAERTS, D., (1980), Brabantic sandhi and the abstractness debate, in: ZONNEVELD W. e.a., Dutch studies, vol.4, Zie ook DE SCHUTTER, G., (1980), a.c., 65-73, TWILHAAR, J.N., (1993), a.c., en DE SCHUTTER, G. & NUYTS, J., (2005), Taal in stad en land, Stads-Antwerps, Tielt, Lannoo, DE SCHUTTER, G. & NUYTS, J., (2005), Taal in stad en land, Stads-Antwerps, Tielt, Lannoo,
3 WARD VAN OSTA 1. WAAROM DE BRABANTSE SANDHIREGEL BIJ T+D IN HET DIALECT? Het antwoord op de vraag waarom, in tegenstelling tot het AN, de combinatie t+d in het Antwerps progressieve assimilatie veroorzaakt (dat doekje = [ ]), ligt niet voor de hand. Een factor die daarbij mogelijk een rol kan hebben gespeeld, is het feit dat er in het dialect, veel meer dan in het AN, fonetisch veel woordcombinaties ontstaan die lijken op woorden met als anlaut t+vocaal. Dat heeft te maken met de verschillende manier waarop in beide taalvarianten wordt omgegaan met de h- en met het lidwoord het bij woorden die met een klinker of een h- beginnen. Daarbij kan men het volgende vaststellen. Bij onzijdige woorden (substantieven, verkleinwoorden, gesubstantiveerde werkwoorden) die met een klinker beginnen, hoort men in verzorgde taal het onzijdig lidwoord in zijn volle vorm. Een klein staal uit de vele honderden voorbeelden: het aambeeld, het aanbakken (en talloze andere werkwoordsvormen met aan-, aaneen-, achteruit- etc.), het aandeel, het aanplakbord, het aantal, het aapje, het afkooksel, het antwoord, het eierdopje, het eikenblad, het eiland, het eitje, het everzwijn, het ijs, het ijzer, het interview, het olievat, het ondergoed, het ongeduld, het opklapbed, het uiteinde, het uithangbord, het uitzicht. Het dialect gebruikt daarentegen het onzijdig lidwoord uiterst vaak in zijn verkorte (-t) vorm, die dan versmelt met het volgende substantief. Bijvoorbeeld: pas op voor het aanbakken [ ], het eierdopje is stuk [ ], het ijs op het eiland is nog te dun [ ], het uithangbord is verbleekt [ ] etc. 6 Op die manier ontstaan in het dialect voor het oor als het ware talloze woorden met t + vocaal. In het AN wordt de initiële h- gearticuleerd. In (o.m.) het Antwerps dialect is dat niet het geval. Op die manier zijn er ook veel onzijdige woorden die in het AN met h- worden gerealiseerd, maar niet in het dialect, bijvoorbeeld het haaienvlees, het haardvuur, het haarlint, het hakmes, het hangslot, het heelal, het heimwee, het hemd, het herenhuis, het hoekhuis, het hout, het huishouden, het huisvuil en vele honderden andere. In het h-loze dialect luiden zij dan, met verkort lidwoord: [ ] etc. Ook hier ontstaan dus weer voor het oor als het ware talloze woorden met t + vocaal. Mijn gissing is nu, dat deze toestand er misschien mede voor heeft gezorgd dat in het dialect, in tegenstelling tot het AN, de combinatie van t+d tot progressieve assimilatie heeft geleid waarbij t+d tot één t versmolten. Anders gezegd, onder invloed van het grote aantal woordvormen met anlaut t+vocaal, ontstaan uit onzijdig lidwoord t + vocaal of stomme h, leidde de sandhi van t + dentaal (+ vocaal of h) analogisch eveneens tot anlaut van t+vocaal (het doekske = [ ]). In 6 Hetzelfde gebeurt met te + infinitief, bijv. te ademen, te arrangeren, te interesseren, te oefenen etc., in het dialect [t.s m, taran e.r, tint r se.r, tu.f n ] etc. 775
4 DE BRABANTSE SANDHI-REGEL AANVULLEND BEKEKEN het AN daarentegen bleef het lidwoord gescheiden van de substantieven met als anlaut vocaal of h. Er ontstonden dus geen t-woorden [ ], zodat de sandhi er bij t+d, zonder analogie, regressief kon werken (het doekje = [ ]). Tot slot mag worden opgemerkt dat de boven vermelde gevallen met onderliggende -t (met, dat, wat, goed etc.) hier een andere behandeling krijgen. Vergelijk: het ijs [ ], maar met ijs [ ], dat ijs [ ], goed ijs [ ], hij ziet ijs [ ]. Zo ook het huis [ ], maar met huizen [ ], dat huis [ ], goed huis [ ], hij heeft huizen [ ]. Er is hier dus ook geen verwarring tussen dat hoekske/ dat doekske [ / ], dat hakske/ dat takske [ / ], dat aske/ dat taske [ / ]. 2. WAAROM DE NORMALE SANDHIREGEL BIJ T+B IN HET DIALECT? Voor het antwoord op deze vraag meen ik drie aspecten te kunnen onderscheiden DE HYPOTHESE VAN DE MINIMAL PAIRS De bedoelde combinatie van -t t met b- treedt interlexemisch uiteraard vaak op bij het-woor- den. Nu zijn er bij dergelijke onzijdige woorden nogal wat minimal pairs met b/p anlaut, zoals bad/pad. Indien na een voorafgaande t daarbij steeds progressieve assimilatie zou optreden, ook bij de woorden met b-anlaut (net zoals bij v, z, g, d), dan zou er vaak verwarring kunnen ontstaan. Het verschil tussen bijvoorbeeld het pad en het bad (dan beide [ ]) zou m.a.w. verdwijnen en dat zou in het Antwerps ook gelden voor baddeke-paddeke, baaltje-paaltje, baardje-paartje (=aandeel) [ - ], bakske-pakske, bakhuis-pakhuis, bakpapier-pakpapier, balleke-palleke, ballet-palet, bandje-pandje, baske-paske, beerke-peerke [ - ], beetje(=weinig)-pietje [ - ], beetje(=v.bijten)-peetje [ - ], belleke-pelleke, berkske-parkske [ - ], bicske-pikske, bierke-pierke, bieske-piske, bijltje-pijltje, billeke-pilleke, bintje-pintje, boefke-poefke, boeltje-poeltje, bolleke-polleke, boordje-poortje, bootje-pootje, baardje/bordjepaartje(=aandeel) [ - ], bouwke-pauwke, breukske-pruikske (+ bedenkbare woorden zoals: bijbaantje-pijbaantje, buitenland-puitenland, boortorentje-poorttorentje, bandwerkertjepandwerkertje etc.). 7 Bij de g/ch en de z/s ken ik geen dergelijke minimal pairs, bij de v/f nau- 7 Men kan hieraan nog een aantal gesubstantiveerde werkwoorden toevoegen, zoals het baaien(=baden)- paaien, bakken-pakken, bedanken-petanken, bellen-pellen, bloeien-plooien [bluj -pluj ], bouwenpauwen, breken-preken, brullen-prullen. Dergelijke verbaalabstracta komen in het dialect weliswaar weinig voor, maar ze zijn toch niet onmogelijk, bijvoorbeeld hij is gestruikeld bij het petanken, hij kan het prullen niet laten, dat bakken/pakken is niet zo erg, maar, alleen al het pellen van die garnalen 776
5 WARD VAN OSTA welijks, bij de d/t enkele. Zo ontdekt men bij de v/f met wat goede wil viske-fi ske (fis=bunzing), beide [ ], maar het woord fi s is slechts in beperkte kring bekend en binnen die kring zou de context elk misverstand uitsluiten. Bij de d/t kan men denken aan (het) dakske-takske, danken-tanken, daske-taske, dolkske-tolkske, doppeke-toppeke, drillen-trillen. Sommige van deze (weinige) woorden worden echter in het dialect in die vorm weinig of niet gebruikt (bijv. danken, daske, tolkske, dolkske, doppeke) en bovendien zal de context ook hier voor misverstaan behoeden. In ieder geval lijkt het aannemelijk dat het bestaan van nogal wat minimal pairs met b/p ertoe heeft bijgedragen om bij de combinatie t+b progressieve assimilatie te verhinderen, zowel in het AN als in het dialect DE INVLOED VAN COMBINATIES MET ONBEPAALD (M., VR., ONZ.) EN BEPAALD (M.) LID- WOORD Een tweede factor die de aard van de assimilatie bij t+b zal hebben beïnvloed is de status van b bij het Antwerpse lidwoord. Het onbepaalde lidwoord heeft in het Antwerps drie vormen, afhankelijk van het genus van het bijbehorende substantief. Voor het mannelijke genus is dat normaliter ne of (vóór vocaal of d) nen, voor het vrouwelijke en (óók vóór d of vocaal), voor het onzijdige e of (vóór d of vocaal) en. 8 Voorbeelden: mannelijk: ne gevel, ne zak, ne velo, nen doek, nen artist vrouwelijk: en goot, en vraag, en zuster, en del, en (h)oer onzijdig: e varken, e zeil, e gat, en dak, en (h)ondje Bij woorden met b-anlaut is de vorm echter bij de drie genera ofwel em (vr., o.) ofwel nem (m.), waarbij de m is ontstaan doordat de -n van het lidwoord werd geassimileerd met de volgende b. kost veel geld, als nu het bellen naar een gsm ook al niet meer mag etc. Anderzijds zijn er bij de boven gegeven voorbeelden nogal wat diminutieven. Dat hoeft voor het Antwerps niet te verwonderen. Het diminutivisme lijkt er wel aangeboren. Om slechts het voorbeeld van een maaltijd te geven: men kan beginnen met een aperitiefke, gevolgd door een soepeke of een salaatje, kortom een lekker voorgerechtje, dan een biefstukske met een lekker sauske en frietjes of gebakken patatjes en gestoomde groentjes, begeleid door een pintje of een fruitsappeke of een goed glaske wijn, om af te sluiten met een zalig desserke en een koffi eke met koekskes, een chocolatje en een cognacske. 8 Vóór vocaal impliceert ook vóór h, die in het Antwerps niet wordt gearticuleerd. 777
6 DE BRABANTSE SANDHI-REGEL AANVULLEND BEKEKEN Voorbeelden: mannelijk: nem boek, nem bakker, nem beker, nem beenhouwer vrouwelijk: em bakkerin, em beslissing, em bloem onzijdig: em bad, em blad, em boekske, em bloemeke Bovendien luidt het mannelijk bepaald lidwoord bij b-anlaut dem, bijvoorbeeld dem boek, dem bakker, dem beker. 9 Deze uiterst frequente combinatie van m+b bij het lidwoord en wel bij een massa woorden van de drie genera, zal ongetwijfeld meegewerkt hebben om de b ook stemhebbend te houden bij de voorafgaande t van het onzijdig bepaald lidwoord. Doordat men m.a.w. vaak em blad, em bad, em boekske, etc. hoort (en bovendien nem/dem bakker, nem/dem boek, em bloem etc.), ligt ook ed blad, ed bad, ed boekske, ed bloemeke etc. voor de hand DE REGRESSIEVE ASSIMILATIE BIJ B- Tot slot is het niet onbelangrijk dat, zoals in het AN, de b- in het Antwerps niet alleen bij voorafgaande t, maar altijd regressieve assimilatie veroorzaakt: een tof boekske [ ], potbeschermer [ ], sapbeker [ ], topblad [ ], zaagblad [ ], zakboek [ ]. Bovendien wordt daarbij de n steeds tot m, bijvoorbeeld aanbod, leenboek > aambod, leemboek, wat weer extra combinaties van m+b oplevert, naast die vermeld bij het lidwoord. BESLUIT Hiermee is natuurlijk nog geen antwoord ten gronde geleverd op de vraag waaróm er in het Antwerps dialect bij de combinatie van t- en - b géén en bij die van t- en d wél progressieve as- similatie optreedt, maar ik troost mij met de gedachte dat ik misschien een klein beetje dichter bij de oplossing van het probleem ben gekomen. 9 De -m weer uit assimilatie van de -n. Het mannelijk bepaald lidwoord luidt in het Antwerps den vóór vocaal of d/t en dem voor b. 778
Luister alsjeblieft naar een opname als je de vragen beantwoordt of speel de stukken zelf!
Martijn Hooning COLLEGE ANALYSE OPDRACHT 1 9 september 2009 Hierbij een paar vragen over twee stukken die we deze week en vorige week hebben besproken: Mondnacht van Schumann, en het eerste deel van het
Nadere informatieCambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education. Published
Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education DUTCH 055/02 Paper 2 Reading MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published
Nadere informatieEngels op Niveau A2 Workshops Woordkennis 1
A2 Workshops Woordkennis 1 A2 Workshops Woordkennis 1 A2 Woordkennis 1 Bestuderen Hoe leer je 2000 woorden? Als je een nieuwe taal wilt spreken en schrijven, heb je vooral veel nieuwe woorden nodig. Je
Nadere informatieB1 Woordkennis: Spelling
B1 Woordkennis: Spelling Bestuderen Inleiding Op B1 niveau gaan we wat meer aandacht schenken aan spelling. Je mag niet meer zoveel fouten maken als op A1 en A2 niveau. We bespreken een aantal belangrijke
Nadere informatieHandouts - lesson 4 - #dutchgrammar - 9 april the verb. het werkwoord. regular verb conjugation
#dutchgrammar for beginners - lesson 4 1 the verb het werkwoord 2 to watch ik kijk jij kijkt u kijkt hij kijkt zij kijkt het kijkt wij jullie zij 3 most verbs end with: -en first person singular: without
Nadere informatieIus Commune Training Programme 2015-2016 Amsterdam Masterclass 16 June 2016
www.iuscommune.eu Dear Ius Commune PhD researchers, You are kindly invited to attend the Ius Commune Amsterdam Masterclass for PhD researchers, which will take place on Thursday 16 June 2016. During this
Nadere informatieFour-card problem. Input
Four-card problem The four-card problem (also known as the Wason selection task) is a logic puzzle devised by Peter Cathcart Wason in 1966. It is one of the most famous tasks in the study of deductive
Nadere informatieClassification of triangles
Classification of triangles A triangle is a geometrical shape that is formed when 3 non-collinear points are joined. The joining line segments are the sides of the triangle. The angles in between the sides
Nadere informatieOverzicht toetsen en oefeningen Grammatica I. Grammatica I
Overzicht toetsen en oefeningen Grammatica I Grammatica I Rubriek Oefening Type Opgaven Uitleg Alle onderwerpen Totaaltoets Grammatica I (*) 42 1 Klanken/letters Deeltoets 1 (*) Naamwoorden Deeltoets 2
Nadere informatieThe first line of the input contains an integer $t \in \mathbb{n}$. This is followed by $t$ lines of text. This text consists of:
Document properties Most word processors show some properties of the text in a document, such as the number of words or the number of letters in that document. Write a program that can determine some of
Nadere informatieAcademisch schrijven Inleiding
- In this essay/paper/thesis I shall examine/investigate/evaluate/analyze Algemene inleiding van het werkstuk In this essay/paper/thesis I shall examine/investigate/evaluate/analyze To answer this question,
Nadere informatie0515 DUTCH (FOREIGN LANGUAGE)
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0515 DUTCH (FOREIGN
Nadere informatieInvloed van het aantal kinderen op de seksdrive en relatievoorkeur
Invloed van het aantal kinderen op de seksdrive en relatievoorkeur M. Zander MSc. Eerste begeleider: Tweede begeleider: dr. W. Waterink drs. J. Eshuis Oktober 2014 Faculteit Psychologie en Onderwijswetenschappen
Nadere informatieFOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 8 februari 2010
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Toets Inleiding Kansrekening 1 8 februari 2010 Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel
Nadere informatieL.Net s88sd16-n aansluitingen en programmering.
De L.Net s88sd16-n wordt via één van de L.Net aansluitingen aangesloten op de LocoNet aansluiting van de centrale, bij een Intellibox of Twin-Center is dat de LocoNet-T aansluiting. L.Net s88sd16-n aansluitingen
Nadere informatieCTI SUITE TSP DETAILS
CTI SUITE TSP DETAILS TAPI allows an application to access telephony services provided by a telecom PABX. In order to implement its access to ETRADEAL, a TAPI interface has been developed by Etrali. As
Nadere informatieSAMPLE 11 = + 11 = + + Exploring Combinations of Ten + + = = + + = + = = + = = 11. Step Up. Step Ahead
7.1 Exploring Combinations of Ten Look at these cubes. 2. Color some of the cubes to make three parts. Then write a matching sentence. 10 What addition sentence matches the picture? How else could you
Nadere informatie04/11/2013. Sluitersnelheid: 1/50 sec = 0.02 sec. Frameduur= 2 x sluitersnelheid= 2/50 = 1/25 = 0.04 sec. Framerate= 1/0.
Onderwerpen: Scherpstelling - Focusering Sluitersnelheid en framerate Sluitersnelheid en belichting Driedimensionale Arthrokinematische Mobilisatie Cursus Klinische Video/Foto-Analyse Avond 3: Scherpte
Nadere informatieS e v e n P h o t o s f o r O A S E. K r i j n d e K o n i n g
S e v e n P h o t o s f o r O A S E K r i j n d e K o n i n g Even with the most fundamental of truths, we can have big questions. And especially truths that at first sight are concrete, tangible and proven
Nadere informatieLeeftijdcheck (NL) Age Check (EN)
Leeftijdcheck (NL) Age Check (EN) [Type text] NL: Verkoopt u producten die niet aan jonge bezoekers verkocht mogen worden of heeft uw webwinkel andere (wettige) toelatingscriteria? De Webshophelpers.nl
Nadere informatieVisuele Leerlijn Spelling
Visuele Leerlijn Spelling www.gynzy.com Versie: 15-08-2018 Begrippen Klanken & Letters Klank (begrip) Klinker of medeklinker (begrip) Korte of lange klank (begrip) Tweetekenklank (begrip) Lange-, korte-,
Nadere informatieFOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Tentamen Analyse 6 januari 203, duur 3 uur. Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel
Nadere informatieInteractive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan.
Interactive Grammar Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan. Doelgroep Interactive Grammar Het programma is bedoeld voor leerlingen in de brugklas van
Nadere informatieTOEGANG VOOR NL / ENTRANCE FOR DUTCH : https://www.stofs.co.uk/en/register/live/?regu lator=c&camp=24759
DISCLAIMER : 1. Het is een risicovolle belegging / It is an investment with risc. 2. Gebruik enkel geld dat u kan missen / Only invest money you can miss. 3. Gebruik de juiste procedure / Use the correct
Nadere informatieHoudt u er alstublieft rekening mee dat het 5 werkdagen kan duren voordat uw taalniveau beoordeeld is.
- Instructie Deze toets heeft als doel uw taalniveau te bepalen. Om een realistisch beeld te krijgen van uw niveau,vragen we u niet langer dan één uur te besteden aan de toets. De toets bestaat uit twee
Nadere informatie0515 FOREIGN LANGUAGE DUTCH
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0515 FOREIGN LANGUAGE
Nadere informatieHet Adjectief. Wanneer krijgt het adjectief een [-e]?
Het Adjectief Groen, groot, dik, donker, zijn allemaal adjectieven. We kunnen ze op verschillende manieren in een zin gebruiken. Als we het adjectief direct voor een substantief zetten, komt er soms een
Nadere informatieInstallatie van Windows 10 op laptops. Windows 10 installation on laptops
Installatie van Windows 10 op laptops In mei vindt de migratie naar Windows 10 plaats op de laptops. Per dag worden ongeveer 25 laptops gemigreerd. Elke laptop heeft een ISSC-sticker met een laptop-nummer.
Nadere informatieAnimals 1 - Describe your Pet
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Gonnie de Vries 27 October 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/67811 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet.
Nadere informatieSettings for the C100BRS4 MAC Address Spoofing with cable Internet.
Settings for the C100BRS4 MAC Address Spoofing with cable Internet. General: Please use the latest firmware for the router. The firmware is available on http://www.conceptronic.net! Use Firmware version
Nadere informatie0515 DUTCH (FOREIGN LANGUAGE)
CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0515 DUTCH (FOREIGN LANGUAGE) 0515/02 Paper 2 (Reading and Directed
Nadere informatie3e Mirror meeting pren April :00 Session T, NVvA Symposium
3e Mirror meeting pren 689 13 April 2017 14:00 Session T, NVvA Symposium steps since April 2016 The enquiry (June to August 2016) performed by the national bodies. Resulting in 550 comments. Three/Four
Nadere informatieL.Net s88sd16-n aansluitingen en programmering.
De L.Net s88sd16-n wordt via één van de L.Net aansluitingen aangesloten op de LocoNet aansluiting van de centrale, bij een Intellibox of Twin-Center is dat de LocoNet-T aansluiting. L.Net s88sd16-n aansluitingen
Nadere informatieWerkwoorden zijn woorden die aangeven wat iets of iemand doet, is of wordt.
DEEL 1: werkwoorden 1. Werkwoorden Werkwoorden zijn woorden die aangeven wat iets of iemand doet, is of wordt. Voorbeelden: komen, gaan, zwemmen, lopen, zijn enz. 1.1 Vormen van het werkwoord Werkwoorden
Nadere informatieWin a meet and greet with Adam Young from the band Owl City!
1 Meet and greet read Lees de tekst. Wat is de prijs die je kunt winnen? early too late on time vroeg te laat op tijd Win a meet and greet with Adam Young from the band Owl City! Do you have a special
Nadere informatieOp de volgende pagina's wordt overal waar 'Contra-expertise staat ook 'Taalanalyse' bedoeld.
Vragenlijst Contra-expertise / Taalanalyse Beperkt Vooraf: Op de volgende pagina's wordt overal waar 'Contra-expertise staat ook 'Taalanalyse' bedoeld. Voor het aanvragen van een Contra-expertise Beperkt
Nadere informatie(1) De hoofdfunctie van ons gezelschap is het aanbieden van onderwijs. (2) Ons gezelschap is er om kunsteducatie te verbeteren
(1) De hoofdfunctie van ons gezelschap is het aanbieden van onderwijs (2) Ons gezelschap is er om kunsteducatie te verbeteren (3) Ons gezelschap helpt gemeenschappen te vormen en te binden (4) De producties
Nadere informatieJapanse duizendknoop Help mee deze plant te bestrijden
Japanse duizendknoop Help mee deze plant te bestrijden Stad met een hart Deze folder gaat over de bestrijding van de Japanse duizendknoop. Deze plant groeit erg snel. De wortels zijn heel sterk en kunnen
Nadere informatieDe Edukese Taal Edukeser Språkerne. Door Lars
De Edukese Taal Edukeser Språkerne Door Lars Fonologie Letter IPA Letter IPA A ɐ P B b Q C ʃ / k * R D S ʂ / s ** E F G H I J K L M N O T U V W X Y Z Å Æ Þ Ð Ø *= De c wordt in het Edukees soms als ʃ en
Nadere informatieAantal teksten. Controleer eerst altijd : hoeveel teksten er zijn waar de toets eindigt. Bij elke vraag, lees eerst de vraag en daarna de tekst.
Tekst verklaren Aantal teksten Controleer eerst altijd : hoeveel teksten er zijn waar de toets eindigt Bij elke vraag, lees eerst de vraag en daarna de tekst. Je gebruikt scanning als Scanning je in korte
Nadere informatieABLYNX NV. (de Vennootschap of Ablynx )
ABLYNX NV Naamloze Vennootschap die een openbaar beroep heeft gedaan op het spaarwezen Maatschappelijke zetel: Technologiepark 21, 9052 Zwijnaarde Ondernemingsnummer: 0475.295.446 (RPR Gent) (de Vennootschap
Nadere informatieHet beheren van mijn Tungsten Network Portal account NL 1 Manage my Tungsten Network Portal account EN 14
QUICK GUIDE C Het beheren van mijn Tungsten Network Portal account NL 1 Manage my Tungsten Network Portal account EN 14 Version 0.9 (June 2014) Per May 2014 OB10 has changed its name to Tungsten Network
Nadere informatieHet Effect van Verschil in Sociale Invloed van Ouders en Vrienden op het Alcoholgebruik van Adolescenten.
Het Effect van Verschil in Sociale Invloed van Ouders en Vrienden op het Alcoholgebruik van Adolescenten. The Effect of Difference in Peer and Parent Social Influences on Adolescent Alcohol Use. Nadine
Nadere informatieIus Commune Training Programme Amsterdam Masterclass 15 June 2018
www.iuscommune.eu Dear Ius Commune PhD researchers, You are kindly invited to participate in the Ius Commune Amsterdam Masterclass for PhD researchers, which will take place on Friday, 15 June 2018. This
Nadere informatieA2 Workshops Grammatica Heden
Bestuderen Present Simple Normaal Hoe maak je de Present Simple? Kijk eerst maar even naar het volgende rijtje. I You He She It We You see see sees sees sees see see They see Je ziet dat het heel eenvoudig
Nadere informatieFOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Tentamen Bewijzen en Technieken 1 7 januari 211, duur 3 uur. Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe.
Nadere informatieAcademisch schrijven Inleiding
- In dit essay/werkstuk/deze scriptie zal ik nagaan/onderzoeken/evalueren/analyseren Algemene inleiding van het werkstuk In this essay/paper/thesis I shall examine/investigate/evaluate/analyze Om deze
Nadere informatieUNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0503 FIRST LANGUAGE
Nadere informatieGeneral info on using shopping carts with Ingenico epayments
Inhoudsopgave 1. Disclaimer 2. What is a PSPID? 3. What is an API user? How is it different from other users? 4. What is an operation code? And should I choose "Authorisation" or "Sale"? 5. What is an
Nadere informatieUnderstanding and being understood begins with speaking Dutch
Understanding and being understood begins with speaking Dutch Begrijpen en begrepen worden begint met het spreken van de Nederlandse taal The Dutch language links us all Wat leest u in deze folder? 1.
Nadere informatieUNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking and Role Play Card One 1 March 30 April 2007 *4070675311* No Additional
Nadere informatieMyDHL+ ProView activeren in MyDHL+
MyDHL+ ProView activeren in MyDHL+ ProView activeren in MyDHL+ In MyDHL+ is het mogelijk om van uw zendingen, die op uw accountnummer zijn aangemaakt, de status te zien. Daarnaast is het ook mogelijk om
Nadere informatieWoordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord
Woordsoorten Nederlands Aanwijzend voornaamwoord Betrekkelijk voornaamwoord Bezittelijk voornaamwoord Bijvoeglijk gebruikt werkwoord Bijvoeglijk naamwoord Bijwoord Bijzin Hoofdzin Hulpwerkwoord Koppelwerkwoord
Nadere informatieDe Relatie tussen Momentaan Affect en Seksueel Verlangen; de Modererende Rol van de Aanwezigheid van de Partner
De Relatie tussen Momentaan Affect en Seksueel Verlangen; de Modererende Rol van de Aanwezigheid van de Partner The association between momentary affect and sexual desire: The moderating role of partner
Nadere informatieFOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 22 februari 2013
FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Toets Inleiding Kansrekening 1 22 februari 2013 Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel
Nadere informatie3 I always love to do the shopping. A Yes I do! B No! I hate supermarkets. C Sometimes. When my mother lets me buy chocolate.
1 Test yourself read a Lees de vragen van de test. Waar gaat deze test over? Flash info 1 In the morning I always make my bed. A Yes. B No. C Sometimes, when I feel like it. 2 When I see an old lady with
Nadere informatieSpelling & Formuleren. Week 2-7
Spelling & Formuleren Week 2-7 Tentamenstof Boek: Praktische cursus Spelling 6e druk Auteur: M. Klein & M. Visscher Alle hoofdstukken behalve hoofdstuk 4 Proeftentamens zie Blackboard Succes! TEGENWOORDIGE
Nadere informatieANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK EN BEHANDELING (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM
Read Online and Download Ebook ANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK EN BEHANDELING (DUTCH EDITION) FROM BOHN STAFLEU VAN LOGHUM DOWNLOAD EBOOK : ANGSTSTOORNISSEN EN HYPOCHONDRIE: DIAGNOSTIEK STAFLEU
Nadere informatieInhoud. 1 Spelling 10
Inhoud 1 Spelling 10 1 geschiedenis van de friese spelling (stavering) in het kort 10 2 spellingregels 12 Hulpmiddelen 12 Klinkers en medeklinkers 12 Lettergrepen 13 Stemhebbend en stemloos 13 Basisregels
Nadere informatie0503 FIRST LANGUAGE DUTCH
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0503 FIRST LANGUAGE
Nadere informatieVoorbeelden van machtigingsformulieren Nederlands Engels. Examples of authorisation forms (mandates) Dutch English. Juli 2012 Versie 2.
Voorbeelden van machtigingsformulieren Nederlands Engels Examples of authorisation forms (mandates) Dutch English Voorbeelden machtigingsformulieren standaard Europese incasso Examples of authorisation
Nadere informatieDe Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim
De Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim The Relationship between Work Pressure, Mobbing at Work, Health Complaints and Absenteeism Agnes van der Schuur Eerste begeleider:
Nadere informatieExample. Dutch language lesson. Dutch & German Language Education Pieter Wielick
Example Dutch language lesson Demonstrative Adjectives Close: dit and deze `dit' agrees with `het' and is used to indicate objects that are close, like `this' in English. `deze' agrees with `de' and is
Nadere informatieCover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/22618 holds various files of this Leiden University dissertation Author: Schans, Martin van der Title: Blowup in the complex Ginzburg-Landau equation Issue
Nadere informatiePuzzle. Fais ft. Afrojack Niveau 3a Song 6 Lesson A Worksheet. a Lees de omschrijvingen. Zet de Engelse woorden in de puzzel.
Puzzle a Lees de omschrijvingen. Zet de Engelse woorden in de puzzel. een beloning voor de winnaar iemand die piano speelt een uitvoering 4 wat je wil gaan doen; voornemens 5 niet dezelfde 6 deze heb je
Nadere informatieIn te vullen door Gemeente/ To be filled out by Municipality
In te vullen door Gemeente/ To be filled out by Municipality Datum: Bijzonderheden: Gegevens opgevraagd (laatste) gemeente BQ11 bericht BV BSN Particulier Expat Student Volgnummer: Persoonsgegevens / Personal
Nadere informatieResults of the REScoop survey
Results of the REScoop survey This survey has been conducted from April to June 2014 among the membership of the cooperatives and. As regards, 36,642 emails were sent to its members. Additionally, 195
Nadere informatieMain language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen.
Lesbrief Les 2.1: My family Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen. Nouns: brother, sister, cousin, mother, father, aunt, uncle, grandmother,
Nadere informatieIus Commune Training Programme Amsterdam Masterclass 22 June 2017
www.iuscommune.eu INVITATION Ius Commune Masterclass 22 June 2017 Amsterdam Dear Ius Commune PhD researchers, You are kindly invited to participate in the Ius Commune Amsterdam Masterclass for PhD researchers,
Nadere informatieVerbonden spraak. Vloeiend Nederlands spreken kan je leren.
Verbonden spraak Vloeiend Nederlands spreken kan je leren. Als ik een boek was... Trek een nummer (1 tot 28). Als ik een boek was gaat rond. Noteer de zin die bij je pagina hoort. Vloeiend? Hoe kan je
Nadere informatieIn te vullen door Gemeente/ To be filled out by Municipality
In te vullen door Gemeente/ To be filled out by Municipality Datum: Bijzonderheden: Gegevens opgevraagd (laatste) gemeente BQ11 bericht BV BSN Particulier Expat Student Volgnummer: Persoonsgegevens / Personal
Nadere informatieBijlage 2: Informatie met betrekking tot goede praktijkvoorbeelden in Londen, het Verenigd Koninkrijk en Queensland
Bijlage 2: Informatie met betrekking tot goede praktijkvoorbeelden in Londen, het Verenigd Koninkrijk en Queensland 1. Londen In Londen kunnen gebruikers van een scootmobiel contact opnemen met een dienst
Nadere informatie2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12
Inhoudsopgave 1 Русский алфавит Het Russische alfabet 10 2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12 3 Фонетика Fonetiek
Nadere informatieBeïnvloedt Gentle Teaching Vaardigheden van Begeleiders en Companionship en Angst bij Verstandelijk Beperkte Cliënten?
Beïnvloedt Gentle Teaching Vaardigheden van Begeleiders en Companionship en Angst bij Verstandelijk Beperkte Cliënten? Does Gentle Teaching have Effect on Skills of Caregivers and Companionship and Anxiety
Nadere informatiez x 1 x 2 x 3 x 4 s 1 s 2 s 3 rij rij rij rij
ENGLISH VERSION SEE PAGE 3 Tentamen Lineaire Optimalisering, 0 januari 0, tijdsduur 3 uur. Het gebruik van een eenvoudige rekenmachine is toegestaan. Geef bij elk antwoord een duidelijke toelichting. Als
Nadere informatie1.2.3 Trappen van vergelijking 20
INHOUD DEEL I Woord voor woord 13 1.1 Zelfstandig naamwoord (substantief) 16 1.1.1 Definitie 16 1.1.2 Soorten 16 1.1.2.1 Soortnaam of eigennaam 16 1.1.2.2 Concrete of abstracte zelfstandige naamwoorden
Nadere informatieThe Kentalis Reading House
The Kentalis Reading House Technology-facilitated enhancement of parent involvement Annet de Klerk, Loes Wauters Overview A first impression Motivation The importance of emergent literacy at home Kentalis
Nadere informatieCambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *3659867115* DUTCH 0515/04 Paper 4 Writing May/June 2018 1 hour Candidates answer on the Question
Nadere informatieComics FILE 4 COMICS BK 2
Comics FILE 4 COMICS BK 2 The funny characters in comic books or animation films can put smiles on people s faces all over the world. Wouldn t it be great to create your own funny character that will give
Nadere informatieU I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 7-3 0 4 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellante tegen het Bestuur van de Faculteit der Sociale
Nadere informatieWin a meet and greet with Adam Young from the band Owl City!
1 Meet and greet read Lees de tekst Wat is de prijs die je kunt winnen? Flash info early too late on time vroeg te laat op tijd Win a meet and greet with Adam Young from the band Owl City! Do you have
Nadere informatieOnline Resource 1. Title: Implementing the flipped classroom: An exploration of study behaviour and student performance
Online Resource 1 Title: Implementing the flipped classroom: An exploration of study behaviour and student performance Journal: Higher Education Authors: Anja J. Boevé, Rob R. Meijer, Roel J. Bosker, Jorien
Nadere informatieAls je je richt op resultaten, dan zul je niet veranderen. Als je je richt op verandering, dan zul je resultaten behalen.
Als je je richt op resultaten, dan zul je niet veranderen. Als je je richt op verandering, dan zul je resultaten behalen. Als alles tegenzit, bedenk dan dat een vliegtuig opstijgt bij tegenwind, niet met
Nadere informatieTRYPTICH PROPOSED AMENDMENT TO THE ARTICLES OF ASSOCIATION ("AMENDMENT 2") ALTICE N.V.
TRYPTICH PROPOSED AMENDMENT TO THE ARTICLES OF ASSOCIATION ("AMENDMENT 2") ALTICE N.V. This triptych includes the proposed amendments to the articles of association of Altice N.V. (the "Company"), as will
Nadere informatieI.S.T.C. Intelligent Saving Temperature Controler
MATEN & INFORMATIE I.S.T.C. Intelligent Saving Temperature Controler Deze unieke modulerende zender, als enige ter wereld, verlaagt het energieverbruik aanzienlijk. Het werkt in combinatie met de energy
Nadere informatieThe genesis of the game is unclear. Possibly, dominoes originates from China and the stones were brought here by Marco Polo, but this is uncertain.
Domino tiles Dominoes is a game played with rectangular domino 'tiles'. Today the tiles are often made of plastic or wood, but in the past, they were made of real stone or ivory. They have a rectangle
Nadere informatieBesluitenlijst CCvD HACCP/ List of decisions National Board of Experts HACCP
Besluitenlijst CCvD HACCP/ List of decisions National Board of Experts HACCP Dit is de actuele besluitenlijst van het CCvD HACCP. Op deze besluitenlijst staan alle relevante besluiten van het CCvD HACCP
Nadere informatieDavide's Crown Caps Forum
pagina 1 van 6 Davide's Crown Caps Forum A Forum for Crown Cap Collectors Zoeken Uitgebreid zoeken Zoeken Forumindex Crown Caps Unknown Caps Lettergrootte veranderen vriend Afdrukweergave Gebruikerspaneel
Nadere informatieMannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus
ZELFSTANDIG NAAMWOORD Mannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus meervoud nominativus genitivus accusativus BIJVOEGLIJK
Nadere informatieLists of words from the books, and feedback from the sessions, are on
Vocabulairetrainer www.quizlet.com - handleiding 1. Woordenlijsten van de boeken en de feedback van de les staan op http://www.quizlet.com. Lists of words from the books, and feedback from the sessions,
Nadere informatieUNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *7261263430* DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2011 No Additional
Nadere informatieCambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *4667995398* DUTCH 0515/04 Paper 4 Writing May/June 2016 1 hour Candidates answer on the Question
Nadere informatieALGORITMIEK: answers exercise class 7
Problem 1. See slides 2 4 of lecture 8. Problem 2. See slides 4 6 of lecture 8. ALGORITMIEK: answers exercise class 7 Problem 5. a. Als we twee negatieve (< 0) getallen bij elkaar optellen is het antwoord
Nadere informatieCOGNITIEVE DISSONANTIE EN ROKERS COGNITIVE DISSONANCE AND SMOKERS
COGNITIEVE DISSONANTIE EN ROKERS Gezondheidsgedrag als compensatie voor de schadelijke gevolgen van roken COGNITIVE DISSONANCE AND SMOKERS Health behaviour as compensation for the harmful effects of smoking
Nadere informatie- MTSS - score, English language version (cross-culturally translated)
Supplementary online Material - MTSS - score, Dutch language version (validated) - MTSS - score, English language version (cross-culturally translated) Mediaal Tibiaal Stress Syndroom Score Naam: Datum:
Nadere informatieBasis. letter a b c hoofdletter A B C woord appel banaan citroen zin Ik eet een appel. cijfer getal
Basis letter a b c hoofdletter A B C woord appel banaan citroen zin Ik eet een appel. cijfer 1 2 3 getal 123.000 punt. komma, uitroepteken! vraagteken? Woordvolgorde Jij drinkt appelsap. Hij eet een banaan.
Nadere informatieLTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 2
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 2 2/104 Vandaag: 3/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie 4/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie
Nadere informatieCAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education
CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FOREIGN LANGUAGE DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One No Additional Materials are required. 1
Nadere informatieTaalbeschouwelijke termen bao so 2010
1 Bijlage: Vergelijking taalbeschouwelijke termen leerplannen basisonderwijs en secundair onderwijs In deze lijst vindt u in de linkerkolom een overzicht van de taalbeschouwelijke termen uit het leerplan
Nadere informatie8+ 60 MIN Alleen te spelen in combinatie met het RIFUGIO basisspel. Only to be played in combination with the RIFUGIO basicgame.
8+ 60 MIN. 2-5 Alleen te spelen in combinatie met het RIFUGIO basisspel. Only to be played in combination with the RIFUGIO basicgame. HELICOPTER SPEL VOORBEREIDING: Doe alles precies hetzelfde als bij
Nadere informatie