Apps, Onderzoek en Onderwijs

Transcriptie

1 Apps, Onderzoek en Onderwijs

2 Maurice de Kleijn mediterraan archeoloog promovendus bij het SPINlab Dr. ing. Chris van Aart MBA Informaticus bij Exacte Wetenschappen / Informatica / Web & Media Onderzoeker Mobile Semantic Web App producer 2CoolMonkeys

3 1. Hoe doe je onderzoek? 2. Hoe doe je onderzoek met apps? 3. Hoe doe je onderzoek naar apps?

4

5 Stelling discipline methode bewijs

6 Honden_slimmer_dan_katten.html?sn=binnenland,buitenland

7 /2011/12/21/Wat-Kuipers-in-de-ruimte-gaat-doen.dhtml

8 (Mobile)Apps als meetinstrument Functies Enquêtes: passieve vragen Track and trace: wat doet iemand de hele dag? Instructies: doet nu dit Sensor voor een database / back-end Beste Pratices: Verzorging is belangrijk Begrijpt de doelgroep de opdracht? More is less! -> wordt de meting beïnvloed? Open Data + Open Source + Open access

9

10 Onderzoek naar apps

11 Killer application any system that is so necessary or desirable that it proves the core value of some larger technology, such as computer hardware like a gaming console, operating system or other software. A killer app can substantially increase sales of the platform that it runs on. Example: Google Maps on iphone 3G with GPS News and Weather SMS Subscription services , Skype, Live! Messenger (SMS forwarding). Electronic Banking and Money Management Movie Showtimes and Ticketing VisiCalc, the earliest generally agreed example of a killer application. ( 90s) 11

12 What should an app do? Business values: Value (cost reduction, billing) Time to market / speed of implementation Ahead of competitors Fit within (human and technical) organization Innovation drive Solve existing problems: Making processes more efficient with a new approach (more) Reliable / Accepted Proven / Cheaper Solve problems that could not be solved before: Lack of trust/ Unfamiliar Politics Technical / organizational limitations 12

13 What should it not do? Role in society Health 13

14 Hyperego: digital (sub)identities 14 FredCavazza.net.

15 15

16 <title>de Prinsengracht bij de Reesluis, </title> <keywords>schilderij, stadsgezicht, stadsgezicht Amsterdam, Prinsengracht, Reesluis, scheepvaart</keywords>

17 <title>roemer EERSTE STEENLEGGING NIEUWE KERK, 1647</title> <keywords>drinkglas, roemer, kelkglas, heiplan toren Nieuwe Kerk, steenlegging, Nieuwe Kerk, Willem Backer, Cornelis Backer, Stichting Projecten De Nieuwe Kerk Amsterdam Glascollectie</keywords> <description>op de kelk is in diamantgravering het heiplan voor de nooit voltooide toren van de Nieuwe Kerk aangebracht.<description>

18 9:;%,&/+("&' +'-%)#+-"'8!"#$%&'%()#%*#+,% $&*,- +''&(+("&' #'*"/).#'(.#(+-+(+ 0+/#(12+#-% 3#,#/("&'%&'% 4+*($&*56 7+"'("'84

19 Apps in archeologisch onderzoek De vraag WAAR is voor archeologen cruciaal Twee voorbeelden van apps in onderzoek Maurice de Kleijn, mediterraan archeoloog, promovendus bij het SPINlab

20

21

22 Methodologie: Transect surveys 50 meter 50 meter

23 Traditionele methode -Problemen met de Oriëntatie -Onleesbare handschriften -Dubbele nummers -Incomplete formulieren -Post-processing; invullen database + vectoriseren units

24 Nieuwe methode!!2004!! PDA (Personal Digital Assistant) Oriëntatie met behulp van GPS Digitale formulieren met verplichtte velden

25 Evaluatie 2005

26 Voordelen: Nauwkeuriger verplichtte velden, GPS voor oriëntatie Efficiënter Niet overtikken van analoge formulieren en intekenen gebieden Analyse al gedurende het veldwerk, dit gaf ons als onderzoekers meer wetenschappelijke verdieping. Lessons learned: Interface zo helder mogelijk, geen overbodige functionaliteit Perfomance eisen zijn hoog, vastlopen is dodelijk. Tamelijk dure software ArcPad, applicatie was in latere versies en op nieuwe devices niet meer te gebruiken. Technische kennis bij beperkt aantal personen

27 2010: Surf innovatiesubsidie

28 Met GPS en ipad tussen marmer en beton. Mobiel leren tijdens excursiewerkgroep over erfgoed in Athene

29 Bredere context: Uitgangspunt: Interdisciplinaire excurisewerkgroep Tussen marmer en beton. Omgang met erfgoed in Athene in de 19de t/m 21ste eeuw (VU-CLUE / Nederlands Instituut in Athene) Maar: Geldt voor veel onderwijsvormen op locatie, m.n. binnen Letteren

30 Opzet: Voorbereidende fase: literatuuronderzoek Op locatie: ervaren, zien, context Na afloop: terugkoppeling middels reflectief essay Papieren excursie-gids: Nadeel: statisch weinig interactief

31 DEMO

32 Andere leerstrategie: * doorlopend informatie vergaren, verwerken, bewerken, toevoegen etc. mobiel leren & digitale middelen - delen van informatie docenten en studenten - doorzoeken van informatie - verrijken van content - ter plekke (actief) toevoegen van content - verwerken van feedback in later onderzoek / reflectie - koppelen van ruimtelijke, tekstuele en (audio)visuele informatie - leren omgaan met nieuwe soft- en hardware - samenwerken voor, tijdens en na excursie

33 Lessons Learned: >Performance is cruciaal >Web application (accessible on all platforms) Niet afhankelijk van Apple of specifieke software (nadeel is dat niet alle browsers hetzelfde werken waardoor niet alle functies overal even goed werken) >Lange termijn, sustainability, veel kennis op gedaan, maar het gebruik is nog ondermaats.. Koudwatervrees >Opensource software!!! Iedereen kan het gebruiken, laat het maar door andere door ontwikkelen! Niet geïsoleerd werken >gebruik niet een naam als citivu (iedereen spelt het verkeerd..)

34 Contact