K W A L I T E I T O F I D E N T I T E I T?

Transcriptie

1 3 1 J A N U A R I K W A L I T E I T F I D E N T I T E I T? Vorige week hadden de schooldirecteuren van de PCP Krimpenerwaard het genoegen om in Den Haag over onderwijs te kunnen debatteren met enkele leden van de Tweede Kamer. Het gesprek kwam daarbij onder andere ook op de problematiek van de kleine scholen die met opheffing worden bedreigd. Kamerlid mw. L. Ypma (PvdA) vertelde ons dat kleine scholen in de meeste gevallen onvoldoende kwaliteit kunnen leveren. In sommige dorpen staat een klein christelijk schooltje en een klein schooltje voor openbaar onderwijs. Samenwerking is hier een vereiste, want, -en daar komt het punt ter overweging-, zo stelde ze stellig: kwaliteit gaat bij ons boven identiteit. Deze stelling bleef hangen. In feite zegt dit Kamerlid hiermee dat de wens van ouders om hun kinderen christelijk onderwijs te bieden genegeerd kan worden omdat hogere toetsresultaten van groter belang zijn dan een christelijke visie op de mens, de tijd en de dingen. Tsja, t is maar wat je belangrijk vindt. Verdedigbaar is de stelling en dat is met feitelijk materiaal te onderbouwen- dat juist christelijk onderwijs vaak meer waarborgen biedt voor een goede kwaliteit dan openbaar onderwijs. nder andere omdat daar vaak sprake is van meer betrokken ouders en overtuigd bewogen leerkrachten. Precies wat we nodig hebben. (Kleine) christelijke scholen die geen handen en voeten meer geven aan hun christelijke identiteit kunnen inderdaad beter samen gaan werken en hun specifieke identiteit opheffen. Maar mooier zou het zijn als scholen alsnog of weer werk maken van hun identiteit. Dat komt de resultaten altijd ten goede. En dan hebben we het daar bovenop ook nog eens over resultaten die van oneindig hogere waarde zijn dan scores op toetsen alleen. Het één hoeft niet en kán ook niet zonder het ander. p onze school gaan we voor identiteit én kwaliteit. Goede kwaliteit leveren is een dure plicht en een mooie roeping voor iedere christenleraar. En niet alleen het beheersen van wettelijk vastgestelde competenties zijn daarbij een vereiste. Het is vooral het besef zelf een leerling te zijn van de grote Leermeester Jezus Christus. P E R S N E E L In de vorige nieuwsbrief hebben we geïnformeerd over allerlei personele veranderingen. Er stond nog één vacature open. De ouders van de groepen die dit betreft zijn inmiddels apart al geïnformeerd. Met ingang van volgende week zal Gerda Zwikker de dagen van Suzanne Zegelaar in gaan vullen. p dinsdag in groep 7/8 en op woensdag in groep 5 dus. Dit betekent dat we per 1 februari tijdelijk tot eind van het cursusjaar vier nieuwe leerkrachten op school hebben: Naast Gerda Zwikker zijn dat Friso van den Heuvel als LI-medewerker en Jannie van Rees en Ma- 1 van 5

2 riëlle van Meijeren als leerkracht in groep 1a. Voor de groep 1-kinderen uit de huidige combigroep 0-1a betekent dit ook dat ze verhuizen zullen van lokaal. Hun nieuwe lokaal wordt lokaal Dat is het eerste lokaal linksaf ( oudbouw ) nadat u de hoofdingang bent binnengekomen. K I N D E R E N Lucas van der Ende en Antonie van s zijn pas jarig geweest. Vier jaar zijn ze geworden. En dus zijn ze nu ook gezellig op school gekomen. Welkom! In de vorige nieuwsbrief stonden ook een aantal kinderen genoemd. Van één kind stond de voornaam verkeerd geschreven. Dom, dom, dom. Dannique, ik zal het nooit meer fout doen! V A N D E I B E R In een eerdere nieuwsbrief heeft een korte toelichting gestaan op Passend nderwijs. Het nieuwe samenwerkingsverband heeft inmiddels een ouderfolder uitgebracht met alle informatie. U krijgt de info gelijktijdig met deze nieuwsbrief meegestuurd. Zo bent u nog completer op de hoogte. Met ingang van 1 augustus gaat de nieuwe Wet in. Wij verwachten er overigens op onze school de eerste jaren weinig van te merken omdat wij nú al kinderen op school begeleiden die in het verleden voorr een school voor speciaal basisonderwijs in aanmerking kwamen. Geen enkele reden voor onrust dus. Net als in het verleden blijven wij ons uiterste best doen om ieder kind het onderwijs te geven dat hij of zij nodig heeft. In ons schoolondersteuningsprofiel beschrijven we onze mogelijkheden, maar ook heel realistisch onze grenzen omdat wij ook te maken hebben met groeps- en schoolbrede verantwoordelijkheden die steeds meegewogen zullen worden in de keuzen die we maken. Annerieke Visser, intern begeleider S C H L N T W I K K E L I N G E N nze lesmethoden voor wereldoriëntatie raken verouderd. Een werkgroep is op zoek gegaan naar de mogelijkheden om iets integraals aan te gaan bieden. De echte wereld is ook niet opgedeeld in aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Het zou mooi zijn als we juist de onderlinge verbanden aan zouden kunnen leggen door steeds rond een bepaald thema de focus te richten op de historie én de natuur én de geologische context. Tot onze spijt dreigt dit niet te gaan lukken. Er zijn geen methoden op de markt die passen bij onze identiteit, ons schoolconcept of ons budget. ndertussen zijn we benaderd door een bedrijf dat bezig is lesmethoden te gaan maken specifiek voor het christelijk onderwijs. Dit materiaal ziet er zo veelbelovend uit dat we besloten hebben om ons hier bij aan te sluiten. Concreet betekent dit echter dat we nog even geduld moeten hebben. Als er voldoende inschrijvingen zijn, verschijnen volgend jaar de experimentele proeflessen voor natuur- en techniekonderwijs en kan de methode pas het daaropvolgende jaar volledig worden ingevoerd. U kunt nu wel alvast een kijken nemen op Mocht u familie hebben op andere scholen voor christelijk basisonderwijs, maak hen dan warm, want hoe meer scholen meedoen, hoe groter de kans van slagen. 2 van 5

3 Een andere werkgroep houdt zich bezig met de verbetering van ons spellingonderwijs. Want, in tegenstelling tot bovengenoemde zaakvakken, zijn wij al jaren lang niet tevreden over de resultaten van ons spellingsonderwijs (of is het toch spellingonderwijs?). p iedere teamvergadering denken we met elkaar na hoe we tot verbetering van resultaten kunnen komen. Concreet betekent dit dat we onder andere alle afspraken met betrekking tot de didactische leerlijn afstemmen (zégt en doet iedereen hetzelfde?, is de opbouw logisch en goed?), maar dat we ook bezig zijn om kinderen spellinggeweten en spellingbewustzijn bij te brengen. Tot nu toe dachten kinderen nog te vaak dat spelling alleen belangrijk was tijdens de spellingles. We zijn nu voortdurend bezig om een kritische houding bij te brengen om óók bij de andere lessen te wijzen op bepaalde spellingregels. Uiteraard steeds passend bij datgene wat kinderen moeten beheersen. We hanteren een stappenplan om woorden bewust goed te schrijven (spellingbewustzijn). Dit stappenplan wordt heel consequent in alle klassen toegepast: Stap 1: Hoe klinkt het woord? (horen gaat vóór zien - spreek het woord uit, zeg het na en zie het voor je) Stap 2: Hoe verdeel ik het in klankgroepen? (let op: niet in lettergrepen! dus wel: ba - ker -> korte klank aan het eind van de eerste klankgroep betekent een dubbele medeklinker) Stap 3: Moet ik een regel toepassen? (naast de luisterwoorden, de net-als-woorden en de weetwoorden, zijn er ook regelwoorden) Stap 4: Schrijf het woord op Stap 5: Kijk na (wees niet te snel tevreden, maar blijf kritisch op het eigen werk) Nog een tip om uw eigen nivo op pijl (of is het niveau op peil?) te krijgen: Meldt u aan (of is het meld u aan?) op voor een dagelijks minitestje van vier woorden. Echt leuk en erg leerzaam! C N T I N U R S T E R? In de afgelopen weken heeft u allemaal de gelegenheid gehad om de enquête met betrekking tot het veranderen van de schooltijden in te vullen. Dat is massaal gedaan, ruim 87% van de ouders heeft gereageerd. Bedankt daarvoor! Inmiddels is samen met de MR naar de uitslagen van de enquête gekeken. Een ruime meerderheid (78%) van de ouders, kinderen en teamleden was 'voor' het wijzigen van de schooltijden. De meningen over de vorm waarin dat moet gebeuren, zijn echter verdeeld. Kort samengevat is uit de enquête gebleken dat er zowel voor het continurooster als voor het wijzigen van de schooltijden met een klassieke overblijf constructie draagvlak is, het vijf gelijke dagen model kwam in mindere mate als voorkeur naar boven. m echter niet voorbij te gaan aan de mensen die deze voorkeur wel hebben, is samen met de MR besloten een tweede enquête te versturen. Hierin ligt één vraag voor: heeft u het liefst op alle dagen het continurooster (zoals nu op donderdag) of wijzigt u het liefst alleen de schooltijden waarbij de klassieke overblijfconstructie in stand blijft. De enquête met een begeleidend schrijven ontvangt u begin volgende week. Bij meerderheid van stemmen zal dan een definitief besluit worden vastgesteld. D A T A C I T G R E P * De afnamedata voor de CIT-eindtoets in groep 8 staan verkeerd vermeld in de jaarkalender in de schoolgids. De juiste data moeten zijn: 11, 12 en 13 februari. 3 van 5

4 7& H F D L U I S C N T R L E p de laatstgehouden controle zijn geen 'pediculosis capitis' of in gewoon Nederlands 'luizen' aangetroffen. Maandag na de voorjaarsvakantie zullen alle kinderen weer gecontroleerd worden. Het zou mooi zijn als het lukt om zelfs geen twee van deze beestjes in de Ark te zullen aantreffen. Blijft u daarom alstublieft -zéker als uw kind een risicokind is- thuis controleren en kammen. G E D E D E L E N Maandagmorgencollecte ,84 274,38 234,07 211, ,56 Iedere maandagmorgen sparen we voor buitenspeeltoestellen en -materiaal voor het Stephen Center, een kindertehuis in Nigeria van de SDK. Eén speeltoestel kost gemiddeld zo'n 400,--. mdat juf Sylvia afwezig was, weten we niet hoeveel geld er in de afgelopen maand gespaard is. De thermometer blijft daarom nu even staan op 1.173,52. We kregen laatst deze nieuwe foto toegestuurd vanuit Nigeria: Volgens een rooster sparen er ook steeds twee groepen voor twee adoptiekinderen van Woord & Daad. De groep die aan de beurt is, bidt voor Pierre (13) in Haïti en Joseline (6) in Guatemala. ok sturen zij iets op. p dit moment gebeurt dit in de groepen 4 en 5. Van het tot op heden ingezamelde bedrag is nu 300,-- overgemaakt naar Woord & Daad. We zijn soms ook zelf een beetje een goed doel. Zoals u weet kunt u uw tankbonnetjes van Botter in de olieton doen die bij de ingang staat. nlangs is deze ton weer geleegd en zijn de bonnetjes geteld. Voor iedere getankte liter ontvangt de school 1 eurocent. Een enorme telklus, maar ook een enorm bedrag: 648,68! Dit bedrag wordt door Botter Brandstoffen overgemaakt naar de school. We zullen zorgen dat dit geld volledig ten goede komt aan de kinderen. Tanken wordt op die manier gewoon leuk en zinvol ook Tot ziens dus maar weer aan de Kerksingel van 5

5 R E G E L V A N D E W E E K 3-7 feb Als de bel gaat, ga je direct naar buiten (niet onnodig blijven hangen en binnenblijven alleen met toestemming) feb De werkplekken zijn om te werken (een werkplek is geen hangplek) feb We houden alles schoon en netjes (de kapstok, de wc, de gang, de werkplek, de vensterbanken, ) N I E T V E R G E T E N Sparen: Tankbonnetjes van Botter in de blauwe ton bij de hoofdingang Batterijen inleveren in de batterijenton bij de hoofdingang uderbijdrage overmaken (nog 16 gezinnen aanmaning volgt binnenkort) D. V. I N F E B R U A R I 3 10 minutenavond groep 1 en CIT eindtoets groep 8 14 Alle kinderen 's middags vrij! Voorjaarsvakantie 24 Hoofdluiscontrole 28 Nieuwsbrief 7 Namens het team, Martin Belder, directeur 5 van 5