OOsterBericht. nr 02. Schooljaar , mei Informatieblad van het Oosterlicht College. Locatie Nieuwegein

Transcriptie

1 nr 02 OOsterBericht Locatie Nieuwegein Informatieblad van het Oosterlicht College Schooljaar , mei 2014 Voorwoord rector Passend Onderwijs pg 2 Trots op resultaten Oosterlicht pg 3 Oosterlicht COLLAGE pg 4 Klimmuur staat voor teamwork en vertrouwen Leraren leren pg 5 Poëzieproject Het onderste boven! Erfgoed houdt je bezig Bèta biedt uitdaging pg 6 Leerlingen betrokken bij aannemen nieuwe leraren pg 7 Kloppend hart van de school Colofon pg 8 CHR IST ELIJ KE SCHOLEN G EM EEN SCHAP G YM N ASIUM AT HEN EUM HAVO VMBO

2 Voorwoord LEER L IN GEN EN ON ZE SAM EN LEV IN G Onze school staat in de samenleving en de samenleving zit bij ons op school. Een belangrijk besef als je leerlingen voorbereidt op een waardevolle plek daarin. We zien dat als een opdracht waar we vanuit onze overtuiging aan werken. De maatschappelijke stage is hier een goed voorbeeld van. Leren op welke manier je een bijdrage levert. Niet door erover te praten, maar door het te doen. Je belangeloos in te spannen voor een ander, waardoor de wereld om je heen een klein stukje beter wordt. Ontwikkeling en verbetering door met oplossingen te komen. Leerlingen leren zo anders te staan in de samenleving. Ze gaan begrijpen dat een bijdrage leveren iets van hen vraagt, maar ook veel oplevert. Meer dan alleen roepen om meer van het één of minder van het ander. In de samenleving, en vooral voor de samenleving staan. L. J. KENTS O N rector PA SSEN D O N D ERW IJ S Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, per 1 augustus 2014 wordt georganiseerd. Het gaat bijvoorbeeld om extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. De scholen in Nieuwegein, Vianen, IJsselstein, Houten en Lopik werken met elkaar samen in een samenwerkingsverband. Daarin zijn afspraken gemaakt over hoe we ervoor zorgen dat alle leerlingen het onderwijs krijgen dat bij ze past. Uitgangspunt: regulier als het kan, speciaal als het moet. Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel waarin is beschreven welke ondersteuning wordt geboden en hoe dit is georganiseerd. U kunt ons ondersteuningsprofiel en meer informatie over dit onderwerp vinden op oosterlicht.nl. Binnen het samenwerkingsverband is afgesproken dat geen enkele school zich de komende jaren specialiseert in een bepaald type ondersteuning. Wij bieden dus in principe alle typen ondersteuning aan. Meer informatie over regionaal Passend Onderwijs: lzvo.nl Y. PET E RMEIJ ER directielid, plv. rector en locatiedirecteur Vianen Nieuwegein L. J. KE NTSON D.A. VAN DE R HULST rector directielid 2

3 Trots op resultaten Oosterlicht Opnieuw heeft onze school een goede beoordeling gekregen van de onderwijsinspectie. Al onze afdelingen in Nieuwegein én in Vianen, van het gymnasium/atheneum tot en met de afdelingen VMBO-B en VMBO-K presteren ruimschoots voldoende. Elke afdeling heeft een goed onderwijs-rendement en voldoende doorstroom. Deze pluim bevestigt onze inspanningen om de onderwijskwaliteit op orde te hebben. Via ons kwaliteitszorgsysteem volgen wij onze onderwijskwaliteit nauwlettend. Vaksecties reflecteren elke periode op de leeropbrengsten en sturen bij in de lessen waar nodig. Collega s bezoeken elkaars lessen en deze worden op een professionele manier nabesproken. Wij hebben een goed vangnet voor leerlingen die extra begeleiding kunnen gebruiken. Daarnaast bieden we de betere leerlingen binnen het VWO en VMBO-TL extra uitdagingen. Wij vroegen onze leerlingen, ouders en medewerkers naar hun tevredenheid over onze school. Leerlingen voelen zich veilig op school en zijn tevreden over de sfeer, de mentoren en over de ICT-voorzieningen op school. Ouders voelen zich welkom op school en zijn tevreden over de opvang van lessen bij lesuitval. Wij willen nog meer mogelijkheden aangrijpen om leerlingen te betrekken bij organisatieverandering en visievorming, omdat hun mening bij ons op school telt. Zo betrekken wij bijvoorbeeld een groep leerlingen bij onze visievorming over onderwijs en ICT. Medewerkers zijn ook tevreden over de sfeer op school, het werken aan verbeteringen, de collegialiteit en betrokkenheid. Dit bevestigt dat wij een school zijn die staat voor onderwijskwaliteit, onderwijsontwikkeling en veiligheid. Meer details over onze onderwijskwaliteit kunt u vinden op de site van schoolvo.nl, schoolkompas.nl of onze eigen website. Via onderwijsinspectie.nl zoekt u op het Oosterlicht College en ziet u alle groene lichten op de opbrengstenkaart! OosterBericht / Nr 02 /

4 Brugklasfeest 2014 Expositie Beeldende Vorming Griekse avond Theatersport Thema avond Ouderraad Muziekconcours Project HKU Expo 2014 OC-meisjes voetbalteam Poëzieparade Het Oosterlicht College: ER IS ALTIJD WAT TE BELEVEN! Nieuwegein 4

5 Klimmuur staat voor teamwork en vertrouwen Sinds eind januari is het sportprofiel van onze school nóg zichtbaarder geworden. Wij hebben namelijk een eigen klimmuur in de gymzaal geplaatst die gebruikt wordt door alle leerlingen. Sport speelt een belangrijke rol op onze school, in de sportklassen, maar ook in alle andere klassen. Door sport ben je lichamelijk en geestelijk fitter, verleg je je grenzen, leer je elkaar aan te moedigen, te helpen en te vertrouwen. Belangrijke vaardigheden die bijdragen aan een goede sfeer op school en de ontwikkeling die leerlingen doormaken. De klimmuur wordt niet alleen gebruikt om het klimmen onder de knie te krijgen. Het is vooral het trainen van teamwork en vertrouwen. Het gaat erom steeds een stukje hoger te komen op het moment dat je er aan toe bent. Vertrouwen, samenwerken en ambitie zijn kernwaarden van onze school en passen goed bij onze visie op sport en bewegen: hierdoor kom je steeds een stapje verder, in het leven en op de klimmuur. LER A R EN LER EN Onze school hecht veel waarde aan een zorgvuldige leerlingbegeleiding: resultaatgericht, maar zeker ook sociaal-emotioneel en op de vervolgstudie gericht. De mentor speelt hierin een belangrijke rol. Zó belangrijk dat we daarover verder met elkaar in gesprek zijn gegaan. Dit resulteerde in de behoefte aan bijscholing die werd gevonden in de training Opbrengstgericht mentoraat te beginnen met de HAVO/VWO-mentoren van klas 2. Door deze training hebben de mentoren instrumenten in handen gekregen om, nóg meer dan tot nu toe, met leerlingen in gesprek te gaan over hun studiewijze. Welke doelen stel je jezelf, wat leer je uit de gemaakte toetsen en hoe kun je je manier van studeren nog verbeteren? In de onderbouw wordt hier in de mentorlessen veel klassikale aandacht aan besteed. De mentorentraining was ook gericht op de steun aan de individuele leerling. Leerlingen die zichzelf verantwoordelijk voelen voor hun opleiding en resultaten en mentoren die hen daarbij helpen en stimuleren, daar gaan we voor. OosterBericht / Nr 02 /

6 Poëzieproject Het onderste boven! Het is inmiddels een mooie traditie geworden: het Poëzieproject van de VMBO-BKT-brugklassen. Na twee weken poëzieonderwijs maakten de leerlingen in de lessen drama en muziek een theatervoorstelling met als thema: Het onderste boven! Bij tekenen werden poëzieposters gemaakt en de leraren techniek Scholtes en Van Paassen maakten het decor. Tijdens een indrukwekkende voorstelling in ons Oosterlicht Theater stonden de voordrachten van de gedichten centraal, ondersteund door toneel, muziek en zelfgemaakte liedjes. Een knappe prestatie voor de ogen van veel leraren, familieleden en vrienden. Erfgoed houdt je bezig Lokaal erfgoed saai? Niet als je voor een echte opdrachtgever een product maakt over een bijzonder gebouw of een locatie uit de geschiedenis van Nieuwegein. Na een grondige voorbereiding in de lessen Mens & Maatschappij ontmoetten onze VMBO-BKT2-leerlingen op de onderzoeksdag hun opdrachtgevers, werd de gekozen historische locatie bekeken en extra informatie gezocht in Museum de Warsenhoeck en de Oudheidskamer Vreeswijk. Alle gegevens werden vervolgens nauwkeurig verwerkt tijdens de lessen Nederlands. Het uiteindelijke resultaat werd tijdens een feestelijke bijeenkomst aan de opdrachtgevers gepresenteerd. Erfgoed, helemaal niet saai dus. Bèta biedt uitdaging Onderbouwleerlingen met interesse in bètavakken worden op onze school uitgedaagd. Dit doen we door U-talent* activiteiten door te trekken naar lagere klassen. Zo nam een geselecteerde groep leerlingen uit klas 2 Havo/Vwo deel aan een U-talent-dag op de Universiteit Utrecht. Deze leerlingen namen ook deel aan een bètapilot en organiseerden onder leiding van hun biologieleraren en de onderwijsassistent een tweetal practica voor leerlingen van de Plus-groep 7/8 van basisschool De Voorhof in Vianen. De leerlingen van De Voorhof bereidden op hun beurt proefjes voor die ze daarna mochten uitvoeren in het bèta-lab van het Oosterlicht. Aan het enthousiasme en de resultaten hebben we kunnen zien dat alle leerlingen deze bètapilot, elk op hun eigen niveau, goed aankonden. Zij verwierven op een interessante manier extra kennis, naast vaardigheden die in de normale lessen nog niet aan bod waren gekomen. * U-talentprogramma van het Junior College Utrecht, een samenwerkingsverband tussen de Universiteit Utrecht en middelbare scholen. Nieuwegein 6

7 LEER LI N GEN B ET RO KKEN B IJ AA NN EM EN N IEU WE LER AR EN Elk schooljaar zoeken wij nieuwe leraren, omdat wij vacatures hebben. Voor uw kind en voor onze schoolorganisatie is het goed en snel vervullen van vacatures erg belangrijk. Bij tussentijdse vacatures willen we het uitvallen van lessen zoveel mogelijk beperken, maar we willen er ook geen haastklus van maken. Op het moment dat wij een vacature hebben, starten we dus direct een zorgvuldige procedure. Bij deze selectieprocedure betrekken wij leerlingen, omdat wij hun inbreng en hun oordeel heel belangrijk vinden. Het zijn de leerlingen waar het op het Oosterlicht om draait. Vanuit dit vertrekpunt heeft de schoolleiding een aantal leerlingen gevraagd deel te nemen in de sollicitatiecommissie. Voorbereiden is belangrijk Het selecteren van kandidaten en het kunnen voeren van goede sollicitatiegesprekken, vraagt om een goede voorbereiding. De leerlingen moeten leren waarop zij moeten letten bij het lezen van een brief en hoe je een sollicitatiegesprek professioneel voert. Aan welke voorwaarden moet een sollicitatiegesprek voldoen om het een goed gesprek te mogen noemen voor zowel de kandidaat als voor de school? Training sollicitatiegesprekken voeren Om dit te leren hebben de geselecteerde leerlingen een training gevolgd, verzorgd door de rector en een personeelsfunctionaris van de school. De training bestaat uit een theoretisch deel en een praktisch deel. Zo wordt bijvoorbeeld de NVP sollicitatiecode besproken en een aantal selectiemethoden doorgenomen. Er wordt geoefend met het formuleren van vragen, het reageren op antwoorden en het maken van oogcontact. Voor de leerlingen is dit een totaal nieuwe ervaring. Sommigen hebben zelf wel eens gesolliciteerd, maar de ervaring van het zitten aan de andere kant van de tafel, hebben ze niet. Ook het onderdeel uitmaken van een commissie, waarin verder alleen maar volwassenen zitten, is een nieuwe en vaak spannende ervaring. Zij leren wat hun rol is in de sollicitatiecommissie, dat er een draaiboek is waaraan de sollicitatiecommissie zich moet houden, waarop zij moeten letten, wanneer zij vragen mogen stellen en hoe zij moeten omgaan met hun eigen oordeel over de sollicitant. Het zijn de leerlingen waar het Oosterlicht om draait Door leerlingen te betrekken in de selectieprocedure, willen wij de leraren te vinden die passen in het profiel van de school. Niet alleen in het profiel van de schoolleiding en de vaksectie, maar zeker ook in het profiel van onze leerlingen. Daarmee dragen we bij te dragen aan de maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen in de sollicitatiecommissie. Leerlingen staan centraal op het Oosterlicht. OosterBericht / Nr 02 /

8 K LO PPEN D H A RT VAN D E SC H O O L Iedereen die betrokken is bij onze school heeft te maken met de roosters. Onze schoolgemeenschap functioneert niet als de roosters niet gemaakt worden. Vaak wordt gedacht dat roosteren een kwestie is van het geven van een druk op de knop. Dat er een team van roostermakers dagelijks bezig is om alle lessen, activiteiten, wensen en uitzonderingen in de lesroosters te verwerken, weten we vaak niet. Onze roostermakers mw. Scherpenzeel en mw. Beerens vormen samen met vijf vaste opvangkrachten het technisch, organisatorisch en communicatief zenuwcentrum van de school. Het streven: het zo optimaal mogelijk maken van de lesroosters, het multifunctioneel inzetten van lokalen en het aantal tussenuren zo veel mogelijk reduceren. Zij proberen de nieuwste technologie hierin toe te passen en informeren de leerlingen via Magister, Roosterlicht en de lichtkranten. Een complexe taak als je bedenkt dat hierbij zo n 1850 leerlingen, 166 leraren en een grote groep ondersteuners betrokken is. Onze school is een sport- en cultuurprofielschool, biedt Cambridge English, heeft een eigen gymnasium en heeft een uitdagend excellentieprogramma. Dit brengt met zich mee dat er veel interessante activiteiten buiten de lessen om worden georganiseerd. Om de vieringen, vakexcursies, workshops, stages, toetsroosters, rapportvergaderingen en voorlichtingsactiviteiten niet te vergeten. Allemaal hebben ze invloed op het rooster waarin het onmogelijke toch vaak door de roostermakers mogelijk wordt gemaakt. E. Beerens I. Scherpenzeel Colofon OosterBericht is een uitgave van het Oosterlicht College. Aan de inhoud van dit informatieblad kunnen geen rechten worden ontleend. Druk- en zetfouten voorbehouden Eindredactie & Contact J. Kentson en B. Steenbeek Oosterlicht College Nieuwegein Dieselbaan MV Nieuwegein T F post@oosterlicht.nl Ontwerp Room for ID s, Nieuwegein Drukwerk CHR IST ELIJ KE SCHOLEN G EM EEN SCHAP True Colours, UtrechtG YM N ASIUM AT HEN EUM HAVO VMBO Fotografie Medewerkers Oosterlicht College Sport Accent School