U I T D E S C H O O L GEKLAPT J u l i 2 015

Transcriptie

1 U I T D E S C H O O L GEKLAPT J u l i Geachte ouder(s), Hierbij ontvangt u de nieuwsbrief van juli Gisteren hebben wij met een heel leuke feestdag afscheid genomen van juffrouw Ans. Voor een kort verslag hierover, kunt u naar deze link gaan: -neemt-afscheid-van-de-titus-brandsmaschool.aspx In deze brief nog een keer de klassenindeling en het vakantierooster. Verder gaat het in deze nieuwsbrief over lezen in de vakantie; een belangrijk item. Voor nu wens ik u, mede namens het team, een heel fijne vakantie en graag weer tot maandag 17 augustus. Met vriendelijke groeten,. Henk van Velzen

2 De klassenindeling: Groep 1-2a juffrouw Carola Groep 1-2b juffrouw Melinda en juffrouw Susan Groep 3 juffrouw Babeth en juffrouw Astrid Groep 4 juffrouw Eveline en juffrouw Daphne Groep 5 juffrouw Marlous Groep 6 juffrouw Tessa (t/m begin November) Groep 7 meester Mick en juffrouw Sandra Groep 8 meester Bastiaan en juffrouw Anoek Deze indeling heeft te maken met het feit dat juffrouw Melissa t/m begin November met zwangerschapsverlof is. Vanaf begin November heeft juffrouw Melissa groep 6 en is juffrouw Daphne er op de dinsdag. De vakanties en vrije dagen: Herfstvakantie 19 oktober tot en met 23 oktober 2015 Kerstvakantie 19 december 2015 tot en met 1 januari 2016 Studiedag 27 januari 2016 Voorjaarsvakantie 29 februari tot en met 4 maart 2016 Paasvakantie 24 tot en met 28 maart 2016 Meivakantie 25 april tot en met 6 mei 2016 Pinkstervakantie 16 mei 2016 Studiedagen 13 t/m 15 juni 2016 Zomervakantie 18 juli tot en met 28 augustus 2016

3 leeshulp in de zomervakantie TIPS VOOR HET LEZEN MET KINDEREN

4 Beste ouders, In de afgelopen tijd heeft uw kind flink moeten oefenen bij het leren lezen. Op school en ook thuis is hij/ zij daar bij geholpen. De toetsresultaten tonen dat uw kind voorlopig ook veel zal moeten blijven oefenen. Het is daarom verstandig om dit ook te doen in de zes weken vakantie die voor ons liggen, zodat het opgebouwde leesniveau in deze weken niet terug zakt. Omdat vakantie ook een periode van ontspanning hoort te zijn, is het van belang dat het lezen niet te veel tijd in beslag neemt en in een plezierig sfeer verloopt. Vandaar wat tips die u hierbij kunnen ondersteunen. Leren doe je overal Kinderen leren niet alleen op school, maar zeker ook daarbuiten. Wat uw kind op school ontdekt, krijgt betekenis in het alledaagse leven. Het leert lezen op school en brengt dit in de praktijk aan uw keukentafel, waar het de verpakking van een doos hagelslag leest. De leerkracht leert uw kind rekenen, maar sommetjes krijgen pas verdere betekenis bij het afrekenen aan de kassa of als u samen een cake gaat bakken. Kortom, het leren van kinderen stopt bijna nooit. Er zijn veel mogelijkheden om het leren thuis op een informele manier te bevorderen: in de keuken, aan tafel, in de supermarkt, in de auto of zo maar ergens buiten. Ook in de vakantie zijn er veel mogelijkheden, denk bijv. aan het lezen van de menukaart in een restaurant, de folder van een plaats die bezocht wordt, informatieborden bij bezienswaardigheden of vakantieboeken voor onderweg. Hoe u leesbegeleiding kunt bieden De methodiek die we hier beschrijven heet Begeleid Hardop Lezen: het kind leest een tekst hardop voor, waarbij de ouder stimuleert, controleert en corrigeert.

5 Verschillende werkvormen Om de inzet van het kind voldoende hoog te houden is het belangrijk variatie in de werkvormen aan te brengen. Variatie in werkvormen is extra belangrijk bij Opnieuw Lezen, omdat herhaald lezen inhoudelijk nu eenmaal minder boeiend is. U kunt de volgende werkvormen gebruiken. a. Simultaan lezen (ook wel koorlezen genoemd) Simultaan lezen wil zeggen dat u en het kind tegelijk de tekst hardop lezen, in een tempo dat aangepast is aan het tempo van uw kind. Op deze manier kunt u het kind als het ware op sleeptouw nemen. Belangrijk is dat het kind ook zelf meeleest, omdat er van oefenen anders geen sprake is. b. Om de beurt lezen U en uw kind lezen om de beurt een zin of enkele zinnen. Het is ook hier de bedoeling dat het kind wel steeds meeleest als u aan de beurt bent. Eigenlijk lezen uw kind en u beiden de hele tekst, maar om de beurt hardop of zachtjes in jezelf. c. Voorlezen aan u Uw kind gaat u voorlezen. U zit tegenover het kind of op een afstandje. U leest niet mee in het boek en stelt u uitsluitend op als luisteraar. Als u iets niet begrijpt of als u denkt dat er iets niet klopt, dan vraagt u dat na. Deze werkvorm past heel goed bij Opnieuw Lezen. Op deze manier kan het kind oefenen de tekst steeds beter te lezen. U kunt feedback geven over leestekens, toon en andere kenmerken van de voordracht. d. De rollen omgekeerd U leest een klein stukje hardop, terwijl uw kind meeleest. U maakt opzettelijk een enkel foutje, dat het kind dan moet ontdekken en verbeteren. Als het kind de opzettelijk gemaakte fouten níet opmerkt, kunt u dat zelf doen.

6 Feedback volgens de Wacht-hint-prijs methode. Bij alle tekst die het kind hardop leest geeft u feedback volgens de wacht-hint-prijs-methode. De wachthint-prijs-methode is een prettige en stimulerende manier om een kind bij het hardop lezen te helpen. Het is een manier van werken die helpt een vriendelijke sfeer te creëren en die een kind helpt om zelfvertrouwen te ontwikkelen. De methodiek is gebaseerd op belangrijke gedragtherapeutische en pedagogische principes: het foute zo min mogelijk aandacht geven en het goede juist benadrukken. We onderscheiden drie stappen. Stap 1: Wacht Wanneer het kind moeite heeft een woord te ontsleutelen, dan wacht u vijf seconden met helpen of verbeteren. Dit geeft het kind de ruimte om zelf het woord toch nog te lezen of zelf de fout te verbeteren. Wanneer het kind doorleest na een fout, dan wacht u met ingrijpen tot het eind van de zin, zodat het kind de kans heeft zelf te merken dat het niet klopt wat hij/zij leest. Dit nog even wachten is heel belangrijk om van kinderen zelfstandige lezers te maken. De 5-secondenregel blijkt in de praktijk moeilijk toe te passen. Het wachten lijkt vaak langer te duren dan het in werkelijkheid is. Daarom is het aan te bevelen om in het begin te tellen (maar niet hardop). Stap 2: Hint Wanneer u na vijf seconden of aan het eind van de zin toch moet ingrijpen, omdat het kind zelf niet tot goed lezen komt, dan doet u dit met het geven van een hint. Er zijn verschillende soorten hints. Algemene hint; bijvoorbeeld: Lees dit woord nog eens of als de zin taalkundig niet klopt: Lees de zin nog eens. Fonologische hint: Kijk nog eens goed, wat is de eerste letter van dit woord? De aandacht van het kind wordt op een letter of lettercombinatie gericht. Betekenishint: Een kleine muis, klopt dat wel, kijk eens naar het dier op dit plaatje?. (mees, kind las muis) of: Wát is er met zijn been, geboren???. (gebroken, leerling las geboren). Voorkennishint: Weet je nog hoe dat heette wat Joep uit jouw groep om zijn been heeft?. (gips, kind las gisp). Als de betekenis van de zin verloren dreigt te gaan door de onderbreking, dan vraagt u aan het kind om de zin nu nog eens in zijn geheel te lezen. Het is echter zeker niet altijd nodig de hele zin te laten herlezen. Stap 3: Prijs Aan het eind van een zin en na iedere verbetering of moeizame ontsleuteling prijst u het kind. Het gaat niet om grote complimenten. Ieder moet hier de eigen stijl in zoeken. Een aanmoedigend ja of mm kan ook een aanmoediging zijn. De meeste mensen moeten wennen aan het prijzen, maar zijn er beslist tevreden over als ze daarin hun eigen stijl gevonden hebben. Het is belangrijk om een dergelijke bevestiging ook werkelijk te geven, juist omdat niet elke fout onmiddellijk gecorrigeerd wordt. Het kind mag niet aan het eind van de zin of na een verbetering in onzekerheid gelaten worden over de juistheid ervan.

7 Leesbegrip en woordenschat Gedurende het lezen moet er natuurlijk aandacht zijn voor begrip van tekst en woorden. Voert u dus korte gesprekjes over de gelezen tekst. Gebruik bij de gesprekjes de Waarom & Hoe-hulpvragen : Wie, Wat, Waar, Wanneer, Waarom en Hoe. Het komt natuurlijk voor dat het kind soms woorden leest die het niet kent of snapt. Besteedt u aandacht aan de betekenis van onbekende woorden. Soms is niet duidelijk of het kind woord wel kent. In dat geval vraagt u het kind om het woord uit te leggen. Als een kind een woord niet kent, kunt u dit aan het kind uitleggen. Aandacht voor de voordracht Voordracht heeft te maken met de juiste woordaccenten en de zinsmelodie. Een goede lezer maakt gebruik van leestekens en laat dat ook horen. Je kunt bovendien pas goed op toon voorlezen als je begrijpt wat je leest. Aandacht voor voordrachtsaspecten bij het voorlezen tilt het lezen naar een ander niveau, waarbij je rekening gaat houden met de luisteraar. U kunt uw kind hierbij helpen door uitleg te geven en het op voor te doen.het best kunt u dit op gezette tijden doen en niet al te vaak. Afbakening in tijd Vaker kort oefenen helpt meestal meer dan maar één of twee keer in de week. Probeer, ook in de vakantieweken, vier of vijf leeshulpmomenten in te plannen met een duur van ongeveer 15 minuten. U kiest de momenten in overleg met uw kind. Als het mogelijk is, houdt u dan zoveel mogelijk de vooraf afgesproken momenten aan. Dat geeft zekerheid en rust. En vooraf is dan ook duidelijk op welke vakantiedagen er geen leesmoment is. Om dit oefenen te stimuleren hebben we een vakantiekaart gemaakt, die u als laatste blad van deze brochure aantreft.

8 VAKANTIEKAART Het is belangrijk voor dat er ook in de vakantie geoefend wordt met lezen, omdat de aangeboden leerstof anders te veel wegzakt. Het is de bedoeling dat de leerling minimaal 3x per week een leesactiviteit doet. Om het toch een beetje speels te laten verlopen tellen ook de lees spelletjes mee. Kwartet, Pim pam pet, scrabble, Boggle boem etc. Iedere keer als er een activiteit heeft plaatsgevonden mag de leerling een sticker op de kaart plakken. Het is de bedoeling dat de kaart na de vakantie weer mee naar school gaat. Veel plezier en fijne vakantie.

9 6/7 ma 7/7 di 8/7 wo 9/7 do 10/7 vr 11/7 za 12/7 zo 13/7 ma 14/7 di 15/7 wo 16/7 do 17/7 vr 18/7 za 19/7 zo 20/7 ma 21/7 di 22/7 wo 23/7 do 24/7 vr 25/7 za 26/7 zo 27/7 ma 28/7 di 29/7 wo 30/7 do 31/7 vr 1/8 za 2/8 zo 3/8 ma 4/8 di 5/8 wo 6/8 do 7/8 vr 8/8 za 9/8 zo 10/8 ma 11/8 di 12/8 wo 13/8 do 14/8 vr 15/8 za 16/8 zo