Schoolgids Gerrit Rietveld College

Transcriptie

1 Schoolgids Gerrit Rietveld College Interconfessionele (rk/pc) scholengemeenschap voor gymnasium, technasium, atheneum, havo en mavo

2 Inhoud Voorwoord 4 Waar staat onze school voor? 5 De organisatie 7 Bestuur 7 Directie en afdelingsleiders 7 Afdelingsleiders 7 Andere functionarissen 7 Mentor 7 Decaan 8 Functies binnen zorgteam 8 Medezeggenschap 8 Communicatie 9 Inspectie 9 Klachtenprocedure 9 Het Onderwijs 10 Scholengemeenschap 10 De brugklas 10 VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs 10 Gymnasium 10 Atheneum 10 HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs 11 MAVO: Middelbaar Algemeen Vormend Onderwijs 11 Technasium 11 Cultuurprofielschool 12 TheaterKunstKlas 12 Rietvelduren 12 Domeinen, leerjaren en vakkengroepen 12 Projecten 13 Werkweken, kampen en stedenreizen 13 Extra s 13 Maatwerk 13 Verbreden 13 Verdiepen 13 Versnellen 14 Onderwijsontwikkeling en ICT 14 Talenten 14 Vorming en Identiteit 14 School en Maatschappij 14 Begeleiding 16 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 2 van 21

3 Steunuren 16 Huiswerkbegeleiding 16 Brede School Academie (BSA) 16 Taalsteun klas 2 en klas 3 16 Passend Onderwijs 16 Zorgcoördinator 17 Dyslexie 17 Faalangstreductietraining 17 De leerlingbegeleider 17 De mentor 17 Vertrouwenspersoon 17 De schoolarts 18 Praktische zaken 19 Jaaragenda 19 Schooltijden 19 Lesuitval 19 Absentie 19 Bijzonder verlof 20 Leerlingenstatuut, schoolregels 20 Pauzeplein 20 Cijfers en rapporten/rapportages 20 Introductiedagen 20 Kleding 21 Aansprakelijkheid: ongevallen, diefstal en vernieling 21 Kwaliteitsgegevens 21 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 3 van 21

4 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van het Gerrit Rietveld College. Het is een gids waarin u belangrijke informatie aantreft over het onderwijs, de leerlingbegeleiding en de schoolorganisatie. Daarnaast krijgt u ook een overzicht van de verschillende activiteiten die op school plaatsvinden. Deze gids is in eerste instantie bedoeld voor de leerlingen en hun ouders, maar evenzo voor iedereen die belangstelling heeft voor onze school. Het Gerrit Rietveld College wil een school zijn van en voor leerlingen en allen die bij onze school betrokken zijn. Een plek waar leerlingen graag naartoe gaan, waarbij ze zich nauw betrokken voelen, kortom, een school die van hen is. Samen met leerlingen, medewerkers en schoolleiding streven wij ernaar een schoolklimaat te creëren waarin iedereen gezien wordt en waarin we samen het beste uit onszelf halen. Het fantastische schoolgebouw maakt dat ons onderwijs nog meer tot zijn recht komt. Naast deze schoolgids krijgt u regelmatig actuele informatie. Deze komt tot u via berichten en de schoolwebsite. Ook organiseren we meerdere ouderavonden per jaar, waarop u de gelegenheid heeft de school te ontmoeten. Ik stel het zeer op prijs wanneer u geregeld gebruikmaakt van de mogelijkheid tot persoonlijk contact die in de loop van het jaar geboden wordt. Mede namens alle medewerkers van het Gerrit Rietveld College hoop ik van harte dat het schooljaar voor uw kind en voor u een plezierig en succesvol jaar wordt. Yolanda Petermeijer rector 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 4 van 21

5 Waar staat onze school voor? Een snelle schets: Scholengemeenschap. Het Gerrit Rietveld College is een interconfessionele (rk/pc) scholengemeenschap voor technasium, gymnasium, atheneum, havo en mavo. Ambiance. Je leert in een sfeer die duidelijk, ambitieus en gestructureerd is, maar ook vriendelijk en warm. Talent. De één is goed in talen, de ander op het gebied van exact en weer een ander blinkt uit in creativiteit. We willen elke leerling uitdagen zijn talenten verder te ontdekken en te ontwikkelen. Extra s. Daarom zijn er extra vakken, activiteiten en projecten en zijn er in het lesrooster steunuren opgenomen. Ook is er de mogelijkheid om een erkend certificaat te behalen in één van de moderne vreemde talen. Op donderdagmiddag zijn de Rietvelduren, dat wil zeggen dat de leerlingen van leerjaar één tot en met drie deelnemen aan onder andere extra sport- en kunstactiviteiten. Doorlopende leerlijnen. Een middelbare school is het vervolg op de basisschool, waarna de universiteit, de hogeschool of het mbo volgt. Het Gerrit Rietveld College zorgt ervoor dat de leerling in het leerproces een doorlopende weg aflegt. Daarnaast is interne doorstroom van mavo naar havo en van havo naar vwo mogelijk. Samenwerking. In verband met deze leerlijnen hebben we veel contact met basisscholen en werken we samen met de Universiteit Utrecht, de Hogeschool Utrecht en Hogeschool Arnhem- Nijmegen, mbo Utrecht en ROC Midden Nederland. Hightech, ICT, Ondernemerschap en Kunst. De rol van Nederland in de wereld richt zich steeds meer op hoogwaardige kennis. Het Gerrit Rietveld speelt daarop in: Technasium: onze school heeft als enige in Utrecht een technasium. Dit is een uitdagende opleiding waar leerlingen die creatief en onderzoekend zijn en gemotiveerd voor bèta onderwijs, vanaf de brugklas havo, vwo en gymnasium aan de slag kunnen met het vak Onderzoek en Ontwerpen. Het brugjaar is voor alle leerlingen van havo, vwo en gymnasium een oriënterend jaar. In de tweede klas kunnen zij kiezen voor deze speciale richting. ICT: We maken in ons onderwijs steeds intensiever gebruik van ICT. School zorgt voor boeken en andere leermiddelen en ouders zijn verantwoordelijk voor de aanschaf van een laptop. Kunst: we bieden onderwijs in beeldende vorming en Kunst & Cultuur in een speciaal domein. Je kunt in één van de kunstvakken of muziek examen doen. Ook bieden we extra activiteiten aan, vaak met ondersteuning van externe professionals. TheaterKunstKlas: Leerlingen krijgen de mogelijkheid hun talenten op het gebied van Kunst en Performing Arts breed te ontwikkelen en te verdiepen, zowel binnen als buiten school. Verbinding met de wereld buiten de school. De school wil leren betekenisvol maken. Wij verbinden het onderwijs in school met de wereld daarbuiten door te werken met realistische opdrachten en nauwe samenwerking met externe partners. Kleinschalig. Het gebouw is als het ware opgedeeld in kleine deelscholen (domeinen). Ook al zijn er veel leerlingen, de school voelt daardoor aan als een kleine school. Daarmee is de school een persoonlijke, veilige en vertrouwde plek waar ieder zich snel en makkelijk thuis voelt; iedere leerling wordt gezien en gekend. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 5 van 21

6 Extra aandacht. Extra aandacht voor leerlingen om hun talenten volledig tot hun recht te laten komen en hulp voor die leerlingen die dat nodig hebben. Ouders. Het Gerrit Rietveld College vindt goed contact met ouders belangrijk. Daarom organiseren we verschillende contactmomenten over de leervorderingen en het welbevinden van de leerling in de klas of een jaarlaag. Ook schoolbrede thema s zoals identiteit en ICTontwikkelingen komen hier aan de orde. De school heeft een actieve ouderraad (OR) en waardeert initiatieven en feedback van ouders. Wijk. Het Gerrit Rietveld College stelt prijs op een prettige en open relatie met de buurt en werkt graag samen. Ook stelt zij haar gebouw ter beschikking voor buurtactiviteiten en activiteiten van basisscholen. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 6 van 21

7 De organisatie Bestuur Het Gerrit Rietveld College valt onder het College van Bestuur van de Willibrord Stichting voor rk/pc Voortgezet Onderwijs voor Utrecht en omstreken. Bezoekadres Postadres Kaap Hoorndreef 66 Postbus AW Utrecht 3506 GK Utrecht W: T: Het bestuur van de stichting draagt in de praktijk bijna alle bevoegdheden over aan de rector. Voor ouders en leerlingen is het bestuur alleen van belang voor het in beroep gaan. Het managementteam, met de rector als eindverantwoordelijke, is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school. Directie en afdelingsleiders De leiding van onze school is in handen van een breed team. De rector en de conrector vormen samen de directie. Zij zijn verantwoordelijk voor het algemene beleid, het onderwijskundig beleid, voor personele en financiële zaken en voor de contacten met het bestuur en de inspectie. De rector draagt de eindverantwoordelijkheid. Rector: Conrector: Yolanda Petermeijer Ties Kragten Zij worden bijgestaan en ondersteund door een team van afdelingsleiders; samen vormen zij het managementteam. De afdelingsleiders zijn elk verantwoordelijk voor hun eigen afdeling en zijn belast met het onderwijs en de ondersteuning van de leerlingen van de eigen afdeling. De afdelingsleiders worden op hun beurt ondersteund door afdelingsassistenten. Afdelingsleiders Brugklas Mavo leerjaren 2, 3 en 4 Havo, atheneum en gymnasium leerjaar 2 Havo leerjaren 3, 4 en 5 Atheneum en gymnasium leerjaren 3, 4, 5 en 6 Afdelingsassistenten Brugklas Mavo leerjaren 2, 3 en 4 Havo, atheneum en gymnasium leerjaar 2 Atheneum en gymnasium leerjaar 3 Havo leerjaren 3, 4 en 5 Atheneum en gymnasium leerjaren 4, 5 en 6 Johan Beijen Bram Hamburger Marguerite Weller Joke van Wijk Kees Blaas Jenny Kruys en Jacqueline de Zeeuw Tekla Laskowski Martha van Kleef Martha van Kleef Ernst van Ruler Rhea Nijs Andere functionarissen Mentor Het afdelingsteam met vakdocenten en mentoren, onder leiding van de afdelingsleider, is belast met het onderwijs en de ondersteuning van de leerlingen. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders en bewaakt samen met de leden van het afdelingsteam het leerproces door regelmatig de cijfers en de studievoortgang van de leerlingen te bespreken. Zij bevorderen samen een goede werksfeer door zorg te besteden aan de relaties tussen de leerlingen onderling en de relatie tussen de leerling en de docent. Ook treedt de mentor bij problemen bemiddelend op en kan zelf met de leerling deze problemen bespreken of de leerling doorverwijzen naar de decaan of de leerlingbegeleider. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 7 van 21

8 Mocht het nodig zijn, dan neemt de mentor contact op met de ouders, maar ook de ouders kunnen contact opnemen met de mentor, indien ze dat wenselijk of noodzakelijk vinden. Een goed contact tussen ouders en school is in het belang van de leerling. Decaan De begeleiding van leerlingen bij hun studie- of beroepskeuze en loopbaanoriëntatie (LOB) is in handen van de decanen. Zij zijn deskundig op het gebied van LOB, vervolgstudie en vervolgopleidingen en kennen de toelatingseisen en aanmeldingsprocedures daarvan. Voor elke afdeling is er een aparte decaan: Mavo Niels Vandongen Havo Bart Essink Vwo Kees de Jonge en Lisette Veeken De decanen kunnen ook algemene informatie geven over studiefinanciering, studeren in het buitenland, e.d.. Zij verzorgen bovendien informatieve contactavonden met ouders, leerlingen én oudleerlingen. Functies binnen zorgteam We kennen op het Gerrit Rietveld College ook speciale begeleiders voor meer specifieke vormen van begeleiding. Dit zijn coaches gericht op passend onderwijs. De algehele coördinatie van dit begeleidingsteam is in handen van de zorgcoördinator, Anja Folmer. Zij coördineert ook het speciale Zorg Advies Team, dat leerlingen met grotere onderwijsachterstanden en sociaal-emotionele problemen ondersteunt en de implementatie van Passend Onderwijs begeleidt. De school heeft een dyslexieprotocol opgesteld om de ondersteuning en begeleiding van dyslectische leerlingen te waarborgen. Dyslexiecoördinator op het Gerrit Rietveld College is Martine Bergstra. Ook leerlingen met faalangst kunnen op school begeleiding krijgen. In de meeste gevallen volstaat extra hulp van de vakdocent en andere functionarissen. In een enkel geval zal doorverwijzing naar externe deskundigen nodig zijn. In het kader van o.a. seksuele intimidatie, racisme, discriminatie en geweld heeft de school vertrouwenspersonen: Lieke Gevaerts, Annette Kadijk en Siham Moumna. Medezeggenschap Zoals alle andere scholen kent onze school een medezeggenschapsraad (MR). Deze raad is samengesteld uit vertegenwoordigers van het personeel, de leerlingen en de ouders. Zij adviseert de schoolleiding en het bestuur over allerlei zaken die direct of indirect met school te maken hebben en heeft instemmingsrecht bij bepaalde beleidswijzigingen. De personeelsraad (PR) is een vertegenwoordiging van het personeel. Naast de gebruikelijke belangenbehartiging, heeft de personeelsraad ook een beleidsadviserende taak. De raad heeft een vertegenwoordiging in de MR. Onze school vindt een goed contact met ouders belangrijk. Dat gaat in de regel via direct contact met vakdocenten, mentoren en afdelingsleiders. Daarvoor zijn er regelmatig in het schooljaar diverse ouderavonden. Een meer overkoepelend overleg tussen ouders en school geschiedt via de ouderraad. Deze heeft tot doel de samenwerking tussen de ouders en de school te bevorderen en is actief betrokken bij het schoolbeleid. Enkele leden van de ouderraad hebben zitting in de MR. De ouderraad heeft haar eigen deel op de website van onze school. De school kent voor verschillende afdelingen en thema s ouderklankbordgroepen. Zij hebben een aantal keer per jaar contact met de afdelingsleider. De leerlingenraad behartigt op haar beurt de belangen van de leerlingen. Enkele leden van deze raad hebben zitting in de MR. In elke afdeling zijn leerlingklankbordgroepen die bij elkaar komen om het onderwijs in de afdelingen te bespreken. Onderdeel van de leerlingenraad is de RISC, de Rietveld in Sollicitatie Commissie. Dit is een commissie van leerlingen die betrokken is bij het sollicitatieproces 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 8 van 21

9 van docenten. RISC-leden zitten de sollicitatiegesprekken bij en geven de schoolleiding naderhand hun advies. Het perspectief van leerlingen wordt zo meegenomen in de selectieprocedure: ze hebben invloed op wie voor de klas komt te staan. Communicatie Het contact met ouders krijgt o.a. vorm in de directe relatie tussen ouders en vakdocenten, mentoren en afdelingsleiders. Naar aanleiding van de rapporten wordt enkele malen per jaar een zogenoemde tafeltjesavond georganiseerd. Daarnaast zijn er ook ouderavonden met een meer algemeen informatief karakter zoals de start van het schooljaar, profiel- en vakkenpakketkeuze, de stedenreis of werkweek. De diverse ouderavonden hebben vanzelfsprekend tot doel de ouders zo goed mogelijk te informeren over allerlei schoolzaken. Behalve de ouderavonden heeft onze school daartoe een website met veel actuele informatie. Brieven aan ouders worden via de verstuurd. Via het programma Magister kunnen leerlingen en ouders (o.a.) de resultaten en absenties van de leerling volgen. Via de inlogcode van de leerling kunnen de ouders ook de Elektronische Leeromgeving (ELO) bezoeken. Daarop staan allerlei vakondersteunende leermiddelen, studiewijzers, oefentoetsen e.d.. Inspectie Namens de minister is de onderwijsinspectie belast met het toezicht. Voor het voortgezet onderwijs in Utrecht is dat: Rijksinspectiekantoor De Meern Park Voorn AC Utrecht Klachtenprocedure In veel gevallen kunnen klachten op een goede manier worden afgehandeld door contact op te nemen met de direct betrokkenen. Als dit geen oplossing brengt, kan bemiddeling worden gevraagd van de mentor en daarna de afdelingsleider. Als ook hier geen oplossing wordt gevonden, dan kan een formele klacht bij de rector worden ingediend. Op de website staat onze officiële klachtenregeling. De school is via de Willibrord Stichting aangesloten bij de: Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus EH te Den Haag T E info@klachtencommissie.org 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 9 van 21

10 Het Onderwijs Scholengemeenschap Het Gerrit Rietveld College is een scholengemeenschap met afdelingen voor technasium, gymnasium, atheneum, havo en mavo. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen op een persoonlijke manier worden uitgedaagd. Dat betekent ook het hoogst mogelijke diploma daarbij halen. Na de brugklas worden leerlingen bevorderd naar een tweede klas binnen één van deze afdelingen. De brugklas De overstap van de basisschool naar de brugklas is een grote stap. Er verandert immers veel. Om die overstap zo goed mogelijk te kunnen begeleiden, zoeken we intensief contact met de basisschool. Zo kunnen we beter bijdragen aan een soepel verloop van de doorlopende leerlijn in deze fase. Op het Gerrit Rietveld College kennen we vier typen brugklassen: gymnasium, vwo, havo-vwo en mavo-havo. Wij denken dat het in het middelbaar onderwijs niet mogelijk is om alle leerlingen en hun talenten in één en hetzelfde klassentype tot hun recht te laten komen. In zo n klas zouden niet alleen de zwakkere, maar ook de sterkere leerlingen aandacht te kort komen. Daarom plaatsen we de leerling op basis van de gegevens van de basisschool in één van de vier typen brugklassen. Toelating tot onze brugklas gaat op dezelfde manier als op de andere middelbare scholen in Utrecht, namelijk op grond van het advies van de basisschool dat gebaseerd is op het leerlingvolgsysteem en kindspecifieke kenmerken. Een aanvullend gegeven is de eindtoets. De school hanteert de toelatingscriteria zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Utrecht. Alleen leerlingen die geschikt zijn voor technasium, gymnasium, atheneum, havo of mavo kunnen worden toegelaten. Met de basisscholen bespreken we alle bij ons aangemelde leerlingen. In mei krijgen de ouders schriftelijk bericht of hun kind is toegelaten en tot welk type brugklas. In de brugklas dagen we de leerling uit om het beste uit zichzelf te halen om zo op het juiste niveau te komen. Aan het einde van het brugklasjaar worden de leerlingen op grond van de behaalde cijfers en de daaraan gekoppelde normen bevorderd naar de tweede klas gymnasium, atheneum, havo of mavo. In het tweede leerjaar van het gymnasium, atheneum of de havo kunnen leerlingen kiezen voor de technasiumopleiding. Zij volgen dan het vak Onderzoek en Ontwerpen. In het eerste leerjaar volgen zij een oriëntatie op deze opleiding, zodat zij bewust kunnen kiezen. De creatieve kunstzinnige leerlingen van alle niveaus kunnen kiezen voor het speciale aanbod van de TheaterKunstKlas. Gezien de aard en de opzet van de brugklas is doubleren in de brugklas slechts bij hoge uitzondering en daardoor alleen bij bijzondere omstandigheden gerechtvaardigd. Soms zal een verwijzing naar een andere school van een ander onderwijsniveau moeten plaatsvinden. Omdat dit een belangrijke keuze en beslissing is, wordt daarin de rapportvergaderingen uitvoerig over gesproken. Leerlingen en ouders worden tijdig geïnformeerd. VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Vwo is de verzamelnaam voor het gymnasium en het atheneum. Leerlingen kunnen beide richtingen volgen op onze school; dat betekent dus dat leerlingen op onze school een volwaardig gymnasiumdiploma kunnen halen. Gymnasium Leerlingen op het gymnasium beginnen in de brugklas met het vak Latijn en Klassieke Vorming. In de tweede klas krijgen de leerlingen binnen dit vak ook een korte introductie van het vak Grieks. In de derde klas wordt Grieks als een apart vak gevolgd. Voor gemotiveerde en begaafde leerlingen is een combinatie van gymnasium én technasium of gymnasium én TheaterKunstKlas mogelijk. Atheneum De atheneumopleiding is de andere poot binnen het vwo. Het onderwijs binnen het gymnasium en het atheneum is qua inhoud en niveau van de vakken hetzelfde. Het enige verschil is de klassieke talen, die de leerlingen op het gymnasium wel en op het atheneum niet volgen. Het eindexamen voor beide 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 10 van 21

11 afdelingen is dan ook voor de overige vakken precies hetzelfde examen. Beide diploma s geven toegang tot een universitaire vervolgopleiding. HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Het onderwijs van de havo-opleiding leidt naar een diploma dat toelating geeft tot het hoger beroepsonderwijs (hbo). Na het hbo kan een leerling kiezen om nog een universitaire masteropleiding te volgen. Zowel binnen de havo als het vwo kiezen de leerlingen in de hogere klassen voor één of meer profielen: cultuur en maatschappij, economie en maatschappij, natuur en gezondheid of natuur en techniek. Met deze keuze maakt de leerling een eerste voorzichtige stap in de richting van een vervolgstudie. Deze keuze wordt intensief begeleid door de mentor en de decaan. Ook organiseert de school informatieavonden voor ouders en leerlingen. Daarnaast worden studerende oud-leerlingen betrokken bij de voorlichting. MAVO: Middelbaar Algemeen Vormend Onderwijs Op het Gerrit Rietveld College wordt binnen het vmbo alleen de theoretische leerweg aangeboden: de mavo. Voor andere richtingen binnen het vmbo kan een leerling niet op onze school terecht. De opleiding bereidt voor op het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) of geeft de mogelijkheid door te stromen naar de havo. Na het mbo kan ook een hbo-opleiding gevolgd worden. Voor de leerlingen in de onderbouw van de mavo hebben we naast Nederlands, Engels, Wiskunde, Frans en Duits vakken binnen leergebieden georganiseerd om de samenhang voor leerlingen nog duidelijker te maken. Deze leergebieden zijn: Mens en Maatschappij (Aardrijkskunde, Geschiedenis, Economie, Levensbeschouwing), Mens en Natuur (Natuurkunde, Scheikunde, Biologie en Techniek), Kunst en Cultuur (Handvaardigheid, Tekenen en Muziek). In leerjaar 3 van de mavo kiezen de leerlingen of het vak Frans of het vak Duits. Aan het eind van leerjaar 3 kiezen zij voor één (of twee) van de vier sectoren: Techniek, Zorg en Welzijn, Economie of Landbouw. Met deze keuze maakt de leerling een eerste stap in de richting van een vervolgstudie. Deze keuze wordt intensief begeleid door mentor en decaan. Gedurende hun mavo-schoolloopbaan nemen de leerlingen deel aan het loopbaanoriëntatietraject (LOB). Doel daarbij is om jezelf en je talenten te ontdekken en te onderzoeken wat je motiveert. In de hogere klassen onderzoek je binnen en buiten de school de diverse mogelijkheden van studie en beroepen in de vier sectoren en krijg je ook sollicitatietrainingen waarbij veel aandacht is voor taalgebruik en presentatie. Ook organiseert de school diverse informatieavonden voor ouders en leerlingen. Technasium Het technasium is een bijzondere opleiding voor bètaonderwijs. In Utrecht zijn we de enige school met de opleiding technasium. Op onze school kunnen zowel leerlingen van het vwo (gymnasium en atheneum) als de havo deze opleiding volgen. Je kiest er dan voor om, behalve de gewone bètavakken als wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie, ook het vak onderzoek en ontwerpen te volgen. Dit vak wordt altijd gegeven in de vorm van praktische projectopdrachten. Deze realistische opdrachten komen uit het bedrijfsleven. Leerlingen analyseren in hun projectgroepje het aangedragen probleem, schrijven een plan van aanpak en maken het product of werken de gevonden oplossing uit. Daarna presenteren ze hun oplossing aan de externe opdrachtgever. Het technasium is één van de voorbeelden van hoe het Gerrit Rietveld College verbinding legt tussen het onderwijs in de school en de wereld daarbuiten. Het technasium is een bètagerichte stroom binnen de school voor havo- en vwo-leerlingen, die loopt van brugklas tot en met het examen. Het is een door de minister erkende en beschermde titel, die dus niet alle scholen zo maar mogen voeren. Binnen de stichting technasium werken we samen met universiteiten, hogescholen en vormen we met andere scholen netwerk Rivierenland. In dit netwerk zit onder andere ook het Niftarlake College in Maarssen. Het technasium wil leerlingen met talenten op exact en technisch gebied uitdagen door projectgestuurd onderwijs in de vorm van praktische opdrachten binnen het vak onderzoek en 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 11 van 21

12 ontwerpen. Denk hierbij aan het ontwerpen van een brug om de constructie te doorgronden, voor een bedrijf de oplossing voor een milieuprobleem bedenken of meedoen aan een architectuurwedstrijd en daarbij intensief met je medeleerlingen samenwerken. Een nieuw onderwijsconcept voor havo en vwo, waarin bèta en techniek in de breedste zin aan bod komen. Cultuurprofielschool Kunst is op het Gerrit Rietveld College al jaren belangrijk en verweven in het onderwijs. Om dit te verankeren in het profiel van de school, willen we een cultuurprofielschool worden. Zo worden we partner in een netwerk van cultuurprofielscholen, die bijdraagt aan de ontwikkeling van kunstrijk onderwijs schoolbreed. We hopen per 1 december 2018 het predicaat cultuurprofielschool toegekend te krijgen. TheaterKunstKlas Op het Gerrit Rietveld College bieden wij de kans om naast je rooster je talent op het gebied van de kunsten verder te ontwikkelen. De TheaterKunstKlas (TKK) wordt samengesteld uit gemotiveerde leerlingen uit de onderbouw van zowel mavo-, havo-, atheneum- als gymnasiumklassen, die zich speciaal hiervoor opgeven. De TKK-leerlingen volgen een gevarieerd aanbod aan lessen en activiteiten dat altijd een combinatie van verschillende kunsten bevat. Bijvoorbeeld handvaardigheid met film, toneel met muziek, dans met schilderen. De les kan er dan als volgt uitzien: hoe vang je een beweging? In beeld, of kun je die ook in muziek weergeven? Beeld je een beweging met je lichaam uit? Of teken je die? Of zet je de beweging op de foto? De TKK-leerlingen presenteren regelmatig voor elkaar, voor de ouders en één keer per jaar voor alle anderen die komen kijken: dat vraagt soms om een extra repetitie. Wij werken samen met onder meer Tweetakt, DOX-Theater Utrecht, Stadsschouwburg Utrecht, Tivolivredenburg, Centraal Museum, Kunstbende, Theater Kikker, Kobranie en Utrechts Conservatorium. Rietvelduren Wij zijn een Brede School en dat betekent dat we sportieve en burgerschapactiviteiten aanbieden. Dat doen we in de Rietvelduren. Leerlingen ontwikkelen hierin hun talenten, versterken de band met school, leren omgaan met anderen en leren zich uiten over wat er leeft en speelt in de samenleving waar je deel van uitmaakt. Enthousiasme, inzet, goed gedrag en plezierig omgaan met elkaar staan voorop. Voor alle activiteiten werken we samen met Utrechtse instellingen. Alle leerlingen van klas één tot en met drie doen mee aan de Rietvelduren. Ze staan vast op het rooster: donderdag van tot uur. Tot aan de herfstvakantie zijn het klassikale uren, daarna kunnen leerlingen elke periode kiezen uit een aantal modules. Er zijn vier periodes en elke module duurt zeven weken. Afhankelijk van het leerjaar volgen leerlingen er één of twee. Het aanbod van activiteiten is breed. Er zijn veel sportieve modules, zoals atletiek, badminton, BossaBall, BMX, schaken, skateboarden, tafeltennis, tennis en zwemmen, maar er is ook te kiezen voor debating, media en digitale schoolkrant, kleding maken, programmeren of koken. Op de website, op de speciale Rietvelduren-pagina, staat een overzicht. Domeinen, leerjaren en vakkengroepen Domeinen zien wij als passende leeromgevingen voor leerlingen. Het zijn als het ware deelscholen die met elkaar verbonden zijn. In een domein kan het onderwijs op twee manieren georganiseerd zijn: voor enkele op elkaar aansluitende leerjaren of voor een aantal vakken die met elkaar verbonden zijn. Daarnaast betekent leren in een domein dat een leerling in staat wordt gesteld door middel van allerlei verschillende leervormen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen en het beste uit zichzelf te halen. We hebben het schoolgebouw zo ingericht dat er ook verschillende plekken binnen een domein zijn om het onderwijs vorm te geven: naast open leerruimtes zijn er instructielokalen, nissen en ICTwerkplekken. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 12 van 21

13 Het brugklasdomein, het domein 2e klassen en domein mavo 3 is horizontaal georganiseerd. Dat betekent dat de leeftijdsgroep van de leerlingen centraal staat. Leerlingen leren in hun eigen deel van de school, hebben een eigen startplek en de docenten komen als gast naar hun domein toe. Voor een aantal praktijkvakken en opdrachten bezoeken zij wel de speciale vakkendomeinen. Voor de leergroepen mavo 4, havo 3, vwo 3 en hoger zijn zogenaamde expertise domeinen georganiseerd. Vijf domeinen waarin de doorlopende leerlijn en samenhang van vakken centraal staan: Talen, Mens & Samenleving, Exact, Kunst & Cultuur en Sport & Bewegen. Voor het onderwijs in de leerjaren één en twee (de onderbouw mavo, havo en vwo) zijn zogenaamde kerndoelen omschreven. Het gaat daarbij om zowel theoretische en praktische kennis en vaardigheden als om de toepassing daarvan. Het onderwijs in de onderbouw moet goed aansluiten op het onderwijs in de bovenbouw (vanaf leerjaar 3). Leerjaar 3 is daarbij het schakeljaar en start met de voorbereiding op de leerjaren, waarin het schoolexamen start met uiteindelijk een afsluiting met het centraal schriftelijk examen (mavo 4, havo 4 en 5, vwo 4, 5 en 6). Projecten Ieder schooljaar nemen alle leerlingen deel aan een speciale projectweek op niveau. Er wordt binnen een bepaald project op een actieve manier gewerkt met vakoverstijgende informatie. Zo kan elke leerling niet alleen de eigen bijzondere interesse en aanleg verder ontwikkelen, maar komt de leerling ook op het spoor van nieuwe en andere onderzoeken. Werkweken, kampen en stedenreizen In verband met ons streven om leerlingen hun talenten in de breedte te laten ontdekken en te ontwikkelen en dus de wens een zo gevarieerd mogelijk onderwijskundig aanbod te verzorgen, worden er werkweken voor de brugklassen en mavo 3 georganiseerd en zijn er stedenreizen voor havo 4 en vwo 5. Deze activiteiten vallen onder het verplichte lesprogramma. Extra s Leerlingen kunnen extra vakken volgen en examen doen in twee profielen of sectoren tegelijkertijd. Naast de traditionele vakken bieden we als extra keuzevakken Spaans, ICT & development en bedrijfseconomie aan. Ook kunnen leerlingen examen doen in beeldende vorming en muziek op havo en vwo en in beeldende vorming op de mavo. Op donderdagmiddag kunnen leerlingen deelnemen aan extra activiteiten o.a. op het gebied van sport en kunst en cultuur in de eerder zogenoemde Rietvelduren. Maatwerk We stimuleren leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Via regelingen op maat krijgen ze de ruimte om zelfstandig hun onderwijs vorm te geven. Dit maatwerk kan in de vorm van verbreden verdiepen versnellen. Verbreden Zo stimuleren wij leerlingen zich qua onderwijsaanbod niet te beperken tot het minimale vereiste. Ze worden uitgedaagd om deel te nemen aan onderwijsmodules en activiteiten buiten de les om. Daarnaast kunnen bovenbouwleerlingen kiezen voor extra vakken in hun pakket. Verdiepen Via differentiatie wordt binnen de lesgroepen onderzocht welke leerlingen geïnteresseerd en in staat zijn om zich op een dieper en hoger niveau in een vak te ontwikkelen. In de bovenbouw mavo en havo worden leerlingen, die daarvoor in aanmerking komen, uitgenodigd om in een vak op een hoger opleidingsniveau examen te doen. Ook kunnen leerlingen, die in een bepaald vak excelleren, lesvrijstelling krijgen om in die tijd hulp te bieden aan andere leerlingen of meer aandacht te besteden aan een ander vak. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 13 van 21

14 Versnellen Op alle opleidingsniveaus is een systeem ontwikkeld waarmee leerlingen, die daarvoor in aanmerking komen, een vak eerder kunnen afsluiten door een versneld examentraject te volgen. Onderwijsontwikkeling en ICT Eén van de speerpunten in het verhogen van onze onderwijskwaliteit is het differentiëren in instructie, verwerking en toepassing van het geleerde. Laptops worden daarbij als versterkend hulpmiddel bij leren en doceren ingezet. Elke leerling neemt een eigen laptop mee; voor de aanschaf hiervan zijn de ouders zelf verantwoordelijk. School draagt daarbij zorg voor boeken en andere leermiddelen. Talenten Elke leerling heeft bijzondere talenten. Die talenten kunnen liggen op exact gebied, op taalgebied, op het gebied van kunst en creativiteit of op sportief gebied. Als school willen we de leerling helpen bij het ontdekken en ontwikkelen van de eigen talenten. Natuurlijk gebeurt dat op de eerste plaats binnen de vakken en via activiteiten als bijvoorbeeld projecten en excursies. We proberen daarbij de leerlingen zoveel mogelijk uit te dagen alles uit zichzelf te halen en gebruik te maken van de vele extra's die we aanbieden. Vorming en Identiteit Een school hoort in onze ogen méér te bieden dan alleen het onderwijs gericht op kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een diploma. Dat onderwijs is onvoldoende voor een vervolgstudie en onvoldoende voor een zinvol persoonlijk en maatschappelijk bestaan. De school wil bijdragen aan het ontwikkelen van eigenschappen die een meerwaarde vervullen: samenwerking, zelfdiscipline, kritische interesse, nieuwsgierigheid, zelfkennis, culturele bagage, maatschappelijke betrokkenheid en zingeving. Wij leren onze leerlingen iets voor een ander te betekenen. Het Gerrit Rietveld College is een interconfessionele (rk/pc) scholen-gemeenschap. Mede daarom is er aandacht en ruimte voor het vak levensbeschouwing. Wij vinden het belangrijk dat alle leerlingen van welke achtergrond dan ook informatie verwerven over de geschiedenis en de inhoud van het christendom en de andere wereldgodsdiensten. Zij dienen respect te krijgen voor wat mensen inspireert tot religieuze zingeving en kunnen verantwoord hun eigen keuze in zingeving maken. In dit kader organiseren we ook elk jaar een reis naar Taizé voor leerlingen in vwo 4 en is er schoolbreed een jaarlijkse Kerstviering. Het Gerrit Rietveld College geeft op allerlei momenten en op allerlei manieren op een eigentijdse wijze gestalte aan christelijke waarden. Die zijn ook herkenbaar voor leerlingen met een niet-christelijke achtergrond. Wij vragen niet alleen van medewerkers, maar ook van onze leerlingen en ouders de christelijke grondslagen van onze school te respecteren. In verband met ons streven naar een brede ontwikkeling en vorming van alle talenten van de leerlingen zijn er, zoals eerder genoemd, werkweken voor de brugklassen en mavo 3. Ook zijn er stedenreizen voor havo 4 en vwo 5. Deze hebben niet alleen als doel dat leerlingen elkaar beter leren kennen, maar hebben ook een onderwijskundige invulling. Deelname aan deze weken is verplicht. Er wordt alleen in zeer bijzondere gevallen, na toestemming van de afdelingsleider, vrijstelling verleend. In dat geval volgt de leerling een aangepast programma op school. School en Maatschappij In ons onderwijs wordt ingespeeld op veranderingen en eisen die de maatschappij in bredere zin stelt. Daarom is niet alleen een goede verwerking van de inhoud van de vakken belangrijk. Ook aan de zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van de leerlingen worden hoge eisen gesteld. Het Gerrit Rietveld College vindt ook deze aspecten binnen het onderwijs van groot belang. Leerlingen leren daarom, onder begeleiding van de docent, zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren en werken. Samenwerking met andere leerlingen en het uitvoeren van praktische opdrachten zijn daarin eveneens belangrijke componenten. Wij vinden het belangrijk om een relatie te leggen tussen de wereld buiten de school en het geleerde binnen school en tussen de diverse vakken. Kennis en vaardigheden krijgen daardoor voor leerlingen betekenis. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 14 van 21

15 Om bij te dragen aan een goede doorlopende leerlijn zijn er intensieve contacten met de basisscholen en zijn er samenwerkingsverbanden met de Universiteit Utrecht, de Hogeschool Utrecht, de Hogeschool Arnhem-Nijmegen en de ROC s ASA en Midden Nederland. In verband met het technasium, maar ook in verband met oriënterende stages voor de mavo leerlingen, zijn er contacten met het bedrijfsleven. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 15 van 21

16 Begeleiding Steunuren Aan de hand van informatie van de basisschool, en later van de betreffende vakdocent wordt bekeken welke brugklasleerlingen in aanmerking komen voor taal- en rekensteun. Ook in de bovenbouw wordt rekensteun aangeboden. Mocht gedurende het schooljaar duidelijk worden dat extra vakondersteuning voor een bepaalde groep leerlingen wenselijk is, dan kan in overleg met de afdelingsleider besloten worden dat steunuren voor het betreffende vak aangeboden worden. In de bovenbouw kan de mentor leerlingen ook uitnodigen voor een begeleidingsgesprek tijdens het steunuur. Huiswerkbegeleiding We werken samen met het huiswerkbegeleidingsinstituut Klasse-Educatie. Zij begeleiden de leerlingen die zich hiervoor aanmelden, bij ons op school. Voordelen hiervan zijn dat alleen onze eigen leerlingen deelnemen, de tarieven lager liggen dan gemiddeld en zij in overeenstemming met onze school het pedagogisch en didactisch klimaat bepalen. Brede School Academie (BSA) Het Gerrit Rietveld College biedt gemotiveerde leerlingen de mogelijkheid verrijkingslessen op de Brede School Academie te volgen. De BSA is bedoeld voor talentvolle en nieuwsgierige brugklasleerlingen bij wie de beheersing van de Nederlandse taal achterblijft bij hun leerpotentie en ambitie. Het doel van de BSA-lessen is de taalvaardigheid van de leerlingen te vergroten, zodat zij kunnen presteren op het niveau dat bij hen past. Naast vrij lezen, begrijpend lezen en het uitbreiden van woordenschat staat kennis van de wereld centraal. Tegelijkertijd stimuleert de BSA een intellectuele cultuur van nieuwsgierigheid en plezier in lezen en leren. BSA wordt aangeboden aan alle brugklassen en er zijn twee groepen; een MH-groep en een HVG-groep. De lessen worden wekelijks aangeboden tijdens een eerste en een tweede uur. Taalsteun klas 2 en klas 3 De vernieuwde taalsteun voor klas 2 en 3 is gebaseerd op de methodiek van de BSA. Zo is er een doorlopende leerlijn. Daarbij wordt het advies van het Stichting leerplanontwikkeling (SLO) voor effectief taalonderwijs ter harte genomen. Leerlingen van mavo, havo én vwo die in het voorgaande schooljaar bij de bevorderingsbespreking in bespreking voor bevordering stonden, worden geselecteerd voor taalsteun in klas 2 en 3. Het zijn leerlingen die als gevolg van hun taalachterstand onvoldoende hebben gepresteerd. Deze leerlingen beschikken wél over voldoende capaciteiten en motivatie. De taalsteun wordt gevarieerd, op maat, aangeboden. Er is differentiatie in werkvorm, inhoud en tijd. De leerlingen werken in een gemengde groepen van leerlingen van mavo, havo en vwo uit leerjaar 2 en 3, in leerwerkgroepen van leerlingen met hetzelfde niveau en individueel. Als leerlingen gedurende het schooljaar naar behoren meedoen met de taalsteun, dan maken zij verminderde kans op afstroom en/of doubleren. Passend Onderwijs Het Gerrit Rietveld College wil aansluiten bij de onderwijsbehoefte van de leerling. Er zijn veel medewerkers die zorgdragen voor het ontwikkelproces van de leerlingen; van vakdocent tot mentor, van decaan tot afdelingsleider. Iedereen in de school heeft de taak een vertrouwde en uitnodigende leeromgeving te creëren, zodat de leerlingen optimaal kunnen leren en leven. Leerlingen die een ondersteuningsbehoefte in hun cognitieve en didactische ontwikkeling hebben worden in eerste instantie door de mentor begeleid. Indien er een specifieke ondersteuningsbehoefte is wordt er een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld en samen met de begeleider passend onderwijs van het Samenwerkingsverband en de zorgcoördinator gekeken naar de invulling van deze ondersteuning. Dit kunnen leer-of gedragsaspecten zijn maar ook sociaal of emotionele behoeftes. De begeleiding kan in sommige gevallen worden uitgevoerd door een coach passend onderwijs. Dit zijn speciaal opgeleide docenten. Samen met de ouders worden hier dan afspraken over gemaakt. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 16 van 21

17 Het GRC werkt samen met de kernpartners: buurtteam, jeugdarts, jeugdverpleegkundige, leerplicht, en de begeleider passend onderwijs van het Samenwerkingsverband. Regelmatig vindt er kernpartneroverleg plaats waarin de zorgstructuur en casussen worden besproken. Zorgcoördinator De zorgcoördinator coördineert en stemt alle begeleidingslijnen en expertise in de school af. Zij coacht de begeleiders van leerlingen met een ondersteuningsarrangement. Ook stemt zij de schoolbegeleiding af met de begeleiding vanuit onze ketenpartners, zoals schoolarts, Leerplicht en de gezinswerkers van het Jeugdteam Utrecht. Voorts adviseert zij de directie in de professionalisering van de medewerkers. Dat is van belang i.v.m. de ontwikkeling van Passend Onderwijs. Binnen het concept van passend onderwijs streven we in Utrecht naar een eenduidige aanpak van zogenaamde zorgleerlingen ( één kind, één plan ). Dyslexie Als een leerling officieel dyslexie of een ander leerprobleem heeft, kan de school faciliteren in bijvoorbeeld tijdsverlenging. In het geval van dyslexie wordt al het toetswerk in Arial 12 aangeboden. Een paar keer per jaar kunnen dyslecten met de dyslexiecoach en andere dyslecten overleggen over hoe je goed met je dyslexie kan omgaan. Tijdens een speciaal steunuur kunnen leerlingen extra begeleiding krijgen op het gebied van studievaardigheden. Op het Gerrit Rietveld College probeert de dyslexiecoördinator eventuele spellings- en leesproblemen bij leerlingen zo snel mogelijk op te sporen, al dan niet met hulp van externe deskundigen. Mochten deze problemen een belemmering vormen voor het leerproces, dan kan het zijn dat ouders geadviseerd wordt om hun kind officieel te laten testen op dyslexie. Faalangstreductietraining Voor elke jaarlaag hebben we een faalangstreductietraining. Speciaal opgeleide docenten geven deze training. Via een kleine screening kijken we of er leerlingen zijn die hier baat bij kunnen hebben. Ook verzorgen we een speciale stresstraining voor eindexamenklassen. De leerlingbegeleider Tijdens het schooljaar komen de mentor, afdelingsleider en docenten bijeen om het gedrag, de vorderingen, mogelijke gezondheidsproblemen van de leerlingen of andere opvallende zaken te bespreken. N.a.v. deze besprekingen, of waar nodig al eerder, kan de ondersteuning van de leerlingbegeleider, Arianne den Oudsten ingezet worden. De leerlingbegeleider is iemand die dieper op persoonlijke problemen van een leerling ingaat en samen met hem of haar zoekt naar oplossingen. Natuurlijk gebeurt dit in samenspraak met de mentor en de ouders. De leerlingbegeleider vormt ook een klankbord voor mentoren, die advies wensen over hoe zij bepaalde zaken met hun klas of met een bepaalde leerling moeten aanpakken. De mentor We vinden het belangrijk dat onze leerlingen zich thuis voelen op school en in hun domein. Een speciale docent, de mentor, is de spil in de begeleiding van onze leerlingen. Een persoon die de leerlingen regelmatig ziet en hun eerste aanspreekpunt is. Hij verzamelt informatie over het wel en wee van de groep én de individuele leerling. De mentor bespreekt de onderwijservaringen en het welbevinden. Ook vormt hij de schakel tussen school en thuis. Bijzondere problemen worden in eerste instantie behandeld door de mentor; deze kent de leerling immers het beste. Vertrouwenspersoon Een vertrouwenspersoon is iemand bij wie de leerling (maar ook een medewerker) terecht kan als haar / zijn functioneren belemmerd wordt of als de veiligheid in het geding is. Het maakt hierbij niet uit door wie dit veroorzaakt wordt (een collega, een leerling of een ouder). In het verleden is gebleken dat als iemand naar je verhaal luistert, dit al veel kan helpen. De vertrouwenspersonen zullen zorgvuldig met de informatie omgaan en indien nodig helpen om te kiezen voor een vervolgtraject. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 17 van 21

18 De schoolarts Tijdens de eerste twee schooljaren ontvangen alle leerlingen een oproep voor een bezoek aan de schoolarts of verpleegkundige van de GGD. Ze kunnen daarnaast ook altijd zelf een afspraak maken om over gezondheidsvragen te praten. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 18 van 21

19 Praktische zaken Binnen het schoolleven van elke dag speelt ook een groot aantal praktische zaken een rol. Jaaragenda Elk jaar stellen we met zorg de jaaragenda samen. Daarin zijn zo goed mogelijk alle geplande gebeurtenissen opgenomen. Niet alleen de vakanties en lesvrije dagen staan erin aangegeven, maar ook ouderavonden, toetsweken, (rapport)vergaderingen, werkweken en stedenreizen, excursies, projectweken en vele andere zaken. De jaaragenda staat op de website, zodat alle ouders en leerlingen op de hoogte zijn van komende gebeurtenissen. Natuurlijk is niet alles te plannen en vanzelfsprekend zijn soms aanpassingen in de jaaragenda nodig. Deze proberen we tot een minimum te beperken. Schooltijden Leerlingen dienen beschikbaar te zijn voor onderwijs tussen uur en uur. In het schema hieronder staan de lestijden: 1 e (steunuur) 2 e e (pauze) 4 e e (pauze) 6 e e e e De lessen worden zoveel mogelijk door de roostermakers ingepland van het eerste tot en met het achtste lesuur. In de bovenbouw zullen negende uren kunnen voorkomen door de vele keuzemogelijkheden binnen vakkenpakketten die er op onze school zijn. Lesuitval Afwezigheid van docenten kan lastig zijn voor alle betrokkenen. Het komt echter voor dat docenten ziek zijn of afwezig vanwege een deskundigheidstraining. Lesuitval proberen we echter zoveel mogelijk te voorkomen, maar dat lukt niet altijd. Om ongemak voor ouders en leerlingen zo veel mogelijk te voorkomen, gaan we elke ochtend na of er uren te verschuiven zijn. Brugklassers en tweedeklassers worden bij tussenuren zoveel mogelijk opgevangen in wat wij stipuren noemen. Zij werken dan voor het vak dat is uitgevallen. Van de leerlingen uit de hogere klassen verwachten we dat ze bij tussenuren zelfstandig doorwerken. Voor hen zijn er daarom in onze ogen geen tussenuren meer. Absentie Net zoals lesuitval door afwezigheid van docenten, is ook het missen van lessen door leerlingen soms onvermijdelijk. Ziekte of bijzonder verlof komt bij elke leerling wel eens voor. Leerlingen, die om welke reden dan ook verzuimen, moeten hun afwezigheid en de reden daarvan vooraf door hun ouders laten bevestigen. Daarvoor kan gebeld of g d worden. Verzuim wordt zoveel mogelijk telefonisch gecontroleerd. Dit alles om ongeoorloofd verzuim van leerlingen te bestrijden. Vanzelfsprekend zal in het geval van ongeoorloofd verzuim een passende maatregel worden getroffen. 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 19 van 21

20 Bijzonder verlof Bijzonder verlof voor een vrij uur of voor een vrije dag dient van te voren bij de afdelingsleider te worden aangevraagd. Om verzuim te voorkomen en in goede banen te leiden beschikt de school over een verzuimprotocol dat op de website staat. Leerlingenstatuut, schoolregels Waar veel mensen met elkaar samen leven, leren en werken zijn onderlinge afspraken en regels nodig. Om een veilige en ordelijke sfeer te waarborgen zijn naast goede wil, verantwoordelijkheidsgevoel en respect voor elkaar, eveneens afspraken over rechten en plichten noodzakelijk. Bij het negeren van afspraken of ander ontoelaatbaar gedrag zal de school disciplinaire maatregelen nemen. In uitzonderingsgevallen is verwijdering van school niet te vermijden. Het zogenoemde leerlingenstatuut, waarin de rechten en plichten van leerlingen zijn opgenomen, staat op de website van de school. Pauzeplein Leerlingen in klas 1 en 2 begeven zich tijdens de pauzes niet buiten de school. Zij houden pauze op het binnenplein, het terras van de 2 de verdieping of in de centrale hal. De leerlingen in klas 3 en hoger mogen daarnaast ook pauze houden in de directe omgeving van de school, mits zij zich daar gepast gedragen. Cijfers en rapporten/rapportages Regelmatige toetsing tijdens het onderwijsleerproces, openbaarheid van overgangsnormen en duidelijke informatie aan ouders zijn voor ons vanzelfsprekende zaken. Ook zijn er per vak afspraken gemaakt over het minimale aantal toetsen, het inhalen bij afwezigheid en de berekening van het jaarcijfer. De leerlingen in de brugklas krijgen vier keer per jaar een cijferrapport op papier. Voor alle leerlingen zijn er gedurende het jaar meerdere peildata, waarop het voortschrijdend gemiddelde cijfer getoetst zal worden aan de overgangsnorm. De peildata zijn aangegeven in de jaaragenda. Ouders van leerlingen in klas 2 en hoger ontvangen geen rapporten meer op papier, maar worden per geattendeerd op de peildatum. Ouders en leerlingen kunnen natuurlijk te allen tijde de behaalde cijfers via internet inzien. Het laatste rapport is bepalend voor de overgang. In de normen is precies omschreven wanneer een leerling overgaat, in bespreekzone zit of doubleert. De normen zijn openbaar en worden jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Ze staan in geactualiseerde versie vanaf november op de website. Schoolkosten We proberen als school de kosten voor ouders zo laag mogelijk te houden. De ouders/verzorgers ontvangen bij aanvang van elk nieuw schooljaar een factuur van school. De factuur is uitgesplitst in verplichte schoolkosten voor onder andere de huur van het kluisje, excursies en projecten en een vrijwillige ouderbijdrage (conform art. 24a op de wet van het Voortgezet onderwijs). Van deze ouderbijdrage worden bijvoorbeeld zaken bekostigd als feesten, vieringen en een attentie bij de diploma-uitreiking. Wij zijn van mening dat kosten nooit een belemmering mogen zijn om aan schoolactiviteiten mee te doen. Op verzoek is het mogelijk de factuur in termijnen te betalen. Wie niet over voldoende financiële middelen beschikt, kan een beroep doen op het solidariteitsfonds. Dit fonds is bedoeld om ouders financieel te ondersteunen die bijvoorbeeld de kosten van een laptop of van meerdaagse reizen (deels) niet kunnen betalen. Iedereen telt mee en wij willen dus ook graag dat elke leerling mee gaat op werkweek of stedenreis. Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website. Introductiedagen De overgang naar de middelbare school is voor de meeste leerlingen een grote stap. Daaraan besteden we bijzondere aandacht. Ruim voordat de lessen beginnen, organiseren we in juni een avond voor ouders en onze nieuwe leerlingen. Ze kunnen kennis maken met hun nieuwe school, het 09/2018 Gerrit Rietveld College Pagina 20 van 21