1 Studiegids opleiding PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS Versie 1.9 Alle rechten voorbehouden.! Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand en/of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
2 INDEX Studiegids opleiding PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS... 1 Versie 1.9... 1 INLEIDING... 3 INHOUD VAN DE OPLEIDING:... 3 ALGEMENE VOORWAARDEN... 3 LES METHODIEK:... 3 WIJZE VAN TOETSING:... 4 VOORWAARDEN VOOR SLAGEN:... 4 DOCENTEN:... 5 HOE STUDEER JE HET MEEST EFFICIËNT?... 5 BEGIN RUIM VOOR AANVANG VAN DE LESSEN MET STUDEREN!... 5 DE STUDIEVRAGEN... 6 HUISWERK... 7 DE LESSEN:... 8 MODULE 1: ALGEMENE BASISKENNIS:... 8 LES 1: Basisbegrippen van de gezondheidszorg... 8 LES 2: Basis anatomie, fysiologie en pathologie... 9 MODULE 2: MEDISCHE BASISKENNIS... 10 LES 3: Het hart, longen en hormonen... 10 LES 4: Biopsychologie en het zenuwstelsel... 11 MODULE 3: PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS:... 13 LES 5: Inleiding tot de psychiatrie... 13 LES 6: Conditionering en cognitieve gedragstherapie... 14 LES 7: Geheugen en ouderdomsproblematiek... 14 LES 8: Verslavingsproblematiek... 15 LES 9: Stemmingsstoornissen... 16 LES 10: Schizofrenie... 17 LES 11: Stoornissen bij kinderen en adolescenten... 18 LES 12: Alarmsymptomen dag... 18
INLEIDING Welkom bij de opleiding Psychosociale Basiskennis(PSBK) van Con Amore. Hoewel het compacte karakter en het hbo-niveau garant staan voor een pittige studie, kan iedere student met een goede motivatie en discipline deze opleiding met succes afronden. Con Amore is een Italiaanse muziekterm, die wordt gebruikt als een componist wil benadrukken dat een muziekstuk met liefdevolle aandacht dient te worden gespeeld. Vanuit deze visie gaan we samen aan de slag, en het resultaat staat daarmee vast: het wordt een feest en een groot succes. Wij zullen er alles aan doen om je te begeleiden, je relevante tips te geven vóór en tijdens de opleiding en je vragen adequaat en snel te beantwoorden per mail. Wij willen je inspireren en stimuleren om niet alleen je kennis, maar ook je wijsheid en je liefdevolle intentie in het leven te bekrachtigen en te verspreiden. 3 INHOUD VAN DE OPLEIDING: 12 interactieve lesdagen (van 9.00 tot 17.00u) die zijn onderverdeeld in 3 modules: 1. Algemene basiskennis (les 1 en les 2) 2. Medische Basiskennis (les 3 en les 4) 3. Psychosociale Basiskennis (les 5 t/m les 12) Thuisstudie via de online-leeromgeving met meer dan 1800 studievragen die je door de stof heen leiden en je leren wat de hoofd- en bijzaken zijn. ALGEMENE VOORWAARDEN Op de website van Con Amore (www.medischebasiskennisconamore.nl) staan de algemene voorwaarden van de opleiding beschreven. Het is de bedoeling dat je deze gelezen hebt. Elke lesdag wordt er een presentielijst bijgehouden. Kun je een lesdag niet aanwezig zijn, dan dien je Con Amore hiervan vooraf op de hoogte te stellen zodat je kunt regelen dat je die les op een ander moment kunt inhalen. LES METHODIEK: De stof wordt overgebracht doormiddel van interactieve lessen. Je maakt voorafgaand aan de les de bijbehorende vragen in de online-leeromgeving zodat de je bekend bent met de stof voordat je in de les komt. Dit is vereist omdat kennis van de stof nodig is voor het bespreken van de casussen. Ook zijn de vragen onderdeel van onze manier van toetsing en worden ze gezien als een open-boek examen. Heb je de vragen niet voorafgaand aan de les ingeleverd, dan heb je geen toegang tot de les en zal je deze op een ander moment moeten inhalen. Informatie wordt het beste opgeslagen in het langetermijngeheugen als de informatie betekenis heeft en meer is dan een serie van feiten en concepten. Daarom wordt de stof die je thuis hebt bestudeerd in de les behandeld d.m.v. casusbesprekingen.
4 Tijdens elke lesdag wordt een zestal casussen besproken. Deze patiëntencasussen zijn reële praktijksituaties en dienen om de lesstof beter te kunnen integreren in het professionele leven van jou als therapeut en voor de leraar om de therapeutische attitude en vaardigheden te kunnen beoordelen. Elke casus wordt vooraf in tweetallen besproken waarna een tweetal therapeuten de casus voor de groep presenteert. Volgens het principe van specificiteit van codering (waar we het in les 7 over zullen hebben) is het hierdoor gemakkelijker om het geleerde materiaal te herinneren. Als student word je uitgedaagd om op verschillende manieren met de lesstof te worstelen, waardoor er meer verbanden worden gelegd zodat het gemakkelijker is herinneringen op te roepen. Hierdoor leer je niet alleen concepten maar weet je de kennis ook toe te passen in de praktijk, op momenten dat het echt nodig is. De casus presentaties worden door de leraar beoordeeld en zijn onderdeel van de manier van toetsing. Tussen de casus presentaties door wordt verder op de stof ingegaan door middel van presentaties van de docent die worden ondersteund door PowerPoint met teksten, foto s en video s. WIJZE VAN TOETSING: 1. Een open-boek examen doormiddel van de studievragen die voor elke les worden ingeleverd. 2. Elke lesdag wordt afgesloten met een toets van ongeveer 10 multiple choice vragen. 3. Tijdens de gehele opleiding krijgt de therapeut minimaal twee keer de gelegenheid om een casuspresentatie te doen. De beoordeling van de casus moet minimaal voldoende zijn. VOORWAARDEN VOOR SLAGEN: De student zal het diploma ontvangen als hij aan de volgende voorwaarden heeft voldaan: 1. Alle studie vragen zijn volledig voor de aanvang van de desbetreffende les ingeleverd. 2. De student is bij alle lessen aanwezig geweest en heeft ten minste 100 contacturen. 3. De student heeft voor alle 12 toetsen een gemiddeld cijfer van minimaal 5,5 of meer. 4. De student heeft voor de twee casus presentaties ten minste een voldoende behaald.
5 DOCENTEN: Lessen worden gegeven door ervaren artsen en psychologen die het materiaal kunnen ondersteunen met eigen ervaringen uit de praktijk. Drs. Rose Jansen Psycholoog, Journey therapeut en coach Drs. Robin de Wit arts; bedrijfsarts en psychiater in opleiding. Drs. Peter Bachelaar Psychotherapeut en Journey therapeut Drs. Susanne Pistoor Neuropsycholoog en NLP trainer LITERATUURLIJST op alfabetische volgorde: Deth, R, van (2013) Psychiatrie van diagnose tot behandeling Droes, W. Van der (2013) Zo ben ik nu eenmaal Syllabus (Bij inschrijving te downloaden via de site van Con Amore) Zelman, M., et al., (2014) Pathologie, 7 e ed., Zimbardo, et al., (2013) Psychologie een inleiding Met verzendboekhandel Merlijn, gerund door een jonge en enthousiaste ondernemer, hebben we een overeenkomst gesloten. Je kunt met korting boeken kopen, als je de kortingscode amore invult. Voor het bestellen van je lesboeken kun je de volgende link gebruiken: http://www.merlijnboekhandel.nl/opleidingen-schoolboeken/con-amore.html HOE STUDEER JE HET MEEST EFFICIËNT? BEGIN RUIM VOOR AANVANG VAN DE LESSEN MET STUDEREN! Wat je nodig hebt is discipline en een goed ritme van studeren. Sluit vriendschap met het boek, i.p.v. er tegenop te zien of ervan te balen, dat scheelt enorm! Dit boek wordt jouw metgezel komend jaar, jouw maatje die je op een logische en ordelijke wijze loodst door het complexe web van de psychologische wetenschap. Zoek een studiebuddy uit je lesgroep (iemand bij je in de buurt) om samen te studeren; dat werkt stimulerend en veel effectiever. Het is essentieel dat je de stof van een blok geheel en grondig hebt bestudeerd, voorafgaand aan de lesdag! Dat verhoogt namelijk enorm de effectiviteit van de lesdag. Anders kun je niet discussiëren over de cliëntencasussen en loop je steeds achter de feiten aan. Vervelend voor jou, storend voor je medestudenten met wie je de casus gaat bespreken. Daarom is het wijs om op tijd een begin te maken met je studie. Door vroeg te beginnen, verlaag je de studielast per week. Zorg voor orde: bewaar alle relevante mails betreffende de opleiding in een apart mapje, bewaar deze studiegids in een aparte map (PSBK) in je computer; er volgt regelmatig een update met verbeteringen en vernieuwingen. Werk je antwoorden uit op de computer, niet (alleen) in een werkschrift!
6 Belangrijk: Zorg regelmatig voor een back-up van de inhoud van je computer, zodat bij een eventuele computercrash niet al je werk voor niets is gedaan. Voordat je aan de vragen van een specifieke les begint kun je het beste eerst de leerdoelen voor de les doornemen (zie hieronder). Zo weet je wat je van een les kunt verwachten. Elke les bestaat uit zo n 100 tot 150 vragen die verdeeld zijn in verschillende categorieën. Bij elke categorie staat welk hoofdstuk of welke paragraaf je kunt lezen om de vragen te maken. Lees voordat je begint met het maken van de vragen eerst het bijbehorende materiaal door en maak aantekeningen van moeilijke begrippen in je werkschrift. Probeer vervolgens de betreffende vragen online te beantwoorden. Het gaat om het begrip van de stof: hoe zit de anatomie in elkaar, hoe functioneert het orgaan dan, wat gebeurt er als er iets mis gaat? Als je een vraag niet begrijpt kun je dat altijd even mailen. Wellicht leven die vragen ook bij anderen. Dan bespreken we het klassikaal en kan iedereen met het antwoord zijn voordeel doen. Probeer vooral kort en trefzeker te antwoorden, als oefening voor het examen. Wijdlopigheid is zelden beter en wordt bij het examen dan ook niet op prijs gesteld. DE STUDIEVRAGEN De studievragen zijn kenmerkend voor de lesmethode van Con Amore. Ze helpen je met studeren en vooral met focussen op wat belangrijk is. Ze loodsen je door elk hoofdstuk van het lesboek. Ook wordt aangegeven wat je kunt overslaan en welke delen je alleen hoeft te lezen en niet te leren. Misschien wel het meest wezenlijke van de studievragen: het onderscheid tussen hoofden bijzaken. Bij de studievragen worden hoofdzaken in oranje weergegeven, bijzaken in zwart. Situaties die levensbedreigend zijn worden ook wel rode en gele vlaggen genoemd. Deze rode en gele vlaggen worden in de vragen in dikgedrukt oranje weergegeven. Dit zijn inzichtsvragen en je kunt het antwoord op deze vragen niet in het boek terug vinden. Het antwoord op deze vragen komt uit jezelf. De dikgedrukt oranje vragen zijn de aller belangrijkste vragen. Het is dus cruciaal dat je daar het antwoord op weet. PSBK is een zeer uitgebreid vak, zoals je wel gemerkt hebt of spoedig zult merken. Daarom is het handig om de hoofdzaken van de bijzaken te kunnen onderscheiden. Onze uitgangspunten hiervoor zijn: 1. dat je therapeut bent (of in opleiding daarvoor) en geen arts; 2. dat je geen diagnose hoeft te stellen; 3. dat je basiskennis verwerft van ziektebeelden die samen de hoofdzaken vormen. Wat zijn die hoofdzaken? a. de meest algemeen voorkomende ziektebeelden;
7 b. de ernstige en grote ziektebeelden die (urgent) medisch ingrijpen vereisen, inclusief de symptomen die alle alarmbellen moeten doen rinkelen, de zogenaamde rode en gele vlaggen. Wat bijzaken betreft: het kan handig zijn als je termen herkent, enigszins weet waar het over gaat als een patiënt bijv. meldt dat ze het syndroom van Wolff-Parkinson-White heeft. Dan is het goed te weten dat het niet om de ziekte van Parkinson gaat. Daarom slaan we niet zomaar over wat je niet elke dag in je praktijk zult zien, maar is het wijs om sommige zaken toch te bestuderen. Hierdoor zie je ook beter het verband tussen al die feitjes en weetjes. Echt zeldzame aandoeningen slaan we meestal over; ze kunnen waanzinnig interessant zijn, maar je kunt ze ook opzoeken in het naslagwerk dat je hebt. HUISWERK Zoals hierboven vermeld dien je jouw antwoorden op je computer te zetten. Dit is verplicht! Een uitwerking op papier wordt niet in ontvangst genomen. Het beantwoorden van de vragen is een vereiste voor het meedoen aan de les. Zorg dus dat je ze op tijd af hebt. Zodra je antwoorden ontvangen zijn, ontvang je de juiste antwoorden terug per mail. Vergelijk deze zelf met je eigen antwoorden, zodat je jezelf kunt corrigeren. Daar leer je het meeste van en zo blijft de stof goed hangen. Leer voor de aanvang van de les nog goed de oranje vragen en de dikgedrukt oranje vragen zodat je goed voorbereid in de les komt. Let op: als je niet jouw antwoorden voorafgaand aan de les naar ons mailt, dan gaan wij er vanuit dat je de lesstof niet grondig hebt voorbereid. Op die manier kun je niet actief betrokken zijn en participeren aan de cliëntencasussen. In dat geval krijg je geen toegang tot de les, ontvang je niet onze juiste antwoorden en heb je ook geen toegang tot het examen! Een stok achter de deur dus. Mocht je om dwingende redenen niet in staat zijn om tijdig je antwoorden te mailen, dan dien je dit met de docent te communiceren, zodat er naar een oplossing gezocht kan worden. Onze intensieve werkwijze, voor cursist en docent, staat er voor garant dat je als student ook daadwerkelijk de hele stof bestudeert en dat je kennis verwerft van de belangrijkste en meest voorkomende ziektebeelden. Dit is een garantie voor het hbo-niveau.
8 DE LESSEN: MODULE 1: ALGEMENE BASISKENNIS: Deze module is de inleiding tot de algemene medische en psychosociale basiskennis. Onderwerpen als anatomie, fysiologie, pathologie, organisatie van de gezondheidszorg, wetgeving en gezondheidsethiek, geïntegreerde geneeskunde, informatie-vaardigheden, grenzen van eigen vakgebied, en gezondheidsgedrag van mensen wordt geïntegreerd behandeld; Leerlingen worden geacht thuis de stof te leren, en passen hun kennis toe in de besprekingen van de casussen en oefeningen tijdens de les. LES 1: Basisbegrippen van de gezondheidszorg Syllabus Hoofdstuk 1: Algemene geneeskundige kennis Syllabus Hoofdstuk 2: De gezondheidszorg in Nederland Syllabus Hoofdstuk 3: Algemene Farmacologie Zelman Pathologie Hoofdstuk 2.1 Immuniteit Merck Manual Medisch Handboek online (http://www.merckmanual.nl) Internet voor verduidelijking Vragen les 1 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 1: BASISBEGRIPPEN: De student heeft kennis van de basisbegrippen van de gezondheidszorg en kan termen als gezondheid en ziekte, preventie, curatie, palliatie, symptomen, infectie, klachten en besmetting reproduceren. DIAGNOSTISCH PROCESS: De student is bekend met het diagnostisch proces binnen de geneeskunde. ORGANISATIE VAN DE GEZONDHEIDSZORG: De student heeft inzicht in de samenwerking van de organisatie binnen de Nederlandse gezondheidszorg. WETTEN IN DE GEZONDHEIDSZORG: De student heeft kennis van de verschillende wetten in de gezondheidszorg en heet inzicht in ethische vraagstukken en handelingsopties. INFORMATIEVAARDIGHEDEN: De student is in staat informatie op te zoeken op online databases en via vaktijdschriften en te beoordelen op relevantie. GRENZEN VAN EIGEN VAKGEBIED: De student kent de grenzen van eigen deskundigheid en vakgebied.
9 ALGEMENE FARMACOLOGIE: De student is bekend met de algemene farmacologie en kan farmacokinetiek en kan begrippen als resorptie, distributie, transformatie, excretie, therapeutische breedte, therapietrouw halfwaardetijd en klaring benoemen. De student heeft kennis van de hoofdgroepen van geneesmiddelen en vaccinaties en heeft inzicht in de werking, bijwerking, interacties en veranderde werking van geneesmiddelen. LES 2: Basis anatomie, fysiologie en pathologie Merck Manual Medisch Handboek online (http://www.merckmanual.nl) Zelman Pathologie Hoofdstuk 1, 2, 3, 4 en 5 Syllabus Hoofdstuk 4: Integratieve of geïntrigeerde geneeskunde Vragen les 2 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 2: ANATOMIE: De student heeft kennis van de orgaanstelsels en de ligging van de organen. FYSIOLOGIE: De student heeft kennis van de basisbegrippen van de fysiologie en kan deze definiëren en beschrijven PATHOLOGIE: De student heeft kennis van de pathologie en heeft inzicht in diverse oorzaken van ziekte en reacties van het lichaam en kan deze uitleggen. GEINTEGREERDE GENEESKUNDE: De student heeft kennis van geïntegreerde geneeskunde, begrijpt het verband tussen fysieke, psychosociale en sociale factoren en kan deze toepassen in de praktijk. GEZONDHEIDSGEDRAG: De student heeft kennis van gezondheidsbevorderend en gezondheidsbelemmerend gedrag.
10 MODULE 2: MEDISCHE BASISKENNIS Deze module gaat dieper in op de medische basiskennis en omvat specifieke kennis over de onderwerpen anatomie, fysiologie, pathologie. Deze onderwerpen worden geïntegreerd behandeld en zullen dus niet los aan bod komen. Dat betekent dat bij de behandeling van de casussen alle drie de onderwerpen geïntegreerd behandeld zullen worden. Tijdens de casus behandeling zullen ook de Rode Vlaggen/Alarmsignalen aan bod komen als dikgedrukt oranje vragen. Ook organisatie van de gezondheidszorg, wetgeving en gezondheidsethiek, grenzen van eigen vakgebied, en gezondheidsgedrag van mensen komen in deze module weer aan bod tijdens de bespreking van de casussen, zodat de student in staat is de theorie toe te passen. Leerlingen worden geacht thuis de stof te leren, en passen hun kennis toe in de besprekingen van de casussen en oefeningen tijdens de les. LES 3: Het hart, longen en hormonen Merck Manual Medisch Handboek: online Zelman Pathologie: Hoofdstuk 6, 8, 11, Vragen les 3 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 3: HART EN VAATSTELSEL: De student heeft inzicht in de anatomie en fysiologie van het hart en vaatstelsel en de kan de onderliggende verbanden benoemen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - hyperhydrosis; - hartkloppingen waarbij de hartslag irregulair en inequaal is; - wanneer iemand in rust een hartslag heeft van meer dan honderd slagen per minuut; - krampachtige spierpijnen over de borstkas; - acute schouderpijn (vnl. links) met zweten; - pijn in één arm, eventueel met bleek zien, zweten en een klamme huid; - acute dyspnoe; - algehele zwelling van het buikgebied; - een onverklaarbare droge mond; - gezwollen enkel aan één zijde en gezwollen enkels aan beide zijden; - plotselinge duizeligheid en/of flauwte; - pijn op de borst; - onbegrepen moeheid; - onbegrepen koorts
11 ADEMHALINGSSTELSEL: De student is bekend met de fysiologie en anatomie van het ademhalingsstelsel en kan deze reproduceren. De student is bekend met de bouw van het ademhalingsstelsel, indeling longen in kwabben en segmenten, de ademhalings- en hulpademhalingsspieren en ademhalingsbewegingen en kan deze kennis reproduceren. De student heeft inzicht in de ziekten van het ademhalingsstelsel als stridor, dyspnoe d'effort en dyspnoe de repos, Kussmaul ademhaling, hyperventilatie, Cheyne-Stokes ademhaling, cyanose (centraal en perifeer), bradypnoe, en tachypnoe, Ook heeft de student kennis van bronchitis en kan deze kennis toepassen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - acute dyspnoe; - hemoptoë; - onverklaarbare heesheid en stemverlies; - pijn op de borst GENITAAL STELSEL: De student is bekend met de anatomie en fysiologie van het genitaal stelsel. De student heeft kennis van de menstruatiecyclus, primaire en de secundaire geslachtskenmerken van de man en de vrouw, de bouw en de functies van de eierstok en eileider, onderdelen van de penis en de werking van de zwellichamen, de samenstelling van sperma. De student kent de werking en de plaats van de productie van de volgende hormonen bij de man: FSH, LH en testosteron. De student kent de werking en de plaats van productie van de volgende hormonen bij de vrouw: oestron, progesteron, FSH en LH. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - Pijn in de onderbuik bij vrouwen; - postmenopauzaal bloedverlies bij vrouwen LES 4: Biopsychologie en het zenuwstelsel Zelman Pathologie: Hoofdstuk 12 en 13 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 2 Merck Manual Medisch Handboek online: Zenuwstelsel Vragen les 4 van de online-leeromgeving
12 LEERDOELEN LES 4: ZENUWSTELSEL EN NEUROLOGIE: De student heeft inzicht in de bouw en functies van de neurologie en het zenuwstelsel en kan deze kennis reproduceren. De student begrijpt de bouw functies en ligging van het centrale- en perifere zenuwstelsel, de grote hersenen, tussenhersenen, thalamus, hypothalamus, hersenstam, kleine hersenen en ruggenmerg, het animale en vegetatieve zenuwstelsel, en heeft kennis van de prikkelgeleidingen en overdracht van neurotransmitters, netwerkvormingen en plasticiteit van het zenuwweefsel en heeft kennis van de functies van de epifyse, hypofyse, schildklier, bijschildklieren, pancreas, bijnieren en kan deze kennis reproduceren. De student begrijpt de pathologie van vormen van hoofdpijn, epilepsie, ziekte van Parkinson, Multiple Sclerosis, trauma s, transient ischemic attack en cerebrovasculair accident Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - Een pijnlijke of stijve nek; - een nieuwe hoofdpijn; - tintelingen en/of tastverlies; - tremoren; - chorea; - pijn in het gezicht; - delirium; - afasie HORMOONSTELSEL: De student is bekend met de anatomie en fysiologie van het hormoonstelsel. De student heeft kennis van het werkingsprincipe van hormonen, de werking en de plaats van productie van mannelijke en vrouwelijke hormonen, de ligging en de bouw van de bijnieren en kan deze kennis reproduceren. De student heeft inzicht in de ligging en de (hormonale) functie van de hypofyse en hypothalamus, de ligging en functie van de schildklier(hormonen), de ligging en functie van de bijschildklieren (hormonen), functies hormoongroepen van de bijnierschors, functies hormonen bijniermerg en kan hun functies beschrijven. De student begrijpt de ziekten die van toepassing zijn op het hormoonstelsel als diabetes mellitus, hypoglycaemie en hyperglycaemie, hyperthyreoïdie en hypothyreoïdie, Cushing, Addison, hypopituïtarisme, hyperparathyreoïdie en hypoparathyreoïdie, vitamine D deficiëntie, osteoporose, obesitas en metabool syndroom en kan deze kennis toepassen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarm signalen: - onverklaarbaar veel dorst; - onverklaarbaar heel veel plassen
13 MODULE 3: PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS: Deze module gaat dieper in op de psychologie en de psychiatrie en biedt inzicht in de processen die het gedrag van mensen bepalen. Deze module omvat specifieke kennis over de verschillende deelgebieden in de psychologie, en psychiatrie. Deze onderwerpen worden geïntegreerd behandeld d.m.v. casussen tijdens de les waarbij ook de grenzen van het eigen vakgebied worden besproken en de student adequaat leert handelen. Tijdens de casusbehandeling zullen ook de Gele Vlaggen aan bod komen als dikgedrukt oranje vragen. Ook behandelt deze module de therapeutische basisvaardigheden, gespreksvaardigheden en de basisvaardigheden m.b.t. Cognitieve gedragstherapie (CGT). LES 5: Inleiding tot de psychiatrie Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 1, 2, 3 en 4 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 1 Syllabus Hoofdstuk 5: Het therapeutische gesprek Vragen les 6 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 6: PSYCHIATRIE: De student heeft kennis van de diagnostiek en benadering van de psychiatrie. De student heeft inzicht in de algemene kenmerken van de psychopathologie, en is bekend met het diagnostisch proces binnen de psychiatrie en het gebruik van DSM-IV en DSM-V en de verschillen tussen beiden. Ook is de student bekend met psycho-educatie, heeft inzicht in verschillende vormen van psychotherapie, psychofarmaca als benzodiazepinen, antidepressiva, antipsychotica en stemmingsstabilisatoren met hun bijwerkingen en therapietrouw. DEELGEBIEDEN VAN DE PSYCHOLOGIE: De student heeft inzicht in de verschillende deelgebieden van de psychologie en heeft kennis van de biologische benadering, leertheoretische benadering, humanistische benadering en systeemtheoretische benadering. GESPREKSVAARDIGHEDEN: De student begrijpt termen als non verbaal gedrag, verbaal volgen, gebruik stiltes, samenvatten, feedback, doorvragen, reflecteren, concretiseren, interpretatie, confrontatie, eigen voorbeelden geven, terugkoppelen naar doelen, situatie verduidelijken, afsluiten van gesprek. THERAPEUTISCHE BASIVAARDIGHEDEN: De student begrijpt termen als empathie, congruentie, onvoorwaardelijke acceptatie, attitude van de therapeut en kan deze termen in eigen woorden uitleggen.
14 LES 6: Conditionering en cognitieve gedragstherapie Syllabus cognitieve gedragstherapie (zal 10 juli af zijn) Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofsdtuk 4 Vragen les 5 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 5: LEREN: De student heeft kennis van de verschillende leervormen en is bekend met de werking en functie van klassieke conditionering, operante conditionering en de theorieën van leren volgens de cognitieve psychologie. COGNITIEVE GEDRAGSTHERAPIE: De student is bekend met eenvoudige functie analyses en begrijpt de betekenis van analyses en cognitieve technieken en kan deze toepassen in de praktijk. LES 7: Geheugen en ouderdomsproblematiek Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 6 en 11 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 5 Vragen les 7 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 7: GEHEUGEN: De student heeft kennis van de verschillende geheugenstadia en begrijpt de verschillende werkingen en functies van het geheugen. PSYCHOORGANISCHE STOORNISSEN: De student is bekend met dementie en andere psychorganische stoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. DISSOCIATIEVE STOORNISSEN: De student is bekend met dissociatieve amnesie en andere dissociatieve stoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. OUDERDOMSPROBLEMATIEK: De student is bekend met de problemen die zich voordoen tijdens het verouderen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - zeer somber en lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties;
15 - angsten; - agressie; - verwardheid; - psychotische symptomen; - hulpverlener snapt de patiënt niet. LES 8: Verslavingsproblematiek Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 7, 12, 13, 14 en 16 Vragen les 8 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 8: EETSTOORNISSEN: De student is bekend met anorexia nervosa en andere eetstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. STOORNISSEN DOOR GEBRUIK VAN ALCOHOL EN DRUGS: De student is bekend met alcohol verslaving en andere stoornissen door gebruik van alcohol en drugs heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SOMATOFORME STOORNISSEN: De student is bekend met somatisatiestoornis en andere somatoforme stoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SEKSUELE STOORNISSEN: De student is bekend met seksuele disfuncties en andere seksuele stoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. De student is ook bekend met de risico s van seksueel misbruikt en kan misbruik herkennen. STOORNISSEN IN DE IMPULSCONTROLE: De student is bekend met pathologisch gokken en andere stoornissen in de impulscontrole en heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - Lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.
16 LES 9: Stemmingsstoornissen Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 9, 10, 15 en 18 Vragen les 9 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 9: AANPASSINGSSTOORNISSEN: De student is bekend met burn-out en andere aanpassingsstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. ANGSTSTOORNISSEN: De student is bekend met de verschillende angststoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen en kan vragenlijsten. STEMMINGSSTOORNISSEN: De student is bekend met depressie en andere stemmingsstoornissenstoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SLAAPSTOORNISSEN: De student is bekend met insomnie en andere slaapstoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.
17 LES 10: Schizofrenie Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 8, 17 Zimbardo Psychologie: Hoofdstuk 6 en 10 Droes Zo ben ik nu eenmaal: Hele boek Vragen les 10 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 10 SCHIZOFRENIE: De student is bekend met schizofrenie en andere psychotische stoornissen heeft, inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. DENKEN EN INTELLEGENTIE: De student heeft kennis van de verschillende denkprocessen. De student is bekend met de bouwstenen van het denken, begrijpt over welke vaardigheden goede denkers beschikken en weet hoe intelligentie gemeten wordt. PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING: De student heeft inzicht in de verschillende theorieën van de persoonlijkheidsontwikkeling. PERSOONLIJKHEIDSSTOORNISSEN: De student is bekend met narcisme en andere persoonlijkheidsstoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - Lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.
18 LES 11: Stoornissen bij kinderen en adolescenten Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 19 Zimbardo Psychologie: Hoofdstuk 7 Vragen les 12 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 12: PSYCHOLOGISCHE ONTWIKKELING: De student heeft inzicht in de verschillende leeftijdsfasen, kent de bijbehorende ontwikkelingstaken, heeft inzicht in risicodragende situaties als verwaarlozing, mishandeling en onderdrukking. STOORNISSEN BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN: De student is bekend met ADHD, autisme en andere stoornissen die voorkomen bij kinderen en adolescenten heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen en is bekend met screeninglijsten voor ADHD en autisme. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - agressie; - impulscontrole; - chaos; LES 12: Alarmsymptomen dag Herhaling van de rode en gele vlaggen die worden vrijgegeven in de online leeromgeving als je alle andere lessen hebt afgerond. LEERDOELEN LES 12: Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - hyperhydrosis; - hartkloppingen waarbij de hartslag irregulair en inequaal is; - wanneer iemand in rust een hartslag heeft van meer dan honderd slagen per minuut; - krampachtige spierpijnen over de borstkas; - acute schouderpijn (vnl. links) met zweten; - pijn in één arm, eventueel met bleek zien, zweten en een klamme huid; - acute dyspnoe; - algehele zwelling van het buikgebied; - een onverklaarbare droge mond; - gezwollen enkel aan één zijde en gezwollen enkels aan beide zijden; - plotselinge duizeligheid en/of flauwte;
19 - pijn op de borst; - onbegrepen moeheid; - onbegrepen koorts - Een pijnlijke of stijve nek; - een nieuwe hoofdpijn; - tintelingen en/of tastverlies; - tremoren; - chorea; - pijn in het gezicht; - delirium; - afasie - onverklaarbaar veel dorst; - onverklaarbaar heel veel plassen Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - Zeer somber en lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - hallucinaties - UHR- psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole leidend tot probelemen in dagelijske omgang; - chaos: moeite met plannen, komt afspraken niet na; - levensbedreigende doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet. We wensen je veel studieplezier en een fantastisch opleidingsjaar toe. Liefdevolle groet, De directie van Con Amore (Albert Jansen, Rinske Zielstra, Rose Jansen, Sylvester Jansen en Arthur Jansen)