Schoolondersteuningsprofiel Bossche vakschool Ondersteuningsstructuur uitgestelde beroepskeuze en economie De Bossche vakschool is een school voor voortgezet onderwijs, waar reguliere leerlingen en leerlingen die een bepaalde mate van extra ondersteuning nodig hebben van harte welkom zijn. De Bossche vakschool wil voor al haar leerlingen een veilige leef en leeromgeving realiseren, waarin er oog is voor culturele verscheidenheid. De ondersteuningsstructuur op de Bossche vakschool is opgebouwd rondom: - De mentoren. Zij zijn de spil en eerste aanspreekpunt voor leerlingen, de ouders en het personeel. - Gekwalificeerde docenten - Onderwijsondersteunend personeel dat in staat is om te gaan met leerlingen met een ondersteuningsbehoefte of handicap/belemmering. - De medewerkers worden begeleid door het managementteam en maken in overleg met het managementteam een persoonlijk ontwikkelingsplan. Het managementteam werkt met een functionerings- en beoordelingscyclus waarbij aandacht is voor de kwaliteit van de ondersteuningsstructuur - Interne en externe specialisten die individuele begeleiding geven aan de leerlingen en advies kunnen geven aan het personeel. - De ondersteunings/zorgcoördinator. - Een zorg- en adviesteam waarin de partners van het Centrum voor Jeugd en Gezin vertegenwoordigd zijn. - Er is een casemanager die zorgt voor een goede overgang van een leerling van en naar een andere school, tot en met de plaatsing.
- De Bossche vakschool - Hervion maakt gebruik van Magister, een leerlingvolgsysteem waarin de interventies per leerling worden vastgelegd. Hierin is ook de speciale onderwijsbehoefte van een bepaalde leerling terug te vinden. - 3x per jaar worden de vorderingen van de leerlingen besproken in de zgn. rapportvergaderingen. - Het docententeam is onderverdeeld in een onderbouw- en bovenbouwteam. Door deze kleinschaligheid weet de leerling zich beter herkend. De teams hebben minstens 2x per maand een teamoverleg waarbij de leerlingbespreking een vast onderdeel op de agenda is. - De school heeft een goed pedagogisch klimaat; normen/waarden en afspraken over gedrag staan op papier, worden binnen klassen bekendgemaakt, door alle medewerkers voorgeleefd en is inzichtelijk gemaakt in de schoolgids. - De kwaliteit van de ondersteuningsstructuur wordt regelmatig met behulp van een kwaliteitsscan vastgesteld op grond waarvan gerichte maatregelen worden genomen. Het ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel bestaat uit: 1. Preventieve en licht curatieve interventies, die structureel beschikbaar zijn voor en/of binnen de school en continuïteit voor alle leerlingen garanderen. 2. Planmatige aanpak voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte 3. Protocollen op het gebied van dyslexie/dyscalculie, pesten en het medisch protocol. Ad 1: - Er is een persoonlijke overdracht voor alle leerlingen tussen PO en VO. Daarbij worden bij leerlingen met een speciale onderwijs- en ondersteuningsbehoefte de ouders vanaf het begin betrokken. Na het behalen van het diploma wordt er bij de leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte een persoonlijke overdracht gedaan door de externe begeleider samen met de ouders van VO naar MBO. - Er is een persoonlijke overdracht voor alle zgn. zij-instromers, die om een andere reden dan veranderen van sector, waarbij de ouders vooraf worden uitgenodigd op een ouderavond en er een huisbezoek wordt gebracht door de leerlingcoach, om hen beter te betrekken bij de ontwikkelingen van hun kind op de Bossche vakschool - Hervion. - Van iedere leerling wordt een startdossier gemaakt waarin zowel de pedagogische als de didactische beginsituatie van de leerling wordt aangegeven. Eventuele bijzonderheden of opmerkingen van de basisschool die van belang zijn voor de ontwikkeling van de leerling worden daarin opgenomen.
- Op de Bossche vakschool - Hervion is een taal- en rekenbeleid waarin de extra ondersteuning voor leerlingen met een speciale hulpvraag (dyslexie en/of dyscalculie) op dat gebied staat vermeld. Het protocol hieromtrent is opgenomen in het ondersteuningsplan (schoolzorgplan). Hierin staan ook de aanpassingen waar deze leerlingen recht op hebben. - Met behulp van het volgadviessysteem van het CITO wordt de ontwikkeling van alle leerlingen gedurende 3 jaren gevolgd. - Met behulp van de SAQI wordt bij alle leerlingen gevolgd hoe de ontwikkeling is van hun studievaardigheden, persoonlijk welbevinden en sociaal emotioneel functioneren. - Er is regelmatig overleg tussen directie, teamleiders en de zorgcoördinator. Ad 2: - Voor alle leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte wordt een ontwikkelingsperspectief en handelingsplan opgesteld dat wordt besproken met de ouders en voor akkoord door hen getekend. - Leerlingen met didactische achterstanden en een LWOO-beschikking hebben recht op extra begeleiding om de leerachterstanden te verminderen. - De school heeft afspraken met ambulante begeleiders over de ondersteuning die is gewenst. - Leerlingen waarbij het sociaal emotioneel functioneren verstoord is, kunnen een training volgen, de zogenaamde communicatietraining. Als dit onvoldoende blijkt dan wordt de leerling aangemeld door de schoolmaatschappelijk werkster bij Oosterpoort. - Alle medewerkers beschikken over lijsten waarop de namen van de zorgleerlingen staan. Ad 3: - Het pestprotocol, het medisch protocol en de dyslexie/dyscalculieprotocollen zijn bekend bij alle medewerkers. Ze zijn te vinden in het ondersteuningsplan van de school. Voor aanvullende informatie over extra ondersteuning verwijzen we naar het ondersteuningsplan van de school (schoolzorgplan). Tussenarrangement en zware zorg. Als een leerling vastloopt ondanks de bovengenoemde ondersteuning, dan wordt een beroep gedaan op het Samenwerkingsverband de Meierij. We gaan dan samen met de
PCL van de Meierij en de ouders bekijken of er tijdelijk een tussenarrangement kan worden geboden. Als de leerling niet meer in staat is om te functioneren in het reguliere onderwijs dan kan de PCL een toelaatbaarheidverklaring afgeven voor het speciaal onderwijs. Ondersteuningsstructuur Vakcolleges In dit schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven welke ondersteuning op de Bossche Vakschool, sector Techniek en sector Mens en Dienstverlenen, aan leerlingen geboden kan worden. Dit schoolondersteuningsprofiel is afgestemd op het ondersteuningsprofiel van samenwerkingsverband de Meierij. Het schoolondersteuningsprofiel bestaat uit het beschrijven van : 1. preventieve en licht curatieve interventies 2. de ondersteuningsstructuur 3. de planmatige aanpak 4. de evaluatie 1. Preventieve en licht curatieve interventies, die structureel beschikbaar zijn voor en/of binnen de school en continuïteit in de schoolloopbaan voor alle leerlingen garanderen: - Er is aandacht voor een veilig schoolklimaat met duidelijke schoolregels en naleving van afspraken over gedrag. - De school heeft aandacht voor een goed pedagogisch klimaat, normen & waarden. Afspraken over gedrag staan op papier, worden binnen alle klassen bekendgemaakt, door alle medewerkers voorgeleefd en inzichtelijk gemaakt in de schoolgids en op de website. - Er is taal- en rekenbeleid waarin beschreven staat hoe de school omgaat met leerachterstanden van leerlingen.
- Er zijn onderwijsprogramma s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met leerachterstanden: o Extra taal- en rekenprogramma s zoals Rekenkist, Taalkist, Matrix, Muiswerk en Nieuwsbegrip. o Ondersteuninglessen waarin gewerkt wordt aan extra taal- en rekenprogramma s. - Het schoolgebouw is toegankelijk voor leerlingen met een rolstoel. Een lift en invalidentoilet zijn aanwezig. - Er is aandacht voor (ortho)pedagogische programma s en methodieken die gericht zijn op sociale veiligheid en het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen: o Lesprogramma de Positieve Klas in leerjaar 1 t/m 3 waarin wekelijks aandacht wordt besteed in de mentorklas aan het trainen en versterken van sociaal-emotionele vaardigheden. o Sociale vaardigheidstraining Mag ik meedoen? om sociaal minder vaardige leerlingen vaardiger te maken. o Gedragstherapeutische programma s zoals Ik ben speciaal van Peter Vermeulen en Mission Possible van Ben Furman en Caroline Beumer- Peeters om persoonlijk welbevinden van leerlingen te versterken. o Sociaal-emotionele ondersteuning in de vorm van extra trainingen via Centrum voor Jeugd & Gezin of een GGz-instelling. - Er is een dyslexieprotocol dat wordt nageleefd en opgenomen is in het Ondersteuningsplan. - Er is een dyscalculieprotocol dat wordt nageleefd en opgenomen is in het Ondersteuningsplan. - Er is een medisch protocol dat wordt nageleefd en dat is opgenomen in het Ondersteuningsplan. - Er is een pestprotocol dat wordt nageleefd en dat is opgenomen in het Ondersteuningsplan. - Er is een beleid t.a.v. schoolverzuim. Dit wordt nauwlettend gevolgd en gerapporteerd. Ouders kunnen het verzuim van hun dochter of zoon volgen via het digitale leerlingvolgsysteem Magister. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. - Op school vindt regelmatig afstemming plaats tussen schoolleider, teamleiders en zorgcoördinator. - Er is extra ondersteuning mogelijk door partners van Centrum voor Jeugd en Gezin:
o Schoolmaatschappelijk werk vanuit Juvans is 2 dagen per week intern op school aanwezig. o De schoolarts vanuit GGD is betrokken bij periodiek gezondheidsonderzoek van 2 e jaars leerlingen, leerlingen met gezondheidsklachten of leerlingen met frequent ziekteverzuim. 2. Er is een ondersteuningsstructuur met de functies en activiteiten: - Mentor: o De mentor wordt gezien als een sleutelfiguur in het voortijdig signaleren en onderkennen van problemen van leerlingen. o De mentor is het directe aanspreekpunt voor de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) en het docententeam over leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. o De mentor is op de hoogte van het ontwikkelingsperspectief van een leerling met een bijzondere ondersteuningsbehoefte (rugzak). o De mentor onderhoudt contacten met de ouder(s)/verzorger(s) van een leerling. o De mentor schakelt het zorgteam in wanneer de ondersteuningsbehoefte de zorg van de mentor overstijgt. - Docenten: o De docenten voldoen aan de professionele eisen vastgelegd in de Wet BIO (Beroepen in Onderwijs). o De docenten zijn in staat tot het tijdig signaleren van een ondersteuningsbehoefte van een leerling. o De docenten treden in contact met de mentor bij signalen van een ondersteuningsbehoefte van een leerling. o De docenten kunnen omgaan met de meest voorkomende leer-, gedrags- en sociaal emotionele problematiek waaronder dyslexie, AD(H)D en autisme. o De docenten zijn in staat om in hun aanpak binnen de klassensituatie zo nodig te differentiëren. - Onderwijsondersteunend personeel: o Het onderwijsondersteunend personeel is in staat om adequaat om te gaan met leerlingen met een ondersteuningsbehoefte.
o Het onderwijsondersteunend personeel is op de hoogte van bijzondere ondersteuningsbehoefte van leerlingen t.a.v. de gezondheid als het bijv. epilepsie, diabetes, hemofilie e.d. betreft. - Een leerlingbegeleider,remedial teacher of ambulant begeleider (=onderwijsspecialist): o die op individuele of in groepjes begeleiding kan bieden aan leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. o die docenten kan adviseren bij de aanpak en begeleiding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte en ingezet kan worden voor deskundigheidsbevordering van docenten. o die beschikt over een brede kennis van stoornissen en gedragsproblemen en meedenkt over het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. o De school heeft sluitende afspraken met de leverancier(s) van ambulante begeleiding en gebruikt ervaringen van ambulante begeleiders voor de ontwikkeling van nieuw beleid. - Een decaan: o die als regisseur optreedt van alle activiteiten ten behoeve van loopbaanoriëntatie en begeleiding van leerlingen. o die als casemanager optreedt als een leerling van de Bossche Vakschool naar een andere reguliere school voor voortgezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs overstapt. o die als casemanager optreedt als een leerling van een andere school voor voortgezet onderwijs tijdens een schooljaar een overstap naar de Bossche Vakschool wil maken. o die als casemanager optreedt bij vroegtijdig schoolverlaters, dit zijn jongeren die zonder startkwalificatie (MBO niveau 2) stoppen met school. - Een zorgcoördinator: o die vaste taken uitvoert en verantwoordelijkheden heeft voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. o die ervoor zorgt dat de continuïteit in de ondersteuning wordt gewaarborgd. o die structureel overleg pleegt met de schoolleiding. o die de onderwijsspecialisten aanstuurt en een samenwerkingsrelatie met hen onderhoudt.
o die als regisseur optreedt van alle activiteiten ten behoeve van een goede overgang van een leerling van en naar een andere school, tot en met de plaatsing. - Een teamleider: o die toeziet op het functioneren van het onderwijzend personeel in zijn team. o die overlegt met de zorgcoördinator en de onderwijsspecialisten. o die contacten onderhoudt met ouder(s)/verzorger(s). - Een Zorg en Advies Team met partners uit het Centrum voor Jeugd en Gezin, die: o op afroep beschikbaar zijn voor de school o overleggen met de zorgcoördinator over de te bieden ondersteuning o als multidisciplinair team samenwerken - Magister is het digitale leerlingvolgsysteem waarin een digitaal dossier van de leerling is aangemaakt met informatie over: studieresultaten, testresultaten, verzuim, notities van gesprekken, evt. begeleidings- en/of handelingsplan. - Resultaten van leerlingen worden in Magister ingevoerd volgens het Programma van Afsluiting en Toetsing (PAT) in de onderbouw van de school of Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) in de bovenbouw van de school. - Er vindt een warme overdracht plaats bij leerlingen die van het basisonderwijs naar de Bossche Vakschool komen en leerlingen die van een andere school voor voortgezet onderwijs naar de Bossche Vakschool komen. - Aan het begin van het schooljaar vindt intern een warme overdracht plaats waarbij het dossier van een leerling bij overgang naar de volgende klas door de mentor wordt doorgesproken met de nieuwe mentor. 3. Planmatige aanpak voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte, dat wil zeggen: - Zorgvuldige toelating: o Bij toelating wordt op basis van informatie van het basisonderwijs of van een andere VO-school een zorgvuldige dossieranalyse toegepast en een inventarisatie gemaakt van de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling. o Bij toelating wordt het toelatingsbeleid van de school nageleefd. Dit is opgenomen in het Ondersteuningsplan. - Ontwikkelingsperspectief: o Voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte zijn ontwikkelingsperspectieven opgesteld, die zijn besproken met de ouders en gecommuniceerd met betrokken docenten.
- Leerlingbesprekingen: o Er zijn 3 keer per jaar leerlingbesprekingen met het docententeam, waarin het persoonlijk functioneren van de leerling besproken wordt. o Er zijn 3 keer per jaar rapportbesprekingen met het docententeam, waarin de cijfermatige resultaten van de leerlingen besproken worden. - Afstemming met ouders: o Ouders worden als partner gezien en betrokken bij en geïnformeerd over gedrag, verzuim, bijzonderheden van hun kind en de resultaten van gevolgde trainingen. o Er is 3 keer per jaar ouderspreekuur waarbij de ouder(s)/verzorger(s) evt. samen met de leerling het cijferrapport komen ophalen en in gesprek gaan met de mentor over het onderwijsleerproces van de leerling. - Verlaten van school: o Voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte vindt een warme overdracht plaats met de ontvangende school. - Alle informatie over gedrag, ondersteuningsgegevens en interventies wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem Magister. 4. Kwaliteitsbewaking op de uitvoering van de ondersteuning: - Afname van Cito toetsen Volgsysteem voortgezet onderwijs in leerjaar 1-2-3 om de prestaties van leerlingen op kernvaardigheden te meten. De toetsen zijn instrumenten om de kwaliteit van het onderwijs in kaart te brengen, de prestaties van de leerlingen te volgen en advisering van loopbaanbegeleiding te ondersteunen. - De school heeft het convenant School en Veiligheid getekend in de gemeente s- Hertogenbosch en neemt jaarlijks de digitale leerlingthermometer af om de veiligheid in en rondom de school te monitoren. - Ouders kunnen binnen school participeren in een klankbordgroep met de teamleider om het onderwijs en het welbevinden van de leerlingen te bespreken met de school en mogelijke verbeteropties voor de leerlingen aan te dragen. - De bekwaamheidseisen waaraan een docent moet voldoen, staan in de Wet op de beroepen in het onderwijs (wet BIO). De Bossche Vakschool voert een duidelijk personeelsbeleid om de bekwaamheid van de leraren op peil te houden en verder te ontwikkelen. Hierbij is aandacht voor de kwaliteit van de ondersteuningsstructuur. - Het samenwerkingsverband monitort de uitvoering van de ondersteuning op de Bossche Vakschool. Jaarlijks wordt het schoolondersteuningsprofiel geëvalueerd en waar nodig aangevuld of bijgesteld. De zorgcoördinator maakt een jaarverslag
met kwalitatieve en kwantitatieve gegevens over de ondersteuningsstructuur van de school. Tussenarrangement en zware zorg Als een leerling ondanks de bovengenoemde ondersteuning vastloopt op school, wordt een beroep gedaan op de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) / advies- en consultatieteam (ACT) van samenwerkingsverband de Meierij. Onderzocht wordt of er dan tijdelijk een tussenarrangement geboden kan worden. Als de leerling niet meer in staat is in het reguliere onderwijs te functioneren wordt onderzocht of een toelaatbaarheidverklaring wordt afgegeven voor het speciaal onderwijs. Dit gebeurt in overleg met de ouders en de school.