KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN FACULTEIT THEOLOGIE EN RELIGIEWETENSCHAPPEN SINT-MICHIELSSTRAAT 4 BUS 3101 3000 LEUVEN, BELGIË LEUVEN * VERSLAG Nr. Leden Aanwezig Pierre Van Hecke, Frederiek Depoortere, Dries Bosschaert (verslaggever), Jonas Sanen, John Arblaster, Anton Lingier, Bryan Beeckman, Sandra Cools, Anton De Preter, Lotte Bleeser, Kevin Pluym Afwezig m.k. Yves De Maeseneer, Peter De Mey Wim François, Bénédicte Lemmelijn, Bert Broeckaert Afwezig z.k. / Verslag 1 Goedkeuring verslag van de POC van 8 november 2013 Het verslag wordt goedgekeurd met dank aan de secretaris prof. W. François. 2 Bespreking Proefexamens De proefexamens zijn vlot verlopen en was voor vele studenten een positieve ervaring. Volgens de studenten hebben een groot deel van de studenten zowel generatiestudenten, als verkorte bachelors aan deze proefexamens deelgenomen. In het algemeen waren zij tevreden over de organisatie en zij hadden geen weet van problemen. De studenten vinden dat er voor de juiste colleges proefexamens werden ingericht. De waardering van de studenten met betrekking tot de feedback verschilt per examen. (i) De feedback die zij kregen voor het examen Inleiding Oude en Nieuwe Testament (A00A0B) was zinvol. De studenten waarderen vooral de richtlijnen die gegeven werden voor het echte examen. (ii) De feedback bij het proefexamen voor Geloof en Ethiek (A01A1B) werd gegeven tijdens het hoorcollege na het examen. Er werd hierbij geen persoonlijke feedback gegeven en de studenten beoordeelden de feedback als eerder vaag. De studenten hadden naast de quotering ook liever persoonlijke tips gekregen. De professoren die proefexamens hebben ingericht worden bedankt voor hun inzet. Er werden door de faculteit ook begeleidingssessies ingericht ter voorbereiding van het examen. De studenten krijgen hier nog feedback over.
3 Bespreking van de onderzoeksmaster Er is sinds de vorige vergadering niets meer aan het programma van de onderzoeksmaster gewijzigd. De faculteit is nu met het aanvraagdossier bezig. Dit plan wordt eind januari ingediend, waarna het verschillende gremia zal doorlopen (Universiteit, VLIR, NVAO). Tot slot zal de Vlaamse regering een beslissing nemen. Het uiteindelijke antwoord wordt verwacht tegen eind 2014. Bijgevolg kan de onderzoeksmaster mogelijk reeds in het academiejaar 2015-2016 ingericht worden, maar meer waarschijnlijk is het academiejaar 2016-2017. Er is in tussentijd veel overleg geweest over het programma, ook aan de samenhang met de initiële master, een onderwerp dat ook al tijdens de vorige POC werd besproken. Aangaande dit thema wordt op donderdag 12 december tussen 13u en 14u een informatiesessie door de faculteit ingericht. Deze infosessie heeft het tweedelige doel om (i) te informeren en (ii) de mening van de studenten te beluisteren. Er zal ook aandacht zijn voor de opportuniteit die deze researchmaster voor onze faculteit zou kunnen betekenen: (i) er is een financieel voordeel voor de faculteit aan verbonden; (ii) Dit tweejarige traject biedt een betere voorbereiding voor zij die naar het doctoraat willen doorstromen, waarbij er een duidelijkere opbouw in het onderwijstraject is. Dit is in het bijzonder belangrijk voor mensen uit het buitenland, die een duidelijker onderscheid tussen het vierde en het vijfde jaar wensen. (iii) Deze researchmaster zal meer aandacht hebben voor onderzoeksmethodes, waarbij per onderzoeksdiscipline de eigen methode duidelijk gemaakt kan worden. Dit komt tegemoet aan de wensen van de onderwijsvisitatie. De faculteit wil er vooral zorg voor dragen dat zoveel mogelijk mensen die de initiële master volgen ook vlot kunnen doorstromen naar de onderzoeksmaster. Hiervoor werd de truncus communis in het vierde jaar ingericht. Het gevolg hiervan is een grotere flexibiliteit en mogelijkheden om van het vierde jaar naar het vijfde jaar van de onderzoeksmaster te kunnen gaan. Anton Mihl heeft als studentenvertegenwoordiger de bemerking van de studenten op de researchmaster aan het faculteitsbestuur overgebracht. Het bestuur heeft met deze bemerkingen op de volgende wijze rekening gehouden: (i) De studenten hadden vragen over de concrete invulling van de eenjarige master. Zij wensten vooral kwaliteit. De faculteit heeft nu aan de verschillende onderzoekseenheden de opdracht gegeven na te denken over de invulling van hun college. Zij hebben tot maart om dit ontwerp op te stellen. Het faculteitsbestuur wil vooral garanderen dat er kwaliteit wordt aangeboden, waarbij er een breed zicht op het onderzoeksdomein geschonken wordt. In de onderzoekscolleges is er dan weer ruimte om exemplarisch dieper op één thema in te gaan. Nadat de onderzoekseenheden deze opdracht voltooid hebben, zal dit aan de POC worden voorgelegd. Tegen december 2014 worden de nieuwe ECTS-fiches dan ingediend. (ii) De studenten hadden enkele vragen met betrekking tot de onderwijstaal van deze onderzoeksmaster en de implicaties hiervan voor de eenjarige master. Het bestuur begrijpt deze vragen. De onderzoeksmaster zal Engelstalig zijn, maar de truncus communis, die zowel in de onderzoeksmaster als in de initiële master geprogrammeerd zal staan, zal in beide talen worden gedoceerd. Afhankelijk van de keuze van de studenten, zouden er in de initiële master maximaal vier vakken in het Engels kunnen voorkomen, met name de disciplinaire onderzoeksvakken die ook in de onderzoeksmaster voorkomen. Dit aantal van maximaal vier vakken is nog ver onder de 50% Engelstalige vakken die in een academische master kunnen gegeven worden. Examens en werkstukken zouden altijd in het Nederlands kunnen afgelegd worden. De studenten moeten niet vrezen dat er afgegleden wordt naar een uitsluitend Engelstalige eenjarige master. Dat is expliciet niet de bedoeling van de faculteit. De studenten formuleren tijdens deze vergadering enkele bijkomende bedenkingen: (i) Er is een verschil in perceptie tussen de studenten en de professoren. De studenten hebben het gevoel dat het Nederlands er op achteruit gaat. De professoren niet. De studenten hopen dat er een overzicht kan gegeven worden over het huidige evenwicht tussen colleges in het Nederlands en Engels en de situatie hiervan in het nieuwe voorstel. 2/6
(ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) Er heerst onder de studenten tevredenheid over de situatie zoals ze nu is. Er zijn daarbij veel studenten die een verkorte bachelor volgen en vanwege hun vorige opleiding geen nood hebben om praktische vakken gedoceerd in het Nederlands te volgen. Zij zien zich daarom gedwongen om zich te specialiseren met vakken die in het Engels gedoceerd worden en hebben hier geen zin in. Nochtans willen ze over bepaalde zaken meer weten om inhoudelijk sterker staan. Ze willen vooral hun interesses verder uitdiepen. Vanuit dit perspectief wordt het huidige systeem door hen als ideaal omschreven. De meerderheid wenst dit echter niet in het Engels te doen, aangezien dit voor hen een te grote drempel lijkt. De studenten willen hun horizon weliswaar verbreden, maar een volledige specialisatie in het Engels is volgens hen teveel van het goede. De studenten stellen zich vragen over de kwaliteit van de opleiding. Hun aanvoelen is dat zij meer kunnen bereiken als vakken gedoceerd worden in het Nederlands en ook hun ambities anders zullen leggen Studenten zullen minder vrijheid hebben om enkel vakken te kiezen die hen interesseren. Zij vinden de troef van het huidige majoressysteem dat studenten de mogelijkheid hebben om bepaalde colleges te kunnen uitsluiten. In het nieuwe systeem moeten de studenten opnieuw vakken van alle onderzoekseenheid opnemen. De studenten vrezen een verlies van de diversiteit aan werkvormen. De studenten verlangen dat er helder over deze hervorming gecommuniceerd wordt ook naar toekomstige studenten. De studenten vragen zich af of zij nog kunnen excelleren. De vervangende voorzitter van de antwoordt het volgende: (i) Het is een duidelijke keuze van de faculteit om de studenten vakken van alle verschillende onderzoekseenheden te laten opnemen. Dit moet er voor zorgen dat de theologie niet versnippert. Theologie is namelijk een verzameling van verschillende disciplines en de uitdaging bestaat er in om deze te integreren binnen het onderwijs. Je verliest misschien aan keuzevrijheid, maar je wint wel aan samenhang. Dit maakt ook helder dat er een duidelijke master theologie is. Dit komt ook de doorstroom naar de researchmaster ten goede. De faculteit wil deze doorstroom zo makkelijk mogelijk maken, aangezien ze niet verwachten dat veel mensen na de bachelor al de keuze voor het onderzoek maken. (ii) Er wordt benadrukt dat er ook binnen dit systeem verschillende werkvormen gebruikt kunnen worden. Er wordt bijvoorbeeld nergens gezegd dat er geen seminaries meer zouden zijn in het nieuwe systeem. (iii) Dit nieuwe systeem biedt goede mogelijkheid tot echte specialisatie. Een academische master moet bovendien echt verdiepend zijn. Het opnemen van anderstalige vakken is bovendien een soort van kwaliteitslabel voor deze opleiding. (iv) Er blijft voldoende ruimte voor aangepaste werkvormen. De werkvormen staan los van de hervorming. (v) De mogelijkheid om te excelleren blijft volgens de voorzitter behouden, aangezien de verschillende groepen gescheiden zijn. In het vierde jaar zullen de vakken uit de truncus communis afzonderlijk gevolgd worden en zullen er maar twee/drie vakken overlapping zijn. Bovendien zal dit nieuwe systeem kansen bieden voor internationalization @ home. Door de vergadering wordt er aangevuld dat net de inbreng van de verschillende contexten een rijke bijdrage aan elkaar kan zijn. (vi) Er moet geïnvesteerd worden in het Engels, want dit is net de taal die alle studenten op de faculteit verbindt. (vii) De faculteit zal ook in het Nederlands blijven investeren (bv. In publicaties). 3/6
4 Goedkeuring van thesisonderwerpen 5 Regeling examens India-studenten Alles is door Dr. Depoortere in orde gebracht. De POC wil hem bedanken voor zijn grote inzet. Er was de India-studenten gevraagd zoveel mogelijk examens vroeg te boeken. Alle examens vanaf 17 januari werden verplaatst. Bijgevolg zijn er voor enkele studenten al examens tijdens de blokweek. Dit heeft met zich meegebracht dat een heel aantal studenten drie examens op rij hebben. Hiervoor is indien mogelijk een oplossing gezocht. Er zijn er waar geen oplossing gevonden kon worden en dit zal zo blijven. Er zijn ook studenten die nog op 16 januari examen hebben. Dit is nodig omdat het anders (i) nog complexer zou worden en (ii) de examens nog moeilijker gespreid konden worden. Studenten die op 16 januari examen hebben, kunnen de ombudsdienst contacteren om te vragen om als eerste examen te mogen afleggen. De studenten moeten hiervoor zelf initiatief nemen. Er wordt naar gestreefd om zoveel mogelijk studenten de kans te geven deel te nemen aan de Indiareis omdat dit een heel goed initiatief is. Er wordt naar gestreefd om het organiseerbaar te houden. 6 Boeddhisme: financiële tussenkomst bij bezoek twee tempels in Brussel De faculteit zal financieel tussenkomen voor het bezoek aan de twee tempels in Brussel. Dit betreft de inkom en gidsen, maar niet het vervoer en het eten. 7 Semesterindeling Er is geen nood voor wijzigingen. 8 Seminarie: Seminar Religion and Culture Er zijn enkele problemen met het seminarie: Seminar Religion and Culture. Dit is een Engelstalige college waar zowel Nederlandstalige als Engelstalige studenten aan deelnemen. Vorige week vrijdag is er een overzicht gegeven van de evaluatieverwachtingen. Dit is de oorzaak van enige wrevel: (i) (ii) (iii) (iv) Er wordt van de studenten verwacht dat zij Duitstalige teksten lezen. Deze teksten zijn te vinden in de reader van zeven teksten. Deze teksten gaan over redelijk specifieke onderwerpen. Vooral voor de internationale studenten vormt Duitse lectuur een moeilijkheid. Er is echter ook een cursustekst. De studenten kwamen pas vorige week vrijdag te weten dat ze enkel de reader moeten kennen en niet de cursustekst. Daarnaast moeten ze bij alle teksten van de reader ook nog extra teksten opzoeken. De studenten hebben daardoor nog maar drie weken om deze zeven teksten te lezen en per tekst twee aanvullende boeken. Deze opdrachten komen niet overeen met wat er in de ECTS-fiche wordt aangegeven. Er zijn ook aan het begin van het college verschillende problemen en onduidelijkheden geweest. 4/6
(v) (vi) (vii) Er zijn studenten die moeten presenteren en anderen die niet moeten presenteren. De studenten wisten echter al van aan het begin van het semester dat het niet meer louter presentaties zouden zijn. Er moet geen paper geschreven worden zoals op de ECTS-fiche wordt aangegeven. De opdracht is enkel mondeling meegedeeld. 9 Varia en rondvraag 9.1 Infosessie verblijf in buitenland als Erasmusstudent: 17 december 2013 van 13 tot 14 in lokaal 9.2 Infosessie donderdag 12 december 2013 om 12u: tweejarige master 9.3 Infosessie afstuderen: woensdag 11 december 2013 9.4 Varia met betrekking tot vakken In de onderwijscel werd er opgemerkt dat er veel vakken zijn waarvoor de studenten plots een paper moesten schrijven. Dit zou echter in de ECTS-fiche moeten staan, aangezien de ECTS-fiche bindend is. Elke student dient op dezelfde manier geëxamineerd te worden. De vrij keuze tussen een examen of een paper zou daarom niet mogelijk zijn. Indien er problemen zijn met colleges en examens zijn de studentenvertegenwoordigers, de POC en de ombudsdienst de kanalen waarlangs dit kan worden aangekaart. Kleine zaken kunnen evenwel rechtstreeks met de docent worden opgelost. Voor het vak Contextual approaches to the Hebrew Bible werd de reader pas vorige week ter beschikking gesteld. De inhoud ervan komt bovendien niet overeen met wat er oorspronkelijk beloofd was. De studenten moeten hierdoor nu nog een reader van 400 pagina s verwerken. Deze artikels dienen ter illustratie van een theoretisch kader. Over dit theoretisch kader is een cursustekst beloofd, maar deze is nog niet ter beschikking gesteld. De studenten hebben niet voldoende tijdens de les genoteerd omdat er door de docent gesteld werd dat schrijven niet nodig was, aangezien er een cursus zou volgen. De studenten dienen voor dit vak een paper te schrijven. Ze moeten hiervoor zelf een onderwerp aanbrengen en doormailen naar de docent. Hij zou zijn goedkeuring dan geven, maar er wordt niet op de e-mails geantwoord. Iedereen heeft steeds recht op tussentijdse feedback op papers. Elke student heeft het recht om een paper aan de docent voor te leggen. De faculteit wil extra investeren in deze tussentijdse constructieve - feedback. 5/6
Dries Bosschaert Verslaggever Prof. Dr. Pierre Van Hecke Plaatsvervangend voorzitter Bijlage: / 6/6