1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Minister Marga Klompéschool Algemene gegevens School Minister Marga Klompéschool BRIN 17RX Directeur R. van der Veer Adres Robert Kochplaats 346-348 Telefoon 010-4206661 E-mail Directie@mmkschool.nl Bestuur RVKO Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Datum van vaststellen : Basistoezicht 19-05-2008 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde? (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De ambitie van de school is om voor kinderen met een meer dan gemiddelde intelligentie een vernieuwd aanbod te verzorgen. De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeften een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Protocol voor medische handelingen Het schoolgebouw heeft een verdieping, toegankelijk per trap. De school heeft geen lift en is derhalve niet voldoende toegankelijk voor kinderen die geen trappen kunnen lopen.
2 Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : - De school beschikt over IB met specifieke SBO-kennis. Specialisme op het gebied van de volgende vakken: lezen, taal, rekenen, WO. - Lees coördinator - Didactische coach - De school heeft de beschikking over een School Maatschappelijk Werker. Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : - Op termijn kunnen andere scholen gebruik maken van onze didactische coach. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : - De school werkt vanuit het Dalton-concept; - De school besteedt naast de reguliere opbrengsten veel aandacht aan de brede ontwikkeling van kinderen; - De school werkt voornamelijk in combinatiegroepen van 2 leerjaren; - De school beschikt over 3 VVE-groepen en een 0-groep; - De school werkt specifiek aan de woordenschatontwikkeling van jonge kinderen middels de methode LOGO 3000; - De school heeft specifieke aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en heeft hiervoor een groot aantal methodieken beschikbaar; - De school werkt nauw samen met ROC Zadkine op het gebied van de motorische ontwikkeling (gymlessen en MRT); - De populatie van de school is een goede afspiegeling van die van de wijk. Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Zeer ruim schoolplein Ruime lokalen Werkruimtes buiten het lokaal Speel-werk-lokalen. Hierdoor ook geschikt voor eigen VVE-groepen. In de hallen en in de gangen zijn werkplekken gerealiseerd voor kinderen.
Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders 3 Partner (o.a. SBO en SO / ouders) ROC Zadkine Samenwerking op het gebied van motorische ontwikkeling van kinderen. Studenten verzorgen onder begeleiding van een docent de gymlessen. Er wordt gewerkt aan een screening en hulpplan voor MRT. PSZ de Beestenboel Samenwerking op het gebied van VVE en de 0- groep. Zorg voor een doorgaande lijn naar de basisschool. Bijzonderheden: samenwerking op het gebied van woordenschat LOGO 3000. Jeugdnetwerk Ommoord Samenwerking met alle betrokken partijen op het gebied van jeugd. BOVO Samenwerking van de Katholieke basisscholen met het VO om een goede overdracht en doorgaande lijn te verzorgen Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? het gebied leren en ontwikkelen, die niet geboden kan worden vanuit de basisondersteuning of aan te vragen is via een arrangement. Daarbij wordt door de school specifiek rekening gehouden met: sociaal en emotioneel gedrag, die niet geboden kan worden vanuit de basisondersteuning of aan te vragen is via een arrangement. Daarbij wordt door de school specifiek rekening gehouden met:
4 De school is handelingsverlegen in de volgende situaties: - Kinderen die fysieke en/of medische hulp nodig hebben, waarvoor geen aanvullende en/of passende hulp en middelen kan worden aangeboden binnen de schoolsetting; - Kinderen waarvoor medische handelingen nodig zijn, uitgevoerd door de leerkracht, die buiten het protocol medische handelingen van de RVKO vallen. Daarbij wordt door de school specifiek rekening gehouden met: - De mogelijkheden in toekomstige schooljaren binnen het basisonderwijs op deze school;. de werkhouding, die niet geboden kan worden vanuit de basisondersteuning of aan te vragen is via een arrangement. Daarbij wordt door de school specifiek rekening gehouden met: De school is handelingsverlegen als de thuissituatie de ontwikkeling van kinderen in de weg staat en deze situatie niet kan worden doorbroken middels de basis hulp en communicatie vanuit de school of daarop aanvullende hulp vanuit SMW of andere instanties.
5 Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Verhogen van de complexe vaardigheden van leerkrachten om ook binnen de heterogene groepen zo veel mogelijk het onderwijs te kunnen afstemmen op de individuele onderwijs- en ontwikkelingsbehoefte van het kind. Leerkrachten vaardiger maken in het herkennen van gedrag dat voortkomt uit een stoornis én hoe dan om te gaan met dit gedrag. Schoolgebouw dat geheel toegankelijk is voor kinderen in een rolstoel. Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Klassenmanagement voor heterogene groepen waarin (meerdere) kinderen met een OPP zitten. Kennis over specifieke stoornissen van kinderen die binnen onze basisschool werken. Daarbij is de eerste scholingsbehoefte het verkrijgen van meer kennis en omgangsvaardigheden over: o Kinderen met een meer dan gemiddelde gedragsproblematiek o Kinderen met een spraak/taal stoornis Werken met kinderen die hoogbegaafd zijn. Overige bijzonderheden : De school heeft geen ruimtes waar kinderen individueel begeleid kunnen worden. Het is de ambitie dit in de nabije toekomst te creëren.