Maartje Reitsma en Mireille Wagener Educatief partnerschap met ouders Pedagogisch Leiderschap: Van Controle naar Visie CNV Schoolleiders, 7 november 2013
Wie zijn wij?
Wie bent u? Waarom bent u hier?
Optimale ontwikkeling kind School als gemeenschap
Waarom? Heeft positief effect op de leerprestaties, de houding en het sociaal functioneren van kinderen Beïnvloedt de houding van ouders richting school en opvoedingsgedrag Komt tegemoet aan behoefte van ouders en professionals aan dialoog Heeft effect op de schoolorganisatie: ondersteuning, schoolklimaat, openheid van school richting omgeving Heeft effect op het netwerk van ouders onderling
Internationaal onderzoek: partnerschap doet ertoe! Partnerschap ontstaat niet vanzelf! Metafoor: een traject dat je samen met kind loopt >> investeer in de relatie voordat je die nodig hebt Uitbouw en onderhoud Hoofdtraject introductie van ouders; huisbezoek; interactieve workshops; dialoog over vorderingen; werkgroepen; kwaliteitszorg en verantwoording; ouderpanels; onderwijscafé; medezeggenschap; oudervereniging; leerlingenraad Voortraject info vooraf, kennismaking, intake, inschrijving, afstemming van verwachtingen Opbouw Twee centrale vragen: hoe kijk je aan tegen ontwikkeling en leren van kinderen, en: wat voor gemeenschap wil je zijn? Leiderschap Vorm Richting Ouders > kind op school Ouders > groep / klas en school School > ouders / thuis Meeleven Meehelpen / doen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Afbouw Meedenken Meebeslissen Werkprocessen Visie Beleid Cultuur Organisatie Partnerschap als keuze Geen doel op zich: ontwikkeling en leren optimaal Samen optrekken: gezamenlijk belang besef: 1 + 1 + 1 > 3 Traject Thuissituatie: Ouders > kind (waar ook) PDCA Doel: pedagogisch, organisatorisch, democratisch Gezamenlijk verantwoordelijk (andere eindverantwoordelijkheden) Hoge ambitie Proactief Rol leerlingen zelf? Uitgaan van verschillen Oog voor toerusting betrokkenen Optimale inzet sociaal kapitaal Betrokkenheid Grondhouding: wil tot samenwerking; partner willen zijn Ontmoeting Gelijkwaardigheid Respect en vertrouwen Heldere verwachtingen Leren van elkaar Open naar samenleving Participatie Voorbeeldrol (incl. voortouw nemen en toon zetten) Informeer je partner Dialoog en communicatie Optimale inzet sociaal kapitaal Relatie met betrokkenheid thuis Traject Werken aan partnerschap Doe het vooral in partnerschap Leren van anderen (www.leraar24.nl/dossier/3695/partners chap-ouders-school-po; www.oudersschool.nl) Leren van elkaar (werken met een leerkring) (structuur) Inrichting voor-, hoofd- en natraject Introductie in schoolgemeenschap Werkgroepen, MR, OV, panels e.d School als leergemeenschap voor alle betrokkenen Natraject in samenwerking met vervolg voorbereiding op overgang, exitgesprek Ontwikkelingsfasen Oriëntatie op informatie, structuur, relatie, samenwerking, innovatie Cees de Wit c.dewit@kpcgroep.nl
Meeleven, meehelpen, meedenken, meebeslissen met Yannick
Intake & Kennismaking
De voortgang
Rapportagegesprekken
Wederzijdse betrokkenheid
Formele participatie op school
Informele participatie op school http://youtu.be/z3tmntyyo1g
Sociaal kapitaal
Yannick op voortgezet onderwijs
DOELEN VAN EDUCATIEF PARTNERSCHAP Doelen Invulling Pedagogisch doel Organisatorisch doel Democratisch doel Ouders en school realiseren afstemming in de benadering van jongeren thuis en op school Ouders leveren een bijdrage aan het reilen en zeilen van de school: ze helpen en denken mee Ouders denken en beslissen informeel en formeel mee met de school. De school legt verantwoording af aan de ouders in het perspectief van het scheppen van optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van jongeren
YES, WE CAN! Ouders, leerlingen en school
INFORMEEL - voorbeelden Koken met elkaar praktijkschool..\..\..\desktop\240p 128 kbit Koken QT.mp4 http://www.youtube.com/watch?v=wxaffdn4yzm Speeddaten met ouders..\..\..\desktop\speeddating QT.mp4 http://www.youtube.com/watch?v=qw2kj_7tbiq
Voorwaarden voor succesvolle ouderbetrokkenheid (Smit et al.,2006) Open communicatie en dialoog Dé ouder bestaat niet! Hanteer verschillende strategieën Toegeruste leraren om de dialoog met ouders te kunnen voeren Ouderbetrokkenheid hoog op de beleidsagenda Actieve school: maak wensen van ouders zichtbaar Alle ouders zijn serieuze gesprekspartners Betrek actief-betrokken ouders en ga op zoek naar andere manieren van school-ouderbetrokkenheid Betrek leerlingen (Reitsma et al., 2011)
Vormen van wederzijdse betrokkenheid Vorm Meeleven Meehelpen Meedenken Meebeslissen Richting Ouders > eigen kind als leerling 1 2 3 4 Ouders > groep/klas en school als geheel De school > ouders/thuis 5 6 7 8 9 10 11 12 Steeds: wat is belang voor en rol van kind(eren)?
Alle vragen beantwoord?
Hartelijk dank voor uw medewerking! Heeft u nog vragen? Drs. Maartje Reitsma KPC Groep Tel. 06 12309902 E-mail: m.reitsma@kpcgroep.nl MaartjeReitsma