Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te EGEM Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer 20289 Instelling Vrije Basisschool Directeur Lieve Dewitte Adres Molenakker 97-8740 EGEM Telefoon 051-46.76.99 Fax 051-46.47.18 E-mail directie@gvbegem.be Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Vrij Basisond. Pittem-Egem Koolskampstraat 4-8740 PITTEM Basisscholen Meulebeke-Pittem Schutterijstraat 6-8760 MEULEBEKE Vrij CLB Tielt Grote Hulststraat 55 Dagen van het opvolgingsbezoek 13-01-2017 Einddatum van het opvolgingsbezoek 13-01-2017 Datum bespreking verslag met de instelling 13-01-2017 1-8700 TIELT Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Tom SEYNHAEVE Francis VANDENBROUCKE OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 1/7
INHOUDSTAFEL INLEIDING...3 1 HISTORIEK...4 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN)...4 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD?...4 3.1 Lager onderwijs: mens en maatschappij...4 3.2 Lager onderwijs: wetenschappen en techniek...4 3.3 Lager onderwijs: mens en maatschappij en wetenschappen en techniek...5 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG...7 OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 2/7
INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op www.onderwijsinspectie.be. Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? www.onderwijsinspectie.be en www.doorlichtingsverslagen.be OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 3/7
1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 25-11-2013 tot 28-11-2013 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 28-11-2016 moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Lager onderwijs - Leergebieden wetenschappen en techniek mens en maatschappij 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Lager onderwijs: mens en maatschappij Voldoet De onderwijzers bereiken met hun leerlingen de eindtermen voor het leergebied mens en maatschappij in voldoende mate. Het schoolteam voorziet onder meer vanuit een onderwijsleerpakket in een gevarieerd en voldoende evenwichtig aanbod, waarin de verschillende domeinen een plaats krijgen. De onderwijzers evalueren hun aanbod voldoende breed met zowel aandacht voor kennis en vaardigheden. 3.2 Lager onderwijs: wetenschappen en techniek Voldoet De leerlingen bereiken de eindtermen voor het leergebied wetenschappen en techniek in voldoende mate. Zowel met hun planning als in de klaspraktijk streven de onderwijzers naar een werkelijkheidsgericht aanbod dat aansluit bij de leerplandoelen. Ze volgen hiervoor hoofdzakelijk een onderwijsleerpakket. Techniek krijgt daarbij de nodige aandacht. OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 4/7
3.3 Lager onderwijs: mens en maatschappij en wetenschappen en techniek Professionalisering Deskundigheidsbevordering Interne expertise Nascholingen Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Onderwijsorganisatie Klasmanagement Onderwijstijd Het schoolteam maakte de laatste jaren een aantal directeurswissels mee. Dit vormde geen belemmering voor het opmaken en de uitvoering van het operationeel plan om de leergebieden mens en maatschappij en wetenschappen en techniek aan te pakken. Vanuit dit duidelijk opgesteld plan met elf concrete doelen volgde het schoolteam een intensief nascholingstraject. De pedagogische begeleidingsdienst van de koepel begeleidde de school hierin sterk. Door middel van verkenning van methodes, pedagogische werkdagen en personeelsvergaderingen bevorderden de onderwijzers hun eigen deskundigheid. Daarnaast deden de directeur en de pedagogisch begeleider klasbezoeken om eventueel individuele problemen op te lossen, tips te geven of de onderwijzers te bevestigen in hun klaspraktijk. De directeur verwacht dat elke onderwijzer minstens één individuele nascholing per jaar volgt. Sommige leerkrachten volgden daardoor een nascholing in verband met MM/WT. Het schoolteam koos ervoor om de leergebieden mens en maatschappij en wetenschappen en techniek (MM/WT) geïntegreerd aan te bieden. Het behoudt daarbij de naam wereldoriëntatie. Voor de invulling van hun onderwijsaanbod gebruiken de onderwijzers eenzelfde onderwijspakket voor de hele lagere afdeling. Ook voor verkeersopvoeding gebruiken ze een onderwijsleerpakket. De planning en de klaspraktijk tonen aan dat het aanbod volledig en evenwichtig is. Dit is het geval voor beide leergebieden. De onderwijzers gebruiken alle mogelijkheden van het onderwijsleerpakket. Daarnaast geven ze vaak nog een extra aanbod om hun aanbod actueler en nog meer werkelijkheidsgericht te maken. Daarbij bewaken ze steeds de te bereiken leerplandoelen. Er is veel aandacht voor samenhang met andere leergebieden of andere thema s. In de meeste klassen zijn de lessen en activiteiten levensecht, werkelijkheidsgericht en interactief. De voorbije jaren was er ook steeds een schoolproject. Dit jaar is er een project rond sociale vaardigheden. De school beschikt ook over een leerlijn leren leren. De onderwijzers gebruiken die leerlijn zodat leren leren voldoende aandacht krijgt in hun klaspraktijk. Ze bevorderen het actief leren verder met een zinvolle integratie van ICT in de lessen en met ruime aandacht voor actualiteit. Daarnaast zijn er in elke klas een aantal leeruitstappen. De school werkte de laatste jaren een omgevingsboek uit dat kan worden beschouwd als voorbeeld van goede praktijk. Dit boek is zowel op papier als digitaal beschikbaar. Het bevat voor de verschillende domeinen van het leerplan een aantal zinvolle plaatsen in de eigen gemeente met lesfiches en contactgegevens. De onderwijzers gebruiken dit omgevingsboek in groeiende mate om hun onderwijspraktijk verder vorm te geven. De onderwijzers pasten naar aanleiding van de vorige doorlichting hun lesroosters aan. Ze voorzien in voldoende tijd om hun onderwijsaanbod voor mens en maatschappij en wetenschappen en techniek vorm te geven. De onderwijzers gebruiken vaak verschillende interactieve werkvormen om hun klaspraktijk te sturen. Dit verhoogt duidelijk de betrokkenheid en de leermotivatie van de leerlingen. OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 5/7
Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Leerlingvolgsysteem Gericht op bijsturing Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Elke onderwijzer beschikt over het volledige materiaal van het onderwijsleerpakket. Daarnaast beschikt elke klas over een digitaal bord. Er is voldoende functioneel ICT-materiaal aanwezig. Alle nodige tijd- en ruimtekaders zijn aanwezig en hangen uit op een zichtbare plaats. In alle klassen zijn die kaders geïllustreerd met elementen van het huidige thema of vorige thema s. In elke klas is er aandacht voor actualiteit die is gevisualiseerd in een hoek of aan de wanden. De onderwijzers gebruiken voornamelijk de toetsen uit het onderwijsleerpakket om hun leerlingen te evalueren. Deze toetsen peilen naast kennis ook naar vaardigheden en attitudes. Op die manier krijgen de leerkrachten een evenwichtig beeld van de leervorderingen van hun leerlingen. De leerlingen nemen in het vierde en zesde leerjaar deel aan de koepeleigen genormeerde testen. Deze resultaten worden pas recent geanalyseerd op klas- en schoolniveau. Naast een globale cijferscore komt er op het gedragsrapport een bredere en meer diepgaande toelichting. In het leerlingvolgsysteem komen weinig elementen van mens en maatschappij en wetenschappen en techniek aan bod. De evaluatiepraktijk is soms gericht op bijsturing. Na sommige evaluaties komen er elementen terug in het volgende thema of zorgen de onderwijzers voor een remediëringsles. Ondanks het feit dat MM/WT geen plaats heeft in het leerlingvolgsysteem hebben de meeste leerkrachten zicht op de interesses van hun leerlingen. Doordat ze jaarlijks huisbezoeken afleggen krijgen ze een breed en genuanceerd beeld over de thuissituatie van hun leerlingen. Voor meerdere onderwijzers is het niet vanzelfsprekend om voor deze leergebieden te differentiëren. Indien nodig bieden ze wel ondersteuning bij bepaalde opdrachten of zorgen ze ervoor dat leerlingen tijdens groeps- of partnerwerk van elkaar kunnen leren. Door een flexibele klasopstelling helpen sterkere leerlingen vaak de minder sterke leerlingen. OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 6/7
4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Tom SEYNHAEVE de inspecteur-verslaggever Lieve Dewitte de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV 20289 bao Vrije Basisschool te EGEM (Schooljaar 2016-2017) 7/7