Ondersteuningsprofiel van het Wellantcollege Westvliet Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 3 a. Vooraf:... 3 b. De basisondersteuning:... 3 c. Extra ondersteuning... 10 d. Grenzen aan de ondersteuning... 12 3. Overige informatie... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Westvlietweg 42 (070) 386 42 28 2491 EC Den Haag www.wellantvmbo.nl/westvliet 1
Algemene gegevens: Contactgegevens Adres: Westvlietweg 42 Postcode: 2491 EC Den Haag Telefoon: 070-3864228 e- mail: westvliet@wellant.nl website: www.wellant.nl overig: Onderwijsvisie/concept Onderwijsaanbod Leerlingaantal totaal en per afdeling Het is niet belangrijk welk kind de school ingaat, maar welk mens de school verlaat. Westvliet vindt het belangrijk dat de leerlingenzorg begint bij de leerling en direct ten goede komt aan zijn/haar ontwikkeling. Deze leerlingenzorg is zoveel mogelijk geïntegreerd binnen het onderwijsleerproces. Voor het onderwijs betekent dit dat de: - Leerlingenzorg direct wordt ingezet bij de groei- en leerlijnen van de individuele leerling - Hulp gegeven wordt tijdens de lessen, zowel individueel als groepsgericht - Mentor voor alle leerlingen de spil van de zorg is BBL regulier BBL met Lwoo KBL regulier KBL met Lwoo GTL regulier GTL met Lwoo 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 Leerjaar 1: regulier: 89 Lwoo: 36 Totaal: 125 Leerjaar 1: Regulier: 84 Lwoo: 43 Totaal: 127 Leerjaar 1: Regulier: 97 Lwoo: 41 Totaal: 138 Leerjaar 1: Regulier: 100 Lwoo: 70 Totaal: 170 Leerjaar 2: Regulier: 75 Lwoo: 63 Totaal: 138 Leerjaar 2: Regulier: 93 Lwoo: 35 Totaal: 128 Leerjaar 2: Regulier: 90 Lwoo: 41 Totaal: 131 Leerjaar 2: Regulier: 102 Lwoo: 39 Totaal: 141 Leerjaar 3: BBL regulier: 10 BBL lwoo:26 Kader reg.: 23 Kader lwoo: 10 GL: regulier 23 GL lwoo: 0 Leerjaar 3: BBL regulier: 17 BBL lwoo: 46 Kader reg.: 43 Kader lwoo: 16 GL regulier:27 GL lwoo: 1 Leerjaar 3: BBL regulier: 11 BBL lwoo: 26 Kader reg: 54 Kader lwoo: 14 GL regulier: 28 GL lwoo: 1 Leerjaar 3: BBL regulier: 8 BBL lwoo: 26 Kader reg: 62 Kader lwoo: 15 Gl regulier: 24 Gl Lwoo: 3 Leerjaar 4: BBL regulier: 9 BBL lwoo: 24 Kader reg: 20 Kader lwoo: 13 Leerwerktraject Leerjaar 4: BBL regulier: 8 BBL lwoo: 22 Kader reg: 15 Kader Lwoo:9 2 Leerjaar 4: BBL regulier: 14 BBL lwoo: 43 Kader reg: 38 Kader lwoo: 11 Leerjaar 4: BBl regulier: 10 BBL lwoo: 26 Kader reg: 49 Kader lwoo:13
regulier: 2 Leerwerktraject lwoo: 2 GL regulier: 18 GL lwoo: 2 GL regulier: 19 GL lwoo: 0 Gl regulier:26 GL lwoo:1 Aant. Lwoo leerlingen 176 172 178 Aantal LGF- leerlingen 9 12 10 Uitstroomresultaat 5 voortijdig uitgestroomd 89 geslaagd 3 voortijdig uitgestroomd 72 geslaagd 14 voortijdig uitgestroomd 130 geslaagd Onderwijsarrangement GL regulier: 28 GL Lwoo: 1 1. Ondersteuningsaanbod a. Vooraf: De scholen binnen het SWV Zuid Holland West hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten ertoe leiden dat er voor elke leerling een passende school is, die de noodzakelijke ondersteuning kan bieden. Bij die ondersteuning wordt een onderscheid gemaakt tussen basis-, extra en diepteondersteuning. De basisondersteuning is op alle scholen voor voortgezet gelijk, maar niet identiek. Schoolbesturen hebben samen vastgesteld wát tot de basisondersteuning behoort, maar elke school geeft dat vorm op de manier die aansluit bij de onderwijsvisie van de school (hoe/uitwerking). Daarnaast mag een school in de basisondersteuning nog een uitgebreider aanbod doen, aansluitend bij het profiel of de visie van de school. De extra ondersteuning kan per school verschillen. Het gaat dan om een aanbod voor een specifieke leerling cq groep leerlingen die meer nodig heeft dan de basisondersteuning. De scholen hebben onderling afspraken gemaakt t.a.v. de verdeling van die extra ondersteuning over de scholen. De verdeling is tot stand gekomen op basis van expertise van een school, de wens om leerlingen met extra ondersteuning niet te concentreren op een beperkt aantal scholen en ook de mogelijkheden of beperkingen van een gebouw. De diepteondersteuning is bijzonder intensieve ondersteuning, die zeer gespecialiseerde kennis van de medewerkers vraagt en hoge eisen stelt aan een gebouw. Het is ondersteuning die onze school niet kan bieden en die binnen ons Samenwerkingsverband geconcentreerd is op het speciaal onderwijs (het VSO) of de bovenschoolse voorziening: het FlexCollege. b. De basisondersteuning: De Schoolbesturen binnen het SWV Zuid Holland West spreken af, dat de basisondersteuning wordt omschreven in 10 standaarden, alle voorzien van een aantal concretiseringen. Net als alle scholen, heeft onze school de ambitie om deze 10 standaarden en de concretiseringen te realiseren. Wij doen dat op een wijze die past bij onze visie en de organisatie van de school. In dit schoolondersteuningsprofiel wordt dat onder HOE beschreven. Voor alle scholen vormen - de bekwaamheidseisen voor docenten, zoals geformuleerd in de wet BIO - het toezichtkader van de Onderwijsinspectie is het fundament onder de basisondersteuning. 3
Standaard 1: De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt ze zorgvuldig over. De school houdt zich aan de afspraken zoals vastgelegd in de BoVo- procedure, voor aanmelding bij het loket Instroom en de procedure VOROC De school zorgt voor een warme overdracht bij leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben De school zorgt voor een kennismakings- /introductieprogramma voor nieuwe leerlingen Indien noodzakelijk voor de begeleiding kan de school nader onderzoek of observatie (laten) doen Voor leerlingen met een extra De beoogde invoerdatum voor het ondersteuningsvraag wordt een gesprek met ontwikkelingsperspectief en plan is ouders gevoerd met het oog op het opstellen vastgesteld op 1 augustus 2014 van een ontwikkelperspectief en een ontwikkelplan De school zorgt voor een goede aansluiting tussen school en vervolgonderwijs of arbeidsmarkt Standaard 2: De school betrekt ouders actief bij de ontwikkeling van de leerling en bij de school Er is structureel contact met ouders over de Bij de start van elk schooljaar is er leervorderingen van de leerling voor iedere klas een ouder- informatieavond welke georganiseerd en vormgegeven wordt door de mentoren 2 keer per jaar vinden de tafeltjesavonden plaats waarbij ouders in de gelegenheid gesteld worden met de verschillende docenten de voortgang van hun kind te bespreken Wanneer nodig nemen docenten/mentoren tussendoor contact op met ouders De school neemt tijdig contact op ingeval van verzuim, problemen bij het leren of in het gedrag Ouders krijgen inzicht in hoe de leerling zich ontwikkelt. Ouders kunnen online (Traject Planner) het verzuim inzien en worden geïnformeerd bij oplopend verzuim volgens richtlijnen die in het verzuimprotocol staan vermeld. Westvliet maakt gebruik van CITO 4
De school betrekt ouders tijdig bij beslissingen over de ondersteuning van een leerling en/of de overdracht of doorverwijzing naar een andere school of een bovenschoolse voorziening VAS (volg- en adviessysteem) en werkt daarnaast met (methode gebonden) toetsen. De resultaten van toetsen zijn gedurende het hele schooljaar voor ouders zichtbaar in Traject Planner. De school informeert ouders over relevante ontwikkelingen binnen de school Binnen Westvliet wordt gewerkt met een Ouderraad, waar informatie over relevante ontwikkelingen wordt besproken Voor elke schoolvakantie ontvangen ouders de digitale nieuwsbrief De website van Westvliet bevat informatie voor ouders Indien nodig wordt er per e- mail/post informatie aan ouders doorgegeven Leerlingen worden in staat gesteld om gebruik te maken van het remediëringsprogramma Muiswerk. 5
Standaard 3: De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt overeenkomstig. Veiligheidsplan ( incl. Incidentenregistratie) Klachtenprocedure Plan fysieke toegankelijkheid De school is rolstoelvriendelijk en beschikt over een lift Protocol medisch handelen Verzuimprotocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Privacyprotocol Pestprotocol Dyslexieprotocol Dyscalculieprotocol Toestemmingsformulier ouders. Dyslexiescreening aan het eind van het eerste jaar. Een voorstel voor een nieuw pestprotocol is in ontwikkeling Naast het werken met een dyslexie protocol vindt er aan het eind van het eerste jaar een dyslexie screening plaats. Mogelijk dyslectische leerlingen worden in samenspraak met ouders door verwezen naar een orthopedagoog voor verder onderzoek Binnen Westvliet ligt een voorstel voor een dyscalculieprotocol Voor de leerlingen waarbij de onderwijs- en zorgbehoeften onvoldoende helder zijn, of waarbij sprake is van handelingsverlegenheid, wordt aan ouders middels een daarvoor bestemd aanmeldingsformulier, toestemming gevraagd voor inbrengen van de leerling in het ZAT Standaard 4: De school voorziet in (mentor)begeleiding van leerlingen Elke klas cq leerling kent een begeleidings- De leerlingen krijgen het gehele c.q. mentorvoorziening schooljaar begeleiding van een vaste mentor in het Well- en mentoruur. Naast mentorbegeleiding geeft de mentor ook les aan deze leerlingen. De taken en verantwoordelijkheden van een mentor c.q. begeleider zijn vastgelegd De rol en taken van de mentor zijn vastgelegd in het Zorgplan van Westvliet. De mentor is het 6
aanspreekpunt voor mentorleerlingen en hun ouders, signaleert waar extra ondersteuning nodig is en bewaakt de voortgang van mentorleerlingen. In het eerste leerjaar wordt gescreend op faalangst en wordt een Toppertraining aangeboden. Standaard 5: De school voorziet in een leerlingvolgsysteem waarin relevante gegevens van leerlingen gedurende meerdere jaren zijn opgenomen De school zorgt voor een digitaal Traject Planner leerlingvolgsysteem De school houdt de ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling systematisch bij Er wordt voortgebouwd op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. Bij aanname worden door de aanname commissie de resultaten van het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst in kaart gebracht en verwerkt in het dossier van de leerlingen De school maakt gebruik van beschikbare digitale overdrachtssystemen Middels CITO VAS worden de prestaties van de leerlingen vanaf het eerste tot en met het derde leerjaar gemeten. Naast de resultaten voortkomend uit de reguliere (methode gebonden) toetsen, worden de CITO gegevens gebruikt bij de determinatie en in de begeleiding van de leerlingen. Standaard 6: De school zorgt voor een veilig schoolklimaat De school ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen en versterken van sociale vaardigheden De school besteedt systematisch aandacht aan discriminatie en pesten van leerlingen en medewerkers. Een vertrouwenspersoon voor leerlingen. De veiligheid binnen school wordt bovendien geborgd door het uitvoeren van Wellwatch. 7
Standaard 7: De schoolorganisatie is ingericht op een adequate onderwijsondersteuning De school heeft een ondersteuningsstructuur beschreven, waarvan in ieder geval een Informatie over relevante ontwikkelingen wordt tevens meegedeeld via de Ouderraad zorgcoördinator, de mentor, een vertrouwenspersoon, een schoolmaatschappelijk werker, een gedragswetenschapper en een EHBO er deel van uitmaken. Teams/docenten bespreken de onderwijsresultaten Teams/docenten signaleren tijdig leer- opgroei- en opvoedproblemen De school werkt handelingsgericht bij het begeleiden van leerlingen De school kan, zo nodig met ondersteuning vanuit het SWV, de ondersteuningsvraag van een leerling in beeld brengen. De school maakt afspraken over de verantwoordelijkheid van ouders, leerling, schoolbegeleiders en externe begeleiders bij ondersteuning. Leerlingen worden op een planmatige wijze begeleid Binnen Westvliet is 2 dagen per week een orthopedagoog aanwezig voor o.a. consultatie, advies, monitoren/begeleiden van sociaal- emotionele ontwikkeling van leerleerlingen, schrijven van en ondersteuning bieden bij het uitvoeren van groeps- en individuele handelingsplannen, lezen en beoordelen van aanname dossiers. Daarnaast is er wekelijks een schoolmaatschappelijk werker aanwezig die kinderen individueel begeleidt en kan doorverwijzen (zie tevens standaard 9). Standaard 8: De school is in staat om problemen op de volgende terreinen te signaleren en kan leerlingen daarbij licht- curatief ondersteunen. 1 Cognitieve ontwikkeling Leren (w.o. dyscalculie, dyslexie, ) Gedrag Sociaal- emotionele ontwikkeling Fysieke situatie Veiligheid/verzuim Schoolloopbaan Problemen in de thuissituatie/gezinssituatie Er worden jaarlijks leerling besprekingen ingepland om zowel de sociaal- emotionele als didactische 1 Hierbij wordt ook begrepen de inzet van beschikbare jeugdhulp (bv. SMW) 8
ontwikkeling van leerlingen zorgvuldig te kunnen volgen. Verzuimregistratie is aan een protocol verbonden. Standaard 9: De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. De school heeft directe contacten met de De contacten met de Jeugdhulp Jeugdhulp via een contactpersoon van het verlopen via de contactpersoon die CJG, in de school gekoppeld is aan het ZAT waar hij/zij één keer per 6 weken bij aanwezig is In de school is (door de jeugdhulp gefinancierd) schoolmaatschappelijk werk beschikbaar Onderwijs en jeugdhulp werken vanuit de eigen verantwoordelijkheid samen aan het integraal begeleiden van een leerling Er is op de school gestructureerd overleg tussen school en ketenpartners Standaard 10. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. De school heeft vastgelegd welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. De school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het opgestelde plan De school evalueert het schoolondersteuningsprofiel 9
c. Extra ondersteuning Naast de basisondersteuning biedt onze school, net als alle andere scholen binnen het SWV, specifieke ondersteuning voor leerlingen die een extra ondersteuningsbehoefte hebben op bepaalde gebieden. Hieronder staat beschreven op welke gebieden en deelterreinen wij extra ondersteuning kunnen bieden, of het een matige of ernstige ondersteuningsbehoefte betreft en hoe we dit vormgeven. ü De kwaliteit van de extra ondersteuning hangt samen met het aantal leerlingen per klas dat een specifieke ondersteuningsbehoefte heeft. De zorgzwaarte van ondersteuningsbehoefte is daarbij bepalend voor het bepalen van een maximaal aantal leerlingen dat ondersteuning nodig heeft per klas. Hierdoor wordt naar de jongere zelf gekeken in plaats van een etiket. ü Onze school profileert zich als een school met brede zorg. Binnen Westvliet hebben we leerlingen met verschillende gediagnosticeerde stoornissen, maar wij profileren ons niet op het ondersteunen van leerlingen met een specifieke stoornis. Ons onderwijsmodel vraagt echter vaardigheden van de leerlingen op het gebied van zelfstandig werken en concentratie. Onderstaand schema is voorlopig en onder voorbehoud ingevuld. Het kan pas definitief worden nadat de directiekring de opties heeft vastgesteld. Gebied Deelterreinen Vormgeving Matig Ernsti g Cognitieve ontwikkeling: IQ BBL leerlingen met Lwoo zitten in kleinere groepen met een kleine groep docenten die alle vakken geven. KBL en GT leerlingen met Lwoo bieden wij extra ondersteuning in de vorm van een (groeps)handelingsplan Wij bieden binnen de BBL (met Lwoo) onderwijs aan leerlingen met een IQ vanaf 80 (of daar net onder) met leerachterstan den op verschillende deelgebieden Leren: Leerachterstanden op de deelgebieden : Taal rekenen Extra ondersteuning wordt door de docenten geboden. Daarnaast wordt gewerkt met een remediërend programma voor taal en rekenen. We bieden onderwijs aan leerlingen met leerachterstan den vallend binnen de Lwoo normering 10
Dyslexie Leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een dyslexiepas; deze pas geeft hen recht op tijdverlenging, vergroot lettertype, gebruik Kurzweil, voorlezen/mondeling afnemen van toetsen, gebruik van laptops en computers in de klas, compenserende/dispensere nde maatregelen bij toetsen en het gebruik van leermateriaal op CD- rom. Daarnaast worden leerlingen aan het eind van het eerste jaar gescreend op dyslexie. In samenspraak met de orthopedagoog van een externe praktijk wordt beoordeeld of leerlingen voor verder onderzoek in aanmerking komen. Gedrag : Motivatie Ondersteuning voor zover passend in ons onderwijsmodel in samenwerking met ouders/verzorgers en hulpverlenende instanties Concentratie Verzuim/spijbelen Ondersteuning passend binnen ons onderwijsmodel eventueel in samenwerking met ouders/verzorgers en hulpverlenende instanties Ondersteuning op maat in samenwerking met ouders/verzorgers, leerplicht, GGD en hulpverlenende instanties n 11
Sociaal- emotionele ontwikkeling: Lichamelijke situatie: Faalangst ADHD PDD- NOS Spraak- taalstoornissen Langdurig en ernstig zieke kinderen Faalangstscreening in leerjaar 1 met daaruit voortvloeiend een interne Toppertraining. In het examenjaar: Examenvreestraining Extra ondersteuning geboden middels het (groeps- )handelingsplan, mits de leerling in staat is te functioneren binnen ons onderwijssysteem Extra ondersteuning wordt geboden middels het (groeps- )handelingsplan, mits de leerling in staat is te functioneren binnen ons onderwijssysteem Extra ondersteuning wordt geboden middels het (groeps)handelingsplan, mits de leerling in staat is te functioneren binnen ons onderwijssysteem Individueel aanbod op maat d. Grenzen aan de ondersteuning Helaas zijn er grenzen aan de ondersteuning die onze school kan bieden. Leerlingen die zeer gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben kunnen wij geen passende onderwijsplaats bieden. Deze leerlingen worden door ons doorverwezen naar een van de VSO- scholen in ons samenwerkingsverband, waar de expertise en de omstandigheden aanwezig zijn om aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling te voldoen. Het betekent dat wij leerlingen met de onderstaande problematiek niet kunnen begeleiden: Gebied Cognitieve ontwikkeling: Leren Beperking Leerlingen met een (zeer)ernstig disharmonisch intelligentieprofiel Leerlingen met een ernstige verstandelijke beperking Leerlingen met (zeer)ernstige geheugenproblemen Leerlingen met (zeer)ernstige leerachterstanden Leerlingen met leerachterstanden doordat ze nieuw in Nederland zijn (ISK- leerlingen) 12
Gedrag Sociaal- emotionele ontwikkeling: Lichamelijke situatie: Leerlingen die die geen grenzen kennen Leerlingen die geen autoriteit erkennen Leerlingen die de veiligheid aantasten Leerlingen die zeer ernstig storend gedrag in het onderwijsleerproces vertonen Leerlingen die zeer ernstige spijbelproblematiek hebben, weigeren om naar school te gaan Leerlingen met een combinatie van leer en gedragsproblemen Leerlingen die geen contact kunnen leggen Leerlingen die ernstig autistisch zijn Leerlingen die zich ernstig agressief gedraagt t.o.v. docenten en/of medeleerlingen Leerlingen die seksueel overschrijdend gedrag vertonen Leerlingen met een ernstige verslavingsproblematiek Leerlingen die doof zijn Leerlingen die blind zijn Leerlingen die niet in staat zijn tot eigen lichamelijke verzorging Leerlingen waarbij medisch handelen noodzakelijk is Leerlingen die volledig rolstoelafhankelijk zijn 13