Schoolondersteuningsprofiel van het Heldring VMBO

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel van het Heldring VMBO Inhoud 1. Algemene gegevens: Ondersteuningsaanbod... 3 a. Vooraf:... 3 b. De basisondersteuning:... 3 c. Etra ondersteuning... 9 d. Lwoo.. 11 e. Grenzen aan de ondersteuning Overige informatie

2 1. Algemene gegevens: Contactgegevens Onderwijsvisie/concept School: Heldring VMBO Adres: Morsestraat 1 Postcode:2517 RZ Telefoon: info@heldringvmbo.nl website: Heldring VMBO verzorgt VMBO onderwijs op Basis, Kader en Theoretisch / mavo niveau. In het BBL en KBL worden ook leerlingen geplaatst met een RVC beschikking voor LWOO. De klassen met LWOO zijn ma. 16 lln, opdat de leerlingen veel etra aandacht krijgen tijdens het leerproces. De klassen zonder LWOO zijn ma 24 lln. Voor LWOO worden de RVC criteria aangehouden. Echter indien een leerling bij aanmelding in twee domeinen leerachterstanden laat zien >45 waarvan één begrijpend lezen en een IQ <80, wordt in overleg met de basisschool bekeken of plaatsing in het VMBO de juiste is. In KBL worden geen leerlingen geplaatst met E scores in het CITO LVS, tenzij daar een aanwijsbare oorzaak voor is bijv. dysleie. Bij een gecombineerd advies wordt de leerling zo veel mogelijk in een combi- klas geplaatst, basis/ kader of kader/ tl/mavo In deze klassen wordt gewerkt op het hoogste niveau van de twee. Plaatsing in deze klassen gebeurt na grondig overleg met de basisschool en de ouders. Bij aanmelding wordt uitgegaan van de algemene gegevens die het basisonderwijs aanlevert. Dat is het 0-punt. Vandaar wordt de leerling gestimuleerd om zich op zoveel mogelijk gebieden verder te ontwikkelen. De mentor begeleidt de klas twee jaar. De school is verdeeld over vier afdelingen. Onderbouw: 1 e leerjaar 2 e leerjaar Bovenbouw: Team 3: Zorg & Welzijn; Team 4: Economie& Ondernemen + TL/mavo Elk team staat onder leiding van een teamleider. Heldring VMBO is een interconfessionele school. Onderwijsaanbod BBL, KBL en TL / mavo 2013/ / /16 Aantal leerlingen totaal Aantal Lwoo leerlingen Eamenresultaten 86% 95% 96% 2

3 2. Ondersteuningsaanbod a. Vooraf: De scholen binnen het SWV Zuid Holland West hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten ertoe leiden dat er voor elke leerling een passende school is, die de noodzakelijke ondersteuning kan bieden. Bij die ondersteuning wordt een onderscheid gemaakt tussen basis-, etra en diepteondersteuning. De basisondersteuning is op alle scholen voor voortgezet onderwijs gelijk, maar niet identiek. Schoolbesturen hebben samen vastgesteld wát tot de basisondersteuning behoort, maar elke school geeft dat vorm op de manier die aansluit bij de onderwijsvisie van de school (hoe/uitwerking). Daarnaast mag een school in de basisondersteuning nog een uitgebreider aanbod doen, aansluitend bij het profiel of de visie van de school. De etra ondersteuning kan per school verschillen. Het gaat dan om een aanbod voor een specifieke leerling cq groep leerlingen die meer nodig heeft dan de basisondersteuning. De scholen hebben onderling afspraken gemaakt t.a.v. de verdeling van die etra ondersteuning over de scholen. De verdeling is tot stand gekomen op basis van epertise van een school, de wens om leerlingen met etra ondersteuning niet te concentreren op een beperkt aantal scholen en ook de mogelijkheden of beperkingen van een gebouw. De diepteondersteuning is bijzonder intensieve ondersteuning, die zeer gespecialiseerde kennis van de medewerkers vraagt en hoge eisen stelt aan een gebouw. Het is ondersteuning die onze school niet kan bieden en die binnen ons Samenwerkingsverband geconcentreerd is op het speciaal onderwijs (het VSO) of de bovenschoolse voorziening: het FleCollege. b. De basisondersteuning: De Schoolbesturen binnen het SWV Zuid Holland West spreken af, dat de basisondersteuning wordt omschreven in 12 standaarden, alle voorzien van een aantal concretiseringen. Net als alle scholen, heeft onze school de ambitie om deze 12 standaarden en de concretiseringen te realiseren. Wij doen dat op een wijze die past bij onze visie en de organisatie van de school. In dit schoolondersteuningsprofiel wordt dat onder HOE beschreven. Voor alle scholen vormen - de bekwaamheidseisen voor docenten, zoals geformuleerd in de wet BIO - het toezichtkader van de Onderwijsinspectie het fundament onder de basisondersteuning. Standaard 1: De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt ze zorgvuldig over. (indien wenselijk/relevant) De school houdt zich aan de afspraken zoals vastgelegd in de BoVo-procedure, voor aanmelding bij het loket Instroom en de procedure VOROC De school zorgt voor een warme overdracht bij leerlingen die etra ondersteuning nodig hebben De school zorgt voor een kennismakings- /introductieprogramma voor nieuwe 3 In de 1 e week van het schooljaar vindt warme overdracht plaats van alle nieuwe leerlingen en alle leerlingen die starten in de bovenbouw.na de definitieve samenstelling van de 1 e klassen komen de leerlingen naar de

4 leerlingen Heldring om kennis te maken met hun Indien noodzakelijk voor de begeleiding kan de school nader onderzoek of observatie (laten) doen * mentor en de medeleerlingen van hun klas. Deze middag valt op een woensdagmiddag in juni. Voor leerlingen met een etra ondersteuningsvraag wordt een gesprek met ouders gevoerd met het oog op het opstellen van een ontwikkelperspectief en een ontwikkelplan Tijdens de introductieweek direct na de zomervakantie, maken de leerlingen kennis met de school. Tijdens de introductieweek maken de leerlingen de TOA-toetsen voor De school zorgt voor een goede aansluiting Nederlands, Engels en rekenen. tussen school en vervolgonderwijs of arbeidsmarkt De inzet van de taal- en rekencoördinatoren is schoolbreed De school screent voor de start van het mogelijk. schooljaar alle dossiers van nieuwe leerlingen en brengt risicoleerlingen/leerlingen die speciale aandacht nodig hebben in beeld. Bij elke nieuwe aanmelding houdt de zorgcoördinator, de teamleider of een lid van de aanname In de school zijn afspraken gemaakt over commissie een uitgebreid intake de informatie-uitwisseling van deze gesprek. leerlingen. Bij zij-uitstroom van een leerling is de afleverende school verantwoordelijk voor een complete (cijfers, gedrag, absentie, OKRbasisschool, Cito dossier, indicaties, verklaringen, begeleiding jeugdzorg e.d.) en een warme overdracht. Dit kan alleen als de ouders hiervoor toestemming geven. *Indien noodzakelijk kan in overleg met het SWV nader onderzoek naar IQ, leerachterstanden of gedragsproblematiek worden uitgevoerd Standaard 2: De school betrekt ouders actief bij de ontwikkeling van de leerling en bij de school Er is structureel contact met ouders over de leervorderingen van de leerling De school neemt tijdig contact op ingeval van verzuim, problemen bij het leren of in het gedrag Ouders krijgen inzicht in hoe de leerling zich ontwikkelt. De school betrekt ouders tijdig bij beslissingen over de ondersteuning van een leerling en/of de overdracht of doorverwijzing naar een andere school of een bovenschoolse voorziening De school informeert ouders over relevante ontwikkelingen binnen de school School betrekt ouders bij een besluit over afstroom en begeleidt de ouders bij de keuze van een vervolgschool. 4 Onderbouw: minimaal 3 contactmomenten per leerjaar tussen ouders en school. Ouders halen het rapport op tijdens een 10 minutengesprek. Ook de leerling is daarbij aanwezig. Bovenbouw: minimaal 3 contact momenten tussen school en ouders. Ouders halen het rapport/ cijferlijst SE op tijdens een 10 minutengesprek. Ook de leerling is daarbij aanwezig.

5 Samenwerking met ouders oa in de Ouderraad en de MR. Ouders en leerlingen hebben een persoonlijke toegangscode tot de elektronische leeromgeving ( ELO). Hiermee hebben ouders altijd inzage in de behaalde cijfers, de aanwezigheid en het huiswerk. Standaard 3: De school beschikt over de volgende protocollen en documenten en handelt overeenkomstig. Veiligheidsplan ( incl. Incidentenregistratie) Klachtenprocedure Plan fysieke toegankelijkheid Nee Protocol medisch handelen Verzuimprotocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Privacyprotocol Pestprotocol Dysleieprotocol Dyscalculieprotocol Toestemmingsformulier ouders. Standaard 4: De school zet zich in om thuiszitten en schooluitval te voorkomen en terug te Dringen De school registreert verzuim en meldt ongeoorloofd verzuim volgens het verzuimprotocol van de gemeente waar de leerling woonachtig is. De school heeft een protocol en/of werkwijze m.b.t. thuiszitters. De school spant zich in om onderwijs te blijven bieden als een leerling tijdelijk de school niet kan bezoeken. De taken en verantwoordelijkheden van de school, Leerplicht en het SWV rondthuiszitters zijn helder beschreven. Leerlingen die niet in de school kunnen blijven worden door de school naar een andere reguliere school, het VSO of het OPDC van het SWV begeleid. De school meldt alle thuiszitters bij het SWV en stelt een plan van aanpak op, zo nodig met ketenpartners. 5 De school streeft naar zo min mogelijk lesuitval en zoveel mogelijk aanwezigheid van de leerlingen door het sterk terugdringen van het ongeoorloofd verzuim. Hoe de school dit aanpakt staat in het verzuimprotocol. Bij ongeoorloofd verzuim, hanteert de school een lik op stuk beleid; vroeg melden, lestijd inhalen, contact met ouders, gesprek met de mentor en eventueel een preventief gesprek met een Leerplichtambtenaar. Bij 9 keer ongeoorloofd verzuim, meldt de school bij afdeling Leerplicht van de gemeente waar de leerling woonachtig is. Vanuit de mentor/collega s leerlingbegeleiding is er veel oog voor signaalverzuim. Indien er sprake is van thuiszitten wordt onderwijs op afstand aangeboden.

6 De school heeft een verzuimcoördinator. Standaard 5: De school voorziet in (mentor)begeleiding van leerlingen Elke klas cq leerling kent een begeleidingsc.q. mentorvoorziening Dit staat beschreven in de schoolgids (zie website) De taken en verantwoordelijkheden van een mentor c.q. begeleider zijn vastgelegd Standaard 6: De school voorziet in een leerlingvolgsysteem waarin relevante gegevens van leerlingen gedurende meerdere jaren zijn opgenomen De school zorgt voor een digitaal leerlingvolgsysteem De school maakt gebruik van diverse didactische meetinstrumenten zoals De school houdt de ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling systematisch bij TOA toetsen, CITO en/ of Drempelonderzoek. Er wordt voortgebouwd op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst De school maakt gebruik van beschikbare digitale overdrachtssystemen Standaard 7: De school zorgt voor een veilig schoolklimaat De school ondersteunt leerlingen bij het ontwikkelen en versterken van sociale De school heeft het keurmerk Veilige School vaardigheden School maakt gebruik van coaches van De school biedt leerlingen die dat nodig Centrum 16/22. hebben een sociale vaardigheidstraining aan. De school heeft diverse De school besteedt systematisch aandacht aan discriminatie en pesten van leerlingen en medewerkers. functionarissen die actief bijdragen aan de bevordering van het veilige klimaat. Maatschappelijk bewustzijn is speerpunt. Leerlingen maken gebruik van kluisjes. Deze worden op regelmatige basis (on) aangekondigd gecontroleerd in het bijzijn van de leerlingen. In en om de school wordt gebruik gemaakt van videobewaking. De school zet leerlingen in als streetwatchers tijdens pauzes en bijzondere momenten. 6

7 Standaard 8: De schoolorganisatie is ingericht op een adequate onderwijsondersteuning De school heeft een ondersteuningsstructuur beschreven, waarvan in ieder geval een zorgcoördinator, de mentor, een vertrouwenspersoon, een schoolmaatschappelijk werker, een gedragswetenschapper (vanuit het SWV) en een EHBO er deel van uitmaken. Er is wekelijks mentorenoverleg met de teamleiders ingeroosterd; er zijn in de jaarplanner vastgelegde effectieve leerling besprekingen. Mentoren stellen groepsperspectiefplannen/ groepshandelingsplannen op. Deze Teams/docenten bespreken de worden aangepast aan de actualiteit onderwijsresultaten Teams/docenten signaleren tijdig leeropgroei- en opvoedproblemen De school werkt handelingsgericht bij het begeleiden van leerlingen De school kan, zo nodig met ondersteuning vanuit het SWV, de ondersteuningsvraag van een leerling in beeld brengen. De school maakt afspraken over de verantwoordelijkheid van ouders, leerling, schoolbegeleiders en eterne begeleiders bij ondersteuning. Leerlingen worden op een planmatige wijze begeleid en ontwikkelingen binnen de klas. Waar nodig worden via het SWVZHW arrangementen aangevraagd voor individuele leerlingen dan wel voor bepaalde groepen. Standaard 9: De school traint de leerlingen in de basisvaardigheden die noodzakelijk zijn om het onderwijs te kunnen volgen In het curriculum zijn de volgende studievaardigheden opgenomen: Leren leren, plannen en organiseren, huiswerk leren maken, agendabeheer. Dit gebeurt voornamelijk in de mentorlessen. De school besteedt systematisch aandacht aan samenwerken, gedrag in de klas, voorwaarden voor leren. 7

8 Standaard 10: De school is in staat om problemen op de volgende terreinen te signaleren en kan leerlingen daarbij licht-curatief ondersteunen. 1 Cognitieve ontwikkeling Leerlingen worden twee maal per jaar Leren (w.o. dyscalculie, dysleie, ) getoetst op Nederlands, Engels en Gedrag Sociaal-emotionele ontwikkeling Fysieke situatie Veiligheid/verzuim Schoolloopbaan Problemen in de thuissituatie/gezinssituatie 1 Hierbij wordt ook begrepen de inzet van beschikbare jeugdhulp (bv. SMW) rekenen. (TOA) Middels de overlegstructuur tussen mentoren- teamleiders en teamleiders zorgcoördinator wordt de ontwikkeling van de leerling op zo breed mogelijk gebied, intensief gevolgd. Standaard 11: De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. De jeugdhulp is structureel onderdeel van de zorgstructuur op school via de vaste aanwezigheid van de SMW plus -er, in de school, die door de gemeente wordt gefinancierd. Via deze functionaris kan er ook snel en effectief worden geschakeld naar meer gespecialiseerde vormen van jeugdhulp, bijvoorbeeld naar de epertise in de jeugdteams. Onderwijs en jeugdhulp werken vanuit de eigen verantwoordelijkheid samen aan het integraal begeleiden van een leerling. Er is op de school gestructureerd overleg tussen school, SMW plus, consulent van het SWV. Leerplicht en JGZ sluiten hierbij op gezette tijden aan op basis van de ondersteuningsbehoefte van de school. De derdelijns functionarissen zijn de deskundigen van buiten school. Denk hierbij aan medewerkers van het CJG, Jeugdformaat, de Jutters en de Jeugdgezondheidszorg. Leerlingen en hun ouders die aangewezen zijn op specialistische hulp, worden door de zorgcoördinatoren in contact gebracht met desbetreffende instanties. Er vindt structureel intern zorgoverleg plaats met alle ketenpartners. (JES) Daarnaast werken we met het systeem van ronde tafelgesprekken. (leerling-ouder Zorgcoördinator-eterne instantie) Voor leerlingen met etra ondersteuning wordt gewerkt met een zgn. OPP, d.m.v. Onderwijs Transparant. 8

9 Standaard 12. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. (indien wenselijk/relevant) De school heeft vastgelegd welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (etra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. De school evalueert jaarlijks met partners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het opgestelde plan De school evalueert het schoolondersteuningsprofiel C. Etra ondersteuning Naast de basisondersteuning biedt onze school, net als alle andere scholen binnen het SWV, specifieke ondersteuning voor leerlingen die een etra ondersteuningsbehoefte hebben op bepaalde gebieden. Hieronder staat beschreven op welke gebieden en deelterreinen wij etra ondersteuning kunnen bieden, of het een matige of ernstige ondersteuningsbehoefte betreft en hoe we dit vormgeven. Gebied Deelterreinen Vormgeving Cognitieve ontwikkeling: Disharmonisch ontwikkelingsprofiel 9 In samenwerking met de leerling, ouders en mentor en mogelijk met hulpverlening wordt een IBP opgesteld ter ondersteuning. Leren: Taal en rekenen Onderbouw: Ingeroosterde hulpuren. Vanaf een 0-meting in de 1 e Dysleie week na de zomervakantie gaan leerlingen min of meer zelfstandig werken aan de verbetering van hun niveau. In september wordt bekeken wat de leerling nodig heeft in een gesprek met de RT. Dat resulteert in een dysleiepas. Indien nodig wordt RT ingeschakeld Matig X X X Ernstig

10 Dyscalculie Plannen/ organiseren/ concentratie en taakgericht werken Anders Er wordt een ondersteuningsplan opgesteld. In september wordt bekeken wat de leerling nodig heeft in een gesprek met de RT. Indien nodig wordt de RT ingeschakeld. Er wordt een ondersteuningsplan opgesteld. Leerlingen kunnen zich melden via de mentor bij de onderwijs assistent op de 1 e etage. Zij stellen vast wat nodig is om deze onderdelen te verbeteren. In samenwerking met de rt/ mentor wordt een ondersteuningsplan opgesteld. Indien een leerling een specifieke leerstoornis heeft, wordt bekeken welke etra ondersteuning intern- of etern moet worden ingezet. Gedrag : Verzuim Zie verzuimprotocol. Er is een verzuimcoördinator die het hele proces bewaakt. Indien het verzuim wordt veroorzaakt door lichamelijk klachten dan wel ziekte wordt de JGZ ingeschakeld. Concentratie/ structuur/ planning /tempo Agressie/boosheid/grens overschrijdend gedrag Inzet mentor/ gespecialiseerde onderwijsassistent; SMW; RT. SOVA- training; zelfcontroletraining; Begeleiding door leerlingbegeleiding en SMW; Inzet BJZ en/of O&J Bootcamp 10

11 Sociaalemotionele ontwikkeling: Teruggetrokkenheid/ onzekerheid Zelfinzicht; Zelfregulering; Motivatie; Inzicht in anderen; Inzet van mentor/ SMW. Leerlingen kunnen gesprekken hebben met SMW/gespecialiseerde onderwijsassistent/ zorg coördinator. In samenwerking met ouders en mentor Kortlontje bootcamp Lichamelijke situatie: Slechthorend Slechtziend Langdurig zieke kinderen/ minder mobiele leerlingen In samenwerking met de ambulante begeleiding van De Voorde en de Cor Emousschool In samenwerking met gespecialiseerde ambulante begeleiding In samenwerking met ambulante begeleiding van De Piramide ( de school is rolstoeltoegankelijk) d. Lwoo (leerwegondersteunend onderwijs LWOO is leerwegondersteuning voor leerlingen die aan de volgende kenmerken voldoen: Leerachterstanden tussen de 1 ½ en 3 jaar (25 & 50%) IQ tussen 75/80 en 90 ( of hoger als er ook nog een sociaal-emotionele belemmering t.a.v. het volgen van onderwijs is) Voor deze specifieke groep leerlingen biedt de school de volgende ondersteuning: Omschrijving Onderwijs in kleinere groepen Begeleiding Een groepshandelingsplan per klas Een planmatige aanpak om leerachterstanden weg te werken 11 Toelichting Een basisgroep telt maimaal 16 leerlingen, kadergroepen en tl/mavo maimaal 24 leerlingen De school heeft een zorgcoördinator, een RT er/huiswerkbegeleider. Daarnaast een verzuimcoördinator. We werken met toa-toetsen. Aan de hand van de toa-toetsen wordt het groepshandelingsplan geëvalueerd en bijgesteld.

12 e. Grenzen aan de ondersteuning Helaas zijn er grenzen aan de ondersteuning die onze school kan bieden. Leerlingen die zeer gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben kunnen wij geen passende onderwijsplaats bieden. Deze leerlingen worden door ons doorverwezen naar een van de VSO-scholen in ons samenwerkingsverband, waar de epertise en de omstandigheden aanwezig zijn om aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling te voldoen. Het betekent dat wij leerlingen met de onderstaande problematiek niet kunnen begeleiden: Gebied Cognitieve ontwikkeling: Leren Gedrag Sociaal-emotionele ontwikkeling: Lichamelijke situatie: Beperking.. met een (zeer)ernstig disharmonisch intelligentieprofiel met een ernstige verstandelijke beperking met (zeer)ernstige geheugenproblemen met (zeer)ernstige leerachterstanden met leerachterstanden doordat ze nieuw in Nederland zijn (ISK-leerlingen) die geen grenzen kennen die geen autoriteit erkennen die de veiligheid aantasten die zeer ernstig storend gedrag in het onderwijsleerproces vertonen die zeer ernstige spijbelproblematiek hebben, weigeren om naar school te gaan met een combinatie van leer en gedragsproblemen die geen contact kunnen leggen die ernstig autistisch zijn die zich ernstig agressief gedraagt t.o.v. docenten en/of medeleerlingen die seksueel overschrijdend gedrag vertonen met een ernstige verslavingsproblematiek die doof zijn die blind zijn die niet in staat zijn tot eigen lichamelijke verzorging waarbij medisch handelen noodzakelijk is die volledig rolstoelafhankelijk zijn 12

13 3. Overige informatie Als scholen voor VMBO BKT binnen het Samenwerkingsverband Zuid-Holland West bieden wij in principe (in gezamenlijkheid) etra ondersteuning aan elke leerling met een etra ondersteuningsvraag, die qua leren op het niveau van VMBO basis, kader en theoretische leerweg kan functioneren, op de volgende terreinen: Cognitieve ontwikkeling Leren Gedrag Sociaal emotionele ontwikkeling Lichamelijke situatie. De manier waarop dit plaatsvindt kan per school verschillen. Er zijn scholen die zich op groepen leerlingen met een specifieke (etra) ondersteuningsvraag richten. Voor deze leerlingen zijn dan groepsarrangementen beschikbaar, die betaald worden met middelen vanuit het samenwerkingsverband. De omvang van de individuele arrangementen voor leerlingen met een etra ondersteuningsvraag is op alle scholen begrensd. De maatstaf bij plaatsing is het behoud van de balans in de klas(sen) waarvoor de leerling in aanmerking komt. Een leerling kan geweigerd worden als de noodzakelijk geachte ondersteuning in een klas niet geboden kan worden. Alle scholen voor VMBO basis, kader en theoretische leerweg te samen zorgen er voor dat er voor elke leerling met een etra ondersteuningsbehoefte, die qua leren is aangewezen op dit onderwijstype, een passende onderwijsplek is. 13