Filosofische kruimels



Vergelijkbare documenten
1) De ongelovige is blind gemaakt door Satan (2 Korintiërs 4:4).

EEN PAAR BELANGRIJKE VRAGEN

HC zd. 6 nr. 32. dia 1

9 Vader. Vaders kijken anders. Wat doe ik hier vandaag? P Ik leer mijn Vader beter kennen. P Ik weet dat Hij mij geadopteerd

Waarom was het noodzakelijk dat Jezus stierf?

Liederen solozang Prijs: 7,= euro per stuk

Heeft God het Kwaad geschapen?

zondagmorgen 14 november 2010 Welkomkerk ds. W.H. Hendriks-Vogelaar

De gelijkenis van de twee zonen. Eerst lezen Daarna volgen er vragen en opdrachten

Deel het leven Johannes 4:1-30 & december 2014 Thema 4: Gebroken relaties

Spreekbeurten.info Spreekbeurten en Werkstukken

WANNEER, GOD, WANNEER?

Er was eens een Kleine Ziel die tegen God zei: Ik weet wie ik ben, ik ben het licht net als alle andere zielen.

De gelijkenis van de onbarmhartige dienstknecht

De gelijkenis van de barmhartige Samaritaan.

Bijbelteksten Feest van Genade

Jouw reis door de Bijbel. Uitgeverij Jes! Zoetermeer

Johannes 20, april Pasen 2014 Wehl. (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente,

Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor

U leert in deze les "toestemming vragen". Toestemming vragen is vragen of u iets mag doen.

Waarom zou ik geloven?

Als je niet goed weet hoe je moet bidden, kun je het leren! Daarom gaan we in deze les kijken wat God ons te zeggen heeft over gebed.

Dordtse Leerregels. Hoofdstuk 3 en 4. Artikel 12 t/m 14

DE GROTE LERAREN ALS SPIEGEL VOOR ZELFREFLECTIE?.

HC zd. 22 nr. 32. dia 1

Jezus maakt mensen gelukkig

Les 5 God: Zoon Ketters over Jezus

Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken

OOGGETUIGE. Johannes 20:30-31

NIETZSCHE ALS OPVOEDER. waar leef je voor???

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Het belangrijkste verhaal is eigenlijk een samenvatting van alles wat Hij gedaan heeft

OPDRACHT: Lees de vier tekstgedeelten en beantwoord de 4 bijbehorende vragen. Luk 15:11-32 Joh 3:14-17, Joh 15:9-17 Matt 5:43-48, Joh 13:33-35

Vijf redenen waarom dit waar is

GODS GEZIN. Studielessen voor 4-7 jarigen

GROEPSOPDRACHT: Bespreek met elkaar welke relatieverbanden in de Bijbel genoemd worden:

Wie is er nou blind? Het evangelie naar Johannes 9:

Een filmpje kijken en reflecterend bespreken. Film 2:50 min op youtube: Asking Strangers For Food! (Social Experiment)

Traject24-4 oktober 2015

Het huis van de angst en het huis van de liefde Preek van Jos Douma over Romeinen 8:15

Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande

Doel van Bijbelstudie

Maria, de moeder van Jezus

FOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.:

Gemeenteviering rond Jesaja 9:5b

HET BELANGRIJKSTE OM TE WETEN OM MEER ZELFVERTROUWEN TE KRIJGEN

Vragen stellen 1. Een filosofische workshop

VOORBEELD / CASUS. Een socratisch gesprek volledig uitgeschreven. Moet je je aan een afspraak houden?

Gemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen,

Neem nu even tijd om de Heilige Geest te vragen je te helpen bij deze studie en inzicht te geven in zowel het Woord als in je eigen leven.

1) Gered worden is net zo gemakkelijk als een cadeau krijgen (Johannes 1:12)

De vrouw van vroeger (Die Frau von früher)

Heer, U kent mij als geen ander U weet of ik zit of sta en U kent ook mijn gedachten voordat ik iets zeggen ga

Moeder Theresa 8 Click

Exodus 17,1-7 - Water uit de rots voor mensen met een kort lontje

Het is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen.

Hij heelt de gebrokenen van hart AANVAARD WIE JE BENT

verzoeking = verleiden om verkeerde dingen te doen dewijl = omdat wederstand doen = tegenstand bieden de overhand behouden= de overwinning behalen

Heer, U zocht mij, toen ik was weggegaan U bracht mij veilig in Uw gezin U vergaf mij, mijn schuld is weggedaan U gaf mijn leven een nieuw begin

Openingsgebeden INHOUD

Zondag 25, vraag en antwoord 65, 66, 67 en 68.

Kierkegaard Werken DAMON

OBSERVATIE. Hoe kom je in een creatieve mindset? De observatie van een kunstenaar en hoe hij aan zijn creativiteit komt. Robbert Kooiman G&I 1-C

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.

Er zal geen verzengende hitte, geen dorst en geen honger meer zijn want Hij zal ze weiden aan water dat vloeit uit het hart der woestijn.

Vraag Antwoord Scores

Jezus kreeg de straf voor onze zonden, wij ontvangen vergeving en vrede. Jesaja 53:4-6 en 1 Petrus 2:24

Enkele vragen aan Kristin Harmel

In de loop van de vele jaren dat ik in mijn bediening sta, constateerde

Toelichting bij de Korte Verhandeling van Spinoza Nummer 4

TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.

Stilte vooraf. Wees stil voor het aangezicht van God, want heilig is de Heer. Uitleg

Hoe je je voelt. hoofdstuk 10. Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld:

De gelijkenis van de verloren zoon.

Tekst: Job 16: 20 Thema: Doge jo wol? Bijzonderheden: Tweede zondag in de 40-dagentijd. Beste mensen,

Wijs Worden. werkboek. deel 1 DAMON

Het wonder van het kruis. De omwisseling aan het kruis

De socratische methode. Iets meer over Socrates

Soms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.

TEST 1: Eerst denken of eerst doen? Kruis steeds het antwoord aan dat het best bij jou past. Probeer zo eerlijk mogelijk te antwoorden.

Vooraf. Denk jij ook wel eens: wat zou het toch handig zijn als er een huiswerkcomputer bestond. Of een doucherobot. Of...

Filosofisch Café Socrates Dienstencentrum de Roos Beekstraat 29 Weert. Trefcentrum Stramproy Fr. Strouxstraat 53 Stramproy.

Vraag 62 : Maar waarom kunnen onze goede werken niet de gerechtigheid voor God of een stuk daarvan zijn?

Pasen I. Preek over Romeinen 1:4 Wat betekent Pasen? Lezen: Johannes 20:1-23 en Romeinen 1:1-7

DE HEILIGE GEEST OVERTUIGD VAN RECHTVAARDIGHEID

Geloof Brengt Verandering Toets 1 - antwoorden

HC zd. 42 nr. 31. dia 1

Door onze keuze is er een breuk tussen God en mens.

Je bent jong en je wilt wat!

Voortaan haal ik, zodra ik wilde wingerd zie, de plant gelijk uit de heg. Wat opvalt is, dat hij steeds weer terugkomt: op blijven letten dus!

Apostolische rondzendbrief

Zondag 22 mei Kogerkerk - 5e zondag van Pasen - kleur: wit - preek Deuteronomium 6, 1-9 & // Johannes 14, 1-14

Johannes 20:29 - Is geloven naïef?

SOCIALE VAARDIGHEDEN EN CREATIVITEIT

bw Prima Filosofie :47 Pagina 1 Ton Vink Prima Filosofie Een eerste kennismaking met de filosofie

1 Korintiёrs 1:9. Marcus 10:45. Handelingen 4:12. Johannes 17:3. 1 Korintiёrs 3:16. Johannes 15:9,10. Psalm 32:8

De Heer Jezus Christus - Zijn Persoon

Waarom we een derde van ons leven missen Nieuwe wegen naar het innerlijke leven. Hoe de wetenschap dromen grijpbaar maakt 24

Transcriptie:

Filosofische kruimels door Johannes Climacus uitgegeven door S. Kierkegaard Kopenhagen 1844 Johannes Climacus of De omnibus dubitandum est door S. Kierkegaard onuitgegeven manuscript 1842-1843 Vertaling en verklarende noten Frits Florin Eindredactie Johan Taels en Karl Verstrynge Met een nawoord van Paul Cruysberghs

Inhoud Filosofische kruimels Voorwoord 13 Propositio 17 Hoofdstuk I: Denkproject 17 Hoofdstuk II: De god als leraar en verlosser 31 Hoofdstuk III: De absolute paradox 45 Bijlage: Ergernis aan de paradox 57 Hoofdstuk IV: De situatie van de gelijktijdige discipel 63 Tussenspel: Is het voorbijgegane meer noodzakelijk dan het toekomstige of is het mogelijke door werkelijk te worden meer noodzakelijk geworden dan het was? 79 Bijlage: Toepassing 93 Hoofdstuk V: De discipel uit de tweede hand 96

Johannes Climacus of De omnibus dubitandum est Gelieve op te merken 120 Inleiding 120 Pars prima: Johannes Climacus begint te filosoferen met behulp van traditionele voorstellingen 128 Cap. I: De nieuwere filosofie begint met twijfel 131 Cap. II: De filosofie begint met twijfel 141 Cap. III: Men moet getwijfeld hebben om aan filosoferen toe te komen 154 Pars secunda: Johannes tracht propriis auspiciis te denken. De omnibus dubitandum est 157 Cap. I: Wat is twijfelen? 160 Nawoord van Paul Cruysberghs 167 Bij de vertaling 207 Verklarende noten 209 Register van personen en zaken 236

Voorwoord 215 Wat we hier aanbieden is slechts een opstel 3, proprio Marte, propriis auspiciis, proprio stipendio [eigenhandig, op eigen gezag, voor eigen rekening], zonder wat voor pretentie dan ook, als zou ik willen deelnemen aan het wetenschappelijke streven waar men zijn competentie kan verwerven, hetzij als overgang of afsluiting, hetzij als voorbereider, als deelnemer, als medewerker of als vrijwillige escorte, als held of anders toch als relatieve held of dan toch minstens als absolute trompetter. 4 Het is maar een opstel en meer wordt het niet, zelfs als ik er, net als de magister bij Holberg 5, volente deo [zo God het wil] een vervolg aan zou willen geven met nog zeventien andere. Meer wordt het niet, net zomin als degene die lectuur voor een verloren uurtje schrijft ooit iets anders op papier zal zetten, zelfs al schrijft hij boeken vol. De prestatie staat intussen in verhouding tot mijn talenten, ik weiger geen dienst aan het systeem 6, zoals die edele Romein merito magis quam ignavia [eerder op goede gronden dan uit gemakzucht] 7, nee, ik doe eerder aan lediggang uit pure luiheid ex animi sententia [naar beste overtuiging] en op goede gronden. Toch wil ik me niet schuldig maken aan een ἀπραγμοςύνη [apragmosynè: ledigheid] die door de tijden heen, maar vooral toch in een gistingsperiode, geldt als misdrijf tegen de staat. Zo gold hierop in de Oudheid een verbod met lijfstraffen als sanctie. Stel echter dat je je door je bemoeienis schuldig gemaakt zou hebben aan een zwaarder misdrijf, voor zover je slechts verwarring teweeg bracht: ware het dan niet beter geweest dat je je uitsluitend met jezelf bemoeid had? Het is niet eenieder gegeven dat wat zijn gedachten bezighoudt gelukkig samenvalt met het algemene belang, zo gelukkig dat het haast moeilijk wordt om uit 13

Filosofische kruimels 216 te maken in hoeverre zijn bekommernis voortkomt uit eigenbelang of uit het algemene belang. Zat immers Archimedes niet onverstoord zijn cirkels te bestuderen toen Syracuse werd ingenomen en sprak hij niet tot de Romeinse soldaat die hem vermoordde deze schone woorden: Nolite perturbare circulos meos [breng alstublieft mijn cirkels niet in de war]? 8 Maar wie niet zo gelukkig is, laat die omzien naar een ander voorbeeld. Toen Korintië bedreigd werd met een belegering door Philippus en alle inwoners druk bezig waren, de een met het poetsen van zijn wapen, een ander met het aanslepen van stenen en een derde met het versterken van de muren, greep Diogenes haastig zijn mantel en rolde zijn ton ijverig door de straten. Toen men hem vroeg waarom hij dat deed, antwoordde hij: Ook ik ben in de weer en rol mijn ton, zodat ik tussen al deze ijverige mensen niet de enige ledigganger zou zijn. 9 Dergelijk gedrag is ten minste niet sofistisch, want zoals Aristoteles heel juist uitlegt, is de kunst van het sofisme er een waarmee geld verdiend wordt. 10 Dit gedrag kan zich ten minste niet schuldig maken aan enig misverstand. Het is immers ondenkbaar dat iemand op het idee zou komen Diogenes te beschouwen als de verlosser en weldoener van de stad zo lijkt het ook wel onmogelijk dat iemand op het idee zou komen (ik zie dat ten minste als het grootste gevaar dat mijn opzet zou kunnen bedreigen) een opstel wereldhistorische betekenis toe te dichten, of zou aannemen dat de schrijver ervan de in onze geliefde residentie Kopenhagen lang verwachte, systematische Salomon Goldkalb 11 zou zijn. Om dat te laten gebeuren zou wie zich hieraan schuldig maakt van nature uitzonderlijk dom moeten zijn, dag in dag uit bezig met het krijsen van zijn antistrofische 12 wisselzangen telkens als iemand hem voorhield dat er nu een nieuw tijdperk begon, een nieuwe era etc. 13 Vermoedelijk zou hij daarmee dermate het hem spaarzaam toebedeelde quantum satis [net genoeg] aan gezond verstand hebben uitgeschreeuwd en wel helemaal uit het hoofd, dat hij zich gelukzalig voelde in de krijsende gekte van wat je de hogere waanzin zou kunnen noemen, met als symptoom de schreeuw, het convulsieve krijsen, waarbij de inhoud van dit krijsen bestaat uit de woorden: era, tijdperk, era en tijdperk, tijdperk en era, het systeem. De toestand van deze gelukzalige bestaat uit een irrationele exaltatie, want hij leeft als was elke dag niet slechts een schrikkeldag die elk vierde jaar 14

Propositio 19 218 De vraag wordt gesteld door de onwetende, die zelfs niet weet wat de aanleiding is geweest dat hij zijn vraag zo stelde. Hoofdstuk I: Denkproject A In hoeverre kan men de waarheid leren? Met die vraag willen we beginnen. Het was een socratische vraag, of het werd dat door de socratische vraag in hoeverre de deugd geleerd kan worden. Want de deugd werd op haar beurt bepaald als inzicht (cf. Protagoras, Gorgias, Meno, Euthydemos). Voor zover de waarheid geleerd moet worden, moet ervan uitgegaan worden dat ze er niet is, dus als ze geleerd moet worden, wordt ze gezocht. Hier stoten we op de moeilijkheid waar Socrates attent op maakt in Meno ( 80 einde) als op een strijdlustige zin 20 dat een mens onmogelijk kan zoeken wat hij weet en al net zo onmogelijk kan zoeken wat hij niet weet. Want wat hij weet kan hij niet zoeken, daar hij het al weet, en wat hij niet weet kan hij niet zoeken, daar hij niet eens weet wat hij moet zoeken. Socrates denkt die moeilijkheid zo door dat ieder leren en zoeken slechts 17

Filosofische kruimels 219 een herinneren is, zodat de onwetende zich slechts moet herinneren om bij zichzelf te rade te gaan over wat hij weet. De waarheid wordt op die manier niet in hem aangebracht, maar was al in hem. Deze gedachte voert Socrates verder door en in haar concentreert zich eigenlijk het Griekse pathos, want ze wordt een bewijs voor de onsterfelijkheid van de ziel, achterwaarts wel te verstaan, of een bewijs voor de pre-existentie van de ziel. * Met dit voor ogen wordt duidelijk met wat voor wonderlijke consequentie Socrates zichzelf trouw bleef en kunstig realiseerde wat hij had ingezien. Hij was en bleef vroedvrouw, niet omdat hij niet beschikte over het positieve **, maar omdat hij inzag dat deze verhouding de hoogste is die een mens tegenover een ander kan hebben. En daarin blijft hij in alle eeuwigheid gelijk hebben. Want * Wordt deze gedachte absoluut gedacht, waarbij dus niet gereflecteerd wordt over de verschillende toestanden van de pre-existentie, dan komt deze Griekse gedachte terug in de oudere en in de moderne speculatie 21 : een eeuwig scheppen, een eeuwig uitgaan van de Vader, een eeuwig Godworden, een eeuwig zichzelf offeren, een voorbije opstanding, een doorstaan oordeel. Al deze denkbeelden zijn die ene Griekse gedachte over de herinnering, alleen merkt men dat niet altijd omdat men ze immers bereikt heeft door verder te gaan. 22 Wordt het denkbeeld in één tel gescheiden van de verschillende toestanden van de pre-existentie, dan zijn de eeuwige pre s van dit approximerende denken hetzelfde als de eeuwige posts van de overeenkomstige approximatie. Men verklaart de tegenstrijdigheid van het bestaan door een pre in het leven te roepen waar men dat nodig heeft (vanuit een eerdere toestand is het individu beland in zijn huidige, zij het onverklaarbare toestand), of door het in het leven roepen van een post waar men dat nodig heeft (op een andere planeet kan men het individu beter plaatsen en van daaruit gezien is zijn huidige toestand niet onverklaarbaar). 23 ** Zo heet dat in onze tijd waarin men over het positieve beschikt 24, ongeveer op de manier waarop een polytheïst zich spottend zou uitlaten over de negativiteit van het monotheïsme. Want het polytheïsme heeft veel goden en het monotheïsme slechts één. De filosofen hebben vele denkbeelden, die allemaal tot op zekere hoogte geldig zijn, Socrates had er slechts één, en dat is absoluut. 18