Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Aloysiuscollege te NINOVE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Sint-Aloysiuscollege te NINOVE Hoofdstructuur voltijds secundair onderwijs Instellingsnummer Instelling Sint-Aloysiuscollege Directeur Jürgen VAN HOOF Adres Weggevoerdenstraat NINOVE Telefoon Fax Website sansec.ikorn.be Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden IKORN Weggevoerdenstraat NINOVE SGKSO Denderland Lostraat ROOSDAAL Vrij CLB Ninove Kluisweg NINOVE Herman ROS Veerle VONDERLYNCK OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Engels in de basisopties Grieks-Latijn, Latijn, Moderne wetenschappen, aso tweede graad Economie, Grieks-Latijn, Latijn, Wetenschappen en aso derde graad Economie-moderne talen, Latijnmoderne talen, Moderne talen-wetenschappen en Moderne talen-wiskunde Lichamelijke opvoeding in de A stroom, tweede en derde graad aso ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Basisvorming Specifiek gedeelte Graad 1 A Graad 1 Grieks-Latijn Graad 1 Latijn Graad 1 Moderne wetenschappen Graad 2 ASO Economie Graad 2 ASO Grieks-Latijn Graad 2 ASO Latijn Graad 2 ASO Wetenschappen Graad 3 ASO Economie-moderne talen Engels Graad 3 ASO Economie-wiskunde Graad 3 ASO Grieks-Latijn Graad 3 ASO Latijn-moderne talen Engels Graad 3 ASO Latijn-wetenschappen Graad 3 ASO Latijn-wiskunde Graad 3 ASO Moderne talen-wetenschappen Engels Graad 3 ASO Moderne talen-wiskunde Engels Graad 3 ASO Wetenschappen-wiskunde 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Engels in de basisopties Grieks-Latijn, Latijn, Moderne wetenschappen, aso tweede graad Economie, Grieks-Latijn, Latijn, Wetenschappen en aso derde graad Economie-moderne talen, Latijn-moderne talen, Moderne talen-wetenschappen en Moderne talen-wiskunde Voldoet De school moest tekorten wegwerken voor Engels in de basisvorming en het specifiek gedeelte. Uit de opvolging blijkt dat de school voldoende inspanningen heeft geleverd om de tekorten weg te werken. Onderwijsaanbod Samenhang Tijdens de doorlichting van 2012 stelde de onderwijsinspectie vast dat het onderwijsaanbod onvoldoende aansloot bij de tekstsoorten, tekstkenmerken en verwerkingsniveaus die de leerplannen voorschrijven wat de vaardigheden betreft. De kennisinstructie gebeurde nog te geïsoleerd van het taalvaardigheidsonderwijs. In de derde graad Moderne talen werden onvoldoende leerinhouden aangeboden die betrekking hebben op de realisatie van de specifieke eindtermen. Tijdens de opvolging toonde de school aan dat ze ernstige inspanningen heeft geleverd om de tekorten weg te werken. De vakgroep heeft op gestructureerde wijze de tekorten in het onderwijsaanbod bijgestuurd. Hij doorliep een traject waarbij leerlijnen voor de vaardigheden werden uitgewerkt. Hij inventariseerde tekstsoorten en verwerkingsniveaus en koppelde ze aan de leerplandoelen. 4 OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar )

5 In de pool Moderne talen stemde de vakgroep het onderwijsaanbod beter af op de specifieke eindtermen, al blijft er nog marge voor verbetering. De specifieke eindtermen m.b.t. de onderzoekscompetentie wordt gerealiseerd in Frans. In Engels wordt gewerkt aan voorbereidende deelopdrachten. De profilering van de Moderne talen wordt niet bevorderd door samenzettingen met andere studierichtingen. Evaluatiepraktijk Transparantie De verhouding kennis / vaardigheden spoorde niet met de gewichten die de leerplannen aan beide componenten toekennen. Zowel voor de examens als voor dagelijks werk woog kennis zwaarder door dan de vaardigheden. De evaluatie oversteeg zelden het reproductief niveau. De puntenverhouding voor de examens werd bijgestuurd en spoort nu met de leerplannen. Voor dagelijks werk wordt een aanvaardbaar evenwicht bereikt. Er zijn afspraken over de verhouding tussen reproductie, transfer en creatiefcommunicatieve opdrachten. Er is een verdienstelijke aanzet voor taaltaken. Hierbij staat men het verst in de derde graad. De evolutie naar taaltaken heeft een denkproces op gang gebracht over het evaluatiesysteem. De zin van examens wordt afgewogen tegenover permanente / gespreide evaluatie. Met het oog op een doelgerichtere oriëntering gebeurt de deliberatie op het einde van de tweede graad op basis van de clustering van de taalvakken. Leerbegeleiding Preventief Curatief Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen Deskundigheidsbevordering Vorming Overleg De leraren volgden nascholing over activerende werkvormen en slagen er nu beter in om het leerproces minder sterk te sturen en de leerautonomie van de leerlingen te ontwikkelen. Ze werken ook gerichter aan remediëring. Een werkpunt is nog de verbetering van taken door de leerlingen. De uitrusting beantwoordt aan de minimale materiële vereisten van de leerplannen. De leraren maken meer gebruik van ICT. Er zijn afspraken over het aantal ICT-taken. In de loop van het opvolgingstraject is de vakgroepwerking solider en eendrachtiger geworden. De vakgroep heeft duidelijk aan cohesie gewonnen. Dit heeft geleid tot interne kennisdeling, ook over de taalvakken heen, en heeft bijgedragen tot de horizontale en verticale samenhang. De leraren volgden nascholing die aansloot bij hun behoeften. 3.2 Lichamelijke opvoeding in de A stroom, tweede en derde graad aso Voldoet De tekorten werden systematisch aangepakt en bijgestuurd. Onderwijsaanbod Samenhang De onvoldoende leerplanrealisatie was in hoofdzaak toe te schrijven aan het niet aanbieden van een aantal bewegingsgebonden leerplandoelen, een onevenwichtig leerstofaanbod, onveilige en ongeschikte bewegingssituaties en een reductie van de curriculumtijd. Op het moment van de opvolging worden in de drie graden alle leerplandoelen systematisch gerealiseerd. Concrete leerlijnen per discipline ondersteunen de realisatie van zowel de bewegings- als persoonsdoelen. De digitale jaarplannen en de periodeplannen sluiten nauw aan bij de uitgewerkte leerlijnen. De OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar ) 5

6 horizontale en verticale samenhang is sterk door de implementatie van gezamenlijke planningsdocumenten. Uitrusting ICT Inzet uitrusting Leermiddelen Door de reductie van het aantal zwemuren worden alle sportdisciplines aangeboden, in periodes van vier tot vijf weken. Dit garandeert voldoende diepgang in het leerproces. In afwachting van de ingebruikname van een nieuwe sportinfrastructuur in 2015, moet de school voorzien in bijkomende sportinfrastructuur. Het schoolbestuur is bereid om de sportinfrastructuur in haar scholen en in de stad te inventariseren en binnen de aanwezige mogelijkheden schooloverstijgend in te zetten naargelang van de leerplanvereisten. Op het moment van de opvolging zijn de werken voor de nieuwe sportinfrastructuur begonen. De in gebruikname is voorzien voor het schooljaar De school maakt ondertussen gebruik van een vijftal sportzalen in de buurt. De verplaatsingen gebeuren met de bus (eerste drie leerjaren) of met de fiets (laatste drie leerjaren). Het verlies aan curriculumtijd wordt daarbij tot het minimum gereduceerd. De school investeerde bijkomend in de eigen sportzaal (bv plaatsen van rekstokken) en in leermiddelen en klein sportmateriaal. Evaluatiepraktijk Transparantie Leerbegeleiding Preventief Curatief Op basis van duidelijke afspraken en een gedetailleerd zaalrooster worden alle faciliteiten optimaal benut. De school kon niet aantonen in welke mate de leerlingen de bewegingsgebonden leerplandoelen i.v.m. zelfstandig werken en reflecteren over bewegen de persoonsgebonden en de attitudegebonden leerplandoelen bereikt hebben. De school evalueerde deze doelen niet of onvoldoende. De leerlingenevaluatie was hierdoor weinig valide. Ze was eveneens weinig gelijkgericht omdat elke leraar afzonderlijk de evaluatie-inhouden, de observatiepunten en de evaluatiecriteria bepaalt. Op het moment van de opvolging heeft de vakgroep een lijvig document uitgewerkt waarbij voor elke stap in het leerproces evaluatiefiches met de evaluatie van bewegings- en persoonstaken uitegwerkt zijn. Elke evaluatie wordt beschreven met evaluatie- inhouden en evaluatie criteria. Op deze manier is er aandacht voor zowel proces- als product evaluatie, zelf en partnerevaluatie. De evaluatie is betrouwbaar. In elk evaluatiemoment peilt men naar zowel bewegingsdoelen als persoonsdoelen. De leerlingen krijgen een transparant zicht op hoe de evaluatie tot stand komt. De leerlingenbegeleiding kreeg een veeleer individuele invulling. Voor fysiek zwakke én sterke leerlingen bestonden geen vakafspraken i.v.m. differentiatie, remediëring en evaluatie. De aanbevelingen van het leerplan om ICT te integreren in het leerproces en een talenbeleid op vakniveau uit te bouwen, werden niet uitgewerkt. Vooral op het vlak van talenbeleid werden grote inspanningen geleverd. Per discipline werd een lijst met vaktermen opgesteld. Deze zijn gekoppeld aan de uitgewerkte leerlijn. Leerlingen krijgen videofeedback voor bepaalde onderdelen of als ondersteuning van het evaluatiebeleid. 6 OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar )

7 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderdelen. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Herman ROS de inspecteur-verslaggever Jürgen VAN HOOF de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV so Sint-Aloysiuscollege te NINOVE (Schooljaar ) 7