Evaluatie schooljaarplan

Transcriptie

1 Evaluatie schooljaarplan Naam School : De Bolster Adres : De Kjellingen Postcode : 9261 ZH Plaats : Eastermar Telefoon : [email protected] Website : Directeur : Annette Pool Datum vaststelling : Directeur : MR : 1

2 Inleiding Het schooljaarplan van is op basis van de bevindingen in het schooljaar inclusief de schoolresultaten opgesteld. Het schooljaarplan van is opgesteld door de directeur in overleg met het team. Deze evaluatie van het schooljaarplan is tot stand gekomen op basis van: De onderdelen van dit schooljaarplan zijn gedurende het schooljaar geëvalueerd tijdens de teamvergaderingen. Deze evaluatie van het schooljaarplan is vastgesteld in een teamvergadering en vergadering van de medezeggenschapsraad. 2

3 Kernkader primair onderwijs 2009 indicator Beschrijving A. OPBRENGSTEN 1 De opbrengsten liggen op niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden. 1.1* De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht De taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht De rekenresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.2* De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar. 1.4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. 1.5 De sociale competenties van de leerlingen liggen op niveau dat mag worden verwacht. B. Onderwijsleerproces 2 De aangeboden leerinhouden bereiden de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving. 2.1* Bij de aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde betrekt de school alle kerndoelen als te bereiken doelstellingen. 2.2* De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan. 2.4* De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht biedt bij Nederlandse taal leerinhouden die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met taalachterstand. 2.5 De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. 2.6 De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over de kennismaking met de diversiteit in de samenleving. 3 De leerkrachten geven de leerlingen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken. 3.1 De leerkrachten maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 4 Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. 4.1 De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. 4.4 De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op school voordoen 4.5 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen van incidenten in en om de school 4.6 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op de afhandeling van incidenten in en om de school. 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. 5 De leerkrachten leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteiten efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken. 3

4 5.1* De leerkrachten geven duidelijke uitleg van de leerstof. 5.2* De leerkrachten realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3* De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. 6 De leerkrachten stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.1 De leerkrachten stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.2 De leerkrachten stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.3 De leerkrachten stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leerkrachten stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. C. ZORG en BEGELEIDING 7a De leerkrachten volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen. 7.1* De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leerkrachten volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 8 Leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra hulp. 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3* De school voert de zorg planmatig uit 8.4 De school evalueert de effecten van de zorg. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingenniveau haar eigen kerntaak overschrijden. D. KWALITEITSZORG 9 De school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.2 De School evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. 9.7 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijsproces gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. E. WET- en REGELGEVING N1 De vastgestelde schoolgids is naar de gestuurd en bevat de verplichte onderdelen (WPO, art. 16 en13). N2 Het vastgestelde schoolplan is naar de gestuurd en bevat de verplichte onderdelen (WPO, art 16 en 12). N3 Het vastgestelde zorgplan van het samenwerkingsverband is naar de gestuurd en bevat de verplichte onderdelen (WPO, art. 19) N4 De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke eisen (WPO, art. 8) De met een * aangegeven indicatoren zijn kernindicatoren. afhankelijk van de (aard van de) risico s kan gekozen worden voor indicator 2.5 0f 2.6 indicatoren 4.4, 4.5 en 4.6 vormen een verdieping van 4.2 en 4.3 4

5 Beleidsvoornemens: Indicator 1.1* * 1.2* 7.1* * Actiepunt Monitoring eindopbrengsten Monitoring tussenopbrengsten Eindopbrengsten voldoen aan de norm passend bij onze leerlingenpopulatie. Systematische analyse voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen Planmatige uitvoering van de zorg Tussenopbrengsten voldoen aan de norm passend bij onze leerlingenpopulatie Samenhangend systeem genormeerde toetsen, procedures voor volgens leerlingen Planmatige uitvoering van de zorg - afname cito entreetoets gr 6 - analyse cito entreetoets gr 6 - rapporteren aan directie, afspraken maken over vervolg - opstellen jaarplan n.a.v. uitkomsten cito entreetoets voor gr 6 - indien nodig aanpassen aanbod voor gr 7 voor volgend schooljaar. (groepsplannen) - presentatie resultaten in zorgbespreking - afname cito eindtoets gr 8 - analyse resultaten eindtoets gr 8 - rapporteren aan directie, afspraken maken over vervolg - indien nodig aanpassen aanbod voor groep 8 voor volgend schooljaar - presentatie resultaten in zorgoverleg -leerkrachten weten welke onderdelen wanneer beheerst moeten worden - leerkrachten passen indien nodig aanbod aan zodat lesstof voor de toetsen is aangeboden - afname cito toetsen leerlingvolgsysteem - analyse resultaten toetsen - rapporteren aan de directie - aanpassen/opstellen groepsplannen - presentatie resultaten in zorgbespreking 5

6 Indicator 2.1* 2.4* Niet in verband met leerlinggewicht maar vanwege Friestaligheid. Actiepunt Nederlands spreken tijdens de lessen en activiteiten, i.v.m. met het Fries dat de leerlingen meestal in de thuissituatie en buiten school spreken en horen. 2.1* Invoeren hulpboeken begrijpend lezen van cito in groep 4 t/m 8 2.1* Gevarieerd lezen invoeren 2.3 Invoeren methode Topondernemers in De leerlingen beheersen de Nederlandse taal passend bij de leerlingenpopulatie. School is de plaats waar de kinderen de kans krijgen om Nederlands te leren. Schoolafspraak tijdens de lessen spreken de leerkrachten Nederlands. Tijdens de lessen Fries wordt Fries gesproken en tijdens de Engelse les, Engels. De leerlingen planmatig naast de methode lezen in beeld extra lessen begrijpend lezen aanbieden. De leesmotivatie van de leerlingen vergroten Doorgaande lijn met betrekking tot - Leerkrachten zijn zich bewust van het belang van hun voorbeeldfunctie en de rijke leeromgeving die zij moeten creëren voor de leerlingen. - Leerkrachten spreken elkaar aan op het niet spreken van Nederlands tijdens de lessen. - Leerkrachten spreken de leerlingen erop aan dat zij tijdens de lessen Nederlands moeten spreken. - Tijdens de pauzes en de Friese les mag er Fries gesproken worden. - besluit nemen over het wel dan niet instellen van een Friese middag op school. - Handleiding goed bestuderen door leerkracht - regelmatig agenderen op teamvergadering - klassenbezoek door directie - leerlijn ontwikkelen met activiteiten voor gevarieerd lezen - uitvoeren activiteiten gevarieerd lezen - evalueren en eventueel bijstellen leerlijn gevarieerd lezen - methode aanschaffen - implementatie cursus volgen We zijn ons er steeds bewuster van dat het belangrijk is om Nederlands te spreken tegen de leerlingen. We lopen er nog wel tegenaan dat de 4 jarigen die bij ons op school komen voor het grootste gedeelte alleen nog maar met het Fries in aanraking zijn gekomen. We proberen deze leerlingen wel zoveel mogelijk in het Nederlands tijdens de lessen aan te spreken. Wanneer zij het niet begrijpen zeggen we het ook nog even in het Fries maar daar stappen we het liefst zo snel mogelijk van af. Tijdens de informele momenten in de pauze mogen de leerlingen wel Fries tegen elkaar praten. Zo gauw we weer in de klas zijn moeten ze Nederlands spreken. Behalve tijdens de Friese en Engelse les We werken structureel met de hulpboeken van cito begrijpend lezen. Dit wordt aangeboden naast de methode begrijpend lezen. Hiervoor is gekozen omdat we merkten dat de leerlingen moeite hebben met begrijpend lezen. Daarnaast maken we ook gebruikt van Blits. De combinatie methode, hulpboeken en blits is een goede. We hebben met elkaar in november het aanbod van gevarieerd lezen vastgelegd. Hiervoor hebben we gekozen omdat we het belangrijk vinden dat de leerlingen gemotiveerd blijven voor het lezen. Naast het technisch lezen en begrijpend lezen planmatig werken aan de leesmotivatie. We werken met ingang van dit schooljaar met Topondernemers. Alle Het ingezette beleid voortzetten. Tijdens de lessen Nederlands spreken tegen de leerlingen. Bewust inzetten voorbeeldgedrag van het team. Het ingezette beleid voortzetten. Begrijpend lezen aanbieden met de volgende hulpmiddelen. Methode, hulpboeken cito en blits. Het ingezette beleid voortzetten. In de weekplanning de verschillende werkvormen van het gevarieerd lezen blijven aanbieden in de verschillende groepen. Ingezette beleid voortzetten. Dit is beschreven in een document hoe wij 6

7 groep 3 t/m 8 voor wereldoriëntatie 2.3 Afstemmen thema s schatkist op de thema s van topondernemers. 2.3 Invoeren nieuwe methode Take it Easy voor Engels in groep 7/8 wereldoriëntatie passend bij onze leerlingenpopulatie Daar waar kan schoolbreed aan dezelfde thema s werken gedurende het schooljaar Aanbod van Engels moderniseren - lesrooster aanpassen - regelmatig agenderen op teamvergadering en evalueren en eventueel bijstellen gebruik - inventariseren en afspreken wanneer aan welke thema s wordt gewerkt van kleuterplein en topondernemers - methode aanschaffen - regelmatig agenderen op teamvergadering en evalueren en eventueel bijstellen gebruik materialen voor de groep 5 t/m 8 zijn aangeschaft. Inclusief verschillende informatiever boeken en het computerprogramma. We hebben op advies van onze begeleider ervoor gekozen om het materiaal voor groep 3 en 4 niet aan te schaffen omdat dit nog verbeterd wordt. We maken nu een vertaalslag met de materialen van groep 5 en de huidige kaarten van groep 3 en 4 die wel in de folio versie in ons bezit zijn. Ook doen we mee aan de pilot waarbinnen het nieuwe materiaal voor groep 3/4 wordt ontwikkeld. Studenten van een Pabo uit het zuiden van het land ontwikkelen in opdracht van de uitgever nu nieuwe lessen voor de groepen 3 en 4. We hebben het lesrooster ook aangepast. Aangezien de verwerking ook veel van de creativiteit van de leerlingen vraagt hebben we uren van handvaardigheid en tekenen opgenomen in de uren van topondernemers. Verder volgen we samen met 2 andere scholen binnen ons bestuur de implementatietraining van school en balans voor topondernemers. Daar waar het kan hebben we gekeken welke thema s van schatkist raakvlakken hebben met topondernemers. In dit eerste jaar is de afstemming nog niet goed. Volgend scholjaar beter afstemmen in de vorm van een jaarplanning. Het werken met de methode Take it Easy bevalt goed. We laten groep 6 meedoen. Ook hebben we ervoor gekozen gezien het belang van Engels niet alleen op school te werken met Take it Easy, maar ook regelmatig huiswerk mee te geven aan de kinderen. Het doel hiervan is: topondernemers vormgeven binnen onze school. Ingezette beleid voortzetten er is een jaarplanning wanneer aan welke thema s wordt gewerkt. Indien mogelijk wordt afgestemd met de thema s van schatkist. Ingezette beleid voortzetten. Onderzoeken of we ook in lagere groepen aandacht willen besteden aan Engels. 7

8 2.3 Juffen en meesters dag invoeren 2.3 Invoering nieuw administratie systeem voor klas inclusief zorg klassenmappen, groepsadministratie 2.3 Huiswerkbeleid evalueren en eventueel bijstellen 2.3 Oriënteren nieuwe methode voor muziek De verjaardagen van alle leerkrachten worden op 1 dag in het jaar gevierd Doorgaande lijn boekhouding voor de leerstofplanning, inclusief resultaten en acties n.a.v. de gegeven s lessen Duidelijkheid voor alle partners hoe wij omgaan met huiswerk In januari is een keuze gemaakt welke methode we gaan gebruiken voor -p plannen datum en activiteit - uitvoeren activiteit - evalueren activiteit - volgens gemaakte afspraken dit schooljaar de boekhouding bijhouden - intern begeleider levert de mappen aan volgens de juiste indeling - regelmatig agenderen hoe het werkt - intern begeleider controleert of de doorgaande lijn wordt vastgehouden - inventariseren huidige werkwijze - evalueren, eventueel bijstellen en vastleggen - bestellen zichtzendingen - geven van proeflessen - besluiten welke methode in wordt ingevoerd - de ouders zicht geven op wat we met Engels doen - de kinderen voor te bereiden op het maken van huiswerk ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs - het aantal uren dat de leerlingen met Engels werken uit te breiden. - het huiswerk wordt altijd gecontroleerd in de vorm van een dictee. Op deze wijze besteden we ook planmatig meer tijd aan het schrijven van Engelse woorden. Vrijdag 10 oktober hebben we op school Ingezette beleid voortzetten. onze eerste meester en juffendag gevierd. Op die dag vieren we een dagdeel alle verjaardagen in 1 keer. Dit keer hebben we het gekoppeld aan de kinderboeken week omdat het thema feest was. Op deze manier hebben we 1 keer per jaar een onderbreking voor het vieren van de verjaardagen in plaats van een aantal keer wat de rust ten goede komt. Het huidige systeem hebben we Ingezette beleid voortzetten. geëvalueerd en daar waar nodig aangepast. Regelmatig monitoren is wenselijk om de doorgaande lijn te waarborgen en te voorkomen dat er verschillen onstaan. We hebben een inventarisatie gemaakt. Wat willen we met huiswerk. In welke groepen geven we wanneer welk huiswerk. Deze afspraken hebben we vastgelegd. De vakleerkracht muziek heeft een presentatie gehouden van een methode in een teamvergadering op basis daarvan hebben de leerkrachten zich Ingezette beleid regelmatig evalueren en daar waar nodig aanpassen. Heeft ook te maken met de behoefte van de verschillende groepen. Waar moeten we extra aandacht aan besteden en kan huiswerk daar één van de manieren zijn om dat te realiseren. Implementatie Moet je doen voor muziek. 8

9 Indicator Actiepunt leerkrachten volgen de Kanjertraining leerkrachten volgen de cursus met sprongen vooruit voor groep 1/2 2.5 Team volgt implementatie training voor WO 2.5 Teamscholing woordenschat muziek vanaf het volgend schooljaar De kennis en vaardigheden m.b.t. de begeleiding van de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerkrachten vergroten De leerkrachten kunnen planmatiger de juiste activiteiten in het kader van het voorbereidend rekenen aanbieden Alle leerkrachten weten hoe we het beste kunnen werken met de nieuwe WO methode in onze school Alle leerkrachten volgen de twee ook verdiept in de desbetreffende methode. Het kan namelijk zijn dat we in de toekomst niet meer beschikken over een vakleerkracht muziek. Daarom is het van belang dat de leerkrachten er ook mee moeten kunnen werken. We hebben met elkaar op basis van het uitproberen gekozen voor Moet je doen. Deze methode voor muziek wordt volgend schooljaar ingevoerd. - opgeven training - leerkrachten indien nodig Vervangen - training door leerkrachten laten volgen - leerkrachten verzorgen de training aan de leerlingen in de eigen groep - opgeven training - training door leerkrachten laten volgen - leerkrachten verzorgen de lessen met het materiaal van met sprongen vooruit aan de leerlingen in de eigen groep. - opgeven training - training door leerkrachten laten volgen - leerkrachten verzorgen de lessen in hun groepen en wisselen ervaringen uit met andere scholen die ook deze training volgen - plannen 2 bijeenkomsten - bijwonen twee bijeenkomsten Er zijn 2 in plaats van drie leerkrachten naar de kanjertraining geweest. Zij hebben de cursus positief afgesloten. Twee leerkrachten hebben de cursus met sprongen vooruit gevolgd zodat we effectief met het materiaal in de onderbouw en tijdens RT ermee aan de slag kunnen. Ook hebben deze leerkrachten een ouderavond verzorgd zodat de ouders ook meer zicht hebben gekregen op wat je spelenderwijs met je kinderen op het gebied van rekenen kunnen doen. Met de leerkrachten van de midden- en bovenbouw heeft een implementatietraining samen met 2 andere scholen plaatsgevonden. Naast theorie overdracht hebben ook klassenbezoeken plaatsgevonden door de externe van het bureau School in Balans. Een voordeel dat het met twee andere scholen was is dat de leerkrachten veel ervaringen uit konden wisselen. We hebben met het gehele team 3 bijeenkomsten gevolgd over Bij wisselingen binnen het team gaan nieuwe leerkrachten de kanjertraining volgen. Hiervoor subsidie aanvragen bij de gemeente Tytsjerksteradiel voor het volgende schooljaar. De leerkrachten van de middenbouw gaan de cursus met sprongen vooruit ook volgen zodat we in groep 3/4 ook met het materiaal kunnen werken. Tevens wordt het materiaal aangeschaft. Traject is aan het eind van het schooljaar afgesloten. Volgend schooljaar volgen we op andere gebieden scholing. Wanneer wenselijk een jaar later eventueel een herhalingsbijeenkomst of verdieping. Het geleerde in praktijk toepassen tijdens de taal lessen en het 9

10 ontwikkeling bijeenkomsten van Cedin over woordenschat Ontwikkeling 2.5 M5 Het pesten op school stopt Indicator Actiepunt Workshop voor ouders over prioriteiten stellen op gebied van gezond gedrag door GGD In kaart krijgen welke onderwerpen leven bij ouders en waar de ouders van vinden waar we hun kinderen nog meer over zouden moeten informeren. - implementeren gemaakte afspraken met betrekking tot woordenschatonderwijs op school - vervolgen implementatie M5 traject. Deze is gestart in maart van het vorig schooljaar en wordt gecontinueerd woordenschatontwikkeling van Piers van dagelijkse taalgebruik in de klas. der Sluis van Cedin. Omdat wij een klein team hebben konden ook nog andere leerkrachten van andere scholen meedoen. Er mochten maximaal 15 deelnemers zijn. Omdat we in de middenbouw veel pestgedrag zagen en we met ons preventief programma Kanjertraining niet voldoende resultaat zagen hebben we M5 als curatief programma ingezet. Na een ouderavond en informatie aan team en alle leerlingen hebben we nu een beter beeld en kunnen we gerichter interventies inzetten. Het valt op dat een paar leerlingen helaas een grote negatieve invloed hebben gehad. Hier zijn in overleg met ouders acties opgezet. Ook hebben regelmatig gesprekken plaatsgevonden tussen desbetreffende ouders en de directie. Donderdag 12 februari hebben we ons certificaat voor M5 in ontvangst mogen nemen. - uitvoeren gezondheidsplan - workshops plannen kan tweede deel zijn van de zakelijke ouderavond - workshop uit laten voeren door de GGD - evalueren workshop Omdat we het belangrijk vinden wat onze ouders belangrijk vinden waaraan we werken op het gebied van gezond gedrag hebben we op het tweede deel van de zakelijke ouderavond met hulp van een medewerkster van de GGD geïnventariseerd wat onderwerpen zijn waarvan de ouders vinden waar we aandacht aan zouden moeten besteden. Dat hebben we ook gedaan binnen het team en de leerlingen. Op basis hiervan hebben we keuze gemaakt welke onderwerpen we op korte en lange termijn opnemen in ons aanbod of vooral blijven doen. Deze workshop is uitgevoerd door Ingrid Winkel op donderdag 9 oktober. Het ingezette beleid voortzetten. Eens in de 6 tot 8 weken legt de directeur de klassenbezoeken af om met de leerlingen te praten over hoe het gaat. Daarnaast is dit een onderdeel dat opgenomen is in onze totale aanpak voor de sociaal emotionele ontwikkeling en veilig schoolklimaat. Zwemmen: Jaarlijks zwemmen met de onder- en middenbouw. De ouderraad wil deze lessen bekostigen. Mediawijsheid: Workshop mediawijsheid organiseren voor de midden- en bovenbouw. Binnenklimaat: Meten CO2 gehalte en temperatuur en afstellen kachel samen met de Balsemyn. Pesten: We blijven werken met M5 en zullen de leerlingen blijven corrigeren op ongewenst gedrag en vragen u als ouders dat met ons samen op te blijven pakken. 10

11 Workshop voor leerlingen van groep 6/7/8 over prioriteiten stellen op gebied van gezond gedrag door GGD 2.6 Invoeren leerlingenraad 9.7 Behalen vignet de Gezonde school 9.7 Aanpassen beleidsstuk sociaal emotionele ontwikkeling en democratisch burgerschap 3.1 Aanpassen lesroosters Indicator Structureel werken volgens de lesroosters Actiepunt In kaart krijgen welke onderwerpen leven bij de leerlingen met betrekking tot gezond gedrag. Leerlingen uit de bovenbouw denken mee over het beleid op school Behalen vignet de gezonde school Aanpassen beleidsstuk sociaal emotionele ontwikkeling en democratisch burgerschap De leerkrachten hebben concreet de vakken benoemd op het lesrooster. Het aantal lesuren per vak volgens afspraak ingeroosterd. Er wordt structureel volgens het lesrooster gewerkt. - uitvoeren gezondheidsplan - workshops plannen kan tweede deel zijn van de zakelijke ouderavond - workshop uit laten voeren door de GGD - evalueren workshop - leerlingen raad samenstellen - doel vaststellen van de leerlingenraad - bijeenkomsten plannen - leerlingen laten terugkoppelen naar de school in de grote kring - uitvoeren gezondheidsplan - aanleveren gegevens voor behalen vignet de gezonde school - plan aanpassen en vaststellen in teamvergadering - aantal uren per vak is bekend - afspraken wanneer bepaalde vakken gepland moeten worden, worden nageleefd. - mocht van het lesrooster, de jaarplanning af willen wijken dan heb je hier vooraf overleg over met de directie. - excursies en gastlessen worden niet gepland tijdens de basisvaardigheden. Voorafgaand aan de workshop voor ouders heeft Ingrid Winkel van de GGD bij de leerlingen van groep 6/7/8 ook geïnventariseerd over welke onderwerpen in het kader van gezond gedrag zij meer willen weten. Deze workshop is op maandag 6 oktober uitgevoerd. De leerlingeraad is ingesteld. Twee leerlingen uit iedere bouw hebben zitting in de leerlingenraad. De leerlingenraad heeft een ideeën bus ingesteld en een actie voor de voedselbank Burum georganiseerd op woensdag 18 februari. Verder denkt de leerlingenraad mee met het team. Het gezondheidsplan dat is opgesteld is uitgevoerd. En de aanvraag voor het vignet gezonde school heeft geresulteerd in een toekenning. In verband met de wijzigingen die er op het gebied van het beleid met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling hebben plaatsgevonden is het plan aangepast en opnieuw vastgesteld. Op basis van het klokurentabel en de benodigde uren voor de diverse vakken hebben de leerkrachten hun lesroosters opgesteld. Gezonde traktatie en pauze hap. Ouders en leerlingen aanspreken en helpen herinneren over de schoolafspraken. Zie het bovenstaande. Dit is in combinatie met dit onderdeel. Het ingezette beleid voortzetten. Zorgen dat we het vignet Gezonde School kunnen behouden. Dit vignet moet na drie jaar weer worden verlengd.. Beleidsplan regelmatig agenderen en bijstellen indien noodzakelijk. Ingezette beleid voortzetten. 11

12 4 Veiligheidsplan Evalueren en indien nodig aanpassen veiligheidsplan 4.1 Afnemen Personeelenquête 4.5 Ontruimingsoefening uitvoeren (1 x met de Balsemyn samen) 4.5 Jaarlijkse speeltoestellencontrole 4.5 Pestprotocol evalueren Inzicht krijgen in de beleving van het team met betrekking tot onze school inclusief hun veiligheid Leerlingen en team verlaten school volgens vaste procedure bij ontruiming De speeltoestellen worden structureel gecontroleerd. Zowel leerkrachten, leerlingen als ouders zijn op de hoogte van ons pestprotocol - controleren en uitvoeren veiligheidsplan - eventueel aanpassen veiligheidsplan - opstellen enquête - afnemen enquête - analyseren enquête - resultaten terugkoppelen - beleid indien nodig aanpassen - plannen oefening - uitvoering oefening - evaluatie oefening - eventueel aanpassen draaiboek - plannen jaarlijks controle moment. - maandelijks speeltoestellen bekijken -agenderen pestprotocol - leerkrachten bespreken de stappen met de leerlingen - leerkrachten besteden aandacht aan het pestprotocol tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar Het format voor het veiligheidsplan is aangepast op schoolniveau en vastgesteld in de MR van februari 2015 Enquête is afgenomen, geanalyseerd en er zijn geen actiepunten uitgekomen die op dit moment op korte of lange termijn moeten worden opgepakt. Dinsdag 9 september 2014 en 15 januari 2015 heeft de ontruimingsoefening plaatsgevonden. Dit is om te zorgen dat mochten we echt moeten ontruimen er geen paniek uitbreekt en we allemaal precies weten wat we moeten doen. Helaas is het niet gelukt om het samen met de Balsemyn te doen. De conciërge is bevoegd om de speeltoestellen te keuren. Dit is gebeurd. Er waren geen actiepunten. Het pestprotocol wordt gehanteerd. Na een wat onrustige periode in de middenbouw is na de inzet van M5 verbetering gekomen. Het blijft een onderdeel waar we alert op moeten willen blijven. Ingezette beleid voortzetten en document aanpassen indien noodzakelijk. Op huidige manier blijven werken gezien de uitkomsten van de enquête. Volgend schooljaar indien mogelijk een gezamenlijke ontruiming uitvoeren. Ingezette beleid blijven uitvoeren. Ingezette beleid blijven uitvoeren. 4.7 School-,plein en groepsregels De school-, plein en groepsregels zijn bekend bij de leerlingen, leerkrachten en ouders en worden nageleefd. - bespreken van de school-, plein en groepsregels. - met de leerlingen opstellen van de groepsregels -ondertekenen van de groepsregels - de regels hangen zichtbaar in de groepen. - de regels worden op de informatieavond aan het begin van het schooljaar met de ouders doorgenomen. - de schoolregels staan in de Tijdens de eerste grote kring hebben we met iedereen de school- en pleinregels doorgenomen. De groepsregels zijn daarna in de verschillende groepen met de leerlingen opgesteld en ondertekend. De ouders van de leerlingen zijn op de hoogte gebracht tijdens de informatie avond en de schoolregels staan ook in de schoolgids. Wanneer zich incidenten voordoen kijken we altijd even of we iets moeten aanpassen. Dat heeft zich dit schooljaar Ingezette beleid blijven uitvoeren. 12

13 Indicator 5.1* 5.2* 5.3* Actiepunt Professionaliseren van het werken met het IGDI model 6 Leesproject Samen beter Lezen invoeren Alle leerkrachten werken volgens het IGDI model. Leerkrachten geven elkaar feedback op het werken met het IGDI model. (Leren van en met elkaar) Directie controleert of alle leerkrachten structureel werken volgens het IGDI model School en ouders werken samen om de technische leesvaardigheid van de leerlingen te verbeteren. Alle leerlingen van groep 3 t/m 8 nemen deel aan dit project schoolgids vermeld. niet voorgedaan. We spreken elkaar aan op het niet naleven van de schoolregels. - IGDI model is bij alle leerkrachten bekend - plannen klassenbezoeken - plannen evaluatiegesprekken - evaluatie op teamniveau tijdens teamvergadering Er wordt vooral gelet op de afstemming - informatieavond vooraf voor de ouders waardoor ze meer zicht krijgen op het belang van het samen thuis lezen. - informatiebijeenkomst vooraf voor de leerlingen - wekelijks op inspelen in de groepen - feestelijke afsluiting met de ouders en de leerlingen van de desbetreffende groepen Het IGDI model wordt door alle leerkrachten beheerst. Wel moet worden aangetekend dat daar niveau verschil in is. De onderdelen feedback en reflecteren zijn onderdelen die niet na iedere les worden toegepast. Dit heeft te maken met het werken in bouwen die bestaan uit 3 groepen. Er wordt daarom voor gekozen dat dit bijvoorbeeld geclusterd wordt. Dinsdag 13 januari zijn de ouder geïnformeerd tijdens een ouderavond. Woensdag 14 januari hebben de kinderen van groep 3 t/m 6 de informatie over het project ontvangen en zijn ze gestart. Donderdag 26 maart is het project feestelijk afgesloten. Helaas hebben niet alle ouders met hun kind deelgenomen aan het project. In 8 weken moesten de kinderen minimaal 24 keer samen gelezen hebben. Het blijven agenderen van het IGDI model. Een goede instructie is een randvoorwaarde voor het overbrengen van lesstof. In het schooljaar opnieuw uitvoeren van het project Samen Beter Lezen. 6.3 Samenwerkend leren en coöperatief leren Verder ontwikkelen en invoeren samenwerkend leren en coöperatief leren 6.3 Zelfstandig werken Verder ontwikkelen zelfstandig werken - conceptdocument bespreken op teamvergadering, aanpassen en vaststellen. - tijdens de klassenbezoeken wordt altijd een werkvorm van het samenwerkend of coöperatief leren aangeboden in één van de groepen - conceptdocument bespreken op teamvergadering, aanpassen en vaststellen - tijdens de klassenbezoeken wordt De afspraken met betrekking tot het samenwerkend en coöperatief werken zijn vastgelegd en worden volgens de afspraken uitgevoerd. De afspraken met betrekking tot het zelfstandig werken zijn vastgelegd en worden volgens de afspraken uitgevoerd. Ingezette beleid voortzetten. Ingezette beleid voortzetten. 13

14 altijd een werkvorm van het samenwerkend of coöperatief leren aangeboden in één van de groepen Indicator Actiepunt 7.1* Uitvoeren onderdelen uit het deelzorgplan OPO Furore 8.3* Klassenbezoek door IB-er Kwalitatief goede zorgstructuur Coachen en controleren leerkrachten of beleid dat is afgesproken op het gebied van zorg goed wordt uitgevoerd 9.0 Uitvoeren WMK Kwaliteitzorg planmatig vormgeven - zorgplan wordt op schoolniveau uitgevoerd - plannen klassenbezoeken - uitvoeren klassenbezoeken - nagesprekken met leerkrachten inclusief controle van de mappen in de klas - kort verslag van de bevindingen inclusief gemaakte afspraken -afnemen volgende kaarten * actieve en zelfstandige rol van de leerlingen * Afstemming * Zorg en begeleiding * Opbrengsten * Kwaliteitszorg De bestuursafspraken met betrekking tot de zorg worden uitgevoerd. Wel lopen we er tegenaan dat de invoering van het passend onderwijs met vallen en opstaan gaat. Dit komt o.a. door de vele papieren die ingevuld moeten worden. Het is van belang dat er goed geluisterd wordt naar de werkvloer en aanpassingen plaatvinden op het gebied van de papierwinkel er zitten formulieren bij waarop je veel zaken dubbel moet invullen. De klassenbezoeken hebben plaatsgevonden. Tevens is de ib-er in gesprek gegaan met de leerkrachten en is de administratie gecontroleerd. Er heeft ook een terugkoppeling plaatsgevonden naar de directie. De kaarten die waren ingepland zijn afgenomen en besproken. De conclusies worden meegenomen in het meerjarenbeleid want het schoolplan voor de komende 4 jaar moet opgesteld worden. Aanpassen van de papierwinkel met betrekking tot het passend onderwijs. Verder is het van belang dat op bestuursniveau een aantal plaatsen voor crisisopvang worden gecreëerd. Ook moet gekeken worden naar de kwetsbaarheid van het systeem. Er is één coördinator die de dossiers verdeelt. Wat als hij uitvalt. Nu ervaren dat zaken blijven liggen waardoor trajecten langer duren. Dat moet voorkomen worden. Is niet in het belang van de kinderen. Ingezette beleid voortzetten. Kwaliteitscyclus blijven uitvoeren. Voor het komende schooljaar 5 kaarten inplannen die te maken hebben met de ontwikkelingen waaraan gewerkt gaat worden en/of kaarten die gezien de cyclus aan de beurt zijn. 9.0 Afname vragenlijst sociale veiligheid Leerlingen/ team en ouders Zicht krijgen op de sociale veiligheid en eventuele actiepunten opnemen. - informeren leerlingen/ ouders en team over de vragenlijst - afname vragenlijsten leerlingen/ouders en team - analyseren uitkomst vragenlijsten en conclusie trekken In november zijn de vragenlijsten voor de sociaal veiligheid bij zowel de leerlingen van groep 5 t/m 8, de ouders als het team afgenomen. De conclusies zijn getrokken en besproken in de MR. Verder worden actiepunten meegenomen bij het opstellen van het schoolplan voor de Actiepunten vanuit de conclusies concreet meenemen in het volgende schooljaarplan. M5 blijven gebruiken Aandacht blijven besteden aan pesten Alert blijven op uitvoering ingezet beleid met betrekking tot de sociaal 14

15 9.0 Interne audit Goed zicht op sterke en ontwikkelpunten * datum audit afspreken. * audit voorbereiden * audit uitvoeren * audit evalueren * conclusies trekken en vertalen in actiepunten voor het volgend schooljaar komende 4 jaar. Deze heeft dit schooljaar niet plaatsgevonden. emotionele ontwikkeling Het komend schooljaar aan het begin de interne audit uitvoeren. Dit o.a. ter voorbereiding van het bezoek dat in 2016 plaats zal vinden. 9.0 Draaiboeken van activiteiten Draaiboeken up to date houden, centaal bewaren voor overdraagbaarheid * draaiboeken opstellen * activiteiten uitvoeren * evalueren /draaiboeken aanpassen * draaiboeken in centrale map bewaren Dit is een onderdeel dat door de ene leerkracht beter wordt bijgehouden dan de andere. Men houdt het wel voor zich zelf bij maar het centraal opslaan is nog een aandachtspunt. Draaiboeken zo archiveren zodat iedereen van het team erbij kan. Indicator Actiepunt 9.1 Beschrijven leerlingen populatie 9.4 Lezen in andere vakken planmatiger begeleiden met het accent op begrijpend lezen In kaart hebben van de huidige leerlingenpopulatie zodat beleid er op aangepast kan worden Verbeteren opbrengsten technisch lezen en begrijpend lezen - inventariseren gegevens van de leerlingen en ouders van de huidige leerlingen - conclusies trekken voor de toekomst voor het schoolbeleid - verder aanpassen beleid op de huidige populatie - teamscholing met betrekking tot lezen in andere vakken zoals wereldoriëntatie - inclusief klassenbezoeken externe We hebben de leerlingenpopulatie in kaart gebracht. We zijn uitgegaan van de leerlingen die volgend schooljaar bij ons op school zitten. Op basis daarvan hebben we gekeken of we ons onderwijs moeten aanpassen. De wijzigingen hebben we in concrete actiepunten vertaald die meegenomen zijn in het schoolplan en schooljaarplan De leerkrachten zijn zich steeds meer bewust van de dwarsverbanden die in andere lessen kunnen en moeten worden gelegd met betrekking tot het lezen / de woordenschatontwikkeling. De invoering van topondernemers heeft hier een mooie bijdrage aangeleverd. Tijdens het stillezen lezen de leerlingen bijvoorbeeld in boeken over onderwerpen waar ze met Belangrijk dat we veel aandacht besteden aan taal. Woordenschatontwikkeling en de totale taalontwikkeling moet in de onderbouw veel extra aandacht aan besteed worden. Daarnaast willen we de ouders blijven betrekken bij het leerproces. Vorig schooljaar zijn we gestart met inhoudelijke ouderavonden. Dat zetten we voort. Ook de informatie vooraf in de nieuwsbrieven moet inhoudelijker. Welke woorden staan centraal enzovoort. Ingezette werkwijze voortzetten en uitbouwen. 15

16 9.4 Reünie leerlingen groep 8 We krijgen zicht op de zaken die goed aansloten bij de overstap naar het voortgezet onderwijs en verbeterpunten - de leerlingen van groep 8 van het vorig schooljaar worden uitgenodigd door de leerkracht van groep 8. - tijdens een bijeenkomst van een uur bespreken de schoolverlaters wat hen mee en tegen is gevallen bij de overstap naar het VO. - ze geven tips en trucs waar we ons voordeel als school mee kunnen doen topondernemers aan het werk zijn. OP die manier ontwikkelen zij hun leesvaardigheid en doen zo ook kennis op over het onderwerp waar ze met topondernemers mee aan het werk zijn. Het is zichtbaar dat de leesmotivatie van de leerlingen is toegenomen wat de resultaten ook weer ten goede komt. De reünie van de schoolverlaters van het vorig schooljaar heeft maandag 10 november 2014 plaatsgevonden. De leerlingen hebben aangegeven wat mee is gevallen, wat moeilijk was, waar we de nieuwe schoolverlaters beter op moeten voorbereiden en wat we vooral zo moeten blijven doen. Verder was het elkaar ontmoeten ook van grote meerwaarde Engels voor de bovenbouw naast de lessen ook opnemen als huiswerk. Zodat meer aandacht besteed wordt aan het schrijven van Engelse woorden. 9.4 POP Leerkrachten werken met een POP 9.4 Bekwaamheidsdossier Leerkrachten houden hun bekwaamheidsdossier up to date - pop wordt gemaakt door leerkrachten - pop wordt besproken met directeur - pop wordt uitgevoerd - pop komt aan bod in het beoordelingsgesprek - tijdens het functioneringsgesprek van dit schooljaar komt het bekwaamheidsdossier ook aan de orde. In het begin van het schooljaar is het POP van het vorig schooljaar geëvalueerd en een nieuw POP opgesteld voor dit schooljaar. Tijdens de functioneringsgesprekken halverwege het schooljaar hebben we gekeken of het POP ook uitgevoerd wordt en eventueel nog zaken bijgesteld moeten worden. De leerkrachten houden hun eigen bekwaamheidsdossier bij. Tijdens het functioneringsgesprek halverwege het schooljaar is het ook besproken. Ingezette werkwijze continueren. Met die verandering dat de leerkracht nu zelf initiatief moet tonen en voor de zomervakantie zijn/haar POP moet bespreken met de directie.. Dit is een afspraak binnen de nieuwe cao. Ingezette werkwijze continueren. 9.4 Functioneringsgesprekken Indicator Actiepunt verplichte contactmomenten Leerkrachten hebben zicht op hun functioneren, sterke en ontwikkelpunten Naast de facultatieve contactmomenten die - plannen functioneringsgesprekken - uitvoeren functioneringsgesprekken Halverwege het schooljaar hebben alle leerkrachten een functioneringsgesprek gehad met de directeur. De directeur is hieraan voorafgaand ook op klassenbezoek geweest en heeft aangegeven wat zij wilde zien tijdens het klassenbezoek. - planning maken - uitnodigingen meegeven aan de Wij hadden als school de planning gemaakt en alle ouders zijn geweest. Volgend schooljaar vinden de beoordelingsgesprekken plaats. Ingezette opzet handhaven. 16

17 voor de ouders altijd mogelijk zijn 3 verplichte contactmomenten voor alle ouders. Wij nodigen de ouders uit op een bepaald tijdstip kinderen - contactmomenten houden - evalueren In het verleden toen de ouders zelf mochten plannen moesten we regelmatig ouders aanspreken dat ze zich nog niet hadden aangemeld. Dat hebben we met deze constructie ondervangen. 9.6 Organiseren van een ouderavond over het leerlingvolgsysteem gekoppeld aan de informatieavond aan het begin van het schooljaar Ouders meer inzicht geven in het leerlingvolgsysteem - datum plannen - inhoud voorbereiden - ouders uitnodigen - avond verzorgen Dinsdag 2 september heeft de intern begeleider een presentatie gehouden over het cito leerlingvolgsysteem waarmee wij werken. Daarna werden de ouders geïnformeerd over het reilen en zeilen in de verschillende groepen. In het komend schooljaar wederom inhoudelijke ouderavonden organiseren. 9.6 Organiseren van een ouderavond voor de ouders van groep 1/2 en voor andere belangstellenden over met sprongen vooruit Ouders tips en trucs geven hoe ze spelenderwijs met hun kind kunnen rekenen en inzicht geven hoe wij op school werken met met sprongen vooruit datum plannen - inhoud voorbereiden - ouders uitnodigen - avond verzorgen Ouderavond heeft plaatsgevonden voor de ouders van de leerlingen van groep 1/2 In het komend schooljaar wederom inhoudelijke ouderavonden organiseren. N1 Schoolgids De ouders krijgen uiterlijk in de laatste schoolweek de schoolgids voor schoolgids aanpassen - schoolgids vaststellen met team - schoolgids vaststellen MR - schoolgids opsturen naar bestuur Schoolgids is aangepast en vastgesteld. Volgend schooljaar de schoolgids van opstellen en uitdelen. N1 Informatiekalender De ouders krijgen uiterlijk in de laatste schoolweek de informatiekalender voor informatiekalender aanpassen - informatiekalender vaststellen met team - informatiekalender vaststellen MR - informatiekalender opsturen naar bestuur Informatiekalender is aangepast en vastgesteld Volgend schooljaar de informatiekalender van opstellen en uitdelen Indicator N2 Actiepunt Opstellen schooljaarverslag Uiterlijk 1 oktober 2014 is het - gegevens verzamelen - jaarverslag en evaluatie schrijven Het schooljaarverslag van 2013/2014 is opgesteld en vastgesteld dat geldt ook Het schooljaarverslag van 2015/2016 opstellen en vaststellen. 17

18 schooljaarverslag van 2013/2014 klaar - vaststellen in teamvergadering - vaststellen in MR - opsturen naar het bestuur voor het schooljaarverslag van 2014/2015. N2 Opstellen schoolplan Werkplan gemeente Vernieuwde website wordt gelanceerd waarop ook onderwijskundige en opvoedkundige informatie voor de ouders staat. Uiterlijk mei 2015 is het schoolplan voor de komende 4 jaar klaar Beschikking krijgen over gemeentelijke middelen voor bepaalde onderwijskundige activiteiten. De ouders kunnen over verschillende onderwijskundige en inhoudelijke onderwerpen informatie vinden op onze website - gegevens verzamelen - plan schrijven - plan vaststellen met team - plan vaststellen in MR - plan opsturen naar bestuur - opstellen werkplan voor vaststellen werkplan door team - vaststellen werkplan door MR - opsturen werkplan naar bestuur/ gemeente - evalueren werkplan huidige schooljaar - links plaatsen op de website voor de ouders zodat ze gemakkelijk kunnen doorklikken. - regelmatig in de nieuwsbrief vermelden dat er nieuwe informatie op de website staat. Het schoolplan voor de komende 4 jaar is ontwikkeld en vastgesteld. Verder is een concretere uitwerking gemaakt wat het schooljaarplan 2015/2016 is geworden. Scholingsmiddelen aangevraagd voor - cursus met sprongen vooruit voor twee leerkrachten van de middenbouw en een leerkracht van de onderbouw. - cursus analyseren en groepsplannen maken - kanjertraining voor 2 leerkrachten De nieuwe website is online en werkt. Deze houden we up tot date. Uitvoeren deel schoolplan dat betrekking heeft op het scholjaar 2015/2016. Dit is concreet uitgewerkt in het schooljaarplan 2015/2016 Volgend schooljaar wederom gemeentelijke gelden aanvragen voor scholing. Moet voor 1 april van het schooljaar. Up to date houden website. 18