Onderzoeks- methode. Het beantwoorden van redenatievragen. Naam: Laura Meijer. Studentnummer: Vak: Algemene Economie.

Transcriptie

1 Onderzoeks- methode Het beantwoorden van redenatievragen Naam: Laura Meijer Studentnummer: Vak: Algemene Economie Doelgroep: 5 havo Beoordelaar: Peter Uylings

2 Inhoudsopgave Ontwerpplan... 3 Onderzoeksontwerp... 3 Onderzoeksinstrumenten en verantwoording... 3 Onderzoeksgroep... 3 Procedure... 4 Data-analyse... 4 Literatuur... 4 Bijlage: De onderzoeksinstrumenten... 5 Toets voormeting... 5 Toets nameting... 7 Vragenlijst

3 Ontwerpplan Het ontwerp heeft betrekking op het probleem dat de 5 havoleerlingen moeite hebben met het beantwoorden van redenatievragen en vragen met een bron. Daarom ga ik een lessenreeks geven waarin aandacht wordt besteed aan hoe dat aangepakt kan worden en ik verwacht dat de leerlingen hierdoor beter zullen scoren op dit type vragen. De lessen zullen een redelijke vaste opbouw hebben, omdat het belangrijk is dat deze manier van werken vaak herhaald wordt. De docent doet voor welke (denk)stappen hij neemt en de leerlingen observeren, wat vervolgens wordt nabesproken. Dan worden de leerlingen in groepjes ingedeeld om te oefenen. De voor- en nameting zullen gedaan worden met behulp van een inhoudsanalyse van de toetsten. De voormeting zal zijn op basis van een tentamen en de nameting op basis van een voortgangstoets. Het verschil tussen de twee metingen zal het effect van de interventie laten zien. Ook zal er een vragenlijst worden afgenomen. Onderzoeksontwerp De onderzoeksvraag uit dit ontwerp is of de leerlingen beter zullen scoren op bepaald type vragen nadat ze interventie hebben gehad in vergelijking met de parallelle klas. Dit zal worden onderzocht met behulp van de toetsresultaten van beide klassen. Het resultaat zal getoond worden in staafgrafieken en zal getest worden op significante verschillen. Onderzoeksinstrumenten en verantwoording Het gebruikte onderzoeksinstrument voor de afhankelijke variabele, de leerresultaten naar type vraag, is een inhoudsanalyse van de toetsresultaten van twee klassen. Omdat de resultaten vergelijken worden voor twee verschillende klassen, is het noodzakelijk een voormeting te doen. Het is goed mogelijk dat de ene klas op voorhand al beter hierin is dan de andere. Een inhoudsanalyse is systematisch, objectief, kwantificerend. Dit houdt in dat iemand anders dezelfde resultaten uit de analyse zou moeten krijgen en dat er vergeleken kan worden tussen leerlingen. Het voordeel van een inhoudsanalyse ten opzichte van een enquête is dat gevoelens, motivatie en geheugenbeperking geen rol spelen en er worden geen sociaal wenselijke antwoorden gegeven. Het nadeel is dat het secundaire gegevens zijn en dat er niet om verheldering kan worden gevraagd aan de leerling (Van Kleef, 2012). De leerlingen krijgen aan het eind van de interventie ook een vragenlijst over de interventie. Daarin zal onder andere gevraagd worden wat zij van de interventie vonden, wat leuk was en wat minder was, of ze denken dat het nu beter gaat et cetera. Deze zal gebruikt worden om aanpassingen te maken aan het ontwikkelde materiaal als blijkt dat het anders loopt dan gepland. Onderzoeksgroep Het onderzoeksinstrument wordt ingezet bij twee 5 havo klassen, één klas heeft wel de interventie gehad en de ander niet. Deze klassen zijn gekozen, omdat ze dezelfde docent hebben, waardoor ze dezelfde toetsen krijgen. Gekozen is om een hele klas de interventie te geven, omdat dat het makkelijkst toepasbaar is in de praktijk; het kan gewoon klassikaal behandeld worden. De klas die de interventie zal ontvangen is gekozen vanwege het tijdstip dat ze les hebben, midden op de dag in plaats van einde van de dag. 3

4 Procedure Zoals al eerder aangegeven zal de data worden verzameld bij de toetsen, dit zal zijn in week 51 en week 4. Beide toetsen zijn voortgangstoetsen. Deze zullen in de les worden afgenomen en mogen daarom maximaal vijftig minuten duren. Deze toets telt alleen mee als bonus. Vanwege de deadlines is voor deze constructie gekozen, het is niet mogelijk om twee keer in de proefwerkweek een toets af te nemen. De les na de voortgangstoets zal de vragenlijst aan de leerlingen uitgedeeld worden en ingevuld. Data-analyse De gebruikte data zal bestaan uit de antwoorden van de leerlingen op de toetsvragen en de toetsen zelf. De toetsvragen zullen worden ingedeeld naar type vraag. De antwoorden van de leerlingen worden, voor dit onderzoek, omgezet in punten gescoord per vraag. Dit samen zal, samen met een statistisch programma, onderzocht worden op verschillen tussen de klassen, zowel het totaal aantal punten als punten per type vraag. De resultaten daarvan zullen in een tabel, als het gaat of er significante verschillen zijn, of in een grafiek, staafdiagram, getoond worden. Ook de antwoorden op de vragenlijst zullen gegroepeerd worden en getoond. Literatuur Kleef, W. van (2012). Workshop Inhoudsanalyse. Geraadpleegd op 16 oktober 20102, via < _1/courses/63.ILO.OW /Workshop%20inhoudsanalyse.pdf> 4

5 Bijlage: De onderzoeksinstrumenten Zoals uitgelegd in de tekst hierboven zal er gebruikt worden gemaakt van drie meetinstrumenten, twee toetsen en een vragenlijst. Toets voormeting Naam: Vak: Economie klas: 5H Docent: KHr Datum: 12 dec 2012 Jac. P. Thijsse College Castricum OPGAVE 1: Gevaarlijke dollarkoers uit het Eindhovens Dagblad* Volgens een topman van de Europese vliegtuigbouwer Airbus brengt de forse daling van de dollarkoers in de afgelopen jaren Airbus in levensgevaar. Op de internationale vliegtuigmarkt wordt in dollars afgerekend, zodat de omzet van Airbus, omgerekend in euro s, flink afneemt. Dat geldt niet voor de kosten: Airbus maakt de vliegtuigen grotendeels in Europa zodat de kosten vooral in euro s luiden. Airbus gaat in de toekomst meer investeren in landen buiten het eurogebied. Zo wil Airbus in India installaties voor reparatie en onderhoud oprichten. Als we dat niet doen, aldus de topman van Airbus, zullen we steeds minder Europese vliegtuigen met winst kunnen verkopen buiten het eurogebied. In Europese politieke kringen lijkt men zich niet erg druk te maken om de val van de dollar. De Europese export heeft daar nog weinig last van gehad. Alleen in Frankrijk heeft de dalende dollarkoers tot een daling van de goederenexport van Frankrijk naar de Verenigde Staten van Amerika (VS) geleid. Nederland zag het aandeel van de goederenexport naar de VS in de totale goederenexport juist toenemen. De Europese ministers van Financiën stellen dat een stijgende eurokoers bij een steeds maar stijgende olieprijs op de wereldmarkt ook voordelen heeft. *Eindhoven is een grote plaats in de buurt van Deurne. a. Stel dat op de internationale vliegtuigmarkt niet in dollars maar in euro s wordt afgerekend. Welk nadeel zou Airbus dan ondervinden van een dalende dollarkoers? Licht het antwoord toe. b. Op de wereldmarkt wordt olie in dollars betaald. Geef een verklaring voor de stelling van de Europese ministers van Financiën. c. Transacties van Airbus met landen buiten het eurogebied worden genoteerd op de betalingsbalans van het eurogebied. Welke transactie uit het krantenartikel zal leiden tot een verslechtering van de kapitaalrekening van de betalingsbalans van het eurogebied? Licht het antwoord toe. Gebruik onderstaande bron. 5

6 d. Bereken met hoeveel procentpunten het aandeel van de Nederlandse goederenexport naar de VS in de totale Nederlandse goederenexport in 2007 ten opzichte van 2001 veranderd is (in ten minste 1 decimaal). OPGAVE 2: Concurreren met kapitaal of arbeid? Steeds meer landen proberen een sterke positie op de wereldmarkt te veroveren. Om de concurrentiestrijd op de wereldmarkt aan te kunnen, gaan bedrijven in die landen zich specialiseren. In de afgelopen jaren zijn daardoor de internationale handelsstromen ingrijpend veranderd. Enkele voorbeelden: Westerse markten worden overspoeld met textiel en schoenen uit Azië, Amerikaanse softwarebedrijven besteden programmeerwerk uit aan India, Nederlandse boeren vertrekken naar Polen, terwijl Poolse bouwvakkers naar Nederland komen. De onderstaande figuur geeft weer of de export van een economie vergeleken met die van concurrenten meer of minder kapitaalintensief is. a. Leg uit hoe specialisatie van bedrijven leidt tot internationale handel. b. Leg uit hoe door specialisatie van bedrijven de welvaart in een land kan toenemen. 6

7 c. In China zijn de loonkosten per product lager dan in de concurrerende landen. Geef op basis daarvan een verklaring voor de relatief lage kapitaalintensiteit van de Chinese export. d. De kapitaalintensiteit van de export van de Verenigde Staten van Amerika (VS) is vergelijkbaar met de kapitaalintensiteit van de export van Oost-Europa. Leg uit dat daaruit niet kan worden geconcludeerd dat de VS en Oost-Europa dezelfde goederen exporteren. Toets nameting Naam: Vak: Economie klas: 5H Docent: KHr Datum: 28 jan 2013 Jac. P. Thijsse College Castricum OPGAVE 1: Falen op de arbeidsmarkt Een van de problemen van de Nederlandse arbeidsmarkt is de gebrekkige aansluiting tussen de vraag naar arbeid en het aanbod van arbeid. Dat blijkt onder andere uit het tegelijkertijd bestaan van werkloosheid en vacatures. De onderstaande figuur illustreert deze aansluitingsproblemen. In deze figuur staan voor de periode de werkloosheid en het aantal vacatures weergegeven in procenten van de beroepsbevolking. Uit de figuur is af te lezen dat een daling van het werkloosheidspercentage in een jaar meestal gepaard gaat met een stijging van het vacaturepercentage. a. In welk jaar of in welke jaren is ten opzichte van het voorafgaande jaar zowel het werkloosheidspercentage als het vacaturepercentage gedaald? Stel dat de overheid maatregelen zou hebben genomen waardoor de frictiewerkloosheid in 2004 zou zijn teruggedrongen. 7

8 b. Noem een maatregel waarmee de frictiewerkloosheid kan worden teruggedrongen. Licht het antwoord toe. c. Verschuift het punt van 2004 in de figuur door deze maatregelen volgens pijl A, pijl B of pijl C? Verklaar het antwoord. De aansluiting tussen de vraag naar arbeid en het aanbod van arbeid kan worden verbeterd door een toename van de mobiliteit van arbeid. d. Leg uit hoe door een vergroting van het verschil tussen de hoogte van bijstandsuitkeringen en de hoogte van het minimumloon de mobiliteit van arbeid kan toenemen. OPGAVE 2: De Balkenendenorm Een commissie stelt dat een minister meer zou moeten verdienen dan zijn topambtenaren. Uit onderzoek van de commissie blijkt echter dat in 2005 het salaris van een topambtenaar gemiddeld gelijk was aan dat van een minister: beiden verdienden gemiddeld per jaar. De commissie signaleert ook dat de stijging van de salarissen van ministers en topambtenaren achterblijft bij de stijging van de salarissen van de top in het bedrijfsleven. Deze ontwikkeling zou volgens de commissie in de toekomst bedreigend kunnen zijn voor de kwaliteit van het overheidsbestuur. In de onderstaande figuur is de salarisontwikkeling van de drie genoemde groepen vanaf 1970 weergegeven. a. Bereken het salaris van een minister in b. Was in 1970 het salaris van een topambtenaar hoger dan, lager dan of gelijk aan het salaris van een minister? Verklaar het antwoord zonder een berekening te maken. 8

9 c. Geef een verklaring voor de stelling van de commissie dat de kwaliteit van het overheidbestuur in de toekomst wordt bedreigd. Vragenlijst Deze vragenlijst gaat over de lessen in de afgelopen paar weken waarin wij samen hebben geoefend met hoe je vragen moet beantwoorden bij economie. Deze lijst zal samen met de resultaten van de voortgangstoets gebruikt worden om het succes van de gebruikte instructiemethode te meten. Omcirkel de nummers van de stellingen waar jij het mee eens bent. 1 Ik vond de lessen over redeneren nuttig. 2 Ik vond de lessen over redeneren moeilijk. 3 Ik vond de lessen over redeneren interessant. 4 Ik heb voor de toets echt alleen de dag ervoor geleerd. 5 Ik heb ook het stappenplan geleerd. 6 Ik vind het cijfer dat ik voor de toets kreeg veel te laag gezien mijn inspanningen. 7 Ik denk dat ik beter gescoord heb op redeneren op de toets dan voor de lessen. 8 Ik heb het stappenplan gebruikt op de toets. 9 Ik vind redeneren makkelijk. 10 Ik vind redeneren lastig. 11 Ik vond het leuk dat we iets anders deden dan uit het boekje werken in de lessen. 12 Ik zou graag nog meer willen oefenen met redeneren. 13 Ik ben tevreden met mijn inzet in de lessen. 14 Ik heb alle bovenstaande vragen serieus beantwoord. Bedankt voor het beantwoorden! 9